在沙漠中心读后感
在沙漠中心读后感
在沙漠中心读后感
《在沙漠中心》是法国飞行员圣埃克絮佩里所写的《人类的大地》第七部分，共十节。
文章讲述在1935年一次飞行中，飞机坠毁在沙漠之中，在各种求救求生措施均告失败后，濒临死亡的他却感到一种内心的平静，文章给人以内心的震撼。
我们学习了一篇文章--《在沙漠中心》。
学习了这一课后，我明白了坚强信念的伟大以及生命的宝贵性。
这篇文章主要写了作者因飞机出故障而坠毁在沙漠中心的心理过程。
让人赞叹生命的顽强，而作者的心理思考也值得我们沉思。
其实生命对我们来说是最宝贵的。
但在平常，我们无法体会它的意义，是在虚度光阴。
只有经历过磨难，才能真正明白生命对我们的价值。
因此，我们应该充实的过好每一天，寻找生命的价值。
学了这篇课文，也使我改变了对探险者的看法。
曾经的我以为人们探险只是为了寻找刺激，只是因为胆大喜欢冒险。
现在我才明白那只是不懂得生命意义的人。
探险者更多的是为了挑战自我，战胜自己，寻找生命的价值所在。
探险，不是为了表现自己的勇气，而是出于对社会的贡献，为了一份造福人民的责任感。
这样，当我们面对死亡时，不会再有遗憾，可以问心无愧。
作者在险境中最重要的成功原因是信念，拥有顽强坚持的信念。
如果一个人失去了信念，就失去了生活的勇气和希望。
在困难中，无论多么痛苦都不要放弃希望，失去信念。
因为它们是成功的根本。
而真正的探险家都不会丧失信念，否则他们不会成功。
每个人都应该有信念与希望，它在关键时刻一定可以帮助你脱离死神的怀抱。
热爱生命，拥有信念，为了人生的价值而努力奋斗!。
在沙漠中心优秀课教案及教学反思(附读后感)
在沙漠中心优秀课教案及教学反思（附读后感）导语：不管怎样，都要像课文的结尾所写的那样：我们要继续走下去!即使身处沙漠中心，希望你们也不要忘了给自己点一盏心灯。
以下是品才网小编整理的在沙漠中心优秀课教案及教学反思，欢迎阅读参考！在沙漠中心优秀课教案及教学反思一、作者介绍师：让我们来看这位飞行员的一份简历：(逐条出示，请一学生大声朗读)①1900年生在法国里昂;②1921年在法国空军服役;③1926年加入法国一家航空公司，开始邮航事业;④1939年二战前夕返回法国参加抗德战争;⑤1940年流亡美国，侨居纽约埋头文学创作;⑥1944年执行第十次飞行侦察任务时消失于地中海上空，从此一去不返。
师：他是谁呢?他就是被称为“蓝天白云的耕耘者”的法国飞行员作家圣埃克絮佩里。
(出示照片)二、研读文章师：1935年，作者在飞越撒哈拉沙漠时，不幸坠机。
本文叙述的就是坠机第三天的一个沙漠之夜。
当时的作者和同伴置身沙漠，处境如何呢?(一)说处境1.说一说我和同事普雷沃当时的处境。
(干渴疲惫孤立无援环境恶劣物资匮乏)师：当时的处境怎一个“险”字了得!尤其是恶劣的沙漠环境，文中哪些语句写出了沙漠环境的恶劣呢?(学生共同品味赏析环境描写的句子)2.品一品作者当时的心理变化过程。
师：面对求生机会微乎其微的处境，“我”的心情又经历了怎样的变化呢?找出表达作者心情的句子，揣摩作者的情绪。
(先不可避免的流露出痛苦与绝望，然后感觉到“一种超越了任何希望的平静”)(二)品沉思师：面对随时都会降临的死神，作者躺在沙中，陷入了深深的沉思。
问题研讨：1、你认为作者向往的是一种怎样的生活?2、作者对自己的飞行员工作怀有怎样的情感?3、作者对这次不幸的遭遇抱怎样的态度?师：你还有自己的阅读发现和疑惑吗?大家讨论一下，说说自己的发现和疑惑。
(三)悟“冒险”师：作者所谓的“冒险”与一般人所说的冒险有什么区别呢?请你根据课后提供的几段话，联系课文写作背景，来谈谈你的认识。
《在沙漠的中心》读后感6篇
