“电子书包”在教育教学中的应用与探索
电子书包对“教、学、做”的影响研究
［ １ 】 孔祥娟． 关 于网络研修 的 实践 与思考Ｕ 】 ． 黑龙 江教
育 学 院 学报 ， ２ ０ １ １ （ ３ ） ： ４ ６ — ４ ７ ． 【 ２ ］ ［ ３ 】 钟 芸芳． 网 络 教 研 制 度 实施 的 实 践 研 究 【 Ｄ １ ． 华 东师范大学． ２ ０ １ ０ ： １ － ２ ． 『 ４ 】 宋燕． 和 合 学 视 下教 师 合 作 研 修 共 同体 建 构 的
展， 无 论 是学 习终 端 的硬件 平 台 ， 还是 电子 书籍 、 网 络
资源 的学 习资源 ， 以及学 习服务 系统 等都有 了系统 性 、
规模化 发展 。电子 书包系统 及其 功能建模 ＿ ３ 】 、 电 子 书 包 的终端技 术规划设 计【 ４ １ 、 电子书包 教学 资源建 设标准 ｌ ５ ＿ 、 电 子 书包 教 学 应 用 模 式 嘲 等， 很 多 专 家 学 者 从 不 同 视 角 进 行 了广 泛 而 深 入 的研 究 。 从 试 点 学 校 的运 用 及 研 究
电子书包 面世 ， ［ ２ １ 同年 在 北 京 、 上海、 大连 、 深 圳 ４个 城
性来看 ， 褒贬不一 。 从一线教 师 的角 度来看 ， １ ７ ． １ ％的教
师认 为在教 学 中电子课 本 “ 非常需 要 ” ， ６ １ ． ４ ％ 的 教 师 不 能 确 定 学 生 使 用 电 子 教 材 时 的学 习效 率 会 高 于 纸 质 修， 是创新教师 教育模式 、 提 高 研 修 质 量 的需 要 ， 因而 具
现 代 演绎 Ⅱ 】 ． 科教导刊， ２ ０ １ ２ （ ６ ） ： ３ — ４ ．
网络学 习共 同体作 为 网上学 习者所 构成 的虚拟 实体 迅
速繁荣 ， ［ ９ １ 且 将 成 为 未 来 学 习 的重 要 途 径 。 网络 协 作 研
实际教学中,电子书包使用的利与弊
实际教学中，电子书包使用的利与弊广东省深圳市龙岗区龙城小学电子书包课题组成员张广玄我们四（4）班是龙岗区直属学校电子书包的首批实验试点班之一。
用平板电脑与学生互动教学是全新的尝试，对能否顺利地开展工作、能否高效地进行教学，我心存忧虑。
但这是上面的要求，我们没有权利选择，只能尽全力执行。
虽然，在使用前天闻公司对我们进行集中培训了两天，对电子书包有了初步的了解。
记得当时集中反馈时我们提出的一系列问题及疑虑，天闻公司的工作人员没能给予充分而满意的答复，让我们更多接受培训的老师顾虑重重，对于如此不完善、还不能充分地论证有很大优势但问题却不少的项目就匆忙开展实验，怎么能不令人担忧呢？因为，我们作为老师，想到的不是自己的方便，更重要的是学生能力和素质的培养及身心的健康成长。
电子书包有一定优势，在轻巧的平板电脑里，有语文、数学、英语各科电子教材，有比较丰富的资源，老师可以根据自己的教学设计在资源库里选用相关资料，也可以自己创建上传资料，学生可以根据需要阅读课外电子书籍，倾听有声故事、诗歌或课文朗读，有课堂资源、课后作业、错题本、学习乐园等等。
丰富的教学资源为老师备课提供了不少方便。
每一篇课文，都有相应的教学设计、教学课件、教材解说、相关的材料如图片、视频、生字的动画书写等。
从查阅资料方面来说的确很方便，不需要再在网上东找西寻。
如果觉得现有的资料不合适，可以根据自己需要进行编辑，也可以自己上传资源。
便捷的教学系统给课堂教学提供了方便。
在办公室里备好课，只要点击“保存”,资料就会自动保存到我的教学平台里。
进去教室打开“授课系统”，就可以看到教学界面，备课资源都在一个资源包里，根据教学需要，自由选择资源，并推送给学生，那么学生电脑会出现和老师教学电脑一一致的界面，方便学生视听。
如果担心学生乱翻页、或看与教学无关的内容，老师可以锁住学生电子屏幕、控制其使用。
课堂上有些互动环节，如基础练习、抢答竞赛等，老师可以在屏幕上看到学生的完成情况，并及时核对答案，答得好的学生还可以及时得到星星图案奖励，记录在学生的课堂学习成绩里。
电子书包与教学应用
电子书包与教学应用引言：随着科技的迅速发展，电子设备已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
电子书包作为一种应用广泛的电子设备，正在逐渐取代传统的纸质书包，成为教学中的重要工具。
本文将探讨电子书包的定义、特点以及在教学中的应用，并分析其优缺点。
一、电子书包的定义和特点电子书包是一种集成电子媒体和资源的便携式学习工具，通常包括平板电脑、电子书、电子词典、学习软件等。
与传统的纸质书包相比，电子书包具有以下特点：1. 多功能性：电子书包集成了多种学习资源和工具，学生可以通过平板电脑进行电子书阅读、学习软件使用、在线课程学习等多种功能。
2. 轻便易携：电子书包相对于传统的纸质书包来说更轻便易携，学生可以随身携带，随时随地进行学习。
3. 节约资源：电子书包可以减少纸张的使用，以及减少书包中所携带的大量教材和书籍，对环保起到积极的作用。
二、电子书包在教学中的应用1. 个性化学习体验：电子书包可以根据学生的不同需求，提供个性化的学习资源和学习计划。
学生可以根据自己的兴趣和学习进度，选择适合自己的电子书籍和学习内容，从而提高学习效果。
2. 多媒体教学工具：电子书包可以通过多媒体资源，如图文、音频、视频等，丰富教学内容，增加学生的学习兴趣和参与度。
老师可以通过电子书包展示教学资料、演示实验过程等，让学生更直观地理解和掌握知识。
3. 实时互动与反馈：电子书包可以通过在线课堂、讨论区等功能，实现师生之间的实时互动和交流。
学生可以通过电子书包进行问题提问、答题以及作业提交等，老师可以及时反馈和纠正学生的错误，提供个性化的指导和辅导。
4. 资源共享与合作学习：电子书包可以实现学习资源的共享和共同编辑，促进学生之间的合作学习。
