人教版九年级物理132《内能》教案
人教版物理九年级13.2内能教案
§13.2 内能
【教学目标】
（一）知识与技能
1、了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系．
2、知道热传递过程中，物体吸收(放出)热量，温度升高(降低)，内能改变．
3、了解热量的概念，热量的单位是焦耳．
4、知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例．
（二）过程与方法
1、通过探究找到改变物体内能的多种方法．
2、通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少．
3、通过学生课外阅读，了解地球的“温室效应”．
（三）情感态度价值观
1、通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣．
2、通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系．
3、鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力．
【教学重点】
内能的概念、探究改变物体内能的多种方法．。
【教学难点】
内能与温度有关．
【课前准备】
烧杯,墨汁等。多媒体课件。
【教学时间】1课时
【教学过程】
（一）引入新课
创造情境：我们往热水壶装进开水，有时瓶塞会被弹出去，塞子的动能从何而来？
分子动理论告诉我们,分子永不停息地无规则运动着。那么分子也同一切运动物体具有动能一样,也具有动能。分子动理论还告诉我们:分子之间有相互作用力。这又使分子具有势能。要详细了解分子运动所具有的能，我们一起来进行今天的学习。
课题：2、内能
（二）进行新课
1、物体的内能
引导：分子在不停地做无规则的热运动，同一切运动的物体一样，分子具有动能。分子间有相互作用力，所以分子间还有势能。
思考提问：
运动的分子是否具有动能？
相互吸引或者排斥的分子呢？
讲述：物体温度越高，分子运动越快，分子的动能就越大，相互吸引或相互排斥的分子之间都存在分子势能。
人教版九年级物理全一册：13.2 内能 教案
内能
热和能（复习）
【教学目标】
一、知识与技能
1．能用分子动理论解释某些热现象；尝试用比热容解释某些自然现象；能用能量转化和守恒的观点分析物理现象。
2．知道做功的过程就是能量转化或转移的过程；通过实例了解能量及其存在的不同形式，能简单描述各种各样能量和我们生活的关系；知道能量守恒定律；能举出日常生活中能量守恒的实例。
3．从能量转化的角度认识燃料的热值；通过能量转化和转移，认识效率。
二、过程与方法
通过观察和实验，初步了解分子动理论；通过实验，了解比热容的概念。
三、情感、态度与价值观
1．了解属性（本章特指比热容）对科技进步的影响。了解机械使用的历史，认识机械使用对社会发展的作用。了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。感受各种能量和我们生活的关系。
2．有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识。
【教学重难点】
重点：能用比热容解释某些自然现象；做功的过程就是能量转化或转移的过程。
难点：能用比热容解释某些自然现象。
【知识梳理】
【课时安排】
3课时
【教学过程】
【第一课时】
一、基础练习
1．一切物体的分子都在不停地做无规则的运动。
2．扩散：不同物质在相互接触时，彼此进入对方的现象。
3．扩散现象说明：A分子之间有间隙。B分子在做不停的无规则的运动。
4．热运动：物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。温度越高扩散越快。说明：温度越高，分子无规则运动的速度越大。
5．分子间有相互作用的引力和斥力。
6．内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。
7．影响物体内能大小的因素：①温度、②质量
九年级物理内能教案
九年级物理内能教案
【篇一：新人教版初中物理13.2《内能》教学设计】
13.2 《内能》教学设计
1
2
3
4
5
【篇二：新人教版九年级物理第十三章第二节内能教案】内能教案
教学目标
知道什么是内能，物体温度改变时内能也要随之改变；知道物体内
能改变的途径：做功、热传递；知道做功和热传递在改变物体内能
上是等效的
教学重点：内能以及物体内能改变的因素
教学难点：物体内能改变的因素
教学方法：讲授法
教学过程
新课引入：1、装着开水的温水瓶有时候会把瓶盖弹起，推动瓶盖的
能量来自哪里？
2、将半杯热水倒进半杯冷水后变成了一杯温水,是因为热水失去了
一种能量,冷水得到了一种能量,从物体是由分子组成的观点来看,这究
竟是一种什么形式的能量呢?
二、内能
观察对比:运动着的篮球具有动能
运动的分子咯？结论：运动着的分子也动能
吸引的分子也有势能吗?
