四年级数学下册《买文具》教学设计
《买文具》教学设计（精选12篇）
《买文具》教学设计（精选12篇）《买文具》篇1之一佚名教学目标1、知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。
2、买文具时，能与售货员正确对话。
3、教育学生说话时态度要大方，语言亲切、有礼貌，听别人讲话时要认真耐心。
教学重点1、能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。
2、分角色对话时做到态度大方自然。
教学难点在买文具过程中遇到问题时（如质量差、价格贵、售货员或顾客出现差错……）能及时应付。
课前准备1、课前，教师可布置学生到文具店或商场文具柜台买文具，也可以观察别人买文具，记住买文具的过程，感知买文具的一般知识。
2、每个同学准备一两件文具，并贴上价格标签。
3、用纸作一些钱。
4、有放文具的柜台——课桌。
教学时间：一课时。
教学过程一、创设情境，看图想象，导入新课小朋友们，你们到文具店买过文具吗？今天我们去文具店买文具，好吗？（板书课题）（出现挂图）1、你们瞧，已有两位小朋友比我们先去文具店买东西了。
你们想想他们会说些什么？售货员阿姨又会怎样说呢？2、（下面我们请三位同学来扮演图中的售货员和顾客。
板书：售货员顾客看看他们是怎样买文具的，好吗？）分角色表演。
3、师生评议。
（他们表演得过且过怎样？谁愿意来说一说。
他们都很讲礼貌，顾客表达也很清楚。
师：说得真好。
）（板书：文明礼貌，表达清楚）同学们你们想不想做个这样的顾客呢？二、学生试练，进行合作，实践。
1`、利用自备学具，小组演练。
（请同桌的同学把各自的文具盒打开，放在桌子中间，然后一人当售货员，一人当顾客，练习一下怎样买学习用具。
开始吧。
）2、指名表演。
3、师生评议。
（你们说他们表演得好吗？从哪儿可以看出来？说得真棒。
）三、举一反三，深化训练1、师生表演，设置训练情境。
（1）是啊，这位售货员非常热情周到，现在连老师也想向她买学习用具了。
）（2）师边说边走向扮售货员的女生进行交际。
（3）师拿着刚买的圆珠笔在手心写写画画说：这支圆珠笔真不错，还有香气呢。
四年级《买文具》公开课教案及反思
四年级《买文具》公开课教案及反思一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握人民币的基本单位及换算关系。
（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、思考、动手操作的能力。
（2）培养学生与人合作、交流的能力。
3. 情感目标：培养学生热爱生活，关注身边事物的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）人民币的基本单位及换算关系。
（2）运用数学知识解决购买文具的实际问题。
2. 教学难点：（1）人民币单位换算。
（2）灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学方法与手段1. 教学方法：（1）情境教学法：通过设置购买文具的情境，让学生身临其境地学习人民币知识。
（2）分组合作法：让学生分组讨论、解决问题，培养合作意识。
（3）启发式教学法：引导学生主动思考、提问，激发学习兴趣。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：生动展示人民币知识，提高学生的学习兴趣。
（2）文具模型：直观展示文具，方便学生理解。
四、教学过程1. 导入新课创设情境：教师出示一份文具清单，让学生观察并思考如何购买这些文具。
2. 探究新知（1）介绍人民币的基本单位及换算关系。
（2）引导学生发现购买文具所需的总金额，让学生尝试运用人民币知识解决问题。
3. 分组讨论让学生分成小组，根据文具清单和人民币知识，讨论如何购买这些文具。
4. 展示成果各小组派代表展示讨论成果，分享购买文具的策略。
5. 总结提升教师针对学生的讨论成果进行点评，总结人民币知识的运用。
五、课后反思1. 教学效果：（1）学生是否能掌握人民币的基本单位及换算关系。
（2）学生是否能灵活运用数学知识解决购买文具的实际问题。
2. 教学改进：（1）针对学生掌握程度，调整教学难度和深度。
（2）在教学中，注重引导学生主动思考、提问，提高课堂参与度。
（3）加强课后练习，巩固所学知识。
（4）关注学困生，给予个别辅导，提高他们的学习兴趣和自信心。
六、教学评价1. 评价内容：（1）学生对人民币基本单位及换算关系的掌握程度。
四年级《买文具》教学设计（精选12篇）
四年级《买文具》教学设计（精选12篇）四年级《买文具》篇11、结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的计算方法，并能进行正确的'计算；2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式；3、能运用所学的方法解决简单的实际问题；4、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力；教学准备：教具：文具实物图、小黑板学具：练习本教学过程：一、铺垫孕伏请你算一算（看卡片口算）1、40×2= 30×3= 20×7=80÷2= 240÷8= 15÷3=2、括号里最大能填几？