学生可以通过电子书包共享自己的学习笔记、心得体会等，互相学习和借鉴，提高学习效果。
三、电子书包的优缺点1. 优点：- 提供个性化学习体验，符合学生的不同需求；- 丰富教学内容，激发学生的学习兴趣；- 实现实时互动和反馈，帮助学生及时纠错；- 促进资源共享和合作学习，提高学习效果。
“电子书包”——信息化环境下地新型学习方式
“电子书包”——信息化环境下的新型学习方式一、背景与概况作为信息化环境下的一种新型教学工具，“电子书包”有助于改变“教师讲、学生听；教师问、学生答”这种单一的传统教学方式，实现师生之间、学生之间的多向互动，实现多元信息交流，从而真正促使每个学生进步。
学生人手一台PAD版“电子书包”。
学生的教科书、学案、测试、作业、讨论等方式都在“电子书包”上进行，师生之间、生生之间可以随时随地互动交流。
这样，教师可以在课前、课中、课后各教学过程中及时了解每个学生对知识的掌握程度，同时可以检验自己的教学方法和教学效果，从而根据反馈信息及时调整教学策略和进程；学生课前积极完成老师发布的个性化学案或测试，也可以参与老师或学生发起的在线讨论。
课中，学生不再是被动地听讲，而是带着问题听课，主动参与到小组讨论、合作学习之中。
1.世界各国使用“电子书包”的概况用电子课本取代现今的纸质课本，在世界各国如火如荼。
迄今世界上已经有至少50个国家计划推广“电子书包”。
2.我国试用“电子书包”的情况2009年开始试点，到今年9月新学期开学后，全市每个区都将有部分学校试点使用“电子书包”，其中闵行区将有40所学校使用。
3. 学校教学对“电子书包”的功能需求“电子书包”是将教学需要的教材、学案、工具书等按照科学的结构整合而成的智能教学资源包。
可以用声音、视频、动画等多媒体创设生动、形象的教学情境，提供方便快捷的查询功能，按需提供大量针对性强、能及时反馈指导、可自主生成的智能练习，能进行问题积累、错题收集、资源及时更新的智能学习工具。
二、特色与创新“电子书包”是支持模拟学习、探究性学习和合作学习的智能学习工具。
1．支持模拟学习模拟教学是利用计算机建模和仿真技术来表现某些系统（自然、社会学科）的结构和动态，为学生提供一种可供他们体验和观测的生动、形象的教学环境。
根据不同的对象和学科特点，在电子书包中使用动画、视频、互动游戏，能很好地解决一些问题：如学生知识积累不多、见识不广；语言学习中辅助听读、理解文章容；宏观、微观领域的学习；无法进行或破坏性很大、不安全的实验；过于抽象、理解难度很大的容的学习……让学习变得比较轻松、有趣，能很好地激发学生的学习热情，从而提高学生的学习积极性、主动性。
电子书包在教学实践中的应用与挑战
电子书包在教学实践中的应用与挑战伴随着数字化教学资源建设的深入和计算机网络技术的进一步发展，基于电子书包应用的教学活动正得到越来越多一线教师的青睐。
电子书包（electronic school-bag，e-schoolbag）不是简单地将书装进电脑，而是由新的教育理念和模式与最新技术构成的一种数字化的学习环境，直接影响教学活动的开展[1]。
?电子书包是教育信息化的重要终端产品，也是我国实行“校校通”工程的必备工具之一。
从“电子书包”这个概念提出至今，国内外均对电子书包进行研究探索，并取得一定成果。
早在1999年，新加坡就已经试点推行电子书包，随后马来西亚、法国、美国、韩国等国家相继推广电子书包项目，均取得较好的实践应用经验和成果。
2009年，马来西亚登嘉楼州政府开始向州内324所小学的2.5万名五年级学生免费提供电子课本；2010年年初，美国加州已经进入电子书包的经验推广期；2011年，新加坡教育部、国家计算机局和两家科技公司合作开发了一款电子书包，并已经在中小学校大规模使用[2]。
我国自2000年开始提出“电子书包”的概念，2001年，北京、上海等地在部分学校进行试点推广，其后香港、台湾等地相继推广。
2011年，电子书包被列为“十二五”教育重点研究专项课题。
?经过10多年的探索，各国对电子书包的理解可能各不相同，名称也各有差异，但方向和目标基本一致，都是为电子书包真正走进学校、走进课堂做各种尝试与准备。
从国内外有关的研究项目中可以看出，目前对电子书包的研究，都很关注电子书包在实践教学中的应用方法和效果。
?1 电子书包教学应用的优势?电子书包在课堂教学中展现出很大的优势，它包含的教学内容丰富，形式灵活生动，可以突破改变传统的以教师为中心的教学和学习模式，尊重学生不同的学习方式、学习方法，给学生更多体验机会，拓展学生自主学习的空间，更加有利于学生学会学习。
利用电子书包丰富的学习内容和表现形式，可以增加课堂的趣味性，调动学生的积极性。
电子书包环境下小学英语智慧课堂创设分析及研究
电子书包环境下小学英语智慧课堂创设分析及研究随着信息化时代的到来，电子书包已成为越来越多学校推广的教育方式。
电子书包（Electronic Schoolbag）是一种集各种教学资源为一体，拥有多种功能的教学工具包，它可以满足教师们教学和学生们学习的各种需求。
小学英语智慧课堂则是借助电子书包环境下的互联网技术，为教育教学带来了更多创新的实践。
1.小学英语智慧课堂创设的必要性小学英语智慧课堂是指将信息技术运用到英语教育教学过程中，以提高英语教学质量为目标的教育系统。
需要这样做的原因主要有以下几点：(1)满足时代需求：数字化已经成为人们生活和教育的主要趋势，只有通过数字媒体技术手段的创新，才能更好地满足社会文化需求。
(2)促进学习：利用互联网技术手段来激励学生的学习热情，增加学习动力，从而促进学生的学习效果，整体提高班级的学习成绩。
(3)提高教学效率：不同于传统教学方法，利用小学英语智慧课堂可以更好地管理整个教学过程，提供更多的资源，实现个性化教育，同时也可以更好地调节教学进度，帮助学生理解掌握所学知识。
