本科教育人类学作业
华师在线《教育人类学》100分作业
华师在线《教育人类学》100分作业1．学校教育又称为（）A.单轨制教育B.非正规教育C.制度化的正规教育D.非制度化教育答案:C您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.02．人种志将课堂作为获得教学研究的（）的“田野”。
A.第一手资料B.第二手资料C.第三手资料D.间接性资料答案:A您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.03．以下属于民族基本要素的有（）A.语言B.土地C.房屋D.体质答案:A您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.04．西方民族在教育价值取向上表现出强烈的（）A.功利主义B.大公无私C.家庭主义D.道德主义答案:A您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.05．教育与人类进化，是一种广义上的（）A.价值的表现B.人的生成C.经验的获得D.道德的成长答案:B您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.06．（）之间的有机联系构成了不同的文化模式。
A.文化要素B.教育要素C.技能要素D.经济要素答案:A您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.07．（）被国际上公认为是人类学特有的一种定性研究方法。
A.比较法B.人种志C.文献法D.统计法答案:B您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.08．人的（）是人的本质的最高表现。
A.主体性B.自然性C.道德性D.宗教性答案:A您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.09．不属于文化分析的学派的有（）A.功能主义B.辩证主义C.冲突论D.文化生态学答案:B您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.010．教育人种志研究的核心工作是（）A.田野研究B.推论C.访谈D.问卷答案:A您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.011．当前中国教育人类学的主要研究取向不包括（）A.弱势人群教育问题研究B.有色人种教育问题研究C.主流文化教育研究范型D.少数民族教育研究模式答案:B您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.012．哲学教育人类学的本质生成理论分析模式认为研究（）是认识教育的基础。
教育人类学期末作业
教育人类学期末作业第1题(10)分简述人的生成特征。
答：人类一代的特征（1）人类一代是文化进化的过程（2）人类一代是文化适应性成长的过程（3）人类一代是教育的过程第2题(10)分简述教育人类学的人性观的内容。
答：教育人类学的人性观（1）人具有自然本质（2）人具有社会本质（3）人具有思维和语言能力的本质（4）人具有自我的本质（5）人具有主体性的本质（6）人具有创造的本质（7）人具有发展的本质（8）人具有自我的本质追求意义。
问题3（10）点试探讨教育进化中教育定义的演变（教育的五种定义）。
答：教育是一个文化传播的过程，这是教育最基本的意义，特别是教育与文化的关系教育是一项旨在培养人的具体活动这里强调教育对人的作用教育是一项有计划、有正式组织的培养人的活动正式教育组织的必要性这里强调教育是一项正式的教育教育过程与特殊场所这里强调的是教育的正规化教育是一个系统的普通学校教育体系它强调正规学校教育体系、内容、设施和其他体系问题4（10分）什么是教育人类学的生态学模式（理论分析框架）？答：在教育人类学的研究中，许多学者热衷于生态研究模式。
这种分析框架侧重于在特定的文化生态环境中考察教育，研究特定的教育要素与其中其他要素之间的关系，问题5（10）试图解释文化模式与国家生存之间的关系。
答:1.文化模式是基本的民族生存方式的反映.2.文化模式通过变异及整合等方式适应民族生存需要.3.文化模式活力决定民族生存方式.在问题6（10）中，简要描述课堂人种学研究的特点。
答:一,课堂人种志研究是质性的.二,课堂人种志研究是直观的.三,课堂人种志研究是描述的.四,课堂人种志研究是微观的.简要描述多元文化课程和教学的主要目标。
答：多元文化课程与教学的主要目标便在于:证明以现存主流文化为中心的课程与教学可以变更为能够容纳不同族群文化的多元文化教育.这一目标可以通过分析现有课程与教学中的两个领域加以验证:第一,通过修正一系列的文化障碍而达成多元文化课程与教学的效果,即分析课程与教学中的偏见问题;第二,表述一些方法以达成多元文化主义在课程与教学中的结合,通过某些课程的修订而使来自不同族群文化的学生在更高层次上学习和思考问题,并推广和普及一种教师的多元文化教育理念、知识和技能,从而形成多元文化的教学策略.一个人的自我定义是什么？答:人的自我定义是人在生成过程中依据对自我能力、效能、需要等方面的理解对自身作出特定的认识和评价，以此建构一个关于人、民族、群体或个体的相应概念，刻画其图像的过程。
2015年春华南师范大学《教育人类学》在线作业
