【新教材】部编版七年级语文上册《春》ppt课件

合集下载

第1课《春》课件(共32张PPT) 部编版语文七年级上册

春风图
春风特点
触觉：和煦嗅觉：芳香听觉：悦耳
6.分析春雨图（1）师：思考作者笔下的春雨有哪些特点？ “雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。” 寻常、三两天：次数多、时间长像牛毛：多而细密像花针：亮而闪烁像细丝：柔而绵长（2）雨中有哪些自然景物？树叶：绿得发亮（侧面）小草：青得逼你的眼（侧面）（3）视线转向人间的生活：雨夜的宁静（家家一灯如豆）白天的活动（行人，农民）春雨沐浴的温馨（房屋）师小结：雨润春。从静景写到动景，从的写到人，由近写到远；从近景写春雨的滋润，又从远景烘托春雨之夜的安谧。以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。
四、整体把握，理清思路
1.结合课后练习一，让学生读课文，分别找
出盼春、绘春、赞春的部分。
第一部分(第1段)：
盼春
第二部分(第2-7段)：绘春
第三部分(第8－10段)：赞春
2.默读课文，找在哪里？
3.找出本文的比喻句、拟人句。
五、布置作业
要求课后反复朗读，达到熟练程度。
春花图
春花特点
繁多艳丽芳香色与味虚与实动与静高与低结合
5.分析春风图师：结合具体语句分析作者抓住春风的哪些特点，从哪些角度，进行描写的？学生小组讨论：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”从触觉写春风的柔和。“风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。”从嗅觉写春风的芳香。“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。”从听觉写春风的和悦。

部编版七年级上册语文1《春》课件(共40张幻灯片)

自主探究
3.体会“像母亲的手抚摸着你”这个比喻给人的感觉。温暖和柔情。
4.春风本身是无味的,作者又是怎样写出春风的味儿的呢?
作者写了风里带来的“新翻的泥土的气息”,再“混着青草味儿,还有各种花的香”,这就化无味为有味了,而这些味道都是春天所特有的
自主探究
(三)自主赏析“春雨图”。 1.“像牛毛,像花针,像细丝”,表现了春雨的哪些特点? “牛毛、花针、细丝”都有细的共同特点,但又各有个性
生命力。这里的“偷偷地”是“悄悄地、不知不觉地”的意思。
精段赏读
3.体会“嫩嫩的”“绿绿的”和“嫩的”“绿的”有什么不同。 “嫩嫩的”比“嫩的”更嫩,“绿绿的”比“绿的”更绿,准
确地表现了春草“新”的特点。 4.体会“一大片一大片”给人的感觉。使人好像看到春草遍地萌发的旺盛长势,感受到春草的勃勃
足见急切,借“东风报讯”表满怀喜悦。读的时候要用活泼清新的语调。 2.我推举:山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。三个动词
排比,写春在山头,春在水边,春阳温暖。三个动词要重读。 3.我推举:第三自然段,写出了春草的新、力、柔的特点;尤其是“钻”
字和几个叠词用得妙。要读得轻、柔,好像陶醉其中。 4.我推举:描写春花的那一自然段。写出了春花争艳的热闹场面。还
精段赏读
(三)赏读“春草图”。 1.第三自然段共四个句子,各是从什么角度描画春草的? 第1句是从“点”上描画;第2句是从“面”上描画;第
3句写孩子们的游戏,侧面写春草带给人的欢乐;第4句以风衬草,从感觉的角度表现春草的可爱。
2.体会“钻”所表现的内容,弄清“偷偷地”在文中的意思。 “钻”表现出春草冲破土层的挤劲儿,表现了春草旺盛的
7.我推举: 第七自然段。这段由对景的描写转到了对人的描写,写男女老少在春天的活动,表现出了人们的精神状态——爽。要读得有激情, 读出力量来。

