《向中国人脱帽致敬》35张 PPT课件
合集下载
《向中国人脱帽致敬》优质课ppt
-
作业布置
• 1、选择文中你认为“我”最精彩的一 次回答，分析人物当时的心理。用150字描 写出“我”的心理活动。
• 2、搜索自己的回忆，选择自己与他人 的一次记忆深刻的对话，用200字左右的片 段描写出这段对话的。
-
-
教授提问
1、作为记者，请概括一下您在中国是如何工作的 ？
2、我想您会给我这种荣幸:让我明白您的首长是如何工作的?
“我”的回答
概括的讲，我写我愿意写的东西。 概括地讲，我的首长发他愿意发的东西。
3、我可以知道您是来自哪个中国的吗 ？ 4、我是想知道:您是来自台湾中国还是北京中国？
5、您走遍了中国吗？
用直线标划出课 堂对话的内容，概括 这些对话都是关于什 么话题的？
-
教授提问
1、作为记者，请概括一下您在中国是如何工作的 ？
2、我想您会给我这种荣幸:让我明白您的首长是如何工作的?
“我”的回答
概括的讲，我写我愿意写的东西。 概括地讲，我的首长发他愿意发的东西。
3、我可以知道您是来自哪个中国的吗 ？ 4、我是想知道:您是来自台湾中国还是北京中国？
我想如今摆在邓小平先生桌面上的， 台湾问题并非最重要。
-
对话赏析
第四回合：中国富强的标准
（浓浓的眉毛如旗般展了开来，随即升起）什么问题才是最重 要的呢，在邓小平先生的桌面上？
依我之见如何使中国尽早富强起来是他最迫切需要考 虑的。
作业布置
• 1、选择文中你认为“我”最精彩的一 次回答，分析人物当时的心理。用150字描 写出“我”的心理活动。
• 2、搜索自己的回忆，选择自己与他人 的一次记忆深刻的对话，用200字左右的片 段描写出这段对话的。
-
-
教授提问
1、作为记者，请概括一下您在中国是如何工作的 ？
2、我想您会给我这种荣幸:让我明白您的首长是如何工作的?
“我”的回答
概括的讲，我写我愿意写的东西。 概括地讲，我的首长发他愿意发的东西。
3、我可以知道您是来自哪个中国的吗 ？ 4、我是想知道:您是来自台湾中国还是北京中国？
5、您走遍了中国吗？
用直线标划出课 堂对话的内容，概括 这些对话都是关于什 么话题的？
-
教授提问
1、作为记者，请概括一下您在中国是如何工作的 ？
2、我想您会给我这种荣幸:让我明白您的首长是如何工作的?
“我”的回答
概括的讲，我写我愿意写的东西。 概括地讲，我的首长发他愿意发的东西。
3、我可以知道您是来自哪个中国的吗 ？ 4、我是想知道:您是来自台湾中国还是北京中国？
我想如今摆在邓小平先生桌面上的， 台湾问题并非最重要。
-
对话赏析
第四回合：中国富强的标准
（浓浓的眉毛如旗般展了开来，随即升起）什么问题才是最重 要的呢，在邓小平先生的桌面上？
依我之见如何使中国尽早富强起来是他最迫切需要考 虑的。
《向中国人脱帽致敬》ppt课件
深入探讨
请谈谈你对文章主旨的理解。文章是否 流露出对自己的国家不很发达的哀怨及 悲凉情绪？
没有哀怨及悲凉情绪。文章真实地记录了“大胡子” 教授的提问和中国留学生“我”的回答，表现了中国 留学生不卑不亢的自尊自爱，不畏“刁难”的自强自 信、理直气壮的爱国精神，也反映了外国友人真诚希 望中国国家富强、人民自强的良好愿望。
课文小结
线索分明
课前
课中 课后
结构严谨 性格突出
初步了解 教授为人 国内如何工作 两个中国问题 台湾问题的责任 中国富强的标准
治学严谨 刁钻古怪 戒备心理 是非不相让 避锋芒回击 民族责任感
血脉相连 同喜同贺
炎黄子孙 民族情节
主题深刻
中国人 的民族 尊严,赢 得了法 国教授 的敬意.
