应用语言学重点知识汇总
应用语言学 复习重点
一，填空
1.应用语言学是语言学的组成部分，语言学大体可分为本体语言学，理论语言学和应
用语言学
2.新词新语的概念定义：指新近出现的词语
3.60年代末，世界上第一个计算机网络——阿帕网
4.对外汉语教学的测试项目有教学过程测试汉语水平测试，其中1989年《汉语水平测
试》（HSK）正式开始。
5. 问卷调查方法：表格调查，问卷调查，访问调查，电话调查，文案调查，实地调查
等
6. 张颂主编的《中国播音学》的问世，宣告了一个新学科的诞生标志着中国播音学的
正式诞生。
7. 《新华字典》是我国现代汉语规范的最重要成果。
8. 语言的人文性是语言在发展变化中所表现的文化特性。
二，简答题
一，问卷调查法的三个基本原则：一个问题在什么程度上会影响回答人尽量表现自己？
一个问题在什么程度上会影响回答人通过预测研究者想听什么，想发现什么而进行不必要的帮忙？一个问题在什么程度上会问一些回答人自己并不确切知道的信息，或者是自己不大可能了解的信息？问卷调查的效果取决于上述三种考虑。
二，语言人文性理论三个基本方面：第一，语言在文化中的反映，主要指可以通过文化背景或者文化现象来考察语言的一些特点或者变化规律。它可以分为两个方面一是作为文化的直接产物，二是作为文化内部的有机组成部分，与其他因素一起共同促成历史上的文化分化整合及变化。第二，文化在语言中的反映，指语言作为文化载体，文化总是不断给语言施加影响并且不时地留下痕迹，是我们能够通过语言的发展历程看到文化的变化轨迹。第三，在语言与文化互相作用的关系中反映，及语言的一些文化特性同时也是文化的一些语言特性，二者在现象或者表现形式上有差异，但实质上反映的是相同或者相近的本质或者规律。
应用语言学导论知识点
第一章绪论
1.应用语言学的性质。
狭义：专指语言教学，特指外语教学和第二语言教学。定义为研究语言理论在语言教学或外语教学中的种种应用问题。广义：应用于各实际领域的语言学，指语言学知识和研究成果所应用的一切领域和方面，应用语言学所关心的是如何应用语言学理论、方法和成果来阐释其他应用领域所遇到的跟语言有关的问题。应用语言学是语言学跟其他学科相互交叉渗透所产生的一门边缘学科。
2.应用语言学具有学科的相对独立性：表现在：
1）有明确的研究任务，研究语言学在一切领域的实际应用问题；
2）有明确的研究对象，形成了像语言教学、语言规划、社会语言学、心理语言学、儿童语言学、语言信息处理、神经语言学、词典学等几个较为成熟的下位领域；
3）有自己独特的学科基础，如有大量的专业研究人员、创建了大量专门的研究机构；
4）形成了专门的应用语言学专业和课程。
3.应用语言学的特点：
a.相对独立性；b实用性，实用性是应用语言学存在和发展的基本条件。c.实验性，调查和实验是应用语言学研究的重要方法。调查包括访谈调查、观察调查、问卷调查等，比较的方法和统计的手段在应用语言学中较为常用。d.综合性，由应用语言学学科性质决定。
4.语言学三大分支：本体语言学、理论语言学（普通语言学或一般语言学）、应用语言学。
5.应用语言学与本体语言学、理论语言学的关系：
应用语言学首先必须是语言学，应用语言学不是语言本体的研究。但必须从本体研究的成功出发进行相关研究；应用语言学不是进行语言学理论研究，但必须遵循语言学的基本理论，应用语言学的不同分支对语言本体研究和理论研究成果的利用有不同的侧重点。
应用语言学导论复习资料
1、应用语言学的定义
研究语言应用的种种问题的学问就是应用语言学。
狭义的应用语言学专指语言教学，特指外语教学和第二语言教学。
广义的应用语言学是指应用于各实际领域的语言学，即指语言学知识和研究成果所应用的一切领域和方面，关心的是如何应用语言学理论、方法和成果来阐释其他应用领域所遇到的跟语言有关的问题。
简而言之，应用语言学是语言学跟其他学科相互交叉渗透所产生的一门边缘性学科。应用语言学是交叉学科，研究的是语言本体和本体语言学同应用方面交叉的部分。