40×＜150 70×＜44080×＜650 50×＜320二、新知探究1、创设情境、提出问题每到新学期，孩子们都会为自己添置一些文具，这学期你又为自己购买了哪些文具？今天淘气和笑笑也来到了文具店（贴出挂图：每个文具盒20元），想给希望小学的孩子们买些文具（揭示课题：买文具），你们帮帮他们好吗？四年级《买文具》教学设计篇2教学目标：1、结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的计算方法,并能进行正确的计算;2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式;3、能运用所学的方法解决简单的实际问题;4、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力;教学准备：教具：文具实物图、小黑板学具：练习本教学过程：一、铺垫孕伏请你算一算(看卡片口算)1、40×2= 30×3= 20×7=2、( )×40=80 ( )×30=60 ( )×20=1203、8÷2= 24÷8= 15÷3=二、新知探究1、创设情境、提出问题每到新学期，孩子们都会为自己添置一些文具，这学期你又为自己购买了哪些文具?今天淘气和笑笑也来到了文具店(贴出挂图：每个文具盒20元)，想给希望小学的孩子们买些文具(揭示课题：买文具)，你们帮帮他们好吗?2、学习80÷20和140÷20⑴从文具店里你了解到了哪些数学信息?淘气今天带了80元，你能提出什么数学问题?(板书问题：80元可以买多少个文具盒?) 师：“你会列出算式吗?”(板书：80÷20)师：“你为什么这么列式?”(因为求的是80里面有多少个20)师：“80÷20等于几?你是怎么算的?”学生自由说出自己的算法。
《买文具》教学设计四年级下册
《买文具》教学设计四年级下册教学目标•通过本节课的学习，学生能够知道如何购买文具和进行简单的货币计算•学生能够理解并应用货币概念，掌握基本的购物技巧和计算能力•学生能够培养良好的消费意识，合理安排个人支出教学准备•教师准备：黑板、彩色粉笔、画笔、纸张、模拟货币、文具商品图片•学生准备：课本、笔、练习纸教学过程导入新知识（5分钟）1.教师先向学生展示一些文具图片，如铅笔、橡皮、尺子等，让学生观察并回答：“你们平时购买文具时会注意什么？”2.引导学生讨论，探究出关于购买文具的一些重要因素，如价格、质量等。
3.通过对学生的引导，导入本节课的主题：“我们今天要学习如何对文具进行购买，并进行简单的货币计算。
”学习新知识（10分钟）1.教师出示一些文具商品的图片，并告诉学生这些文具的价格。
2.教师引导学生思考，如何选择买文具时应该注意些什么。
3.学生根据自己的理解，逐个发表意见。
4.教师引导学生总结有关买文具时应该注意的几个要点，如质量、价格、功能等。
学生练习（15分钟）1.教师分发给每位学生一张练习纸和一些模拟货币。
2.学生根据教师提供的文具商品图片和价格，进行购物练习。
3.学生模拟购买并计算每件商品的总价，记录在练习纸上。
4.学生之间可以互相比较答案，并共同讨论正确答案。
教师讲解（10分钟）1.教师通过黑板和彩色粉笔或画笔，向学生讲解如何进行简单的货币计算。
2.教师给出示例并进行解说，引导学生理解货币的基本单位和简单计算方法。
锻炼运用（15分钟）1.教师指定一位学生进行示范，在黑板上模拟购买一个文具商品的过程。
2.教师引导学生参与示范，逐一计算商品价格，并完成购物过程。
3.学生可分组进行角色扮演，模拟购物和计算过程。
拓展延伸（10分钟）1.教师提问，在购买文具时还有哪些要注意的因素？2.学生积极回答，并做出解释和补充。
3.教师总结学生的回答，给出相应的点评和指导。
小结回顾（5分钟）1.教师向学生简要回顾本节课的重点内容，强调购买文具时应该注意的要点。
四年级《买文具》公开课教案及反思
四年级《买文具》公开课教案及反思一、教学目标：1. 让学生掌握文具的名称和价格，能够进行基本的加减法运算。
3. 引导学生学会理财，培养节约意识。
二、教学内容：1. 文具的名称和价格2. 加减法运算3. 购物策略三、教学重点与难点：1. 重点：文具的名称和价格，加减法运算。
2. 难点：购物策略的运用。
四、教学准备：1. 文具模型和价格标签2. 购物场景图3. 练习题五、教学过程：1. 导入：教师展示文具模型和价格标签，引导学生认识文具和价格。
2. 讲解：教师讲解文具的名称和价格，教授加减法运算方法。
3. 实践：学生分组进行购物场景模拟，运用所学知识进行计算和选择。
4. 讨论：教师引导学生交流购物心得，分享购物策略。
6. 作业：学生完成练习题，巩固所学知识。
教学反思：在本次公开课中，我注重了学生的参与和实践，让他们在购物场景中运用所学知识。
通过讨论环节，学生分享了购物心得和策略，增强了他们的口语表达能力。
在教学过程中，我发现了部分学生对加减法运算还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
总体来说，本次公开课达到了预期的教学目标，但在购物策略的引导方面还有待提高。
在今后的工作中，我将不断反思和改进，提高自己的教学水平。
六、教学评估：1. 课堂练习：通过课堂练习题检测学生对文具名称、价格和加减法运算的掌握情况。
2. 购物场景模拟：观察学生在购物场景中的表现，评估他们的实际操作能力和购物策略运用。
3. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，了解他们的学习需求和困惑。
