《分苹果》分一分与除法PPT课件
2023年《分苹果》教学设计
2023年《分苹果》教学设计
2023年《分苹果》教学设计1
教学内容：
北师大版小学二年级数学下册课本第2页。
教学目标：
1．在分苹果的活动中，学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式并理解除法竖式计算的每一步的含义。
2．经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
养成教育训练点：
培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中实际问题的能力。
使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。
教学重、难点：
除法竖式的书写格式的掌握和除法竖式的含义的理解。
使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。
教学准备：
多媒体课件、贴纸等
教学过程：
一、创设情境，激趣导入.
师：小朋友们，你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？今天老师也要给你们讲一个《喜羊羊与灰太狼》的故事。你们想听吗？
师：星期六，喜羊羊和它的小伙伴们一起去野外郊游，它们都带了好吃的东西要与小伙伴们分享。可是在分东西的过程中，它们碰到问题了，我们一起来看看它们碰到什么问题了？
二、小组交流，自主探究
活动一：如果想把20个苹果平均分给它的伙伴们，该怎么分？
（1）解决问题，引出除法竖式计算
①学生独立思考，想想解决的办法
②集体交流（说说自己的思考过程）
学生的答案可能有：A. 通过乘法口诀“四五二十”，平均每人分到5个苹果。
B. 5+5+5+5=20，每人分到5个苹果。
C. 20-5-5-5-5＝0，每人分到5个苹果。
D. 20÷4＝5，每人分到5个苹果。
师：小朋友们，你们回答的真棒。老师这里也有20个苹果，我们来验证下你们分得到底对不对。（实际操作分苹果，可以一个一个地分，也可以先两个两个的分）
北师大版数学二年级上册 第七单元(分一分与除法)一课一练《分苹果》(含答案)
数学二年级上册一课一练《分苹果》北师大版含答案
一、填空题
1.比大小（用“＞”“＜”“＝”符号填空）
7×9________8×9
2.把42个橘子平均分给7个人，每个人能分________个。
3.做一个汽车模型要用2小时，10个小时能做________个汽车模型。
4.小明有6个香蕉，他想分给6个小伙伴，那么每个小伙伴可以分到个香蕉。
5.小丽今年12岁，她每2年去一次北京，那么她12年中去了次北京。
6.圈一圈，再填。
________
12只每2只一份，可以圈成________份。
7.把14个梨平均分给7个人，每个人能分到________个梨。
二、选择题
8.妈妈把24元钱平均分给小明和他的3个好朋友，平均每人可以分到（）元钱。
A. 8
B. 3
C. 4
D. 6
9.下面与32÷8得数相同的算式是（）
A. 16÷4
B. 2×4
C. 28÷4
D. 40÷5
10.32÷8＝
A. 5
B. 4
C. 3
11.有20个人坐出租车，每辆车最多坐4人，最少需要（）辆出租车。
A. 5
B. 4
C. 3
D. 2
三、判断题。
12.16÷4＝4 （）
13.一瓶水可以倒5杯，小红给参加家长会的30人每人倒一杯水，一共倒了5瓶水。（）
14.把25个苹果分成5份，每一份一定是5个苹果。（）
15.把20个荔枝平均分给4个孩子，每个孩子可以分到5个（）
四、解答题
16.20个同学排队做操，站成4队，每队站几人？如果站成5队，每队站几人？
17.笑笑去野生动物园，看见一群长颈鹿，他数了一下，共有32只脚，请问这群长颈鹿有多少只？
18.张悦过生日，买了一个圆形蛋糕周长50厘米，每隔5厘米插一根小蜡烛，共需多少根蜡烛？
北师大版二年级下册数学《分苹果》教案三篇
【导语】《分苹果》是在学生已经熟练掌握了2--9的乘法口诀和表内除法知识的基础上引入的，旨在让学生进一步体会除法的意义，学习除法竖式的写法。准备了以下内容，供大家参考!