2、应用语言学的范围
现在通行的是分四大块：一是广义的社会语言学。二是语言规划。三是语言教学。
四是语言本体和本体语言学同现代科技的关系，如计算语言学。
3、应用语言学的特点:①具有学科的相对独立性。②实用性特点。③实验性特点。④综合性特点。
4、应用语言学学科正式形成的标志：1964年第一届国际应用语言学大会（法国）的召开和国际应用语言学协会的成立。
5、应用语言学中收集材料的三种方法：①访谈法。②观察法。③问卷法。
6、社会语言学的定义
心理语言学：是语言学和心理学跨学科研究的一门边缘性学科。它研究人们学习语言和使用语言的心理过程，用实验和自然观察为主要研究方法来探讨语言行为的规律。
地理语言学：又称语言地理学和区域语言学，是从地域分布的角度研究语言或方言的学科。其中专门研究方言差异的叫方言地理学。
神经语言学:是研究大脑内与语言有关的神经机制如何起作用的学科，是神经科学、心理生理学和语言学跨学科的边缘学科。
语言风格学:又称语言修辞学，是以语言风格为研究目标的学科。
应用语言学导论考点全梳理(陈昌来版)
第一章】
■二箴绪论
1•应用语盲学的性质。狭义:专指语吉教学，特指外语敬学和第二语言教学。定义为研究语書理论在语言教学或外语教学中的种种应用问题。广义：应用于各实际领域的语盲学，指语盲学知
识和研究成果所应用的一切领域和方面，应用语言学所关心的是如何应用语言学理论、方法和
成果来阐释其他应用领域所遇到的跟语言有关的问题。应用语言学是语盲学跟其他学科相互交
叉渗透所产生的一门边缘学科。
2•应用语有学具有学科的相对独立性：表现在：1•有明确的研究任务，研究语盲学在一切领域
的实际应用问题；2.有明确的研究对象，形成了像语言教学、语盲规划、社会语有学、心理语
盲学、儿童语肓学、语育信息处理、神经语畜学、词典学等几个较为成熟的下位领域;
3.有自己独特的学科基础，如有大量的专业研究人员、创建了大量专门的研究机构；
4.形成了
专门的应用语言*专业和课程。
3•应用语育学的特点：a・相对独立性；b实用性，实用性是应用语吉学存在和发展的基本条
件。C.实验性，调查和实验是应用语言学研究的重要方法。调查包括访谈调查、观察调查、问
卷调查等，比较的方法和统计的手段在应用语盲学中较为常用°d.综合性，由应用语言学学科
性质决定。
4•语肓学三大分支：本体语穿学、理论语吉学（普通语育学或一般语盲学）、应用语育学。
5•应用语盲学与本体语言学、理论语吉学的关系：应用语育学首先必须是语育学，应用语言学不是语書本体的研究。但必须从本体研究的成功出发进行相关研究；应用语盲学不是进行语盲学理论研究，但必须遵循语盲学的基本理论，应用语盲学的不同分支对语言本体研究和理论研究成果的利用有不同的侧重点。
应用语言学
应用语言学
语言学及应用语言学是研究人类语言基础理论及其应用的学科，它涵盖了文学、哲
学、教育学、理学、社会学等多学科的内容，在研究、解决语言应用的实际问题，正确
引导我国语言生活，满足社会、文教、科技的需求等方面起着很大的作用。作为一门新
兴的应用型学科，它有着广阔的发展前景，但由于发展较晚，理论基础相对薄弱，学科
整体建设的意识不强，没有能够做到最大限度的整合不同学科的力量来为该学科服务，
所以在研究方向确立、课程设置、教学与人才培养等方面仍面临着许多问题。
2．3．1该学科的研究范围
语言学及应用语言学学科的内容从字面上理解可分为两大范畴：“语言学"和“应
用语言学”。语言学揭示语言的一般性质和共同规律，研究语言的结构及类型、语言的
社会功能、语言的历史发展、语言的运用以及其它与语言有关的问题。现代语言学创始
于19世纪的瑞士语言学家费尔迪南·德·索绪尔，历史上曾出现过多种理论和研究流派。
作为一门学科，语言学现在已建立了一整套理论、方法和分支。通常，语言学至少包括
5个分支：语音、形态、句法、语义和语用。
语言学根据它研究的不同范围或不同的具体对象、不同的方法以
及与其相关联的不
