1~5的认识和加减法
人教版一年级数学上册 1~5的认识和加减法 知识点归纳
《1~5的认识和加减法》知识点归纳
知识点一、1~5的认识
从前往后数：1、2、3、4、5 。
从后往前数：5、4、3、2、1 。
知识点二、比多少
在1、2、3、4、5中，后面的数比前面的大，前面的数比后面的小。
如果一个数比另一个数大，用大于号“＞”表示。例如3比1大，写作：3＞1，读作：三大于一。
如果一个数比另一个数小，用小于号“＜”表示。例如1比3小，写作：1＜3，读作：一小于三。
写“＞”和“＜”要注意：开口朝大数，尖尖朝小数。
如果两个数大小一样，用等号“=”表示。例如1和1相等，写作：1=1，读作：一等于一。
知识点三、第几
物体的排列顺序可以用“第几”来表示。从1开始数数，数到几是那个物体，那么它的排列顺序就是第几。
“第几”和“几个”是不同的。“第几”表示的是一个物体的顺序，而“几个”表示的是物体的多少。
知识点四、分与合
把两部分合起来，求一共是多少，用加法计算。
计算加法的时候，把两部分合在一起，数一共有多少个，那么得数就是多少。
从总数里去掉一部分，求剩下的部分是多少，用减法计算。
计算减法的时候，从总数里去掉一部分，再数剩下的部分是多少，那么得数就是多少。
知识点五、0
0表示“没有”的意思，也可以表示“起点”的意思。
0读作：零。
写0的时候要注意：从上往下、从左往右写，起笔和收笔的地方要相连。
任何数加上0都得原数，任何数减去0也得原数，相同的两个数相减得0 。
人教新课标一年级数学上册3《1—5的认识和加减法比大小》教案1
人教新课标一年级数学上册3《1—5的认识和加减法比大小》
教案1
一、教学目标
1.知识与技能：学生能够正确说出1至5的顺序，掌握1至5的基本
数量、形状和颜色，比较1至5的大小，并能够进行简单的加减法运算。
2.过程与方法：通过游戏、实物演示等多种方式激发学生学习兴趣，培
养学生观察、思考和动手能力。
3.情感态度与价值观：培养学生认真细心、合作互助、有条理的学习态
度，培养其对数学的兴趣和自信心。
二、教学重点与难点
重点： 1. 1至5的顺序，数量、形状和颜色的概念。 2. 简单的加减法运算。
难点： 1. 比较1至5的大小。 2. 进行加减法运算时的理解和运用。
三、教学准备
1.教师准备：教案、课件、教学实物等。
2.学生准备：学习用品、教材等。
四、教学过程
1. 导入
教师和学生一起数一数教室里有多少个学生，引出1至5的数量概念。
2. 学习内容
1.学生集体读《1—5的认识和加减法比大小》中的教材内容，学习1
至5的基本形状、颜色及顺序。
2.学生进行小组活动，比较1至5的大小，分析讨论大小关系。
3. 拓展
1.学生在游戏环节中进行简单的加减法练习，巩固1至5的运算能力。
2.学生参与实物演示，练习比大小操作。
4. 总结
教师引导学生对所学内容进行总结，强化1至5的数量、形状和颜色的概念，
以及加减法的运算方法。
五、作业
完成《1—5的认识和加减法比大小》教材中的相关练习题，巩固所学内容。
六、教学反思
本节课通过多种形式和活动引导学生学习1至5的认识和运用，发现学生在比大小和加减法运算中存在一些困难，下节课将针对这些问题进行更具体的训练和指导。
1~5的认识和加减法教案设计1
