运用工匠精神提升教师本职工作方案
工匠精神主题教学目标设计
工匠精神主题教学目标设计一、教学背景介绍工匠精神是指对工作的细致追求和精益求精的态度，是追求卓越和品质的一种思维方式和行为准则。
在当今社会，工匠精神被广泛认同和倡导，对于培养学生的综合素质和就业竞争力具有重要意义。
因此，在教育教学过程中，培养学生的工匠精神成为许多学校和教师的共同目标。
二、教学目标的重要性制定教学目标对于开展一次成功的教学活动至关重要。
教学目标是在教学过程中对学生所期望达到的理想结果的准确描述和规范。
通过设定明确的教学目标，不仅有助于教师确定教学的内容和形式，还能引导学生的学习，提高他们的学习效果和学习动力。
因此，在设计一个能够培养学生工匠精神的主题教学活动时，制定明确的教学目标是至关重要的。
三、教学目标设计原则1. 符合学生学科知识和能力的要求：教学目标应该与学生的年龄、学科知识和能力要求相适应，既不能过高超出学生的理解能力，也不能过低落后学生的学习进度。
2. 可衡量和可评价：教学目标应该具备可衡量和可评价的特性，便于教师评估学生的学习情况和成绩。
3. 具有挑战性和可操作性：教学目标应该既具有一定的挑战性，能够激发学生的学习兴趣和动力，又具有可操作性，便于学生根据目标进行学习和实践。
4. 能够培养学生的工匠精神：教学目标应该围绕培养学生的工匠精神展开，并能够激发学生的创造力和实践能力。
四、具体教学目标设计1. 知识层面：(1) 了解工匠精神的内涵和特征；(2) 掌握各行业和领域中的典型工匠精神案例；(3) 理解工匠精神对个人和社会发展的重要意义。
2. 技能层面：(1) 学会运用工匠精神进行问题解决和创新；(2) 培养细致入微的工作态度和责任感；(3) 培养追求卓越和品质的思维方式和行为准则。
3. 情感和价值观层面：(1) 培养学生对工匠精神的认同和尊重；(2) 培养学生对优质产品和服务的向往和欣赏；(3) 培养学生的团队合作精神和共享共赢的价值观。
五、教学目标实施策略1. 知识层面：(1) 制定教学计划，包括引入相关概念和案例、讲解相关知识和原理等。
匠心独运的教师工作计划
匠心独运的教师工作计划
作为一名初中教师，我深知教育的重要性。
为了更好地教育学生，我制定了一份匠心独运的教师工作计划。
首先，我要了解每个学生的特点。
每个学生都有自己的个性、兴趣和特长，了解他们的特点可以帮助我更好地指导他们。
我会通过观察学生的表现、与学生交流、与家长沟通等方式，了解学生的情况，为每个学生制定个性化的教育计划。
其次，我会注重培养学生的自主学习能力。
自主学习能力是学生未来发展的关键，我将注重激发学生的求知欲和探索精神。
在课堂上，我会采用引导式教学方法，引导学生发现问题、解决问题；在课下，我会布置有趣的探究性作业，让学生通过自主学习、自主探究的方式完成任务。
第三，我会注重培养学生的创新思维。
创新思维是学生未来发展的核心竞争力，我将注重激发学生的创新意识和创造力。
在课堂上，我会采用开放性问题引导学生思考，让学生发挥自己的想象力；在课下，我会组织丰富多彩的课外活动，让学生通过实践体验创新的乐趣。
第四，我会注重培养学生的团队合作精神。
团队合作精神是学生未来发展的必备素质，我将注重培养学生的协作意识和协作能力。
在课堂上，我会采用小组合作的学习方式，让学生一起完成任务；在课下，我会组织团队活动，让学生通过团队协作的方式完成任务。
最后，我会注重自我提升。
教师的自我提升是教育质量的保障，我将不断学习新知识、新技能，提高自己的专业素养和教育水平。
我
会参加各种培训、研讨会等活动，与其他教师交流经验，共同进步。
以上是我的匠心独运的教师工作计划，我相信只要我不断努力、不断创新、不断学习，一定能够更好地教育学生，培养出更多优秀的人才。
弘扬工匠精神_争做有为教师
弘扬工匠精神争做有为教师当2016年十大流行语揭晓时，“工匠精神”名列榜首。
一部电视纪录片《大国工匠》，彰显了“工匠”高凤林、顾秋亮等的煌煌华彩。
党和国家领导人习近平、李克强也纷纷撰文，倡导全社会弘扬“工匠精神”，助力中华民族的伟大复兴。
李克强总理在当年的政府工作报告中指出：“要大力弘扬工匠精神，厚植工匠文化，恪尽职业操守，崇尚精益求精，完善激励机制，培育众多‘中国工匠’，打造更多享誉世界的‘中国品牌’，推动中国经济发展进入质量时代。
”质量之魂，存于匠心。
大力弘扬工匠精神是一个系统工程，需要全社会多层次共同发力，也需要长期坚持不懈的努力。
在现实生活中，做陶罐瓷器的有瓷匠，做木器镌刻的有木匠，打铁造物的有铁匠，凿石雕琢的有石匠；甚至制作飞机的、建造高铁的，做高架桥梁的、做宇宙飞船的，都有大国工匠。
同样，有人把教育工作者称之为“教书匠” 。
既然如此，教育工作者这个“教书匠”，也需要有“工匠精神”。
应该说，这是当今时代所赋予我们的神圣的职业规范和崇高的从业精神。
那么，教师的“工匠精神”又意味着什么呢？在新时代下，教师承担起了为国家培养人才的重任，“十年树木，百年树人”揭示了教师要爱岗敬业，要教学相长，要技进乎道。
这是教师的立身之本，也是执教之魂。
一、“工匠精神”是中国传统文化的一贯追求工匠精神是中华优秀传统文化的精华之一。
纵观中国历史，从不缺乏能工巧匠，更不缺乏工匠精神。
