2017年秋七年级语文上册(语文版 课件)7.我的老师
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部编版初中语文七年级上册《7我的老师》PPT课件 (1)
6．综合实践。 假如你的班级在毕业前夕举行一次以“献给老师的歌”为主题的班会 活动，请你参与并解决下列问题。(5分) (1)同学们要在班级门口张贴一副赞美老师的对联，请你根据具体内容 ，把这副对联补写完整，每框只填入一个表示数量的字。
□ □ 上联：一支粉笔， 两 袖清风，启迪 千 秋智慧； □ 下联： 三 尺讲台，四季沐雨，传递万世文明。
横批： □百 年树人
(2)班会举行前夕，退休的李老师接到了小明同学的电话，请你根据 李老师的回答补写出小明所说的话语。(10分) 小明：李老师，您好！我是小明。 李老师：是小明啊，你好！请问有什么事吗？ ①小明：__________________________________________________ _我__们__班__级__要__举__行__“__献__给__老__师__的__歌__”__主__题__班__会__，__特__别__邀__请__您__来__参__加__。 李老师：哦，好啊，我一定会参加你们的活动的。 ②小明：_班__会__于__明__天__上__午__十__点__举__行__，__到__时__我__们__在__班__里__恭__候__您__光__临__。_ 李老师：好的，我会在明天上午十点钟赶到学校，到时见。
张溥嗜学 溥(pǔ)①幼嗜学，所读书必手钞②，钞已，朗读一过，即焚③之；又 钞，如是④者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲⑤，日沃汤 数次。后名读书之斋日“七录”…… 溥诗文敏捷，四方征索者，不起草，对客挥毫，俄顷⑥立就，以故 名高一时。 (选自《明史·张溥传》) 【注释】①溥：张溥，明末政治活动家和文学家。②钞：通假字， 通“抄”，抄写。③焚：烧。④如是：像这样。⑤皲(jūn)：因受冻而 开裂。⑥俄顷：一会儿。
13．解释下列句子中加点的字。(8 分) (1)溥幼嗜．学(特别爱好，喜欢) (2)如是者六七始已．( 停止 ) (3)日沃汤．数次( 热水 ) (4)俄顷立就．( 完成 )
语文版七年级语文上册课件：7.我的老师1
(2)为手抄报写一段“编者的话”，说明这期手抄报的主题。 __示__例__：__人__生__路__上__，__有__了__老__师__的__引__领__与__关__注__，__我__们__才__不__会__偏__离__方__向__，____ __才__能__走__得__更稳，最终走向成功。在这里，我们借这小小的天地，
3．阅读下列材料，按要求答题。 朱敏才曾是一名外交官，妻子孙丽娜曾是一名高级教师。退休后两人没 有选择安逸的日子，而是奔赴贵州偏远山区支教。①10年来，他们的 足迹遍布贵州的望谟县，兴义市尖山苗寨，贵阳市孟关等地。②2014 年9月，他们被中央电视台评为“最美乡村教师”荣誉称号。2015年2月 27日，朱敏才、孙丽娜夫妇被评为“感动中国”2014年度人物。 (1)画线句①标点符号使用不正确，请修改。 _1_0_年__来__，__他__们__的__足__迹__遍__布__贵__州__的__望__谟__县__、__兴__义__市__尖__山__苗__寨__、__贵__阳__市_____ _孟__关__等__地__。_ (2)画线句②是病句，请修改。 _2_0_1_4_年__9_月__，__他__们__被__中__央__电__视__台__评__为__“__最__美__乡__村__教__师__”__。______________写方法？表达了作者什么样的思想感情？ (1)我紧紧搂住老师，感到非常高兴，我的脚又重新踏在坚实的土地上 了。 _动__作__描__写__和__心__理__描__写__。__表__现__了__作__者__被__救__后__的__高__兴__和__激__动__之__情__，__表__达__了___ _作__者__对__莎__利_ 文老师的感激之情。 (2)我感到困惑和失望，我想我的老师真怪，为什么不把“爱”拿给我 看看，让我摸摸。 _心_理__描__写__。__“__爱__”___是_抽___象__的_，___莎__利_文___老__师_不___能_再__用___“_摸__”__的__方__式__教__作____ _者_认__识__“__爱__”，而作者急切的想用“摸”的方式认识“爱”，所以这 句话表现了作者急切、困惑、失望的心情，表达了作者对莎利文老师