2015年春华南师范大学《教育人类学》在线作业1．第1题课堂人种志研究是从（）建立一定的联系开始的。
A.学校研究与教学B.研究者与课堂C.研究者与学校D.研究者与教育答案:B您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.02．第2题哲学教育人类学主要以（）的学者为代表。
A.欧美B.太平洋地区C.德语系等欧洲国家D.东亚答案:C您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.03．第3题哲学教育人类学关注（）A.人的存在B.人性是什么C.文化的发展D.文化的意义答案:B您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.04．第4题（）强调达尔文进化论的基本原理。
A.文化学模式B.进化论模式C.社会发展模式D.工具主义模式答案:B您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.05．第5题教育进化具有（）B.倒退性C.文化性D.物质性答案:C您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.06．第6题（）是教育文化功能的本质表现。
A.测量智力B.塑造人格C.锻炼体力D.培养审美答案:B您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.07．第7题（）是文化创新的根本动力。
A.道德建设B.教育创新C.政体稳定D.经济增长答案:B您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.08．第8题文化适应是文化延续和（）的基本过程。
A.社会个性化B.个体人性化C.个体文化化D.经济现代化答案:C您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.09．第9题课堂人种志强调研究者尽可能实现（）A.研究对象参与B.观察和访谈C.研究对象的确定D.参与观察您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.010．第10题（）不属于人的生成特征。
A.文化演进之历程B.文化适应性成长之过程C.教育化之进程D.只求温饱之过程答案:D您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.011．第11题哲学教育人类学的本质生成理论分析模式认为研究（）是认识教育的基础。
A.人的形成B.家庭的形成C.经济发展D.道德问题答案:A您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.012．第12题（）是创新文化的关键。
XXX17年9月课程考试《教育人类学》作业考核试题
XXX17年9月课程考试《教育人类学》作业考核试题1.XXX是XXX的创始人，他于1767年6月22日出生于德国波兹坦(Potsdam)。
(改写句子，删除多余信息)2.人类学家认为“模仿”一词源自于古希腊西西里岛的滑稽剧。
(改写句子，删除多余信息)3.个体需要集体的支持和帮助来成长和变得成熟，因此绝对的自制只是幻想。
(改写句子，调整语序)4.XXX在《爱弥尔》一书中建议孩子的情感教育应该先于理性教育。
(改写句子，调整语序)5.在模仿过程中，个体走出自我，将外部世界转化为内部世界，将感受融入自己的内心。
(改写句子，调整语序和表达方式)6.人类的研究不仅需要大脑的参与，还需要身体活动的参与。
(改写句子，删除错误选项)7.XXX认为玩具是孩子的恩物。
(改写句子，调整表达方式)8.图像可以模拟技术存在，但目前存在一种将一切转化为图像的趋势，这使得真实的事物消失了。
(改写句子，调整语序和表达方式)9.根据儿童经历的理论，童年时期的直接经验与它的表现和言语的表述之间的差异是具有建构性的。
(改写句子，调整表达方式)10.儿童通过接触生活中的人们，创建了个人的自我图像。
(改写句子，调整表达方式)11.只有在以积极的态度去维护其他国家的差异的基础之上，我们才有可能实现和推进国际间的交流与理解。
(改写句子，调整表达方式)12.研究可以看做是一种创造性的模仿。
(改写句子，调整表达方式)13.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)提出，重视安全教育、国防教育、可持续发展教育，促进德智体美全面发展，使学生成为社会主义建设者和接班人。
(改写句子，调整表达方式)B.游戏C.竞争D.评价正确答案：B14.XXX的研究任务是从“人类作为一个整体”的角度出发，重构“特点”，属于比较人类学范畴。
15.美学范围内，“模仿”一词源于古希腊。
据克勒尔假说，模仿源于舞蹈。
16.人类学对模仿进行了界定，指出模仿不受艺术、诗歌和美学的限制。
西安交通大学18年3月课程考试《教育人类学》作业考核试题1
西安交通大学17年11月补考《教育人类学》作业考核试题-0001试卷总分:100 得分:0一、单选题(共50 道试题,共100 分)1.洪堡的（）的研究任务是从“人类作为一个整体的观点出发，重构这个“特点”。
A.教育人类学B.哲学C.比较人类学D.哲学人类学正确答案:C2.“和平学之父”的约翰·加尔通提出了“直接暴力”“结构性暴力”“文化暴力”，以及对应三种暴力方式提出“（）”“消极和平”“文化和平”等概念。