篇一
教学内容：
P2~P3
教学目标：
1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。
2、通过引导学生进行实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数少。
3、在操作、探索、发现中，使学生获得积。
重点难点：
1、使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。
2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教师准备：
课件、实物投影仪
学生准备：
每个人准备若干圆片
教学过程：
一、问题引入
分苹果
二、探索新知
1、学生自学教材"分苹果"，认识竖式。
2、体验除法竖式的计算过程。
3、先让学生独立思考上述问题
有20个苹果，如果每盘放6个，可以放几盘呢？
（1）进行全班集体交流。
（2）同桌同学合作摆20个圆片，验证推算结果。
（3）介绍除法竖式的写法
a.除法横式： 20 ÷ 6 ＝3（个）......2（个）
b.除法竖式
3、体验余数一定要比除数小
（1）先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式，独立解答"课本第3题试一试中的第（1）题"。
（2）学生讨论：淘气的列式对不对，为什么？
（3）指名回答，引导学生认识"6还可以接着分"，正确的式子应是笑笑做的。
（a）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？
余数一定要比除数小。
（b）学生独立完成第（2）题。
指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？
《分苹果》说课稿
《分苹果》说课稿
《分苹果》说课稿1
一、说教材
《分苹果》是义务教育课程标准实验教科书第一册（上）第40-41页的内容。从教学知识角度来叙述今天的内容是“的数是10的加法和10减法”本课的知识是本册教材的重点。它是在学生学了9以内加减法的基础的进一步升入学习。原教材与新教材比较可以看出新教材的《分苹果》这课，强调从学生的生活经验和客观事实出发，始终让学生作为活动的主体全身投入活动中。游戏是贯穿本课的一条主线从游戏开始在从游戏结束。
二、说教学目的难重点
1、知识目标：初步学会得数是10的加减法和10减几的减法。
2、能力目标：正确计算10减几和的数是10的加法。
3、情感目标：通过活动使学生感知数10的组成生活处处都有数学，通过游戏使学生愉快中学习。提高学生学习数学的兴趣和信心。通过小组游戏培养学生合作意识和集体信息。
教学重点：数是10的加法和10减几的减法是本课的重点。任何方式的活动最终目的是使学生学会的数是10的加法和10减几的减法。
说教学难点：1、10减几的减法计算是本科的难点。说他是是难点的原因有两个方面学前教育加法的力度大，减法的力度小、学生计算减法的基础薄弱。学生年龄小做减法的思维过程难度比加法大。
三、说教法
（一）把“问题情境化”增加学生的直接经验。
教学________于生活，生活处处有数学把问题情境化生活化，就是把问题情境化与学生的生活紧密的联系起来，让学生亲自体验问题，获得丰富的直接经验，是学生学习数学激发求知欲，增强自信心的重要途径，为此根据学生好奇好动、好胜的特点。选择了贴近学生的材料“分苹果”“吃苹果”“贴树叶”。....把要学的知识与生活背景有机的结合在一起通过情景问题去掌握数学知识形成能力，发展身心品质。使学生在不知不觉中进入数学学习世界。
西师大版二年级数学上册第6单元 表内除法《分一分》说课稿
《分一分》说课稿
一、教材分析
（1）教材的地位与作用
《分一分》是西师版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第六单元《表内除法》的第一课。本节课的教学内容包括：什么是平均分以及几样平均分。教材中设置了活动情境,实际操作,想一想分一分,巩固练习这样几个层次,完成了对新知识的牵引。上好这节课将为本单元《表内除法》及今后学习各种除法、除法应用题、分数的含义打下坚实的基础。
（2）学情分析
1.二年级的学生以具体形象思维为主,喜欢游戏活动,因此在教学中注意让学生多动手,多体验,在玩中建立起知识结构。
2.学生在一年级时已经有了动手把物品进行简单分类的经验,同时通过本册表内乘法单元的学习已经比较熟练地掌握了表内乘法,为本节课的学习奠定了知识和能力基础。
3.二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很多,所以已粗浅的接触了此类知识,脑海中已经有了浅略的表象,这是学习本课的基础,但学生的这种经验却是无系统、杂乱的,概括和升华学生原有“平均分”的经验也是本课的目的。