自古以来，人们对精益求精的“工匠精神”一直推崇备至，从传统经典中“如切如磋、如琢如磨”对君子神态的描写，到“鬼斧神工”，“出神入化”等成语对技艺的描述，再到《庖丁解牛》《卖油翁》等文章收入中学语文教材，无不体现着中国文化对“技艺极致”一以贯之的追求；儒家讲求的“修身”，道家讲求的“问道”，无不要求“修行者”向着人生目标执着追求。
现如今，我们呼吁工匠精神的回归，倡导工匠精神，必须要让这种追求完美、精致的文化真正深入人心，成为人们的一种精神品格。
职教教师如何言传身教工匠精神
70ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2018 01T EACHERS师资培养编辑 强 音职教教师如何言传身教工匠精神文/曾 莉2016年3月，李克强总理在《政府工作报告》中明确指出，要“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌”。
“工匠精神”一词首次被写入政府工作报告，并迅速流行开来，成为制造行业的热词。
2017年十月，党的十九大胜利召开，习近平总书记在大会报告中强调要“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。
”人们发现，工匠精神不仅仅局限于制造行业，而是覆盖了所有劳动者；工匠精神也不仅仅指技术工人对自己产品精雕细琢、精益求精的精神理念，而是一种综合体现了追求卓越、用心投入、创新创造、高标准高品质的职业精神。
翻开汉语词典，“匠”字有三层意思，一是指有专门手艺的人，如：木匠、瓦匠、能工巧匠；二是指灵巧，巧妙，如：匠心；三是指在某方面有很深造诣的人，如：文学巨匠等等。
而职业学校教师作为“教书匠”，肩负着培养新时代技能人才的重大使命，只有注重与时俱进、自我提升，在行业里有所建树、有所成就，把传道授业做到“匠”的层次，以身示范、言传身教，才能真正发扬和传承工匠精神。
笔者认为职业学校教师应该把握好以下几个方面。
一、全面提升专业素质，做有所专长的师长一家企业只有不断地进行技术革新，产品换代升级，才可长期立足市场。
一个人也只有不断地学习提升，推陈出新，才能跟得上时代前进的脚步。
总停留在原地，不思进取，结果是一定会被社会淘汰的。
在教学上有“半杯水”理论之说。
比喻那种本事不大，却满足于现状，甚至浮躁的人。
仅有半杯水，自己用尚且不够，如何分答别人？职业学校教师如若整日只是照本宣科，年复一年地吃老本儿，而不知学习和充实新的知识、技能，自己都面临被淘汰的危机，那教出来的学生也会是甘于落后、不屑创新、缺乏进取精神的。
教师作为传道授业解惑的人，一方面必须率先学习并掌握专业技能，并且不断地更新和改进，走在专业领域的前沿，从而扎实掌握教学基本功、掌握创新的能力；另一方面，必须与时俱进，保持源源不断的源头活水，才能传授给学生更系统、更全面，紧跟时代步伐的新知识、新技能，才能为学生做好专业学习的启蒙和引导。
践行工匠精神,做有匠心的好教师
践行工匠精神，做有匠心的好教师1. 引言1.1 了解工匠精神的内涵工匠精神是一种传统文化的体现，是一种对工作的态度和精神追求。
工匠精神包括多个方面，比如对工作的热爱和专注、注重细节、追求完美、精益求精等。
工匠精神主张在工作中精雕细琢，不断完善自己的技艺和技能，追求卓越的品质和效果。
工匠精神还要求工作者具备坚韧不拔的毅力和恒心，能够持之以恒地追求目标。
了解工匠精神的内涵，就是要深入理解这种对工作的态度和精神追求。
只有真正理解工匠精神，教师才能在教育教学过程中发挥匠心，做到精益求精，倾听学生的需求，不断学习和进步，培养学生的创新精神。
教师要像工匠一样，珍视自己的教育事业，用心对待每一个学生，给予他们最好的教育和指导。
只有践行工匠精神，教师才能成为有匠心的好教师，为教育事业的发展贡献自己的力量。
1.2 探讨教师匠心的重要性教师匠心是指教师在教学实践中体现出的精益求精、追求完美的精神品质。
教师匠心的重要性不言而喻，它直接关系到教育质量的高低、学生的学习效果和教师个人的职业发展。
教师匠心能够提升教学质量。
只有在注重细节、追求完美的过程中，教师才能发现教学中的不足之处，及时调整教学方法，提升教学效果。
教师匠心有利于激发学生学习的热情和积极性。
当教师用心倾听学生的需求，量身定制教学内容和方法，学生自然会感受到教师的用心和关爱，从而更加愿意投入到学习中。
教师匠心也是教师不断进步、不断成长的前提。
只有持之以恒地追求教学质量的提升，才能让教师在教育领域中不断积累经验，提高专业水准。
教师匠心的重要性不言而喻，只有践行工匠精神、做有匠心的好教师，才能真正做到为学生提供优质的教育服务，培养出更多具有创新精神的人才。
2. 正文2.1 注重细节，追求完美注重细节，追求完美是工匠精神的核心之一，也是成为好教师的必备品质。
在教学工作中，教师需要不断地关注细节，精益求精，追求教学质量的完美。
细节决定成败，只有将每一个环节都做到完美，才能真正提升教育教学的水平。
以工匠精神雕琢教案
以工匠精神雕琢教案一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解工匠精神的内涵和意义，并能够将其运用到实际生活中。
2. 能力目标：培养学生的创新思维和实践能力，提高他们的自主学习和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生的团队合作精神和责任意识，使他们具备良好的职业道德和社会责任感。