1~5的认识和加减法教案设计
一、教学内容
本节课选自小学数学教材一年级上册第三章《1~5的认识和加减法》第一节，内容包括：1~5的数的认识、数的写法、数的顺序；以及1~5的加法和减法初步理解。
二、教学目标
1. 让学生掌握1~5的数的认识、写法和顺序，能熟练地进行1~5的数数和读写。
2. 培养学生对1~5的加减法的初步理解和运用，能解决简单的实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点
教学难点：1~5的加减法运算。
教学重点：1~5的数的认识、写法和顺序。
四、教具与学具准备
教具：数字卡片、磁性黑板、教学挂图。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
（1）创设情境：让学生观察教室内的物品，引导学生发现数量。
（2）提问：同学们，你们能告诉我，我们教室里有多少个窗户？多少盏灯？多少张桌子？
（3）引导学生回答，并适时引入1~5的数的认识。
2. 基本概念学习（15分钟）
（1）1~5的数的认识：通过磁性黑板上的数字卡片，让学生观察、认识1~5的数。
（2）1~5的数的写法：教师在黑板上示范，学生跟随书写。
（3）1~5的数的顺序：教师提问，引导学生发现数字之间的顺序关系。
3. 实践操作（10分钟）
（1）分发练习本，让学生在纸上写下1~5的数字。
（2）分组进行数数游戏，巩固1~5的数的认识。
4. 加减法初步理解（10分钟）
（1）讲解1~5的加法：通过例题，让学生理解加法的含义，学会计算。
（2）讲解1~5的减法：通过例题，让学生理解减法的含义，学会计算。
小学一年级上册数学1-5的认识和加减法
《1-5的认识和加减法》知识点
1-5的认识
1-5的基数含义：用1-5表示物体的个数，基数用几个表示，描述数量.比如一个太阳，一只小狗都是用数字“1”表示.
1-5各数的形状认识与书写：1像小棒，2像鸭子，3像耳朵，4像旗子，5像枰钩.
1-5各数比较大小
1、当两个数字比较时，如果两个数字相同就在这两个数字中间写等于号，等于号用符号吧表示可写作“=”.
2、当两个数字比较时，如果两个数字不相同时，数字大的在前面、数字小的在后面，就要在这两个数字中间写大于号，大于号用符号表示可写作“>”.（注意：开口朝大数，尖头朝小数）
3、当两个数字比较时，如果两个数字不相同时，数字小的在前面、数字大的在后面，就要在这两个数字中间写小于号，小于号用符号表示可写作“<”.（注意：开口朝大数，尖头朝小数）
第几
第几是相对的，需要带入具体的方向.区别几和第几，几表示数量，第几表示位置.
分与合
掌握2-5的分与合：5的组成有4种（4和1、1和4、2和3、3和2）；4的组成有3种（3和1、1和3、2和2）；3的组成有2种（2和1、1和2）.
加法
掌握加法的含义与读法：把两个数字合起来在数学上用“+”表示，合起来一共是多少用数字几表示用“=”连接.“+”为加号，“=”为等于号.比如：3+1=4读作3加1等于4.
减法
掌握减法的含义与读法：从总数里去掉一部分求还剩多少用减法.“-”是减号表示去掉，剩下多少用“=”连接.比如：4-1=3读作4减1等于3.
认识“0”
掌握0的含义与写法：0表示一个也没有；0表示起点；0表示分界线.
