1.1.2植物体内的其他激素学案中图版必修三
中图版必修三第1单元第1章生长素的产生、运输和分布学案
第一章植物生命活动的调节 第一节生长素的发现及其作用
r
------------------- 学习目标导航 -----------------------
1 •概述植物生长素的发现过程。 （重难点） 2•体验发现生长素的过程和方法。 3.说出植物生长素的生理作用及特点。
（重难点）
E ・l ■:
生长素的产生、运输和分布
◊自主认知O
1. 产生部位
主要是植物的顶端分生组织。
2. 分布部位
大多集中在生长旺盛的部位。 3. 运输
只能从植物体形态学上端向形态学下端运输，而不能反过来运输，所以称为极性运输。
----- O 核也突破o ---------
［合作探讨］
探讨1:用图中数字符号表示出生长素极性运输的方向？尝试总结其运输有何规律?
影响横向运输的因素有单侧光、重力、离心力等。
⑴
提示：（1）①T ② （2）④T ③ （3）⑥T ⑤
规律：由形态学上端向形态学下端运输。
探讨2:分析判断下列图中生长素横向运输的方向
（用图中数字符号表示），并思考影响
横向运输的因素有哪些?
提示：（1）①T ② （2）③T ④
⑤T ⑥ （3）⑦T ⑧
妙⑤
［归纳总结］
生长素的运输和分布
(1)横向运输只发生在根尖、茎尖等产生生长素的部位，且有单侧光或重力等外界刺激时。尖端均匀光照或黑暗时不发生生长素的横向运输。
(2)失重状态下由于没有重力的作用，水平放置的植物的根、芽中生长素分布是均匀的,
植物会水平生长。
(3)琼脂等不能感光，不会影响生长素的运输和传递，而云母片、玻璃等则会阻断生长素的运输。
(4)生长素的分布
①产生部位＜积累部位，如顶芽＜侧芽、分生区＜伸长区。
2017-2018学年高中生物中图版必修三教师用书 第1单元 第1章 第2节 植物体内的其他激素 含答案 精品
第二节植物体内的其他激素
1．简述赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯在植物体内的合成、分布和生理作用。(重点)
2．说明植物激素之间的相互作用。(难点)
1．植物激素的概述
(1)来源：在植物体内合成。
(2)运输：从产生部位运输到作用部位。
(3)作用：调节植物体的生命活动。
(4)含量：微量。
(5)化学本质：有机物。
2．其他植物激素的种类和作用
(1)细胞分裂素
①分布：植物幼嫩的根尖、萌发的种子、正在发育的果实等生长旺盛的部位。
②生理作用：促进细胞分裂和组织分化，延缓衰老。
③实践应用：蔬菜和水果的保鲜。
(2)赤霉素
①分布：植物的幼芽、幼根、未成熟的种子等幼嫩组织和器官内。
②生理作用：促进茎的伸长，解除休眠，促进花粉萌发等。
③实践应用：
ⅰ.促进矮生性植物茎秆伸长；
ⅱ.解除种子休眠，提早用来播种。
(3)脱落酸
①分布：植物的叶、芽、果实、种子和块茎中。
②生理作用：抑制细胞分裂和种子的萌发，促进花、果实和叶的脱落。
(4)乙烯
①分布：广泛存在于植物多种组织和器官中，特别是成熟的果实中。
②生理作用：增强细胞膜的透性和酶的活性，加强果实细胞的呼吸作用，促进果实成熟。
[合作探讨]
探讨1：在早春低温时为了让水稻种子早发芽，稻农常将种子置于流动的河流或溪水中浸泡一段时间。这种做法与哪种植物激素有关？体现了该激素具有什么生理作用？
提示：与脱落酸有关。其作用为：抑制种子萌发。 探讨2：生长素和乙烯在果实生长过程中的作用有何不同？
提示：生长素能促进果实发育。乙烯的作用主要是促进果实成熟。 [归纳总结]
1．五类植物激素的比较
高中生物必修三教案
高中生物必修三教案
高中生物必修三教案1
一、教材分析
“其他植物激素”是人教版高中生物必修3第三章第三节的教学内容，本节课包括“其他植物激素的种类和作用”和“植物生长调节剂的应用”两部分内容。第一部分明确了植物体内并非只有生长素，还有其他种类的植物激素，它们之间存在着相互作用，共同协调对植物体的生命活动进行调节以适应环境。第二部分介绍了植物生长调节剂的应用，帮助学生理解科学——技术——社会三者之间的关系。本节内容与前两节“生长素的.发现”和“生长素的生理作用”一脉相承，通过对前两节内容的补充和完善，使学生形成植物激素调节的知识网络，对植物生命活动的调节有了全面系统的认识。