二、教学重点1. 工匠精神的内涵和意义；2. 工匠精神在实际生活中的应用。
三、教学难点1. 如何将工匠精神融入到实际生活中；2. 如何培养学生的创新思维和实践能力。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲授工匠精神的内涵和意义，引导学生了解其重要性；2. 案例分析法：通过案例分析，引导学生理解工匠精神在实际生活中的应用；3. 合作探究法：通过小组合作探究，培养学生的创新思维和实践能力。
五、教学过程1. 导入环节（1）引入话题：今天我们要学习的是工匠精神，你们知道工匠精神是什么吗？（2）激发兴趣：请学生回答上述问题，并引导他们谈谈自己对工匠精神的理解。
2. 讲授环节（1）讲解工匠精神的内涵和意义，包括：① 追求卓越的品质和技艺；② 坚持不懈的努力和追求；③ 严谨细致的态度和方法；④ 热爱自己的工作和职业。
（2）通过讲解，引导学生了解工匠精神在现代社会中的重要性，并提醒他们要时刻保持这种精神。
3. 案例分析环节（1）选择一些有代表性的案例，如李宁、马云等成功人士，介绍他们在职业生涯中坚持追求卓越、勇于创新、热爱自己的事业等方面体现出来的工匠精神。
（2）通过案例分析，引导学生深入理解工匠精神在实际生活中的应用，激发他们对这种精神的认同和追求。
4. 合作探究环节（1）组织学生分组，每个小组选择一个具体的职业或行业，探究该职业或行业中需要哪些工匠精神，并结合实际案例进行讨论和分享。
（2）通过合作探究，培养学生的创新思维和实践能力，提高他们的自主学习和解决问题的能力。
5. 总结环节（1）回顾本节课所学内容，并与学生一起总结工匠精神在现代社会中的重要性。
“工匠精神”视角下新教师“四位一体”的培养路径探析
“工匠精神”视角下新教师“四位一体”的培养路径探析①赵旌宇（台州科技职业学院，浙江台州318020）［摘要］高职院校教师担负着传承“工匠精神”，为国家培育大国工匠的重任，培养具有“工匠精神”的学生必须先培养具备“工匠精神”的教师，而新教师作为高校教育事业发展的生力军，承担着新时代教育改革的新使命，其重要性不言而喻。
以“工匠精神”为核心，从教师发展中心、导师、专业主任、企业四个方面入手，为新教师队伍建设提供了一定的参考。
［关键词］“工匠精神”；新教师；四位一体；培养路径［中图分类号］G715［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）19-0066-02高职院校教师担负着传承“工匠精神”，为国家培育大国工匠的重任，培养具有“工匠精神”的学生必须先培养具备工匠精神的教师。
重视高职院校教师“工匠精神”培养是新时代高职院校“双师型”队伍建设新的着力点和增长点，以工匠精神为核心，打造一支“双师型”师资队伍，是不断提升教师技术技能水平和创新应用能力，实现职业院校转型升级的必经之路。
而新教师作为高职院校师资队伍的重要组成部分，其是否可以实现角色转变和达到发展期待目标则成为“‘双师型’教师养成的第一颗纽扣”。
如何以“工匠精神”为引领，加强新教师队伍建设，已引起了国家的重视。
一、新教师队伍建设的重要性国家从2018年到2020年相继出台的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》）、《关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》等文件中都纷纷表明了教师队伍建设是高校建设的基础性工作[1][2]。
因此，高职院校必须深刻认识到建立一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、创新型、专业化的高职教师队伍是聚焦职业院校内涵建设的第一要务[3][4]。
而新教师作为高校教育事业发展的生力军，承担着新时代教育改革的新使命，其重要性不言而喻。
加强高职院校新教师队伍建设，要在观念上有足够的认识，明确新教师队伍建设的意义。
弘扬“工匠精神”,加强新时代教师职业道德教育
弘扬“工匠精神”，加强新时代教师职业道德教育民无德不立，政无德不威。
要铸就新时代教师队伍，让人民教师以更加严谨、专注、执着、敬业的精神投身教育事业，打造出人民群众满意的优质“教育产品”，必须弘扬“工匠精神”，加强教师职业道德教育。
“工匠精神”，是生产者对产品精益求精的一种态度，是生产者倾其所有之于产品的一种专注，是生产者对本职工作的一份执着，是生产者对从事职业的的一份敬畏。
弘扬“工匠精神”，让教师工作更加严谨。
古人有云：“天下大事必做于细。
”教育的事情无小事。
作为教师，要秉承严谨的作风，认真对待党和人民交办的每一件事，把办好每一件事的着力点放在每一个环节，每一个步骤上。
从一件件具体的工作做起，从最简单、最普通的工作做起，把工作做精、做细，才能让家长满意。
弘扬“工匠精神”，让教师工作更加专注。
“工作是一种修行”。
教师要怀着“归零心态”和“空杯心态”，对工作不急不躁，把全部精力和所有智慧都聚集到为人民教育这个点上，以饱满的精神状态，逢山开路、遇河搭桥、不离不弃、全神贯注地朝着这个目标去奋斗和努力。
弘扬“工匠精神”，让教师工作更加执着。
《尚书·大禹谟》有云：“人心惟危，道心惟微;惟精惟一，允执厥中。
”确实，要想做好一件事，必须要平心静气，静观执守，不离自性。
教师虽然大多日常事务繁杂，但无论怎样，都必须要坚定信念，以审慎而精细的思维，不厌其烦，努力坚守。