一年级1-5的加减法
一年级1-5的加减法
数学学习是小学生学习的重要组成部分，特别是对于一年级的学生
来说，加减法是数学学习的基础。掌握了1-5的加减法，可以为他们日后的学习奠定坚实的基础。下面我们来详细了解一年级学生应该学习
的1-5的加减法。
一、1-5的加法
在一年级学生学习加法时，教师应该从最简单的1-5的加法开始教授。以下是几个例子：
1+1=2
2+1=3
1+4=5
3+2=5
4+1=5
通过反复练习这些简单的加法，学生可以熟练掌握1-5的加法规则，进而实现快速计算的能力。
二、1-5的减法
在学习了1-5的加法之后，学生们应该开始学习1-5的减法。同样地，我们通过几个例子来说明：
3-1=2
5-4=1
5-2=3
4-2=2
5-1=4
通过这些例子，学生可以理解减法的概念，掌握1-5的减法规则，培养计算思维能力。
三、练习与巩固
为了帮助学生巩固所学的1-5的加减法技巧，教师可以组织一些练习活动。以下是几个例子：
1. 给出一些简单的加法和减法算式，让学生尽快计算出结果，有助于培养他们快速反应的能力。
2. 口算游戏：教师可以设计一些口算游戏，让学生在游戏中学习加减法，提高他们的计算技巧。
3. 加减法练习册：在课后，学生可以完成一些加减法练习册上的练习题，以巩固所学的知识。
四、注意事项
1. 温故知新：在学习新的加减法知识之前，教师应该先帮助学生回顾之前所学的内容，巩固已掌握的知识。
2. 个体差异：每个学生的学习进度和能力不同，教师应该根据学生的实际情况，因材施教，确保每个学生都能理解和掌握1-5的加减法。
3. 激发兴趣：在教学过程中，教师应该设计一些有趣的教学活动，
第三单元 1—5的认识和加减法
第三单元 1~5的认识和加减法
一、 1--5的认识
1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。有几个物体就用几来表示。
2、1—5各数的数序
从前往后数：1、2、3、4、5.
从后往前数：5、4、3、2、1.
3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。
二、比大小
1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。前面的数大于后面的数，用“＞”表示，即3＞2，读作3大于2。前面的数小于后面的数，用“＜”表示，即3＜4，读作3小于4。
2、填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数。
三、第几
1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。第几指的是其中的某一个。
2、区分“几个”和“第几”
“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。
四、分与合
数的组成：一个数（1除外）分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。例如：5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1.
把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。
五、加法
1、加法的含义：把两部分合在一起，求一共有多少，用加法计算。
2、加法的计算方法：计算5以内数的加法，可以采用点数、接着数、数的组成等方法。其中用数的组成计算是最常用的方法。
六、减法
1、减法的含义：从总数里去掉（减掉）一部分，求还剩多少用减法计算。
2、减法的计算方法：计算减法时，可以用倒着数、数的分成、想加算减的方法来计算。
七、0
1、0的意义：0表示一个物体也没有，也表示起点。
1-5的认识和加减法1.PPT
第五课时： 第五课时： 教学内容：加法（教科书23页例题及做 一做 ） 加法（ 加法 教学目标： 教学目标： 1、通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确 读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要 用加法来解决。 2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语 言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验， 增强自信心。 。 教学重点、难点： 教学重点、难点：知道加法的含义。 。