二、学情分析
学生通过学习“生长素的发现”和“生长素的生理作用”，已经知道了生长素的合成、分布和运输方式，理解了生长素的生理作用；也明确了植物激素的概念，知道其他植物激素还有赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等种类。但是，学生对于其他植物激素的合成部位、分布部位和生理作用等知识还知之甚少，对于激素间的相互作用也不清楚，这就为本节课的学习提供了必要性。
周至县盛产猕猴桃，很多学生对猕猴桃种植过程中应用膨大剂增产的事例也非常熟悉，但对膨大剂是一种植物生长调节剂却一无所知。所以，这些生活经验为本节课的学习奠定了基础。
三、教学设计思路
基于以上分析，本节课的设计思路如下：从本地“猕猴桃之乡”的地域特点出发，对教材进行重新整合。本节课的导入没有用课本中的问题探讨，而是用学生熟悉的猕猴桃增产使用的膨大剂（一种植物生长调节剂）来导入新课，充分调动学生的积极性。以膨大剂作为悬念，还能为后面探究植物生长调节剂的应用埋下伏笔。对于第一部分内容“其他植物激素的种类和作用”的教学，并不是直接
人教课标版高中生物必修3第3章《其他植物激素》教材梳理
庖丁巧解牛
知识·巧学
一、植物激素
植物激素是植物体的一定部位产生的，没有专门的分泌器官。不直接参与代谢过程，而是传达调节代谢的信号。具有高效性，在植物体内含量微小，而生理作用显著。植物激素常见的有5大类，生理作用大致分为促进作用和抑制作用。
辨析比较植物激素和动物激素的区别
（1）植物激素无专门的分泌器官，是由植物体的一定部位产生的，动物激素由专门的内分泌器官分泌。（2）植物激素的运输和分布易受重力、光等环境因素影响，动物激素随血液循环运输。（3）植物激素不作用于特定器官，动物激素作用于特定器官。
二、其他植物激素的种类和作用
种类主要产生部位
分布（作用部
位）
传导方向
功能
促进作用抑制作用
生长素叶原基、嫩叶、发
育着的种子
大多集中在
生长旺盛的
部位
极性运输，
尖端可横向
运输
扦插枝条生根，
植物生长，果实
发育
花朵脱落，侧枝生长，块茎
形成，叶片衰老
赤霉素发育着的种子，伸
长的茎端和根部
较多存在于
生长旺盛的
部位
可上下传
导，无极性
传导的特点
细胞分裂，诱导
α淀粉酶的形
成，植物抽薹开
花
成熟、侧芽休眠，衰老，块
茎形成
细
胞分裂素主要在根尖，茎也
能合成
主要存于在
进行细胞分
裂的部位
主要从根部
经木质部运
到地上部分
细胞分裂和扩
大；诱导芽分
化，种子发芽
不定根的形成，侧根形成，
叶片衰老
乙烯高等植物各器官都能产生乙烯，但
主要产生和分布于分生组织、种子
萌发、花刚凋谢和果实成熟时
不被转运
细胞扩大，果实
成熟，器官脱落
生长素的转运，茎和根的生
长
脱落酸
根、茎、叶、果实
和种子(生活条件
不适宜时或生长终
止时产生)
在脱落或进
入休眠的器
官和组织中
较多
生物必修三复习提纲(中图版)教案
必修三《稳态与环境》
一、植物生命活动的调节
§1、植物的向性运动
概念：植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动。如向光性、向重力性。
原因：与植物体内生长素的调节作用有关
§2、植物生长的向光性
植物的向光性是由于生长素分布不均匀造成的：单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧生长素含量
多于向光一侧，因此背光一侧的细胞伸长生长得快，表现为向光弯曲生长。
★光不是产生生长素的因素，有光和无光都能产生生长素，光只是影响了生长素的分布。（生长素化学本质：吲哚乙酸）。
§3、生长素的产生、分布和运输
产生部位：主要合成部位是嫩叶、叶原基和发育中的种子
分布部位：分布广泛，大多集中在生长旺盛的部位，如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处。
运输运输方式：主动运输
运输方向横向运输：发生在顶端分生组织