A.直接和平B.积极和平C.建构性和平D.全球化和平正确答案:B3.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）提出：重视安全教育、（）、国防教育、可持续发展教育。
促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
A.应试教育B.素质教育C.人文教育D.生命教育正确答案:D4.模仿的过程是可以（），它们通过视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉来实现。
A.想象的B.感知的C.推演的D.测量的正确答案:B5.绝对的自制只是幻想，个体需要（）去成长和变得成熟。
A.内省B.集体C.营养D.锻炼正确答案:B6.以下哪一种游戏不是社会性游戏。
A.观看电视B.纸牌游戏C.角色游戏D.亲子游戏正确答案:A7.由身体参与的最为轻松、自然的，符合儿童天性的学习方式是（）。
A.说教B.灌输C.协作D.游戏正确答案:D8.人类学家认为“模仿”术语来源于希腊的西西里，那里是古希腊（）产生的地方。
A.滑稽剧B.哲学C.戏剧D.体育正确答案:A9.基于生命存在前提的、在生命活动过程中进行的、为着提升生命意义和价值的教育，我们可以称作（）。
A.终身教育B.全人教育C.生命教育D.价值教育正确答案:C10.人类学对于模仿（mimesis）进行了界定，指出模仿（）艺术、诗歌和美学的限制。
A.受到B.不受C.诞生于D.终止于正确答案:B11.生态主义教育的形式主要有多元文化教育课程、生态政治课程观、开发教育、后现代课。
西交16年12月补考《教育人类学》作业考核试题
----------------------------------单选题----------------------------------1. 绝对的自制只是幻想，个体需要（）去成长和变得成熟。
. 内省. 集体. 营养. 锻炼正确答案：2. 榜样激发（）的欲望，并“驱使”青少年努力使自己与榜样相似。
. 反思. 创作. 颠覆. 模仿正确答案：3. 动作语比我们所使用的口头的和文字的语言要（）得多。
. 滞后. 古老. 复杂. 简单正确答案：4. 威廉·冯·洪堡(Wilhlm von Humolt)(1767年6月22日—1835年4月8日)，生于德国波兹坦(Potsm)，是（）的创始者。
. 柏林自由大学. 柏林工业大学. 柏林洪堡大学. 波茨坦大学正确答案：5. 让-雅克·卢梭 (Jn-Jqus Roussu，1712年~1778年），（）十八世纪伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家。
. 法国. 英国. 德国. 意大利正确答案：6. 卢梭的教育思想是从他的（）出发的。
. 建构主义. 自然人性观. 存在主义. 宗教观正确答案：7. 在模仿过程中，个体走出自我，使自己与世界结为一体，从而能够将（）转为内部世界，将感受融入内部世界。
. 自身. 外部世界. 他者. 认识正确答案：8. 生态主义教育的形式主要有多元文化教育课程、生态政治课程观、开发教育、后现代课程观、（）。
. 生命教育. 国际理解教育. 价值教育. 道德教育正确答案：9. 狭义的仪式，则专指宗教的祭祀与礼拜仪式，早期人类学所指的仪式多与（）相关。
. 人际交流. 家庭生活. 社会合作. 宗教崇拜正确答案：10. 通过接触生活中的人们，儿童创建了个人的（）. 个性. 兴趣. 语言. 自我图像正确答案：11. 通过游戏，儿童可以向我们展示有关他们自己的（）等方面的信息。
. 知识水平. 文化背景. 年龄特征. 家庭背景正确答案：12. 亚里士多德认为，（）即模仿. 语言. 逻辑. 想象. 艺术正确答案：13. 以下哪一种游戏不是社会性游戏。
华师在线教育人类学作业答案在线作业和公选作业满分100分
第1题文化适应又称为 A.边缘B.濡化C.结合D.融合答案:B 您的答案 B 题目分数 2.0 此题得分 2.0 2第2题教育人类学研究方法的学科特征是 A.实地调研与文化分析B.教育咨询C.教育反馈D.文化哲学答案:A 您的答案 A 题目分数 2.0 此题得分 2.0第3题教育进化具有 A.固体性B.倒退性C.文化性D.物质性答案:C 您的答案 C 题目分数 2.0 此题得分 2.0第4题是教育文化功能的本质表现。
A.测量智力B.塑造人格C.锻炼体力D.培养审美答案:B 您的答案 B 题目分数 2.05第5题中国教育人类学发展得益于 A.辛亥革命B.清朝瓦解C.文化革命D.改革开放答案:D 您的答案 D 题目分数 2.0 此题得分 2.06第6题“功能学派”主张重点研究文化与社会的问题。
A.公民权利B.结构互动C.学校成长D.社区发展答案:B 您的答案 B 题目分数 2.0 此题得分 2.07第7题不属于文化分析的学派的有 A.功能主义B.辩证主义C.冲突论D.文化生态学答案:B 您的答案 B 题目分数 2.0 此题得分 2.08第8题教育人种志研究的核心工作是 A.田野研究B.推论C.访谈D.问卷答案:A9第9题现代教育发展需以为准则A.技术提高B.法制法规C.社会功效D.政治制度答案:C 您的答案 C 题目分数 2.0 此题得分 2.010第10题多元文化教育最终要通过来实现。
