22声音的特性
2.2声音的特性
小明喜欢探究身边的物理现象，一次他将一把 钢尺按在桌上，一端伸出桌边，长度为钢尺的 1/3，拨动钢尺，听到的声音比较“尖细”，他知 道这是钢尺的振动产生的声音，其后他把钢尺 的2/3伸出桌面，拨动钢尺（力度相同），听到 的声音比较“粗犷”。
问题
振动体发声的“尖细”或“粗犷”是由什么因素决定 的？
频率描述 发声体振动快慢。
如果声音尖细、清脆，音调高； 思考：
如果声音粗狂、低沉，音调低。
听小孩和老人的声音，男 生和女生的声音，蚊子和黄牛 的声音，你听出了什么吗？我 们常说“声音刺耳”指什么？ 这些声音我们都能听见，那有 没有我们听不见的声音？
超声波—— 频率高于20 000Hz的声音。
它们已经超过人类听觉的上限。
频率：物体每秒内振动 的次数。 单位：赫兹（Hz） 人听觉频率： 20 Hz~20000 Hz 超声波与次声波
声音的 音调 高低 发声体振动 的频率
1、发声体振 响度大： 声音的 振幅：物体振动的幅度。 动的幅度 震耳欲聋 响度 强弱 响度跟发声体的振幅有 响度小： 关，还与距离的远近 2、与发生提 （大小） 轻声耳语 有关。 的距离 发声体本身 分辨不同发声 体发出的声音 音色是辨别不同发声体 声音的 音色 品质 的材料、结 的重要特征 的依据。 构
1．雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因
为雷声的 （ A.频率很高 C.响度很大
）
B.振幅很大 D.音调很高
2.人对远处大声讲话时，常用双手在嘴边
围成喇叭状，这是为了（ ） A.增大说话频率 B.增加传入对方耳朵的声音的响度 C.改变讲话的音色 D.增大讲话人的肺活量，使人更易讲话
3.人们常对一套音响设备评头论足，说它
用这些乐器演奏时，你能分辨出是什 么乐器吗?你是怎么分辨出的？
人教版八年级物理上册2.2声音的特性说课稿
1.声音的产生、传播和接收过程；
2.音调的定义及其与振动频率的关系；
3.响度的定义及其与振幅、距离的关系；
4.音色的定义及其与发声体的材料和结构的关系；
5.声音的三个特性在实际生活中的应用。
（二）教学目标
知识与技能：
1.了解声音的产生、传播和接收过程；
2.理解音调、响度、音色三个声音特性的概念及其影响因素；
1.教具：音叉、鼓、橡皮筋等，用于演示声音的产生和特性；
2.多媒体资源：PPT、教学视频、声音波形图等，形象展示声音特性的相关知识；
3.技术工具：音响、麦克风、示波器等，用于实时演示声音的变化。
这些媒体资源在教学中的作用主要包括：形象化展示知识点，提高学生的学习兴趣；实时演示声音特性，增强学生对知识点的理解；拓展教学空间，丰富教学内容。
3.声音特性的应用：通过实例分析，展示声音特性在生活、科技、艺术等领域的应用，让学生了解所学知识的重要性。
（三）巩固练习
我计划设计以下巩固练习或实践活动，帮助学生巩固所学知识并提升应用能力：
1.实践活动：分组进行实验，让学生自己动手调整音叉的振动频率、鼓的振幅等，观察声音特性的变化；
2.分析讨论：针对生活中的声音现象，让学生运用所学知识进行分析和讨论，提高知识运用能力；
人教版八年级物理上册2.2声音的特性说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版八年级物理上册2.2节，主题为“声音的特性”。在我国的物理课程体系中，声音作为基础物理概念之一，其学习具有重要性。本节内容旨在让学生了解声音的产生、传播和接收过程，以及声音的三个基本特性：音调、响度和音色。通过本节课的学习，学生将对声音有一个全面、系统的认识。
22声音的特性
3.演示：先介绍发声齿轮，请一位学生上台观察在同一轴上的几个发声齿轮的齿数，并告诉全体同学，每个齿轮的齿数不同。
！！转动齿轮，用塑料硬片接触齿轮的齿，使塑料硬片振动发声。让学生注意观察，硬片接触不同齿数的齿轮时，发出的声音的高低有何不同，哪个高？哪个低？
课时
总第（9）课时
二次备课
课题
第二章 声现象2.2声音的特性
通过做“音调与频率有关”的实验和“响度与振幅有关”的实验进一步了解和学习物理研究问题的方法
授课类型
新 授
教
学
目
标
1.知道音调、响度和音色是声音的三个特征。
2.常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。
5.提问：昆虫飞行时翅膀都要振动，当蝴蝶和蜜蜂从我们背后飞过时，为什么我们凭听觉能发现飞行的蜜蜂而不能发现飞行的蝴蝶？
讲述：人能感受的声音频率是有一定的范围的。大多数人能够听到的频率范围在20Hz到20000Hz之间。人们把高于20000Hz的声音叫做超声波；人们把低于20Hz的声音叫做次声波。
提问：为什么有些声音在人们毫无察觉时，猫、狗就已经警觉地听到了?
