在初中英语教学中差生问题的思考

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谈谈如何帮助初中英语教学中的差生（最终五篇）

谈谈如何帮助初中英语教学中的差生（最终五篇）第一篇：谈谈如何帮助初中英语教学中的差生谈谈如何帮助初中英语教学中的差生我从事英语教学工作已近十年，在这几年的教学过程中，我碰到了一些英语学习成绩较差的学生。

如何做好英语差生的转化工作，是我们每个英语教师必须认真对待和认真研究的问题。

在这方面我边教书边摸索积累了一些经验，取得了一定的教学效果。

一、掌握差生心理，建立师生感情由于我镇各小学开设英语课的时间和使用教材都不同，初中生入学时，有的英语已学两年，有的还没学过英语，这样使得差生与优生自然产生，“两极分化”在学习中逐步形成。

进入初中后在几次英语考试中连遭失败，他们对英语学习已基本失去了信心，产生了“做一天和尚撞一天钟”的想法。

这就要求我们教师主动接近他们，用积极的态度、真诚的爱心来缩短我们之间的距离，对他们进行英语学习心理疏导，分析他们学英语的心理状况，帮助他们找出成绩差的主要原因。

1、理解、尊重、宽容、善待差生英语教学是否成功。

不仅取决于学生的智力因素，还取决于他们非智力因素（情绪、态度、学习动力等），因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，做到不迁、不怒、不燥。

不要使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言伤害学生；不要有一点错误就向家长及班主任打“小报告”。

一般说来差生在班级中常被同学鄙视、不受尊重。

有些教师也常指责他们是班级的“败类”、“包袱”。

在社会上受到不同人的冷漠、嘲笑，在家也受到家长的训斥。

心里有一种沉重的压抑感，从而就产生厌学情绪。

针对差生自信心不强的特点，我主动采取适当的形式从心理上去帮助他们。

当我发现有的差生抄袭其他同学的作业时，我不但不责备他们，我还主动将最好学生的作业借给他们抄，并叮嘱他们要“一用心抄、二要读、三要背”。

第二天上课，有意识地叫差生到黑板上重做一遍，同样也能达到一定的效果。

每次的单元测试，我将成绩有进步差生的名字有意提出来及时表扬，让他们也享受到成功的喜悦，有些差生的头脑反应相对慢点，有时一个简单的时态重复讲几遍他们仍然不能理解。

初中英语教学中差生问题的思考

初中英语教学中差生问题的思考【摘要】差生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。

英语学科差生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与老师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。

有位教育家这样说过：教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。

事实上，英语差生也有其长处和闪光点，老师应该也能够做好每一个英语差生的转化工作。

【关键词】英语教学差生问题鼓励鞭策英语是一门语言，要真正的学好并掌握一门语言并不是一件容易的事情。

事实上，每个年级优秀学生的比例有限，不及格的同学也就是我们所说的差生数较明显。

要想进一步提高英语教学质量，抓好差生的转化是一个关键性的问题。

一、注重师生之间心与心的交流师生关系是学校教学中最主要的人际关系，教学过程是老师与学生之间在理智、情感、和行为诸方面进行动态的人际交往过程。

建立良好的师生之间的人际关系是教学成功的保证。

而老师与所谓差生关系的建立尤为重要。

一位耐心体贴、循循善诱、诲人不倦的老师，肯定为差生学生所尊敬；而尊敬老师的差学生往往又会顺应老师的期望，以高度的热情投入学习。

事实上，英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此老师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言，切忌向家长及班主任告状。

英语教学中，我们发现很多差生在班级中常被学生鄙视，有些老师也指定他们是班级的包袱。

使他们在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥，心里有一种压抑感，英语厌学情绪明显。

作为英语老师，我们要改变这种偏见，对于英语差生我们要多给予关心和支持，如果发现他们自信心不强，我们要主动采取适当的形式去栽培他们；有些差生的头脑反应的慢点，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，我们要不厌其烦地再多讲几遍，有时想法编成公式和顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止；当看见差生抄其他同学的英语作业时，我们不但不责备，还应该主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要一抄、二读、三背，待下一节课，我们要有意识地让差生站起来口头做一遍，这样做同样也能达到预期的效果；每次的英语单元测验，我们老师要将成绩有进步差生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。

初中英语教学中差生转化初探

初中英语教学中差生转化初探当前，我们国家全面开展和进行素质教育的教育思想和教育体系，就是面向全体学生，给他们良好的教育和熏陶，努力提高他们的思想道德素质，文化科学素质和身体心理素质。