课文小结
这是一堂精彩的对话课。真实地记录了教授 “尖锐”的提问和我“巧妙”的回答，使师 生在时而紧张时而松弛的课堂气氛中顺利完 成了教学任务，并最终赢得了法国教授的脱 帽致敬，维护了国家的尊严和独立，展现了 中国正在逐步上升的国际地位。
写法探析
请谈谈本文语言的特点？
人物对话简洁，有隐喻意义，双方针锋相对，反映 了人物的思想素质和内心活动。神态描写细腻，如 教授的神态、“我”的神态都集中体现了人物的思 想。
写法探析
请谈谈本文的结构特点？
1、结构紧凑，层层推进，扣人心弦，引人入胜。 2、过渡巧妙。 3、环境描写烘托气氛。 4、人物描写恰到好处。 5、欲扬先抑的手法
甘肃省张掖市第六中学八年级语文上册《向中国人脱帽致敬》课件 北师大版
思考问题，合作探究
1、“我” 是在何时、何 地、怎样的具 体环境中与 “大胡子”教 授对话的？
11
2.
教授的提问分为哪几个大类？有哪些具体 问题？我是如何一一作答的？
12
明确：
写教授“刁钻古怪”的提问和我机变而理直气 壮的回答，最终赢得教授的脱帽致敬，维护了 国家的尊严和独立。整个问答过程可以分为如 下几个回合： 第一个回合（3～8），关于中国人如何工作的 回答。 第二个回合（9～15），关于国籍的回答。 第三个回合（16～27），关于如何解决台湾 问题的回答。 第四个回合（28～29），关于中国富强的标 准的回答。 13
18Байду номын сангаас
思考6、怎样理解标题？
19
明确：
真实地记录了教授“尖锐”的提问和我 “巧妙”的回答，并最终赢得了法国教授 的脱帽致敬，维护了国家的尊严和独立， 展现了中国正在逐步上升的国际地位。
20
难点探究：
1.文章刻画教授和我运用了哪些方法？ 2.文章中的环境描写和同学们的反应起 了什么作用？ 3.教授开始刁难中国人，后来又脱帽致 敬，这种写法的好处是什么？
3、大胡子教授是怎样一个人？
刁钻古怪，让人难堪？
14
明确：
(1)是教学严谨，教学水平高，为人正直的学 者 A提的问题难度高 B对学生的熟悉了解 C提问思路敏捷 (2)提问的真正目的：了解中国学生的政治敏 感性 (3)了解了中国人，产生了敬意（欲扬先抑）
语文教学课件《向中国人脱帽致敬》作者钟丽思
归纳与小结
大胡子教授形象分析
教学严谨、教学水平高超、 为人正直、真诚友善的学者
‚我‛答辩技巧分析
思维敏捷、随机应变、不卑不亢、 自尊自爱、理直气壮、自信自强、 维护了国格和人格
其他人
态度友善 关注中国
努力维护自己的国格，树立自己 的人格，才能赢得他人的尊重
建设繁荣富强的祖国是每一个中国人的责任
亢，团结精神。教授则显现了他伟大的人格，表达了他真
诚的希望中国富强、人民自强的良好愿望。
关于中国富强的标准
教授 辩论技巧 另辟蹊径 “我” 反戈一击 气壮山河 狠狠地用 眼盯着教 授 其他
表
现
浓浓的眉毛 如旗般展开 随即升起
辩论结束之后
教授 眼睛明亮、笑 容灿烂、向中 国人脱帽致敬 “我”与台湾同 学 并排走、不约 而同、喝咖啡
课内同步作业：