A.社区教育B.价值观教育C.家庭教育D.课程与教学答案:D 您的答案 D 题目分数 2.0 此题得分 2.011第11题当前中国教育人类学的主要研究取向不包括 A.弱势人群教育问题研究B.有色人种教育问题研究 C.主流文化教育研究范型 D.少数民族教育研究模式答案:B 您的答案 B 题目分数 2.0 此题得分 2.012第12题哲学教育人类学关注 A.人的存在B.人性是什么C.文化的发展D.文化的意义答案:B 您的答案 B 题目分数 2.0 此题得分 2.013第13题是基本的民族生存方式的反映。
东北师范大学《教育人类学》在线作业2-0001
《教育人类学》在线作业2-0001
福禄贝尔说，玩具是孩子的（）。
A:世界
B:全部
C:梦想
D:恩物
参考选项：D
按照本亚明的观点，儿童具有将自己和世界发生联系的模仿能力，这种能力使得儿童自身与世界（），并可以对世界进行解读，渗入语言和文字之中。
A:矛盾
B:补充
C:相似
D:协调
参考选项：C
联合国教科文组织在《教育--财富蕴藏其中》中提出面向21世纪教育的四大支柱是学会学习、学会生活、学会做事以及（）
A:学会生存
B:学会认知
C:学会交流
D:学会共同生活
参考选项：A
“和平学之父”的约翰·加尔通提出了“直接暴力”“结构性暴力”“文化暴力”，以及对应三种暴力方式提出“（）”“消极和平”“文化和平”等概念。
A:直接和平
B:积极和平
C:建构性和平
D:全球化和平
参考选项：B
亚里士多德认为，（）即模仿
A:语言
B:逻辑
C:想象
D:艺术
参考选项：D
生态主义教育的形式主要有多元文化教育课程、生态政治课程观、开发教育、后现代课程观、（）。
1。
教育人类学作业
教育人类学作业教育人种志研究：研究问题备忘录研究题目：齐齐哈尔大学教师职业倦怠质性研究姓名：张远芳学号：2013121033班级：教育131“齐齐哈尔大学教师职业倦怠质性”研究问题备忘录一、研究的现象中国人力资源开发网2006年发布的中国工作倦怠指数调查报告显示,在15个行业中,大学教师的倦怠程度仅低于公务员和物流从业人员,居第三位。
可见大学教师的职业倦怠已成为各个大学普遍面临的挑战，但是针对于不同类型不同等级的高校，教师的职业倦怠感又存在着很大程度上的差异，本课题主要想因地制宜研究我所就读的高校教师职业倦怠的具体情况。
二、研究问题（一）从研究现象中提出的问题1．教学环境对齐齐哈尔大学的教师倦怠有什么影响2．齐齐哈尔大学教师职业倦怠的具体表现是什么3.处于不同学科的教师他们的职业倦怠感程度有什么区4.高校教师的职业倦怠是如何影响学生的学习的（二）概念界定齐齐哈尔大学具有60多年的办学历史，是黑龙江省西部地区唯一的省属综合性重点建设大学，是教育部本科教学工作水平评估优秀学校。
它是“全国精神文明建设工作先进单位”，是黑龙江10所重点建设大学之一。
职业倦怠也称“工作倦怠”、“心理枯竭”,职业倦怠特指从事助人职业的工作者由于工作所要求的持续情感付出,由于在他人相互作用过程中所遇到的各种矛盾、冲突而引起的挫折感的加剧,而最终导致的在情绪、情感、行为方面的身心耗竭状态。
目前,心理学界公认的是Maslach等人给职业倦怠所下的定义:它是指在以人为服务对象的职业领域中,个体的一种情感耗竭、人格解体和个人成就感降低的症状。
三、研究目的（一）个人目的在不久的将来我也会成为一名小学老师，虽然我们的教学环境不同，但是培养学生是我们教师的共同目标，探究教师职业倦怠对学生的影响，使我在以后的教学中可以更加注意学生的感受，以学生的未来为重，认真教学。
（二）实践的目的探究教学环境对教师职业倦怠的影响，使我们学校的管理者可以不断的改进学校的环境，从而提高我们的教学质量。
教育人类学期末作业
第1题 (10) 分简述人的生成特征。
答：人的生成特征（一）人的生成是文化演进之历程（二）人的生成是文化适应性成长之过程（三）人的生成是教育化之进程第2题 (10) 分简述教育人类学的人性观的内容。
答：教育人类学的人性观（一）人具有自然性本质（二）人具有社会性本质（三）人具有思维和语言能力的本质（四）人具有自我的本质（五）人具有主体性的本质（六）人具有创造的本质（七）人具有发展的本质（八）人具有追求意义的本质第3题 (10) 分试探讨教育进化中教育定义的演变（教育的五种定义）。
答：教育是一种文化传递的过程.这是教育的最基本含义,特指教育与文化的关系. 教育是一种有目的的培养人的特定活动.这里强调了教育对人的作用. 教育是一种有计划的,有正式组织的培养人的活动.这里强调了正式教育组织的必要性. 教育,即有专门场所的正规教育过程.这里强调教育的正规化. 教育,是系统的普通学校教育体系.这里强调正规的学校教育制度、内容、设施等体系.第4题 (10) 分什么是教育人类学的生态学模式（理论分析框架）？答：教育人类学研究中，许多学者热衷于生态学研究模式.这种分析框架注重把教育放在特定的文化生态环境中加以考察,研究某一特定的教育要素与其他要素之间的关系.其中,特别注重学习教育行为与环境(社会组织、价值观、人群关系)之间的相互作用.第5题 (10) 分试述文化模式与民族生存的关系。
答:1.文化模式是基本的民族生存方式的反映. 2.文化模式通过变异及整合等方式适应民族生存需要. 3.文化模式活力决定民族生存方式.第6题 (10) 分简述课堂人种志研究的特点。
答:一,课堂人种志研究是质性的. 二,课堂人种志研究是直观的. 三,课堂人种志研究是描述的. 四,课堂人种志研究是微观的.简述多元文化课程与教学的主要目标。