一句话，不完成群众交办的每一件事，决不罢休。
弘扬“工匠精神”，让教师工作更加敬业。
敬业是一种美德，是对事业、职业应有的态度。
教师作为人民教育、百年大计的主体，要任劳任怨、兢兢业业地发挥自己的智慧和才干，把每一项工作当成一次锻炼自己、培养自己责任的机会。
要专心细致、一丝不苟地做好每一件琐碎之事，树好教师队伍的良好形象，把为全心全意做好教育工作落到实处。
教师 工作中的工匠精神
教师工作中的工匠精神教育不是工厂，不会直接产生各类产品，但教育作为一门艺术，却也需要每一位从事这项工作的教师具有严谨细致的工作态度和精益求精的职业精神，并把其精神理念落实到教育教学的各个环节，从而真正履行教书育人的职责，真正实现“立德树人”的目标。
所以，对于教师来说，我们需要的“工匠精神”就是一种认真精神、敬业精神。
首先，职业性质决定了教师要具有“工匠精神”。
教师作为人类文明的传播者和人类智能的开发者，肩负着培育孩子成人成才，为国家、社会培养合格建设者的重任。
可以说，我们现在所做的一切，都关系到国家和民族的未来。
从这个意义上讲，我们所从事的职业是崇高的，更是重要的。
因此，我们必须时刻牢记神圣职责，保持认真精神，用持久的坚持做好本职工作，关注每一个孩子的健康成长，为每一个孩子的未来负责，这应该是我们每一个为师者对于未来最好的交代。
首届“中原最美教师”——河南省安阳县教师韩保学，四十年如一日坚守在偏远、贫困的大山深处，以高尚的师德、执着的“培根教育”精神及新颖的复式教学方法，让一个不足400人的偏僻山村走出了20名大学生、3名研究生，这种执着与坚持就是对“工匠精神”的最好诠释。
其次，教师要排除杂念，静心工作，需要“工匠精神”的回归。
在商品经济大潮冲击下，在物质利益至上的今天，社会思潮异常纷繁复杂，每一位教育人只有重拾“工匠精神”，才能去除浮躁，静下心来，才能停下疲于应付的匆匆步履，用心去等待那“走得太快的灵魂”。
因为，“工匠精神”的核心之一就是“耐心，专注”，当教师把“工匠精神”作为自己的工作理念时，他（她）就会放弃了心中的不平与抱怨，成为一个静心做教育的人，他也一定会收起那疲惫中透着烦躁的面容，耐心的蹲下来，用真心的微笑和每一个学生对话，用发自内心的关爱帮助那些需要帮助的孩子——不仅仅是学习知识，还有如何做人，如何成长。
于漪老师一生秉持“一辈子做教师，一辈子学做教师”的初心，本色不改，在喧嚣中独守一片平淡，在繁华中坚持一份简单，这就是对“工匠精神”最好践行。
《学以致用 走近大国工匠和能工巧匠》作业设计方案-中职思想政治高教版23职业道德与法治
《走近大国工匠和能工巧匠》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：通过本课程的学习，学生应能理解并实践工匠精神和能工巧匠的价值，深入理解技术工人的重要性和技能提升的重要性，增强职业自豪感和使命感。
二、作业内容：作业分为两个部分：1. 自我评估：学生需根据自身实际情况填写一份关于自身技能和职业规划的自我评估表。
要求写出自己的优点、不足以及未来的职业规划。
此部分需要学生结合自身实际情况，真实客观地评价自己。
2. 实践作业：学生需寻找一位他们心中的大国工匠或能工巧匠，并写一篇介绍这位工匠或巧匠的文章。
文章需包含他们的技能、品质、成就和对社会的贡献等。
学生可以选择一位在他们社区、学校或网络上广为人知的工匠或巧匠，也可以选择一位不那么知名的工匠或巧匠。
三、作业要求：1. 作业应真实、客观，尽可能反映自己的实际情况；2. 自我评估表需包含对自身的优点、不足和职业规划的分析；3. 实践作业需注重文章的质量，内容要详实、生动，尽可能展现工匠或巧匠的精神风貌；4. 作业应在规定时间内完成，建议不超过一周；5. 鼓励团队合作完成作业，可以小组形式共同寻找一位工匠或巧匠进行介绍。
四、作业评价：1. 自我评估表的评价主要依据真实性和客观性，看学生是否真实地反映了自己的实际情况；2. 对于实践作业的评价，主要看文章的质量和内容的详实度，以及是否展现出了工匠或巧匠的精神风貌；3. 评价结果将以分数或评语的形式反馈给学生，对于优秀的作业将在班级中展示和表扬。
五、作业反馈：1. 学生应将作业提交至指定平台，教师将在规定时间内对作业进行批改并给出反馈；2. 对于普遍存在的问题，教师将在课堂上进行讲解和指导；3. 对于个别学生的问题，教师将通过单独沟通的方式给予指导和建议；4. 学生应根据教师的反馈对作业进行修改和完善，以提升自己的学习效果。
通过本次作业，学生将更深入地理解大国工匠和能工巧匠的精神内涵，增强自己的职业自豪感和使命感，同时也将有助于提升自己的写作能力和观察理解能力。
工匠精神是新时代教师不断书写职业的本色
工匠精神是新时代教师不断书写职业的本色————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：以工匠精神重塑教师职业道德鹅湖中心学校吴南捷以工匠精神重塑教师职业道德随着媒体不断披露的教师师德师风失范行为的事件和问题,它不仅仅是单纯表现为学校管理问题,而是我们中小学教师师德行为失范师风严重滑坡的大暴露。
当前,我国正处在社会转型时期,随着社会经济、政治和道德生活的嬗变，中小学教师的职业道德观念受到前所未有的冲击和挑战,部分城市中小学教师身上出现了厌岗怠业、为师不廉、非人道对待学生等形形色色的道德失范现象。