获得对音调高低的感性认识后，了解音调的定义。
2． 探究
（1）思考，进行猜想。（教师应鼓励学生大胆猜想，根据平时自己对声现象表扬、鼓励，倡导大家勇于发表自己的见解，而不是人云亦云。）
（2）学生积极地尝试各种办法，有的可能用钢尺、塑料尺拨动，有的可能有长短、大小不同的笔筒吹，有的可能敲动不同的物体、不同的部位。
教师简要介绍一些动物的听觉频率范围、发声频率范围与人的差异。并扩展介绍超声、次声现象及其广泛的应用，有些情况下也存在危害。
课时22 声音的特性(备作业)(解析版)
课时2.2 声音的特性（备作业）（解析版）1.拿一张硬纸片，让它从一木梳上很快地划过去，再让它慢一点从同一木梳上划过去，两次用力大小一样，则两次发出的声音（）。
A．音调不同B．响度不同C．音色不同D．前三项都不同【答案】A。
【解析】用硬纸片从木梳上很快地划过去时，梳齿振动的快，发出声音的音调高；当慢一点从同一木梳上划过去时，梳齿振动的慢，发出声音的音调低；故选：A。
2．我们生活在声的海洋中。
关于声音，下列说法中正确的是（）。
A．只要物体振动，我们就能听到声音；B．一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也一定停止；C．我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音是因为响度太小；D．声音在空气中的传播速度一定是340m/s【答案】B。
【解析】A、物体振动我们不一定能听到声音，因为人耳听觉频率范围是20～20000Hz，只有频率在这一范围内，且响度达到0dB以上的声音，人耳才可以听到，故A错误；B、一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也一定停止，故B正确；C、我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音是因为其频率低于20Hz，而不是因为响度太小，故C 错误；D、声音在15℃空气中的传播速度是340m/s，故D错误。
故选：B。
3．关于声现象的说法正确的是（）。
A．物体的振幅越大音调越高；B．声音在真空中的传播速度是340m/s；C．打雷时捂住耳朵可以防止雷声的产生；D．地震、火山喷发等自然现象都伴有次声波的产生【答案】D。
【解析】A、物体的振幅越大，响度越大，故A错误；B、声音不能在真空中传播，故B错误；C、打雷时捂住耳朵可以减弱进入耳朵的声音，不能防止雷声的产生，故C错误；D、据课本可知，地震、火山喷发等自然现象都伴有次声波产生，故D正确。
故选：D。
4.用手将正在发音的音叉握住之后，发声立即停止，这是因为（）。
A．音叉的振动停止了 B．声音的速度变小了C．声音的响度变大了 D．声音的音调变低了【答案】A 。
【解析】因声音是物体的振动产生的，如果用手将正在发声的音叉我住后，音叉不再振动，也就不会再发出声音，故选A。
八年级物理上册 2.2声音的特性教案(附教材分析和教学反思)(新版)新人教版)
《声音的特性》◆教材分析这一节内容在整个教材安排中比较重要，注重让学生在学习物理知识的同时，体会科学探究的方法，加强与实际的联系，使学生获得更多的实际知识。
教材中“决定音调高低的因素”和“响度与什么因素有关”两个实验探究较为简单，但能增加学生的感性认识，激发学生探究物理问题的兴趣。
音色的概念比较抽象，学生不易理解，但在日常生活中有一定的感性认识，教学中应尽量让学生体验。
可设计游戏使学生切实感悟到不同的物体发出的声音，即使音调相同、响度也相同，还是有区别的，有各自的特色。
教材安排的观察波形的演示实验，除了能让学生比较形象地认识声波，引起他们的学习兴趣外，还可以让学生清楚地看出不同音色的声音的本质，增加学生对不同乐器发出声音的感性认识。