要成功地创建小学英语智慧课堂，需要几个重要的环境构成要素：(1)硬件设备：教师需要一台电脑、投影仪或显示屏幕以及网络等设备功才能实现教学过程的数字化。
(2)教学平台：小学英语智慧课堂教学平台是指具有增强学习环节的较复杂的教学WEB系统，它为教师和学生提供了一个丰富的互动式资源库和丰富的教学工具、良好的界面、可用性和用户体验。
(3)丰富的资源库:教师需要提供全面的数字资源库给学生使用：包括各种电子书、多媒体资源、动画视频、游戏等。
通过创新的课程设计，可以增加资源的丰富性和创新性，进而提供一个更好的教学环境。
在电子书包环境下，小学英语智慧课堂建设应该采取创新的教学策略，包括以下几种：(1)移动学习：移动学习是指通过移动终端设备，如智能手机、平板电脑等，在任何地方、任何时间学习英语。
借此增强学生的学习动力。
电子书包解决方案
电子书包解决方案随着科技的不断发展，电子书包作为一种新型学习工具逐渐走进人们的生活。
本文将介绍电子书包解决方案的相关内容，包括其优势、功能、应用范围、未来发展以及使用建议。
一、电子书包的优势1.1 轻便便携：电子书包采用电子设备存储教材和学习资料，相比传统纸质书籍更加轻便便携。
1.2 多功能性：电子书包不仅可以存储教材，还可以进行互动学习、在线作业、查阅资料等多种功能。
1.3 节约资源：电子书包减少了纸张的使用，有利于环保和资源节约。
二、电子书包的功能2.1 存储教材：电子书包可以存储各类教材，方便学生随时查阅。
2.2 互动学习：电子书包支持互动学习功能，可以让学生更加深入地理解知识。
2.3 在线作业：学生可以通过电子书包完成在线作业，提高学习效率。
三、电子书包的应用范围3.1 学校教育：电子书包可以在学校教育中广泛应用，提升教学效果。
3.2 在线教育：电子书包可以支持在线教育平台，为学生提供更加便捷的学习方式。
3.3 职业培训：电子书包也可以在职业培训领域发挥作用，提高培训效率。
四、电子书包的未来发展4.1 智能化：未来的电子书包将更加智能化，可以根据学生的学习习惯和需求进行个性化定制。
4.2 云端存储：电子书包将更多地采用云端存储技术，方便学生随时随地获取学习资料。
4.3 跨平台应用：未来的电子书包将支持跨平台应用，可以在不同设备上实现同步学习。
五、电子书包的使用建议5.1 定期备份：使用电子书包时，建议定期备份重要资料，避免数据丢失。
5.2 注意保护：电子书包是学习工具，使用时应当注意保护，避免损坏。
5.3 合理使用：使用电子书包时，应当合理利用其功能，提高学习效率。
综上所述，电子书包作为一种新型学习工具，具有诸多优势和功能，应用范围广泛且未来发展潜力巨大。
在使用时，学生应当注意保护和合理利用，以提升学习效果和体验。
电子书包在小学语文教学中的运用
术的迅猛发展 给小 学语 文教 学带 来了新 的革 命 教 学资源的数 字化适 应 了小学生的 学习 特 点 ．尤其是 电子 书包走进 小学语 文课 堂教 学 已成 为历 史发展的 必然 学生适 应 了现代 的教学媒体 手段 ．对传统 的教学媒 体不再 那 么感兴趣 ．数 字资源 电子 书 包的运 用大 大激 发 了小 学生的学 习渴 望． 优化 了教 学方法 ． 提 高 了教 学实效性 ．切 实打 造 出高效 的语文课 堂教 学． 全面提 高 了语文教 学质量 关键词 ： 电子书 包 小学语 文 课 堂教 学
一
、
画处理 ． 大大刺激了学生的眼球 高清晰的动 画播 放中 ． 集 中了学生的有 意注意 ． 使他们 把 思维 都放在学 习上 ． 在倾 听范读 的同时 ． 深 刻 领会文章拟人的写作手法 ． 体会作者带来的信 息． 大大提高 了学生 的学习效果 二、 运用交互式 电子 白板整合电子书包等 数字 资源 。 优化教学环节 ， 提高教学质量 小学 生对语文教 学产生浓厚 的学习 兴趣 是学 好语文的关键 所在 ．也是 提高教学效 率 的最 主要 因素 在信息化时代 ． 各种数字资源 简直 叫人眼花缭乱 ．其 中电子 书包就是很 好 的电子教辅资源 语 文教师应 科学整合 电子 书包 资源为教学 服务 ．通过视频 引入为 学生 播放 教材上的典 型案例 、 名 师讲 座 、 微课视 频 等 ．大大优化教学环 节 ．降低学 生理解 的难 度． 提高教学质量 比如 ． 在进行 “ 小壁虎借尾 巴” 的教学 时 ． 我利 用交互式 电子白板展示软 件里 的 “ 小壁 虎借 尾巴” 的视频 动画片 ． 学 生欣赏完视频 中 的小 壁虎借尾 巴的经历 ．深刻 理解 了每种 动 物 的尾巴都是有 用的道理 ．理 解了壁虎尾 巴 长 大的原 因．理 解了一 种生物现 象——再 生 的含义 视频欣赏丰富了小学生的科学素养 ． 实 现了学科问 的渗透 ． 体现 了大语文教学 观
电子书包教学系统功能和应用模式分析
传到电子书包的云平台;课中，教师根据学生的疑惑和知
识的掌握情况，调整组织教学内容，以主题探究、任务驱
动为主引导学生自主探究合作的学习，理解和内化课前已
学习到的知识点;课后，教师可以把教学内容和拓展知识
上传到电子书包云平台，便于学生后续的学习研究。
趣。通过观看视频、图像、动画等，学生欣赏了旋转的美,
也了解了旋转在生活中的广泛应用，感受到数学知识是从
生活中来的。
②分析任务，制定计划。
进入主题网站“探索篇”，教师分析任务“中华人民共
和国香港特别行政区的标志一-紫荆花是由哪个图案旋转
而成”，帮助学生制订“设计一朵紫荆花”的计划。学生对
第三，授导互动。这一阶段包括教师教授、学生自主
学习与协作学习。教师借助电子书包的资源和平台，按照
教学设计步骤导学;学生借助电子书包与教师的导学进行
学习、交流，同时辅助进行自主协作学习。
第四，练习与评价。教师借助电子书包组织练习，能
够实时发现学生学习中存在的问题，并在归纳总结中对重
难点着重讲解。
