小学生怎样写日记

小学生怎样写日记

日记是人的随笔记录，生活、学习、工作情况都可以记。如果从孩子会写字、会造句开始就教他写日记，一直坚持记到走上社会，那将是一笔巨大的财富。那么怎样教孩子写日记，写些什么呢？

首先，教孩子写日记的内容。日记内容丰富多彩、广泛有趣。可从日常生活所见所闻中最简单的记起，从自己记起。

一记自己的身体发育变化的情况，如身高、体重、胸围、视力等的变化，从中可以看到儿童身体成长的问题。

二记自己的学习变化的情况，如当天所学知识，这样可巩固和加深记忆，可看出自己掌握知识变化与规律。

三记自己生活及家庭的变化，通过对自己生活中点滴小事的记录及家庭发生变化记录，长大以后可以从家庭这个社会的细胞看到社会的部分变化及规律。

四记所见所闻，除了自己的身体、学习、生活及家庭情况外，一天当中所见所闻很多，选择印象最深自己认为有意义、有价值的记下来。

五既可记又可议，夹叙夹议，就某一件事、某一个问题根据自己的世界观和掌握的知识可以发表议论。总之可记的东西很多。

其次，要教孩子写日记的方法。

一记的事件要真实，只有真实的记录才能反映问题，才能反映规律。

二记的事内容要有选择，不能太杂，在众多可记的事中，有选择地记某一、二件。

三记的事感受不要牵强附会。

四对日记要注意保存，过一定时间可以翻一翻以前日记，可增强对记日记的信心。

怎样写好日记呢

写日记是训练写作的方法之一，也是积累写作素材的主要形式。如何指导学生写好日记，我认为应该从下面几个方面着手。

一、写观察日记。观察日记是对日常生活进行经常性的细致观察所作的记录，它可以一日一记，也可以数日一记；可以写一个人、一件事、一样物品、一个活动，也可以只写一个侧面、一个场景、一个细节；可以写成一篇完整的文章，也可以只写一个片段，没有开头和结尾，非常灵活。坚持写观察日记，可以使学生了解生活，了解社会，积累素材，丰富写作内容；可以提高观察能力、分析能力和文字表达能力；还可以培养写作兴趣。

二、写剪贴日记。把自己喜爱的邮票、画片、照片贴在日记本上，并按图意写一句或一段完整的话加以说明。

三、写信息日记。就是把看到的、听到的最有价值的、最新信息记下来。

四、写气象日记。就是把每天的天气、温度、风力、风向和新出现的自然物候现象记下来。

五、写摘录日记。把看到或读到的名人语录、格言、座右铭或写人物的优美词句摘录下来。这样可以丰富学生的语言，增加学生的积累。

六、写学习日记。把课本上学到的、课外阅读中读到的，印象较深的心得体会、联想记下来。

七、写活动日记。记下参加的各种活动，参加一次记一次，抓住要点叙述。对于学校组织的各项活动，每次活动之后我都让学生写一篇日记。

八、写实验日记。如养花、种向日葵或搞科学制作，把过程、结果写下来。

九、写思考日记，也叫心得日记。就是把自己对现实生活的思考、议论，以及自己在学习、生活中的优缺点和心理活动、进步成长的过程摘要记下来。

总之，要想写好上述日记，平时就得要求学生做生活中的有心人。要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写。这样，不但能够学会写日记，也为写好作文奠定了基础。