七、教学拓展：1. 开展校园购物节活动，让学生在真实的购物环境中锻炼理财能力。
2. 家庭作业：布置有关购物场景的数学日记，让学生将所学知识运用到生活中。
3. 联合家长，鼓励学生参与家庭购物，培养他们的购物意识和理财能力。
八、教学反思：1. 针对学生在加减法运算方面的不足，加强练习，提高运算速度和准确性。
2. 引导学生学会运用购物策略，提高购物效率和理财能力。
四年级下册数学教案-第1课时 买文具｜北师大版
四年级下册数学教案-第1课时买文具｜北师大版
一、教学内容
1.购买文具的基本知识
2.购买文具的基本技能
3.购买文具的注意事项
二、教学目标
1.了解购买文具的基本知识
2.掌握购买文具的基本技能
3.熟悉购买文具的注意事项
三、课前准备
1.准备购买文具的物品清单
2.过渡练习，让学生练习买东西的对话
四、教学过程
1. 导入新课
老师和学生互动，让学生讨论一下他们原来有些什么东西可以用来写字，画画。
2. 学习新知识
（1）讲解文具清单的制作方法，并提供一个范例，让学生自己制作一个文具
清单。
（2）介绍如何根据清单去购买文具，主要包括以下几个方面：
•选择文具店
•确定购买的品牌和数量
•浏览商品，查看价格
•询问店员，确认信息
•注意物品的质量
（3）教学过程中应该充分使用图片、实物、场景模拟等教学资源，使学生能
够更好地理解和掌握所学知识。
3. 练习技能
（1）学生准备自己的文具清单，分组到文具店里体验购买文具的过程。
如果
没有文具店，则可以在课堂上分角色练习。
（2）学生通过角色扮演练习购买文具的对话，以提高口语表达能力。
4. 总结归纳
让学生和老师一起回顾这节课所学到的内容，总结归纳出选购文具的基本知识、技能和注意事项。
五、课后作业
1.制作一份自己的文具清单。
2.写一篇关于如何买文具的小文章。
六、拓展延伸
1.鼓励学生自己去文具店试着买东西。
2.带领学生去参观大型超市，了解更多的购物知识。
买文具(教学设计)北师大版四年级下册数学
买文具（教学设计）一、教学目标1.学生能够掌握求和的方法，计算文具的价格总和。
2.学生能够通过购物的实际操作来了解货币的基本单位和购物常识。
3.学生能够培养正确的消费观念和能够进行简单的货币交换。
二、教学内容1.货币单位及基本货币符号。
2.购物常识，如商品的价格、交换物品等。
3.由简单的购物活动引出求和的方法。
4.简单的购物估算。
三、教学重点1.让学生能够熟记货币符号并进行简单货币交换。
2.让学生能够了解商品价格、交换物品及操作方法。
3.将购物活动与数学知识紧密结合，培养学生的数学计算能力。
四、教学方法1.情境模拟法2.游戏模拟法3.小组合作学习法4.板书讲授法5.课堂练习法五、教学过程第一步：准备工作1.教师向学生介绍货币单位及基本货币符号。
2.教师向学生普及购物常识。
3.教师将学生分为小组并为每个小组配备一定的随堂练习稿件。
第二步：引导学生进行购物活动。
1.教师会提供一些小玩具或者文具进行展示，并令学生自由挑选。
2.学生将所选的商品摆在购物车当中，并拿到货币（纸币或硬币）进行支付。
每个商品都标注有相应的价格，学生需要根据支付的货币进行换算，再计算购物所需的总金额。
3.学生们可以在进行购物时进行简单的估算，并填写在随堂练习中。
4.在整个课程结束后，检查每个组的购物总额是否正确并进行讲解。
第三步：讲解与复习1.讲解购物活动过程中的问题，并引导学生进行正确的交换方式，培养其正确的消费观念。
2.进行板书讲解，使学生更加深入理解求和的概念。
3.对购物过程中出现的英语词汇进行解释，并为哪些词汇贴上对应的符号。
第四步：课后作业让学生进行实际购物，并要求他们填写购物单及价格计算总价格等内容。
六、教学反思双十一，大家都很兴奋，买文具是一个非常适合数学教学的题材。
本节课中，教师通过实物和情境模拟的方式向学生阐述货币单位和基本货币符号，引导学生进行模拟购物活动，并进行求和概念的讲解。
通过此次教学，学生能够更加深入的了解货币的基本单位，培养了其消费观念和购物经验，这对于他们以后的生活及数学学习也会有很大的帮助。
北师大版数学四年级下册《买文具》教学设计1
北师大版数学四年级下册《买文具》教学设计1一. 教材分析《买文具》是北师大版数学四年级下册第五单元《生活中的数学》的第一课时内容。
本节课主要让学生在具体的情境中，学习运用加减法解决实际问题，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
通过本节课的学习，学生能进一步理解加减法的意义，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法的基本运算方法，能够进行简单的加减运算。
在解决实际问题时，大部分学生能够运用加减法进行计算，但部分学生在解决稍微复杂的问题时，可能会出现计算错误。
此外，学生在解决实际问题时，往往只关注计算结果，忽视了解题思路的清晰性和逻辑性。
三. 教学目标1.让学生在具体的情境中，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
2.引导学生运用加减法解决实际问题，提高学生解决实际问题的能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.运用加减法解决实际问题。
2.在解决实际问题时，注意解题思路的清晰性和逻辑性。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动参与课堂活动。