强化其自然素质的改变，使他们成为德、智、体、美、劳等全面发展的合格人才。

因此，在初中英语教学中，如何做好差生转化工作，使他们树立信心，克服困难，培养他们的学习兴趣，最终达到成功的目的，是每个英语教师必须认真对待和研究的重要课题，笔者就自己多年教学经验谈几点体会。

一、保护差生的自尊心。

素质教育提倡教育要面向全体学生。

但在实际工作中，差生常常给老师带来意想不到的麻烦。

致使一些老师无论如何对差生也爱不起来，认为他们是朽木不可雕，不懂自尊自爱的人。

其实不然，差生不仅有自尊心，而且非常敏感别人对他们是否尊重。

老师的微笑、呵护，哪怕是叫他发一次作业，拿钥匙开一次教室门，他们都会感到莫大的荣耀。

相反，“你是笨蛋”，“你是倒数第一”等刺激的语言会使他们对老师产生怨恨。

因此，在做好差生转化工作中，要注意保护他们的自尊心。

二、与差生和谐相处，对他们的成绩多加表扬和鼓励，让他们勇于开口说英语，体会成功的快乐。

在一个班组集体中，学习成绩差的学生比成绩好的学生更需要富有耐心和同情心的老师给予他们温暖和关爱。

老师对待差生，首先要突出一个“爱”字，对他们不提旧事，不抓辫子，动之以情，晓之以理。

即使他们在学习上取得点滴进步，也应及时加以肯定和表扬。

英语学习成绩差的学生，由于羞怯心理，往往在课堂上不敢开口。

在老师提问时，总是从简单的问题入手并加以启发和提示，并尽可能提问他们有把握回答的问题。

比如“How old are you?”“What day is it today？”等。

课堂上分组操练新句型时，教师先反复示范，再让他们慢慢地模仿。

只要积极参与，即即有些小错误，都用“Good！”“Yes, that’s right”、“OK”之类的词语，予以肯定和表扬，让他们真正体会到成功的快乐。

浅谈初中英语教学困境及解决对策

浅谈初中英语教学困境及解决对策初中英语教学作为学生学习的重要组成部分，一直备受关注。

许多初中英语教学在实践中面临着一些困境，这些困境影响着学生的学习效果和教师的教学满意度。

本文将从学生、教师和教学环境三个方面，浅谈初中英语教学存在的困境，并探讨解决对策。

一、学生方面1. 学习动力不足：部分学生对英语学习缺乏足够的兴趣和动力，导致学习效果不佳。

2. 学习能力不均：由于学生学习英语的起点不同，导致学习能力差异较大，教师很难照顾到每个学生。

解决对策：针对学生方面的困境，教师们可以通过以下方法提升初中英语的教学效果。

1. 激发学生学习兴趣：教师可以通过生动有趣的教学内容，或者与学生之间的互动，激发学生学习英语的兴趣，提高学习的积极性。

2. 个性化教学：针对不同学生的学习差异，教师可以采用个性化教学的方法，根据学生的学习情况和能力，有针对性地设计教学内容和方式，使得每个学生都能得到适合自己的教学。