本节名词术语比较多，如音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色等，教学中不宜过分强调概念的记忆与辨析，应让学生通过听、看、想、做等活动，来感知声音的特性，并能在实际中分辨这些特性。
因此对于本节内容的教学，应采用多种教学方法，如探究、讨论、阅读和交流等，以提高教学效率。
◆教学目标1. 知识与技能(1)了解声音的三个特性。
(2)知道不同发声体发出声音的音色不同，声音的音调跟发声体的频率有关,响度跟发声体的振幅有关。
2. 过程与方法通过做“音调与频率有关”的实验和“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习研究物理问题的方法——控制变量法、转换法。
3. 情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,更加热爱世界,热爱科学。
◆教学重难点教学重点(1)让学生在探究中体会和理解音调、响度、音色。
(2)通过实验探究音调与频率、响度与振幅的关系。
教学难点音调与响度的区分◆课前准备器材：鼓、音叉、铁架台、细线、乒乓球、纸板、梳子、橡皮筋、钢尺等多媒体资源：多媒体课件、暴风影音播放器、音频文件、视频文件。
◆教学过程一、创设情境导入新课：播放视频问：我们刚才听到的声音有哪些地方不同？【设计意图】激发学生的学习兴趣。
22声音的特性一
4、观察声音（儿童乐器或音叉） 的波形，不同音调的波形有何 区别？
5、探究结论：
物体振动的频率越高（振动得
快），发出的音调 高 ，物体 振动得的频率越低（振动得 慢），发出的音调 低 。
6、超声波和次声波：
人能感受的声音频率范围
（一般20Hz——20000Hz）； 超声波和次声波的概念 阅读P34小资料，了解一些动 物的发声和听觉的频率范围？
2、频率述 物体振动的快慢 ，它决定声 音的 音调 。其单位是 赫 兹 ，简称 赫 ，符号为 Hz 。
3、实验探究
阅读P32演示，探究音调和频率
的关系 观察体会橡皮劲振动，探究音调 和频率的关系 观察体会音叉振动，探究音调和 频率的关系
§2.2声音的特性（一）
田文龙
【学习目标】
1、了解声音的音调、响度； 2、知道声音的音调跟发声体的振动频
率有关，响度跟发声体的振幅有关；
1、音调
人们感觉到的声音的高低，即
通常说的高音和低音。 音调高——尖、清脆； 音调低——闷、厚重、低沉。
演示儿童乐器， 感受音调的
高低。 听音乐《三国演义主题曲》、 《爱是你我》感受音调的高低
22新人教版八年级物理上册第二章第二节《声音的特性》精品PPT课件
这两个声音，你知道是谁的吗？
声音1
声音2
毛泽东
周恩来
结论
不同发声体的材料、结构不
同，发出声音的音色就不同。
三.音色 即声音的特色或品质. 由于发声体的材料、结构等方面不同, 发出的声音音色不同.
例如:不同的人说话的声音不同,就是音色 不同；
小游戏:听声辨人。全班同学闭上眼睛,悄 悄叫个同学发出个声音,让大家猜是谁.
7.大象可以用 次声波
交流,海豚
可以利用 超声波
交流,此时人类
不能 (填能或不能)听到.
8.用锤轻敲与重敲同一锣面时, 音调、 响度、音色中发生变化的是 响度 .
9.用硬纸片刮木梳齿,快速刮过比慢速刮过 听到声音的音调 高 (填高或低),这 说明 振动频率越高,音调越高 .
如图，琴师在使用二胡前
齿目越少，振 动越慢，音调 将变高还是变 低？
结论：物体振动得快，发出的音调就高 ，
振动得慢，发出的音调就 低 。
物理学中用频率来描述物体振动的快慢。
频率：物体每秒内振动的次数。 单位：赫兹，简称赫，符号：Hz 音调高低与发声体振动的频率有关：
频率越低, 表示物体振动越慢，音调就越低;
频率越高，表示物体振动越快，音调就越高.
一.音调 音调是指声音的高低 ; 探究: 决定音调高低的原因:
你可以用同样的力让纸片从 梳子齿上面划过，一次快些， 一次慢些。听听两次发出的 音调有什么不同。
你还可以…..