第1课《春》课件(共31张PPT) 部编版语文七年级上册

听觉
鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的
嘹亮，让人感到春风的柔和。
这一段从触觉、嗅觉、听觉等方面，把无形、无味、无声的春风写得有形、有味、有声、有情有感。
春雨图
1.江南春雨的妙处在哪里？试结合文章第6段说明作者笔下的春雨有哪些特点？
寻常、三两天：次数多、时间长
像牛毛：多而细密
像花针：-1948)字佩弦,号秋实,江苏人。现代散文家诗人、学者、民主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、学术研究著作26 种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《荷塘月色》等。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风。”
字词积累
朗润（ rùn ）
迎春图
“ 一年之计在于春”
引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。体现了文章的主旨。
1. 文章的最后几段主要讲的是什么？表达了一种怎样的思想感情？
文章的最后主要是在歌颂春天。运用三个比喻句将春天比作娃娃、小姑娘和青年，展现了春天的新、美和力。颂扬了奋发向上的精神，以及对未来美好生活的憧憬。
像细丝：柔而绵长
2.雨中有哪些自然景物？环境描写写的是什么
树叶：绿得发亮（侧面）小草：青得逼你的眼（侧面）乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。
写春雨对自认万物的滋润
以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。
1.诵读课文第3段，文中抓住了春草的什么特点？
情态（钻）质地（嫩）色彩（绿）长势（满）
2.“偷偷地”和“钻”好在哪里吗?“嫩嫩的,绿绿的”本该用在 “小草”前面,为什么放在句末?为何还写人？

第1课《春》课件(共34张PPT) 部编版语文七年级上册

19
特征：
角度：
芳香、柔和触觉、嗅觉、听觉多感官结合
写法: 拟人、比喻
春风图
风唱春
20
春雨图特征轻盈、细密、
：连绵、闪烁
由远到近
顺序：
动静结合
雨润
写法排比、比喻
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
春
21
迎春图—— 人迎春
思考：人们为什么要迎春？ “一年之计在于春”
迎春的人的特点是什么？范围广人数多年龄全抓住特定情境中人的活动来写
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——宋·王安石《泊船瓜洲》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
30
想一想、说一说：
写景要把握季节的特点，有一首古诗说“春游芳
草地，夏临绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟雪花诗。
”这首诗把春夏秋冬四季的景物特点写出来了，
那就是：芳草、绿荷、黄花、雪花。阅读下面的
诗句，根据景物的特点说出诗句描写的是什么季
节。
A.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
B.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 C.几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。
夏冬春
D.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。秋
发散
31
妙笔生花：
细心观察，用彩笔画出你眼中的秋的某个画面，并用简短的文字加以介绍，力求生动，做到图文并茂。（可写秋晨、秋雾、晨露、秋收、秋日、秋雨、秋叶、秋月……）
欣赏图片
1
2
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
3
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
4
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。

人教部编版七年级语文上册第1课朱自清《春》课件(46张ppt)

喻词。下面几例不是比喻句:
• (1) 他的性格像母亲--------同类事物做比较
• (2)这天黑沉沉的好象要下雨-----------表示猜测
• (3)不要带着思想包袱去工作-----------词的比喻意
关于比喻和拟人
• 二、比拟: • 借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来
• 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
描写春天的成语（部分）
• 春暖花开 • 春风化雨 • 万紫千红 • 娇嫩鲜艳 • 鸟语花香 • 枯木逢春
春风满面春光明媚争奇斗艳绚丽多姿
草长莺飞和风细雨
Байду номын сангаас
春回大地春意盎然生机勃勃风和日丽
春山如笑桃红柳绿
散文？
散文是一种抒发作者主观情感的记叙类文学体裁，与诗歌、小说、戏剧并列。（文体四大类）
特点：形散而神不散。形散：既指题材广泛自由，不受时间和空间的限制；变现手法不拘一格：可叙述事件的发展，可描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论。作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。神聚（神不散）：指中心集中，又只有贯穿全文的线索。根本来说神就是作者的情感体验。
分类：
抒情散文：一般不详述事件的具体过程,没有完整的情节,也不具体描写人物,而是通过人、事、物、景来传达作者的心声,反映完整的精神面貌,体现特定的精神或主旨。
盼望、喜爱
●本文具体描绘了哪五幅春景图?
春草图、春花图、春雨图、春风图、迎春图
理清文章思路
（一）盼春 1
整体勾勒 2
总
春草图 3
（二）绘春
春花图 4
分
春风图 5

