幼儿园观察记录15篇
幼儿园观察记录15篇
情境
描述
今天是开学第一天，全家都出动了，孩子进教室一直哭，家长不愿离去，在窗口偷偷看孩子的状况，不放心孩子。
分析
反思
对于刚上幼儿园的宝宝来说，最大的恐惧就是离开所熟悉的环境和熟悉的人。
措施
行动
在幼儿园老师带着他熟悉幼儿园的环境和老师，认识我们班的其他小朋友，和他们一起玩。
观察记录表
日期：2016年9月1日
观察记录
观察对象
巩烁林
年龄
3岁
观察者
李老师
时间
2016.11.22
观察时间
地点
过程实录
14:50
室外
巩烁林小朋友在用圈摆成了一个很大的圆圈，张景皓邀请他一起玩沙包，他便丢下了圈高兴地和张景皓一起玩沙包去了。
观察时间
地点
过程实录
15：40
室内
活动
区域活动开始了，巩烁林小朋友选择了建构区拼插玩具，他很专注，身边的小朋友换了一波又一波，他始终没有离开，身边放满了拼插玩具。
分析评价由于现在的孩子在家都是独生子女爸爸妈妈忙于工作爷爷奶奶溺爱孩子过渡在家样样事情都包办代替至于衣服怎么穿鞋子的反正那是大人的事孩子只管像木偶似的等着就好所以致使他们的自理能力较差
观察记录表
日期：2016年9月1日
观察内容
入园
观察者
李老师
班级
小一班
姓名
周俊篪
性别
男
年龄
3岁
观察时间
8：20
观察时段
观察内容
点心
观察者
李老师
班级
小一班
姓名周俊篪性别男 Nhomakorabea年龄
3岁
观察时间
9:20
幼儿观察记录 30篇
幼儿观察记录30篇1. 观察日期：2021年1月1日观察对象：小明（3岁）观察地点：幼儿园教室观察内容：小明在玩具角玩积木，他用积木搭建了一个高楼，然后用手指模拟小车在楼下行驶的情景。
2. 观察日期：2021年1月5日观察对象：小红（4岁）观察地点：幼儿园操场观察内容：小红在操场上玩跳绳，她能够连续跳过十次，跳得非常高。
3. 观察日期：2021年1月10日观察对象：小李（2岁）观察地点：幼儿园食堂观察内容：小李在吃饭时，他能够用勺子自己夹菜吃，动作非常熟练。
4. 观察日期：2021年1月15日观察对象：小芳（3岁）观察地点：幼儿园音乐室观察内容：小芳在音乐室里跟着老师学唱歌，她能够准确地模仿老师的动作和发音。
5. 观察日期：2021年1月20日观察对象：小明（3岁）观察地点：幼儿园游戏室观察内容：小明在游戏室里玩捉迷藏，他能够找到其他小朋友藏身的地方，表现出很强的观察力。
6. 观察日期：2021年1月25日观察对象：小红（4岁）观察地点：幼儿园图书馆观察内容：小红在图书馆里翻阅绘本，她能够用手指指出书中的图画，并能够描述出其中的内容。
7. 观察日期：2021年2月1日观察对象：小李（2岁）观察地点：幼儿园操场观察内容：小李在操场上玩滑梯，他能够独立地爬上滑梯，并且下滑时保持平衡。
8. 观察日期：2021年2月5日观察对象：小芳（3岁）观察地点：幼儿园美术室观察内容：小芳在美术室里画画，她能够用画笔画出简单的图形，如圆圈和方块。
9. 观察日期：2021年2月10日观察对象：小明（3岁）观察地点：幼儿园教室观察内容：小明在教室里参加团体游戏，他能够与其他小朋友合作完成任务，并且积极参与。
10. 观察日期：2021年2月15日观察对象：小红（4岁）观察地点：幼儿园操场观察内容：小红在操场上玩踢球，她能够用脚将球踢向目标，并且控制力度和方向。
11. 观察日期：2021年2月20日观察对象：小李（2岁）观察地点：幼儿园食堂观察内容：小李在吃饭时，他能够自己用勺子舀饭吃，并且不会洒出来。
大班个案观察记录通用15篇
大班个案观察记录大班个案观察记录通用15篇大班个案观察记录1一、幼儿基本情况贝贝：女，4岁半，幼儿园中班幼儿，该幼儿自出生后一直由其奶奶抚养，一直到入园前不久才由其父母领回家中，该幼儿文静、内向、胆小、性情孤僻、不合群。
二、观察记录观察时间：20xx年xx月xx日行为表现：每天来幼儿园总是哭哭啼啼，拉着妈妈的手不愿放开，到班上后总是一个人静静的坐，不和小朋友一起玩问题的分析：该幼儿由于幼儿是插班生，因此和其他小朋友不太熟，有时，想加入到他们的游戏行列，但是没有人主动地请她，每一次都是在老师的帮助下加入游戏，比较被动，所以不能很好地投入游戏。
据调查，该幼儿自小到大，一直由奶奶带着呆在家里，极少出去玩，更难与其他幼儿交朋友。
教育措施：加强爱心教育通过谈心和故事，启发引导幼儿，使幼儿能模仿故事中的人物勇敢、主动地和小朋友一起玩，在此基础上，教师时刻和她保持亲密的关系，并让其他幼儿感觉到，从而使其他幼儿自内心发出想和该幼儿交朋友的愿望，私下里，教师发动几位能力强的幼儿和该幼儿做好朋友，带好做游戏，经过三周的努力，该幼儿变得活泼多了，也开口说话了，能和别人一起做游戏。