结论：互相吸引的分子也具有势能
被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有势能互相排斥的分子之间有
没有势能呢？结论：互相排斥的分子也具有势能。
内能的定义：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，
叫做物体的内能
对内能的理解：
1、每个分子具有的动能和势能不是物体的内能。
2、一切物体在任何情况下都具有内能。
三、物体内能的改变
a.内能跟温度的关系
b.改变内能的两种方式：
思考:内能的大小跟什么因素有关呢? 结论:内能的大小跟物体的温度有关
思考:改变物体的温度有哪些方法呢?
1.热传递(吸热或放热)
2.做功.(摩擦生热、压缩气体做功等）
1.热传递改变内能.
a.物体吸热
b.物体放热温度升高温度降低内能增加内能减少
最新人教版物理九年第13章第2节《内能》教案
最新人教版物理九年第13章第2节《内能》教案3.2内能
教学目标：
（一）知识与技能
1.了解内能的概念,能简单描述温度与内能的关系。
2.能区别物体的内能和机械能。
3.知道做功和热传递在改变物体内能上是等效的,知道两者的区别。
（二）过程与方法
通过演示实验,感知分子动能与势能。
（三）情感、态度与价值观
通过探究,使学生体验探究过程,激发学生主动学习的兴趣。
教学重点：
1.对内能概念的理解。
2.做功和热传递都能改变物体的内能。
教学难点：
内能与温度变化的关系。
教学方法：
以实验探究为主的综合启发式教学。
教学用具：
足球、弹簧、冰块等。
教学过程：
（一）引入新课
我们知道做机械运动的物体具有机械能,那么热现象发生过程中,也有相应的能量变化。另一方面,我们又知道热现象是大量分子做无规律热运动产生的。那么热运动的能量与大量的无规律运动有什么关系呢？这是今天学习的问题。
（二）新课教学
1．分子的动能、温度
物体内大量分子不停息地做无规则热运动,对于每个分子来说都有无规则运动的动能。由于物体内各个分子的速率大小不同,因此,各个分子的动能大小不同。由于热现象是大量分子无规则运动的结果,所以研究个别分子运动的动能是没有意义的。而研究大量分子热运动的动能,需要将所有分子热运动动能的平均值求出来,这个平均值叫做分子热运动的平均动能。
学习扩散现象时,我们知道扩散现象与温度有关系,温度越高,分子运动越激烈,扩散也加快。依照分子动理论,这说明温度升高后分子无规则运动加剧。用上述分子热运动的平均动能来说明,就是温度升高,分子热运动的平均动能增大。如果温度降低,说明分子热运动的平均动能减小。因此从分子动理论观点来看,温度是物体分子热运动的平均动能的标志。“标志”的含义是指物体温度升高或降低,表示了物体内部大量分子热运动的平均动能增大或减小。温度不变,就表示了分子热运动的平均动能不变。其他宏观物理量如时间、质量、物质种类都不是分子热运动平均动能的标志。但是,温度不是直接等于分子的平均动能。
九年级物理《内能》教案
t
比热容数值上等于1kg该物体升温1℃所吸收的热量。
单c位Q 是/：m/J /(tkg•℃)
即
t
其中Q是吸收或释放的热量，m是物体质量 是温度改变量。
水的比热容 4.2×103[J/(kg•℃)]，常见物质中最大。
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水较大的比热容的意义和应用
（1）靠近大海的地方冬夏，昼夜的温差都小，适合人类居住。这 是因为水的比热容大。 （2）利用水的大比热容和流动性，可以有效的对发热较高的东西 进行散热。
D．用温度计分别测出水和煤油的末温．
小聪认为：
（1）步骤A存在的错误是：在两个同样的烧杯中，分别装入等体
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26.如图所示，不旋转的铝件在强大压力作用下顶住高速旋转的铜
件，通过
的方式使两者接触处温度急剧升高， 增大，
这样铜和铝接触处的分子相互渗透，由于分子间存在 力的作
用，从而使两者紧密结合在一起，这就是先进的“旋转焊接”技
同样的物质，温度越高，内能就越大。微观上，分子的运动就更 剧烈。
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物体内能的改变
热传递过程中，传递能量的多少叫做热量，热量的单位是焦耳（J）
改变内能的方式： （1）做功 （2）热传导
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加强：热涨冷缩