部编版七年级语文上册《春》PPT精品课件

坐着，∨躺着，∨打两个滚，∨踢几脚球，∨赛几趟跑，∨捉几回迷藏。风∨轻悄悄的，草∨软绵绵的。
示例
第一段表达了作者怎样的心情呢？盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
反复，急切之心如何通过朗读，表达上述情感？
拟人，欣喜之情
【重音】对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。一般用着重号“·”标在下方
【三】
品味精彩的语言
1.本文主要运用了哪些修辞手法？请举一例并说明其作用。答案 (示例)红的像火，粉的像霞，白的像雪。本句综合运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。
知识链接
概念明喻
分暗喻类
借喻
判断方法
作用
比喻
用某些有类似特点的事物来比拟想要说的某一事物。本体、喻体都出现，中间用比喻词，例：露似珍珠月似弓。本体、喻体都出现，中间没有比喻词，例：阳光下盛开的百合花就是您的笑容。不出现本体，直接叙述喻体，例：两只小虫都淹没在老松树黄色的泪珠里。有“好像”“像”“是”一类词的句子，不一定都是比喻句。判断一个句子是不是比喻句关键是看是否有本体和喻体。
朗读课文
读出感情，读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。在你喜欢的段落中标出语句中的重音和停连。示例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手∨抚摸着你。
重音：对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。一般用着重号“·” 标在下方。
停连：朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断，用“∨”标在词语之间的上方；声音的延续，用“∧”标在词语之间的上方。
春
朱
第1课时
自清
课时目标
01 朗读课文，学习并运用重音与停连等朗读技巧，读出感情和美感。 (难点)
02 理解并积累“酝酿”“花枝招展”等重点词语。 03 整体感知，理清结构。(重点)

第1课《春》课件(共30张PPT)部编版语文七年级上册

8
• 1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（感情递增，语调上扬，语气加重读出欣喜之感）
2、一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼，山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（春天已经到来，应读出欣喜。三个“起来了” 之间应保持连贯，语气渐次高昂）
9
• 3、第一组 • 4、第二组 • 5、第三组 • 6、第四组 • 7、第五组 • 8—10、第六组
16
三、朗读并体会
请大家再次朗读全文，注意其朗读中的重音、语速、停顿，体会作者对春天的感情。
同时注意思考以下两个问题：
17
• 文章的主要内容是什么？你能给文章划分一下结构层次吗？
• 请你回答：作者细致地描绘了春天的哪些图景？
18
四、内容梳理
一、盼春（1）
二、绘春（2-7）
回春图春草图春花图春风图
22
二、独学、研学
• 阅读课文，先独立思考下列问题： • 1.作者写春草、春花、春风、春雨以
及迎春的人们，各有何特点？请你先用笔在文中勾画出来，再进行概括。 • 2.作者描绘景物，多次运用修辞，请你找出来，并说说这样写有什么效果。 • 独学完成后，在小组内交流研讨。
23
三、展学
• 六个小组分别展示：1—2自然段、3自然段、4自然段、5自然段、6自然段、7 自然段。
让你，都开满了花赶趟。 • 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 • 像眼睛、像星星，还眨呀眨的。
27
• 向母亲的手抚摸着你。 • 像牛毛、像花针、像细丝，密
密地斜织着。 • 春天像刚落地的娃娃……春天
像小姑娘……春天像健壮的青年……
28
课堂小结
• 作者在写景时，是如何突出景物特点的？

部编版(新)七年级上册-《春》-教学课件PPT

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。
赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美
一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全年要做的事尽早安排好。
• 朗读、感知
部编版（新）七年级上册 -《春》 -教学课件PP T【PPT 上课课件】推荐
部编版（新）七年级上册 -《春》 -教学课件PP T【PPT 上课课件】推荐
5、春雨图
•春雨有什么特点？
⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天” 写出了春雨的经常。
⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着” 写出了春雨的多、细、密的特点。 ⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出了春雨的轻盈。 ⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。” 写出了春雨的润物。
急切、喜悦的心情。
第一段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情?
⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。
⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。
绘春 1.春的总轮廓
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
cháo
•嘹亮
liáo
眨眼
zhǎ
2.区别多音字并组词
水涨(zhǎng )起来了涨
他涨( zhàng )红了脸
应和( hè )
和和( huó)面
黄晕(ｙùｎ)的光晕
晕(ｙūｎ)头转向
薄（bó）薄酒一杯（b á o）纸（bò ）薄荷