观察时间：20xx年xx月xx日行为表现：上课时，小朋友齐声唱着歌，我发现她边唱歌边表演着可当她发现我在注意她时，马上害羞地低下头，我装成没看见，过了一会她又跟着唱了起来,她的声音好听且节奏感强。
问题的分析：父母关系不和，母亲经常在外玩，父亲较孤僻，不太爱讲话，只要该幼儿不顺她母亲的意，她妈妈就又打又骂，造成幼儿心理紧张，这就造成了家庭气氛沉闷，缺少轻松、愉快的氛围，幼儿缺乏鼓励，没有自信心。
教育措施：通过游戏活动等激发幼儿在集体面前大胆表演的愿望，充分发挥该幼儿的语言、音乐才能，增强她的自信心，经过多次活动，该幼儿的脸上出现了笑容，也能主动来幼儿园了，为了稳定幼儿的情绪，我通过家庭将矫治计划、方案告诉家长。
使家长明确，并积极支持配合教师进行矫治。
幼儿园幼儿观察记录通用15篇
幼儿园幼儿观察记录幼儿园幼儿观察记录通用15篇幼儿园幼儿观察记录1孩子虽然小，可是他们也明白道理，所以遇到问题先不要着急，和他们讲道理，他们会更乐于接受。
一天中午，别的孩子都躺下了，可是XX却没有，于是我走过去问他：“你为什么不躺下呢？”他指着领一个小朋友说：“我不想躺这儿，我想躺在他那。
”我一看骏骏旁边已经有人了，没有地方了，于是我说：“可是他旁边已经有人睡了啊。
”他却说：“那你让他起来我躺那！”我一听很意外，平时挺乖的孩子，怎么会这样说呢？于是我心平气和地说：“这样可不行啊，你想：如果你已经躺在那睡了，别的小朋友要睡你那，让我把你叫起来，然后他躺那，你说他这样对么？”XX眨巴了几下眼睛，撅起的小嘴咧开了，笑着躺下乖乖地睡了。
教育孩子，你不能把他当一个孩子看，你要和他做朋友，得到他的信任，这样他有什么事才愿意告诉你，你才可以走进他的内心世界去了解他，关心他！幼儿园幼儿观察记录2这个问题可以引起分类和相对性的认识，并由此可以帮助幼儿学习收集信息，增长见识。
——从幼儿争论中生成的教学活动在小班主题活动《可爱的动物》的一次绘画“小蚂蚁”中，有一位幼儿轻轻地说：“蚂蚁是坏的。
”马上有另一位幼儿大声地说：“老师，灿灿说蚂蚁是坏的。
”“蚂蚁是好的。
”又有一位小朋友发出声音，“好的”“坏的”……这一下教室里热闹非凡，把原先安静的秩序全都打乱了，只见有些幼儿例举了事例“我家前几天爬满了蚂蚁，妈妈让我一起消灭它。
”“白蚁会把屋子都啃掉。
”“蚂蚁会松土”“蚂蚁会吃小虫子呢。
”于是大家纷纷对争论产生了兴趣，蚂蚁是好是坏的焦点落到了我的身上，大家的目光充满了期待，对于小班幼儿的这种争论，我觉得犹为可贵，特别是大部分幼儿都参与了争论之中，于是我说：“蚂蚁的种类很多，让我们从今天开始关注这种小动物，查查资料、问问爸妈，听听他们是怎么说的？小朋友今天根据自己的判断画出你心目中的小蚂蚁。
”活动继续进行，在结束时，我发现有些孩子的作品黑乎乎，有些作品颜色非常漂亮，有些作品有些杂乱。
幼儿观察记录范例大全【10篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天为您推荐了幼⼉观察记录范例⼤全【10篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
1.幼⼉观察记录范例⼤全 观察地点：中⼀班 观察对象：琪琪 观察⽬的：观察幼⼉⽣活⾏为⽅⾯，改善幼⼉健康的⽣活态度 ⼉童表现及⾏为： 最近在不经意中发现琪琪⼩朋友常有不健康的⽣活⾏为：经常抢占别⼈的东西，活动中总是喜欢⾃由⾛动或与同伴交谈。
交谈资料以“奥特曼”为主要资料，如果谈得兴趣盎然时，拳脚相交。
但平时他喜欢帮忙⽼师做事——分碗筷，摆椅⼦，搬桌⼦等，但是总是⼀马当先，和同伴争执。
分析： 好动是孩⼦的天性，喜欢做事是他的本质，他喜欢做事，他并不明⽩做某件事的⾏为是对还是错的，总是期望得到同伴和⽼师们对他的这种⾏为作出评价和认同、赞赏。
同时期望在⼀些⾏为上得到⽼师和同伴的注意和信任。
措施： 纠正不健康的⽣活⾏为：在我与他交谈后，让他明⽩⼀些他⼈物品与⾃我物品区别的道理。
我向家长反馈了他的状况，请家长在家中多留意幼⼉的⾏为，推荐家长说理育⼉。
在活动中，我把他调到前⾯，可随时注意到他的⾏为，继续观察他的表现，在必要时可⽴刻制⽌他，适宜时表扬他。
活动后，我经常与他聊天，说说家⾥，说说幼⼉园的好朋友，引导他多看⼀些有益的电视，谈谈智慧树等少⼉电视⾥的资料。