同的学科等方面，划分为不同的门类。语言学首先可以分为理论语言学和应用语言学。
理论语言学从理论上研究语言的性质、功能和结构。应用语言学是研究语言学在各个领域中实际应用的学科，它以理论语言学为依托，以实际应用为导向，面向社会和未来，
是综合各科知识的一门边缘学科。应用语言学产生于19世纪末，最早由波兰语言学家J．N．
博杜恩·德·库尔德内在1870年提出，20世纪得到进一步发展。独立的应用语言学科形
应用语言学
应用语言学
应用语言学是从语言学学科中发展而来的一门研究语言应用的学科。它主要关注语言在实际生活中的应用和实际使用中的语言现象。这门学科的研究对象包括语言的使用、语言的变化、语言的规范、语言的习得等方面，研究语言的实际应用场景，为实际生活中的语言问题提供解决方案和建议。
在应用语言学的研究中，语言的应用分成听力、口语、阅读和写作四个方面进行研究。其中，口语是最为重要的一方面，因为语言首先是一种口头交流的工具。基于这个原因，口语研究也是应用语言学的重点。在口语研究中，应用语言学家主要关注的是语音、语调、语音连读、语法、词汇及交际方式等方面。
应用语言学的研究内容以及其在实践中的应用非常广泛，下面将从以下两个方面阐述应用语言学的研究内容和实践应用：
一、应用语言学的研究内容
1. 语言习得
语言习得是指儿童从自然环境中通过交际学习掌握语言的过程。一些应用
语言学家从实践角度出发，研究儿童语言习得的规律，以便更好地帮助成年人
学习语言。
2. 语言交际
语言交际是指对话中的交互过程，其中包括说话者的使用能力，理解能力，反应时间等因素。应用语言学家研究这些因素的作用，以便更好地帮助人们在
实际交际中获得更好的体验。
3. 语言习惯
语言习惯是指人们在某些社会情境中使用特定的语言习惯，如礼仪用语、
非正式语言等。应用语言学家研究这些习惯的变化，以便更好地帮助人们理解
和使用不同的习惯。
4. 语言变种
语言变种是指在不同地区、不同群体、不同年龄段、不同文化背景中使用
的不同变体。应用语言学家研究这些变体，以便更好地帮助人们跨越不同的文
应用语言学重点知识 语言成分的借用与吸收
1.语言成分的借用与吸收、双语现象、语言的转用、语言的混合等，都是语言互相接触的结
果。
2.（五）重视语言创新。重视语言创新。人类有生产劳动创新——科学实验创新——社会
交际创新——语言创新；反过来，语言创新——社会交际创新——科技创新——社会生产力发展。
3.语言变体（Language Variety），又称语言或言语变异、语言或言语异体。
4.语言变体是社会语言学研究的重要课题。R.A.赫德森（Richard Hudson）把语言变体定语为
“社会分布相似的一套语项”。意指是由具备相同社会特征的人在相同的社会环境中所普遍使用的某种语言表现形式。“语言变体”是一个内涵很宽泛的概念，大至一种语言的各种方言，小至一种方言中某一项语音、词汇或句法特征，只要有一定的社会分布的范围，就是一种语言变体。语言的变体受到复杂的社会因素制约，社会语言学对语言变体的研究一般认为，讲话人的社会阶级（Class）和讲话风格（Style）是语言变体的重要基础，而讲话人的性别对语言变体也产生重要影响。根据使用者来划分的变体叫方言，根据语言使用来划分的变体叫语体或语域.各种语言变体包括地域方言和社会方言（social dialect或socialect）、标准语和土语
5.语言来源于社会，它担负着人类思维、社会交流等重任，社会又通过各种方式扩展语言，
使其内涵更为丰富，我们可以从他们的相互作用来看他们的相互关系。社会是宇宙，每个人就是其中的一个物质，语言则是各物质相互间的作用。社会是个庞杂的体系，语言使得其中的元素相互促进，相互制约，从而维护了社会的稳定发展。社会不断进步，这对语言提出了更高的要求，一系列新名词应运而生，网络文化更是大大丰富了语言内容。
语言学的应用知识梳理课件