发现：物体振动得快，发出的音调就高 ， 振动得慢，发出的音调就 低 。
我们还可以这样做：让发音齿轮匀速转动， 然后用纸片与每个齿轮的边缘接触，听听 发出的音调有何变化，
不同的乐器演奏相同的曲子,我们却可以分 辩出来;也是由于音色不同。
《2.2声音的特性》教师集体备课教案
《2.2声音的特性》教师集体备课教案课时编号NO:授课时间：第周星期 2013 年月日科目物理年级八年级主备人课题 2.2声音的特性上课人知识与技能目标了解声音的特性;知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同过程与方法目标通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法情感态度与价值观目标体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
教学重点让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。
本节中出现的名词：乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。
教学难点引导学生在动手中动脑;学会自我构建知识体.教具与教法钢锯条（25根），示波器、吉他、笛子、小鼓、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。
实验法、提问法、讨论法教学过程教师活动学生活动引课:世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的乐音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。
今天我们一起来研究乐音的特性(播放多媒体) 情景引入，让学生感受生活中各种不同的声音。
激发学生的学习兴趣。
新授课内容：2.2声音的特性乐音：是物体作规则振动时发出的声音。
但同是乐音，有的调子高，有的调子低，有的声音大，有的声音小，这是怎么回事呢？既然声音是由振动着的物体发出的，我们会这样猜想：声音的差别必然跟物体的振动情况有关，是不是这样呢？[师演示]：请听：用吉他弹几个不同的音。
提问：你感觉有什么不同？我们先来研究声音的高低与振动的关系：一、音调──声音的高低。
让我们一起来探究：[生分组试验] 物品：钢锯条，记录表格。
过程：把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条1/5伸出桌外；（2）将锯条1/3伸出桌外；（3）将锯条1/2伸出桌外，使其振动发声。
实验总结：请填表。
人教版中学物理八年级上册：22 声音的特性 (共14张PPT)
联系生活
为什么我们能听到讨厌的蚊子声，却听不 到蝴蝶飞的声音呢？
人的听觉频率范围：20Hz------20000Hz 超声波：高于20000Hz的声 次声波：低于20Hz的声
• 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午9时38分21.11.821:38November 8, 2021
• 7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观 察是思考和识记之母。”2021年11月8日星期一9时38分36秒21:38:368 November 2021
5、“不见其人，就闻其声”是指声音的 音__色 _
6、拿一张硬纸片，把它的一头伸进自行车轮的辐条
中间，然后转动车轮，就会听到纸片振动发出的声
音。当减慢车轮转速时，你能听到（ B ）；用小
c 木槌轻敲与重敲同一锣面时，你能听到 （ ）
A 音调变高
B 音调变低
C 响度变大
D 响度变小
探究活动三： 音色
1、音色---是我们辨别不同发声体的依据
2、影响因素： 发声体自身的材料、结构等
你学到什么？
影响因素
音调
高
低
频率
声
音
八年级物理上册22声音的三特性课件
声现象
本节课我们主要学习了以下内容： 1.音调：（1）它是指声音的高低；（2）它取决于物体振动频率
的高低 2.响度：（1）它表示声音的强弱；（2）其大小决定于两个因素，
一是物体振幅的大小，二是距离发声体的远近 3.音色：（1）它是指声音的品质及特征（2）它主要决定于发声
体的材料和结构。 4. 超声波和次声波
2. 探究响度与什么因素有关 体验:用不同的力拨动直尺,体会声音响 度的不同。
声现象
结论 物理学中用振幅描述物体振动的幅度。
响度与振幅有关，振幅越大，响度越大 另外，响度的大小与距声源的距离有关， 同一声音离声源越近，响度越大。
声现象
1、通常情况下，我们都能区分各种乐器发出的声 音 2、闻其声，知其人！
程中，一定发生改变的是声音的（ A ）
A．音调 B．音色 C．响度 D．音色和响度
护栏的长短不同，其振动频率
A
B
不同，音调也就不同。
声现象