中小学教师职业道德失范，不仅严重损害学生的身心健康,导致教学人际关系恶化和消极教学氛围的出现,还直接导致教师形象的丑化，教师在学生面前因职业崇高所带来的那种“文化威信”和“神圣形象”日益丧失,进而影响到教育目标的实现和社会良好道德风气的形成。
据调查，目前,一些地方中小学校教师师德师风问题已经到了非常严重的程度,引起学生和家长的不满和社会的严重关注，必须引起各级党委政府和教育部门的高度重视。
在新时期下，工匠精神对于教师重塑职业道德建设显得犹为重要。
空穴来风，事必有因。
造成教师师德失范行为的原因是多方面的。
一是师德建设滞后。
忽视师德建设，这是造成当今师德滑坡的最直接也是最主要原因。
长期以来,在师资队伍建设中，过分关注教师业务素质发展的偏颇，使得师资培训的主题被定格在业务素质的提升上。
我们提出“素质教育”的口号已经很多年了，但是在实际的操作中，应试教育还是占主流，从学校评先评优、教师晋升职称、绩效考核评定等等方面还是把学生的考试成绩作为重要的筹码,所以各个学校都把提高升学率、提升学校知名度放在了首位,而把加强教师思想道德建设成为了一句空口号，从而导致师德师风滑坡,师德师风沾上了铜臭,教师职业道德水准下降。
二是社会环境影响。
职教教师如何践行“工匠精神”
教师如何践行“工匠精神”在2016年《政府工作报告》中，李克强总理提出了“工匠精神”，虽然总理报告中的工匠精神主要指的是制造领域，而现在的教育领域，要适应时代发展，教师要在运用新技术、信息化教学下功夫，但中等职业教师要培育社会需要的基础员工，教师的基本功仍然不能丢弃，这就是“工匠精神”。
作为一名中等职业学校的教师，如何践行“工匠精神”呢，我以为有一下几点。
首先要爱岗。
作为一名中等职业学校的教师，普遍面临学生厌学、行为习惯不良、基本素质差等问题，对老师是一种考验。
教师如果只是一种谋生职业，不爱岗的，很难面对现实问题区认真思考，寻找对策，影响工作的积极性和主动性。
所以要真心爱岗，爱自己从事的教师职业，敬畏自己的职业，担当起教师的职责，对学生负责，对学生倾注耐心、细心和关心，对教学负责，做职教“工匠”。
其次要专心。
我们要培养从事技能型的一线人才，就要以对职业敬畏、对工作执着、对技能精益求精的工匠精神，对学生负责并影响学生。
通过教师对专业知识的熟练、专业技能的熟练操作，把学生的技能培养和职业精神培养融合起来，把工匠精神贯穿在专业教学过程中，影响教育学生，培养出多一些素质较高、具有“工匠精神”初心、爱劳动、为社会需要的人才。
第三要与时俱进。
职教教师要想成为行家里手，就要有独具创新的心思，把教学工作做到极致，将“工匠精神”贯穿在教学圈过程，不断研究探讨优质的教学方法和措施，要与时俱进。
第四要不得学习。
现在的社会，新理念、新知识、新技术、新设备不断出现，而且更新的步伐愈来愈快，职业教师要运用新理念融入教学，把新东西融入教学传授给学生跟上发展，教师就要时刻不能放弃学习。
职业教育也在呼唤“工匠精神”，作为中等职业教师，要做职教工匠，做好本职工作，去培养学生成为社会需要的人才。
弘扬工匠精神,共筑职教梦想
弘扬工匠精神,共筑职教梦想弘扬工匠精神，共筑职业梦想对于每一个中国人而言，当我们面对世界，最引以为傲的是《中国制造》四个字，李克强总理在《2017年政府工作报告》中指出，质量之魂存于匠心，要大力弘扬工匠精神，厚植工匠文化，恪尽职业操守，崇尚精益求精，培育众多中国工匠，打造更多享誉世界的中国品牌，推动中国经济发展进入质量时代。
在我国古代中，我们有鲁班这样名垂青史的大师，也有能够金属雕花的胡双钱等生活在我们身边的中国工匠，但是我们不得不承认，由于历史和社会很多原因，我国的工匠精神逐渐弱化。
因此在社会风气浮躁的今天，重提工匠精神，对我国的经济发展方式转型与产业结构升级，把我国由制造大国建设成制造强国，切实提高人民生活水平，有着非常重要的意义。
要塑造工匠精神，首先要存匠心。
就是要树立正确的价值观念，放下功利与浮躁，真正让自己热爱工作，享受工作，而非仅仅把它当做赚钱的工具，其次行将到就是要时刻以工匠的标准来严格要求自己，专注工作，精益求精，使自己的劳动成果增值，如此才能更好的实现自身的价值。
还要学会用匠术，就是要学会用科学的工作经验和方法去工作，日积月累终于有一天可以成为一名优秀的工匠，时刻将自己摆在初学者的地位，保持对工作的兴趣，明确自己的目标，多做自我鼓励，优先做最重要的事情等都是帮助我们践行匠道的好方法。
工匠精神是不断钻研的创新精神，真正的匠人不会机械的重复劳动，他会把自己的手艺当成是艺术，把自己的劳动对象当成是一个艺术品，不断的改进，不断的研究琢磨。
一个产品的每个环节，每道工序，每个细节，都精心打磨，精益求精，专注精准，极致，追求卓越，套用经济学者吴晓波的话来讲，工匠精神就是做电饭煲的，能让煮出来的米饭粒粒晶莹不粘锅，做吹风机的，能让头发吹得干爽柔滑，做菜刀的能让每一个主妇手起刀落，轻松省力，做保温杯的，能让每一个出行者在雪地里喝到一口热水……而工匠精神的反面是追求短期经济效益，短平快的粗制滥造，当然制造业的最终目的是为了盈利，工匠精神也不例外，只不过相当于粗制滥造，赚快钱，坚守工匠精神更苦更难，也是唯一正确的路。
论教师“工匠精神”
论教师“工匠精神"“工匠精神"是李克强总理在《2016年政府工作报告》中提出来的，是指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精的精神理念。