3. 养成良好的学习习惯：教师可以在课堂上培养学生多做笔记的习惯，督促学生按时完成作业，以及培养学生自主学习的意识，从而提高学习效果。

二、教师方面1. 缺乏专业知识：由于一些初中英语教师的专业水平不高，无法做到全面深入的教学。

2. 教学方法单一：一些教师教学方法单一，缺乏创新，导致学生学习效果欠佳。

3. 缺乏教学资源：由于学校条件有限，一些教师缺乏一些必要的教学资源，如多媒体教学设备等。

1. 加强教师培训：学校可以加强对初中英语教师的培训，提高教师的专业水平和教学水平。

2. 多样化教学方法：鼓励教师多尝试多种教学方法，如小组讨论、游戏教学、多媒体教学等，以激发学生的学习兴趣。

3. 提供教学资源：学校可以向初中英语教师提供更多教学资源，如多媒体教学设备、教学用书等，提高教学的质量。

三、教学环境方面1. 课堂氛围单一：一些初中英语教学课堂氛围单一，缺乏活跃氛围，不利于学生学习。

2. 学校资源匮乏：一些学校的基础设施和教学资源匮乏，限制了初中英语教学的发展。

浅谈初中英语教学困境及解决对策

浅谈初中英语教学困境及解决对策一、教学困境1. 学生兴趣不高初中生对英语学习兴趣不高是一个普遍存在的问题。

在他们眼中，英语是一门难以理解的外语，学习起来缺乏趣味性，导致他们对学习英语产生了抵触情绪。

2. 学习负担过重目前我国的初中英语教学以应试为导向，学生需要背诵大量的单词、短语和句型，这加重了学生的学习负担，导致他们产生学习厌烦情绪。

3. 教学模式单一传统的英语教学模式主要以师生互动为主，缺乏足够的实践和交流环节，导致学生的口语和听力能力得不到有效的提升。

4. 教师教学方法滞后一些老师对于教学方法和教学理念的更新滞后，依然采用传统的教学方式，这与当下学生的学习需求不符，导致教学效果不佳。

二、解决对策1. 激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是解决学生兴趣不高的关键。

教师可以利用多媒体教学手段，设计富有趣味和互动性的英语课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2. 减轻学生学习负担学校和教师可以在教学过程中适当减轻学生的学习负担，不过分强调死记硬背，而是注重培养学生的语言运用能力，提高他们的学习兴趣。

3. 丰富教学模式教师可以尝试引入多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏互动等，丰富课堂教学内容，提高学生的参与度和学习效果。