六. 教学准备1.准备文具模型、图片等教学素材。
2.设计相关练习题，准备课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示文具店的图片，引导学生观察文具店里的物品。
提问：“你们认识这些文具吗？它们多少钱一个？”从而激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现一个文具购买的情境：小明买了2支铅笔，3块橡皮，1个文具盒，共花费了15元。
引导学生思考：小明一共买了多少件文具？每件文具的价格是多少？3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组设计一个类似的购买情境，并用加减法计算出购买物品的数量和总价。
然后，让学生上台展示自己的设计，并解释解题过程。
4.巩固（10分钟）出示一些购买文具的实际问题，让学生独立解决。
四年级《买文具》公开课教案及反思
四年级《买文具》公开课教案及反思一、教学目标：1. 让学生掌握文具的名称和价格，能够进行简单的加减法运算。
2. 培养学生与人交流、合作的意识，提高学生的口头表达能力。
3. 培养学生爱护文具的良好习惯。
二、教学内容：1. 文具的名称和价格。
2. 加减法运算。
3. 购物场景的模拟。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：文具的名称和价格，加减法运算。
2. 教学难点：购物场景的模拟，与人交流、合作的意识。
四、教学方法：1. 采用情景教学法，模拟购物场景，让学生在实际操作中掌握知识。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组合作教学法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：教师展示文具图片，引导学生说出文具的名称和价格。
2. 新课导入：讲解加减法运算，让学生在购物场景中运用加减法。
3. 情景模拟：教师设置购物场景，学生分组进行模拟购物。
4. 总结与反思：教师引导学生总结所学知识，反思自己在购物过程中的表现。
5. 课后作业：布置有关文具和加减法的练习题，巩固所学知识。
教案编写过程中，需注意课程内容的合理安排，以及教学方法的灵活运用，力求使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
注重培养学生的实际操作能力和与人交往的能力，使学生在现实生活中能够灵活运用所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课后作业：检查学生完成的练习题，评估学生对文具知识和加减法的掌握程度。
3. 情景模拟：评价学生在购物场景中的表现，包括与人交流、合作的能力以及爱护文具的习惯。
七、教学拓展：1. 组织一次实地购物活动，让学生体验真实的购物过程，进一步巩固所学知识。
2. 开展文具设计比赛，鼓励学生发挥创意，培养学生的审美能力和创新意识。
3. 设置文具丢失或损坏的情境，引导学生学会妥善保管和爱护文具。
八、教学反思：1. 教师需反思教学过程中的优点和不足，如教学方法的选择、课堂氛围的营造等。
买文具(教案)2023-2024学年数学四年级下册-北师大版
教案标题：买文具课程：数学年级：四年级下册教材版本：北师大版2023-2024学年教学目标：1. 让学生理解加减乘除的基本概念，并能够运用到实际生活中。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
教学内容：1. 加减乘除的基本概念2. 加减乘除在实际生活中的应用3. 解决实际问题的方法教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问的方式引导学生回顾上节课的内容，检查学生对加减乘除基本概念的理解。
2. 教师出示一些文具的图片，让学生观察并说出这些文具的名称。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT展示一些文具的价格，让学生计算购买这些文具的总价。
2. 教师引导学生运用加减乘除的知识解决实际问题，如：小明有10元钱，他想要买一支铅笔和一块橡皮，铅笔的价格是2元，橡皮的价格是1元，小明还剩多少钱？三、小组讨论（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一种文具，计算购买该文具的总价。
2. 每组派一名代表汇报计算结果，并解释计算过程。
四、课堂练习（15分钟）1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 教师对学生的答案进行点评，纠正错误。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，总结加减乘除在实际生活中的应用。
2. 教师强调解决实际问题时需要注意的问题，如：看清题目、理清思路、检查答案等。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作能力。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试了解学生对本单元知识的掌握程度。
教学反思：本节课通过让学生计算购买文具的总价，让学生在实际生活中运用加减乘除的知识，提高了学生的实际操作能力。