第三课时： 第三课时：第几
（第18页的教学内容） 18页的教学内容
教学目标： 教学目标： 1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理 解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知 无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表 示事物的多少。 2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力。 3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学 生用数学的意识。 教学重、难点 教学重、难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明 确数的方向决定的次序。
1~5的认识和加减法 1~5的认识和加减法
源自文库
第一小节： ～ 的认识 第一小节：1～5的认识
主要内容：1～5的基数含义、认读写、数的顺序、比 大小、序数、组成. （1）1～5各数的基数含义及认、读。从数数（两种事 物）—抽象出数—摆相应数量的实物。 （2）1～5的排列顺序。分两个层次：①计数器：从2开始，每 个数都是在前一个数的基础上，再拔一颗出示的。 ②点子图： 从整体上把握1～5各数的顺序。 （3）1～5的写法：示范描写 （4）比大小。可分为两个层次：①一一对应排列出猴和三 种水果。 ② 引出“=”、“>”、“<”。 （5）第几.在数购票人次序的过程中，感知自然数的序数含义。 （6）几和几（数的组成）。两个层次：①以４的组成为例， 学习４以内的组成②小组合作探索５的组成。
一年级 1-5的认识和加减法(五套)
1-5的认识和加减法（一）
一 精学精练
1.看图涂色。
2. 看图填空。
把第一行的西瓜拿（ ）个到第二行，两行的西瓜就一样多。
3. 看图比大小。 3 ____ 5 5 ____ 4
4. 看图写数，再比较大小。
（ ） ____ （ ） （ ） ____ （ ）
（ ） ____ （ ）
二 活学活用
1.科学馆举办科技画展，小明的妈妈带着小明和两个同班的同学一起去看画展，问小明妈妈
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 5
1
3
4
2
□ □ □
□□□□□
□□□□□
□□□□
需要买几张票？
2. 请帮他们从高到矮排排队。
3.小亮和小红有同样多的苹果，送给张爷爷后，小亮还有4个苹果，小红还有3个苹果，请问他们二人谁给张爷爷的苹果多？
4.有一只站在一朵上，
够不够？
1-5的认识和加减法（二）
一精学精练
1.从左边数，小明排第几？小亮排第几？
小兰小明老师小亮小红2. 请按大小给下列动物排顺序。
3. 画一画。
上面一共有（）种动物。
从左面数在第三种动物下面画一个“□”。
从右面数在第三种动物下面画一个“※”。
4. 照样子画“☆”。
5 ☆☆☆
☆☆☆
☆
☆☆
二活学活用1.看图填空。
从右起，草莓排在第（），苹果排在第（）。
玉米的右边有（）种水果，从左边数玉米排在第（），菠萝排在第（）。
2.画图填算式。
3.放学后，学生们站队回家，小林从前往后数是第3个，从后往前数也是第3个，问一共有多少个学生站队？
1-5的认识和加减法（三）
一精学精练
1.看图计算。
4+1= 2+2=
1+3= 3+2= 2. 看图列算式，写结果。
第3单元 1-5的认识和加减法【说课稿】-2022-2023学年数学一年级下册-苏教版
第3单元 1-5的认识和加减法一、教学目标
知识目标
1.认识1-5的数量，能正确写出1-5的数字；
2.掌握1-5的大小比较；
3.掌握1-5的加法和减法口诀；
4.学会用手指和计数器等工具进行1-5的加减运算。
能力目标
1.能初步运用1-5的加减法解决日常生活中的实际问题；
2.能够使用手指和计数器等工具进行1-5的加减运算。情感目标
1.激发学生对数学学习的兴趣；
2.培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
二、教学重难点
1.1-5的大小比较；
2.1-5的加减法口诀；
3.用手指和计数器等工具进行1-5的加减运算。
三、教学内容和过程
1. 1-5的认识
课堂活动
1.让学生数1-5的手指和珠子，体验1-5的数量；
2.引导学生发现1-5的规律，写出1-5的数字。
拓展延伸