4. 提升教师专业水平学校可以组织教师参加专业培训，更新他们的教学理念和方法，使其适应当下学生的学习需求。

鼓励教师积极参与教育教学研究，不断提升自身的教学水平。

在解决初中英语教学困境时，学校和教师应积极采取相应的措施，努力提高教学质量，让学生能够在轻松愉快的氛围中学好英语。

初中英语课堂学生存在的问题

初中英语课堂学生存在的问题一、学习动力不足的问题在初中英语课堂上，我们经常会面对学生学习动力不足的问题。

这可能由于多种原因导致，例如学习压力大、兴趣缺乏或者自信心不足等。

为了解决这些问题，我认为有以下几点可以采取。

首先，在教学过程中应该创造积极的学习氛围。

教师可以通过讲述有趣的故事、引入新颖的教材、组织游戏和小组活动来激发学生的兴趣。

此外，老师还应鼓励学生分享他们的疑问和想法，并给予积极正面的反馈，以提高他们的自信心。

其次，要关注个体差异，采用差异化的教学策略。

因为每个学生都有自己的特点和需求，所以老师应当根据他们的才能和兴趣来设置不同难度层次和内容丰富程度。

这样做能够满足不同层次和能力水平上的学生，并激励他们更加主动地参与到课堂活动中来。

最后，家长也应该积极参与到学生的学习中。

他们可以鼓励孩子、提供帮助和支持，让孩子感受到学习的重要性和获得成就感。

同时，家长还应该与教师进行沟通和合作，以便及时了解孩子在学校的表现，并对其进行必要的引导和帮助。

二、听力能力欠缺的问题在初中英语课堂上，很多学生存在着听力能力欠缺的问题。

这主要是由于我们国内英语教育注重写作和翻译能力训练，而忽视了听力技能的培养。

因此，为了改善学生的听力水平，在课堂上可以采取以下措施。

首先，增加听力材料的数量。

老师可以通过播放录音、视频或者使用网络资源来让学生接触不同种类和难度的英语材料。

提供大量实际场景下的对话、新闻报道和歌曲等内容，则有助于学生逐渐磨练自己的听力技巧。

其次，提高听力任务的真实性。

老师应该借用真实场景中使用英语交流的情境来训练学生。

例如组织角色扮演、模拟电话对话，并鼓励学生参与听力理解和口语表达的练习。

这样，学生能够将所学知识与实际应用相结合，提高他们在真实情境中的听力能力。

最后，要注重听力技巧的训练。

教师可以引导学生掌握一些听力技巧和策略，例如预测主题内容、捕捉关键词、使用上下文推测意思等。

通过反复练习和指导，学生能够逐渐提高他们的听力能力，并更加自信地应对各种听力考试。

初中英语教学中的问题与对策

初中英语教学中的问题与对策引言初中阶段是学生英语学习的关键时期，而初中英语教学中也存在着一些问题。

本文将探讨初中英语教学中的问题，并提出相应的对策，以提高教学的效果和学生的英语水平。

问题一：语言输入不足初中英语教学过程中，常常存在着语言输入不足的情况，这对学生的语言学习造成了很大的困扰。

因为英语是一门语言，语言输入对于学生的语言习得非常重要。

对策一：增加听力训练要解决语言输入不足的问题，首先要加强对学生的听力训练。

可以通过播放录音材料，进行听力练习。

教师可以利用多媒体设备，播放各种听力材料，如对话、短文等，让学生通过听力材料的训练，增加语言输入，提高听力水平。

对策二：扩大阅读量另外，还可以通过扩大学生的阅读量，来增加语言输入。

教师可以布置一些阅读任务，让学生阅读英语课外读物、英语文章等。

通过阅读的方式，学生可以接触到更多的英语材料，提高语言输入，培养学生的阅读能力和语感。

问题二：缺乏实际运用初中英语教学中，学生往往缺乏实际运用英语的机会，导致学生对英语的应用能力不强。

对策一：创设真实语境为了提高学生的实际运用能力，教师在教学中可以创设真实的语境，让学生在语境中进行真实的交际。

教师可以设计情景对话活动，让学生在真实的情景中运用英语进行交流。

对策二：组织口语交流活动此外，教师还可以组织口语交流活动，让学生有更多的机会用英语进行口语表达。

教师可以设计小组讨论、辩论等活动，让学生进行口语交流，提高学生的口语表达能力。

问题三：课堂内容单一初中英语课程内容单一也是教学中的一个问题。

学生往往只停留在课本上，缺乏对英语的整体理解。