1．掌握下列词语。 严谨 窃笑 正视 刁难 倏的 顺理成章 感慨万千 刁钻古怪 2 ．想一想，下面这些词语中，哪些属于‚大胡子‛教授 的性格特征，在正确选项后的□内画√。 （1）真诚 □ （2）虚伪 □ （3）严谨 □ （4）正直 □ （5）刁钻 □ （6）自私 □ 3．文中教授对‚我‛提出的问题很多，但都是围绕着一 个目的而提问的。这个目的是： 测验中国学生的政治敏感性。 ______________________________ 。 4．文中几次写到了班中的笑声，请找出来，体会这几次笑 全班‚哄‛地一下笑起来。 声的描写在文中的作用。如： 教室里又有了笑声。 。 （1）我听见班里有人窃笑。（2）___________________
向中国人脱帽致敬(课件)
向中国人脱帽致敬
钟丽思
教学目标
１．情感目标
通过本文的学习，让学生理解到国家强盛事关个人荣辱的道理；让学生感受到中国国际地位的提高，进一步增强民族自豪感，增强历史使命感。
２．知识目标
进一步加深对小说三要素的理解。
理解文中运用多种手法进行人物描写、环境描写、情节描写，并为主题思想服务的写作手法。教学重点和难点
小说中的人物描写；情节描写；人物语言的潜台词。
预习要求
１．朗诵课文
２．思考教授是一个什么样的人？
教学过程
一．导入
某技校导游班的学生小黄利用暑假当业余导游。有一次，在陪同几名美国游客参观故宫时，其中一位游客说：“故宫不如我们的白宫气派，豪华，看来中国的皇帝过得并不很舒服。”小黄听后，严肃而不失礼貌地说：“中国有上下五千年的文明史，故宫始建于1406年，至1420年建成，至今近600年的历史，它的豪华、壮观，在同时期所有国家的皇宫中是不可多得的。美国的白宫确实是豪华，气派，但它建于1790年，后又被焚烧，于1814年重建。同美国历史一样，它只有200年左右的历史。把200年前的建筑水平和600年前的建筑水平来比较高低是不合适的，就像200年的文明史不能同5000年的文明史直接比较一样。”说得那几位美国客人心服口服。导游结束后，几位美国客人硬要给小黄200美元“小费”，她礼貌地谢绝了。她说：“我是为了与美国人民的友谊，也是为了自己能有更好的机会学习英语来当导游的。我已经领取了应有的报酬，多余的钱我是不会收的。”（注：材料和课文有类似的地方，也是技校学生的故事。
师（顺势导入）：许多国人和外国人交往时，以优秀的表现赢得外国人的尊重，也使我们国家的尊严得到维护。今天!我们一起学习一篇关于维护国家尊严的课文：《向中国人脱帽致敬》，作者:钟丽思。
向中国人脱帽致敬
我突然感慨万千。我站了起来，狠狠地用眼睛 盯着这个刁钻古怪的教授，一字一字地说：“最起 码的一条是：任何一个离开国门的我的同胞，再不 会受到像我今天要承受的这类刁难。”
教授倏地离开了讲台笑着向我走来。我才发现 他的眼睛很明亮，笑容很灿烂。他将一只手掌放在 我肩上，轻轻说：“我丝毫没有刁难您的意思。我 只是想知道，一个普普通通的中国人是如何看待他 们自己国家的。”然后，他两步走到教室中央，大 声宣布：“我向中国人脱帽致敬。下课。”
第一回合：关于中国人如何工作的问答 第二回合：关于国籍的问答 第三回合：关于如何解决台湾问题的问答 第四回合：关于中国富强标准的问答
脱帽致敬的原因： 一是对自己给学生造成的误解表示歉意； 二是对“我”自觉维护国格的举动表示 敬意；三是从“我”与台湾同学的身上 看到了全体中国人的爱国情操，并由此 向全体中国人表示敬意；四是从“我” 与台湾同学团结协作的精神看到了中国 人的自尊自强，并由此向中国人表示敬 意。