2.幼⼉观察记录范例⼤全 幼⼉观察记录：提⾼幼⼉的语⾔潜⼒ 观察对象：颖颖 观察时间：20xx.9.3 观察⽬的：提⾼幼⼉的语⾔潜⼒ 观察地点：教室 分析： 颖颖是今年的新⽣，是我们班很⽂静的⼥孩⼦。
有许多她这个年龄不该有的特点。
她性格孤僻、胆怯、爱哭，很少与⼈交谈、交往，我发现她总是⼀个⼈蜷缩在座位上，怯⽣⽣地看着周围的⼀切。
对于教师的主动接近，她总是显得恐慌、紧张。
从⾃我观察、家长反应及侧⾯了解，我认为她怯懦、畏缩性格构成的原因有以下⼏种可能： ⾸先是⼼理承受潜⼒弱。
幼儿园幼儿个案观察记录（15篇）
幼儿园幼儿个案观察记录幼儿园幼儿个案观察记录(15篇)幼儿园幼儿个案观察记录1幼儿的行为表现和教师的回应过程:区角活动时，杨晨曦和何梓炀一起玩搭积木，杨晨曦不答应:“你很笨的，什么都不会，我才愿意和你一起玩!”说完还冲着杨晨曦瞪眼。
杨晨曦委屈极了。
陈樽岳走过来拉了拉杨晨曦的手说:” 何梓炀你怎么这么骄傲，这样说别人是没有礼貌的老师说每一个孩子都有优点的，晨曦吃饭就比棒!而且他很有爱心，经常帮老师做事情，我愿意和他做朋友!”说完陈樽岳拉着杨晨曦走了，留下何梓炀站在积木旁边发愣。
评析与反思:5岁的以后,儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。
在日常生活中，教师对儿童的评价必须适当客观公正任何过高,过低或其他不恰当的评价都是对孩子有害的,设计情景,给幼儿以表现自己的能力,特长的机会,让孩子们通过竞赛,如叠被子比赛、跳绳比赛、折纸比赛等，看到自己别人好的、强的一面，从而增进对自我的积极体验，增进对自己的认识，树立起对自己的信心。
特别是要帮助那些做事不积极主动，总是跟在别人后面，经常被别人忽视的孩子。
给予机会展示他们的闪光点，让他们感到自己在同伴中是很有地位的。
同时也让那些过分自信的幼儿摆脱以自我为中心，学会正确地评价他人，发现别人的优点并虚心向他人学习。
幼儿园幼儿个案观察记录2冉冉小朋友是本学期刚刚入园的小朋友，入园以来他不喜欢和小班小朋友交流玩耍，但他喜欢跟大班小朋友一起玩耍。
观察记录：镜头一：入园以来，他总是坐不住，时不时的就跑到大班教室去跟大班的小朋友玩耍，不论老师怎么叫他他都不愿意回来或者是回来一会会就又跑了。
镜头二：有一次早操时间，我就注意观察，别的小朋友都乖乖的站着做操，只有冉冉，他一会在这位小朋友的头上动一下，一会又在把前边小朋友的帽子拽住往后拉，更甚的是他还将小朋友的哑铃一脚踢飞。
镜头三：他不会正确跟小朋友交流，在他的意识里，把别人推一下或打一下就是和他们玩的方式。
幼儿园半日活动观摩记录15篇
幼儿园半日活动观摩记录15篇1.情景剧表演：幼儿们穿上可爱的服装，表演了一出关于农田里喜庆的场景，引起了小朋友们的欢笑和掌声。
2.儿歌大赛：幼儿们分成小组，互相比拼儿歌的演唱和动作，每个小组都努力展示自己的特色，赢得了家长和老师们的赞赏。
3.运动会：幼儿们参加了各种有趣的运动项目，如跳绳、接力赛等，他们用灵活的身体和坚持不懈的精神展示了自己的才能。
4.展示手工艺品：孩子们在课堂上制作了各种各样的手工艺品，如剪纸、折纸等，他们把自己的作品展示给了家长和其他小朋友。
5.美食制作：在幼儿园的小厨房里，孩子们学习制作简单的美食，如水果拼盘、三明治等，他们享受了亲手制作的美食的乐趣。
6.植物观察：幼儿们在植物园里观察了各种各样的植物，老师们给他们介绍了植物的特点和作用，孩子们对植物产生了浓厚的兴趣。
7.动物园参观：小朋友们参观了附近的动物园，看到了很多有趣的动物，他们和动物们互动，触摸了一些温顺的动物，非常兴奋。
8.园艺体验：幼儿们在幼儿园的花坛里体验了园艺的乐趣，他们栽种了花草，浇水、施肥、除草，学会了照顾植物的方法。
9.室内拼图：幼儿们分成小组，合作完成了一幅幅拼图，锻炼了他们的观察能力和合作精神，同时也培养了他们的耐心和毅力。
10.摄影课程：幼儿们学习了简单的摄影技巧和构图方法，他们带着相机在校园里寻找美丽的景色，用心记录下了他们眼中的美丽。
11.艺术展示：孩子们在幼儿园里举办了一次艺术展示活动，展示了自己的绘画作品和手工艺品，家长们对他们的创作才华赞叹不已。
12.模拟小商店：幼儿们扮演小店老板，学习了简单的经营和交易规则，他们互相购买和出售商品，学会了计算和交流的基本技能。
13.健康检查：幼儿们接受了一次健康检查，包括身高、体重、视力等方面的检查，他们了解到自己的身体状况，并学到了保持健康的方法。
14.情绪管理课程：幼儿们参加了一堂有关情绪管理的课程，老师们教他们如何适应不同的情绪，如何正确地表达自己的感受。