则可以帮助学生完善知识。教育云跨越时间与空间的距离，
能有效地将课堂延续并实现随时获取。
综上所述，电子书包为学生创造了个性化学习的良好
环境，在教学中的优势显而易见。但目前电子书包与教学
产生的“隔阂”现状也需要我们正视，包括电子书包资源
的匮乏、各平台系统之间标准不统一等问题还有待进一步
研究。因此，在混合学习环境中建构可行、可控的电子书
第五，拓展学习。课后，学生可以把课堂上自己的学
②授导互动，设计准备，走近密铺。
电子书包在教育领域中的应用探讨_张立铭
信息产业当今数字技术日新月异，嵌入式技术迅速发展，网络技术迅猛而来，中国的信息产业已强大到成为中国第一产业的时代，将信息技术应用于教育事业势在必行。
人类期待信息技术与教育模式的结合能真正解决学生书包超重,学生学习被限制在课堂之内等一系列教育问题。
近来，电子书包的兴起备受关注。
电子书包是一种新型的教育电子产品，是信息化教育的新尝试。
它是学校课程教育的内容、方式与电脑技术、网络技术和无线蓝牙技术相结合的产物，是未来数字化教育的发展方向。
1产生背景促使电子书包产生主要缘于以下因素：尽管素质教育的呼声越来越大，但是当下，小学生肩上的书包还是变得越来越沉重，孩子们已经被压得喘不过气儿来。
这种情况下，电子书包无疑从信息化的角度提供了一种为孩子们减负的思路，哪怕只是身体上的减负。
近代教学建构主义兴起，学习者的主动性及互动性倍受重视，传统的教室不利于教学者与学习者互动。
创造无障碍的互动环境，是提升师生间互动质量的重要因素。
电子书包的最大意义在于改变既有的教学和学习模式。
基础教育阶段正是学生学习电脑操作技术的时机，与此同时绝大多数学生还用不着较高配置的电脑，而中、低端配置的“电子书包”完全适应于中小学生。
教育公平化是亿万民众和政府都很关注的一大热点问题，尽管国家对教育制度进行大力的改革与投资，但教育资源公平化下的名师、名校将永远是少数。
如果在基础教育中让所有的中小学生使用“电子书包”，是从根本上解决教育公平化这一问题的最好办法。
因为“电子书包”可以进入校园网和教育教学类专用网站，这些网络中的优质教育教学资源就可以为使用“电子书包”的对象服务,达到优质资源共享的目的。
相对传统纸质教材而言，电子书包一个不言自明的优势是环保。
几年前，在呼吁教材循环使用时有专家曾算过一笔账，我国义务教育阶段的教材出版，一年所消耗的纸张大约45万吨，相当于砍伐900多万棵大树。
用“电子书包”替代纸制教材，对于节约纸张、保护生态环境的深远意义是显而易见的。
“电子书包”在教学中的应用与探索.doc
“电子书包”在教学中的应用与探索一、背景与概况作为信息化环境下的一种新型教学工具，“电子书包”有助于改变“教师讲、学生听；教师问、学生答”这种单一的传统教学方式，实现师生之间、学生之间的多向互动，实现多元信息交流，从而真正促使每个学生进步。
学生人手一台PAD版“电子书包”。
学生的教科书、学案、测试、作业、讨论等方式都在“电子书包”上进行，师生之间、生生之间可以随时随地互动交流。
这样，教师可以在课前、课中、课后各教学过程中及时了解每个学生对知识的掌握程度，同时可以检验自己的教学方法和教学效果，从而根据反馈信息及时调整教学策略和进程；学生课前积极完成老师发布的个性化学案或测试，也可以参与老师或学生发起的在线讨论。
课中，学生不再是被动地听讲，而是带着问题听课，主动参与到小组讨论、合作学习之中。
1.世界各国使用“电子书包”的概况用电子课本取代现今的纸质课本，在世界各国如火如荼。
迄今世界上已经有至少50个国家计划推广“电子书包”。
2.我国试用“电子书包”的情况上海2009年开始试点，到今年9月新学期开学后，全市每个区都将有部分学校试点使用“电子书包”，其中闵行区将有40所学校使用。
3. 学科教学对“电子书包”的功能需求“电子书包”是将教学需要的教材、学案、工具书等按照科学的结构整合而成的智能教学资源包。
可以用声音、视频、动画等多媒体创设生动、形象的教学情境，提供方便快捷的查询功能，按需提供大量针对性强、能及时反馈指导、可自主生成的智能练习，能进行问题积累、错题收集、资源及时更新的智能学习工具。
二、特色与创新“电子书包”是支持模拟学习、探究性学习和合作学习的智能学习工具。
1．支持模拟学习模拟教学是利用计算机建模和仿真技术来表现某些系统（自然、社会学科）的结构和动态，为学生提供一种可供他们体验和观测的生动、形象的教学环境。
根据不同的对象和学科特点，在电子书包中使用动画、视频、互动游戏，能很好地解决一些问题：如学生知识积累不多、见识不广；语言学习中辅助听读、理解文章内容；宏观、微观领域的学习；无法进行或破坏性很大、不安全的实验；过于抽象、理解难度很大的内容的学习……让学习变得比较轻松、有趣，能很好地激发学生的学习热情，从而提高学生的学习积极性、主动性。
“电子书包”在数字化校园中的应用方案探究
“电子书包”在数字化校园中的应用方案探究钱蓓蓓天津市和平区教育信息化管理中心2010年12月‚电子书包‛教育教学应用标准（规范）体系专家工作组在京成立[1]，‚电子书包‛国家标准指日可待。
目前，‚电子书包‛仍处在一个探索的阶段，这对于我们普通的教育信息化工作者来说是可以‚百家争鸣‛、‚各抒己见‛的好时期。
作为一名热爱基础教育信息化的工作者，通过近期对相关材料的收集、资料的学习以及到多个移动终端生产公司的实地考察，我抑制不住想抓住这个难得机会分享自己的所思所想。
一、‚电子书包‛风生水起的必然性随着信息网络的迅速发展和教学理念的转变，‚电子书包‛在教育信息化的浪潮中应运而生。
1.信息网络的发展随着我国基础设施建立不断的提高，Wi-Fi和3G等无线网络的不断推广和普及，为教育信息化的深入提供了有利条件。
‚数字化校园‛、‚智慧校园‛等成了现代化学校的标志。