第1课《春》课件(共38张ppt) 部编版语文七年级上册

写景散文
文体知识
以描绘景物为主的散文。
这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。
生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。
表达效果：可使事物生动形象具体可感，以此引发读者的联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言富有很强的感染力。
课文解读
春风图
诵读课文第５段，找出这段文字在写法上的特点，感受一下朱自清先生是如何将最难描绘的无形、无色、无味的风描绘得细腻优美，有情有感的呢？
触觉
嗅觉
听觉
触觉 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？
不能。这一句运用排比手法描绘花色的鲜艳、缤纷。句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，所以不能调换顺序。
运用了什么修辞手法，有什么作用？
答题格式：这里运用了比喻的修辞手法，把······比作······，生动形象地写出了······（描写对象的特征），表达了作者······的情感。
拟人 “你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
形象生动地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的情态；
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” “闹”写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅烘托出花香之浓，花蜜之多，而且还使画面具有一种动感，进一步表现果树开花的繁荣景象。
课文解读
比喻、排比
红的像火，粉的像霞，白的像雪以形象喻色彩，生动形象地写出了春花色彩的艳丽。
草？分别表现了春草的什么特点？

第1课《春》课件(共33张PPT)部编版语文七年级上册

了解作者，积累常识
朱自清（1989-1948）
“宁廉洁正直以自清乎”
原名朱自华，号秋实；后改名为自清，字佩弦。现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
其散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感。
了解作者，积累常识
诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》。散文写得最出色的有《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。
整体感知
2022/12/8
描写了春天的几幅图画？
绘春
绘春
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
谢谢大家
下节见
赏春
学习目标
①品味优美词句，揣摩关键语句，积累语言。 ②深入学习比喻的修辞手法。
精读课文
2022/12/8
第一部分：盼春
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”
作者以怎样的心情迎接春天？写一遍就够了，为什么要写两遍？运用了反复的修辞手法，强调了作者盼望春天到来的急迫心情。
春
朱自清
预习任务：
1、自行朗读课文，吐字清晰，声音洪亮。 2、查工具书解决生字词。 3、标出自然段。
2022/12/8
课前检测
生字词：
蓑笠[suō lì] 朗润[lǎng rùn] 嗡嗡[wēng wēng] 酝酿[yùn niàng] 卖弄[mài nòng] 婉转[wǎn zhuǎn] 应和[yìng hè] 嘹亮[liáo liàng] 黄晕[huáng yùn] 烘托[hōng tuō] 风筝[fēng zhēng] 静默[jìng mò] 舒活【shū huó】抖擞[dǒu sǒu]窠巢[kē cháo ]

部编版语文七年级上册第1课《春》课件(共40张PPT)

春朱自清
朱自清(1898-1948),字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。1925年任清华大学教授，1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。
这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。 “抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。
这是从触觉的角度写春风的柔和。
➢“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”
这是从嗅觉的角度写春风的醉人芬芳。
➢“鸟儿将窠巢安在……跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。”这句话好在哪？
盼春
（1）
绘春
春（2-7）
颂春
（8-10）
理清文章思路
春天的山、水、太阳（总绘）
春天的草春天的花春天的风春天的雨春天的人们
春草图春花图春风图
春雨图迎春图
春天像娃娃春天像姑娘春天像青年
反复朗读，深入理解
1、读准字音。 3、区分轻重音。
2、注意朗读节奏。 4、有感情朗读。
课文精读
➢“傍晚的时候……在雨里静默着。” 这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。动静结合，
有动景，有静景。
“静默”一词最妙，运用拟人的修辞手法，烘托出春雨中安静和平的气氛，营造了一种妙不可言的意境。
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天像牛毛、像花针、像细丝
······一层薄烟
绵长细密轻盈
他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。