（3）教学目标
根据大纲的要求,结合教材的特点及学生的实际情况,我制定了以下几个目标：
知识与技能：
（1）让学生在具体的生活情境中理解“平均分”的含义。建立“平均分”的概念。
（2）让学生经历“平均分”的过程,了解“平均分”物品的几种不同方法。会用“平均分”的方法平均分物品。
过程与方法：培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
情感、态度与价值观：
1.感受平均分与生活实际的联系,培养学习数学的兴趣
2.积极参与数学学习活动,对数学有好奇心和求知欲。
3.学会欣赏自己,欣赏别人。
北师大版二年级下册数学分苹果教案(优秀11篇)
北师大版二年级下册数学分苹果教案(优秀11篇)
北师大版二年级下册数学《分苹果》教案篇一
《分苹果》教学反思
《分苹果》这节课主要通过“小熊过生日”这一情境使学生体会平均分的意义，发展他们的数感。我从学生所熟悉的和喜欢的事例（过生日）出发，设计了一个小熊过生日的情境，创设了12个苹果怎么平均放在4个盘子里的问题情境，使学生产生动手分一分、摆一摆的需要，充分调动了学生的兴趣和积极性，有了初步的感知，下一步就需要孩子们亲自去经历知识发生、发展的过程，从中体验到探索的乐趣，感受到成功的喜悦。于是，我精心设计了动手操作这一环节，让学生在分小圆片的活动中进一步体会平均分的含义，培养了他们动手的能力，有利于学生建立准确的、清晰的表象，为后面正确计算打下坚实的基础。让学生在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。由于每个孩子的知识基础和个性差异不同，因此为了能让不同类型、不同层次的学生拥有同等学习和表现的机会，我在动手操作这一环节，给学生留有足够完成学习活动的时间和空间，并对于班上部分学习有困难的学生给予特别的关照，让每个学生都能有效地参与到我们的学习中来。新课程改革中也对我们教师提出了挑战，要求我们不再作为知识的权威，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。整个课堂活动中，让学生个个参与，真正“活动”了起来，而且有收有放，收放有序，使整个课堂活而不乱。从而使学生感到不是“学数学”，而是在“玩数学、体验数学”。另外我还在整堂课中根据低年级学生的特点，设计了多种“小动物的游戏”，带出了多种有效的练习，目的就是为了让学生们能在一个轻松、和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的乐趣，使学生在饶有兴趣中逐步提高计算技能，从而充分发挥学生的潜能。这节课学生有比较明显的进步和发展，表现在有一部分学生已经可以摆脱学具操作，应用乘法口诀进行平均分了。
北师大版小学数学二年级上册第七单元《分苹果》教学设计教学建议
分苹果（平均分的两种情况）
学习目标
1.结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义。
2.能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。
3.经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快。
编写说明
教科书从“分苹果”的情境引入第二个“分一分”活动，让学生体会把一些物体平均分，既可以按份数平均分，结果是每份分到几个；也可以按每份的个数平均分，结果是可以分几份。这两种平均分是常见的平均分的两种现实原型，它们分的前提与过程虽然有差别，但分的结果都是每份同样多。
·分成3堆，每堆一样多，可以怎样分？
让学生经历按份数进行平均分的操作与交流的过程，进一步体验平均分方法的多样性。
·每袋装4个，需要几个袋子？
让学生经历按每份的个数进行平均分的操作与交流的过程，再次体会平均分的意义。这里教科书呈现了学生用圆片摆的方法。
·说一说，两次分苹果有什么相同的地方？
在学生认识两次分苹果都是平均分的基础上，进一步让他们认识到不论是按份数还是按每份的个数进行平均分，都可以通过具体操作（用学具代替苹果）得出结果。分完后，每份的个数都是同样多的，为学生认识除法做好铺垫。
教学建议
本节课教学，教师除了继续加强学生的动手操作外，还要注意培养学生的语言表达能力，使学生逐渐学会用数学语言表达平均分的过程和结果。因为这样的表达有助于学生清晰地认识平均分的概念，对后面认识除法也十分有益。
·分成3堆，每堆一样多，可以怎样分？
学生先独立操作，然后指名汇报自己是怎样分的。学生可能出现教科书呈现的两种方法，也可能出现其他方法。
《分一分与除法》(教材解读)北师大版二年级上册数学