幼儿观察记录中班50篇
幼儿观察记录中班50篇引言幼儿观察记录是幼儿教育中非常重要的一项工作。
通过观察记录，教育者可以更加深入地了解每个幼儿的个性、兴趣、发展情况等，为针对性的教育提供依据。
本文档收集了中班的50篇幼儿观察记录，旨在为教育者提供参考和借鉴。
幼儿观察记录篇目观察记录1幼儿姓名：小明观察日期：2021年6月1日观察地点：幼儿园活动室观察内容：小明在动画片播放期间表现出较高的注意力集中，眼神注视屏幕，身体较为静定，偶尔会摇摆身体跟随音乐节奏。
观察期间，小明没有和其他幼儿交流互动，似乎对屏幕内容非常感兴趣。
观察记录2幼儿姓名：小红观察日期：2021年6月5日观察地点：幼儿园游戏角落观察内容：小红在游戏角落选择了拼图玩具进行游戏。
观察期间，小红仔细地观察每个拼图块的形状和图案，然后有条不紊地将拼图块放入对应的位置。
她专注的表情和准确的操作显示出她在认知和手眼协调方面的良好发展。
观察记录3幼儿姓名：小刚观察日期：2021年6月10日观察地点：幼儿园绘画区观察内容：小刚在绘画区拿起画笔后，立即开始在画纸上涂鸦。
观察期间，小刚表现出极大的创造力和想象力，他用不同颜色的颜料勾勒出各种形状和图案。
绘画过程中，小刚显得非常享受，并且没有受到其他幼儿的打扰。
（以此类推，记录50篇幼儿观察记录。
）结论通过对这50篇幼儿观察记录的整理和分析，可以看出各个幼儿在不同活动场景下的表现和特点。
有的幼儿在观看影片时表现出极高的注意力，有的幼儿在游戏中展现出较高的认知能力，还有的幼儿在绘画时展现出丰富的想象力。
这些观察记录为教育者提供了宝贵的信息，帮助他们更好地了解每个幼儿的个性和发展情况，从而进行针对性的教育和引导。
同时，这些观察记录也可以为家长提供参考，让他们更好地了解自己孩子的兴趣和特长。
参考资料•无请注意，以上记录仅供参考和借鉴，具体的幼儿观察记录应根据实际情况进行调整和编写。
中班幼儿观察记录15篇
中班幼儿观察记录中班幼儿观察记录15篇中班幼儿观察记录1幼儿观察记录:增强幼儿学习的自信心观察对象：康康性别：男观察地点：教室观察时间：上课时观察目的：增强幼儿学习的自信心观察状况：康康是个内向的小男孩，刚来中班时显得有点不合群，不愿意与小朋友交流，上课时从不主动举手发言，各项活动的表现都不怎样棒，作为老师心里很着急.于是我常鼓励他，渐渐的我发现康康学习是很认真，虽然学的很慢，常落在其他小朋友的后面，但是学习态度很好.我决定先在学习上帮他树立信心，多给他发言的机会，我发现他字宝宝学的比较好，就让他当小老师带领大家读，当他某方面做得好时，我立刻在全班表扬他，康康很高兴，学习时更认真了，眼睛一眨也不眨的'看着老师，一段时间下来康康的学习成绩有了很大进步，学习新知识也比以前快多了.大家一齐游戏时常能看到他跳跃的身影，灿烂的笑容.我感到很欣慰，尤康，你真棒！效果分析：康康性格内向，知识的理解潜力又较弱，学习跟不上进度，有点吃力，当看到别的小朋友样样都学得很好时，他可能会自卑，上课不敢举手回答问题，也不愿意与其他小朋友玩，看得出看来孩子心里是着急的，所以上课时很认真.对于这样的孩子，老师应多表扬鼓励，一个期望的眼神，一个微笑，一句肯定的话，让他明白其实自我是很棒的，学习成绩很不错，老师也喜欢他，这样不仅仅让他在学习上有了信心，其他表现上也跟着自信起来.中班幼儿观察记录2幼儿观察记录:幼儿处理的方法不恰当观察时间：20xx年12月28日观察地点：教室观察对象：恒恒和寒寒观察记录：本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩.恒恒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢帮老师做事，但是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向老师告状，说寒寒打了他等等之类的话.在我观察了寒寒之后发现，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题的方法不恰当.例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说‘你干嘛啊’，恒恒哭着向我告状说寒寒打他了.我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他说：“你对他怎样了啊？”