春课件(共46张PPT) 部编版语文七年级上册

（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。这三个比喻句，将桃花、杏花、梨花比喻成火、霞、雪，构成排比，写出了花色之明艳，表达了作者喜爱与赞美之情。
考点分析拟人、比喻修辞手法及其表达效果
常见的考查形式：（1）从修辞角度赏析下面的句子。（2）请自选角度赏析句子（含比喻或拟人的句子）。
答题模式：
比喻：运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……的特点，表达了……的感情。
内容写景方法
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
顺序
由正面
到侧面
拟人：
语言（修辞手法、用词）
偷偷地、
钻
由上而下由实到虚
拟人、比喻、排比：闹、飞、眨等
特征
嫩、绿、多、顽强
多、艳、甜
感情
喜爱、赞美喜爱、赞美
春风图
课文精讲
1、作者从哪些感觉来写出了春风什么特点？
像母亲的手抚摸着你
触觉柔和
悄（ qiǎo）悄然
表示“（水位）升高，（物价）提高”时读 zhǎnɡ，其他一般读zhànɡ。
【串句记忆法】我站在桥上看着不断上涨（zhǎnɡ）
的河水，突然有种头昏脑涨（zhànɡ）的眩晕感。
形近字
烘（ hōnɡ ）烘托拱（ ɡǒnɡ ）拱桥眨（ zhǎ ）眨眼贬（ biǎn ）贬低砭（ biān ）针砭
深入探究
1.本文是如何生动形象地描绘景物的？请结合文章内容简要谈谈。
综合运用多种修辞。文章在描绘春天的美好景物时，运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，使景物更生动、形象。如 “小草偷偷地从土里钻出来”运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了小草破土而出的情态；“红的像火，粉的像霞，白的像雪” 运用比喻、排比的修辞手法，形象地写出了春花艳丽繁茂的特点。

部编版七年级语文上册第一单元朱自清《春》ppt课件(28页)

写作背景《春》大致写于 1928 年至 1937 年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中发现了美和希望，于是欣喜万状，写下著名的散文精品，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
树上繁花——树中昆虫——树下野花 (自上而下)
眼前花儿争春——想象硕果磊磊
（由实到虚）
花色（红粉白）——花味（甜味儿）（色味结合）
野草（散，眨）——桃杏梨（花色）（动静结合）
写桃杏梨、野花（正面）——写蜂、蝶（侧面）（正面侧面结合）
用排比、比喻、拟人写出百花竞放、姹紫嫣红、蜂恋蝶舞、花光明艳的春花图
整体感知
听录音，朗读课文，读准字音：
朗润酝酿宛转嘹亮黄晕烘托
rùn niàng wǎn liáo yùn hōng
嫩叶应和抖擞蓑衣散在薄烟
nèn yìnghè dǒusǒu
suō
săn
báo
理解词语：
朗润：
卖弄：
明朗润泽。炫耀同“婉转”，形容声音圆润柔媚。寂静，没有声音。
春
盼春盼春急切喜悦（1）（1）总绘春天（2）总春草图（3）春花图（4）绘春分春风图（ 5 ）（2—7）春雨图（6）迎春图（7）
颂春新、力、美（8—10）（8—10）
分析探究
• 读第一部分，探究： • 1、这部分运用了哪些修辞手法？表达作者怎样的情感？ • “盼望着，盼望着”
朱自清(1898－1948),原名
自华、号秋实，字佩弦，江苏扬州人，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。主要散文集有《匆匆》《春》《欧游杂记》《背影》《荷塘月色》等，诗文集有《踪迹》，文艺论著《诗言志辨》，《论雅俗共赏》等。散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。

人教部编版七年级语文上册第1课《春》课件(共38张PPT)