《分一分与除法》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《分一分与除法》单元是数与代数领域第一学段“数与运算”和“数量关系”中的重要内容。《课程标准》在“内容要求”中指出：“在具体情境中，了解四则运算的意义，感悟运算之间的关系。探索乘法和除法的算理与算法，会简单的整数乘除法。在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。在简单的生活情境中，运用数和数的运算解决问题，能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识。探索用数或符号表达简单情境中的变化规律。”在“学业要求”中指出：“能描述四则运算的含义，知道除法是乘法的逆运算；能熟练口算20以内数的表内乘除法。形成初步的运算能力。能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。能在解决问题的过程中，体会解决问题的道理，解释计算结果的实际意义，感悟数学与现实世界的关联，形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。”
（二）单元教材内容分析
本单元是学生初次学习除法，这部分的知识理解比较困难，所以除法的学习需要加强数学活动经验的积累。教材从简单到复杂，安排了四次分物活动，让学生通过具体操作体会平均分的意义，并引入除法算式，把它与“平均分”的具体操作过程和结果联系起来，从而获得对除法意义的初步理解；在计算表内除法的学习中，教材呈现了四种方法，感受用乘法口诀求商的方便性，并让学生逐步摆脱对实物操作的依赖，发展抽象思维。（三）学生认知情况
学生在前面已经认识了乘法了意义，学会用2~5的乘法口诀口算表内乘法，这为学习本单元做好了知识准备。在日常生活中，学生已接触过分物体的活动，知道将物体分成几份的方法，为学习除法打好了基础。
新北师大二年级下册分苹果说课稿
《分苹果》说课稿
尊敬的老师：
大家好!
今天我说课的内容《分苹果》，是北师大版小学数学二年级下册第一单元第一课时内容。下面，我将从教材，教法和学法，教学过程，等三个方面对本课时的教学设计进行说明。
一、说教材和学情
（一）教材分析
《分苹果》是在学生已经熟练掌握了2--9的乘法口诀和表内除法知识的基础上引入的，旨在让学生进一步体会除法的意义，学习除法竖式的写法。教材通过安排分苹果活动，列举了几种解决这一问题的方法，帮助学生复习以前学过的知识，在此基础上，引入用竖式计算的方法。通过教师教学时让学生在经历分苹果的实际操作过程中，进一步了解竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动是紧密联系起来的。
（二）学情分析
1、二年级的学生已经熟练掌握了表内乘、除法，这是本节课学生学习新知识的生长点。
2、二年级学生思维活跃，能积极参与讨论，并乐于回答问题。孩子们以形象思维为主，对于抽象的概念教学还需要借助一些具体形象事物的支持；但学生的自控能力还不强，需要教师做好课堂的调控。
（三）教学目标：
基于以上对教材和学情的理解，我设定了如下教学目标：
1、知识与技能目标：
在分苹果的过程中，掌握除法竖式的书写格式，学会用竖式计算的方法，体会竖式中每一步的具体含义。
2、过程与方法目标：
经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
3、情感态度与价值观：
使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。
为了达到预期目标，我确定需要突破的重难点是：
1、重点：使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。
北师大二年级数学上册《分一分与除法》教材分析与教学建议[名师]
![北师大二年级数学上册《分一分与除法》教材分析与教学建议[名师]](https://img.taocdn.com/s3/m/9e3d1bff51e2524de518964bcf84b9d528ea2c18.png)
北师大二年级数学上册《分一分与除法》教材分析与教学建议
[名师]
《分一分与除法》教材分析与教学建议
分桃子
教学目标
1．经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。
2．能用图示（连一连、圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题。
3．结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余，剩余的个数小于份数。
教材分析与教学建议