极性运输：只能由形态学上端运输到形态学下端
§4、生长素的生理作用及应用
1、生长素的二重性
表现：一般来说，低浓度的生长素促进植物生长，高浓度生长素抑制植物生长，甚至
杀死植物。
不同器官对生长素敏感度不同：根最适浓度是10-10mol/L，芽的最适浓度是10-8mol/L，
茎的最适浓度是10-4mol/L。
体现两重性的现象根的向重力性
顶端优势：植物顶芽优先生长，侧芽生长受抑制的现象，因为顶
芽产生生长素向下运输，大量积累在侧芽，使侧芽生
长受抑制。打顶或摘心使侧芽生长素降低，打破顶端
优势
2、生长素的功能应用
①促进扦插的枝条生根：用一定浓度生长素类似物浸泡枝条下端，不久长出大量的根。
②促进果实发育：用一定浓度生长素类似物涂抹未受粉的花蕾，可长出无籽果实。
人教版高中生物必修三《其他植物激素》教案
第三章第三节其他植物激素教学设计
一、教学分析
1.教材分析
本节为人教版《生物（必修3）稳态与环境》第3章“植物的激素调节”第3节的内容，属教学内容较松散、能力训练较难体现的章节。《其他植物激素》一节，包括其他植物激素的种类和作用、植物生长调节剂的应用两部分内容。除生长素之外的其他植物激素是本节需要重点阐明的知识。教材对几类植物激素用“以图代文”的形式作了大致的介绍。对这些内容的处理，教师容易平铺直叙地讲述，缺少引导学生进行探究性学习，学生能力训练层次很低，较难把握。
2.学情分析
本节课授课对象为高二学生。其学习能力较强。他们已能用前面储备的知识如“生长素的发现”等，初步分析和解释一些实验现象，具有初步设计实验的能力。他们观察思维能力较强。但对实验现象的分析能力、表达能力有待进一步提高。
二、教学目标
知识与能力目标
1、通过实例分析、观看图片，能够知道植物体内除生长素以外的其他激素，能说出它们的合成部位及主要作用。
2、通过师生互动、观看图片，能够分析植物的生长发育是受植物体内多种激素相互作用共同调节的原因。
3、通过小组讨论、资料分析，能够说出植物生长调节剂在农业上的应用。学科素养
1、基础知识（其他植物激素的合成部位及作用）；
2、基本技能（通过实例，能够进行“赤霉素发现”实验设计和实验结论的评价）；
3、基本思想（通过“赤霉素发现”的学习，能够体验赤霉素发现过程中蕴含的科学精神）；
4、基本活动经验（关注植物生长调节剂应用的价值及可能带来的负面影响，体验合作学习和交流在知识、技能学习中的重要性）。
2019-2020学年高中生物人教版必修3教学案：第3章 第3节 其他植物激素 Word版含答案
第3节其他植物激素
1.赤霉素的主要作用是：促进细胞伸长，从而引起
植株增高；促进种子萌发和果实发育。
2．细胞分裂素的主要作用是促进细胞分裂。
3．脱落酸的主要作用是抑制细胞分裂，促进叶和
果实的衰老和脱落。
4．乙烯的主要作用是促进果实成熟，且在植物体
各个部位都可以合成。
5．在植物生长发育和适应环境变化的过程中，各
种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作
用共同调节。
6．植物生长调节剂是指人工合成的对植物的生长
发育有调节作用的化学物质。
一、其他植物激素的种类和作用[连线]
二、植物生命活动的调节
1．各种植物激素并不是孤立地起作用，而是相互作用共同调节。
2．激素调节只是植物生命活动调节的一部分，在根本上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果。
3．光照、温度等环境因子的变化，会引起包括植物激素合成在内的多种变化，进而对基因组的表达进行调节。
三、植物生长调节剂及其应用
1．概念：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。
2．优点：容易合成、原料广泛、效果稳定等。
3．应用：[连线]
1．判断下列叙述的正误
(1)赤霉素施用过多可引起水稻植株疯长(√)
(2)脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落(×)
(3)乙烯能促进果实的成熟，所以在幼嫩的果实中含量较多(×)