偷偷、钻
旺盛的生命力
嫩嫩的、绿绿的
嫩、绿
一大片满是的
多
软绵绵的
拟人叠词
软，多春草的生机勃勃
侧面描写
春花图
作者如何全方位的描写春花？体现了春花的哪些特点？运用了哪些修辞方法或描写方法？
树上繁花
树中昆虫树下野花
花的种类
花的色彩
花的味道
眼前花儿争春
想象结果实数量多
颜色多
由高到低拟人比喻
品种多
排比虚实结合
春花的万紫千红
春风图
思考：作者从哪些角度来描写春风？运用了什么修辞方法？体现了春风的什么特点？
像母亲的手抚摸着你
触觉
温和
泥土的气息、草味、花香嗅觉
鸟鸣、流水、短笛
听觉
芳香和悦
引用比喻拟人
春风的轻柔温暖
春雨图
思考：作者是如何描写春雨的？抓住了春雨的哪些特点？运用了哪些修辞方法或描写方法？
比喻作用: （1）把。。。比成。。。，（2）生动形象地写出了。。。，（3）表达（表现）了。。。。拟人作用：
（1）使。。。人性化（赋予Fra bibliotek人的特点），
（2）生动形象地写出了。。。，（3）表达（表现）了。。。。
8. 生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。 3. 残酷的现实，需要你去拼搏，需要你去奋斗。 2. 如果你曾歌颂黎明，那么也请你拥抱黑夜。 15. 大肚能容，断却许多烦恼障，笑容可掬，结成无量欢喜缘。 11. 现在决定未来，知识改变命运。 1. 天才，就其本质而说，只不过是一种对事业、对工作过盛的热爱而已。 11. 人一定要受过伤才会沉默专注，无论是心灵或肉体上的创伤，对成长都有益处。 4. 同在一个环境中生活，强者与弱者的分界就在于谁能改变它。 12. 回避现实的人，未来将更不理想。 5. 向着某一天终于要达到的那个终极目标迈步还不够，还要把每一步骤看作目标，使它作为步骤而起作用。——歌德 3. 做最好的希望做最坏的打算然后面对来临的事实 4. 一个人只要心中有目标，他的面前就会有路。心有多远，路有多长。 5. 要做的事情总找得出时间和机会;不愿意做的事情也总能找得出借口。 8. 美，可以在金碧辉煌的宫殿中，也可以在炸毁的大桥旁;美，可以在芳香扑鼻的鲜花上，也可以在风中跳动的烛光中;美，可以在超凡脱俗的维那斯雕像上，也可以在平凡少女的笑靥里。

统编版(部编版)(2024) 七年级上册 1《春》课件(共25张PPT).ppt

新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
部编版初中语文七年级上册
新课导入 —— 走进春天
读了古诗词以后，你觉得春天是个怎样的季节？
春天是一个百花争艳的季节。春天是一个生机勃勃的季节，春天是一个充满希望的季节……
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
部编版初中语文七年级上册
新课导入整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
部编版初中语文七年级上册
整体感知—— 理解词语
黄晕：昏黄，不明亮。落地：这里指婴儿出生。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以
重读的形式加以强调。停连：指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的
新课导入 —— 认识作者
朱自清（1898—1948），字佩弦，号秋实，
江苏扬州人，著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。著名散文有《匆匆》《荷塘月色》《背影》等。
新课导入整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
部编版初中语文七年级上册
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
部编版初中语文七年级上册
深入探究——3.欣赏“春草图”
读第三自然段
春草有什么样的特点？作者是运用哪些方法描写的？
正情态：钻（顽强的生命力）偷偷地（不知不觉出现的情态）（拟人) 面质地：嫩嫩的描色泽：绿绿的写长势：满是的

【部编版】七年级上册语文：第1课《春》ppt课件

春天在哪里
春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。
春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出红的花呀，映出绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。
嘀哩哩哩哩…… 春天在湖水的倒影里，还有那会唱歌的小黄鹂。
春
朱自清
走近作者
➢ 朱自清（1898-1948），字佩弦，江苏扬州人。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系，1925年任清华大学教授，转而从事散文创作。1948年，他贫病交加，一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济粮”, 表现了我们民族的英雄气概。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
像花针
的比喻，准确表现了春雨的动
态。
体会下列句中红色词语的表现力。
⑴小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
⑵花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
⑶呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。
悟春
1．作者抓住春天景物的特点，细致入微地描绘了五幅动人的春之图。请你根据这五幅图细心体会，说说它们各自的特色。 2．课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？ 3．文章最后三段分别突出了春的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿的特点，表现了作者对春天的＿＿＿＿＿＿＿＿之情。这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗？为什么？
花的色彩
花的味道
色味结合
像星星眨呀眨暗写风与太阳明暗结合
全方位描绘春花的美
春风
作者从哪些感觉来写春风？
图
像母亲的手抚摸着你触觉
和煦
泥土的气息、草味、花香嗅觉
芳香
鸟鸣、流水、短笛