寒寒说：“恒恒把我的积木弄倒了，我没有骂他”我又问他：“你知不明白他为什么哭呢?”寒寒摇摇头，我又告诉他：“你想想，如果你用很重的口气对他说话，那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭.对吗?”寒寒想了想，对我说：“我明白了，我此刻就去和他一齐玩.”我笑了，摸着他的头说：“对，你是最棒的!”反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的'是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏.作为老师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”.中班幼儿观察记录320xx年我到幼儿园当中班保育员，虽然我从教过小学低年级，但是负责幼儿的保育工作是一点经验也没有，只能在工作中摸索。
小班个别幼儿观察记录(15篇)
小班个别幼儿观察记录(15篇) 小班个别幼儿观察记录第1篇：观察对象：杜佳欣观察时间：5月25日――5月30日观察资料：欣欣，已经一周没有来幼儿园了，即使奶奶把她背幼儿园她也是大声地哭闹，就是不上幼儿园，无奈，奶奶只好又把她带回家。
25日那天，我在家休息，正在为参加市里的教师岗位大练兵比赛做准备。
接近午时3点的时候，我决定利用这个时间去看看欣欣，了解一下是什么原因使她突然间不喜欢上幼儿园来了。
我拨通了欣欣妈的电话，告诉她自我的想法，她很高兴，全家人正为她整天在家里这么待着为难呢!我按着欣欣妈妈说的地址很快的找欣欣奶奶家。
门开了，欣欣奶奶很热情地请我屋里坐。
欣欣见我的第一句话就是：“我不上幼儿园，就不上幼儿园。
”我向她转达了教师、小朋友们的问候，我告诉她，大家都很想你呢!可是不论我说什么她就是不听，她的爷爷见状把她抱进了里屋。
我想了想，对欣欣说:“欣欣，快来看看苹果姐姐给你带礼物了!”这句话还真管用，她立刻从里屋跑出来，我把准备好的小熊维尼送给她。
看样貌很开心。
从欣欣奶奶那里得知，欣欣是个心事个性重的孩子，这几天在家，就经常问奶奶：“我不上幼儿园行吗”如果奶奶没有回答或是说不行，她就要哭上半个小时。
有时还会说：“我不让爸爸早晨打电脑!”如果没回应依然是哭上好半天。
没想她的心事这么重，我必须要想办法让她重新喜欢我们的幼儿园。
欣欣找出她的《幼儿画报》给我讲故事，让我看她画的画，其中还有经典的“西瓜变成土豆了”，的确很搞笑。
我告诉欣欣，她订的新一期《幼儿画报》在幼儿园，期望她明天和妈妈去取回家。
她说：“让妈妈去吧!”当我离开的时候，她高兴地说：“苹果姐姐再见!”欣欣奶奶陪我走了一段路，她说：“也不明白欣欣明天能不能上幼儿园，教师给您添麻烦了!”我笑了笑，心里想：这都是我就应做的!孩子能够高高兴兴地上幼儿园，并且在幼儿园的每一天都是欢乐的，这就是我们感最幸福的事了!26日的早晨，当我正在给孩子们上课的时候，欣欣高兴地走进教室，我给她搬了椅子，她开始认真地听课。
幼儿观察记录（通用15篇）
幼儿观察记录幼儿观察记录(通用15篇)幼儿观察记录1观察情况：主题活动时老师带领幼儿到园内寻找春天，许多幼儿在教师的引导下，能大体说出前天的特征。
（如：树叶黄了，落了。
小草枯萎了河里的青蛙不见了）孩子们高兴地回到教室：“画秋天。
”只有江秋风小朋友看着彩笔不动。
分析：1、由于胆小不愿意表达2、他不会拿彩笔，拿不住笔。
措施：1、鼓励幼儿大胆讲话，课堂多提问他让他练习。
2、老师教他拿笔，握住笔画园。
幼儿观察记录2陈宁是一个比较好动的小男孩，思维很活跃。
今天，又到进区域自由游戏的时间了。
今天，陈宁正在搭建积木。
别的小朋友也想和他玩，他不愿意。
人家一拿积木，他马上动手打人，嘟着嘴巴，很生气的样子。
由于，现在的孩子都是独生子女。
在家的玩具都是自己一个人玩，没有和别人一起分享玩具的经验。
在幼儿园都是大家一起玩，当同伴提出要求一起玩的时候，他就非常不愿意。
人家一碰他的玩具，他就会认为这些玩具都是我的，你不能动。
结果就动手打人了，还非常的生气。
幼儿观察记录38月18日晴过了两天了，对于那些喜欢上幼儿园的孩子来说两天一下子就过了。
可对于不愿意的孩子来说那简直是漫长的两天。
我们班哭的孩子占三分之一。
这是这两天看出来的！不过值得欣慰的是哭的时间已经缩短了，可能他们也领悟到不管哭不哭，反正也是要留下的，那就在家长走的时候吆喝上两嗓子意思一下吧，否则就显得很喜欢上幼儿园了。
