高效学习演讲稿

高效学习演讲稿

尊敬的各位评委、各位老师：

大家x好!

我演讲的题目是《注重教学艺术，实现高效课堂》

我们都知道教学是一门艺术。这门艺术不像演员们那样，一个动作不好可以重来，某个表情不对可以重拍。俗话说得好：“台上一

分钟，台下十年功”。要想上好一堂课，这就要求教师们要提前做

好精心的准备与策划。

歌德说过：“想要得到聪明的回答，就要提出聪明的问题。”可见，课堂提问也是至关重要的。然而在教学过程中，我们经常发现

教师在课堂上的提问质量不高，使得有些学生不愿回答，甚至人云

亦云，注意力不集中，这是导致我们的课堂效率低下的最直接的原因。

课堂教学的过程其实是一种师生沟通、相互理解，最终达成思想共识的过程。它是学生积极主动地把知识变成自己的“学识”和

“主见”的思维活动。实现高效课堂，是我们每位教师的不懈追求，我认为教师在教学过程中应注重以下几方面的教学艺术的培养：

第一，善于及时启发和引导学生。

在教学中，善于引导学生从真实的情景中发现问题，有针对性地展开讨论，提出解决问题的思路，使学生的认识逐步得到发展。

高效课堂演讲稿5篇高效课堂演讲稿5篇在探究活动中，要求学生认真做好观察和实验结果的记录与分析，鼓励学生运用口头、书面、绘画、图表等多种方式进行交流。在学生之间营造相互尊重、

相互信任的气氛，培养学生提出论据、回答质疑的能力，鼓励学生

进行开放性的讨论，对彼此的科学解释提出批评和质疑，引导学生

学会放弃错误的观点，接受更合理的科学解释。

第二，善于鼓励每一个学生充分参与

教师应改变以自我为中心的课堂教学模式，创造一个人人都能参与的、生动活泼的学习情境，注重学生“动手”与“动脑”的结合。在设计教学活动时期，教师应了解学生的兴趣、原有的认识、经历

及其所关心的实际问题。对于学习存在一定困难的学生，教师更应

该提供帮助和指导，发现他们的每一点进步并给予及时的鼓励。

第三，善于鼓励学生之间的交流与合作

鼓励学生合作学习，利用协作性的小组形式开展探究活动，使每一个人都能参与小组工作，使学生认识到小组的成员在探究尝试中

各有所长，其知识和技能可以互补，通过这种活动培养学生的协作

精神。

第四，善于激发学生的学习兴趣

人人都说“兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率最好的法宝。”怎么样激发“学生的学习兴趣，点燃他们求知的火花，引发他们求

知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢我们所教的学科”才

是最重要的。

诚然，以上几点，还十分粗浅，离“星级”要求还相差甚远，教学的艺术——魅力无穷，提高课堂效率的方法还有很多，我将努力

去探索，终生去追寻!

敬请各位评委、老师批评指正，谢谢!

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好!

当新课程犹如春风吹遍了大江南北的时候，高效课堂的理念犹如润物无声的细雨，滋润了很多的幼苗。此刻，“高效课堂最终要实

现三个解放”，“高效课堂就是一场生命的狂欢”这些浓缩高效课

堂理念的短句在我心里回响。下面，请让我用两个例子来表达我对

高效课堂的理解。

一次，美国教育代表团到上海考察，听了一位优秀教师讲的物理课，课堂上学生小手如林，对答如流，教师提出的每一个问题学生

均给予满意的答复。上完课后，教者、陪同的领导者都感觉良好。

但是美国教育界的同行却说了十分耐人寻味的话：既然学生已经全

都会了、懂了，教师上这堂课还有什么意义呢?

美国同行的话犹如一记警钟，敲醒了我们对于传统课堂的反思。传统的教学方式重视知识的灌输与重复，忽略了知识获得的过程;注

重教师的主导，忽略了学生的主体，也忽略了学生非智力因素的培养。这样的课堂只能使学生逐渐丧失思考的习惯，丧失学习的兴趣

和探索的能力，当然，也会磨灭学生独特的个性和自由发展的潜力。这样忽略学生能力培养的课堂，与教育的本质背道而驰，何谈“高效”二字?