《在沙漠的中心》读后感6篇《在沙漠的中心》读后感6篇导语：佛家有言，生死在呼吸之间。
生命是脆弱的，但我们每个人的内心可以无比坚强。
即使我们处在沙漠的中心，我们只要信念坚定必定可以走出困境。
在沙漠中心读后感一：我知道自己喜欢什么，那就是生命。
“人生"一个令人深思的话题。
如圣埃克絮佩里，一位从事冒险职业的飞行员。
他(们)接触的是风﹑星星﹑黑夜﹑沙漠、海洋。
他(们)挑战的事大自然，同样是人，同样有烦恼…人生对我来说却是那么的遥远，如眺望那迷茫的群山，我的人生就是在山的巅峰，看着是那么的模糊不真实。
我亦曾有过梦想，但却从不曾对它抱有任何希望，等于在自己的夜空高刮起一个月亮，对它冷若冰霜。
亦不曾思索，而天空中，只有内心的欲望在告知自己，需在群星中寻找真理。
活着到底是为了什么?问自己为什么要考虑这个问题。
爸爸妈妈含辛茹苦的将自己养大，换来的亦是自己对人生的质疑。
曾看过这样一句话：“活着就是为了生活，生活亦是因为活着”如果碌碌终身，不如不留一个残缺，就此划上句号。
啊!生命，拥有了生命，就有了活着的权利，活着亦要热爱生命亦是圣埃克絮佩里。
既然热爱生命，面对人生的烦恼，挫折，痛苦…静静的思索，可曾无怨无悔?你爱与你恨的人。
亦是如此，就该真理的活着，现实的活着，完整的活着。
人生就是如此，活着亦是如此，逝去亦无悔…在沙漠中心读后感二：今天，我们学了《在沙漠中心》这篇课文，使我的感受很深很深。
主人公圣埃克絮佩里因飞机出故障而坠落在沙漠中心，在痛苦，绝望的情况下，终于振作了精神，在困境中看到一丝希望和光亮，并在这次沙漠路途中，他获得了最宝贵的财富，他懂得了生命的真谛，在他面临死亡的一瞬间，他才生命的存在与宝贵，因为他有一颗热爱生活的心，后来他以平静乐观的态度走出了死亡的深渊。
所以，在以后的生活中，我们也要有一颗热爱生活的心，遇到挫折，要坚持不懈，努力去克服它，要通过自己的努力勤奋来吧挫折彻彻底底的打败，遇到困难，要迎刃而上，而不能退缩，去实现自己生命的价值，绝不能让那些“拦路虎”把我们压倒。
2023年在沙漠中心优秀课教案及教学反思(附读后感)
2023年在沙漠中心优秀课教案及教学反思（附读后感）在沙漠中心优秀课教案及教学反思人生是什么?诞生、存在、死亡，仅此而已。
诞生是不知不觉中发生的，死亡却是在遭受着的痛苦。
还有什么事留下的呢?存在!只有在我们还生存着的时候为社会、为家庭做出的奉献才是留下的。
在文中的作者圣艾克絮佩里。
他为了人类的飞行技术而探险。
他的一生都沉浸在探索、发现之中。
在他将与死神握手的时候，他始终不忘记自己的使命、自己的责任，他才从天使的重负下挣脱开来，我相信，只要他的那颗“干枯的心”还在跳动的时候，他终会探索不停。
席慕容说：生命是一条奔流不息的大河，我们都是这过河人。
既然说每个人都得过一次河，那么为什么不在那深沉的河底留下自己的脚印呢?为什么不与那波澜来一次搏击呢?在生命的长河中，我们必须奋斗一次，不管结果怎样，都必须站起身来，努力奋斗一次!作者在文中写到“领略过一次海风的滋味的人，永远都忘不了这种滋养。
”如果不在暴风雨下洗礼，花儿怎么会绚丽?如果不在黑夜中前进，怎么能走向光明?如果如果不试着翻越群山，怎么能见到海洋?但是，对我而言，花儿的绚丽，黑夜中的光明，无边的海洋，这些都不是重点，重要的应该是过程，是要去领略还海风的滋味，这是对你人生的一种滋养。
生命本是一个过程。
一个诞生、生存、死亡的过程。
在生命的过程中，有轰轰烈烈的伟大，有朴实无华的平凡，有义无反顾的执着，有大起大落的悲壮。
是春花，即使是昙花一现，也给人们难忘的瞬间;是夏蝉，在骄阳下声嘶力竭的绝响;是秋叶，在黄昏半晓给人几许灿烂的悲壮;是冬水，缓缓地在寂寞中流淌，只要保持自己那份最纯净的执着，汇入江河中缓缓东去，定能够在大自然中体会到属于自己生命的永恒。