对策一：引入多样化教材为了解决课堂内容单一的问题，教师可以引入多样化的教材。

可以采用多种资源，如音视频资料、网络资源等，来丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。

对策二：开展拓展性活动此外，教师还可以开展一些拓展性活动，帮助学生更好地理解和运用英语。

可以组织学生参观英语角、英语对话比赛等，提供更多的英语学习机会，拓宽学生的视野。

初中英语教学存在的问题与对策分析

初中英语教学存在的问题与对策分析一、问题分析1. 学生学习动机不足初中生对英语学习的兴趣不高，学习动机不足是影响他们学习英语的主要问题之一。

学生对英语学习产生兴趣的因素有很多，包括家庭背景、学校环境、教师教学方法等。

许多学生认为学英语很难，而且与自己的现实生活和未来发展没有直接关系，因此缺乏对英语学习的热情和动力。

2. 口语表达能力不足目前，普通初中英语课程中，口语表达和交际能力的培养不足。

学生在课堂上的英语口语表达往往是被动的，缺乏自主表达的机会和环境。

这导致学生的口语表达能力得不到有效的培养，限制了他们的英语交际能力的提高。

3. 缺乏实际运用的机会在传统的初中英语教学中，学生学习的内容大多是单词、语法、阅读等知识点，缺乏实际运用的机会。

学生对所学知识的应用和实践能力得不到提升，导致他们学习的兴趣和动力逐渐降低。

4. 教学内容难度不适宜当前的初中英语教学内容大多偏向理论和抽象知识，难度较高。

对于一些普通水平的学生来说，这些内容的学习难度较大，影响了他们的学习效果和兴趣。

对于一些学习能力较强的学生来说，这些内容可能显得单调无趣，缺乏挑战性。

二、对策分析1. 提高学生学习兴趣为了提高学生的学习兴趣，教师可以从课堂教学内容和教学方法上入手。

学生通常对有趣的、跟生活相关的内容更感兴趣，教师可以注重选择与学生生活经验相关的教学内容，通过更多的实物、图片、视频等多媒体教学手段来吸引学生的注意力。

2. 加强口语表达能力的培养为了加强学生的口语表达能力，教师可以采取更多的活动性教学方法。

在课堂教学中，教师可以引导学生进行各种口语交流活动，提供更多的交际机会。

学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有更多展现自己口语能力的机会。

3. 创造实际运用的机会学校可以建立英语角、英语实践活动等平台，为学生提供实际运用英语的机会。

这样的活动可以让学生在实践中感受到英语的魅力，提高他们的学习兴趣。

教师在课堂教学中也可以引导学生进行小组讨论、角色扮演等实践活动，让学生学到的知识得以应用。

初中英语学生存在的问题及建议

初中英语学生存在的问题及建议一、问题描述在初中阶段，英语作为一门核心课程，对学生的学习和发展起着重要作用。

然而，初中英语学生普遍存在着一些问题：1. 学习动力不足：许多学生缺乏对英语学习的兴趣和动力，认为英语只是一门应试科目而非实用工具。

2. 听说能力弱：由于缺乏有效的听说训练，许多学生在交流中表达困难，同时也难以理解外国人的口音和快速语速。

3. 词汇量不够丰富：部分学生仅仅停留在背诵单词的层面上，缺乏实际运用和掌握各种场景下常用词汇的能力。

4. 阅读理解困难：许多学生对于文本内容理解能力相对较弱，在阅读过程中经常遇到各种困惑。

二、原因分析初中英语学生存在这些问题背后有以下几个主要原因：1. 教育培训模式不合理：传统教育注重知识灌输与应试成绩，导致学生对英语学习缺乏实际动力。

2. 缺乏有效的听说训练：课堂以填空和选择题为主，忽视了对学生口语和听力能力的培养，导致学生在实际交流中遇到困难。

3. 缺乏系统性词汇教学：学生只停留在表面的单词记忆上，缺少真正掌握各类场景下常用词汇的机会。

4. 阅读材料匮乏或不切实际：传统教材内容过于简单或与现实生活脱节，无法激发学生阅读兴趣和提高阅读理解能力。

三、解决建议针对初中英语学生存在的问题，以下是一些解决建议：1. 提高教育模式：采用更加灵活多样的教育方式，引导学生参与互动式探究学习，并注重培养他们对英语应用的实际兴趣。