记得联合国教科文组织出版的《学会生存》一书的作者埃德加曾说：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”是的，结果重要，但过程更重要;知识重要，但方法更重要，学生的

能力培养更重要!在课堂教学中，我们只有真正注重了学生非智力因

素的培养，才能促进学生的发展，变“苦学”为“乐学”“肯学”、“会学”。这样的课堂，才能真正的高效，才能真正的充满生命的

活力!

那么怎么促进学生在课堂中的发展呢，变“苦学”为“乐学”呢?我想除了需要教师的博学，更多的需要教师的智慧、情感的投入。

正所谓，知识本无所谓情感和魅力，但是智慧的教师能让无趣的课

堂变得趣味盎然，有情的教师能让平淡的课堂充满激情，活力四射。

我就曾经感受过这样一节充满生命活力和魅力的语文课。我校胡芬老师在荆州市校本教研展示会中执教《斑羚飞渡》公开课，面对

陌生的学生，面对紧张的气氛，一开始，她就用深情的语言讲述着：“一位猎人在追捕一只身体肥重的藏羚羊，当猎人举枪瞄准它时，

这只藏羚羊噙着泪水，双膝跪下，但猎人毅然扣动了扳机。猎人捕

获它之后，惊奇的发现，在它的肚子里有一只成形的小羚羊，原来

羚羊妈妈并非为自己求情，而是在生死关头，不惜一切想要给孩子

留下一条生路。藏羚羊的母爱让人感动。那么，一群斑羚在面临绝

境时，又会有怎样的举动呢?让我们一起走进沈石溪的《斑羚飞渡》。”正是这个小小的导入，正是这个声情并茂的开始，将学生

的情感迅速带入课文的情节与情感当中，为深入研究课文做好铺垫。胡老师还想办法让课堂“动”起来，她在讲授“斑羚被逼绝境”这

一情节时，设计了这样的活动，让学生四五人一组，化身为老年斑羚、小斑羚、灰黑色斑羚、镰刀头羊，说说此时此境，各个斑羚的

心理活动。在胡老师的引导下，学生积极参与、思维活跃，可谓全

情投入，潜移默化中实现了学生非智力因素的培养。不仅如此，为

了让这种活力尽情的释放和延伸，胡老师把话题引向了生活，当她

讲述了一对年轻父母用双手托起孩子生命的故事时，学生深受感染，纷纷畅所欲言，有的谈感恩父母，有的说要承担责任，还有的讲珍

爱生命。课堂上掀起了有一个高潮。这样的课堂，是文本、教师、

学生的互相对话;是课堂与生活的互为补充，这样的课堂，情感的闸

门被开启，学生智慧的火花被点燃;这样的课堂，甚至让教师与学生

一同成长，这样充满生命力的课堂，你能说它是无效的吗?

亲爱的各位老师，面对新课程，我们要大胆改革，真正做到让课堂成为学生思想碰撞的场所;让课堂成为学生激情燃烧的火场;让课

堂成为学生智慧的加工厂;让课堂成为学生梦想开始的地方!只有精

心优化每节课的教学结构，用心设计每一个教学环节，用情打磨每

一个师生对话的细节，我们的课堂才能充满生命的活力，才能给学

生以情感的陶冶，灵魂的洗涤，艺术的享受!

老师们，课改前行的路上虽然布满荆棘，我们的旅途也才刚刚起步，但为了能更早地到达那遥远的秋天，为了使收获更让人欣喜，

让我们与春天的风雨同行，共同追逐天边那道绚丽的彩虹吧!

各位领导、老师：

大家下午好!由于组内老师的谦虚，我被推上了这个讲台。说句

实话，我很心虚。因为我一直很困惑：课堂中一个知识点往往要经

过几个回合的“搏击”，学生仍然不能在考试中“出彩”。所以今

天我拟的题目是：走在“高效课堂”的路上。

我眼中的高效课堂首先应该是有效的，有效的课堂应该是主动的。主动就是学生愿学、乐学、会学，最后真正学会。这里的学会不仅