怀着一颗虔诚的心在月空下祈祷，一颗流星划过，一个愿望诞生：让生如夏花般灿烂，让死如秋叶般静美。
在沙漠中心优秀课教案及教学反思一、精心导入同学们，你们见过沙漠吗?用词语形容一下沙漠是怎样的?(出示沙漠幻灯片) 狂风大作赤日炎炎飞沙走石，戈壁残垣，海市蜃楼，风沙漫漫连绵起伏浩瀚无垠起伏跌宕，渺无人烟不错，沙漠的环境很壮美，也很险恶，今天我们的探险之旅随作者走进沙漠，体验在沙漠中心的痛苦和煎熬，感悟生命的真谛吧。
在沙漠中心课教案及教学设计(附读后感)
在沙漠中心优质课教案及教学设计（附读后感）第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《在沙漠中心》这篇文章的背景和内容。
1.2 教学内容向学生介绍《在沙漠中心》是一篇描述主人公在沙漠中生存的故事。
引导学生关注主人公的勇气和智慧，以及他在困境中如何克服困难。
1.3 教学方法通过提问的方式，引导学生思考自己在困境中会怎样应对。
利用图片或视频资料，展示沙漠的景象，增强学生对文章背景的理解。
第二章：阅读理解2.1 教学目标培养学生通过阅读理解文章内容的能力。
帮助学生理解主人公在沙漠中的经历和他的感受。
2.2 教学内容学生自主阅读《在沙漠中心》文章。
教师提出问题，引导学生关注文章中的细节和主人公的情感变化。
2.3 教学方法学生分组讨论，共同回答问题。
教师通过提问和引导，帮助学生深入理解文章内容。
第三章：讨论与思考3.1 教学目标培养学生的批判性思维和问题解决能力。
引导学生思考自己在面对困境时的应对策略。
3.2 教学内容学生分组讨论，提出自己在面对困境时的想法和解决方法。
教师引导学生关注主人公的积极态度和乐观精神。
3.3 教学方法学生分组讨论，共同探讨问题解决方案。
教师通过提问和引导，帮助学生思考问题的不同角度。
第四章：读后感写作4.1 教学目标培养学生通过写作表达自己的感受和思考。
帮助学生理解文章的主题和主人公的成长。
4.2 教学内容教师提供写作指导，帮助学生表达清晰、有逻辑的思路。
4.3 教学方法学生互相交流读后感，共同提高写作能力。
第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生总结文章的主要内容和自己的学习收获。
引导学生反思自己在学习过程中的成长和进步。
5.2 教学内容学生总结《在沙漠中心》的主要情节和主人公的品质。
学生反思自己在阅读和写作过程中的体会和成长。
5.3 教学方法学生进行小组讨论，共同总结文章内容和自己的学习收获。
教师提问和引导，帮助学生深入思考和反思。
第六章：拓展活动6.1 教学目标培养学生综合运用知识的能力。
读《在沙漠中心》有感_初中作文
读《在沙漠中心》有感
本文是关于初中作文的读《在沙漠中心》有感，感谢您的阅读！
读《在沙漠中心》有感
今天，我学了《在沙漠中心》一课，在我学习这一课后，我知道了生命的珍贵，老师还给我们说了两句话是：生活是幸福的，我喜欢生命，我不抱怨生命和人的幸福不在于自由，而在于一个责任的承担。
在学了这一课后，我更加的知道了生命对我们的重要，水对我们的重要。
这篇课文主要讲了作者在沙漠中由“痛苦、绝望”到“平静、乐观”的心理过程，通过对沙漠情景的描绘和作者内心的独白，表现了作者战胜困难、走出沙漠的坚定信念，以及对生命的热爱于渴望。
这篇课文节选自《人类的大地》。
文章写到“我”在工作中是幸福的，这是因为不管后果怎么样，都不重要，还有一句：“我”一点也不喜欢斗牛士，“我”喜欢的不是危险，“我”知道自己喜欢什么，那就是生命。
写出生命的可贵。