1.让学生尝试数更多的手指和珠子，如6、7、8个；
2.让学生尝试写更大的数字，如6、7、8等。
2. 1-5的大小比较
课堂活动
1.给出1-5的数字卡片，让学生按大小排列；
2.给出两个数字，让学生判断大小关系。
拓展延伸
1.让学生尝试更多数字的大小比较。
3. 1-5的加减法口诀
课堂活动
1.通过歌谣等方式教授1-5的加减法口诀；
2.让学生跟随口诀练习口算。
拓展延伸
1.让学生自己编口诀。
4. 1-5的加减运算
课堂活动
1.通过手指、计数器等工具，让学生实践1-5的加减运算；
2.给出带图形的实际问题，让学生运用1-5的加减法口诀解决问题。
拓展延伸
1.让学生自己编一些实际问题，并用1-5的加减运算解决。
四、教学评估
1.课堂练习评估：听口诀、数手指、珠子等；
1~5的认识和加减法,教案
1~5的认识和加减法,教案
篇一：1~5的认识和加减法教案设计
第一课时
1－5的认识
教学内容：
本册教科书第14－16页，完成“做一做”中的习题和练习二中的第1－2题。
教学目标：
1、使学生会用1－5各(:1~5的认识和加减法,教案)数表示物体的个数，知道1－5中的数序，能认、读、写1－5各数,并注意书写工整。
2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
3、利用“家庭院落园“图，使学生初步感知“用数学“的乐趣，同时滋生人与自然和谐共处的良好愿望。
4、对数的概念理解能够掌握初步的体验和理解的经验。
教学重点：
重点是1－5的基数含义和写法。
教学难点：
难点是1－5的写法。
教学过程：
一、教学第14－15页的“农家小院“图。
1、创设动画情境。
教师将“农家小院“图制成电脑课件动态展示：湛蓝的天空一轮红日，院落4朵向日葵；一位老奶奶再给4只可爱的小鸡和两只鹅喂食院落里还有1只小狗，3盆花、5个南瓜，房顶上还有3只燕子。
2、数画面中的人和物。
让学生观察以上画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人和物，各有多少个（或多少只）。学生说的时候，教师到各组巡视、倾听，并加以指导。数画面上人和物的数量时最好按一定的顺序数，先数数目小的再数数目大的。
设计意图：主要让学生在观察中感知数。
3、用1－5各数表示画面中的人和物。
在学生以小组为单位说出人和物数量的基础上，派代表按由小到大的顺序说出图中的人或物。当学生说“1个太阳、1只小狗“时，即将“1个太阳、1只小狗“图移放在主题下面（如教材所示），并告诉学生，一个太阳、一头只小狗都用数字卡片“1“来表示。并在小狗图下面贴上“1“。同时让每个学生找出数字卡片“1“，摆放在桌子上。并提问：“这幅图中还有哪些东西的个数可以用1来表示？“学生通过认真观察，可能有许多答案，如“有一位老奶奶；等。2、3、4、5的教学过程和1的教学过程相同。
1~5的认识和加减法教案设计
1~5的认识和加减法教案设计1000字
一、认识1~5
1、目标：
（1）掌握数字1~5的名称和数值。
（2）发现和感知数字1~5在日常生活中的应用。
2、内容：
（1）数字1~5的名称和数值的认识。
（2）数字1~5在日常生活中的应用。
3、方法：
（1）游戏法：为了让孩子更加直观地感受到1~5的数值大小，可以通过“比赛”等形式让孩子参与其中。
（2）故事法：通过绘本或者故事，让孩子了解数字1~5在生活中的应用场景，从而让孩子对1~5有更加深入的认识。
（3）手工制作法：让孩子自己制作数字1~5的卡片或者拼图，通过制作的过程中，加深对数字的认识。
4、评价标准：
（1）掌握数字1~5的名称和数值。
（2）能够在日常生活中发现数字1~5的应用场景。
二、加减法教案设计
1、目标：
（1）掌握加减法的基本概念。
（2）能够根据题目要求运用加减法解决问题。
2、内容：
（1）加减法的基本概念。
（2）加减法在生活中的应用。
（3）加减法的练习。
3、方法：
（1）游戏法：通过各种小游戏，如猜数字、足球比分等，让孩子了解加减法的应用。
（2）故事法：通过故事的情境，例如小明去商店买糖果，让孩子在理解情境的基础上，运用加减法计算小明最终还剩下多少钱。
（3）练习法：提供一些简单的加减法练习题，让孩子在练习中熟悉加减法的基本概念，并能够灵活应用。
4、评价标准：
（1）掌握加减法的基本概念。
（2）能够根据题目要求运用加减法解决问题。
（3）有一定的灵活应用能力。
(2023秋)人教版一年级数学上册《5以内数的认识和加减法 整理和复习》PPT课件
（ 2 ）只
（ 5 ）只
（ 3 ）只
2＜3
2比3小