在通过实现从环境、资源到应用的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提高管理水平和效率，从而提升教育信息化水平。
这使得教学环境发生了改变，传统教学模式在一定程度上已满足不了教师和学生的需求，而且跟现代化、数字化的环境似乎不再协调。
如何增加两者的耦合程度，需要一个关键的桥梁来承接，我想‚电子书包‛可以做到。
2.教学理念的转变在近代教学理念中，建构主义学习理论兴起，它强调学生是学习过程的主体，是意义的主动建构者，有利于学生的主动探索、主动发现、有利于创造型人才的培养。
[2]所以，在这种教学理念下，学生的主动性和互动性备受重视。
学生无阻碍的互动在于高互动的环境，‚电子书包‛的出现创造了这样的互动环境，提升了师生间互动的质和量，提高了学生学习的主动性，为个性化学习提供了基础。
同时，我们都明确，‚电子书包‛在不久得将来就像学生手中的铅笔，将是一种必须的学习工具，而不是完全替代传统的教学。
二、‚电子书包‛在数字化校园中的应用方案1.对‚电子书包‛的认识现在被教育界广泛关注的‚电子书包‛并非横空出世，1999年世界上第一台应用在课堂教学的多媒体无线电子簿步入了新加坡德明中学一年级的课堂[3]，十年过后，‚电子书包‛又再度兴起并备受关注。
电子书包在教育领域中应用的三大功能
电子书包在教育领域中应用的三大功能随着我国现代化教育装备不断地快速发展，电子书包应用试点不断涌出。
最近教育部电子课本与电子书包标准专题组在华东师范大学召开了2012电子书包应用研讨会，这体现了电子书包在教育领域中的重要地位与作用，电子书包越来越被教育界所关注和重视。
电子书包与传统书包比较，具有更多的教学与学习功能，能解决学生学业过多、过重等问题。
近年来，教育部再三强调开展素质教育，减轻学生学业负担，培养学生的自主学习和创新能力。
但是，目前学生学业负担过重、过多的现象依然普遍存在。
特别是小学生的书包，被教材、作业、考试资料、课内外读物等挤压得鼓鼓囊囊，越来越重。
如果这种现象长期存在下去，会直接影响中小学生的身心健康，对此教育管理部门首先要引起高度的重视，应该更多地关注与思考，要树立科学的教育质量观，进一步调查研究如何彻底解决中小学生的学业过重、过多的教育问题，更好地从现代化教育技术装备的方方面面加以研究和突破。
电子书包的三大基本功能当今，电子书包作为一种现代化的教学与学习工具，已经引起各方的高度关注和重视，有些学校已将其成功地引入课堂、课外，取得了一些实际效果。
因此，我们要在教育教学中充分利用电子书包强大的教与学的功能，更好地全面开展素质教育，减轻学生学业负担，实现公平教育，为缩小城乡差别打下良好的基础。
综合来看，电子书包在中小学的教育领域应用中具有三大基本功能，主要内容结构如图1所示，供大家参考。
一、电子书包具有名优教师的功能教育部早在2000年就发布了《关于在中小学实施“校校通”工程的通知》，提出在十年时间里使全国90%左右的学校实现网络化教育，学生能共享优质教育资源。
“校校通”工程给教育技术装备发展带来新的机遇和挑战，给电子书包带来了强大的教育市场。
电子书包是教育信息化建设与发展的重要内容之一，也是我国实行“校校通”工程必备的教学与学习工具，它具有学校名优教师的基本功能。
目前，我国中小学教育布局不均衡的现象依然严重存在，大多数名优教师集中在办学条件好的城镇学校，使得农村学生都往城镇学校挤，学校容纳不下，一部分学生只好被拒之门外。
小学作文教学电子书包运用探析
小学作文教学电子书包运用探析概要：利用电子书包激起学生的学习兴趣，先让学生自主学习，自主讨论，尝试写作，然后教师把学生学习中最大的困惑作为课堂的研学问题，在课堂上进行点拨、指引，最后学生根据教师的方法再修改。
实践证明：这样的基于“电子书包”下的个性化作文教学受到学生的喜欢，教师教得轻松，同时适应了教育新时代教学模式创新变革的需求“电子书包”作为信息时代的产品，它以数字化电子文本的形式优越于传统的纸质文本，能够为学习者提供一个新的学习环境。
因此，我借助学生对电子书包的好奇心来激发写作的兴趣，构建电子书包个性习作教学模式。
下面就以小语六年级作文指导课《毕业赠言》为例，探究“电子书包”在作文教学中的运用。
一、借助新电子技术自主学习，创设情境激发学生写作欲望曹明海先生指出：“在教学情感触发的教学环境里学生可以徜徉在轻松愉悦的精神活动中，使个性与创造力得到最大限度的张扬。
”1. 课前自主学习，为写作铺垫为了让学生写出有个性化的赠言，课前教师布置学生完成以下任务：（1）读电子书包上课内课外的赠言;（2）利用电子书包收集有关送别的名言、诗句并上存到电子书包上;（3）在互动讨论区上存自己写赠言的困惑。
“研学后教”的课堂，在“研”上强调对学情的研究和自主研学，此环节，让孩子们通过电子书包收集有关赠言的材料，提出学习的困惑情况，把研学的主动权交给孩子，还能让老师更清楚了解学生学习的起始点，为下文的创作知道作铺垫。
2. 创设情境，激发写作欲望教学前，笔者利用电子书包提前把同学三年来活动的照片、视频上存到讨论区，让他们回忆起以前同学们一起的美好时光，让他们在讨论区发表自己的感受，让临别依依之情激起他们写赠言的欲望。
导入时笔者配上音乐以忆往事为切入点，激发孩子的写作兴趣，打开学生记忆的画面，让学生很好地进入送别的情境，通过“赠言”来表达自己的惜别之情和衷心祝愿。
二、微课赏“三味赠言”，激发学生创作灵感1.微课赏“三味赠言”布卢姆说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。
电子书包的应用建议和策略---质性分析报告
电子书包的应用策略和建议柏城小学高玉芹经过了一个多个学年的电子书包在小学的应用，取得了一定的成果，同时也反应了一些问题。
经过调查研究也得出了其应用的优势和存在的不足，然后笔者提出相应的改进措施及相关建议。