(4)植物激素调节在根本上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果(√)
(5)脱落酸能够调控细胞的基因表达(√)
(6)2,4D属于生长素类似物，不属于植物生长调节剂(×)
2．在细胞分裂方面具有相反作用的两种激素是( )
①赤霉素②细胞分裂素③脱落酸④乙烯
植物体内的其他激素
植物体内的其他激素中图版生物必修3稳态与环境第一单元第一章第二节植物体内的其他激素
关键词：植物激素；概念图；探究；顶端优势教学目标
知识目标
1.区分植物激素、植物生长调节剂的概念
2.了解其他植物激素的产生、分布、作用、应用
3.阐述激素间的相关作用
技能目标
1.通过探究资料，学会处理信息的能力
2.学会探究实验的实验设计
情感目标
1.感悟植物激素的多样性、生活实用性
2.形成辩证分析相关激素相互作用的思维
教学重点、难点
重点：探究6-BA的调节作用
难点：细胞分裂素CTK的作用
教学方法
探究式教学
概念图教学
课时安排
1节课
教学思路
通过教材提供的资料，让学生学会自学，在解决实际问题的情境中掌握知识、培养技能、形成世界观。
1.通过概念的教学，使学生养成辨析概念的习惯；通过事例分析，提升概念的理解和掌握的程度
2.通过探究实验的资料，切实可行的实验课题，培养学生提炼信息，处理信息，应对高考的能力。
3.通过激素概念图/表的形式，使学生自己构建属于自己的知识表格（网络），并在对比中学会分析和鉴别。
4.通过相关激素的相互作用，使学生领悟辩证的思维在解释顶端优势形成中的指导作用。
5.板书设计
教学反思
在集体教研中，同事们都说这是一节内容干瘪无力，属于知识记忆较多的一节课，但是通过构建教学的概念图，把握探究实验在新课标教学中的主体思想，借助概念图思想设计的表格板书方式，很顺利地完成了教学任务，收到了预期设计的效果。在德州市教学督导中获得了好评。
生长素的生理作用(董淑京)精编版
普通高中课程标准实验教科书·中图版·必修3
第一单元第一章第二节
《生长素的生理作用》教学设计
董淑京（山东省日照一中，272826）
田洪民（山东日照教研室，272826）
【教学分析】
通过上一节《生长素的发现》的学习，在知识方面，学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、运输和分布的特点。在此基础上，本节课教学目标是让学生能概述植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用的两重性。能力目标集中在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动中。此项探究活动的重点让学生通过探究活动，尝试探索如何将科学发现在生产实践中进行应用。
学生在《生长素的发现》这节课的学习中已经进行了的相关实验和探究活动的训练，虽然有些问题的解决有困难，但大多学生已经习惯这种学习方式。因此在这节课的教学中仍然安排了较多的探究活动，以期训练学生的思维，提高学生的能力。虽然如此，但是仍有一部分学生习惯于传统的学习模式，不习惯于探究式学习，不愿意也不善于动手操作，所以在课的设计上还要注意全体学生的参与性。
【设计理念】
本课以培养和提高学生的生物科学素养为基本的教学目标，以探究性学习促进生物学核心概念的构建，以“生物生活化、生活理论化、理论经常化”为具体的教学指导思想，注重课程的生成。坚持师生之间的平等地位，通过师生互动、生生互动的有序进行达成教学目标。
本节教学采用探究学习的教学策略，创设教学情境，部分模拟科学研究工作，在活动中潜移默化地渗透科学研究过程，训练科学的思维方法，培养学生的科学精神，努力提高生物学课堂教学的效率。
生物：1.1《植物生命活动的调节》课件(1)(中图版必修3)
6、用100ppm的生长素类似物（2，4-D）可 以杀死小麦田里的双子叶杂草，正确的解 释是（ C ） A．此浓度只对小麦起作用 B．此浓度只对双子叶杂草起作用 C．小麦和双子叶杂草对此浓度的敏感性不同 D．此浓度对小麦和杂草都有抑制作用
课堂练习：