学习了这课后，让我知道了水对是生活是多么重要，生命对人是多么重要，人的生活是如此的依赖于水，人的生命是如此的短暂。
我们应该更加重视生命中的水源，更加重视我们的生命。
本文来自于互联网，仅供参考和阅读。
在沙漠中心课教案及教学反思(附读后感)
一、教案名称：在沙漠中心优秀课教案二、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《在沙漠中心》，了解沙漠中的生存环境，以及主人公在沙漠中心的生活经历。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力、批判性思维能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注自然环境，增强环保意识，培养勇敢、坚毅的品质。
三、教学重点：1. 理解《在沙漠中心》的主要内容，体会主人公在沙漠中心的生活艰辛。
2. 学习主人公面对困境时的勇敢和坚毅精神，培养学生的环保意识。
四、教学难点：1. 理解并感悟主人公在沙漠中心的生活经历，以及所体现的人生价值。
2. 培养学生批判性思维能力和写作能力。
五、教学准备：1. 教材：《在沙漠中心》2. 课件：沙漠图片、相关视频等3. 学生分组：将学生分为若干小组，每组选定一名组长第一课时一、导入（5分钟）1. 展示沙漠图片，引导学生关注自然环境。
2. 提问：你们对沙漠有什么了解？主人公在沙漠中心会遇到哪些困难？二、阅读理解（15分钟）1. 学生自主阅读《在沙漠中心》第一至第三章。
2. 组长组织讨论，总结主人公在沙漠中心的生活经历。
三、课堂交流（10分钟）1. 各小组分享讨论成果。
2. 教师点评，引导学生关注主人公的勇敢和坚毅精神。
四、写作练习（10分钟）1. 请学生写一段关于主人公在沙漠中心生活的心路历程。
2. 组长收集并选出优秀作品进行展示。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容，引导学生思考：为什么主人公能在沙漠中心生存下来？二、阅读理解（15分钟）1. 学生自主阅读《在沙漠中心》第四至第六章。
2. 组长组织讨论，总结主人公在沙漠中心的生活经历。
三、课堂交流（10分钟）1. 各小组分享讨论成果。
2. 教师点评，引导学生关注主人公的勇敢和坚毅精神。
四、环保教育（10分钟）1. 讨论：我们从主人公的经历中能学到哪些环保知识？2. 学生分享自己的环保行动。
在沙漠中心反思总结（精选17篇）
在沙漠中心反思总结（精选17篇）在沙漠中心反思总结篇1今天上了《在沙漠中心》一文，我首先学生看一幅江南水乡图，潺潺的流水，碧绿的浓荫，嬉戏的小鸟，画中充满了浓郁的生命和活力。
我让学生从中说出看画的感受。
学生纷纷说看到了生命的涌动。
然后我让学生看一副莽莽沙漠图，枯死树木，火热阳光，刺眼的黄沙。
画中是一片死气沉沉图景。
学生从中看不出生命的迹象。
通过两幅涂的对比。
学生惊讶的同时进而引出课文，在教学过程中，我充分发挥学生的积极性，让学生自主合作探究。
感悟“我”内心的心路历程，由痛苦，绝望，平静，到乐观心情变化过程，从中对责任生命的思索。
进而追问什么生活是你向往的生活?人生怎样才算成功? 学生畅所欲言，情感碰撞，一次次生命的洗礼，一次次生命的感悟，一节生命感悟课就这样结束了。
我从中受益匪浅。
这堂课容易上得很“说教”。
所以在主题的挖掘上，我希望能深刻一些，最后以“以乐观、责任、执着、坚强、信念等来点燃生命之灯”的主题、以及“生与死”问题的探究，来提高文本的深度。