（一）电子书包应用的优势1、调动了学生的积极性通过访谈学生和观察学生的课堂活动，得出学生对电子书包的使用还是比较满意的。
由于有了电子书包的应用，学生更好的参与课堂，使得原来沉闷的课堂变得生动起来了。
而且与传统课堂相比，学生更专心地听课，激发了学习的积极性。
导致这种积极性的原因是学生充分的参与课堂讨论，还有一个因素是电子书包作为一个新鲜的事物，所以后续的研究是如果吸引学生真正参与到课堂中来。
2、促进了学生的个性化学习电子书包作为一种智能化学习终端和平台，由于平台上资源丰富，包括视频资源、音频资源、动画。
教师也会根据教学内容扩展了很多资料，学生根据自己的兴趣来进行扩展阅读和训练，进行个性化课前预习和完成教师布置的分层次个性化作业。
这样就弥补了人数多而缺乏个性的指导的不足。
学生可以根据老师给出的材料来进行个性化学习。
如语文诗歌鉴赏课上，学生在自主鉴赏和质疑的基础上，轻松理解了作者的情感、选材等问题。
同时也弥补了传统学习方式资源的不足，这样培养了学生的个性化学习方式，促进学生个性的发展。
3、发挥了以学生为主体的优势电子书包作为教学的辅助手段，在课堂上学生可以自主探究和小组协作探究，在语文课上，教师可以让学生自己听读课文，学生可以根据自己喜欢的方式学习，教师及时指点，使学生成为学习的主人。
4、促进了师生、生生的沟通电子书包轻便、可移动并且及时反馈的特点，使师生可以随时提起“书包”参与小组讨论，通过调研期间的课堂观察发现，学生课堂上可以随时移动“书包”进行讨论，讨论内容丰富、也可以非面对面的在线沟通交流，发挥移动媒介的灵活性、便携性的作用。
学生在完成作业时，答题的结果能立刻反馈给自己并且也能在大屏幕上显示。
电子书包在教育领域中应用的三大功能
作者 简介 ：张定贵，本科 ，副研究员。 作者单位 ：浙江省安 吉县教育装备 中心。
２ ０ １ ３ 年 第６ 期（ 总 第１ ６ ６ 期）
１ ３
建 设 与 配 置
的基 本 功能 。
中国 现代 装备
２ ０ １ ３ 年 ３ 月
采 取措 施 ，控制 教师 课外 有偿 补 课 ，但到 目前 为止 这些
业 负担 ， 实 现 公 平 教 育 ， 为 缩 小 城 乡 差 别 打 下 良好 的 基 础 。综 合 来看 ， 电子 书 包 在 中 小 学 的 教 育 领 域 应 用
中具 有三 大基 本 功 能 ，主 要 内容 结构 如 图 １ 所 示 ，供 大 家参考。
目前学 生 学业 负担 过重 、过 多 的现 象 依然 普遍 存 在 。特 别 是小 学 生 的书包 ，被 教 材 、作业 、 考试 资料 、课 内外
２ ０ １ ３ 年 ３ 月
数 字化校园建设
中国 玩甙孝 装备
建 设 与 配 置
电子 书包在 教育领域 中应用 的三 大功能
张定贵
随着 我 国现代 化 教育 装 备不 断地 快速 发 展 ， 电 子 书 包 应 用 试 点 不 断 涌 出 。最 近 教育 部 电子 课 本 与 电
读物 等 挤压 得 鼓鼓 囊囊 ，越 来 越重 。如果 这种 现 象长 期
一
、
电子书包具有名优教师的功能
教 育 部 早在 ２ ０ ０ ０ 年就发布 了 《 关 于 在 中小 学 实 施 “校 校通 ” 工 程 的 通 知 》 ，提 出在 十 年 时 间里 使 全 国
存 在下 去 ，会 直接 影 响中 小学 生 的身 心健 康 ，对 此教 育
电子书包在课堂教学中的应用前景探析
电子书包在课堂教学中的应用前景探析作者：祁婉茹王清来源：《软件导刊》2014年第01期摘要：随着教育信息化的推进，越来越多的先进设备被引入到课堂教学中来，电子书包进入课堂已是必然趋势。
在介绍电子书包这一新兴设备的基础上，总结了电子书包在课堂教学中的应用优势，对电子书包在教学中的应用前景进行了展望。
关键词：教育信息化；电子书包；课堂教学中图分类号：G436 文献标识码：A 文章编号文章编号：16727800（2014）001019303作者简介作者简介：祁婉茹（1988-），女，安徽师范大学教育科学学院硕士研究生，研究方向为信息技术与课程整合；王清（1968-），女，安徽师范大学教育科学学院副教授、硕士生导师，研究方向为教育技术学基本理论、信息技术与课程整合。
0 引言教育信息化是一个全球化的命题，“电子书包”应用于教育是教育发展的一大趋势。
技术为学生学习体验与创作提供了空间，有效提升了学生的信息素养，学生在信息化环境中的学习能力、学习品质、生存能力都得以发展[1]。
人们希望将信息技术与教育模式有效结合，能够解决学生书包超重、学习资源不足、学生学习被限制在课堂之内等一系列教育问题。
近年来，随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010-2020 年）》“加快信息化进程”的提出和开展电子书包试点，电子书包在我国教育中的应用得到了迅速发展。
电子书包的开发和应用是教育信息化的重要环节，将在我国教育信息化进程中起到有力的推动作用。
电子书包作为一种新型的教育产品，是课堂教学内容、方式、方法与信息技术、网络技术和通信技术相结合的产物，是数字化教育的未来发展方向。
开展电子书包的教育应用研究是新技术、新媒体与现代教育理念深层次结合的实践与探索。
电子书包不是简单地将书装进电脑，而是由新的教育理念和模式与最新技术构成的一种数字化学习环境，直接影响教学活动的开展[2]。
目前，关于电子书包还没有形成一个明确的、各方信服的定义。
电子书包在小学教育教学中的优势
电子书包在学校教育教学中的优势从单一媒体到多媒体、全媒体，从传统教学模式到新型教学模式，电子书包在世界和中国的教育领域成为新的趋势，电子书包产生于十年前，仅仅十年，电子书包的发展速度很快，原因是电子书包的数字化学习优势，包括数字化教科书、网络教学资源的扩展、学习辅导资料以及工具书等，是根据学习者认知方式进行编辑的，可以在电子书包上或者网络环境下运行，供学生自主或合作学习使用，其特点是具有多样性、互动性、再生性、可扩展性等。