教材创设了“猴子分桃子”的问题情境，通过小数目“分一分”的操作活动，体验平均分的意义。教学时，教师可以按以下层次展开：（1）让学生说一说图意，明确问题；（2）用学具代替桃子，每个学生都动手操作，解决问题；（3）交流分的结果，感受答案的多样性；（4）讨论怎么分2只猴子都满意；（5）同桌合作，扮演小猴分桃，要求每人分到的一样多；（6）全班交流分的过程，感受分法的多样性与答案的统一性；（7）教师小结随意分与平均分的区别，并画如下图形表示：8个桃子平均分成2堆。
平均分是生活中常用的概念，不必作为固定名词，也不必用固定的语言给它下定义，可以用“分得同样多”“分得一样多”来理解它或替换它。教学时，教师必须强调人人操作，在具体操作的过程中，体验平均分的意义。平均分的图形表征是对平均分具体操作过程的概括，有助于形成表象，促进学生认知水平的发展。
分苹果
教学目标
1．结合具体的问题情境，进一步体会平均分的意义。
2．能用具体操作或图示的方法进一步解决一些与平均分有关的简
单问题。
教材分析与教学建议
从“分苹果”的情境引入第二个“分一分”的活动，进一步体会平均分的含义：一是知道平均分成几份，问每份分到几个；一是知道每份按几个来分，问能分成几份。
2020新版北师大版二年级下册数学《分苹果》教案2套
被除数24 45 18 20 42 12 28
除数8 9 6 5 7 6 4
商
师:芳芳家要来客人了，妈妈让她把洗好的20个苹果放在一些盘子里面，每盘放5个，你愿意帮芳芳分一分吗?(揭示课题：“分苹果”并板书)
1．平均每个大圆内放（）个小圆．2．平均每个圆内放（）个小正方形．3．平均每个圆内放（）个三角形．
《分苹果》教学设计
【学习内容】
北师大版小学数学第三册第四单元《分一分与除法》中的第二课时《分苹果》
【学习目标】
1、通过亲自动手分实物，学会两种方式进行平均分：
（1）把一些东西平均分成几份，求每份是多少；
（2）把一些东西每几个分一份，求分成了几份。
2、培养学生从不同角度思考问题的能力、动手实践能力和语言表达能力。
3、培养学生应用多种策略解决问题的意识和习惯。
【教学重难点】
重点：面对数量较少的实物，勇采用多种方式进行平均分。
难点：如何用恰当的语言描述自己平均分实物的过程。
【教学准备】
教师：制作实物投影图片或挂图：（1）“分苹果”主题图；（2）“试一试”中的第1、2、3、4题。学生：每人准备24个学具水果、6个小塑料袋。
【教学过程】
一、创设情境——数学故事会
教师活动学生活动预期效果
师：二年级2班要举行一次数学故事会，大家都准备了有趣的数学故事，邀请了老师，还买了水果。出示“分苹果”主题图（只要出示12个水果，不出示盘子），引导学生观察，数出苹果数为12个。师：这些苹果该怎样装盘呢？1、学生观察并说出自己的看法。个别说，其余听。
2、学生倾听与思考
1、以故事会激发学习兴趣，引起学生注意。
引导学生观察、思考，将注意力集中在“平均分”上。
北师大版数学二年级上册《分苹果》说课稿
《分苹果》说课稿
一、学情分析
我班的学生都是地处农村的孩子，虽然“分一分”在平时的生活中经常遇到，学生对之比较熟悉，也积累了一些的生活经验。还通过上节课的“分物游戏”，学生初步认识了“平均分”、“同样多”等含义，在知识上做好了一定的积累，由于学生的认知能力有限。低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体直观形象思维为主的阶段。而这些学生活泼好动，已经具备了一定的动手操作能力。因此在教学时，要放手让学生积极参与到“分一分”的活动中，使学生在动手操作的过程中，充分感知和体验平均分的意义以及在实际生活中的作用。
二、教材分析
教材内容：
本课是北师大版二年级上册第七单元第二课时内容，即教科书第60—61页。教科书从“分苹果”的情境引入两个“分一分”活动，既可以按份数平均分，结果是每份分到几个；也可以按每份的个数平均分，结果是可以分几份。这两种平均分是常见的平均分的两种现实原型，它们分的前提与过程虽然有差别，但分的每份同样多。
知识的前后联系：
1、分苹果这一课在学生已经学习了乘法的意义和2-5的乘法口诀以及本单元第一课时学习了分物游戏（小数目的平均分）初步理解平均分的意义的基础上进行学习活动的。
2、本课在具体情境与操作活动的过程中去认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义。
3、为下一课学习大数目物品平均分做好铺垫，同时也为今后学习除法的意义奠定基础，理解“平均分”的具体含义，是今后突破学习除法难点的关键，除法是小学生比较难理解的数学概念。
三、课程目标与重难点
(一)课程目标
知识目标：
北师大版二年级下册数学《分苹果》教案三篇
【导语】《分苹果》是在学⽣已经熟练掌握了2--9的乘法⼝诀和表内除法知识的基础上引⼊的，旨在让学⽣进⼀步体会除法的意义，学习除法竖式的写法。准备了以下内容，供⼤家参考!