出了教室，台湾同胞与我并排走。好一会儿后， 两人不约而同地看着对方说：“一起喝杯咖啡好 吗？”
词语积累
• 滇diān池 刁钻古怪 严谨jǐn 难堪kān • 冻结 沉寂 穷究 刁难diāo nàn • 倏地shū dì 不约而同
难
• [ nán ] • 1.不容易，做起来费事：～处。～度。～点。～关。～熬。～
教授两只手都插入裤袋，挺直了胸膛问：“我可以知道 您是来自哪个中国的么？”
《向中国人脱帽致敬》课件.ppt
文章可以分为几部分？请简要叙述。
• 本文是一节对话课，根据内容大致可分为三部
分： • 第一部分：课前（第1～第4自然段）介绍学校 的基本情况，侧面铺叙，初步勾勒教授的形象。 • 第二部分：课中（第5～第25自然段）写教授 “刁钻古怪”的提问和我机变而理直气壮的回 答，最终赢得教授的脱帽致敬，维护了国家的 尊严和独立。 • 第三部分：课后（第26自然段）血脉相联的同 胞欢喜同行。
C·大家不理解这个问题
• 2·“我”为什么慢慢地对教授说没清楚他的问题? • A·“我”确实没清楚 B·表示自己的强烈不满 √ • C·为了延长思考时间 D·想让大家再听一遍 • 3·“一人做事一人当”是什么意思？ • A·团结起来力量大 B·谁做的事情谁负责 √ • C·两人应该共同做事 C·一个人做事另一个人负责
向 中 国 人 脱 帽 致 敬
向中国人脱帽致敬
钟丽思
高一（1）班
向 中 • 新疆宗教的演变史： 国 • 新疆自古以来就是多种宗教并存的地区。不管 人 历史上各种宗教如何演变，多种宗教并存的格 局始终没有发生根本性的改变。讲到新疆宗教 脱 的历史，首先应该了解新疆宗教发展的几个阶 帽 段。 致 • 第一阶段：原始宗教阶段。新疆流行的是由远 敬 古先民自发产生的原始宗教以及由原始宗教发
向 中 国 人 脱 帽 致 敬
大家的表现：“班里有人窃笑、全班‘哄’地 一下笑起来、阿卜杜勒朝我竖起大拇指”“松 动椅子的咔咔声”“教室里又有了笑声”
最新《向中国人脱帽致敬》ppt
脱
红日初升，其道大光； 河出伏流，一
帽 泻汪洋； 潜龙腾渊，鳞爪飞扬； 乳虎啸谷，
致 敬
百兽震惶； 鹰隼试翼，风尘吸张； 奇花初 胎，矞矞皇皇； 干将发硎，有作其芒； 天 戴其苍，地履其黄； 纵有千古，横有八荒；
前途似海，来日方长。
向 中
思考7、本文的文学性极强，具 体体现在哪些方面？
国 人 一是文章结构紧凑，层层推进，一波未 脱 平，一波又起，扣人心弦，引人入胜。
向
思考问题
中
国
人 脱 帽
1、“我” 是在何时、何 地、怎样的具 体环境中与
致
“大胡子”教
敬
授对话的？
向 思考：2、大胡子教授是怎样一个人？ 中 国 人 脱 帽 致 敬
刁钻古怪，让人难堪？
向 思考：2、大胡子教授是怎样一个人？
中
国 (1)是教学严谨，教学水平高，为人正直的学 者
人
A提的问题难度高
第二个回合（10～16自然段），关于国籍的回答。
帽 第三个回合（17～26自然段），关于如何解决台湾 致 问题的回答。 敬 第四个回合（27～29自然段），关于中国富强的标
准的回答。
向 中 1、关于中 国 国人工作状
态的对话
人 2、关于 脱 “我”国籍
的对话
帽 3、关于台 湾问题解决