也因此，我和沈老师两人，能够偶尔在他们停顿、休息的那当口有时间喝上口水了！真是从没觉得水是那么的甜！可惜还是有那么几个家长还是放不下心，在孩子入园第三天的时候还在“陪读”，对此我们哭笑不得。
黄陆妍就是其中一个。
领教过了她的脾气后，我不敢在没有计划好之前太贸然行事，免得打草惊蛇。
于是我决定先向我个人认为好对付的孩子进攻！在我再一次以强硬措施攻下一个的时候，黄陆妍已经屁颠屁颠地跟在沈老师身后打转了！哈哈……我着实还高兴了一阵呢！事后据沈老师说也是采取强硬措施而征服她的！而且还很服沈老师，很喜欢她呢！不管怎样，反正她已经投降了！而我们终于在第三天的时候又有些成果了！真是可喜可贺啊！幼儿观察记录4观察对象：文文观察目标：在打击乐活动中，文文是否能够根据音乐的特点，掌握音乐节奏。
幼儿短小观察记录30篇
大班区域观察记录30篇1.孩子们对于户外活动特别感兴趣呢!他们一个个都玩得很高兴。
忽然,听见传来了哭声。
我赶紧寻着声音望去,只见淘淘正站在一个小朋友那里哭。
我马上跑过去了解原因:“妞妞,你怎么了?”并安慰他不要哭了,妞妞抽搐着说:“我刚刚在玩布包,可是一会儿不想玩了,我把布包放在这里,去走了一下平衡木,可是回来就不见了……”听了他的讲述后,我明白原来是因为有人抢了他的小布包玩具。
2.观察内容:今天带小朋友进行户外活动,来到了活动场地上,我交代了今天户外活动玩的内容与规则,“今天,我们玩平衡木、布包、毛球。
请你们自由选择,喜欢玩什么就去拿什么玩,拿了哪种器械就要跟着负责这种器械的老师那里……”3.妞妞把布包放在一边,去走了一会儿平衡木,回来后就不见了,也不知道是谁拿走的,找来找去又找不到,想想就哭起来了。
我安慰他说:“幼儿园的玩具是大家玩玩的,布包不见了,可能是其他小朋友拿去玩了啊,你可以玩其他的玩具嘛,那边还有毛球、皮球都可以玩啊。
”听我这么一说,他倒也不怎么伤心了,他说可是那个大布包是我先看见的。
我告诉他说:“好朋友之间应该互相谦让,你玩会儿我玩会儿才高兴嘛。
如果你真的很想玩布包,你也可以找一个好朋友,跟他一起玩布包呀。
”说到这里,我马上问身边玩布包的小朋友:“哪个大方的小朋友愿意与妞妞一起来玩布包呢?”马上就有很多小朋友积极举起了小手说:“我愿意、我愿意、我也要愿意的……”“妞妞,你看,这么多小朋友都很谦让,都愿意与你一起分享,你找个好朋友,你们两个互相合作玩游戏,你抛给我我抛给你,看看谁本事最大,每次都能接住布包,不让布包掉到地上。
”淘淘听了似乎明白了,擦擦眼泪高兴地去玩去了。
4.分析措施:幼儿心理的占有欲是很强的,他觉得这件玩具是他先看到的话,就一定要自己一个人先玩得尽心了才肯让给他人玩。
这时,我们应该及时地引导他们,愿意与他人一起分享玩具。
5.提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动,鼓励他们通过多方面的努力解决问题,不轻易放弃克服困难的尝试。
大班观察记录(精选15篇)
大班观察记录(精选15篇)篇一养成良好的午睡习惯片段：午睡时刻又到了，这天我把想想对床的涵涵调到了不的床位上，并对他们都进行了教育，承诺到“这天老师会一向在旁边陪着你们睡觉，假如你们能安静闭眼睡觉，那么待会都有一颗五角星。
”想想努力的点点头。
躺在床上，他的眼睛又睁着东张西望，我走过去，请他轻轻的闭上眼睛。
他闭了一会，不自觉地睁开眼睛瞄瞄我，发觉我正在看着他，他就连忙闭起眼睛，又过了一会，他的眼睛又睁开来，看到我又赶紧闭起来了。
就如此闭闭睁睁了几个回合，他总算睡着了。
午睡活动结束后，我就他这天的午睡表现表扬了他，并发了五角星，他也个性地自豪快乐，表示在老师的陪伴下会如此持续下去，逐渐自觉地养成午睡的好习惯。
分析：想想每次午睡时，总是翻来覆去，有时还会和对床的涵涵谈天，指手划足，阻碍午睡秩序。
当老师走过去时，他就表现的老实一点，老师一离开，就又操纵不住自己，动来动去，直到午睡活动结束。
指导策略1观看想想午睡习惯不行的现象，将一些客观因素（与对床幼儿相互阻碍）进行调整，使他的午睡床位及周边环境更利于其安静的午睡。
2鉴于之前，想想看到老师就比较乖的现象，这次，我就重点陪伴在他旁边，督促他睡觉，让他无机可乘，相信在持之以恒如此做以后，他会养成独自安静入睡的习惯。
3利用承诺奖励的教育方式，激励他进步。
因为大班幼儿依旧非常在乎自己得到了几个五角星，他们同伴之间也会比较的。
篇二观看实录：马上要“叠被子竞赛”了，小孩们非常认真的学着，徐子轩小朋友也非常认真，但是一来二去,徐子轩的被子也没有叠成功。
今天起床后徐子轩小朋友努力,没有放弃。