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3.交叉性是指在掌握了一种语言又要学另一种语言的过 程中，原有的语言知识跟要学习的语言知识会交叉重叠在一 起，原有的母语知识可能有利于学习外语，也可能干扰对外 语的学习。 4.母语知识可能有利于外语教学主要表现在两个方面： （1）就语言的内部知识来说，母语和外语都会有一些 相同的现象和规则，使学习外语的人能够利用母语的基础很 快接受这些现象或规则。 （2）就语言外部知识来说，母语和外语都会反映一些 相同的客观事物和思想认识，学习者利用原来对客观世界的 认识能够很快地理解外语中类似的意义内容和表达形式。 5.母语知识可能干扰外语教学也表现在两个方面：一方 面是外语学习中会有母语的依赖性和语境的破坏性；另一方 面是外语学习中会受到母语思维和母语文化的干扰。
• 二、虽然先有语言学研究后才有语言学的应用，但应 用的结果实际上也能推动语言学的研究：语言学的应 用或应用语言学是指把语言学研究的理论成果转化为 应用成果。这样，从某种意义上说，理论当然是要走 在应用前面的。语言学的应用有赖于语言研究的成果， 但反过来可以成为语言学研究的动因。事实上常常是 先有了某种应用上的需求，才推动了语言学研究朝这 个方向更深入迅速发展。一方面就语言学研究的整体 情况看，几乎所有的语言学分支学科都是随着语言应 用范围的不断扩大才产生的；另一方面还存在着语言 的应用已经走在前面，而语言学研究却迟迟跟不上的 情况。比如随着计算机技术的发展，信息处理成了紧 迫要求，而语言学的理论准备和相关研究却很不充分。
应用语言学复习资料
应用语言学
第一节概况
一、研究意义
1. 要真正地认识语言，就必须结合语言应用的研究。
2. 研究语言的应用是为了让语言更好为使用者服务。
3. 现代科学技术的发展，也对语言应用研究提出了新的需求。
4. 社会的一体化进程也需要语言的应用研究。
二、应用语言学国内外发展的历史和现状
（一）国外应用语言学诞生
●提出
应用语言学存在的事实，几乎与语言的诞生同时，就有了语言的应用。但是作为一门独立的学科存在，则历史很短。1870年波兰语言学家.博杜恩.德.库尔德内首先提出“应用语言学”术语。
●标志应用语言学形成的重要事件：
1946年美国在密执安大学建立了英语学院，研究如何对外国人讲授英语，并出版著名的杂志《语言学习》，这个刊物的副题就是《应用语言学杂志》。这是世界上第一本明确冠以“应用语言学”的杂志，从此，应用语言学作为一门独立的语言学科，开始受到学术界的承认和接受。
会议：应用语言学发展上的一个重要事件是1964年第一届国际应用语言学大会在法国南锡召开并成立了国际应用语言学会，该会议每三年一次，1970年出会刊。
补充：语言学发展的大概历史：
3、结构语言学时期。19世纪与20世纪之交，结构主义语言学兴盛并取而代之。瑞士语言学家索绪尔针对历史比较语言学的不足，提出了一系列的语言学理论，奠定了现代语言学的基础，之后在其影响下产生布拉格语言学派（语言结构的功能研究）、根本哈根语言学派（结构间的关系）和美国描写语言学派（结构的形式描写）。
4、生成语言学时期。1956年乔姆斯基发表了《句法结构》，认为结构分析不能掌握人类语言的创造性，提出了生成语言学。
应用语言学重点
应用语言学
1、应用语言学：应用语言学是研究语言本体和本体语言学同有关方面发生关系的学科。进一步说，应用语言学是研究语言本体和本体语言学同应用各部分结合部、接触面，包括结合、接触的动态变化的规律性的学科。
应用语言学包含理论：一、没有谁准备好了完善的理论供应用语言学来应用。应用语言学要在解决语言应用的实际问题的过程中建立和完善自己的理论，也为语言学理论作出贡献。二、已有的一些语言学理论在应用的过程中需要检验、印证、补充、修正。三、应用是一种实践，任何一种起初的应用，都有一些理论指导。四、应用语言学跟本体语言学一样，也从其他学科吸取营养。五、事实上应用语言学具有自己的理论，并且为语言学理论作出了贡献。