致 方法的对话 敬 4、关于中
向中国人脱帽致敬 -讲课
刁钻古怪，让人难堪？
向 中 国 人 脱 帽 致 敬
思考：2、大胡子教授是怎样一个人？
(1)是教学严谨，教学水平高，为人正直的学 者 A提的问题难度高 B对学生的熟悉了解 C提问思路敏捷 (2)提问的真正目的：了解中国学生的政治敏 感性 (3)了解了中国人，产生了敬意（欲扬先抑）
思考： 3 、场面描写有什么作用？ 向
向 中 国 百度文库 脱 帽 致 敬
第二部分：课中（第4～第29自然段）
写教授“刁钻古怪”的提问和我机变而理直气壮的 回答，最终赢得教授的脱帽致敬，维护了国家的尊 严和独立。整个问答过程可以分为如下几个回合： 第一个回合（4～9自然段），关于中国人如何工作 的回答。 第二个回合（10～16自然段），关于国籍的回答。 第三个回合（17～26自然段），关于如何解决台湾 问题的回答。 第四个回合（27～29自然段），关于中国富强的标 准的回答。
向 中 国 人 脱 帽 致 敬
思考问题
1、简要概括这 篇文章的主旨？
向 中 国 人 脱 帽 致 敬
思考问题
1、简要概括这 篇文章的主旨？
本文通过回放一个留学 生与外国教授的对话情 景，反映了海外学子自 觉维护祖国尊严的爱国 热情。
向 中 国 人 脱 帽 致 敬
思考：2、大胡子教授是怎样一个人？对于 大胡子教授的人物描写用了什么方法？
《向中国人脱帽致敬》课件.ppt
向 中 国 人 脱 帽 致 敬
预习辅导(一)
分角色朗读课文，辨析字音字形词义。 滇池 难堪 给予 倏地 扣人心弦 diān nánkān jĭ shū xián 不卑不亢 bēi kàng 刁钻古怪 穷究 不约而同 刁难
向 中 国 人 脱 帽 致 敬
文章可以分为几部分？请简要叙述。
本文是一节对话课，根据内容大致可分为三 部分： 第一部分：课前（第1～第3自然段）介绍学 校的基本情况，侧面铺叙，初步勾勒教授的 形象。 第二部分：课中（第4～第29自然段）写教授 “刁钻古怪”的提问和我机变而理直气壮的 回答，最终赢得教授的脱帽致敬，维护了国 家的尊严和独立。 第三部分：课后（第30自然段）血脉相联的 同胞欢喜同行。
（“对不起，我没有不尊重您的意思。只是在我们
中国，向女士敬酒，尤其是漂亮的女士，紧紧盯着 对方。那才是最不礼貌的。您太漂亮了，我真的不 敢面对。”）
环境场面
对话技巧
窃笑、哄、笑、“避实就虚” 竖大拇指 原则 盯，正视，松 “针锋相对” 动椅子。反衬 原则 成功， “避重就轻” 原则 “转移话 题”、反击 友善， 侧面描写 机变得体、 敏捷睿智、
领会意图， 笑声 台湾 站、狠狠 一字一字 感慨万千 自强自信 不卑不亢
向 中 国 人 脱 帽 致 敬
（“谈起这支钢笔，说来话长啊！这支钢笔是一位朝鲜朋 友送给我的，他说这是抗美战争的战利品，作为礼物赠送 给我。我是不习惯收礼的。可朋友说这个特殊的纪念品， 它能让我们想起那并肩战斗的年代。我觉得很有意义，就 留下了这支贵国的钢笔。”）
向中国人脱帽致敬 课件
布置作业：
• 完成配套练习册。 • 组织一次新四军纪念馆爱国游，接受一 次爱国主义洗礼吧！
1. 是教学严谨，教学水平高， 为人正直的学者 (1)提的问题难度高
(2)对学生的熟悉了解