刚开始，他用劲地把被子整理平坦，把四个角落铺平坦了，把短边往中间折了起来，被子在他手里不听话，几次后才把两边对折好，这一下能够折方块了，同样的方法，把被子折了两下，终于有看到被子上的小猫了。
徐子轩非常兴奋，他一个劲地跟边上的小朋友讲：“我会叠被子啊！瞧，我叠的。
”那兴奋的模样我也为他感到快乐。
幼儿园中班观察记录精选15篇
幼儿园中班观察记录幼儿园中班观察记录精选15篇幼儿园中班观察记录1三个中班小朋友在玩开汽车的游戏。
聪聪开着“汽车”把乐乐的“汽车”撞翻了。
乐乐立刻大声对聪聪说：“不准撞我的汽车!”聪聪没有反应，他再次发动“袭击”。
这时，乐乐对聪聪嚷道：“不准撞我的汽车!我要生气了!”聪聪还是不说话，他笑眯眯地招呼壮壮一起去撞。
壮壮犹豫了一会儿，接受了聪聪的“邀请”。
于是，聪聪和壮壮一起去撞乐乐的汽车。
乐乐看到心爱的“汽车”被撞翻在地，气愤地拽过壮壮的胳膊，闭着眼睛就咬。
这时老师恰巧过来，看到这一情景，便大声阻止道：“乐乐，你在干什么?”乐乐听见后就松开壮壮，低下了头。
老师生气地指着壮壮胳膊上的小牙印，训斥乐乐：“你看看，你看看你把人家咬的!”几秒钟的沉默后，老师接着说：“你怎么能咬人呢?”此时壮壮一言不发。
老师又问：“怎么回事?你们说说，到底是怎么回事?”乐乐和壮壮都低着头，一声不吭。
过了一会儿，老师又指着壮壮的伤痕对乐乐说：“你看看，你都把壮壮咬出血了。
他爸爸妈妈看见了多心疼啊!你想想，要是你被别的小朋友咬成这样，你爸爸妈妈是不是很心疼啊?”乐乐低着头嗫嚅着说：“是。
”老师说：“这就对了。
快对壮壮说‘对不起’。
”乐乐绞着手，不说话。
老师又要求说：“快向壮壮道歉，说‘对不起’!”乐乐停顿了几分钟后才抬起头对壮壮说：“对不起。
”壮壮回答说：“没关系。
”老师看到自己的要求被执行了，就温和地对乐乐说：“以后再也不许咬人了，听见了吗?”乐乐点点头。
“好了，去玩吧!”观察与反思：在这个案例中，教师及时有效地阻止了幼儿的打架行为，而且都是通过提问介入的，教师调解时的问话是指向攻击幼儿，围绕被攻击幼儿的受伤程度进行的。
方法是通过移情，使攻击的幼儿认识到打人是错误的，然后让他通过道歉来弥补过错，取得对方的谅解。
事情到此为止，没有再深入下去。
教师关注的是被攻击幼儿的伤势以及教给攻击的幼儿“打人不对”的道德观念，但没有教给他们体现这种道德观念的合适的途径。
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对于新入园的小朋友在睡前有很大的焦虑心理，比较依赖父母。周俊篪小朋友好奇心比较强，做什么都不计后果，只考虑到好玩就行。
支持策略
对于新入园的小朋友在睡前有很大的焦虑心理，比较依赖父母。周俊篪小朋友好奇心比较强，做什么都不计后果，只考虑到好玩就行。
观察记录
观察对象
袁伟晗
年龄
3岁
观察者
李老师
时间
2016.09.23
观察时间
地点
过程实录
12:10
室内
到了午睡的时间，她没有要睡觉的意思，大家要入睡了，她在床边站着不肯上睡觉。
分析评价
今天雷紫钰小朋友情绪很低，喜欢自己玩。
支持策略
幼儿有时候会有情绪化，多鼓励幼儿。
观察记录
观察对象
蔡博文
年龄
3岁
观察者
李老师
时间
2016.10.13
观察时间
地点
过程实录
12:50
室内
小朋友基本上都入睡了，臧宁宁小朋友还在那玩，不睡觉。
分析评价
袁伟晗小朋友就喜欢老师上课的时候插嘴，还喜欢告状。
支持策略
老师要注意这样幼儿，要告诉幼儿上课时要举手发言，不要打断别人。
观察记录
观察对象
李伟诚
年龄
3岁
观察者
李老师
时间
2016.09.29
观察时间
地点
过程实录
14:40
室内
孩子们拿杯子排队接水喝，李伟诚拿着杯子跑到了前面，把另一个小朋友把他推到了一边去了，他站在前面接水。
通过这件事，我体会到，教师用言语或用行为验证等有效的方式让孩子明
白一些浅显的道理是很有必要的。
观察记录
观察对象
胡艺轩
年龄
3岁
观察者
李老师
时间
2016.10.20
观察时间
地点
过程实录
8:20
室内
早晨，妈妈牵着胡艺轩的手来到教室，可是胡艺轩却低着头，眼角红红的，走到教室时，使劲地拉着妈妈的衣角，此时泪水也流了出来，我赶紧迎上去，问道：“怎么了呀？为什么哭呀？”胡艺轩看了我一眼，哭着说：“要妈妈”。
后来我想了一个办法：让孩子们自己去体会自己所犯错误的后果。于是，玩具损坏了，我收起来了；图书撕破了，我就收了起来，不再添置新书；彩笔、蜡笔颜色不齐了，我也不提醒了。一段时间下来，孩子发现没有书看了，也没有玩具了，画画时想用的颜色也不齐了，他们就觉得难受了，也开始着急了。
