幼大轮滑定级教案

标 题：幼大年龄段 运动领域教案
教案类型：详案
教学时间2011年4月1日下午第一课时
授课教师：赵玉峰
授课对象：幼大二班全体幼儿
教学名称：轮滑——单蹬单滑
教学课型：新授课
教学目标：
1.巩固轮滑基本技术及花样滑，学习直线滑行——单蹬单滑；
2.发展幼儿身体协调能力、平衡能力及下肢力量，提高幼儿运动能力；
3.培养幼儿克服困难，积极进取、拼搏向上的精神。

教学重点：姿势正确的单蹬单滑；
教学难点：单蹬单滑时保持直线滑行
教学准备：轮滑鞋及护具（每名幼儿一套），轮滑标志物20个，秒表一块，字卡
活动过程：
一、开始部分 10分钟
（一）、热身活动 5分钟
任务：热身活动 ---讲授法、直观演示法 目的：通过热身环节和基本体能训练，使幼儿各关节充分活动降低运动损伤，同时提高幼儿
腿部力量，发展幼儿身体平衡，为轮滑做准备。

组织形式：跑跳、行进间徒手操（扩胸、振臂、体转、俯背、前压腿、侧压腿）、原地平衡
分工站位---幼儿
呈一列纵队；运动老师
在幼儿前边领操；其他老师
站在幼儿队
操作步骤：
1.
指导语：“幼大二班全体小朋友，立正（one
、two ）。

今天在滑轮滑之前咱们要进行一个有趣的热身活动，现在请大家按顺序的把包放好并快速找赵老师站成一对（儿歌—爱整洁，幼
儿排成一队一边说儿歌一边放轮滑包）。

包放下来是不是特轻松啊（是），现在就跟着赵老师
一起来热身吧，在热身过程中赵老师会不断地变换不同的动作，赵老师要看看那个小朋友能够快速做出同样的动作。

”跑步走。

（边跑边说加8、9、10）
2.方法：在热身过程中教师不断地变换不同的动作，幼儿能快速模仿出同样的动作。

个别化辅导方法：配班老师就近关注自己身旁的幼儿，若有幼儿出现不好好认真做或动作不规范情况时，及时做个别化辅导。

预案：
1.若有幼儿小便，鼓励幼儿坚持做完操后再小便，若来不及的生活老师主要负责
2.若有幼儿哭闹，就近的老师第一时间带至一旁做情绪抚慰
3.若有幼儿偷懒，不愿意做体能训练，老师可以一起做，带动孩子的积极性
（二）、穿鞋比赛5分钟
任务：练习快速穿鞋---操作法目的：通过比赛提高幼儿穿鞋速度及动手能力，培养幼儿节约时间及竞争意识。

组织形式：集体坐在垫子上快速穿鞋
分工站位---幼儿
呈一列纵队；
运动老师
在幼儿前边领操；
其他老师
站在幼儿队列的前方，保安站在篮球场大门口，禁止外人进入篮球场；如图所示：
操作步骤：
1.指导语：
“小朋友们咱们已经学轮滑这么长时间了，可是赵老师并不知道咱们班小朋友的穿鞋速度到底有多快，现在咱们来一个穿鞋比赛好不好。

请张老师为咱们计时，拿鞋准备，开
始。

”
2.方法：当听到开始命令后，幼儿快速穿鞋，穿完的小朋友快速报完，同时张老师给出穿鞋时间；配班老师就近检查先穿完的小朋友护具及鞋是否穿戴完整（注：鞋一定要穿紧）
，检查过的小朋友找赵老师站队，用出题的方法等待其他小朋友。

个别化辅导方法：配班老师就近关注自己身旁的幼儿，提醒幼儿正确穿戴并及时做个别化辅导。

预案：
1. 若有幼儿
4分钟后没有完成穿鞋由一名配班老师负责，辅导其独立完成
2.若有幼儿小便，鼓励幼儿坚持穿完鞋后再小便，若来不及的生活老师主要负责
3.
若有幼儿哭闹，就近的老师第一时间带至一旁做情绪抚慰
二、基本部分30分钟
（一）、突击项目：复习花样轮滑练习（反复练习，重点个别指导）10分钟---操作法任务1：轮滑基本动作（第1遍量的刺激）
任务2：花样滑（第2遍量的刺激）
目的：巩固幼儿轮滑动作的准确性，发展幼儿身体的协调性及平衡能力。

组织形式：教师讲解示范，幼儿练习---讲授法、直观演示法
分工站位---幼儿
呈一列纵队；运动老师
在幼儿前边做示范；其他老师
站在运动
场地的四角，保安站在篮球场大门口，禁止外人进入篮球场；如图所示：
注：
为轮滑标志物，
为便盆。

操作步骤：
1.指导语：“小朋友，穿上轮滑鞋的感觉好不好（好），现在就跟着赵老师滑起来吧”
2.方法：原地踏步（弯腰屈膝，小摆臂，腿要直脚要正）→行进间踏步→行进间交叉步→行进间蹲起→画葫芦→绕S
个别化辅导方法：配班教师可有针对性地选择能力较弱的幼儿进行单独练习。