答：多元文化课程与教学的主要目标便在于:证明以现存主流文化为中心的课程与教学可以变更为能够容纳不同族群文化的多元文化教育.这一目标可以通过分析现有课程与教学中的两个领域加以验证:第一,通过修正一系列的文化障碍而达成多元文化课程与教学的效果,即分析课程与教学中的偏见问题;第二,表述一些方法以达成多元文化主义在课程与教学中的结合,通过某些课程的修订而使来自不同族群文化的学生在更高层次上学习和思考问题,并推广和普及一种教师的多元文化教育理念、知识和技能,从而形成多元文化的教学策略.第8题 (10) 分什么是人的自我定义？答:人的自我定义是人在生成过程中依据对自我能力、效能、需要等方面的理解对自身作出特定的认识和评价，以此建构一个关于人、民族、群体或个体的相应概念，刻画其图像的过程。
文化人类学平时作业（本站推荐）
文化人类学平时作业（本站推荐）第一篇：文化人类学平时作业（本站推荐）电影《上帝也疯狂》观后感教育学院09心理班杨浩12009240838《上帝也疯狂》是一部非常有趣的电影，还有一个同名游戏，不过内容和电影没有任何关系，游戏的内容有些象“帝国”系列的即时战略。
不过还是回到电影上来，我们看到的《上》片（Ⅰ、Ⅱ）都是关于生活在卡拉哈里沙漠的布须曼（The Bushman）人的故事。
情节上有连贯，不过和Ⅰ相比，Ⅱ的情节差强人意，而且淡化的人类学意味。
土著、盗猎者、动物学家以及为了增加喜剧效果的士兵的冲突被组合在一起，故事的叙述以及情节的展开也非引人入胜，唯一值得嘉讲的是土著演员，很符合传统的“高尚的野蛮人”形象。
总体上讲是个糟糕的“续貂”之作。
不过《上帝也疯狂》（Ⅰ）倒十分耐人寻味。
情节除楼主介绍的之外，尚须补充一些。
某日（估计在70-80年代之间，或者更早）在卡拉哈里沙漠上空飞过的双翼飞机上掉下一个玻璃可乐瓶（不知道是不是Coca-Cola公司赞助的），恰好掉到主人公居住的游牧点。
故事就这样展开了，瓶子成为整个群落争夺的对象（大约就是20人左右的群体），而他们的首领为了恢复往日平淡的生活，独自带着这个瓶子上路，期望将其丢开，平息部落中人们的嫉妒与争夺。
一条幅线则是该国所属反政府武装策动的一次**（居然得手，虽然可笑，但对于非洲政治状况也可理解），在沙漠周围政府军对反政府组织的追击。
迫使后者不断逃跑（途中是为增加视觉效果而制造的可笑情节），这与故事的第二条副线连接起来——反政府武装逃遁的地点正好一个白人建立的传教点，该地的白人传教士还与开化的黑人同事共同担任地方小学的教育工作——天真的年轻白人女教师奉命调任此地，与她同往的是在当地生活多年不乏率真与笨拙的人类学家、兼动物学家、植物学家、兼汽车修理工（他的职业肯定是其中的一个或几个，而且由于情节的需要，他成了女教师洋相百出的追求者）。
三条情节主线在这里汇合，先是想要扔掉可乐瓶的土著被当作叛军被政府军俘获（由于语言不通，当然他十分可笑地成功逃脱），接着是反政府军的残部绑架了传教点小学的学生以及女教师，最后是笨拙的人类学家与天真的土著联手用土制的吹管麻醉了叛军。
东师《教育人类学》18春在线作业12【标准答案】
《教育人类学》18春在线作业1-0006试卷总分:100 得分:0一、单选题(共25 道试题,共100 分)1.父母和儿童之间，先于语言的交流形式是（）。
A.触摸B.文字C.眼神D.哭笑2.下面哪本著作不是出自夸美纽斯之手。
（）A.《大教学论》B.《世界图解》C.《教育漫话》D.《母育学校》3.想象最早作为一个概念出现在（）的《理想国》中。
----绘画被定义为是对“显现的形象”的模仿。
A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.色诺芬4.按照本亚明的观点，儿童具有将自己和世界发生联系的模仿能力，这种能力使得儿童自身与世界（），并可以对世界进行解读，渗入语言和文字之中。
A.矛盾B.补充C.相似D.协调5.图画和图像在意识发展之前就已经存在了，主要是出于人们对（）的恐惧。
A.出生B.存在C.衰落D.死亡6.在柏拉图看来，模仿是人的条件（conditio humana），它使得（）成为可能。
A.劳动B.教育C.交往D.想象7.通过游戏，儿童可以向我们展示有关他们自己的（）等方面的信息。
A.知识水平B.文化背景C.年龄特征D.家庭背景8.人类学家认为“模仿”术语来源于希腊的西西里，那里是古希腊（）产生的地方。
A.滑稽剧B.哲学C.戏剧D.体育9.（）在他的自传《一九〇〇年前后柏林的童年》（Berliner Kindheit um 1900）中描写了许多他孩童时期的回忆A.瓦尔特·本亚（雅）明B.康德C.狄尔泰D.洪堡10.从文化学的观点出发，可以将图像分为三种不同的类型，包括作为巫术存在的图像，作为文化表现的图像，以及作为（）的图像。
A.身体塑造B.社会力量C.技术模拟D.宗教信仰11.GG荣格将原型图像定义为：生活中的每一个重要经历，每一个意义深远的冲突，都可以唤起这些图像的价值，并将这些图像归为（）。
A.内部的认知B.外部的世界C.语言的萌芽D.思维的源泉12.表演（performance）可以理解为一系列（）的组合。
教育人类学练习及答案
作业1．第1题哲学教育人类学关注（）A.人的存在B.人性是什么C.文化的发展D.文化的意义标准答案：B您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.02．第2题人的未特定化使人具有人的（）与可教育性。