1、植物体内合成生长素最活跃的部位是具 有分生能力的组织。下列结构中，不能 产生生长素的部位是（ A ） A．成熟的果实 B．幼嫩的种子 C．根尖生长点 D．形成层细胞 2、植物表现出顶端优势的现象，主要原因是 （C ） A．顶芽里的生长素浓度过高 B．顶芽里的营养物质积累过多 C．顶芽产生的生长素大量积累在侧芽 D．侧芽里的生长素浓度不够
(1)含量极少； (2)对多项生命活动具有调节作用； (3)由一定部位产生。
2、生长素的发现：
目前发现的植物激素有多种，其中 发现最早和研究最早的是生长素。那么 生长素是怎样发现的？
研究植物的向光性开始
向光性对照实验：
具有胚芽鞘的燕麦具有向光性
向光性对照实验：
切除胚芽鞘的燕麦无向光性 这组实验说明，植物的生长和弯 曲与胚芽鞘尖端有关。人们设想可能 是胚芽鞘产生某种物质，影响植物的 生长和弯曲。根据这一想法，人们做 了另一组实验。
人教版高中生物必修3学案：第三节 其他植物激素
C、人工合成的植物生长调节剂
D、细胞合成的具有调控代谢功能的物质
4、下列关于植物激素的叙述，错误的是（）
A、赤霉素能促进细胞伸长
B、细胞分裂素存在于植物体任何部位
C、乙烯是一种气体激素
D、脱落酸能抑制细胞分裂和种子萌发
5、细胞分裂素不存在于（）A、茎尖B、根尖C、成熟的果实D、萌发的种子
6、能够延缓叶片衰老的植物激素是（）
A、生长素
B、赤霉素
C、细胞分裂素
D、脱落酸
7、下列除哪种激素外，都能促进植物生长（）
A、生长素类
B、赤霉素
C、细胞分裂素
D、乙烯
8、在植物的生长发育过程中起调节作用的激素是（）
A、生长素
B、赤霉素
C、多种激素
D、乙烯
9、植物激素的种类很多，其中发现和研究最早的是。最早用实验证实该物质确实存在的科学家是。此外，目前公认的其他4种植物激素是、、、。
●拓展题10、植物开花受开花激素的影响。如下图所示光周期（日照长短）诱导植物开花激素的产生以及影响开花的实验，图中植物去掉了顶端的全部叶子，A、D植株分别接受长日照、短日照；B、C植株方框内为受短日照处理的部分。
（1）对照实验，A、D可说明该植物属于（长日照、短日）照植物。
（2）根据B、C实验，填写实验报告中的有关内容：测试项目、结果分析、感受光周期的部位（叶、顶端）、接受诱导产生开花激素的部分、（叶、顶端）开花激素作用的部分（叶、顶端）
测试项目结果分析
感受光周期的部位（叶、顶端）
接受诱导产生开花激素的部分（叶、
顶端）
开花激素作用的部位（叶、顶端）
（3）依据以上所有实验得出的结论是。
（4）借鉴“生长素的发现”的科学实验方法。设计一简单的模拟实验，证明B株产生的开花激素可使A株条件下的同种植物开花。
人教版生物必修三第3章 植物的激素调节第1节《植物生长素的发现》教案
第1节植物生长素的发现
【教材分析】
本节课是高中生物必修3《稳态与环境》模块，第3章《植物激素的调节》，第1节《植物生长素的发现》。主要包括生长素的发现过程，生长素的产生、运输和分布两部分内容。通过观察现象总结向性运动的概念。通过探究活动弄清生长素发现过程及其作用。重点介绍达尔文、詹森、拜尔、温特等科学家100多年前的实验，从而揭示了生长素的发现过程。
高中教材中利用科学研究的过程来表现科学知识的部分并不多。生长素的发现过程就是其中比较完整地反映出科学研究的全过程。本节为学生提供了良好的科学探究素材。
植物向性运动的内容与“生态因素对生物的影响”相关，对理解适合性等有重要意义。生长素的内容牵涉到植物的个体发育等内容。
【学习目标】
（1）识记向性运动的概念。
（2）通过植物生长素发现过程的介绍，学习科学家的思路、方法观察、假说、实验验证的同时，概述植物生长素的发现过程。
（3）理解植物向光性原因，生长素产生、分布和运输, 使用生长素作用原理分析解决农业生产实际问题的水平。
【教学重点】
1.生长素的发现过程。
2.植物向光性的原因。
【教学难点】
1.生长素的产生、运输和分布。
2.科学实验设计的严谨性分析。
【教学方法】
采用引导式的教学模式，借助多媒体，以及对几位科学家和他们所实行的实验的介绍。使学生体验科学史，充分发挥学生学习的主体性。注重教师与学生的互动，以及学生和学生之间的互动，适时地引导学生，让学生自己去发现知识、体会知识的得出过程。