3.填一填。
变式训练
有___5___个。 有___4___个。 比 少__1_个___。 比 多__1_个___。
4.算一算。
变式训练
一个也没有 用0表示。
3＋0 ＝3
？个
？个
3＋2 ＝5
来自百度文库
5.算一算。
变式训练
从5串葡萄里 面减去1串。
1 - 5 各数按从前往后的顺序排列是 1 、2 、 3 、4 、5 ，从后往前是 5 、4 、3 、2 、1 。
比大小
方法：用一一对应的方法,一种物体对应另一种 物体,有多余的,就说这种物体比另一种 物体多,或者说另一种物体比这种物体少。
第几 一个数可以表示几，也可以表示第几， 当它表示数量的多少时，是几，当表示排 列顺序时，是第几。
2＜ 5
5＞ 3
综合运用 2 2
11
3
12 21
4
13 22 31
5
14 23 32 41
综合运用
3 在卡片上写出学过的加减法算式并进行整理。
0
1
(1)说一说左边的加法算式
2
0+3=3
是怎样排列的。
3 4
1+4=5
(2)任意指一道算式，快速 地说出得数。
1―5的认识和加减法教材分析
1―5的认识和加减法教材分析
【单元教材分析】
本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是：先教学1―5的认识和加减法，再教学0
的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
【单元教学目标】
1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
【单元重、难点】
1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系
3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要以分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
【单元课时安排】
1、1――5的认识…………………………3课时
2、加减法的初步认识……………………4课时
3、 0的认识和有关的加减法……………2课时
《1—5的认识和加减法》说课稿
《1—5的认识和加减法》说课稿
第一篇：《1—5的认识和加减法》说课稿
2016—2017学年度第一学期《1—5的认识和加减法》说课稿
一、说课标
根据学生身心发展的特点以及教材内容的安排，基于课程标准，制定学习目标如下：
1.通过动手操作，学生能够理解并掌握4和5的组成，能够熟练地说出5以内数的组成。
2.经历探索与交流的过程，学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和思维能力得到提升。学生能够获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
根据学习目标，制定如下评价任务：
1.通过动手操作、练习等形式完成对目标1的检测。
2.通过口头提问、练习等形式完成对目标2的检测。接下来，对学习的重难点进行分析
学习重点：通过实践活动直观地了解4、5的数的组成。
1.情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景:新课开始,电脑出示“野生动物园”的图,让学生仔细观察这幅图,4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么,并有序的一一数出,这样既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生的观察能力和语言表达能力.
2.举例说明法在学生认识了1—5各数的含义以后,要学生联系自己的生活实际用1—5中的任意一个数说一句话,通过学生举例说明,既培养了学生的数感,又让学生体会到生活中处处有数学,并获得用数学的体验.
3.发现法教学1—5各数的大小比较的时候,教师发给学习小组一些圆片,让学生自己摆一摆,比一比,通过摆圆片,让学生发现在1的基础上再添上1就得到了2,在2的基础上再添上1就得到了3,从而了解数的顺序,得出比较数的大小的方法.教师的作用是组织发现活动,关注活动中的学生,使学生在探索中学习新知,亲历探索过程。
人教版小学一年级上册数学 1-5的认识和加减法加法
加法
一、复习旧知
数一数图中物体的数量是多少？
3
2
5
1
4
二、探究新知
（一）感知“加法”意思
3＋1＝4
加号