作为职业教育老师，我认为工匠精神是可以用四个词语来概括和体现：敬业、专业、精益求精、坚持.教师的工匠精神可以体现在以下方面：1、敬业:首先我们应该爱自己的工作，这样才能享受我们工作，才能像工匠一样做出高品质的艺术品.教师是一个“平凡”的工作，如果确定做这个职业，就必须放平心态，拒绝浮躁，我们必须要有一定的信念和信仰。
2、专业：工匠首先是专业的，他必须有精湛的技艺,而作为老师的我们也同样应该如此：我们必须具备专业的教学技能和精湛的专业知识。
教学技能：随着时代的发展，教学理论和方式都不断发生着改变，因此我们也必须创新我们的教学模式,丰富我们的教学技能，多让学生参与课堂当中,可以多以活动式、任务式、团体式的模式来分配我们的课堂任务,激发学生的学习积极性，提高学生学习效率.专业知识：当我们具备良好的教学技能时，我们必须要使我们传授的知识是用的，这样的教学才是有意义的.工匠精神是李克强总理在产能过剩的市场环境下提出的,也就是说以前生产出的差品是低级的，粗糙的，已经不能满足社会需求了。
我们必须创造是精华的产品,那同样对于我们教育而言，我们要是使我们培养出的学生是满足社会需要的，那么作为老师的我们就必须不断保持学习、进步，跟上时代的需求，多与社会和企业保持联系，知道社会和企业到底需要什么样品质和什么样能力人，采取目标教学和管理。
3、“精益求精"学生管理态度：我们所面对的是一帮特殊的学生，他们在初中是不被重视的，在学习和生活习惯上都或多或少存在一些问题，因此我们必须在管理上做到细致和高要求，这样才能帮助他们养成正确的行为习惯和社会价值观。
作为班主任，学生管理的第一项工作就是，做好每个学生的信息档案，了解每一个学生的家庭情况，做到真切、暖心的关怀到每一个学生。
弘扬工匠精神,做好本职工作
弘扬工匠精神，做好本职工作宏扬工匠精神，做好本职工作很高兴在这里和大家探讨有关工匠精神的问题。
李克强总理曾在102届全国人大4次会议政府工作报告上谈到：要鼓励企业展开个性化定制，柔性化生产，培养精益求精的工匠精神。
____主席在109大中仍然提及这类精神，建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，宏扬劳模精神和工匠精神，营建劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。
既然工匠精神如此重要，那末到底甚么是工匠精神？工匠精神有着怎样的现实意义？如何培养工匠精神？在我们实际工作中又如何践行工匠精神呢？下面我就从这几个方面来谈谈。
1甚么是工匠精神工匠精神，在德国被称为“劳动精神”，在美国被称为“职业精神”，在日本被称为“匠人精神”，在韩国被称为“达人精神”。
在中国，工匠精神又是怎样理解的呢？《现代汉语词典》中，工匠的解释是“手艺工人”。
传统意义上的工匠可理解为“手艺人”，即具有专门技艺特长的手工业劳动者。
《韩非子·定法》说:“夫匠者，手巧也……”可见手艺精致是工匠的基本特点之1。
现在对工匠的理消除了手艺人以外，还包括技术工人或普通熟练工人。
对工匠精神，千人有千解。
1般认为，工匠精神包括对职业的认同感、责任感；严谨细致、专注负责的工作态度；精雕细琢、精益求精的工作理念，和寻求突破，勇于创新的精神等。
下面我就这几点展开谈1下(1) 对职业的认同感、责任感。
也就是我们所说的，敬业乐业，尽职尽责。
敬业是从业者基于对职业的畏敬和酷爱而产生的1种全身心投入的认认真真、尽职尽责的职业精神状态。
中华民族历来有“敬业乐群”“忠于职守”的传统，敬业是中国人的传统美德，也是现今社会主义核心价值观的基本要求之1。
早在年龄时期，孔子就主张人在1生中始终要“执事敬”“事思敬”“修己以敬” 。
“执事敬”，是指行事要严肃认真不怠慢；“事思敬”，是指临事要专心致志不懈怠；“修己以敬”，是指加强本身修养保持恭敬谦逊的态度。
宋朝大思想家朱熹将敬业解释为“专心致志，以事其业”。
技工院校教师需弘扬工匠精神
22ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2017 10职教视点F OCUS编辑 董 航技工院校教师需弘扬工匠精神文／刘倩云近年来，随着我国制造水平的不断提升，制造业对高级技工的需求日益迫切。
在珠三角、长三角等制造业发达地区，每年都会曝出“万金难求高级技工”的新闻。
在这样的背景下，我国高级技工缺口达一千万人，这并不是什么新鲜话题。
针对这种现状，党和政府高度重视，党的十八大以来，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，工匠精神几度写进《政府工作报告》中，人社部印发了《技工教育“十三五”规划》，教育部、人社部和工信部联合发布《制造业人才发展规划指南》，“中华技能大奖”年年评选，“技工荒”持续成为媒体关注的焦点，并引起社会各界的重视。
作为培养技能型人才主力的技工院校，责无旁贷，作为培养技能型人才的技工院校教师，在弘扬工匠精神的同时，更需要不断钻研新技术，掌握新的技能，为中国高技能人才的培养做出自己应有的贡献。
一、好学勤学苦学工匠学手艺，既需要好学巧学，又需要勤学苦学。
中国航天工业集团沈阳飞机工业有限公司的钳工高级技师方文墨，能把零件尺寸精度打磨至相当于头发丝二十五分之一，靠的就是勤学苦练，日积月累。