2、应用语言学在语言学中的地位：应用语言学是语言学的组成部分。语言学大体分成三个部分。一是本体语言学，主要研究语言本身，如现代汉语、古代汉语、语法学等。二、应用语言学。三是语言学理论，语言学理论是本体语言学理论和应用语言学理论的融合和提升。属于本体语言学的理论的基础部分是普通语言学。属于应用语言学的理论是应用语言学理论，其中又分为应用语言学理论和应用语言学技术理论。
3、应用语言学的范围：第一个方面是学科门类方面，现在通行的多是分四大块。一是广义的社会语言学，研究语言本体和本体语言学同社会的关系。二是语言规划。三是语言教学。四是语言本体和本体语言学同现代科技的关系，例如计算语言学。第二方面是队伍建设等，包括研究机构的建设、刊物的建设、活动的开展、学风和文风的建设、课程和课程设置、成果推广等。
4、心里语言学：心里语言学是语言学和心理学跨学科研究的一门边缘性学科。它研究人们学习语言和使用语言的心理过程，用实验和自然观察为主研究中心方法来探讨语言行为的规律。现代语言学一方面注意语言能力的形成，一方面注意在特定条件下研究语言。心理语言学则兼有这两个特点。作为一门新兴学科，心里语言学始于20世纪50年代。它的研究成果已经被运用到语言教学、医学、通信技术和人工智能等领域中。
应用语言学概论课后复习资料
应用语言学概论复习资料
第一章绪论
一、什么是应用语言学
现在学界普遍认为，应用语言学有广义和狭义之分：
广义应用语言学：指联系实际问题研究语言和语言学，从为少数民族创立文字到机器翻译都包括在内：或者指应用于各实际领域的语言学，即指语言学知识和研究成果所应用的一切领域和方面。关心的是如何应用语言学理论、方法和成果来阐释其他应用领域所遇到的跟语言有关的问题。
狭义应用语言学：指研究的是语言教学，特别是第二语言教学。
在我国，一般都取广义含义使用，尤其是汉语学界。
二、为什么要开展语言应用研究
1.对语言最初的关注
2.语言的神秘力量
3.诸多的语言现象需要解释
4.语言的交际职能变化
三、应用语言学的学科特点
1.综合性，多学科、交叉性
研究应用语言学不仅需要语言学知识，往往也需要相关学科的一些知识。因此，应用语言学具有跨学科性质，通常被认为是一门具有多学科交叉特点的综合性学科。
2.实用性/实殴性：为实用目的腰务的
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实用性是应用语言学存在和发展的基本条件。应用语言学的目标是着眼于语言学在社会生活中的实际应用，解决各种实际的语言问题，解决语言学在各个应用领域中的实际问题，如指导和帮助语言教学、语言规划、语言信息处理、词典编撰、翻译速记等等。
可以说，应用语言学就是为了直接滴足语言学在社会生活中的各种实际需要而产生的，因此实用性是其当然的特点与特征。
3.实验性：需要实验检验方法
调查和实验是应用语言学研究的重要方法，也是基本方法之一。
四、应用语言学的学科地位
是一门独立的学科，一是有明确的研究对象，如语言教学、语言规划、社会语言学、心理语言学、语言信息处理等等…二是有独立的学科基础，出版了大量论著、教材，有自己的刊物、学术组织…三是形成了专门的应用语言学专业和对应课程，大学和机构的相关专业与招生…
语言学知识复习总结
语言学知识复习总结-------重要概念梳理
第一节语言的本质
一、语言的普遍特征（Design Features)
1. 任意性
Arbitrariness: shu 和tree 都能表示“树”这一概念；同样的声音，各国不同的表达方式
2.双层结构Duality：语言是由声音结构和意义结构组成（the structure of sounds and meaning)
3.多产性Productive:语言可以理解并创造无限数量的新句子，是由双层结构造成的结果（Understand and create unlimited number with sentences)