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人教版物理九年级13.2《内能》教案
人教版物理九年级13.2《内能》教案
一. 教材分析
《内能》是九年义务教育人教版物理教材九年级下册第三章的内容。本节课主要让学生了解内能的概念、内能的改变方式以及内能与机械能的区别。通过对内能的学习，使学生能更好地理解物质的微观结构，为后续学习热力学打下基础。
二. 学情分析
九年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对物体运动、力、声、光、电等现象有了初步的认识。但学生对微观世界的了解还不够深入，对内能的概念、内能的改变方式以及内能与机械能的区别等内容还需通过实例进行引导和讲解。
三. 教学目标
1.让学生理解内能的概念，知道内能是物体内部所有分子无规则运动的
动能和分子势能的总和。
2.让学生了解内能的改变方式，包括做功和热传递。
3.让学生理解内能与机械能的区别，明确内能是物体的一种能量形式，
而机械能是物体由于位置和速度而具有的能量。
4.培养学生的观察能力、分析能力及动手实验的能力。
四. 教学重难点
1.内能的概念及内能的改变方式。
2.内能与机械能的区别。
五. 教学方法
采用启发式教学法、实验法、小组合作学习法等，通过问题引导、实例分析、实验观察、讨论交流等方式，让学生主动参与学习，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
六. 教学准备
1.教学课件。
2.实验器材：温度计、热水、冷水、玻璃棒等。
3.学习资料。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
通过一个实例引入：冬天用热水取暖，热水放出热量，温度降低，冷水吸收热量，温度升高。提问：这是怎样的一种能量转移？这种能量与物体的温度有什么关系？
2. 呈现（10分钟）
九年级物理全册 13.2《内能》教学设计 (新版)新人教版
内能
一、教材分析
本节教材是人教版九年级物理第十三章第二节，根据课程标准对本节的要求，教学内容包括内能的概念，影响内能的大小因素，改变物体内能的方法。是对分子动理论知识的延伸，又是以后学习热学的基础，起到一个桥梁的作用。
二、教学目标
知识与技能：
1.通过实验观察，能简单描述同一物体其内能随温度变化的关系。
2.通过实验和体验活动，知道通过做功和热传递的方法可以改变内能。能判断用什么方法改变物体的内能。了解热量的概念。
3.了解内能的概念，能简单描述温度、内能和热量的关系。
过程与方法：
1．通过演示实验和体验活动，找到改变物体内能的两种方法，锻炼学生的动手能力，活跃学生的思维，培养学生的分析推理能力，语言表达能力，增强学生团结协作的意识。
2．通过分析具体实例，促使学生尝试应用学到的科学知识去解释具体的问题。
情感·态度·价值观：
1.通过演示实验和体验活动，激发学生主动学习的兴趣。感受人类认知内能过程中从宏观跨越到微观的伟大，和人类认知过程中孜孜以求，锲而不舍的精神。
2.通过学习，感受到用微观理论去解释宏观现象的奇妙，激发学生的求知欲，使学生乐于探索日常生活中和相关科学技术中的物理学道理，有助于建立正确的科学观。
三、教学重难点
重点：
1.了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。
2.知道改变内能的两种方法，举出相关事例。
难点：
1.用做功和热传递改变物体内能的本质。
2.了解温度、内能、热量概念的辨析。
四、教学手段
多媒体、空气压缩器、乙醚、棉花、广口瓶、带导管的橡皮塞、打气筒、粗铁丝、酒精灯、烧杯、热水。
人教版九年级物理 13.2内能 教案
内能教学设计
【教学目标】
1.能够建立内能概念并与机械能区分开。
2.知道内能具有普遍性，了解影响内能大小的因素。
3.知道改变内能的两种方式，能利用它去解释生活中相关的事例。
4.引导学生有条理地分析物理现象，培养其科学思考物理过程的能力。
【教学重点】
1.内能概念的建立，内能
2.改变内能的两种方式
【教学难点】
1.物体内能与状态有关
2.做功改变物体内能
【教学流程】
：原来
下定义：构成物体的所有分子，其热运动的分子动能与分子热能的总和，叫做物体内能。单位：J
提问：以上过程有没有发生热传
提问：比较t
3和t
2
时间两点内能？
提问：0℃的水和冰（比较t
1和t
4
），
内能相同吗？（约4min）
，状态
*外界对气体（物体）做功，气体（物体）内能增加
第13章第2节《内能》教学设计2023-2024学年学年人教版物理九年级全一册