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

精读细研
1春
根据课文内容，说说作者是按照什么结构顺序来描写春的。
精读细研文章思路
春
盼春
（1）
绘春
（2—7）
颂春
（8—10）
1春
总分总
精读细研第一部分——盼春
1春
请同学们大声朗读第1段，并思考下面问题： 1.在第1段中作者运用了哪些修辞？这样写有什么好处？ 2.为什么只是说春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
1春
嘹 liáo 嘹亮缭 liáo 缭乱燎 liáo 星火燎原
预习检查形似字
趟 tàng 赶趟儿躺 tǎng 躺下淌 tǎng 流淌
1春
蓑 suō 蓑衣衰 shuāi 衰老哀 āi 悲哀
预习检查
词语解释
1春
欣欣然: 欢欢喜喜的样子。
朗润: 明亮滋润。
赶趟儿:本义是时间赶得上。文中指众多果树争先恐后地开花。酝酿: 本指造酒时的发酵过程。文中是说各种气息在空气里，
1.了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清文章思路。(重点)
2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。（难点)
3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。（素养）
知识备查
1春
朱自清(1898—1948)，原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。现代散文家、诗人、学者。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》、《背影》《你我》，文艺论著《诗言志辨》、《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。
没说“来了”或“快到了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起的。此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把春天拟人化，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓向你走来，一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。
第二课时
1春
同学们，上节课我们通过读课文感知了文中描绘的美好春景图。这节课让我们再次走进课文，看看作者是如何把这美好的春天描绘出来的。
精读细研第二部分——绘春
1春
齐读第2段，思考下面问题： 1.请结合具体语句谈谈本段是如何生动形象地描写春回大地、万物复苏的景象的。 2.既然春已经来到了作者面前，为什么他不先从最细小的一草一木写起呢？
----贺知章《咏柳》
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 ------王之涣《凉州词》
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 -------王安石《元日》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 -----王安石《泊船瓜洲》
整体感知
1春
春雨：
好雨知时节，当春乃发生。 ----杜甫《春夜喜雨》
春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。 ------徐俯《春游湖》
知识备查
1春
写景散文基常写景散文是以描绘景物为识主的散文。这类文章多是在描
绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。
预习检查
读一读
lǎng
朗润
cháo
窠巢
1春
zuān
钻出
wǎn
宛转
nèn
zhǎ yùn niàng
嫩绿眨眼酝酿
sǒu
shū suō
抖擞稀疏蓑衣
预习检查多音字
1春
（ hè ）应和
（ hé ）和平和（ huò）和药
（ huó）和泥（ hú ）和牌
晕
（ yùn）黄晕（ yūn ）头晕
知识备查
1春
背景资料
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年版）。略有改动。本文大致写于1928年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入到江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
精读细研
1春
1.第1段中作者运用了哪些修辞？这样写有什么好处？
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
反复
拟人
两个“盼望着”语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，是作者想象有的，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情。
精读细研
1春
2.为什么只是说春天的脚步近了，而不直接写春天来了，或者春天快到了？
1 春此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。
1春
1春
同学们，这是哪个季节的景物？
一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色。古往今来，许多文人用笔描绘春天，歌颂春天。那么朱自清又是怎样描绘春天的呢？让我们跟随作者的脚步一起去寻找春的美。
七年级语文上册
1春
1春
第一课时第二课时第三课时
第一课时
学习目标
1春
像发酵似的，越来越浓。
1春
此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类 1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
预习检查
1春
词语解释
繁花: 繁茂的花；各种各样的花。
呼朋引伴: 呼唤朋友，招引同伴。
宛转: 形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
黄晕: 昏黄,不明亮。花枝招展: 形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。
整体感知朗读指导
1春
➢ 大声朗读课文，声音响亮，把握速度和节奏； ➢ 发音吐字准确清晰，力求顺畅流利； ➢ 全身心投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来； ➢ 注意文中语句的重音和停连。（重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意；停连，指朗读语流的停顿和连接。）
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 -----韩翃《寒食》
整体感知
春草：
1春
迟日江山丽，春风花草香。 -----杜甫《绝句》
野火烧不尽，春风吹又生。 ----白居易《赋得古原草送别》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 ----韩愈《早春呈水部张十八员外》
整体感知
1春
春风：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。