千百年来，不论是在两军对垒的战场上，还是在艺术表 演的舞台上，都离不开鼓。甚至在人们的日常生活中也 离不开鼓。鼓，能振奋人的精神，激发人的斗志，鼓舞 人们奋勇前进!你认为图中的鼓手们要提高击鼓声音的
八年级物理上册22声音 的三特性课件
声现象
我们听到的声音有高有低；有大有小；我们 也能区分不同物体发出的声音。 这是为什么呢？ 这会不会与声音的一些特性有关系呢？
声现象
想一想：回想蚊子与老牛的发声有什么特点？
蚊子发出的声音尖而细，老牛发出的声音厚而粗
声现象
音调
音调是指声音的高低，也就是我们平时所说 的声音的粗细。 声音越粗、越低沉，音调越低； 声音越细、越尖，音调越高。
判断谁在说话，依据是（ C ）
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樊城区学校八年级物理学科导学案
班级：姓名：日期：主备人：备课组长：蹲点领导（签字）：课题： 2.2声音的特性课型：新知探索课课时：1课时学习目标：1.知道声音的特征：音调、响度、音色。
2.知道声音的音调与发声体的振动频率有关，响度与发声体的振幅和与距离发声体的远近有关，不同发声体发出乐音的音色不同3、领会科学研究的方法，养成严谨的科学态度和协作精神。
4、主动参与，大胆展示，学会倾听，提出质疑。
重难点：重点是声音的特征：音调、响度、音色难点是音调与发声体的振动频率有关，响度与振幅和与距离发声体的远近有关，不同发声体发出乐音的音色不同
独立思考个体探究分享交流
合作探究
展示提升
启发探究
随堂笔记
独学指导
内容、学法、时间
互动策略
内容、形式、
时间
展示方案
内容、方式、时间
重点摘记、
成果记录、
规律总结
观察实验
初读文本
再读文本探究规律
三读文本
学以致用板块一：音调
学法：.独学课本32、33、34页，关于音
调的相关内容，完成下列问题：
1、自主探究活动
（1）演示课本图2.2-1
观察到的现象：钢尺伸出桌边越短，钢尺振
动得越，听到的声音。
（2）用硬纸片分别快慢不同地划过梳子的齿，
比较声音的音调。
观察到的现象：快划时硬纸片振动的快，发出
的音调_______，慢划时硬纸片振动的慢，发出
的音调_______。
思考：以上两个实验说明声音的音调和振动的
快慢有关，你能总结它们之间的规律吗？
2、什么叫频率，频率是描述什么的物理量？频
率的单位是什么？
3、什么叫超声波，什么叫次声波？它们都是声
音吗？为什么我们人耳听不到超声波、次声
波？
4、蝴蝶翅膀振动发出的声音？为什么地震到来
之前，有些动物会有特殊的反应？
板块二：响度
学法：阅读教材34、35页，关于响度的相
关内容，完成下列问题：
5、自主探究活动（3）
声音有音调的不同，也有强弱的不同，声音的
强弱叫做响度。
响度与什么因素有关呢？
演示图 2.2-3，思考：敲击力度和振幅、响度
之间的关系是什么？
6、响度还与什么有关，如何能够增大响度？
板块三：音色
学法：独学课本35页，关于音色的相关内容，
完成下列问题：
7、演示探究活动（4）演示图2.2-4
学生边听边比较他们的波形有何异同。
思考：不同的乐器即便音调、响度都相同，我
们也能区分它，这是为什么？音色与什么有
关？
（预时： 15 分钟）
对学
分享检测：
①对子之间检
查独学成果，用
红笔互相给出
评定等级②对
子间针对独学
的内容相互解
疑，并标注对子
间不能解疑的
内容。
群学
研讨：
①小组长先统
计本组经对学
后仍然存在的
疑难问题，并解
疑②针对展示
的方案内容进
行展开小组交
流讨论，帮助解
决组内疑难。
预展：
针对展示方案，
分组进行思考
展示方式及预
展。
①组长要检查
本组成员是否
都掌握了所学
的内容，对有疑
问的成员找其
他同学开展帮
扶。
②组长确定本
组展示方案，组
长分派任务，确
保有成员板书，
有成员检查板
书，带领其他成
员完成展示前
的预演。
（预时：10
分钟）
展示主题：
方案一
1、音调与什么因素有关？用实验说明
方案二
2、响度与由什么因素有关？用实验说明
方案三
2、音色与什么因素有关？用实验说明
当堂测评分层达标
（预时10分钟）
★基础落实
1、人能看见蝙蝠在空气中飞行，却很难听到蝙蝠发
出的声音，原因是（）
A、蝙蝠发出的声音响度太小
B、蝙蝠发出的声音的频率太大
C、蝙蝠不会发声
D、蝙蝠发出的声音频率太小
2、人们常说的“引吭高歌”与“低声细语”中是
高低是指。
“震耳欲聋”反映了声音的
很大
3、当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村……”
的男声演唱时，小明和小亮齐声说：“是刘欢
在演唱！”他们作出判断的依据是：不同演员声音
的（）
A．音调不同B．响度不同
C．音色不同D．声速不同
4在使用小提琴前，乐师常旋动琴弦轴以调节琴弦
的松紧，俗称“定弦”这主要是为了改变声音的
（）
A.响度
B.音调
C．音色 D．振幅
★★发展能力
5如图是楼梯中的一部分，从A到B是长短不同的
铁护栏．一个同学用一根小木棒迅速从B到A逐一
敲过铁护栏栏杆，此过程中，一定发生改变的是声
音的什么特性
（预时： 8 分钟）
对子评定：
☆☆☆☆
课堂
结构导学
流程。