【教学准备】
多媒体课件，Flash动画。
【学法指导】
学生已有一定的知识基础和生活体验，如：植物向光性、向重力性等等。在原有知识的基础上：
人教版高中生物必修三第三章第3节《其他植物激素》 课件 (共37张PPT)
哪些激素间的作用是相互促进的？哪些 激素间的作用是相互拮抗的？
促进生长发育的植物激素：
生长素 赤霉素 细胞分裂素
抑制生长发育的植物激素：
脱落酸 乙烯
2020/5/19
一、其他植物激素的种类和作用
探究三：
激素调节是植物生命活动调节的唯一
方式吗？植物激素自身的合成也受基因组
2.小组内可进行讨论，各小 组成员均可发表观点。
2020/5/19
2020/5/19
二、植物生长调节剂的应用
❖使用经国家或省级有关部门批准的 植物生长调节剂。
❖科学适度合理地使用。
2020/5/19
课堂小结
2020/5/19
课堂检测
1.下列化学物质属于植物生长调节剂的是 ③ ④ ⑤ ⑥
①乙烯 ②吲哚乙酸 ③奈乙酸 ④青鲜素
2020/5/19
一、其他植物激素的种类和作用
该微课《植物中的激素》以模拟自述的 形式展示了各种常见激素的种类及其作 用，使学生对除生长素以外的其他激素 有了初步的了解。
jtyhjy/edu/ppt/ppt_playVideo.action?m ediaVo.resId=5424ca615aa8a9cc1dd 71ff0
资料二：中国科学院的植物生理学家研究
果实成熟过程中的激素变化如图：
2020/5/19
(中图版)普通高中课程标准实验教科书《生物》目录
（中图版）普通高中课程标准实验教科书《生物》目录
（中图版）普通高中课程标准实验教科书《生物》目录高中必修一
第一单元有机体中的细胞
第一章细胞概述
第一节人类对细胞的认识
第二节细胞的形态和功能
第二章细胞的构成
第一节细胞的化学组成
第二节细胞的基本结构
第三节真核细胞与原核细胞
第二单元细胞的自我保障
第一章细胞中的蛋白质
第一节蛋白质的结构与功能
第二节蛋白质的合成与运输
第二章细胞中的核酸
第一节核酸的结构和功能
第二节核酸与细胞核
第三单元细胞的新陈代谢
第一章细胞的物质交换
第一节细胞膜的结构与功能
第二节细胞膜的物质运输功能
第二章细胞能量的来源与转变
第一节细胞中的能源物质
第二节酶在代谢中的作用
第三节光能的捕获和利用
第四节从化学能到生物能
第四单元细胞的生命周期
第一章细胞的增殖与分化
第一节细胞的增殖
第二节细胞的分化
第三节癌症的发生与防治
第二章细胞的衰老与凋亡
第一节细胞衰老
第二节细胞凋亡
高中必修二
第一单元遗传与变异的细胞学基础第一章染色体在有性生殖中的变化第一节减数分裂与配子形成
第二节受精作用
第二章染色体变异对性状的影响
第一节染色体数目变异对性状的影响第二节染色体结构变异对性状的影响
第二单元遗传的基本规律
第一章基因的分离规律
第一节孟德尔遗传试验的科学方法第二节分离规律试验
第三节分离规律在实践中的应用
第四节伴性遗传
第二章基因的自由组合规律
第一节自由组合规律试验
第二节自由组合规律在实践中的应用第三单元遗传与变异的分子基础
第一章遗传的物质基础
第一节遗传物质的发现
第二节DNA的分子结构
第三节DNA的复制
第二章基因对性状的控制
高中生物《3.3其他植物激素》教学设计新人教版必修3
高中生物《3.3其他植物激素》教学设计新人教版必修3
人教版必修三 3.3其他植物激素教学设计
一、教学目标：
(一)知识目标：
1、知道植物体内除生长素以外的其他激素，了解它们的的合成部位及主要作用。
2、理解植物的生长发育是受植物体内多种激素协调控制的。
3、了解植物生长调节剂在农业上的应用。
（二）能力目标：
1、分析问题，和学生共同探讨植物体内的其它激素。
2、通过实例，让学生了解植物体是一个由多种激素共同控制的复杂的系统。
3、由兴趣小组的同学来阐述他们对植物生长调节剂的看法。
（三）情感目标：
通过各种激素的发现过程的简介，教育学生具有严谨的科学实验作风、不断探索新知识的精神，实事求是的科学态度。
二、教学重难点：
(一).教学重点：
1、植物体内的五种激素。