2. 加强听说训练：增加听说相关训练环节，在课堂上使用多媒体资源或者邀请外籍人士进行实践交流，以提高学生的口语和听力能力。

3. 提供有效的词汇教学：设置丰富多样的词汇学习场景，如日常生活、职业规划等，帮助学生掌握实用和专业性的词汇。

4. 选择优质阅读材料：引入丰富有趣且与现实生活相关的阅读材料，包括文学作品、科普文章等，激发学生阅读兴趣并提高阅读理解能力。

5. 培养自主学习能力：教导学生如何有效地利用各种资源进行自主学习，如网络资源、英语影视剧、音频材料等。

初中英语薄弱现状及对策浅析

初中英语薄弱现状及对策浅析
初中英语作为学生学习语言的基础，是整个英语学习生涯的关键阶段。

然而，许多初中生在学习英语时面临许多困难。

以下是初中英语薄弱现状及对策分析：
1.缺乏学习兴趣
许多初中生对英语学习没有兴趣，这可能是由于教材内容过于枯燥、难懂。

为此，可以采用多样化的教学方法，如通过游戏、电影、音乐等方式，让英语学习更加有趣。

2.基础不扎实
许多学生从小学开始学习英语，但他们的英语基础不够扎实，因此在初中英语学习中会感到吃力。

为了解决这一问题，建议学生在学习英语前，先加强语法和词汇的基础。

3.没有有效的学习方法
许多初中生在学习英语时认为只要死记硬背就能得到好成绩，这种学习方法是无效的。

事实上，有效的学习方法是多样的，如多听多说、多读多写、多演练等。

4.缺少练习机会
对于初中学生来说，英语口语的训练是必不可少的。

然而，由于学校的课程设置和老师的时间安排，学生缺乏英语口语练习的机会。

因此，可以通过英语角、英语俱乐部等形式提高学生的口语表达能力。

总的来说，初中英语薄弱的原因可能是多种多样的，为了解决这个问题，学生需要通过多样化的学习方法和练习机会来提高自己的英语水平。

初中英语教学存在的问题及对策

初中英语教学存在的问题及对策
1.学生的语言基础薄弱。

许多学生在初中阶段仍然没有扎实的英语基础，这给后续的英语学习带来了很大的压力。

此时，教师应该采取对学生
边教边学的教学方式，帮助学生加深对英语基础知识的掌握。

2.学生的听力和口语练习不足。

在初中阶段，应该注重发展学生的听
说能力。

但由于学生听力和口语练习的机会不足，学生在语言应用方面的
能力无法得到发展。

教师应该提供练习机会，丰富课堂的听说活动，加强
学生语言的应用。

3.教学内容过于枯燥。

许多英语教材的教学内容过于枯燥，让学生缺
乏学习英语的兴趣。

因此，教师应该注重选择生动、有趣、与生活相关的
教材，让学生在学习英语的过程中感受到趣味性和实用性。

4.学生缺乏学习策略。

许多学生缺乏有效的学习策略，不知道如何在
短时间内学习更多英语知识。

因此，教师应该在教学过程中教授有效的学
习策略，帮助学生提高英语学习效率，同时注重培养学生自学能力。

5.缺乏足够的课堂练习。

许多学生在课堂上缺乏足够的语言练习机会，从而导致他们无法在课堂上进行英语语言的交流。

因此，教师应该注重课
堂教学中的实践练习，让学生通过语言实践来提高英语水平。

初中英语教学的常见问题及解决方法

初中英语教学的常见问题及解决方法初中英语作为学生日常必修课程之一，是英语学习的基础。

然而，在初中英语教学中，却经常会遇到各种各样的问题，包括学习兴趣不高、听说读写能力一面倒、教学效果不好等。

2023年了，我们需要针对这些问题进行深思熟虑，寻找合理的解决方法。

一、缺乏学习兴趣由于学习方式、学科内容、教师教学方法等因素，学生在初中英语课上通常体验不到学习英语的乐趣。

经常出现的一种情况是：课堂上学生没有积极参与和高度关注教学内容，而是敷衍了事，这样，学习效果会受到重创，无法达到预期目标。

应对这种情况，教师不仅要注重学科内容的设置，让学生更好地理解课程内容，也要注重教学方式的改革，营造积极、轻松、有趣的学习氛围。

如开展英文新闻播报会，设立英语角，组织英语歌曲唱响比赛等等，都能够增强学生学习英语的兴趣。

二、听说读写能力不相衔接在许多情况下，学生在初中英语课上只能够听说一般，而阅读和写作能力较弱，出现这种现象主要是由于课程失败，没有坚持“以语法为中心”的教学理念，导致学生没有建立起扎实的语言基础。

要解决这个问题，老师应该多与学生互动，让他们尽可能多地练习听说读写。

此外，可以通过结合图像、动画等多媒体手段，使学生更形象地感受英语语言，从而提高阅读和写作能力。

三、教学效果不好在初中英语课堂上，有时教师的教学效果不理想，不如预期，导致学生对英语学习兴趣下降，学习成效不尽如人意。

此类问题的根本原因在于缺乏有效的教学方法和有效的评估机制。

要解决这个问题，教师需要改进教学方法，选择适合不同层次和不同性格的学生的教学方式，让学生从中受益。

同时，教师应建立科学的教学评价标准，通过定期实验和测试来评估学生的学习成果，推动学生不断提高。

总之，初中英语教学常见问题及解决方法很多，只有教师始终关注学生的问题，不断改进教学方式和方法，才能真正提高英语教学质量，让学生在英语学习中找到学习的乐趣，达到更好的学习效果。

初中英语教学存在的问题及应对策略

初中英语教学存在的问题及应对策略当前影响和阻碍中学英语课堂教学质量提高的主要问题有:1、填鸭式。

有些教师上课时滔滔不绝,黑板写得满满的,学生不停地记笔记。

这种满堂灌、填鸭式的教法带来很多弊病。

教师讲得过多,他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少,学生常处于被动位置,没有时间及时思考、消化、吸收,所学知识当然没法巩固。

再有,讲得过多,重点不突出,学生掌握不了要领,课堂气氛也沉闷,学生客易产生疲劳。

2、陈旧式。

有些教师上课停留在原始的教学状态中,没有语音室,没有幻灯片,没有电脑等现代化的手段来辅助教学,甚至连录音机都少用,从始至终都只靠教师讲述,根本提不起学生学习的兴趣。