篇⼀
教学内容：
P2~P3
教学⽬标：
1、引导学⽣经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与⽣活密切联系。
2、通过引导学⽣进⾏实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数⼀定⽐除数少。
3、在操作、探索、发现中，使学⽣获得积。
重点难点：
1、使学⽣体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要⽐除数⼩。
2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学⽣体会到除法竖式每⼀步的实际含义。
教师准备：
课件、实物投影仪
学⽣准备：
每个⼈准备若⼲圆⽚
教学过程：
⼀、问题引⼊
分苹果
⼆、探索新知
1、学⽣⾃学教材“分苹果”，认识竖式。
2、体验除法竖式的计算过程。
3、先让学⽣独⽴思考上述问题
有20个苹果，如果每盘放6个，可以放⼏盘呢？
（1）进⾏全班集体交流。
（2）同桌同学合作摆20个圆⽚，验证推算结果。
（3）介绍除法竖式的写法
a.除法横式： 20 ÷ 6 ＝3（个）……2（个）
b.除法竖式
3、体验余数⼀定要⽐除数⼩
（1）先由学⽣操作（⽤圆⽚分⼀分）。再列出除法竖式，独⽴解答“课本第3题试⼀试中的第（1）题”。
（2）学⽣讨论：淘⽓的列式对不对，为什么？
（3）指名回答，引导学⽣认识“6还可以接着分”，正确的式⼦应是笑笑做的。
（a）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？
余数⼀定要⽐除数⼩。
北师大版数学2年级下册《分苹果》
《分苹果》教案
一、教学设计学科名称：
北师大版小学数学二年级下册第一单元第一课时苹果。
二、所在班级情况，学生特点分析：
二年级的学生已经熟练掌握了2--9的乘法口诀，并且会用口诀正确、迅速的口算表内乘、除法。但是由于这是本学期的第一节课，学生经历了一个假期的休整，对课堂学习还不太适应，因此本节课的内容安排的比较少。教学时，一方面要帮助学生复习以前学过的知识，另一方面还要让学生学会竖式计算的方法，结合实际操作让学生理解和掌握除法竖式的写法和每一步所表示的含义。
三、教学内容分析：
《分苹果》是小学数学二年级下册第一单元《除法》的第一课时的内容。教材从学生已有的表内除法引入，让学生进一步体会除法的意义，学习除法竖式的写法。安排了分苹果活动，列举了几种解决这一问题的方法，在此基础上，引入用竖式计算的方法。让学生经历分苹果的实际操作过程，进一步了解竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动是紧密联系起来的。
四、教学目标：
1、知识与技能：在分苹果的过程中，学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式。
2、过程与方法：经历分苹果的过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
3、情感态度与价值观：使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。
五、教学难点分析：
1、使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。
2、理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。
六、教学课时：
第一课时
七、教学过程：
（一）创设情境，导入新课
师：小朋友，你们最爱吃什么水果？能告诉老师吗？
北师大版二年级上册数学第七单元《分一分与除法》全单元教学课件
被分的 ÷ 平均分成的份数
总数
(或每份的数量)
=
每份的数量(或 要分的份数)
12÷2=6(根)