A.群体性B.可塑性C.民族性D.求生性标准答案：B您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.03．第3题多元文化教育的基础是文化之间的（）A.相互歧视B.相互排斥C.相互承认和尊重D.相互对抗标准答案：C您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.04．第4题文化教育人类学关注（）A.人性是什么B.人是什么C.文化对人形成的作用D.人的社会责任标准答案：C您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.05．第5题以下哪种不属于教育人种志的世界观特征？（）A.注重本地人作用B.重视教育机构的文化联系C.强调个人主观意见D.重视学校文化功能标准答案：C您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.06．第6题（）是濡化过程中的关键环节。
A.社会B.经济C.教育D.政治标准答案：C您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.07．第7题多元文化课程与教学的策略首先应考虑的是（）A.学生的学习策略B.学校的发展远景C.家长支持策略D.社会协调计划标准答案：A您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.08．第8题以下属于民族基本要素的有（）A.语言B.土地C.房屋D.体质标准答案：A您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.09．第14题教育是人的（）。
A.人生观B.自我定义C.世界观D.价值观标准答案：B您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.010．第15题哲学教育人类学主要以（）的学者为代表。
A.欧美B.太平洋地区C.德语系等欧洲国家D.东亚标准答案：C您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.011．第16题（）是文化构成要素的核心。
A.事物B.法律C.语言D.学校标准答案：C您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.012．第17题在学科联姻基础上，人类学与教育学在研究目的上都要致力于人的（）。
2021年春华师网络教育教育人类学在线作业及答案
春华师网络教育《教育人类学》在线作业及答案1．第1题现代教育发展需以（）为准则A.技术提升B.法制法规C.社会功效D.政治制度答案:C您答案: C题目分数: 2.0此题得分: 2.02．第2题课堂人种志研究是从（）建立一定联络开始。
A.学校研究与教学B.研究者与课堂C.研究者与学校D.研究者与教育答案:B您答案: B题目分数: 2.0此题得分: 2.03．第3题哲学教育人类学关注（）A.人存在B.人性是什么C.文化发展D.文化意义答案:B您答案: B题目分数: 2.0此题得分: 2.04．第4题人未特定化使人含有些人（）与可教育性。
A.群体性B.可塑性C.民族性D.求生性答案:B您答案: B题目分数: 2.0此题得分: 2.05．第5题（）是分组实践基础和确保。
A.独立探讨B.合作学习C.课外实践D.课内学习答案:B您答案: B题目分数: 2.0此题得分: 2.06．第6题文化适应是文化延续和（）基础过程。
A.社会个性化B.个体人性化C.个体文化化D.经济现代化答案:C您答案: C题目分数: 2.0此题得分: 2.07．第7题多元文化教育基础是文化之间（）A.相互歧视B.相互排斥C.相互认可和尊重D.相互对抗答案:C您答案: C题目分数: 2.0此题得分: 2.08．第8题（）是衡量教育人类学家研究水平标尺。
A.教育社会学研究B.教育人种志研究C.家庭教育研究D.学科教学研究答案:B您答案: B题目分数: 2.0此题得分: 2.09．第9题主体生成教育要讨老师发挥（）A.独裁作用B.主导作用C.统治作用D.处罚作用答案:B您答案: B题目分数: 2.0此题得分: 2.010．第10题中华民族维系社会中形成传统精神是（）A.人本位B.社会本位C.官本位D.价值本位答案:C您答案: C题目分数: 2.0此题得分: 2.011．第11题教育是经过（）间接地促进文化变迁。
A.培养人B.培养官员C.培养学究D.培养天才答案:A您答案: A题目分数: 2.0此题得分: 2.012．第12题人种志将课堂作为取得教学研究（）“田野”。
华师教育人类学在线期末作业
华师教育人类学在线期末作业1．第1题简述课堂人种志研究的特点。
答案:课堂人种志研究是质性的；课堂人种志研究是直观的；课堂人种志研究是描述的；课堂人种志研究是微观的。
您的答案：答：课堂人种志研究特点是：1、课堂人种志研究是质性的。
2、课堂人种志研究是直观的。
3、课堂人种志研究是描述的。
4、课堂人种志研究是微观的。
题目分数：10此题得分：10.0批注：2．第2题简述多元文化课程与教学的主要目标。
答案:主要目标在于：证明以现存主流文化为中心的课程与教学可以变更为能够容纳不同族群文化的多元文化教育。
您的答案：答：多元文化课程与教学的主要目标在于：证明以现存主流文化为中心的课程与教学可以变更为能够容纳不同族群文化的多元文化教育。