(3)提问思路敏捷 2. 提问的真正目的：了解中 国学生的政治敏感性 3. 了解了中国人，产生了敬 意（欲扬先抑）
“我”是怎样一个人? 面对如此“刁钻”、“敏感”的问题，“我” 的表现如何？请读课文分析“我”的语言、 神态、动作等描写，体会“我”的精神。
分析我和教授交锋的四个回合： 第一回合：关于中国人如何工作的问答 教授： 1. 作为记者，在中国如何工作？2.作为中国的
首长如何工作？
“我”：“概括地讲”、“愿意”；我的回答机智幽
默，并暗示国家宽松的政治气氛和人民舒畅的心情。
大家：“窃笑”、“哄”、“笑”、“竖大拇指”；大
家的反应证明了我的成功。
分段，理清课文结构：
明确： 分为三部分： 第一部分（1-3）：写课前，侧面铺叙了“大 胡子”教授“刁钻古怪”总使人“难堪”的形 象； 第二部分（4-31）：写课中，“我”和教授的 对话过程； 第三部分（32）：写课后，“我”与台湾学生 结伴而行。
把握大胡子教授人物形象： 大胡子教授是怎样一个人？ 真诚？刁钻古怪？
课文导入：
•
•
随着“神州五号”的发射升空，杨利伟圆了中国人千年的飞天梦；刘翔 的勇猛一冲，填补了中国田径史的空白，书写了中国体育的辉煌。他们 是中国人的骄傲，他们使中国人为之敬仰。继而提问：你们还能说出哪 些为国争光的人物？ 提示：比如，时间久远一点的有冯玉祥、吉鸿昌、徐悲鸿等等。（1931 年11月，吉鸿昌将军赴美“考察”，吉鸿昌将军在邮局邮寄衣物时，该 邮局工作人员傲慢地说：“我不知道中国。”将军随行的官员不让他说 自己是中国人，而假称之为日本人。将军一听勃然大怒，痛斥他：“你 觉得当中国人丢脸，我觉得当中国人光荣！”为了抗议帝国主义对中国 人歧视，他找了一块木牌，在上面写着：“我是中国人”，他无论走到 哪里，都把它戴在胸前。此事一时在美国传为佳话，也令那些傲慢的美 国人不由得对吉鸿昌将军肃然起敬。）说最近的，大家在今年暑假应该 看了北京奥运会，所有为我们伟大的祖国夺得奖牌，特别是金牌的体育 健儿都是为国争光的人物。 中国的体育健儿夺得金牌时，五星红旗升起 时，国歌响起时，他们为什么眼含热泪？你的心情又怎样？为什么？ （因为我们是中国人）我们金牌越拿越多的原因是什么？而我们也分遭 遇不公正的待遇，又是因为什么？这与国家的强盛至关重要。那么，作 为一个普通的中国人，在关键时刻如何维护祖国的尊严？今天，我们一 起去感受一下中国留学生的中国情结，看看他们是如何维护祖国的尊严 的。
《向中国人脱帽致敬》
并暗示了国家宽松的政治气氛和人民舒畅的心情。
大家： “窃笑”、“哄”、“笑”、“竖”；大家的反映说明
了他们对我的回答由衷地佩服和满意，证明了我的成 功。
.
.
.
.
深入探讨
第二回合：关于国籍的问答
教授：1、来自哪个中国？2、来自台湾中国还是北京中国？
这是敏感的政治问题，国际上有“两个中国”的暗流。他的语言、动作、 神态表现的狡黠、傲慢、挑衅，想使我“难堪”，事实上，他想了解中 国留学生的政治敏感。
人物生活的环境，渲染气氛，烘托人物心理活动，推 动情节发展。如文中“雪花在窗外默默地飘”。
场面描写 在特定的时间和地点，以人物活动为中心的社会生活
画面的描写，是自然景色、社会环境、人物实践活动 等手法的集中表现，对揭示背景、表现主题、发展情 节、刻画人物都有重要作用。
.