预案：
1.若有幼儿小便，由生活老师主要负责
2.若有幼儿哭闹，就近的老师第一时间带至一旁做情绪抚慰
3.若有幼儿不按照要求完成，老师可以督促一起做，带动孩子的积极性
4.若有幼儿摔倒应及时暂停课程，尽快给予处理，恢复课程
（二）、突击项目：学习直线滑行——单蹬单滑15分钟
任务1：单蹬双滑（第3遍量的刺激）
任务2：单腿支撑（第4遍量的刺激）
任务3：单蹬单滑（第5遍量的刺激）
目的：通过小步骤阶梯化，由易到难不断提高幼儿的轮滑水平
组织形式：教师讲解示范，幼儿练习---讲授法、直观演示法
分工站位：幼儿站成两列纵队；运动老师站在队首，两名老师站在终点处，两名老师站在每队的前后位置，如图所示：
注：
运动教师配课老师小朋友
操作步骤：
1.指导语：“刚才小朋友都表现的非常好，为了奖励大家赵老师要教给你们一个新本领，要不要学（要），但是这个本领说了只有通过以下两项考核的小朋友才可以获得学习的机会，第一项单蹬双滑，第二项单腿支撑”
2.方法：将幼儿分为两队进行练习，由单蹬双滑到单腿支撑，之后引出直线滑行——单蹬单
滑。

个别化辅导方法：配班教师可有针对性地选择能力较弱的幼儿进行单独练习。

预案：
1.若有幼儿小便，由生活老师主要负责
2.若有幼儿哭闹，就近的老师第一时间带至一旁做情绪抚慰
3.若有幼儿没有按照要求完成，老师可以督促指导
4.若有幼儿摔倒应及时暂停课程，尽快给予处理，恢复课程
（三）、基本体能5分钟
任务：基本体能练习（第6遍量的刺激）
目的：发展幼儿腿部力量及身体平衡，提高幼儿对轮的控制能力
组织形式：分组比赛
分工站位：幼儿站成两列纵队；运动老师站在队首，两名老师站在终点处，两名老师站在每队的前后位置，如图所示：
注：
运动教师
配课老师
小朋友
操作步骤：
1.指导语：
“小朋友们，新本领说你们真棒这么快就学会了，因此他要奖励你们一个好玩的游戏，他还说如果你们能够顺利完成这个游戏他会教你们更多的新本领，你们要不要挑战
（要）”
2.方法：将幼儿分为两队，听到老师的开始口令后蹲跳至终点回答完老师计算题后，快速分合跳从两侧返回，与第二名幼儿击掌后排至队尾，第二名幼儿击掌后方可前进，依次进行，每队最后一名先到达起点的为获胜。

个别化辅导方法：配班老师可单独叫出幼儿做辅导。

预案：
1.若有幼儿小便，鼓励幼儿坚持下课后再小便，若来不及的生活老师主要负责
2.若有幼儿哭闹，就近的老师第一时间带至一旁做情绪抚慰
3.若有幼儿没有按照要求完成，老师可以督促指导
4.若有幼儿摔倒应及时暂停课程，尽快给予处理，恢复游戏
三、结束部分 5分钟
任务：练习快速脱鞋 ---操作法 目的：通过比赛提高幼儿脱鞋速度及动手能力，培养幼儿节约时间及竞争意识。

组织形式：集体坐在垫子上快速脱鞋
分工站位---幼儿 呈一列纵队；运动老师 在幼儿前边领操；其他老师 站在幼儿队列的前方，保安站在篮球场大门口，禁止外人进入篮球场；如图所示：
操作步骤：
1.指导语：“小朋友们今天的表现实在是太棒了，咱们的课还没有结束小朋友们能不能坚持到最后一刻呢（能），赵老师应经看过你们穿鞋的速度真的很快，现在赵老师想知道你们的脱鞋速度到底有多快，要不要给赵老师表演一下，请张老师为咱们计时，准备，开始。

2.方法：当听到开始命令后，幼儿快速脱鞋，脱完的小朋友快速报完，同时张老师给出脱鞋时间；配班老师就近检查，检查过的小朋友背着包找赵老师站队，复习本月所学汉字等待其他小朋友。

个别化辅导方法：配班老师就近关注自己身旁的幼儿，提醒幼儿正确脱护具的顺序并及时做
个别化辅导。

预案：
1.若有幼儿小便，鼓励幼儿坚持脱完鞋后再小便，若来不及的生活老师主要负责
2.若有幼儿哭闹，就近的老师第一时间带至一旁做情绪抚慰
3.若有幼儿对本次活动的目标达成度不够，一名老师可让幼儿继续加强练习一会儿，当然要采取一些适当的方法
课程设计的维度：
教师分工站位：*运动老师负责授课，掌控全局；活动开始前检查教学具准备是否齐全，并
提前告知班级老师需配合的地方及场地的准备。

*其他老师负责配课，具体的分工站位在每个环节中体现。