技校毕业的他，感觉到在工作中技艺未达要求后，就将家里的阳台改造成工作间，一下班就一头扎进这个磨炼技艺的天地中，一挫一磨一丝不苟地打造自己的梦想。
凭着多年坚持不懈的努力，文墨25岁就成为沈阳飞机集团公司钳工高级技师，29岁就成为中航工业集团最年轻的首席技能专家。
作为技工院校的教师，特别是实习指导教师，要想工作出色，技艺过硬，就必须多出力出汗，好学勤学苦学，在学习上下足功夫。
一是要多读书、勤思考，才能驾轻就熟，厚积薄发。
二是要在技能上下工夫，要想身怀绝技，征服和感染学生，就必须勤学苦练，攻坚克难。
要注重向师傅学习，向有经验的工程技术人员学习，向学校有技能的教师学习，要勤于琢磨，善于琢磨。
只有这样长期坚持和磨炼，才能成为名副其实的技能大师，培养和磨炼出优秀的学生。
“弘扬工匠精神 岗位大练兵”主题活动实施方案
“弘扬工匠精神岗位大练兵”主题活动实施方案为切实提升全校教职工岗位履职能力，以队伍建设促进质量提升。
经研究，决定在全校继续深入开展“弘扬工匠精神岗位大练兵”主题活动。
结合学校实际，现制定本方案。
一、工作目标开展“弘扬工匠精神岗位大练兵”暨“大学习、大走访、大讨论、大研究、大练兵”主题活动，践行为党育人、为国育才的初心使命，全面树立终身学习的意识，自觉养成不断提升的习惯。
弘扬工匠精神，立足岗位练兵，提高队伍素质，强化作风建设，提振教职工解放思想、创新突破、担当实干的精气神，促进教育教学质量提升，在服务全区更高质量发展中贡献教育力量。
二、参加对象全校教职工。
三、活动内容(-)全员参与深入学1.抓好专题学习。
充分利用支部主题党日、集中政治学习等多种形式，深学细悟党的十九大及历次全会精神，认真学习省委十一届十次全会、市委第六次党代会精神，坚持以党的创新理论武装头脑，指导工作。
精心组织政治理论、教育工作重要文件、教育法律法规等专题培训，邀请领导干部、专家教授、业务骨干讲学，进一步提升教职工的政治理论水平和综合素质。
2.开展集中培训。
一是开展教师师德师风等专题培训。
二是开展大讲堂活动。
组织骨干教师和先进教师代表等开展专题讲座或课例展示，宣传、推广先进教学理念和高效教学方法。
三是利用教研日开展各类业务培训活动。
结合《中共中央国务院印发〈深化新时代教育评价改革总体方案〉》及“双减”政策落地等热点问题，有效开展教师专业成长、师德师风建设、心理健康教育等培训活动，适应新时期教育改革发展需要。
四是参观红色教育基地，持续深化党史学习教育, 进一步坚定理想信念，牢记教育初心使命。
3.组织理论宣讲。
一是开展理论宣讲、政策宣讲、形势教育、模范先进事迹宣讲。
二是邀请市委党校及大专院校专家学者、市级宣讲团成员进行理论宣讲。
组织优秀党员、先进典型、业务骨干进行理论宣讲。
三是开展“师德师风”专题宣讲，用身边人讲述身边事、用身边事教育身边人。
运用工匠精神提升教师本职工作
运用工匠精神提升教师本职工作工匠所具有的一丝不苟、精益求精的职业精神被称作“工匠精神”。
教师作为一支育人的“匠人”队伍，也是“工匠精神”的修炼者，像匠人一样修炼自己的学生意识，学会师生之道；修炼自己的方法意识，学会引导；修炼自己的问题意识，学会启迪；修炼自己的课程意识，学会创造。
一、指导思想教育不是工厂，不会直接产生各类产品，但教育作为一门艺术，却也需要每一位从事这项工作的教师具有严谨细致的工作态度和精益求精的职业精神，并把其精神理念落实到教育教学的各个环节，从而真正履行教书育人的职责，真正实现“立德树人”的目标。
所以，对于教师来说，我们需要的“工匠精神”就是一种认真精神、敬业精神。
二、基本原则“要给学生一碗水，教师必须有一桶水”。
在笔者看来，科学发展日新月异，教师的这一桶水还要常换常新，最好是长流水。
其实，不仅需要教师有大量的知识和技能的储备，更主要的是怎么向学生传授知识和技能，这并非易事。
教师要依据教育规律，根据教育实际摸索出最适合的方法，提高教育效率和教育效果。
众所周知，学生的智力水平和非智力水平参差不齐，教育教学中并不排斥做必要的强化训练。
教师也有必要采用师付带徒弟的方法，手把手地教学生。
三、提升措施第一是耐得住寂寞。
做教育，就得像个手艺人，沉浸在专注，激情和挥汗如雨的光阴里，享受这件事情本身所带来的痛苦和幸福。
没有痛苦的教育，不值得一提，没有幸福的教育，不值得一过。
真正的教育者，绝不追求所谓的多快好省。
所谓的高效课堂，不过是教育功利化赤裸裸的表达。
教育不是工业，而是农业，像中世纪古老的庄园生活，缓慢从容，教育就像怀春，就像缓慢成熟的爱情，种子和灵魂都喜欢安静，在和煦和温暖中，春风化雨，潜滋暗长。
第二是聚精会神，认真打磨。
工匠之心能够过滤俗世的种种杂念，最重要的是，它能净化人生而为人的最大弊病——自私。
当教师怀着工匠之心做事时，一言一行都会融入教育者的人格魅力，教育美在聚精会神，美在如切如磋，如琢如磨。
践行工匠精神,助力匠心育人——工匠精神融入中职德育课的实践探索
践行工匠精神，助力匠心育人——工匠精神融入中职德育课的实践探索发表时间：2018-07-23T16:43:59.023Z 来源：《知识-力量》2018年8月上作者：邹芬[导读] 进入新时代的中国，迫切需要大批技术过硬具有工匠精神的建设者来开启新征程。
中职德育课是培养工匠精神的主阵地，德育教师要与时俱进，在工匠精神的引领下积极推进德育教学的改革。