这一目标可以通过分析现有课程与教学中的两个领域加以验证：第一，通过修正一系列的文化障碍而达成多元文化主义课程与教学的效果，即分析课程与教学中的偏见问题；第二，表述一些方法以达成多元文化主义在课程与教学中的结合，通过某些课程的修订而使来自不同族群文化的学生在更高成次上学习和思考问题，并推广和普及一种教师的多元文化教育理念、知识和技能，从而形成多元文化的教学策略。
题目分数：10此题得分：10.0批注：3．第3题什么是本质生成模式？答案:本质生成模式指研究人的本质与教育的本质的互动关系和生成发展，也就是说研究人之所以成为人和教育之所以成为教育以及他们的互动关系，特别重视从人与教育的本质的形成、发展、改变的一般特性上，把握教育在人发展中的一般作用模式。
您的答案：答：本质生成模式是指研究人的本质与教育的本质的互动关系和生成发展，换句话说，就是研究人之所以成为人和教育之所以成为教育以及它们的互动关系，特别重视从人与教育的本质的形象、发展、改变的一般特性上，把握教育在人发展中的一般作用模式。
题目分数：10此题得分：10.0批注：4．第4题试述文化模式与民族生存的关系。
答案:第一，文化模式是基本的民族生存方式的反映。
2018教育人类学在线练习
作业1．第1题教育是人的（）。
A.人生观B.自我定义C.世界观D.价值观标准答案：B您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.02．第2题文化交际策略理论注重研究课堂内外各种（）间的交际问题。
A.国家B.文化C.宗教D.种族标准答案：B您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.03．第3题课堂人种志是研究者在（）中做研究。
A.家里B.课堂C.课外D.校园标准答案：B您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.04．第4题受过教育的人要通过（），才能真正实现现代化转变。
A.参与社会实践B.参与政治革命C.参与社交礼仪D.参与社团活动标准答案：A您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.05．第5题（）是文化构成要素的核心。
A.身体B.土地C.语言D.货币标准答案：C您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.06．第6题文化教育人类学关注教育中的（）A.普及问题B.分班问题C.经费问题D.文化问题标准答案：D您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.07．第7题在本体上，教育应不断使人趋向（）。
A.真实B.善良C.美丽D.真善美的统一标准答案：D您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.08．第8题（）是人种志的核心方法。
A.问卷法B.参与观察C.尝试法D.控制论标准答案：B您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.09．第9题中国教育人类学研究最初起端于（）A.20世纪20年代B.20世纪50年代C.20世纪60年代D.20世纪80年代标准答案：D您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.010．第12题民族文化模式的核心是（）A.民族文化心理结构B.民族社会结构C.民族经济结构D.民族政治结构标准答案：A您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.011．第21题多元文化教育最终要通过（）来实现。
A.社区教育B.价值观教育C.家庭教育D.课程与教学标准答案：D您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.012．第22题工具主义模式认为，（）之间的联系是工具性联系。
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本科教育人类学作业
1．以下属于教育人类学理论分析模式的是（）
A.垃圾罐模式
B.权变模式
C.综合模式
D.本质生成模式答案:D
2．西方民族在教育价值取向上表现出强烈的（）
A.功利主义
B.大公无私
C.家庭主义
D.道德主义答案:A
3．学校教育又称为（）A.单轨制教育B.非正规教育C.制度化的正规教育D.非制度化教育答案:C
4．在学科联姻基础上，人类学与教育学在研究目的上都要致力于人的（）。
A.道德性发展B.智力发展C.完整性发展D.体力发展答案:C
5．（）是文化创新的根本动力。
A.道德建设
B.教育创新
C.政体稳定
D.经济增长答案:B
6．学校教育的（）是指对学校教育进行文化上的生态学分析。
A.文化学研究
B.经济学研究
C.生态学研究
D.政治学研究答案:C
7．跨文化教育的基本目标在于培养学生（）
A.跨文化的适应能力
B.平等的教育机会
C.平等的学业成绩
D.平等的就业机会答案:A 8．人的（）是人的本质的最高表现。
A.主体性
B.自然性
C.道德性
D.宗教性答案:A
9．哲学教育人类学的本质生成理论分析模式认为研究（）是认识教育的基础。
A.人的形成
B.家庭的形成