支持策略
于这一年龄阶段的孩子，单靠正面教育是不够的，让孩子们自己发现错误，也是一种很好的教育手段，我们当老师只要运用适当的方法，一定会取得很好的效果的。让孩子在生活中发现问题和错误效果会更好。
观察记录
观察对象
雷紫钰
年龄
3岁
观察者
李老师
时间
2016.10.8
观察时间
地点
过程实录
08:30
室内
今早雷紫钰入园时，她哭得很凶、很久，好不容易安定了她的情绪，上课时，她却不愿意和小朋友们一起上课。
观察时间
地点
过程实录
10:20
室内
今天的角色游戏开始了，孩子按意愿选择了相应的游戏内容。雷紫钰小朋友选择了彩泥区，之后就开始制作糖果了。
观察记录
观察对象
贾琦
年龄
3岁
观察者
李老师
措施
行动
在幼儿园老师带着他熟悉幼儿园的环境和老师，认识我们班的其他小朋友，和他们一起玩。
观察记录表
日期：2016年9月1日
观察内容
点心
观察者
李老师
班级
小一班
姓名
周俊篪
性别
男
年龄
3岁
观察时间
9:20
观察时段
上午
情境
描述
开始吃点心了，周俊篪小朋友现在也不哭了。今天吃的是小饼干，喝的是米汤，周俊篪小朋友还没等老师给其他小朋友发放完，他就喝完了，吃完了。不过吃的饼干撒的地上到处都是。
观察时间
地点
过程实录
14:35
室内
其他小朋友都起床了，都在穿衣服、鞋子，蔡博文小朋友还在睡。
观察时间
地点
过程实录
15:40
室内
蔡博文小朋友选择了建构区，用各种木块搭建了一样东西，说：“大家快过来看，我搭汽车了。”
分析评价
让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯，每天按时睡觉起床，并能坚持午睡。
支持策略
观察记录表
日期：2016年9月1日
观察内容
入园
观察者
李老师
班级
小一班
姓名
周俊篪
性别
男
年龄
3岁
观察时间
8：20
观察时段
上午
情境
描述
今天是开学第一天，全家都出动了，孩子进教室一直哭，家长不愿离去，在窗口偷偷看孩子的状况，不放心孩子。
分析
反思
对于刚上幼儿园的宝宝来说，最大的恐惧就是离开所熟悉的环境和熟悉的人。
观察时间
地点
过程实录
09:40
室内
开始上课了，请小朋友到前面来上课，我说谁愿意，袁伟晗小朋友还没等我把话说完，她就开始唱起来了。
观察时间
地点
过程实录
10:00
室内
我让幼儿小花猫睡着了，别的小朋友都趴在桌子上闭上眼睛了，只有袁伟晗小朋友还坐在那里讲话。
观察时间
地点
过程实录
11:50
室内
今天给幼儿讲个故事好不好啊，我正给幼儿讲故事，袁伟晗却说老师这个故事我听过了。
观察时间
地点
过程实录
13:40
室内
李伟诚拿了一块泥，制作了一把小伞，在小伞上还弄了好多图案在上面。
观察时间
地点
过程实录
15:50
室内
区域活动结束了，李伟诚忙着把自己用过的东西给收拾好了，到我面前说老师你看我棒不棒?
分析评价
能够知道用过的东西给收拾起来。
支持策略
教师用言语或用行为验证、鼓励幼儿明白一些浅显的道理是很有必要的。
观察时间
地点
过程实录
10:20
室内
区域活动开始了，我走到胡艺轩旁，我就发现新的图书封面与内芯就分家了，水彩笔用了几次，不是少了笔帽就是少了几支，新的玩具拿出来没多久也会变得七零八乱的。小朋友说是胡艺轩弄的。
观察时间
地点
过程实录
11:20
室内
午餐的时间到了，只见胡艺轩手敲桌子说：吃饭了，吃饭了。
分析评价
分析
反思
通过吃点心就可以看出周俊篪小朋友在家一定是已经学会自己吃饭了，只是不知道怎么样才是正确的吃饭方式。
措施
行动
告诉他正确的吃饭方法。
观察记录
观察对象
周俊篪
年龄
3岁
观察者
李老师
时间
2016.9.6
观察时间
地点
过程实录
12:00
教室
午睡时间到了，其他小朋友都陆续上床了，只有周俊篪小朋友还没有上床，还在床边站着，我就说他“你怎么还不上床睡觉？”他说“我要回家，我要找妈妈，”说完就哭了起来。
观察时间
地点
过程实录
3：00
室外
今天组织幼儿去室外玩滑滑梯，周俊篪小朋友和另一个小朋友玩着玩着想了个新的玩法，两个人手拉手从双人滑道上滑下来，结果不小心碰到了其他小朋友，我走过去说他“这亲玩是不对的，很危险。”他却说“这样才好玩。”
观察时间
地点
过程实录
4:10
室内
“请小朋友把玩具收起来，一会要放学了”话还没说完，周俊篪小朋友就很快把自己的玩具放到筐里，还没等到同桌的小朋友放完，就迫不及待的想把筐送到柜子里了。