4.移位性Displacement: 可以表达许多不在场的东西，如过去的经历、将来可能发生的事情，或者表达根本不存在的东西等
5.文化传播性Cultural Transmission: 语言需要后天在特定的文化环境中掌握
二、语言的功能（Functions of Language)
1.传达信息功能Informative: 最主要功能The main function
2.人际功能Interpersonal: 人类在社会中建立并维持各自地位的功能establish and maintain their identity
3.行事功能Per formative: 现实应用--判刑、咒语、为船命名等Judge, naming, and curses
4.表情功能Emotive: 表达强烈情感的语言，如感叹词（句）exclamatory expressions
应用语言学导论考点全梳理
应用语言学导论考点全梳理
第一章绪论
1.应用语言学的性质。狭义:专指语言教学,特指外语教学与第二语言教学。定义为研究语言理论在语言教学或外语教学中的种种应用问题。广义:应用于各实际领域的语言学,指语言学知识与研究成果所应用的一切领域与方面,应用语言学所关心的就是如何应用语言学理论、方法与成果来阐释其她应用领域所遇到的跟语言有关的问题。应用语言学就是语言学跟其她学科相互交叉渗透所产生的一门边缘学科。
2.应用语言学具有学科的相对独立性:表现在:1、有明确的研究任务,研究语言学在一切领域的实际应用问题;2、有明确的研究对象,形成了像语言教学、语言规划、社会语言学、心理语言学、儿童语言学、语言信息处理、神经语言学、词典学等几个较为成熟的下位领域;3、有自己独特的学科基础,如有大量的专业研究人员、创建了大量专门的研究机构;4、形成了专门的应用语言学专业与课程。
3.应用语言学的特点:a、相对独立性;b实用性,实用性就是应用语言学存在与发展的基本条件。c、实验性,调查与实验就是应用语言学研究的重要方法。调查包括访谈调查、观察调查、问卷调查等,比较的方法与统计的手段在应用语言学中较为常用。d、综合性,由应用语言学学科性质决定。
4.语言学三大分支:本体语言学、理论语言学(普通语言学或一般语言学)、应用语言学。
5.应用语言学与本体语言学、理论语言学的关系:应用语言学首先必须就是语言学,应用语言学不就是语言本体的研究。但必须从本体研究的成功出发进行相关研究;应用语言学不就是进行语言学理论研究,但必须遵循语言学的基本理论,应用语言学的不同分支对语言本体研究与理论研究成果的利用有不同的侧重点。
应用语言学整理
应用语言学整理（仅供参考）
绪论：
1.概念：应用语言学的上位学科是语言学，与它同位的学科有语言本体和理论语言学。广义的应用语言学指应用于各实际领域的语言学。狭义的应用语言学专指语言教学，特指外语教学和第二语言教学（因为是最早提出且应用最为广的。）
2.学科地位（归属）：应用语言学，从本质上属于语言学范畴，而不属于教育学。（教育学是研究教育现象、教育问题的学科，而应用语言学是研究语言的应用本身。）
3.标志：
（1）提出“应用语言学”术语：1870年波兰语言学家J·N·博杜恩·德·库尔德内提出“应用语言学”。
（2）1964年法国召开第一届国际应用语言学大会，国际应用语言学协会成立。
（3）1984年中国语言文字应用研究所成立。
（4）1992年《语言文字应用》杂志创刊，我国应用语言学形成。
4.研究方法：
（1）调查和比较：收集材料的主要方法：
A.访谈法（是一种由调查人员和被调查者进行面对面谈话的方法。）
B.观察法（是研究人员通过直接观察研究对象的言语行为以获取语言材料的方法。）
C.问卷法（是用书面形式进行社会调查的一种方法，适用于大规模的摸底调查。）（2）定量（用数据来表达的方法）和定性（用语言文字作表达的方法）：随机抽样、非随机抽样（见语言规划：语言调查的方法）
（3）实验的方法