虽然七年(4)班学生总体表现也比较令人满意，但是毕竟是普通班，个别学生的回答欠缺了一点深度，以致在以“提升深度”目的而设计的主题探讨，没能达成希望能达到的最高的升华，是一点遗憾。
在沙漠中心反思总结篇2《在沙漠中心》这课富含人生哲理，教学时要注意理解其深刻内涵，由于时代和国别的关系，本文在叙述的时候，尤其是在阐述作者思想活动的时候，有些语言比较抽象，讲读时要注意深入浅出，可以举一些易于理解的例子来帮助教学，引导学生抓住细节，体会主人公的心情变化，加深理解课文内容。
可以设计一个话题，让学生联系自己的生活体验谈“冒险”，正确认识“冒险”并不是一味追求刺激，要理解它与“生之意义”“死之价值”的关系，让学生将所学所感同自己的思想认识生活现实融会贯通。
教学这篇课文，让学生领会到飞行在今天看来是平常的。
但在20世纪初它是一项冒险的事业。
这篇文章比较深奥所以对心理描写的句子的品味理解是学生学习这篇文章的重点，由于我的预设性太强了课堂上在环境描写这个环节花的时间太多，导致在后面分析文中主人公的心理的环节时间不够，品读时比较仓促。
初一作文议论文《读在沙漠中心有感》400字(共7页PPT)
读在沙漠中心有感
400字
读《在沙漠中心》有感
今天，我学了《在沙漠中心》一
课，在我学习这一课后，我知道了生
老师 命的珍贵，
还给我们说了两
句话是：生活是幸福的，我喜欢生命，
我不抱怨生命和人的幸福不在于自由，
而在于一个责任的承担。
关键词：沙漠,中心,有感,今天,
沙漠,中心,学习,课后,知道,生命, 珍贵,老师,还给,我们,两句话,生活, 幸福,喜欢,生命,抱怨,生命,幸福, 在于,自由,在于,一个,责任,承担。
初一作文议论文《读在沙漠中 心有感》
在学了这一课后，我更加的知道了 生命对我们的重要，水对我们的重要。
这篇课文主要讲了作者在
沙漠中由“痛苦、绝望”到“平
静、乐观”的心理过程，通过对沙漠
情景的描绘和 作者内心的独白，
战胜 表现了作者
困难、走出沙漠
的坚定信念，以及对生命的热
爱于渴望。
关键词：课后,更加,知道,生命,
我们,重要,我们,重要,课文,主要, 作者,沙漠,痛苦,绝望,平静,乐观, 心理过程,通过,沙漠,情景,描绘,作 者,内心,独白,表现,作者,战胜,困 难,走出,沙漠,坚定信念,以及,生命, 热爱,渴望。
初一作文议论文《读在沙漠中 心有感》
这篇课文节选自《人类的
大地》。
文章写到“我”在工作中是
后果 幸福的，这是因为不管
欢
的不是危险，“我”知道自己喜欢什 么，那就是生命。
关键词：课文,节选自,人类,大
地,文章,工作,幸福,是因为,不管, 后果,怎么样,重要,还有,一句,一点, 喜欢,斗牛士,喜欢,不是,危险,知道, 自己,喜欢,什么,就是,生命。
初一作文议论文《读在沙漠中 心有感》
2024年在沙漠中心反思总结
2024年在沙漠中心反思总结2024年，站在沙漠中心，我开始反思和总结过去的这段时间。
随着科技的不断发展和社会的快速变迁，我们的世界变得越来越复杂和快速，我们不得不面对各种新的挑战和问题。
在这个过程中，我深深感受到了沙漠中心所带给我的思考和启示。
首先，站在沙漠中心，我深刻体会到了自然的伟大和无私。
沙漠给人一种死寂和荒凉的印象，但实际上，它是一个生机勃勃的生态系统。
沙漠中的生物以及它们与环境的相互作用展示了自然界的智慧和生命力。
我们应该学会尊重自然，与它和谐相处，而不是一味地剥夺和破坏。
只有这样，我们才能真正保持人与自然的平衡，实现可持续发展的目标。
其次，站在沙漠中心，我意识到了人文精神的重要性。
在这个技术高度发达的时代，人们的注意力常常被新奇的科技和娱乐方式所吸引，我们忽略了与他人的真正连接和交流。
然而，在孤独和空虚的背后，我们渴望与他人建立深入的情感联系和人际关系。