第13章第2节《内能》教学设计
一、教学内容
1. 内能的概念及其与机械能的区别。
2. 影响内能的因素：温度、质量、状态等。
3. 内能的转化和转移。
4. 热量的单位及热量计算公式。
二、教学目标
1. 理解内能的概念，能正确区分内能和机械能。
2. 掌握影响内能的因素，能运用相关知识解释生活中的现象。
3. 了解内能的转化和转移，能运用热量公式进行简单计算。
三、教学难点与重点
重点：内能的概念及其与机械能的区别，影响内能的因素。
难点：内能的转化和转移，热量公式的运用。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、实验器材（如温度计、热量计等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程
1. 引入：通过一个生活中的实例（如烧水时水温升高）引出内能的概念。
2. 讲解内能的概念：解释内能是指物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。
3. 讲解内能与机械能的区别：通过实验或示意图展示内能和机械能的区别。
4. 讲解影响内能的因素：温度、质量、状态等。结合实验数据或生活实例进行说明。
5. 讲解内能的转化和转移：通过实验或示意图展示内能的转化和转移过程。
6. 热量单位及计算公式：介绍热量的单位（如焦耳）和计算公式（Q=cmΔt）。
7. 随堂练习：针对本节课的内容，设计一些填空题、选择题或简答题，让学生及时巩固所学知识。
六、板书设计
板书内容主要包括：
1. 内能的概念。
2. 内能与机械能的区别。
3. 影响内能的因素。
4. 内能的转化和转移。
5. 热量公式：Q=cmΔt。
七、作业设计
1. 填空题：
a. 内能是指物体内部所有分子无规则运动的动能和_____的总和。
人教版九年级物理全一册教案-13.2内能
教案：人教版九年级物理全一册教案13.2 内能
一、教学内容
1. 内能的概念：介绍内能的定义、单位和测量方法。
2. 内能的转化：讲解内能的转化原理，包括热传递和做功两种方式。
3. 内能的利用：介绍内能的实际应用，如热机、散热器等。
4. 内能与温度、质量、状态的关系：探讨内能与这些因素的相互
影响。
二、教学目标
1. 让学生理解内能的概念，掌握内能的单位和测量方法。
2. 使学生了解内能的转化原理，能够分析实际生活中的内能转化
现象。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学
素养。
三、教学难点与重点
1. 内能的概念及其与温度、质量、状态的关系。
2. 内能的转化原理，包括热传递和做功两种方式。
3. 内能的实际应用，如热机、散热器等。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、热水瓶、热水、温度计等。
2. 学具：笔记本、笔、实验器材（如热水瓶、热水、温度计等）。
五、教学过程
1. 实践情景引入：
教师展示一个热水壶，让学生观察热水壶的保温效果，引导学生思考热水壶是如何保持水温的。
2. 讲解内能的概念：
教师简要介绍内能的定义、单位和测量方法，让学生理解内能的基本概念。
3. 内能的转化原理：
教师讲解内能的转化原理，包括热传递和做功两种方式，并通过示例进行分析。
4. 内能的实际应用：
教师介绍内能在日常生活中的应用，如热机、散热器等，让学生了解物理知识在实际生活中的重要性。
5. 内能与温度、质量、状态的关系：
教师通过实验和示例，讲解内能与温度、质量、状态的相互影响，让学生掌握内能的相关性质。
人教版九年级物理第十三章内能第二节内能教案
教案：人教版九年级物理第十三章内能第二节内能
一、教学内容
1. 内能的概念：内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。
2. 内能的改变：内能的改变可以通过做功和热传递来实现。做功主要有摩擦生热和压缩气体做功，热传递有传导、对流和辐射三种方式。
3. 内能与机械能的区别：内能是物体内部所有分子的能量，而机械能是物体的动能和势能之和。内能与物体的温度有关，机械能与物体的位置和速度有关。
二、教学目标
1. 理解内能的概念，能正确解释内能的含义。
2. 掌握内能的改变方式，能运用做功和热传递的知识解释生活中的现象。
3. 区分内能与机械能，了解它们之间的联系和区别。
三、教学难点与重点
重点：内能的概念、内能的改变方式以及内能与机械能的区别。
难点：内能的微观解释，内能与机械能的转化。