把12根香蕉平均分给2 只猴子，每只分到6根。
把60页和61页问题用除法算式表示。 平均分成3堆，每堆有几个苹果？
12÷3=4(个) 每袋装4个，需要几个袋子？
12÷4=3(个)
把60页和61页问题用除法算式表示。 需要( )只小兔才能一次运走。
无论怎样分,12个 苹果平均3份，每 份都是4个苹果。
4上个面4个的地三分种，分1次法分都完是。已知物品的 总数，把总数平均分成几份，求
每份是多少。
每袋装4个，需要几个袋子？
用圆代替苹 果，每4个一 份圈一圈。
就是把12个苹果平均分， 每4个为一份，看能分成 几份，就是需要几个袋子。
每袋装4个，需要几个袋子？
每只小兔拿 4根。
20÷4=5(只)
把60页和61页问题用除法算式表示。 每个纸箱装4个西瓜，需要( )个纸箱。
24÷4=6(个)
课堂练习
圈一圈，填一填。
用除法计算。
8 ÷ 2 = 4 (根)
把8根骨头平均 分成2份。 每份是4根。
填一填。
把18块橡皮，按每6块一 份平均分，求分成几份。
（1）每6块橡皮装1盒，可以装( 3 ) 盒。 18 ÷ 6 = 3 ( 盒 )
北师大版数学二年级上册 第七单元(分一分与除法)分苹果 课件(共24张PPT)
2.圈一圈，填一填。
2.圈一圈，填一填。
24个
3、硬币排队
3、硬币排队
还可以怎样排wenku.baidu.com？聪明的你试一试！
你学到了什么？
12个苹果，每袋装4个， 需要几个袋子？
12个苹果分3盘，每盘一样多， 可以分几盘？
12个苹果，每袋装4个， 需要几个袋子？
12个苹果分3盘，每盘一样多， 可以分几盘？
12个苹果，每袋装4个， 需要几个袋子？
12个苹果分3盘，每盘一样多， 可以分几盘？
12个苹果，每袋装4个， 需要几个袋子？
1. 需要 只小兔才能一次运走。
北师大版 小学数学二年级上册
分苹果
12个苹果分成3盘，每盘一样多， 可以怎样分？
12个苹果分成3盘，每盘一样多， 可以怎样分？
怎样分的？ 分了几次？ 结果怎样?
12个苹果分成3盘，每盘一样多， 可以怎样分？
12个苹果，每4个装一袋， 可以装几个袋子？
12个苹果分3盘，每盘一样多， 可以分几盘？
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练习巩固 3.圈一圈，算一算。
（1）一共收了多少个西瓜？ 3×8=24（个）
（2）每个纸箱装4个西瓜， 需要多少个纸箱？
需要6个纸箱。
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知识总结 把一些物品平均分的方法:
平均分成几份。
每几个分成一份。
求每份是多少。
第二种分法是已知物品总数， 将总数按每几个一份平均分， 求能分成几份。
Байду номын сангаас
相同点：
都是把12个苹果平均分， 且都是分完后每份个数同 样多。
练习巩固 1.
需要 5 只小兔才能一次运走。
练习巩固 2.圈一圈，填一填。
（1）每个篮子里装2个 ，
需要 9 个篮子。
（2）如果有6个篮子，平均
每个篮子装 3 个 。
知识讲解 （1）分成3堆，每堆一样多，可以怎样分？
4个4个地分，3次分完。 每堆4个苹果。
知识讲解 （2）每袋装4个，需要几个袋子？
12个苹果，每袋装4个，需要3个袋子。
知识讲解 （3）说一说，两次分苹果有什么相同的地方？
不同点：
第一种分法是已知物品总数， 把总数平均分成几份，求每份 是多少。
求能分成几份。
课后作业
P61页第4题
北师大版小学数学二年级
分苹果
激趣导入 圈一圈，填一填。
平均每只兔子分得（ 3 ）个。
知识讲解 分苹果。
我们来分苹果吧！ 用 代表 分一分。
知识讲解 （1）分成3堆，每堆一样多，可以怎样分？
1个1个地分，12次分完。 每堆4个苹果。
知识讲解 （1）分成3堆，每堆一样多，可以怎样分？
2个2个地分，6次分完。 每堆4个苹果。