同时，通过小组讨论和课堂练习，培养了学生的团队合作能力和逻辑思维能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对加减乘除的概念理解不够深入，需要进一步加强练习。
四年级数学买文具教学设计
一、教学目标1.能够正确理解货币的概念，并能够正确辨认和使用不同面额的货币；2.能够在购买物品时灵活运用加法和减法，并能够正确计算实际支付的金额；3.能够培养学生的价值观念，学会节约并合理使用金钱。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解和辨认不同面额的货币；运用加法和减法计算金额；2.教学难点：培养学生的价值观念，引导他们学会节约并合理使用金钱。
三、教具准备1.教学素材：纸币、硬币、购物清单、道具物品；2.教学工具：黑板、白板、彩色粉笔、计算器。
四、教学步骤Step 1 引入新知1.教师出示一张纸币，询问学生这是什么。
引导学生认识纸币是我们日常生活中常用的交换货币。
2.教师出示几种不同面额的纸币和硬币，让学生观察并辨认。
学生辨认出纸币和硬币的不同特点。
3.教师布置任务，让学生以小组为单位，以购买文具为主题，在购物清单上选择文具，并计算需要多少钱。
Step 2 学习知识1.教师以购物清单为例，给学生讲解如何正确使用纸币和硬币进行购物。
2.教师引导学生运用加法和减法计算实际支付的金额。
Step 3 实践操作1.学生分成小组，每个小组领取一份购物清单和一些道具物品，进行实际购物操作。
2.学生按照购物清单上的要求计算出需要支付的金额，并使用纸币和硬币进行购物。
3.学生互相交流并对购物行为进行评价，提出改进建议。
Step 4 总结归纳1.教师引导学生总结购买文具的过程和经验，让学生发言分享他们的收获和体会。
2.教师总结学生的发言并归纳出正确的购买文具的方法和技巧。
五、教学拓展1.教师根据学生的实际情况，展开话题，引导学生讨论节约和合理使用金钱的重要性。
2.教师可以设置一些情境，让学生进行角色扮演，锻炼他们在实际生活中的能力。
六、教学评价1.教师观察学生在购物过程中的表现，包括是否能正确使用货币进行购物，是否能计算出实际支付的金额等。
2.教师组织学生进行购买文具的小测验，检查学生对所学知识的掌握情况。
七、教学反思在这堂课中，我通过购买文具的主题，将数学知识与日常生活相结合，在实践操作中让学生体验购物的过程，提高他们数学运算和实际操作的能力。
四年级数学下册《买文具》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.理解和掌握货币的基本单位及其换算关系，包括元、角、分的转换。
2.能够运用加减乘除运算解决购物中的价格计算问题，如总价、找零等。
3.学会阅读价格标签，理解数量与总价之间的关系，并能够根据预算进行合理选购。
4.培养学生对现实生活中的数学问题进行观察、分析、解决的能力，提高数学思维能力。
1.教师提出一系列有关购物计算的问题，如“如何计算总价？”“如何找零？”“如何根据预算进行选择？”等。
2.学生在尝试解决问题的过程中，教师给予适当的提示和指导，帮助他们理解数学概念。
3.教师鼓励学生提出自己的问题，并与同学分享讨论，培养他们的问题意识和批判性思维。
4.通Байду номын сангаас问题解决，教师引导学生将所学知识进行整合，形成完整的认知结构。
5.实践性与实用性相结合
本案例将理论与实践相结合，让学生在实际购物过程中运用数学知识，提高解决问题的能力。同时，案例强调合理消费、预算控制等实用性强的内容，引导学生形成正确的消费观念，使数学课堂更加贴近生活，更具实用性。
4.教师鼓励学生在课后将所学知识应用于实际生活，激发他们持续学习的兴趣和动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的货币知识，为新课的学习做好铺垫。
- “同学们，我们之前学习了货币的哪些知识？”
- “大家知道元、角、分之间的换算关系吗？”
2.教师展示一些文具图片，让学生猜一猜这些文具的价格，从而引出本节课的主题——《买文具》。
4.教师适时给予指导和评价，帮助学生形成正确的数学思维方式，提高解决问题的策略。
5.鼓励学生反思购物过程中的经验，培养他们自我评价、自我调整的能力。
四年级数学下册《买文具》教案、教学设计
4.小组合作，共同完成一份关于人民币的认识和购物计算的思维导图，要求内容丰富、结构清晰，展示小组的智慧成果。
5.家长协助学生开展一次家庭购物实践活动，让学生担任“小管家”，负责制定购物预算、选择商品、计算价格等。活动结束后，家长与孩子一起总结经验，撰写实践活动报告。
（四）课堂练习
1.教学内容：进行课堂练习，巩固所学知识。
教学过程：
-教师出示练习题，要求学生独立完成。
-学生完成练习题后，教师组织学生进行互评，相互纠正错误。
-教师针对学生普遍存在的问题进行讲解，帮助学生巩固知识点。
-学生再次进行练习，提高解题能力。
2.设计意图：通过课堂练习，检验学生对所学知识的掌握程度，并及时进行针对性的辅导。
-注重过程性评价，关注学生在学习过程中的态度、方法、合作精神等方面的发展。
-定期进行家校沟通，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的成长。
4.教学拓展：
-鼓励学生参与课外实践活动，如家庭购物预算制定，将数学知识运用到家庭生活中。