四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程
1. 实践情景引入：讨论冬天搓手取暖的现象，引导学生思考内能
的改变。
2. 知识讲解：
（1）讲解内能的概念，通过微观角度解释内能的定义。
（2）介绍内能的改变方式，举例说明做功和热传递在生活中的应用。
（3）讲解内能与机械能的区别，引导学生理解它们之间的联系和
转化。
3. 例题讲解：分析生活中的内能改变现象，如烧水、摩擦生热等。
4. 随堂练习：课本练习题，巩固内能的概念和改变方式。
六、板书设计
板书内容：
内能：物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。
内能的改变：做功、热传递。
内能与机械能的区别：
内能：与温度有关，物体内部所有分子的能量。
人教版物理九年级全册13.2《内能》教案
内能
【教学目标】
1．了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
2．通过探究找到改变物体内能的方法，知道做功和热传递可以改变物体的内能。知道热传递的三种形式。
3．知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。
【教学重点】
内能概念的建立；改变物体内能的方法。
【教学难点】
温度、内能的关系。
【教学过程】
一、引入。
复习机械能。通过提问，让学生回答下列问题。
1．什么是动能？（动能是物体由于运动而具有的能量）
2．什么是势能？（物体由于被举高而具有重力势能，物体发生弹性形变而具有弹性势能）3．什么是机械能？（动能和势能统称为机械能）影响机械能大小的因素有哪些？（速度、质量、高度等）
二、新课教学。
1．通过上面内容的复习，我们发现物体的机械能是从物体的宏观方面来说的，并且大小可以为零。那在物体内部呢，是否也存在着能？通过预习，引导学生得出：物体内部的分子在不停地做无规则的热运动，运动的分子也具有动能；分子间有相互作用力，所以分子间还具有势能。从而得出内能的定义，并板书。
内能：物体内部所有分子运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能。
2．思考与讨论：哪些物体具有内能？为什么？学生回答，教师讲评。
（1）冬天的冰块具有内能。
（2）高温熔化的铁水具有内能。
（3）静止的石块具有内能。
（4）运动的汽车具有内能。
总结：一切物体，不论温度高低，是运动，还是静止，都具有内能。
强调并板书：一切物体都具有内能。
3．启发与思考：影响物体内能的因素有哪些？
引导学生进行思考：物体的温度越高，分子热运动越激烈，它的内能就越大；物体的温度越低，分子热运动不激烈，它的内能就越小。所以，内能的大小与温度有关。通过知识扩展与补充，物体内能的大小与物体的质量、材料、状态有关。
人教版九年级上册物理第十三章《内能》教案
第十三章内能
本章是在学习了机械能的基础上，把对能量的研究拓展到内能.首先说明物质是由分子、原子构成的，进一步引出分子动理论；接着讲述物体内部所有分子具有的分子动能和分子间相互作用的势能的总和——内能，通过实验说明利用内能可以做功，以及改变内能的两种不同方法，反映了内能和其他形式的能之间的相互转化；最后通过实验探究不同物质的吸热本领，引出比热容的概念；知道比热容是物质的基本属性，并进一步学习关于比热容的热量计算.
本章共分3节：
1.第1节“分子热运动”，首先介绍了有关物质是由分子、原子构成的知识，通过对分子的大小进行讨论，使学生对分子的体积小、分子数目多，留下深刻的印象.接着提出分子是静止的还是运动的问题，并通过实验探究——观察红墨水在热水和冷水中扩散的快慢，得出组成物质的大量分子处于永不停息的运动之中，且温度越高，分子运动越剧烈.然后通过生活实例引导学生知道分子之间存在着相互作用的引力和斥力，并利用微观结构的知识来解释宏观的固、液、气三态之间的变化，为从分子结构角度理解物体内能的本质打下基础.
2.第2节“内能”，“内能”是物体内所有分子热运动的动能与分子势能的总和.教学中先通过生活中利用内能做功的实例引出内能的概念，并进一步分析内能的影响因素（将宏观物理量“温度”和微观机理“分子无规则运动”的激烈程度联系起来），然后讲述改变内能的两种方式“做功”和“热传递”，在分析热传递过程中提出“热量”的概念.
3.第3节“比热容”，这节是先从日常生活常识出发，讨论出物体在温度升高时吸收的热量与它的质量及升高温度的度数之间的关系.通过探究活动加深学生对比热容是物质的一种特性的理解，让学生对常见物质的比热容大小有一个具体的印象.