我明白了人文精神所包含的关怀、尊重和共享的价值，这是我们在现代社会中应该弘扬的价值观。
只有重视人与人之间的关系，我们才能建立一个更加和谐、稳定和快乐的社会。
再次，站在沙漠中心，我认识到了知识的重要性。
在这个信息爆炸的时代，我们有着前所未有的机会和平台去获取知识。
然而，我们也经常迷失在信息的海洋中，无法区分真假和有用与无用的知识。
知识的获取不仅仅是为了满足好奇心，更是为了理解和改变世界。
我明白了知识对于个人的成长和整个社会的进步是至关重要的。
我们应该培养批判性思维和获取知识的能力，不断追求自己的热爱和兴趣，并把所学知识转化为实际行动，为社会作出贡献。
最后，站在沙漠中心，我思考了人类的存在意义和价值。
在现代社会，我们常常追逐物质的满足和功利的目标，而忽视了自己内心深处的渴望和追求。
我们应该关注自己的内心世界和心灵的成长，追求精神层面的满足和幸福。
每个人都有独特的存在意义和价值，我们需要找到自己的使命，发现内心的真正激情，并不断追求自己的理想和目标。
在沙漠中心反思总结
在沙漠中心反思总结一、引言生活中不时会有一些负面事件的发生，比如与家人的争吵、工作上的不顺利、人际关系的问题等等，这些事件都会对我们造成一定的困扰和伤害。
而当我们处于紧张的状态时，我们往往很难冷静思考问题和找出解决的方法。
因此，我提议在一段时间内离开喧嚣的都市生活，来到沙漠中心反思总结，希望通过这种方式来寻找到内心的平静和解决问题的答案。
二、寻找内心的平静1. 减少外界的干扰在沙漠中心，环境十分幽静，没有城市的喧嚣和繁杂，这让我们有机会摆脱外界的各种压力和干扰。
我们可以远离手机、电脑等电子设备，不再被社交媒体和消息通知所打扰，这样才能真正地与自己相处，寻找内心的平静。
2. 与大自然的亲密接触在沙漠中心，我们可以近距离地感受大自然的鬼斧神工。
沙丘的起伏、大漠的辽阔、日出和日落的美景，都会让我们心生感动和敬畏之情。
这种与大自然的亲密接触可以帮助我们放松身心，回归平静，进而更好地反思和总结自己的问题。
三、反思自己的问题1. 审视自己的行为和思维当我们处于沙漠中心时，我们可以花时间审视自己的行为和思维模式。
我们可以回顾过去的经历和决策，思考它们是否正确，并找出其中的失误和教训。
同时，我们还可以审视自己的思维模式，是否存在一些偏见、成见或者急功近利的思维方式。
通过深入了解自己，我们可以更好地发现和解决自己的问题。
2. 分析问题的根源在沙漠中心，我们可以思考自己所面对的问题的根源是什么。
是因为自己的错误判断导致的，还是因为环境和他人的问题所致？通过深入分析问题的根源，我们可以更好地找出解决问题的方法和策略，从而避免将来再次犯同样的错误。
3. 反思自己的价值观和目标在沙漠中心，我们可以反思自己的人生价值观和目标，思考它们是否还符合自己的真实需求和内心追求。
也许我们在追求过程中迷失了方向，或者我们的价值观和目标已经与现实脱节。
通过反思和调整，我们可以重新找回自己的人生方向，从而更好地迈向成功和幸福。
四、总结自己的经验和教训1. 总结过去的经验在沙漠中心，我们可以回顾过去的经验，总结自己的成功和失败。
在沙漠中心反思总结
《在沙漠中心》是人教版初中语文七年级下册第五单元的一篇文章，今天，为大家带来了，希望大家喜欢!篇1今天上了《在沙漠中心》一文，我首先学生看一幅江南水乡图，潺潺的流水，碧绿的浓荫，嬉戏的小鸟，画中充满了浓郁的生命和活力。
我让学生从中说出看画的感受。
学生纷纷说看到了生命的涌动。
然后我让学生看一副莽莽沙漠图，枯死树木，火热阳光，刺眼的黄沙。
画中是一片死气沉沉图景。
学生从中看不出生命的迹象。
通过两幅涂的对比。
学生惊讶的同时进而引出课文，在教学过程中，我充分发挥学生的积极性，让学生自主合作探究。