-带领学生参观超市、文具店等，了解商品价格和购物流程，增强学生的实际购物体验。
作业布置说明：
1.作业内容紧密结合课堂教学，旨在巩固学生对人民币的认识和购物计算方法，提高学生的实践操作能力。
2.作业形式多样，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习和合作学习能力。
3.作业难度适中，注重基础知识的掌握，同时鼓励学生进行思考和拓展。
4.家长参与作业评价，既能了解学生的学习情况，又能增进亲子关系，共同关注孩子的成长。
2.教学方法：
-运用问题驱动的教学方法，提出具有挑战性的问题，激发学生的探究欲望。
四年级数学下册教学设计 - 3.1买文具 北师大版
四年级数学下册教学设计 - 3.1 买文具教学目标1.学生能够用千分数表示百分数。
2.学生能够在商店购买文具，计算商品折扣并计算付款金额。
3.学生能够通过实际购买文具的过程，培养他们的计算能力和购物技能。
教学过程课前准备1.老师准备文具店模型或图片，展示不同种类的文具，例如铅笔、橡皮、笔记本、书包等。
2.老师准备百分比和千分数的相关练习，复习和巩固学生的数学基础知识。
自主探究1.老师给每个学生 50 元作为购物基金，并告诉学生他们在文具店可以购买什么产品。
2.学生自行前往模型或图片上的文具店，自主选择购买商品和计算价格。
3.学生计算每个商品的折扣价，了解折扣对商品价格的影响。
4.学生填写购物清单，包括每个商品的原价、折扣、折扣价和总价。
合作学习1.成组学生一起比较各自的购物清单，讨论不同购买策略的优缺点。
2.学生合作计算组合购买的商品的总价，并比较与分别购买的商品总价的差异。
拓展学习1.达到目标后，老师可以让学生自由设计购物方案并计算价格，培养学生的创新和实践能力。
2.学生可以尝试在不同的商品折扣率下进行购物，了解折扣率对购物的影响，并计算最佳购物方案。
课后作业1.请学生将本次购物情况和清单写成一篇购物小记并附上计算过程。
2.完成百分数和千分数的练习，并将答案写在作业本上。
总结本节课程通过实际购物过程，让学生用数学知识计算商品价格和折扣，并锻炼了他们的购物能力和计算能力。
此外，通过合作学习和拓展学习，培养了学生的团队合作和创新实践能力。
本节课程不仅提高了学生的数学水平，也帮助学生在日常生活中更好地使用数学知识。
北师大版四年级数学《买文具》的教学设计及反思
教学目标：1.通过本节课的学习，学生能够了解文具的种类和用途。
2.学生能够运用所学的数学知识，解决与购买文具相关的问题。
3.学生能够培养合作意识和动手能力，通过小组合作完成任务。
教学重点：1.学习文具的种类和用途。
2.运用数学知识解决购买文具的问题。
教学难点：1.运用数学知识解决现实问题。
2.合作学习和小组讨论。
教学准备：1.北师大版四年级数学教材《买文具》。
2.小组分工练习题卡片。
3.学生文具盒、铅笔、橡皮擦等。
教学过程：Step 1 导入（10分钟）1.老师通过问问题导入本节课的话题：“你在学习和生活中都使用了哪些文具？你知道不同的文具用途吗？”2.学生回答问题，老师引导学生讨论各种文具的用途，并将其写在黑板上。
Step 2 学习新知（20分钟）1.老师提供一份文具目录表给每个小组，让学生观察并了解不同文具的种类和用途。
2.学生自主学习，小组讨论并记录他们所了解的文具种类和用途。
3.老师组织全班讨论，学生分享自己观察到的文具种类和用途。
Step 3 合作练习（30分钟）1.老师将学生分成小组，并分发小组分工练习题卡片。
2.学生根据卡片上的任务，分工合作解决购买文具的问题。
3.学生小组之间交流讨论，共同解决问题。
4.学生展示自己的答案和解决思路，老师提供反馈和指导。
Step 4 小结（15分钟）1.老师和学生共同总结本节课的内容和所学到的知识点。
2.学生分享自己的收获和体会。
3.老师提供评价和反馈，鼓励学生并指导他们在实际生活中运用所学知识。
反思：本节课设计了一系列的任务和活动，旨在培养学生的合作学习精神、动手能力以及解决实际问题的能力。
通过引导学生观察和讨论不同文具的用途、分组合作解决购买文具的问题，本节课既培养了学生的团队合作能力，又让学生在实际生活中运用所学的数学知识解决问题。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。
首先，文具目录表可能太过简单，没有涵盖到所有可能的文具种类，限制了学生的了解范围。
小学数学四年级下册《买文具》 教学设计
《买文具》教学设计教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书（北师大版）四年级下册第三单元《小数乘法》第一节《买文具》教材分析：1、买文具一课是在学生学习了小数的意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。
这是在学生已经学习过“元、角、分与小数”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
2、教材通过“文具店”情境，帮助学生理解小数乘法的意义。
借助直观模型，使学生体会小数乘法的计算方法，提高学生解决一些实际问题的能力。
学情分析：1、学生在前面已经学习了整数加法以及整数乘法的计算方法和一些运算定律的应用，所以可以通过迁移类推把整数乘法的计算方法推广到小数乘法中去，体验小数乘法与整数乘法的区别和联系，从而更好地掌握小数乘法以及实际应用。
