小蝌蚪找妈妈1、2课时教案

2．体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。
3．解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。
4．引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。
5．听录音，指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。
鼓：右边是“支”不是“”也不是“”，本课是“凸起”的意思。
4．运用测试及书写。（师巡视指导并及时对学生进行表扬）
总结感悟：
这节课你学到了什么？你有什么办法记住生字？
当堂检测：
1、选词填空。
披、鼓、蹲、露
他们游到荷花旁边，看见荷叶上（）着一只大青蛙，（）着碧绿的衣裳，（）着雪白的肚皮，（）着一对大眼睛。
二、自主探究：
1、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化。
2、合作探究找出识字规律。
讨论解疑：
1、了解青蛙的生长过程及其外形特点；
2、正确、流利、有感情地朗读课文；
3、学会准确理解和运用“蹦、跳、蹬”等课文中出现的动词。
展示提升：
一、初识图意。
1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）
根据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇课文分段。
提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节？（二、三两节。）中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节（第一节）写的什么？这一段后两节写的是什么？这样，课文分成几段？课文可分成三段：
1、池塘里有一群小蝌蚪。
2、小蝌蚪找妈妈。
3、小蝌蚪找到了妈妈。
2．在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。
3．检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价，
三、结合看图，读讲第一段
1．读第一段，看第一幅图，问：
（1）小蝌蚪是什么样的？
（2）结合课文，找出相关语句，读一读。
（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？
3．引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。
4．说说这两段主要讲什么？（要多问多想）
5．学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。
6．进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育）
总结感悟：
2、合作探究找出识字规律。
讨论解疑：
1、了解青蛙的生长过程及其外形特点；
2、正确、流利、有感情地朗读课文；
3、学会准确理解和运用“蹦、跳、蹬”等课文中出现的动词。
展示提升：
一、看图，了解图意
1．出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？
2．利用投影出示，看图说说：图上画了谁在干什么？
六、学习理解四、五段
1．小组讨论：通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？
2．品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。
2．通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。
3．让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。
过程与
方法
看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化
情感态度与价值观
激发学生爱学习、爱科学兴趣。
教材分析
重点
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
课时计划
第周第课（章、单元）第节第1课时年月日备课人：陈桂容
课题
1.小蝌蚪找妈妈
课型
识字
教学三维目标
知识与
能力
会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。
过程与
方法
读中识字，讨论合作探究识字方法。
情感态度与价值观
激发学生爱学习、爱科学兴趣。
教材分析
重点
识字、写字
难点
自主合作探究找出识字规律。
1、这节课你学到了什么？你能说一下小蝌蚪是怎样变成青蛙的呢？
2、听听小博士的介绍：播放介绍有关青蛙知识的文字资料。
当堂检测：
1．小蝌蚪先长出两条________，过了几天，长出两条________，又过了几天，________变短了，成了________。
正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。
2．青蛙四条腿，________嘴巴，________一对大眼睛，披着________，露着________。
五、识记生字，分析字形，指
2．指导学习生字。
3．难写、易错字形分析：
塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头，左边是“”。
迎：半包围结构，里面的“”不要多写一撇。书空。
龟：共7笔，上边是“”，下边是“”不是“电”。书空。
裳：共14画，下边是“衣”。
2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。
3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）
4、小结：
请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？（生述）
2．图文结合，理解课文内容。
难点
正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。
教法
质疑解难、点拨法
学法
自主探究
教具
课件生字卡
一、创设问题：
同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（投影出示，认识小蝌蚪），小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题）
二、自主探究：
1、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化。
板书设计：34、小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪问鲤鱼说：四条腿阔眼睛
误认乌龟(妈妈)
青蛙----------才是真正的妈妈
作业布置：
教学后记：
二、借助拼音，初读课文。
１、自轻声朗读课文。
思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？
２、纠正读音（群、捕、迎、裳等）
３、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。）
三、试读课文。
采用全班轮读的方式进行。（一人读一句，或一人读一节）
四、理清层次，分段。
看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？
看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？
用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，教师予以指导点拨。
二、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容
1．借助拼音认识生字，标出自然段，用“_______”在文中画出生字新词，练习读并读准字音。
在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：
一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，建筑群”。
对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴”。
快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。
2、2、组词。
有（ ）在（ ）什（ ）么（ ）条（ ）
友（ ）再（ ）汁（ ）公（ ）务（ ）
板书设计：
作业布置：
教学后记：
课时计划
第周第课（章、单元）第节第2课时年月日备课人：陈桂容
课题
1.小蝌蚪找妈妈
课型
识字
教学三维目标
知识与
能力
1．理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。
2．指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。
四、图文对照，读讲第二段
1．出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。
2．继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。
理解这一段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。
（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。
（2）捕食：捉取食物。
（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。
3．指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。
过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？
五、讲读理解第三段
1．用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说图意然后图文对照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。
教法
自里识字的方法
学法
字理识字、语境识字
教具
课件生字卡
一、创设问题：
同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。