3、应试式。

学生参加中考和高考,只有笔试,不考核学生的听说能力。

为了适应学生答卷的要求,很多教师不注重听说训练,学生满脑子装的全是语法、句型和条条框框,听说能力很差。

4、厌教式。

有些教师不能透彻地掌握教材,处理课文缺少灵活性,教学方法呆板,又不善于学习别人的长处和更新知识,长年累月地重复这种教学,感到厌烦。

另外,有些教师教学任务重,既当班主任,又同教几个班,还有中高考压力,一天忙于教学等事务之中,时间一长,也容易产生厌烦情绪。

5、厌学式。

学生学习死记硬背,有些学生甚至不识音标,不会拼读单词。

往往按照单词的字母顺序,象读电话号码那样反复背诵、书写生词。

结果,学生的“努力学习”收不到应有的成效,学过的单词念不准,新的单词不会念,加上作业过多,越学越吃力,就会在心理上产生害怕、厌恶甚至抵触的情绪。

6、母语式。

有些老师较多地利用母语教学,把英语课变成汉语课。

在初一外语教学中,由于教学内容浅,容易听得懂,易于用直观手段进行教学,不必处处借助母语翻译。

二、原因分析上述中学英语课堂教学存在的主要问题,产生的原因较复杂。

有客观原因,也有主观原因,具体表现在:1、教师习惯用传统的教学方法。

传统的教学方法最显着的特征就是采用填鸭式和落后的教学手段,因为,这种传统的教学方法简单和省事,不用多动脑筋和使用先进的教学设备,就可以进行教学了。

初中英语教学中后进生的成因及转化方法

初中英语教学中后进生的成因及转化方法在初中英语教学中，我们经常会遇到一些学习成绩较差的后进生。

他们的表现通常是成绩低下，听力、口语、写作和翻译等各个方面都存在困难。

那么，为什么会出现后进生这种现象呢？有哪些方法可以帮助他们转化呢？本文将会以1000字的篇幅对这个问题进行探讨。

一、成因分析（一）学习动机不强：通常，后进生的学习动机较低。

他们对于英语学习的兴趣不大，缺乏主动性和积极性。

在学习中缺乏投入和努力，对提高英语成绩没有明确的目标和动力。

（二）学习方法不当：后进生在学习英语时，常常采用被动接受的方式，过分依赖老师的讲解和课外辅导的指导。

他们没有养成良好的学习习惯，不会主动寻找适合自己的学习方法。

（三）基础薄弱：后进生在中学阶段学习的英语知识相对薄弱，掌握的单词、语法和句型有限，导致他们在学习中容易出现理解困难和应用不当的情况。

（四）注意力不集中：后进生在课堂上对教师的讲解和教材内容的注意力不集中，容易走神或者做其他事情，导致他们对知识的掌握和理解程度较低。

二、转化方法（一）激发学习兴趣：教师可以通过选择生动有趣的教材和教学内容，创设情景教学，引导后进生主动参与，激发他们学习英语的兴趣。

鼓励他们参加英语角、英语俱乐部等校内外活动，扩大他们的英语学习空间，增加学习乐趣。

（二）调整学习方法：教师可以帮助后进生调整学习方法。

指导他们如何进行有效的英语听说读写训练，如何利用课余时间进行背诵单词、语法和朗读练习等。

鼓励他们多利用网络资源和学习软件，寻找适合自己的学习方法，并制定切实可行的学习计划。

（三）补齐基础知识：教师可以帮助后进生查缺补漏，强化英语基础知识的学习。

通过开展补课或者举办个别辅导班等形式，为他们提供额外的学习机会。

对于他们学习上的困难，及时给予帮助和指导，解决他们的疑惑。

（四）提高学习注意力：教师可以通过灵活多样的教学手段，提高后进生的学习注意力。

如设置教学游戏、小组讨论、角色扮演等活动，增加课堂的趣味性和互动性，吸引他们的注意力。

英语教学中“差生”转化问题思考

关于英语教学中“差生”转化问题的思考我们经常所说的所谓“差生”，常常令教师苦恼，在英语教学中同样是这样。

在英语教学中正确引导这些“差生”，使他们成为品学兼优的学生，需要我们做很多工作。

现就英语教学中“差生”转化，谈一点个人的思考。

一、让爱感染融化学生的心灵教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。

教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。

所以我们平时要对后进生的思想、品德、学习兴趣等思想方面进行摸底，了解其思想动态，在班主任做好记录的基础上汇总，与学生进行个别或集中的交流。

当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时。

他们就会变得“亲其师而信其道”。

二、尊重学生的人格“差生”往往因表现落伍而缺乏自信心，在教师心目中印象不佳，在优生面前觉得“低人一等”而产生厌学、弃学情绪。

为了每一位学生的发展，教师必须树立平等、民主的教育观念，平等地面向全体学生，公平地对待每一位学生，尊重每一位学生做人的尊严和价值，不压抑学生的独立个性发展，不伤害学生的自尊心，不体罚学生、不羞辱嘲笑学生、不辱骂学生、不大声训斥学生、不冷落学生、不随意当众批评学生。

教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑，使他们感受到学校的温暖，从而能使他们树立起学习、生活上的自信心，迎头赶上。

作为教师，要有强烈的事业心和责任感。

在学习上，对差生要耐心辅导，同时要号召优生主动帮助差生解决学习中遇到的“拦路虎”，实行优帮差，差帮差，形成互帮互助、共同进步的良好氛围。

在思想行为方面，中学生好奇心和模仿力较强，教师的一言一行都可能引起他们的关注，教师要注重言传身教、为人师表，用自己良好的形象去影响和感染差生。

“差生”在班上被其他同学瞧不起，其他教师也认为差生拖了班级的后腿，在社会上遭到冷眼，在家也受到家长的训斥。

心里有一种压抑感，存在厌学情绪，自信心不强。

对于这些差生，首先要鼓励同学们多亲近、多信任、多关心、多鼓励他们。

初中英语教学存在的问题与对策分析

初中英语教学存在的问题与对策分析一、问题分析初中英语教学是学生接触英语学习的重要阶段，但在教学实践中却存在着一些问题，影响了学生的学习效果和兴趣，主要体现在以下几个方面：1. 学生基础薄弱：由于学生的语言基础差异较大，一些学生在初中阶段仍然存在着基础薄弱的问题，导致他们在课堂上的学习积极性不高，学习效果不好。