一．语言教学---概念：语言教学属于应用语言学，它包括第一语言教学和第二语言教学。语言教学是指运用特定的方法，将语言知识和相关的理论通过教育者有目的、有计划地传授给学习者，以达到使学习者掌握一门具体语言并用于交际目的的教学活动。
应用语言学纲要第3版PPT第八章-地名学和人名学
第三节 汉语人名学
二、汉语人名系统
３．号
古人在名、字之外往往又自命一个别号，
如果说“名以正体”“字以表德”的话，那么号就是寄托心声，是古人 用来抒发自由意志的一种方式。
古人取号，形式自由，少的两字，多的可达十几字，不过以两字、三字 和四字最为常见。
第三节 汉语人名学
第四，以乡亭之名为氏。
第十，以谥为氏。
第五，以居住地为氏。
百度文库
第十一，以事为氏。
第六，以先人的字或名为氏。
第三节 汉语人名学
二、汉语人名系统
3.姓氏的现状
汉族姓氏的数量经历了由少到多的发展过程｡ 汉族姓氏虽然数量众多,日常所用的3000多字几乎都是姓氏,但是,研究 表明,最常见的100个姓氏总计约占汉族人口的87%。
（２）地名的地理属性。地名是地域的名称，用来指称个体地理实体所处的区域， 而地名所指的地方也是地理学研究的内容之一，因而地名又有地理属性。地名一 般由通名和专名组成。通名指出地名所属的地理类别；专名用来区别同类地理实 体的不同个体。一般来说，通名用来定类，专名用来定位。
第一节 概述
一、地名和地名学
第八章
地名学和人名学
第八章 地名学和人名学
• 第一节 概述 • 第二节 汉语地名学 • 第三节 汉语人名学
第一节 概述
应用语言学笔记
应用语言学
一．应用语言学的性质和范围
（一）定义：
简单地说，应用语言学是研究语言本体和本体语言学同有关方面发生关系的学科。
进一步说,应用语言学是研究语言本体和本体语言学同应用各部分、接触面，包括
结合、接触动态变化的规律性的学科。
打个比方说，好像一个轴承，一面是语言本体和本体语言学，一面是发生关系的各
个方面，两者的一个个滚珠是应用语言学的一个个分支学科，他们互相接触、推动，
它们还嵌在一里一外的槽里，都跟槽相互接触、推动。应用语言学主要研究的事所
有的滚珠以及跟槽的接触部的动态的规律，包括共性和个性。距离的时候可能举这
个或者那个滚珠以及跟槽的结合部的情况。
（二）为何应用语言学有理论：
1.没有谁准备好了完善的理论供应用语言学来应用。
2.任何应用包含了下位层次的理论，实践—理论—实践。
3.语言学之外也有理论，动词的价和化学无罪的推断与法学规范就是服务与管理学，
最根本的实践。
4.梳理了一些理论
（三）语言学新分类：
本体语言学：有理论，基础理论是普通语言学
应用语言学：有理论，应用语言学理论
语言学理论：上面两者理论融合和提升
（四）应用语言学的范围
1.学科分类:
(1)广义的社会语言学，研究语言本体和本体语言学同社会的关系。
(2)语言规划
(3)语言教学
(4)语言本体和本体语言学同现代科技的关系（计算语言学）
2.队伍建设等：包括研究机构建设，刊物建设，活动开展，学风和文风建设，课题
和课程设置，成果推广等。
（五）补充：
列宁关于语言的定义：语言是人类最重要的交际工具。
为什么有了本体语言学还要有应用语言学：从关系、历史原因分析
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:
(特点)
1) (独立性)
a) ;
b) ;
c) .
2) (跨学科)
3) (应用性)
应用语言学包含着具有内在联系的三个方面：语言理论，语言描写和语言教学。
语言理论的作用是为语言教师提供关于一般语言系统的结构和功能运用得知识；
语言描写的作用是使语言教师了解英语的结构特点、
获得语言洞
察力。这两部分是语言教学的基础。
4) (试验性)
, , , , . (客观性，系统性，明确性，经济性)（任务）
1) a ；
(更好理解掌握最新的语言教学和语言学习的理论基础)
2) ；
(全面了解影响语言学习和语言教学的各种因素)
3) a , .