2、根据本节课的教学内容及学生的年龄特点，课堂教学以小组活动为载体，学生把自己的研究结果在小组内和同伴充分交流，共同提高。
3、根据学生以形象思维为主的特点，教学中很可能对抽象的算理理解不到位，针对这一问题，教师将抽象的数与直观模型结合起来，对面积模型这个小数的直观模型进行了充分利用。
丰富了学生的数学体验，积累了学生的数学活动经验。
教学目标：知识与技能（包括核心素养）：结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程。
通过探究小数乘整数的计算方法，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。
过程与方法:结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程。
情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，体验数学的价值。
教学重点、难点：教学重点：使学生了解小数乘法的意义。
借助面积模型，知道算法。
教学难点：能够计算出简单的小数乘整数的得数。
教学方法：四年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。
根据新课程教材特点和学生的实际情况，教学中以直观教学为主，运用观察、动手操作、分组讨论等多种方法，采用现代化教学手段结合教材，让学生在“算一算”“说一说”“做一做”的自主探索过程中发挥师生、生生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的解决问题的能力、语言表达能力。
《买文具》一课教学设计及评课
《买文具》一课教学设计及评课《买文具》一课教学设计及评课1教学目标1、熟悉8个生字，会写4个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解表示某种事物数量用什么词，逐步积累量词。
4、受到文明礼貌教育，学习做人。
教学重、难点学习生字词;正确、流利地朗读课文;积累量词。
教学预备老师：课件或教学挂图，带有音节的生字卡片。
同学：试着自己去商店了解几种文具的价格，买几种文具，并做记录，预备各种币值的人民币、生字卡片。
课时支配1~2课时。
教学过程一、情景导入，揭示课题1、画面展现一家文具店里琳琅满目的文具，其中对书中提到的书包、本子、彩笔、橡皮定格特写。
2、一位一班级的同学消失在文具店里，礼貌地和售货员阿姨交谈，购买了书包、本子、彩笔、橡皮，然后告辞阿姨，带着购买的东西离开了文具店。
3、抽同学说说看到了什么。
(生A：我看到了许多文具。
生B：我看到一位学校生在买文具。
生C：我看到了一位学校生买了书包、本子、彩笔、橡皮这些文具。
生D：我觉得买文具的同学很有礼貌……)4、揭示课题。
(1)过渡：孩子们观看得真不错，我们刚才看到了一位有礼貌的学校生在文具店买文具的情景。
今日，老师带着大家学习的课文也是《买文具》。
(2)齐读课题：5、买文具。
二、范读课文(配乐)初步感知课文内容，要求孩子们留意每个字娃娃。
三、学习生字词1、自由读读课文，对戴小红帽的字可以和它多打打招呼，多喊喊它的名字。
2、再读课文，要求孩子们边读边圈画出戴小红帽的字娃娃。
3、让孩子们把自己圈画的字娃娃与老师圈画的对比，对比完后，再与这些字娃娃打打招呼，呼叫每个字娃娃两遍。
4、让孩子们认真观看每个字娃娃，看哪些字娃娃简单被我们弄错，需要向大家提个醒。
5、画面(或展台)出示生字，你认为哪些字娃娃需要向大家提个醒，担当一下小老师给大家讲讲，教教大家。
6、指认，看谁读得最快、最准。
7、四人小组再指认，看谁读得好，会读的教教不会读的同学。
8、嬉戏巩固对生字的识记。
四年级《买文具》教案
（三）实践动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与元、角、分相关的实际问题，如“如果你有10元，你会如何计划购买文具？”
实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟购物操作。这个操作将演示如何使用元、角、分进行购物和找零。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解元、角、分的基本概念。元是人民币的基本单位，1元等于10角，1角等于10分。它们在我们的购物活动中起着非常重要的作用。
案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设小明去商店买铅笔花了5角，买橡皮花了2角，他需要支付多少钱？这个案例展示了元、角、分在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。
在教学过程中，将结合课本中的实例，让学生在实际情境中体验元、角、分的使用，提高他们对货币的认识和运用能力。
二、核心素养目标
四年级《买文具》核心素养目标：
1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，特别是在货币换算和购物计算方面的应用；
2.增强学生对元、角、分概念的认知，提高数学思维能力和逻辑推理能力；
7.家校沟通：与家长保持密切联系，了解学生在家的学习情况，鼓励家长参与到学生的学习过程中，共同关注学生的成长。
四年级《买文具》教案
一、教学内容
四年级《买文具》教案，本章节内容选自数学教材中“元、角、分”的相关章节。主要包括以下内容：