2. 教学内容单一：部分初中英语教学内容设计单一，大部分时间都用在词汇、语法和听力练习上，忽视了学生综合能力的培养，学生容易产生学习疲劳，缺乏学习的动力。

3. 教学方法陈旧：部分教师在教学过程中使用的教学方法较为陈旧，缺乏新颖性和针对性，无法激发学生的学习兴趣，使得学生对英语学习缺乏主动性。

4. 学生学习动机不足：一些学生对英语学习的动机较低，缺乏对外语的兴趣和认同感，抑制了他们的学习积极性。

5. 评价方式单一：目前的英语考试中大多集中在词汇、语法和听力的考核上，忽视了对学生综合能力的考核，使学生在学习过程中无法全面发展。

以上问题的存在，严重影响了初中英语教学的质量和学生的学习效果，因此需要引起我们的高度重视，制定相关对策，从根本上解决这些问题。

二、对策分析1. 制定个性化学习计划：针对学生的基础情况，教师应制定个性化的学习计划，对于基础薄弱的学生，可以采取辅导方式，帮助他们弥补语言基础方面的不足，提高学习积极性和学习效果。

2. 多样化教学内容：在课程设计上，加强对英语文化、历史、习俗等多方面的介绍，拓宽教学内容，使学生在学习英语的同时能够了解英语国家的文化、风土人情，增加学习的趣味性和深度。

3. 创新教学方法：教师应积极探索教学方法，注重运用多媒体教学、小组讨论、角色扮演等新颖的教学方式，激发学生的学习兴趣和参与度，促进他们的自主学习和思维能力的培养。

4. 激发学生学习兴趣：教师应引导学生认真对待英语学习，积极引导学生参与英语角、英语外展等活动，培养他们对英语学习的兴趣和热情，提高学生的学习主动性。

初中英语教学中差生形成其转化策略

浅谈初中英语教学中差生的形成及其转化策略摘要:笔者从事中学英语教学很多年,对差生的形成十分头痛和忧虑,自己在教学中作过大量的积极努力和探索,分析了差生形成的原因以及如何转化差生变优生,在教学中如何引导中差生向好学生转化。

下面我对此与各位同仁共同探讨。

关键词:坚定信心培养兴趣加强引导为了总结经验,现就我校英语教学中差生形成的原因作一探析,并对差生的转化谈一点意见,仅供英语教学中的防差、转差做借鉴。

一、初中英语教学中差生形成的原因事物的产生和发展分为内因和外因两个方面,差生的形成也不例外,其内因方面主要有:(一)学习态度不端正。

一些学生从初次接触英语时受好奇心的驱动来学习,上第一堂课往往是好奇心激发了积极性,所以会认真地对待,感觉学习英语并不难,但稍遇困难挫折就垂头丧气,兴趣一落千丈,对许多该掌握的基本知识无法掌握,个别人胸无大志,缺乏抱负,不是把英语当作交际工具来掌握,于是上课不注意听讲,课后不练习巩固,逐渐成为差生。

(二)缺乏毅力和韧劲。

面对成百上千个单词,数百条短语和一定的语法知识,多数差生不知所措。

他们缺乏发奋学习的意志和“蚂蚁啃骨头”的精神。

他们把学习一种语言想象得很简单,稍遇困难就自暴自弃,怕学厌学,少数学生沿用小学的学习方法和学习其他学科的学习方法,死记硬背,缺乏技巧,结果越学越难,终于掉队。

(三)心理因素的影响。

如个别学生性格内向,很少与人交往,进而形成不愿开口的习惯,碰到问题不愿向老师求教,课堂上不积极参与各种英语练习活动,回答问题怕遭同学讥讽、嘲笑,缺乏自我表现的信心和勇气。

(四)懒散的学习习惯。

多数差生课前不预习,上课注意力不集中,不做课堂笔记,不积极思考问题,课后又不复习巩固,作业不按时保质地完成,学习缺乏主动性,更有甚者懒惰成性,平时不用功,作业靠抄袭,考试干瞪眼。

除了上述主观因素外,尚有一部分外部条件也不容忽视。

诸如:学生的起点低,班风、学风不正,教师的教法欠妥,教学手段落后等也是形成差生的重要原因。