(一个语言教学理念、方法和技巧)
英语教学法主要是立足于心理学和教育学的理论和成果。应用语言学主要是站在语言学角度来看语言教学。
在言语交际中，特别是在某种语境中，人们有时不直接表达出自己的思想，而是通过另一种表达方式——虚拟结构，把自己的思想委婉、含蓄地表达出来。
1) ’t . 表示批评
2) . 表示惋惜
3) ’t . 表示感谢
4) . 表示劝告
5) I I ’t a .
表示遗憾
1．社会发展的需要
2．应用语言学学科建设的需要
3．教师发展的需要
4．外语教学改革的需要
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1. ?
(K. 1964)
(N. 1959)
结构主义的观点把懂得一种语言局限在掌握结构规则和词汇上。
功能意念观点又增加了需要懂得如何运用规则和词汇去做自己要做的事情。
交往法观点则认为，要知道如何用语言做事，就要知道在什么场合、什么时间、如何去做才算是得体。
从哲学角度来看：语言是人们感受客观世界和表达主观世界的物质外壳。
从心理学角度来看：语言是人们进行认知心理活动的思维的外在形式。
从语言学角度来看：语言的核心就是强调语言的系统性、生成性、习惯性和文化性。
从语言的结构特征来看：语言是个符号系统。它是一个由语音、语素、词和词组、句子和篇章等构成的层级系统。
从语言的功能特征来看：语言是个工具，是思维的工具、思想交流的工具。
人类语言学家认为，语言是人类独有的、任意创造出来的一种符号系统，用以交流思想、情感和愿望；所以语言既是交际工具，也是表达思想的工具。
乔姆斯基学派认为，语言是说本族语的人理解和构成合乎语法的句子的先天性能力和在特定时空说出来的话语。
社会学家认为，语言是社会集团成员之间的相互作用。
应用语言学家认为，语言是人类的交际系统。
认知语言学家认为，语言是认识的沉淀。
当代语言学家韩礼德从功能主义角度，认为语言是一种社会现象，人类语言中的普遍现象并非因为有共同的生理遗传属性，而是因为在人类的社会活动中语言具有共同的社会功能。
研究语言演变为目标的就形成了历史语言学。
研究某一特定时期的语言状态的就是共时语言学。
从不同语言的研究中抽象出一些共同的原则，并以此解释人类语言的性质、起源和结构原理的就形成普通语言学或理论语言学。
以对比不同语言结构差异为目的的语言研究形成对比语言学。
研究语言与社会的关系的形成社会语言学。
研究语言与思维的关系的形成心理语言学。
研究语言与文化的各系的形成文化语言学。
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学习理论的三次革命
3、第二语言教学中学生学习中的偏误是怎样形成的？
答：第二语言教学中学生学习中的偏误主要来源于以下几个方面：一是学习者第一语言的干扰，例如以英语为第一语言的人学习汉语时说“*我见面你”；二是第二语言规则的过度泛化，例如把英语作为第二语言的人会说出“* ?”；三是交际策略失误；四是文化迁移的影响。
2. 你说出十个1978年以来的新词语。
炒鱿鱼、的哥、网吧、发廊、桑拿、网虫、美眉、下海、网游、数码
14.简述语言交际合作原则的基本内容。
答：语言交际合作原则包括：
一），数量原则
1,使所说的话达到交际目的所要求的详尽程度。
2,不能使自己所说的话比所要求的更详尽。
二），关系原则
三），方式原则
1,避免晦涩的词语。
2,避免歧义。
3,说话要简洁（避免赘述）。
4,说话要有条理。
四），礼貌原则
1.得体准则
A．最小限度使别人受损。
B．最大限度使别人受益。
2.慷慨准则
A．最小限度使自己得益。
B．最大限度使自己受损。
3.赞誉准则
A．最小限度地贬低别人。
A．最大限度使赞誉别人。
4.谦虚准则
A．最小限度地赞誉自己。
A．最大限度地贬低自己。
5.一致准则
A，使交际双方的分歧减到最小。
B，使交际双方的一致增到最大。
6.同情准则
A，使对话双方的反感减到最小限度。
B，使对话双方的同情性增到最大限度。
第一语言教学：一般是在母语习得之后进行的语言教学，它是培养学