写法探析 请谈谈本文语言的特点？
（1）在文中这个中国人具体是谁？ “我”（记者、学生 ）
（2）他是一开始就非常尊敬我吗？ 不是
（3）从什么地方可以看出来？ “教授却始终不肯 . 放过我”……
结构探析
文章可以划分成几大块？每部分 的主要内容是什么？
·（1－3）介绍学校的基本情况，侧面铺叙，初步勾勒 教授的形象。 ·（4－29）写教授“刁钻古怪”的提问和我机变而理 直气壮的回答，最终赢得教授的脱帽致敬，维护了国 家的尊严和独立。 ·（30－30）血脉相联的同胞欢喜同行。
大家： “窃笑”、“哄”、“笑”、“竖”；大家的反映说明
了他们对我的回答由衷地佩服和满意，证明了我的成 功。
.
.
.
.
深入探讨
第二回合：关于国籍的问答
教授：1、来自哪个中国？2、来自台湾中国还是北京中国？
这是敏感的政治问题，国际上有“两个中国”的暗流。他的语言、动作、 神态表现的狡黠、傲慢、挑衅，想使我“难堪”，事实上，他想了解中 国留学生的政治敏感。
人物生活的环境，渲染气氛，烘托人物心理活动，推 动情节发展。如文中“雪花在窗外默默地飘”。
场面描写 在特定的时间和地点，以人物活动为中心的社会生活
画面的描写，是自然景色、社会环境、人物实践活动 等手法的集中表现，对揭示背景、表现主题、发展情 节、刻画人物都有重要作用。
.
写法探析 请谈谈本文语言的特点？
（1）在文中这个中国人具体是谁？ “我”（记者、学生 ）
（2）他是一开始就非常尊敬我吗？ 不是
（3）从什么地方可以看出来？ “教授却始终不肯 . 放过我”……
结构探析
文章可以划分成几大块？每部分 的主要内容是什么？
·（1－3）介绍学校的基本情况，侧面铺叙，初步勾勒 教授的形象。 ·（4－29）写教授“刁钻古怪”的提问和我机变而理 直气壮的回答，最终赢得教授的脱帽致敬，维护了国 家的尊严和独立。 ·（30－30）血脉相联的同胞欢喜同行。
语文：第9课《向中国人脱帽致敬》课件(沪教版五四制八年级上)
十堰装修网 http://www.syip.cn 十堰装修网 化曱夻
诗歌朗诵
我骄傲，我是中国人
我是中国人—— 我的祖先最早走出森林 ，
在无数蓝色的眼睛和褐色的眼睛之中 我有着一双宝石般的黑色眼睛。 我骄傲，我是中国人！
我的祖先最早开始耕耘 ，
我是指南针，印刷术的后裔 我是圆周率，地动仪的子孙。 在我的民族中 不光有史册上万古不朽的 还有那文学史上万古不朽的
总结：
此时此刻“我”才真正明白教授问题的真 实目的，“我”在回答的过程中胜利了， 显示了中国人的自强自信，不卑不亢，团 结精神。教授则显现了他伟大的人格，表 达了他真诚地希望中国富强、人民自强的 良好愿望 。
歌词欣赏
我们的歌高亢嘹亮 来自五洲多语齐唱 中国，祖国，故乡，我们的向往 故乡，祖国，中国，永远屹立在东方
先驱们啊乘船漂洋 代代英豪血谱希望 唯盼那民富国强 唯盼那民富国强
同学们啊使命难忘 珍怀乡愁勇挺胸膛 孜孜求学把中华弘扬 让我们的歌响彻宇宙万世咏唱
罗大佑 《乡愁四韵》
张明敏 《我的中国心》 《七子之歌》
我—— 自尊自爱 教授是因为
什么而向中国人 自强不息 脱帽的?
中国人——团结
练一练（二选一）
1．对于教授的问话，如果此时此刻是 你， 处于那种情况之下，你应该怎样回答教授 的问话？请选择任何一个问题，写出你的 答话。 2．在和平年代，我们又应当怎样表现爱 国情怀呢？
相关主题