人教版物理九年级全一册13.2《内能》教案设计
内能
【教学目标】
一、知识与技能
1．了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
2．知道热传递过程中，物体吸收(放出)热量，温度升高(降低)，内能改变。
3．了解热量的概念，热量的单位是焦耳。
4．知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。
二、过程与方法
1．通过探究找到改变物体内能的多种方法。
2．通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。
3．通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”。
三、情感态度与价值观
1．通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
2．通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。
3．鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。
【教学重难点】
重点：探究改变物体内能的多种方法。
难点：内能与温度有关。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、引入新课
分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能。分子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力。这又使分子具有势能。
二、新课教学
（1）物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能。内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和。内能也不同于机械能。物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。一个钢球是否运动，是否被举高，这只能影响钢球的机械能，并不是能改变钢球内分子无规则运动的动能和势能。那么物体的内能跟什么有关呢？
人教版九年级物理《内能》教案
人教版九年级物理《内能》教案
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【教学目标】
1.知道内能的初步概念及内能跟温度的关系.
2.知道做功和热传递都可以改变物体的内能.
3.培养学生的观察能力、思维能力和分析归纳问题的能力.
【重点与难点】
内能概念;改变内能的两种方式.
【教具】
上面固定有条形磁铁的小车两辆,试管及橡皮塞,两个相同的烧杯,内能、机械能互变演示器(J·铎尔实验仪),硝化棉,乙醚,高锰酸钾晶体,纱带,钢锯条,粗铁丝,冷、热水,小球,火柴等.
【教学方法】
教师演示讲授,学生边学边实验,师生共同分析讨论。
【教学过程】
引入新课
分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能。分子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力。这又使分子具有势能。
新课教学
(1)物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能。内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和。内能也不同于机械能。物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。一个钢球是否运动，是否被举高，这只能影响钢球的机械能，并不是能改变钢球内分子无规则运动的动能和势能。那么物体的内能跟什么有关呢?
(2)内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的内能也就增大。上节课我们曾进过：物体的温度升高，其内部分子的无规则运动加剧。科学的论断，必须要有证据，在物理学中，通常是用实验来证实论断的。今天我们同样用实验来证实上面的论断。
九年级物理内能教案(优秀3篇)
九年级物理内能教案（优秀3篇）
九年级物理《内能》教案篇一
一、思路
本节教材主要介绍了：做功可以改变内能，机械能与内能的相互转化，热机的一般工作原理，热值。就堂而言，主要由五个活动组成，分两时进行
第一首先通过弯折铁丝活动从做功能改变物体的内能入手，与上一节热传递改变物体内能的内容相呼应，有助于学生认识这两种改变物体内能方式之间的异同。接着通过演示点火爆炸说明内能也可以转化为机械能，为下面进行热机的教学进行了铺垫。然后重点介绍四冲程汽油机的构造和工作过程、能量转化，而对柴油机和蒸气机则让学生阅读“信息库”，这样做既能突出重点又能扩大学生的知识面。通过阅读“生活物理社会”——热机的发展历程，展示热机的发展对人类社会明的进程所起的积极作用，使学生了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。
第二时通过比较质量相同的酒精、纸片充分燃烧时放热不同，帮助学生建立热值的概念，并指导学生从能量转化的角度认识燃料的热值。通过阅读“化石燃料的燃烧和环境保护”一，让学生认识到燃烧排放物对环境的影响，从而培养自觉的环保意识。
教学中采用学生实验和演示实验相结合、静态图片与动画实验相结合的方式，可以让学生对物理现象的变化过程有清楚地认识，以便掌握事物变化的规律。
二、教学准备
教师：四冲程汽油机模型和
空气压缩引火仪演示、点火爆炸演示
学生：铁丝
三、教学流程（第一时）
教学过程教师活动学生活动备注
（一）引入——创设情境提出问题
师：先请同学们观察生活中常见的两个情景：铁管靠在高速运转的砂轮上，观察到什么现象？汽车在加油站加油后在公路上行驶（录象）
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“内能”
(2)改变物体内能方法：热传递
①学生讨论热传递发生的条件。
②提出“热量”的标准物理概念。
（3）改变内能的方法：做功
①视频播放实验A
②视频播放实验B
（4）两种方式改变内能的本质。让学
生从能量转化角度，分析一下这两种方
式的本质。
五、小结
1.内能：构成物体的所有分子，其热运
动的动能与分子势能的总和，叫做物体
的内能。
2.影响内能的因素：温度
3.改变内能的方式有两种：做功和热传
递
六、反馈练习
（提示：打开配套习题“训练-《分子热运动》，
互动答题，更快更便捷的掌握学生的情况）
七、课外作业
导学案3—4页
分析改变内能的两种
方法的本质。