《电工学》教学改革论文

浅谈《电工学》的教学改革

摘要: 本文首先分析了电工学目前教学过程中所面临的问题，然后结合作者在教学中的一些探索，从教学观念、教学内容、教学思想、考试方法等方面具体阐述了改革的措施。

关键词: 教学内容; 实验; 改革

abstract: this paper first analyzes the electrical engineering problems faced through the teaching process, and then combined with the author’s exploration of teaching, through teaching concepts, teaching content, teaching ideas and the examination method, the measures of reformis described in detail in this paper.

key words: teaching content; experiments; reform

中图分类号：g420文献标识码：a 文章编号：

前言：《电工学》是技工学校工科专业的一门专业基础课程，主要是研究电路功能和电磁现象的基本规律及分析方法的一门技术课。该课程特点是专业性、理论性强，而且学习内容比较抽象和枯燥，导致学生难以理解与掌握。实验在《电工学》中占有非常重要的地位, 可以说，《电工学》的发展离不开实验。

1.电工教学存在的问题

1.1 教师教学观念落后

绝大部分教师教学观念落后,讲课形式单一，一般采用讲授法为主，普遍存在重理论轻实验的思想。过分强调电工的理论知识体系，

运用大量的数学知识进行推导,由于学生数学基础缺乏，学生听不懂产生厌学情绪，对课程产生害怕心理,导致学生不想学。

1.2 教学内容陈旧

各个专业的课程内容相同，教材相同，教师讲法也一样，落后于社会的发展，与学生所学的专业联系也不紧密，可以说，教学内容陈旧，降低教学的实用性，严重制约学生学习的兴趣。

1.3 忽视实验教学

很多教师忽视实验教学的重要作用，担心学生做实验出问题，因而不敢让学生动手操作，总是由教师演示实验，导致许多学生成了实验的“看客”，缺少动手能力。学生由于没有亲自动手，印象也不深刻，甚至对实验失去兴趣，认为实验作用不大。

1.4 考核方式单一

考核结果一般都是由期末考试成绩决定，绝大部分学生为了学分都是应付期末考试，考前突击一下，对于学习过程反而不重视。这样的成绩不能全面真实的反映学生的水平，考核方式不能促进学生对电工知识的掌握和动手能力的提高。

2.电工教学改革的措施

当前电工教学薄弱, 具有很多方面的原因。在分析问题、解决问题的时候也应从这些方

面进行。那么要加快电工教学改革的步伐, 首先要抓好下面几方面措施:

2.1 更新教学观念

教师要更新教学观念，重视实验教学，转变为以能力培养为核心的教学观念。要针对学生的实际情况，结合学生所学专业，加强对电工教材的研究, 想方设法激发学生的学习兴趣,避免繁琐的理论教学, 增强知识的趣味性，降低理论知识的难度, 使电工内容通俗易懂。教师在实验教学过程中要变“实验演示”为“实验引导”,放手让学生自主操作，鼓励学生独立思考，引导学生运用所学知识解决实验中的问题。在教学的各个环节激发学生的学习兴趣,培养学生的动手能力和创新意识。

2.2 改革教学内容

对课程内容进行有机整合.对墓本概念、基本原理详细讲解，讲授最基本的电工理论和规律夯实基础。对于繁琐的数学推导则尽量不用或少用。对现行的教材进行改革，重视学生实验能力的培养,通过实验提高学生动手操作能力,实验过程培养学生创新意识，应体现以实验为基础的学科特色。选取与专业联系密切的知识作为教学内容，与时俱进，删除那些陈旧的知识点，增加一些与生活联系密切的趣味实验, 编写教材的语言需要生动活泼。还要适当增加一些能提高学生操作技能和拓宽知识面的课外资料。

2.3 重视实验教学

重视实验教学,需要教师转变教学思想。树立以学生发展为中心的教学观, 重视实验教学，将其视为电工教学过程的一个非常重要的环节,对提高学生动手操作能力，适应社会发展需求，培养学生创新能力起着十分重要的作用。有意识地进行电器设备故障分析排

除与设计训练中培养学生的创新设计能力。在电器设备故障分析与排除中应用实用机床电路及变频调速作为实际实验教学内容。制定完整的实验实训计划，实训是职业教育中把知识能力转化为职业能力不可缺少的过程。系部和教研室要高度重视学生的实训环节。严格实训内容、实训目标和实训程序要制定完整的实习实训计划，如实验习报告书的要求、实习成绩考查方法、学生的实习守则、实习安全规则，并在实习前向学生公告。使学生在进行实习前做到心中有底.思想上有准备，做到有备而来。在每一个课题完成后.要求学生写出实验报告，自己总结。

2.4 考试方法的改革

实验操作技能在目前电工考试中考得很少, 导致学生出现背实验的现象,养成学生眼高手低，动手能力很弱。应将理论和实验结合起来考试, 全面反映学生的基本情况。改变一试定成败的考核方式，考试成绩由平时考核成绩、理论考试成绩、实验操作成绩几个部分组成。平时考核内容包括上课出勤率、学习态度、课后作业等三个方面; 理论考试可全面考查学生掌握理论知识程度; 操作考试是考查学生对实验操作技能掌握的程度。

2.5 开展课外科技活动

教师积极支持在实验室开展课外科技活动,组织学生早期参加科研活动,安排教师专门指导，引导学生操作能力与培养创新能力新结合起来,使学生真正成为学习的主体,组织学生根据自己的爱好、兴趣和特长,独立完成实验方案的设计、安装、调试、故障排

除和参数测试等实验活动。把课外科技活动纳入教学的范围是教学改革的重要环节, 为了从多方面培养学生做实验的兴趣, 在学生掌握了一些基本实验技能后, 应按统一计划, 组织好课外活动, 配合课堂实验教学。定期的举行别开生面的专题讲座、专题答辩会等, 对促进实验教学起到很好的激励作用。

结束语：

总之, 要想取得更加显著的教学效果，要求教师不断提高自身素质，不断总结教学经验, 探索适合本课程的教学模式,灵活运用各种现代化的教学方法和手段,激发学生的学习兴趣,提高教学业务水平，调动学生们的学习积极性, 充分发挥学生的主体性地位，培养出高素质且具有丰富的实践能力和创新能力的新型人才。

作者简介：董葆秋（1971-），男，本科学历，牡丹江技师学院电子信息工程系讲师，主要研究电工电子及物理教学方向。