电子书包外观与课本相当，轻薄、坚固、耐用、便于携带，支持手写、滑屏、自动翻页等，电子书包极大地减轻了学生书包的重量，可以存储所有的课本、笔记本、参考书、字典、词典等；具有无线网络接入功能，可以实现随时随地的学习；电子书包还可通过存储设备保存各种资料，外出时不必携带大量的书籍，只需要携带一个存储设备就能够满足各种需要。
电子书包中的电子书表现形式比传统书籍更加丰富，可以通过声音、视频、图片、动画等多媒体形式创设形象生动的教学情境，满足教学需求。
电子书包是将电子书按照科学的结构整合而成的教学资源包，构成一种数字化的学习环境。
电子书包是有针对性、能及时反馈指导、可自主生成练习题、能进行问题积累、及时更新资源的学习工具。
电子书包的应用涉及学校、家庭和社会，使用者包括学生、教师、家长以及社会教育工作者；不仅提供教师学生学习的信息载体，而且支持双向传输、互动交流的过程。
因此，电子书包在学校发挥教学优势的前提是数字化教学服务平台的建设，基于3G、WiFi、WiMax技术的无线网络建设为学校数字化教学奠定了基础。
数字化服务平台能够为使用者提供多样化服务，满足使用者的个性化需求。
电子书包进入校园已成为不可逆转的趋势，而电子书包也必然会带来一场学习革命。
电子书包在课堂教学中展现出很大的优势，它包含的教学内容丰富，形式灵活生动，可以改变传统的以教师为中心的教学和学习模式，增加课堂教学的生动性和趣味性，调动学生学习的积极性。
电子书包在课堂教学中的应用前景探析
电 子 书包 不 是 简单 地 将 书 装 进 电脑 ， 而 是 由 新 的 教 育
理念 和 模 式 与 最新 技 术 构 成 的 一 种 数 字 化 学 习 环 境 ， 直 接 影 响教 学 活 动 的开 展 。 目前 ， 关 于 电 子 书 包 还 没 有 形 成
一
系 列 教 育 问题 。近 年 来 ， 随 着 《国家 中长 期 教 育 改 革 和 出和开展电子书包试点 ， 电 子 书 包 在 我 国 教 育 中 的应 用 得 到 了 迅 速 发 展 。 电子 书 包 的 开 发 和 应 用 是 教 育 信 息 化 的 给 予 不 同的 成 绩 评 定 。
摘 要 ： 随着教 育信 息化 的推进 ， 越 来越 多的先进 设备被 引入到课堂教 学中来， 电子书 包进入课 堂已是 必然趋 势。在
介 绍 电 子 书 包这 一 新 兴 设 备 的基 础 上 ， 总 结 了电 子 书 包在 课 堂 教 学 中的 应 用 优 势 ， 对 电 子 书 包在 教 学 中 的 应 用 前 景
导、 评测 等各个 学习环节 ， 覆 盖课前 、 课中、 课 后 学 习 环 境
教 师设 定 学 习 任 务 、 考 核指 标 ， 通 过 学 生 提 交 的成 果 ，教 师输 入 判定 的 各个 项 目成绩 ， 然后 由 系 统 自动生 成学 生 最 终 的 考 核 成绩 ， 从 而 改 进实 训 教 学 手 段 。
进 行 了展 望 。
关键 词 ： 教 育信息化 ； 电子书 包； 课 堂教 学
中图分类号 ： Ｇ４ ３ ６
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ０ ０ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ０ １ — ０ １ ９ ３ — ０ ３
教师电子书包运用发言稿
大家好！今天，我们齐聚一堂，共同探讨如何运用教师电子书包，以创新的方式推动教育教学的发展。
在此，我非常荣幸地作为教师代表，发表一番关于教师电子书包运用的看法。
首先，我想说的是，教师电子书包作为一种新型的教育工具，具有诸多优势。
它不仅能够丰富我们的教学内容，提高教学效率，还能激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。
以下是我对教师电子书包运用的几点看法：一、优化教学资源，提高教学质量教师电子书包为我们提供了丰富的教学资源，包括各类课件、教学视频、电子图书等。
我们可以根据学生的实际情况，挑选适合他们的学习资料，使教学内容更加丰富、生动。
同时，教师电子书包还可以实现个性化教学，针对不同学生的学习进度和能力，提供个性化的学习方案，从而提高教学质量。
二、创新教学模式，激发学生学习兴趣教师电子书包的运用，有助于创新教学模式。
我们可以通过在线讨论、互动问答、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
此外，教师电子书包还可以实现实时反馈，让学生及时了解自己的学习情况，从而激发他们的学习兴趣。
三、培养学生的创新精神和实践能力教师电子书包具有强大的互动功能，可以让学生在课堂上积极参与讨论、实践操作。
这种互动式学习，有助于培养学生的创新精神和实践能力。
同时，教师电子书包还可以为学生提供丰富的实践项目，让他们在实践中锻炼自己，提升综合素质。
四、加强家校沟通，实现教育资源共享教师电子书包的运用，有助于加强家校沟通。
家长可以通过电子书包了解孩子的学习情况，及时与教师沟通，共同关注孩子的成长。
此外，教师电子书包还可以实现教育资源共享，让家长和孩子共同参与到孩子的学习过程中。
为了更好地运用教师电子书包，我认为我们应当做到以下几点：1. 提高教师自身素质，熟练掌握电子书包的使用技巧。
2. 加强教师培训，提高教师对电子书包的认识和应用能力。
3. 结合实际教学需求，合理规划教学内容和教学方法。
4. 注重家校合作，共同关注孩子的成长。
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模拟教学是利用计算机建模和仿真技术来表现某些系统（自然、社会学科）的结构和动态，为学生提供一种可供他们体验和观测的生动、形象的教学环境。