1. 仔细观察，一共有多少个气球？你是怎么想的？ 2. 你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗？ 3. 合并用“＋”表示，你能试着用手势表示合并吗？ 4. 认识加法算式，并说一说算式中各部分表示什么意思？
二、探究新知
（二）体会“加法”意思
看图说Baidu Nhomakorabea说算式表示的意思。
1＋2＝3
二、探究新知
（二）体会“加法”意思
看图说一说算式表示的意思。
2＋2＝4
二、探究新知
（二）体会“加法”意思
看图说一说算式表示的意思。
4＋1＝5
二、探究新知
（三）理解“加法”意思
3＋2＝ 5
1. 一共有几只小松鼠？你是怎么想的？ 2. 你能用一道加法算式表示这幅图的意思吗？ 3. 3＋2＝5你是怎么算出来的？
三、巩固提高
1＋1＝□ 2＋1＝□ 2＋3＝□
1. 先用 摆一摆，再填得数。 2. 请你用自己的方式表示出上面算式的意思。
四、布置作业
作业：第25页，做一做第1题、第2题。 完成练习后同学之间相互评价。
1-5的认识和加减法
11
41
3
3
1
2
3
你发现了什么？
22
2 1
1～5的认识和加减法
0的认识
一、激趣导入
小猴吃桃
二、探究新知
（一）感知“0”的含义
2
1
0
1. 盘子里有2个桃子，用数字几表示？ 2. 盘子里有1个桃子，用数字几表示？ 3. 盘子里一个桃子也没有了，用什么数字表示呢？
二、探究新知
（二）丰富“0”的含义
二、探究新知
（四）“0”的加减法
4＋0＝4
1. 你看到了什么？ 2. 两片荷叶上一共有几只小青蛙？你能用一道算式来表示吗？ 3. 你还能说出这样的算式吗？
4. 5－0＝□ 你是怎么想的？
三、巩固练习
0＋5＝ 5 0＋4＝ 4 0＋3＝ 3 0＋2＝ 2 5＋0＝ 5 4＋0＝ 4 3＋0＝ 3 2＋0＝ 2 5－0＝ 5 4－0＝ 4 3－0＝ 3 2－0＝ 2
放在两把个4个筐里，有几种情况？
4 13
4 22
4 31
做一做
加油啊！
3
3
3
1
2
分5个成两堆，怎样分？
5 32
5 23 5 14
摆一摆,填一填。
2 11
摆一摆,填一填。
3 21
3 12
总结：
通过对本课的学习，同学们学会2、 3、4的分与合了吗？
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第三单元 1～5的认识和加减法
教学目标：
1.使学生能认、读、写5以内的各数，并注意书写工整，会用5以内各数表示物体的个数
和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2.使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3.使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5
以内的数的大小。
4.使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
5.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
教学重点：
1.知道1～5各数表示物体的个数。
2.使学生认识符号“＞”“＜”“＝”，并理解其的含义。
3.正确使用基数与序数表达的意思，5以内数的分解与组成。
4.加减法的含义及其过程。
5.0的含义。
教学难点：
1.5以内数的书写，比大小，基数与序数，数的分解。
2.用数的组成来计算5以内数的加减法，有关0的加减法计算。
第一课时1～5的认识
教学目标：
1.使学生会认、读、写5以内的各数，并注意书写工整。
2.掌握5以内数的顺序，会用5以内各数表示物体的个数。
3.培养学生初步的观察能力和动手操作能力，体验互相交流的乐趣。
教学重点：
会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序。
教学难点：
能认、读、写5以内的各数，并注意书写工整。
教法设计：新授授课时间：年月日教具：图片、计数器、数字卡片教学内容：
一、我会学，我最棒
在第一单元，我们学会了数，写1～10这十个数，现在我们来数一数这几个数（生生PK），今天我们一起来具体学习1～5这五个数。
二、我会学，齐合作
师：小朋友们，在生活中你们都见过那些动物或植物呢？你们能说一说吗？（同桌互说）。那么你们有没有具体数过你身边有哪几种这些事物呢？
三、我展示，我快乐
1.出示情境图（小组合作）
让学生观察以上画面，然后以小组为单位，每个人说一说画面上有哪些人和物，数量各是多少呢？（数的时候可提醒学生按一定的顺序来数）。