小学生日记的十种形式

1、观察日记：把看到的人物、事物、景物、记下来，每次观察最好截取一个侧面，反映一个中心。

2、剪贴日记：把自己喜爱的邮票、图画、照片贴在日记本上，并且按照图意写一句或一段完整的话加以说明。

3、信息日记：把看到的、听到的、有价值的最新信息记下来。

4、气象日记：把每天的天气、温度、风力、风向和出现的自然新气象记下来。

5、台历日记：把周围实实在在发生的重要事情如实简要地记在台历上，少则一句话，多则一段话。

6、摘录日记：把看到或读名家语录、格言、座右铭或写人状物的优美词句摘录下来。

7、学习日记：把课本上学到的、课外书刊读、印象较深的心得体会、联想记下来。

8、活动日记：记下参观访问活动和少先队组织的各项活动，参加一次记一次，抓住要点写。

9、实验日记：如养花、种向日葵或搞科技小制作，把过程、结果记下来。

10、思考日记：把自己对现实生活中的优缺点和心理活动或道德品质成长变化过程摘要记下来。最后一种形式要求较高，宜在高年级中有针对性地指导试用。

浅谈如何培养小学生写日记的兴趣

多年来，作文教学一直是个薄弱环节。起步缓慢，效果低，学生感到作文难是普遍现象，怎样提高作文教学效率的问题一直在困扰着我们的一个瓶颈。多年的教学实践，一系列的研究、探讨证明：写日记是提高写作能力的一种行之有效的方法，是一条最佳的途径，不愧为提高作文水平的好帮手。因此不少老师都提供学生写日记。我校为了提高语文教学质量，贯

彻“我校自主、合作、探究学习方式”主题研究课题。做了大胆的探讨与试验。发现了很多问题。

翻开小学生的日记，存在的问题真不少。如：学生经常犯忽冷忽热，时而认真、时而马虎的毛病，不能持之以恒。即使坚持下来，写下的却是“流水帐”或是胡编乱造等等。针对上述现状，怎样激发学生写日记的兴趣，让学生坚持写日记，并成为一种良好的习惯呢？我从以下几个方面着手：

第一、明确目的，培养兴趣。我向学生讲清写日记的重要性，对学生进行长远的教育，有的科学家坚持写日记，如竺可祯就坚持经常地写日记，终身受益。使学生认清写日记收益是多方面的，是可以养成勤动笔的良好习惯，同时，日记还是写作材料的储备仓库，是语言词汇的储备仓库。库存多，写作时自然会滔滔不绝，最终受益的是作文水平的提高。另外，写日记是对自己的品质、毅力、恒心与耐性的锻炼，是一种“道德长跑”。这样学生认识了写日记的重要性，都会积极主动地写，并形成一种习惯，习惯又迁移转化为能力，写作水平自然会提高的。

第二、着眼指导，培养兴趣。我指导学生在写日记上下功夫，让学生掌握写日记的方法。开始时，只要学生动笔写就行，并从中发现问题予以指导。后来要求日记必须有一个明确的中心，对一天发生的事要加以选择地写。有的事可自己拟个题目。在写日记的内容上，告诉学生离不开对人、事、物、情景的描写以及由此而产生的看法。写人，要细心观察，抓住特征写感想，要侧重于对人、事的看法和评价。这样，使日记的内容建立在充实的基础上。学生方法掌握了，兴趣也就来了。久而久之，便形成一种稳定的写作兴趣，即养成了良好的写作习惯。这样学生就不会怕写日记，何愁日记水平不提高呢？

第三、遵循原则，培养兴趣。在让学生写日记的过程中，我始终遵循一个原则，那就是循序渐进，自始自终体现一个渐进的、有序的过程。开始要求低，等到后来，无论从字数上，还是立意上，语句上标准都提高了，也就是要求一篇日记就是一篇作文。有时，还限时间写日记，要求在尽短的时间内完成一篇日记，使写的日记由数量的变化发展到质的飞跃。学生尝到了成功的喜悦，写日记的劲头就更大了。

第四、激励为主，培养兴趣。在日记的批阅上，我们要采用扬长式的批阅方法，即鼓励为主激发兴趣为主。只要有一点进步的地方就要加以表扬。在批阅学生日记时，我实行“宽容政策”，尽量发掘学生日记中的积极因素，特别注意发现低差生日记中的积极因素，哪怕一个词用的好、一句话写得好，也予以肯定、表扬。学生在自己的本子上常能看到“你又进步了！”“相信你能行！”“你还会进步的！”等等激励性的评语，学生写日记的积极性得到充分调动，再也不把写日记当成一种负担了。

写自己想写的事，抒自己想抒的情，说自己想说的话，日记可谓是为学生提供了广阔的自由天地。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生有兴趣，坚持写日记了，我相信，在作文教学这块乐土上，迎接我们的必将是春风拂面、春光灿烂的盛景。