根据不同的对象和学科特点，在电子书包中使用动画、视频、互动游戏，能很好地解决一些问题：如学生知识积累不多、见识不广；语言学习中辅助听读、理解文章内容；宏观、微观领域的学习；无法进行或破坏性很大、不安全的实验；过于抽象、理解难度很大的内容的学习……让学习变得比较轻松、有趣，能很好地激发学生的学习热情，从而提高学生的学习积极性、主动性。
“电子书包”的发展不是一蹴而就的事情，不能等所有条件都具备，同步推开，必然有一个不断研究、不断完善、不断推广的过程。电子书包的各种特色功能如下：
1.手写输入功能：支持手写输入方式，能把学生的笔迹、图画、声音等信息输入平板电脑。
学生人手一台PAD版“电子书包”。学生的教科书、学案、测试、作业、讨论等方式都在“电子书包”上进行，师生之间、生生之间可以随时随地互动交流。这样，教师可以在课前、课中、课后各教学过程中及时了解每个学生对知识的掌握程度，同时可以检验自己的教学方法和教学效果，从而根据反馈信息及时调整教学策略和进程；学生课前积极完成老师发布的个性化学案或测试，也可以参与老师或学生发起的在线讨论。课中，学生不再是被动地听讲，而是带着问题听课，主动参与到小组讨论、合作学习之中。
“电子书包”是将教学需要的教材、学案、工具书等按照科学的结构整合而成的智能教学资源包。可以用声音、视频、动画等多媒体创设生动、形象的教学情境，提供方便快捷的查询功能，按需提供大量针对性强、能及时反馈指导、可自主生成的智能练习，能进行问题积累、错题收集、资源及时更新的智能学习工具。
二、特色与创新
“电子书包”是支持模拟学习、探究性学习和合作学习的智能学习工具。
（4）下课前5分钟，在大屏幕中公布每个小组最终成绩，以小组成绩决定冠亚季军小组。
怎样搭建“电子书包”教学环境呢？
随着信息技术的发展及“校校通”“班班通”项目的实施，每个教室的教学设备都将基于WiFi技术接入“无线校园”网中。“无线城市”也在建设中，这些都为数字资源的更新、电子作业的收发，远程合作学习的开展等奠定了基础。
1.世界各国使用“电子书包”的概况
用电子课本取代现今的纸质课本，在世界各国如火如荼。迄今世
界上已经有至少50个国家计划推广“电子书包”。
2.我国试用“电子书包”的情况
上海2009年开始试点，到今年9月新学期开学后，全市每个区都将有部分学校试点使用“电子书包”，其中闵行区将有40所学校使用。
3.学科教学对“电子书包”的功能需求
2．支持自主探究学习
探究性学习本质上是按照学生的提问从学科资源库中检索出有关信息，通过学生对信息收集和处理，得出对预设问题的解答的教学活动。
“电子书包”支持多媒体学案式自主探究学习，课前，教师通过发布分层学案，引导学生进行自主预习；课中，教师可利用“电子书包”的动画教具等资源组织自主学习、探究学习、小组合作学习等活动；课后，教师利用“电子书包”丰富的学习辅导资源，如微课程、助学动画、知识导图等，组织学生自主拓展学习，提高独立解决问题能力和自主探究学习意识。
3．支持合作学ு நூலகம்助、小组讨论、小组竞赛等合作、竞争学习，培养学生的团队意识和竞争意识。
在课堂上可以组织小组竞赛，将班级学生分成6—8个小组，先把竞赛题目在课件中展示出来。
比赛规则为：
（1）比赛分为个人抢答和小组抢答两个阶段，每一回合回答或操作正确，所在小组成绩加10分。
“电子书包”在教学中的应用与探索
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“电子书包”在教学中的应用与探索
一、背景与概况
作为信息化环境下的一种新型教学工具，“电子书包”有助于改变“教师讲、学生听；教师问、学生答”这种单一的传统教学方式，实现师生之间、学生之间的多向互动，实现多元信息交流，从而真正促使每个学生进步。
（2）每道题都以抢答方式进行，如果是个人抢答，小组中任何成员均可抢答或操作，成绩计入小组总分；如果是小组抢答，则在小组合作探究后，有小组发言人进行抢答。
（3）制定违规“处罚”措施，个人抢答不能合作，小组抢答只能组内合作，只有网络探究题可以使用网络。违规的小组取消本论抢答资格，情况严重的要扣除原有分数。
例如：很多教师在讲解生物与生物之间的关系时，总是采用传统的教学模式：教师讲——学生听——教师提出问题——学生回答——教师总结。由于这个知识点本身和学生生活相距甚远，加上教师无法起到很好的引导作用，因此很难激发学生的学习积极性，学生其实并没有真正掌握知识点。如果能合理运用“电子书包”，就能很好地解决这个问题。在上这课时，借助数字资源库，将动物世界的食物链形象、生动、具体地展示在平板电脑中，从而引导学生理解“吃与被吃”的关系，让学生自己去发现、总结食物链与食物网的概念。并且在学完本课知识点后，使用“电子书包”课堂管理系统让学生分组进行游戏比赛，每一组学生派一个代表在平板电脑上画一画草原生物之间的食物链关系，看谁画的又快又准。活跃的课堂气氛点燃了学生思维的火花与积极学习的热情，学生个个情趣高涨。合理运用“电子书包”，有利于为学生营造一个充满生机、气氛活跃的学习氛围，充分激发学生的学习积极性。
例如：“远离毒品，珍爱生命”一课的教学目标是使学生了解毒品的种类及危害，认识到一定要远离毒品，形成自我保护、珍爱生命的意识。但是由于初中学生生活阅历较浅，对毒品缺乏真实、直观的认识，也不了解毒品的真实危害。所以，在上这节课之前，老师给学生布置了课前任务——通过“电子书包”搜集有关毒品的资料，包括毒品的种类、危害、吸毒案例等，并以小组为单位制作PPT课件，课堂上以文字、图片或视频的形式给学生们展示。学生通过到数字资源库搜集资料这个过程，对毒品的种类和危害有了一定的认识。有了知识储备，上课时就能够更主动地投入其中，课堂效果自然非常好。