2.用1～5各数表示画面中的人和物。
在学生以小组为单位说出人和物的数量的基础上，派代表按有效到达的顺序说出图中的事物。
生：1只小狗，2只鹅，3只小鸟，4只小鸡，5个南瓜……
师：大家说得真好！生活中许多事物的个数都可以用数来表示，如狗的个数可以用1来表示，
再在黑板上贴上卡片1，并让学生再从图画上看看有哪些东西还可以用1来表示。（如一位老奶奶，一只蝴蝶）
师：你会像老师这样说吗？请大家自己试一试。（生生PK）
生：2只鹅可以用2表示，3只小鸟可以用3表示……
游戏：可以拿出带数字的卡片，让学生拿出同数量的物体，还可以让学生说一说生活中哪些物体可以用1～5各数表示。
3.从具体事物中抽象出1～5各数。
（1）摆小棒图，请大家说说用几表示？
（2）让学生联系生活，说说哪些事物的个数页可以用这些数表示。
4.认识1～5的排列顺序。
师：刚才大家说的很好，我们认识了数学王国中的几个朋友，它们是1,2,3,4,5，那么大家想不想实际操作看一看它们的顺序呢？
生：想……
（1）教师出示计数器，一边拔珠一会问用数字几来表示。一个珠就用1来表示，师问：再拔上一个珠是几颗珠？用数字几来表示？生：2颗，用2表示。
再拔珠引出3、4、5。
（2）排序：在长方形纸上用一个点，可以表示几？如果添上一个点是几？（通过点子图的练习，使学生从整体上掌握1～5各数顺序，提问：1的后面是几？5的前面是几？
它的后面是几？同桌进行）
5.1～5的写法。
（1）先由教师示范，让学生观察老师写的过程，观察从哪里起笔，怎样拐弯，在哪收笔。（2）让学生跟着老师书写着几个数。
（3）让学生在教科书做一做练习格中模仿写数字，看谁写的又好又快。
四、我体会，我提高
通过这节课我们共同学习1～5各数的新知识，你有什么收获呢？
五、我练习，我能行
第16页做一做 1、2题
六、我思考，我领先
按顺序填一填
（1）.5 ＿＿＿ 3 2 ＿＿＿
（2）. ＿＿＿＿＿＿ 3 4 ＿＿＿
板书设计：
2.1、2、3、4、5的书写
1 2 3 4 5
教学反思：
第二课时比多少
教学目标：
1.使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义。
2.知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。
3.使学生在具体情境中把握数的相对大小关系，逐步建立数感与符号感。
教学重点：
认识符号“＞”“＜”“＝”的含义。
教学难点：
知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。
教法设计：小组合作授课时间：年月日教具：图片
教学内容：
一、我会做，我最棒
复习1-----5的认识及书写。
二、我会学，齐合作
同学们，在生活中都听过多、少这两个词吧！那么它们可以干什么呢？在数学中可以进行数的比大小，那么今天我们就来学习1------5这几个数的比大小。
三、我展示，我快乐
师：早晨呢，几只小猴子去采摘果子，我们一起去看看他们的劳动成果吧！
1.创设情境，引导学生观察
（1）出示情境图，让学生观察，然后让学生说一说看到的事物。
师：这就是他们的劳动成果，你们看到了什么呢？
（3只猴子，3个桃子，2根香蕉，4个梨）
（2）师根据学生汇报任意贴出图片：4个梨，2根香蕉，3个桃子，（无规则摆放）问：水果放得很乱，怎样做可以使大家一眼就看出哪种水果多，哪种水果少呢？
2.教学比大小
（1）引导学生明确比的标准。即“谁与谁比”。
①学生动手摆一摆，比较哪种水果多，哪种水果少？
②根据摆的结果，明确“谁与谁比”。
师：同学们，从我们摆的结果看：桃子多还是少？（不知道）
为什么？（不知道桃子和谁比）
（2）让学生分组讨论，合作完成
师：“几只猴子吃几个梨，几个桃，几根香蕉？”摆一摆。“怎样摆就能一眼就看出哪种水果多，哪种水果少呢？”“1只猴子吃1个梨，1个桃，1根香蕉够不够”。
引导学生利用前面所学的一一对应得方法摆出，让学生摆出每只猴子吃到一个桃的图示，引出“3只猴对3个桃”的图。
通过操作和思考，学生明白：“有3只猴和3个桃，猴子的只数和桃子的个数同样多，每只猴子能吃到一个桃。”教师在两个3之间写上“﹦”，并带着学生读：“3等于3”。
（3）对于“＞”“＜”同上。
在得到3＞2,3＜4后，可引导学生思考：“不看图，能确定3＞2,3＜4吗？”想1-------5的顺序，3在2后面，所以3＞2,，3又在4的前面，所以3＜4。
（4）总结：“＞”“＜”“＝”的特点。
四、我体会，我提高
通过这节课，你们都有什么收获呢？
五、我练习，我能行