2、植物体内所有激素相互协调，共同发挥作用。
3、植物生长调节剂在生产上的应用。
（二）.教学难点：
1、植物体内的激素产生部位以及它们的生理功能。
2、植物体内所有激素相互协调，共同发挥作用。
三、教学方法
1．学案导学：见前面的学案。
2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
四、课前准备：
1．学生的学习准备：预习，初步把握实验的原理和方法步骤。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
五、课时安排：1课时
六、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
[问题探讨]呈现教材P53木瓜催熟柿子的图，回答课本中的讨论题。
_新教材高中生物第5章植物生命活动的调节第2节其他植物激素学案新人教版选择性必修
其他植物激素
新课程标准核心素养
1.举例说出赤霉素、细胞分裂素、乙烯和脱落酸的作用。
2．举例说明植物激素之间存在复杂的相互作用。1.生命观念——运用图表法归纳识记各种植物激素的区别。
2．科学思维——尝试构建模型(曲线)结构，说明植物的生长发育过程中不同激素间的相关性。
知识点(一)|其他植物激素的种类和作用
1．其他植物激素的种类和作用
激素种类合成部位主要作用
赤霉素主要是幼芽、幼根和未成熟的种子促进细胞伸长，从而引起植株增高；促进细胞分裂与分化；促进种子萌发、开花和果实发育
细胞分裂素主要是根尖促进细胞分裂；促进芽的分化、侧枝发育、叶绿素合成
脱落酸根冠、萎蔫的叶片等抑制细胞分裂；促进气孔关闭；促进叶和果实的衰老和脱落；维持种子休眠
乙烯植物体各个部位促进果实成熟；促进开花；促进叶、花、果实脱落
油菜素内酯植物的花粉、种子、茎和叶等能促进茎、叶细胞的扩展和分裂，促进花粉管生长、种子萌发等
2．植物激素的作用方式
一般来说，植物激素对植物生长发育的调控，是通过调控细胞分裂、细胞伸长、细胞分化和细胞死亡等方式实现的。
(1)苹果树开花后，喷施适宜浓度的脱落酸可防止果实脱落(×)
(2)细胞分裂素能促进芽的分化(√)
(3)乙烯能抑制细胞分裂、促进开花(×)
(4)脱落酸与细胞分裂素对种子休眠起拮抗作用(×)
(5)生长素和赤霉素对细胞伸长有协同作用(√)
(6)“新摘未熟红柿，每篮放木瓜两三枚，得气即发，涩味尽失”与植物激素有关(√)
(7)不同的激素可以调控细胞分裂、细胞伸长、细胞分化和细胞死亡等生理过程(√)
1．(科学思维)细胞分裂素能促进细胞分裂。除此之外，科学家发现在黑暗条件下，它可延缓绿叶中叶绿素的降解，这说明细胞分裂素还具有什么作用？
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1.1.2植物体内的其他激素学案中图版必修三［目标导读］1.
了解其他植物激素的种类和生理作用。2•结合生产、生活实际阐明植物生长
调节剂的应用。
［重难点击］其他植物激素的种类和生理作用。
1 •生长素大多数集中分布在生长旺盛的部位，如茎尖等。生长素在植物体内的运输方式有
两种：一种是通过韧皮部运输,运输方向取决于两端有机物的浓度差；另一种是限于胚芽鞘、幼茎的薄壁
细胞间短距离、单方向的极性运输。在极性运输时,生长素只能是从植物的上端向下端运输。该过程需要载体、消耗能量，所以是主动运输过程。
2•下图为水平放置的植物，箭头表示生长素运输方向，据图回答：
(1)表示极性运输的是B、D。
(2)表示横向运输的是A、C,其外因是重力，其结果是生长素近地侧多。
3.生长素的作用特点是两重性，举岀体现两重性的两个实例：顶端优势、根的向地性。
4•像生长素这样，在植物体一定部位合成并运输到作用部位，对植物的生长、分化等生命活动进行调节的
微量有机物统称为植物激素。
课堂导入
成熟的时候把它摘下，然后运到北方来，在放香蕉的箱子内放几只熟透的苹果，香蕉很快就
熟了。没有和苹果接触的香蕉也能成熟，说明熟透苹果中起作用的可能是一种气体物质_ 这种气体物质就是乙烯，它也是一种植物激素。除此之外植物激素还有哪些，它们都有什么
生理作用？怎样利用它们来满足人们生产的需求呢？