笔者结合学生专业特色和岗位需求，优化和整合教学方法和教学内容，通过开展主题活动课把中职生工匠精神的培养有效融合到各学期德育课程教学中。
（广州市建筑工程职业学校）摘要：进入新时代的中国，迫切需要大批技术过硬具有工匠精神的建设者来开启新征程。
中职德育课是培养工匠精神的主阵地，德育教师要与时俱进，在工匠精神的引领下积极推进德育教学的改革。
笔者结合学生专业特色和岗位需求，优化和整合教学方法和教学内容，通过开展主题活动课把中职生工匠精神的培养有效融合到各学期德育课程教学中。
关键词：中职德育课；工匠精神；融合十九大报告中提出“弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。
在国家大力倡导工匠文化的时代背景下，如何弘扬工匠精神成为社会各界热议的话题。
中职学校作为技能人才的培养基地，必须在教学实践中培养学生的工匠精神。
工匠精神的核心是对职业的敬重和对品质的追求，它具有严谨专注、爱岗敬业、精益求精、求实创新等内涵。
工匠精神不是与生俱来的，它需要在日常的生活、学习及工作中循序渐进地长期培养。
一、工匠精神对中职生职业发展的重要性目前中职毕业生就业率高，但就业质量较低，学生频繁跳槽，流动性较大。
究其原因是部分缺乏工匠精神的学生无法满足企业需求，不能成为企业的能工巧匠。
一些中职生不能很好地定位自己，他们怕苦、怕累、怕脏，存在敷衍了事、眼高手低、得过且过等不良工作作风。
导致这种功利浮躁现象的原因是职业道德的缺失。
具备良好工匠精神，沉得下心踏实做事的人更受企业的青睐。
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运用工匠精神提升教师本职工作方案
一、指导思想
教育不是工厂，不会直接产生各类产品，但教育作为一门艺术，却也需要每一位从事这项工作的教师具有严谨细致的工作态度和精益求精的职业精神，并把其精神理念落实到教育教学的各个环节，从而真正履行教书育人的职责，真正实现“立德树人”的目标。
所以，对于教师来说，我们需要的“工匠精神”就是一种认真精神、敬业精神。
二、基本原则
“要给学生一碗水，教师必须有一桶水”。
在笔者看来，科学发展日新月异，教师的这一桶水还要常换常新，最好是长流水。
其实，不仅需要教师有大量的知识和技能的储备，更主要的是怎么向学生传授知识和技能，这并非易事。
教师要依据教育规律，根据教育实际摸索出最适合的方法，提高教育效率和教育效果。
众所周知，学生的智力水平和非智力水平参差不齐，教育教学中并不排斥做必要的强化训练。
教师也有必要采用师付带徒弟的方法，手把手地教学生。
三、提升措施
第一是耐得住寂寞。
做教育，就得像个手艺人，沉浸在专注，激情和挥汗如雨的光阴里，享受这件事情本
身所带来的痛苦和幸福。
没有痛苦的教育，不值得一提，没有幸福的教育，不值得一过。
真正的教育者，绝不追求所谓的多快好省。
所谓的高效课堂，不过是教育功利化赤裸
裸的表达。
教育不是工业，而是农业，像中世纪古老的庄园生活，缓慢从容，教育就像怀春，就像缓慢成熟的爱情，种子和灵魂都喜欢安静，在和煦和温暖中，春风化雨，潜滋暗长。
第二是聚精会神，认真打磨。
工匠之心能够过滤俗世的种种杂念，最重要的是，它能净化人生而为人的最大弊病——自私。
当教师怀着工匠之心做事时，一言一行都会融入教育者的人格魅力，教育美在聚
精会神，美在如切如磋，如琢如磨。
以一节课为例，度过一节课四十五分钟并不难，但要想上好一节课，把课堂变成师生
积极参与、兴趣高涨、互动提升的乐园，从而实现学生在知识与技能、过程与方法、情感
态度与价值观等方面全面达成的目标，这就需要老师用自己的专业和敬业，用自己精益求
精在备课、教研、上课等诸多环节中下大功夫。
备课时，既要深入研读课标，钻研教材，收集整合相关资源，又要深入了解学情，确定教法，全面预设可能情况。
教研过程中，同
学科教师要针对一节内容进行同课异构或者提出补充改进建议，从而确定教学设计定案。
上课时，老师会带着自己反复精雕细琢过的教学设计和激情走上讲台，走进学生，在一个
个预设与生成中来回穿梭，于峰回路转之处看见柳暗花明。
可以说，要想上好一节课，需
要老师前前后后处理好几十个环节，没有“工匠精神”来约束自己，根本难以保证诸多细节的质量，整节课的效果也就无从谈起。
第三有一颗简单的心灵。
大道如简。
匠心就是用简单的心做最单纯的事。
喜欢匠人，尊崇匠心，喜欢他们匠心独运，熟能生巧，也喜欢他们巧夺天工。
一切艺术都需要专注，专注就是聚焦，聚焦就是不及其余，任凭弱水三千，我只取一瓢饮。
世界是复杂的，唯有用极简的心，才能造出世界上最美的物件。
这是生活的哲学，也是生命的辩证法。
在商品经济大潮冲击下，在物质利益至上的今天，社会思潮异常纷繁复杂，每一位教育人只有重拾“工匠精神”，才能去除浮躁，静下心来，才能停下疲于应付的匆匆步履，用心去等待那“走得太快的灵魂”。
因为，“工匠精神”的核心之一就是“耐心，专注”，当教师把“工匠精神”作为自己的工作理念时，他（她）就会放弃了心中的不平与抱怨，成为一个静心做教育的人，他也一定会收起那疲惫中透着烦躁的面容，耐心的蹲下来，用真心的微笑和每一个学生对话，用发自内心的关爱帮助那些需要帮助的孩子——不仅仅是学习知识，还有如何做人，如何成长。
于漪老师一生秉持“一辈子做教师，一辈子学做教师”的初心，本色不改，在喧嚣中独守一片平淡，在繁华中坚持一份简单，这就是对“工匠精神”最好践行。