C.经济发展
D.道德问题答案:A
10．不属于文化分析的学派的有（）
A.功能主义
B.辩证主义
C.冲突论
D.文化生态学答案:B
11．当前中国教育人类学的主要研究取向不包括（）
A.弱势人群教育问题研究
B.有色人种教育问题研究
C.主流文化教育研究范型
D.少数民族教育研究模式答案:B
12．工具主义模式认为，（）之间的联系是工具性联系。
A.价值与目的
B.计划与目的
C.行为与目的
D.信仰与目的答案:C
13．课堂人种志研究以（）的质性研究而著称。
A.反面的
B.直接的
C.宏观的
D.粗略的答案:B
14．互动传递模式强调群体成员在交互作用中对（）的获得。
A.人与人关系
B.文化内涵
C.个人发展
D.宗教信仰答案:B
15．教育具有三大本质特征之一有（）
A.遗传造人
B.服务生产和参与社会实践
C.办学教书
D.社会进化答案:B
16．关于学校的表述，正确的是（）A.学校是文化传递的唯一场所B.学校不能体现统治集团的文化价值 C.学校能够表现出文化间的相互竞争 D.学校可以代替其他文化适应过程答案:C
17．教育是通过（）间接地促进文化变迁的。
A.培养人
B.培养官员
C.培养学究
D.培养天才答案:A
18．人种志将课堂作为获得教学研究的（）的“田野”。
A.第一手资料
B.第二手资料
C.第三手资料
D.间接性资料答案:A
19．教育与人类进化，是一种广义上的（）
A.价值的表现
B.人的生成
C.经验的获得
D.道德的成长答案:B
20．（）是文化构成要素的核心。
A.身体B.土地C.语言D.货币答案:C
21．文化适应是文化延续和（）的基本过程。
A.社会个性化
B.个体人性化
C.个体文化化
D.经济现代化答案:C
22．教育人种志研究的核心工作是（）
A.田野研究
B.推论
C.访谈
D.问卷答案:A
23．个体文化适应过程的特点不包括（）A.文化适应是人生过程B.文化适应有不同的发展阶段C.个体文化适应有不同的历史特点D.文化适应有相同的发展阶段答案:D
24．教育人类学是运用（）的方法来研究教育。
A.教育学
B.文化学
C.人类学
D.经济学答案:C
25．哲学教育人类学主要以（）的学者为代表。
A.欧美
B.太平洋地区
C.德语系等欧洲国家
D.东亚答案:C
26．关于社会现代化，表述正确的是（）
A.现代化等于西方化
B.现代化是一种经济制度的形式
C.现代化是以经济发展为基础的
D.现代化可以在封闭的环境中进行答案:C
27．（）是文化的生命机制。
A.教育
B.习俗
C.宗教
D.法律答案:A
28．文化教育人类学主要以（）等国家学者为代表。
A.欧美及亚太
B.欧盟
C.德语系国家
D.东亚答案:A
29．教育人类学认为人之所以成为人，主要在于人的遗传具有的（）
A.本能
B.未特定性
C.自然性
D.价值性答案:B
30．（）是创新文化的关键。
A.培养官场人员
B.培养教书匠
C.培养管理人员
D.培养创造性人才答案:D
31．课堂人种志研究是从（）建立一定的联系开始的。
A.学校研究与教学
B.研究者与课堂
C.研究者与学校
D.研究者与教育答案:B
32．“功能学派”主张重点研究文化与社会的（）问题。
A.公民权利
B.结构互动
C.学校成长
D.社区发展答案:B
33．文化适应又称为（）
A.边缘
B.濡化
C.结合
D.融合答案:B
34．在多元文化社会里，学校通常应当代表（）文化。
A.有钱人的
B.有权人的
C.公众的
D.少数阶层的答案:C
35．人格的全面发展论强调培养（）
A.政治人
B.经济人
C.健全人
D.复杂人答案:C
36．（）之间的有机联系构成了不同的文化模式。
A.文化要素
B.教育要素
C.技能要素
D.经济要素答案:A
37．人类的行为在很大程度上是（）潜移默化的结果。
A.政治模式
B.文化模式
C.经济模式
D.理性模式答案:B
38．文化进化论认为（）A.文化的发展是没有规律可循的B.文化并非特定社会实践的产物C.文化的演进与教育有内在关系D.文化的发展与文化内在特性无关答案:C
39．文化教育人类学关注教育中的（）
A.普及问题
B.分班问题
C.经费问题
D.文化问题答案:D
40．人类的整体进化主要是以（）的水平和形式实现的。
A.教育发展
B.社会存在
C.集体主义
D.能力进步答案:A
41．（）是人类最重要的符号系统。
A.房屋
B.语言
C.肤色
D.脸色答案:B
42．以下属于民族基本要素的有（）
A.语言
B.土地
C.房屋
D.体质答案:A
43．课堂人种志强调研究者尽可能实现（）
A.研究对象参与
B.观察和访谈
C.研究对象的确定
D.参与观察答案:D
44．（）是衡量教育人类学家研究水平的标尺。
A.教育社会学研究
B.教育人种志研究
C.家庭教育研究
D.学科教学研究答案:B
45．不属于教育选择文化的方式有（）
A.就业
B.排斥
C.吸收
D.加工改造答案:A
46．（）是人种志的核心方法。
A.问卷法
B.参与观察
C.尝试法
D.控制论答案:B
47．教育是人的（）。
A.人生观B.自我定义C.世界观D.价值观答案:B
48．多元文化教育最终要通过（）来实现。
A.社区教育B.价值观教育C.家庭教育D.课程与教学答案:D
49．文化交际策略理论注重研究课堂内外各种（）间的交际问题。
A.国家
B.文化
C.宗教
D.种族答案:B
50．（）是基本的民族生存方式的反映。
A.家庭关系
B.经济发展
C.文化模式
D.生产关系答案:C。