学习•探究区
探究点一植物激素的种类
植物体内的激素除了生长素外，还有赤霉素类、细胞分裂素类、乙烯和脱落酸，它们共同调
节着植物的生长发育。
1 •阅读教材P61〜62,归纳各种植物激素的分布、运输和生理功能
香蕉是大家都喜欢的水果, 产于我国的南方, 成熟的香蕉难以长时间储存。人们在香蕉还不
墓础自学落实畫点亘动探究
i¥弄船
⑴在黑暗条件下，细胞分裂素可延缓成熟绿叶中叶绿素的降解，表明细胞分裂素能延缓叶 _______________ 片变黄。
（2）在早春低温时为了让水稻种子早发芽，稻农常将种子置于流动的河流或溪水中浸泡一段
时间。这种做法与脫落酸（激素）相关性最大。
⑶“红柿摘下未熟，每篮用木瓜三枚放入，得气即发，并无涩味”（苏轼《果品》），此处的“气”指的是乙烯。
⑷感染了赤霉菌的水稻会患“恶苗病”，比周围健康的水稻高50%左右，但结实率低，这
很可能与赤霉菌产生的赤霉素类物质有关。
3•五种激素都有自己独特的作用，它们是不是互不影响，单独起作用的呢？
答案不是。各种激素相互影响，共同调节植物的生长发育。
4 •植物没有神经系统，那么激素是不是调节植物生长发育的唯一物质呢？
答案
不是。除了激素之外，植物体内还存在着其他天然生长的物质
, 酸等，它们
都对植物的生长发育有促进或者抑制作用。
小贴士（1）植物激素之间的相互关系
协
同
作用激素
促进果实成熟乙烯、脱落酸
促进植物生长细胞分裂素、生长素
诱导愈伤组织分化成根或芽生长素、细胞分裂素
延缓叶片衰老生长素、细胞分裂素
促进果实坐果和生长生长素、细胞分裂素、赤霉素
拮抗
作用起促进作用的激素起抑制作用的激素
器官脱落脱落酸生长素
种子发芽赤霉素、细胞分裂素脱落酸
叶片衰老脱落酸生长素、细胞分裂素
气孔张开细胞分裂素脱落酸
①在果实的细胞分裂过程中细胞分裂素、生长素、赤霉素浓度较高。
②在细胞伸长过程中占主导作用的激素是生长素和赤霉素。
③在果实的成熟过程中明显升高的激素是乙烯和脱落酸。
归纳提炼
活学活用
1.下列各项措施与植物激素的作用无关的是（）
A •稻农将水稻种子置于流水中一段时间，促使其早发芽
B .将未成熟的果实密封一段时间，果实成熟时间缩短
如油菜素内酯、水杨
切胞分裂叩细胞忡怪屮成热■卜衰老
C.修剪树篱，降低高度，可以使其枝繁叶茂
D •扦插的枝条一般要去掉部分叶子，枝条更容易存活
问题导析(1)脱落酸能够抑制种子的萌发，如果降低其含量，种子可以提前萌发。
(2)有一种气体性质的植物激素是乙烯，能够促进果实成熟。
(3)去掉植物的顶芽后，侧芽生长素浓度会降低』制M乍用减弱。_
(4)扦插的枝条一般要去掉部分叶子，目的是降低植物的蒸腾作用，枝条更容易存活。答案D
解析A项措施的目的是降低种子中的脱落酸含量；B项措施的目的是使果实产生的乙烯浓
度增大，有利于果实成熟；C项措施的目的是解除顶端优势，即降低侧芽生长素浓度；D项措施的目的是减少枝条水分的散失，与植物激素无关。
探究点二植物生长调节剂及其应用
人们通过对植物激素调节的科学研究，成功地人工合成了多种植物生长调节剂。结合材料，
阅读教材P62〜63，完成下面的思考。
1 .植物生长调节剂的概念
人类通过化学合成和微生物发酵等方式，生产出一些与天然植物激素具有类似生理和生物学
效应的有机物质，称为植物生长调节剂。
2•植物生长调节剂的类型和应用(1)植物生长促进剂
①常用试剂：人工合成的吲哚乙酸、萘乙 _ 2,4-D等。
②主要用途：诱导单性结实和坐果，防止早期落果，促进插条生根，调节花期等。
③应用示例：利用生长素类生长调节剂培育无子果实
'右子采实
舉实
a. _________________________________________ 据图可知，要形成无子果实，首先雌蕊不能(能、不能)受粉；其次，由于无种子，就无
法合成子房发育所需要的生长素，因此需要人为施加外源生长素(类似物)。
b.请模仿上图画出无子果实形成的过程。
答案
花世期去椿
子房 ------ ------- 果实卜无子果实
促进
外源生板索
c.通过上述方法获得的无子果实染色体数目与正常体细胞相同—(相同、不相同)。
(2)植物生长抑制剂