感悟“我”内心的心路历程，由痛苦，绝望，平静，到乐观心情变化过程，从中对责任生命的思索。
进而追问什么生活是你向往的生活人生怎样才算成功学生畅所欲言，情感碰撞，一次次生命的洗礼，一次次生命的感悟，一节生命感悟课就这样结束了。
我从中受益匪浅。
这堂课容易上得很“说教”。
所以在主题的挖掘上，我希望能深刻一些，最后以“以乐观、责任、执着、坚强、信念等来点燃生命之灯”的主题、以及“生与死”问题的探究，来提高文本的深度。
虽然七年4班学生总体表现也比较令人满意，但是毕竟是普通班，个别学生的回答欠缺了一点深度，以致在以“提升深度”目的而设计的主题探讨，没能达成希望能达到的最高的升华，是一点遗憾。
篇2《在沙漠中心》这课富含人生哲理，教学时要注意理解其深刻内涵，由于时代和国别的关系，本文在叙述的时候，尤其是在阐述作者思想活动的时候，有些语言比较抽象，讲读时要注意深入浅出，可以举一些易于理解的例子来帮助教学，引导学生抓住细节，体会主人公的心情变化，加深理解课文内容。
可以设计一个话题，让学生联系自己的生活体验谈“冒险”，正确认识“冒险”并不是一味追求刺激，要理解它与“生之意义”“死之价值”的关系，让学生将所学所感同自己的思想认识生活现实融会贯通。
教学这篇课文，让学生领会到飞行在今天看来是平常的。
但在20世纪初它是一项冒险的事业。
这篇文章比较深奥所以对心理描写的句子的品味理解是学生学习这篇文章的重点，由于我的预设性太强了课堂上在环境描写这个环节花的时间太多，导致在后面分析文中主人公的心理的环节时间不够，品读时比较仓促。
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在沙漠中心读后感
如果我是一棵大树，我就会撒下一片阴凉；
如果我是一泓清泉，我就会滋润一方土地；
如果我是一朵鲜花，我就会点缀一角星空；
如果我是一棵小草，我就会增添一份绿意。
因为我明白，人生的意义在于奉献，为别人奉献的人生才是有意义的。
手捧散发着墨香的课本，随着圣埃克絮佩里作家的自述，我的思绪被引入1935年的利比亚沙漠。
进入了一个残忍的童话故事世界：在荒无人烟，无边无际的大荒原上，没有水气，寒气逼人，寒风呼啸。
折磨着这个不幸的冒险者，他像奴隶那样忍受着大自然无情的鞭打，他为了解渴，喝掉纯乙醚与酒精，为了抵御寒冷，他将自己埋在沙漠中。
但是，尽管环境残酷的摧残着他，竟没有动摇他想为航天事业探索，开辟新航线的梦想，如果能走出沙漠，他还愿意卷土重来，冒着生命的危险去寻找农人的真谛。
因为他觉得即使在为探索，开辟新航线中失败了，也不会有一点遗憾，毕竟他奋斗过，努力过，为了自己的理想事业献出自己的生命也觉得是死得其所。
读到这里，一两滴泪轻轻地落在我的手上，更滴泪在我的心上，将永远从遥远的时代唤了回来，我为圣埃克絮佩里的为国家勇于奉献的精神深深的感动，我在他身上发现了一种闪闪发光的美，让我恍然大悟：一个人活着就要奉献自己，否则将无任何生存的意义。
同学们，我们作为一个人，就要像圣埃克絮佩里那样活着，就要像他那样生的伟大，死的悲壮，向他那样勇于和大自然的力量斗志斗勇，实现自己的人生价值与梦想。
千万不能像蚂蚁一样的虫豸没有思想，无所事事，用虚度时光打发礼拜日。
我们要明白，既然老天给了我们生命，那么我们就要全权把握，善于奉献，只有这样的人生才有意义。
一片白云之所以美丽，就是因为它装扮了一片晴空。
一缕阳光之所以恬静，就是因为它照亮了所有的黑暗。
一阵春风之所以温馨，就是因为它吹绿了田野的庄家。
一个人之所以伟大，就是因为他奉献了自己的一切，所以要想活得有意义有价值，就要勇于并善于奉献自我，只有奉献的人生才有意义。