1.认识元、角、分，理解它们之间的换算关系；
2.学习使用元、角、分进行简单的购物计算；
3.通过实际操作，掌握在购物过程中如何找零；
4.培养学生在生活中运用元、角、分进行购物的能力。
四年级数学买文具教学设计[修改版]
![四年级数学买文具教学设计[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/01b21c9c011ca300a7c39071.png)
第一篇：四年级数学买文具教学设计《买文具》第一课时教学设计学习目标：1、通过学习学会四则混合运算的运算顺序。
2、通过学习能理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。
3、能熟练、正确地进行运算。
养成良好的计算习惯。
学习难点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。
教学过程：一、温故知新师：在上新课之前我们做几道口算练习，比比看谁做得又对又快。
开始。
出示口算练习：25×3＝16×5＝45×2+3＝36÷4＝25÷5＝44÷(80-76)＝二、自主探究师：看来大家的口算很不错，下面老师出个更难的题目，大家有信心解决吗？师：一天，淘气、笑笑、聪聪三个同学到文具店里买文具，他们要买3个计算器和1支钢笔。
有什么办法帮他们算一算一共需要多少元，好吗？开动小脑筋，把想到的办法写在本子上。
呆会老师请几个同学来说说你是怎样想的，怎样列式计算的，开始！22×3＝66（元）24÷4＝6（元）66＋6＝72（元）师：每一个算式求的是什么？师：为了计算方便通常把它们合并成一个算式：22×3＋24÷4。
谁能根据上面的运算顺序说说这个算式先算什么，再什么？（板书：先算乘、除，后算加减）这就是运算顺序。
三、同桌互助师：看来这个也难不倒大家，老师再出几道题考考大家，敢接受挑战吗？（课件出示）请把你的想法与同桌交流，先说出下面各题的运算顺序，再计算。
35＋65×40÷512×(153－83)÷8(96－6)×(15＋9) 谁来说说每题的运算顺序是怎样的。
（板书：有括号的，先算括号里面的）四、小组合作师：生活中总会遇到一些问题需要解决，合作是解决问题的好办法。
请在小组内合作解决以下问题：（课件出示）1、根据例题情境，提出两个数学问题，并尝试解决。
（小组代表板演，并让学生说说运算顺序）2、小客车比吉普车每时多行驶多少千米？（解答之前让学生说说要求的问题是什么，需要知道什么，怎么列算式计算。
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四年级数学下册《买文具》教学设计
教学内容：北师大版四数下第三单元小数乘法第一课时，课本P33－34页“买文具”。
教材分析：买文具是在学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”和掌握了“整数乘法的意义”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
教材通过“买文具”情境，引导学生提出数学问题。
然后对“买4
块橡皮多少元”展开讨论，列出算式。
再让学生探索0.2×4等于多少，学生可以采用不同的方法进行计算。
教材呈现的方法都是利用了乘法的意义，分别运用了连加、元角分的转化和借助直观模型得出了结果，然后引导学生对这三种方法展开讨论，从而帮助学生进一步理解小数乘法的意义。
教学目标：
1.使学生结合实际问题，了解小数乘法的意义。
2.借助面积模型,经历探索简单小数乘整数算法的过程。
培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。
3.使学生能结合小数乘法的意义，正确地计算出简单的小数与整数相乘的结果。
并能解决有关的简单实际问题。
教学重点：小数乘法的意义
教学难点：能够计算出简单的小数乘整数的得数。
教具准备：多媒体课件、实物投影仪
教学过程：
一、师生谈话，引入课题
师生通过买文具这一话题，引入课题。
二、创设情景，激趣引新
1.课件出示课本33页的买文具情境，引导学生提出问题。
（1）你们都准备买点什么？
（2）根据图中的信息，你能提出一个用相同加数连加来解决的问题吗？
2.课件出示问题“买4块橡皮需要多少元？”
把你的想法写出来，并在小组内交流一下。
三、探究新知，自主构建
1.学生先独立列式，然后在小组内交流，教师巡视指导。
2.学生汇报.
3.展示学生的算法.
四、运用模型，加强理解
同学们想出了这么多的方法，笑笑也不服气，她也想出了一个与你们不一样的算法。
1.出示画图法,引导学生解读图意,加深对小数乘法意义的理解。
2.课件出示问题“买3把尺子需要多少元？”
让学生用自己喜欢的方法解决问题，再交流算法.
3.总结算法
五、闯关练习，拓展延伸
1.将下列加法算式改写成乘法算式：
0.8＋0.8＋0.8＝（）×（）
0.02＋0.02＋0.02＋0.02＝（）×（）
0.9＋0.9＋0.9＋0.9＋0.9＋0.9＝（）×（）
2.买4个卷笔刀需要多少元?涂一涂、算一算。
（1）学生独立完成，教师巡视。
（2）汇报：谁愿意把你自己的结果展示给大家看一看？
学生到实物投影仪上展示结果，并说明理由。
3.课件出示课本34页第3题,要求学生抢答。
4.出示课本34页第5题，学生独立解答，完成后汇报交流。
六、总结回顾，实践应用
今天这节课你有什么收获？。