3．阅读下列材料，按要求答题。 朱敏才曾是一名外交官，妻子孙丽娜曾是一名高级教师。退休后两人没 有选择安逸的日子，而是奔赴贵州偏远山区支教。①10年来，他们的 足迹遍布贵州的望谟县，兴义市尖山苗寨，贵阳市孟关等地。②2014 年9月，他们被中央电视台评为“最美乡村教师”荣誉称号。2015年2月 27日，朱敏才、孙丽娜夫妇被评为“感动中国”2014年度人物。 (1)画线句①标点符号使用不正确，请修改。 _1_0_年__来__，__他__们__的__足__迹__遍__布__贵__州__的__望__谟__县__、__兴__义__市__尖__山__苗__寨__、__贵__阳__市_____ _孟__关__等__地__。_ (2)画线句②是病句，请修改。 _2_0_1_4_年__9_月__，__他__们__被__中__央__电__视__台__评__为__“__最__美__乡__村__教__师__”__。______________写方法？表达了作者什么样的思想感情？ (1)我紧紧搂住老师，感到非常高兴，我的脚又重新踏在坚实的土地上 了。 _动__作__描__写__和__心__理__描__写__。__表__现__了__作__者__被__救__后__的__高__兴__和__激__动__之__情__，__表__达__了___ _作__者__对__莎__利_ 文老师的感激之情。 (2)我感到困惑和失望，我想我的老师真怪，为什么不把“爱”拿给我 看看，让我摸摸。 _心_理__描__写__。__“__爱__”___是_抽___象__的_，___莎__利_文___老__师_不___能_再__用___“_摸__”__的__方__式__教__作____ _者_认__识__“__爱__”，而作者急切的想用“摸”的方式认识“爱”，所以这 句话表现了作者急切、困惑、失望的心情，表达了作者对莎利文老师
语文版语文七上第7课《我的老师》ppt课件
• 3、第3段“拉”、“搂”有什么表达效果？ • 拉近了我与老师的情感距离，形象地展示出 莎利文老师母亲般的爱心。
• 阅读第二部分 （4—26段）
读4-27段，回答以下问题：
1.
莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成 概念的？答案
2.
莎利文老师又是怎样教她认识，了解大自然的，是 什么事情使她有了正确理解事物的思想？ 答案 海伦又是怎样懂得抽象词语含义的呢？比如对“爱” 的理解。答案
(qì)
小憩
(ní ng) 凝聚 (xuàn ) 绚丽
阅读第一部分 （1—3段）
Hale Waihona Puke 思考：• 1、第1段有什么作用？ • 结构上：点明题目，引起（下文）回忆 • 内容上：点明莎利文老师对我的一生影响很大
• 2、第2段自然环境描写有什么作用？
• 为莎利文老师的到来渲染了温馨的氛围，烘托 出我有所好转的心情，暗示了我人生的春天即 将到来。
像。
• “假如上帝给我三天光明，我 第一天就要看看那些以他们的 慈爱，温情和友谊使我的生命 值得活下去的人，而第一个就 是要长久地打量我亲爱的老 师。”
• ——海伦· 凯勒 《假如给我三天光明》
是谁引领海伦 · 凯勒 走上了漫长的人生路， 是谁把海伦 · 凯勒带到 了五彩缤纷的世界里， 是谁给海伦 · 凯勒再塑 了生命——是安妮·莎 莉文老师，她就是海伦 · 凯勒的光明使者。作 者用饱蘸感情之笔写莎 莉文老师的教育对她产 生的影响，表达她对老 师的感激、崇敬之情。
仿写
• 罗斯福虽然迈不开瘫痪的下肢，却用智慧带领 美国走上了一条强国之路； • 海伦•凯勒虽然看不见绚丽的色彩， • （ 却用文字为我们创造了一个光明的世界 ）； • （ 贝多芬虽然听不到动人的旋律， ）， • 却用音符为我们谱写了一曲壮美的赞歌； • 因此，身残志坚之人，也能用己之长为社会做 出杰出的贡献。
• 阅读第二部分 （4—26段）
读4-27段，回答以下问题：
1.
莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成 概念的？答案
2.
莎利文老师又是怎样教她认识，了解大自然的，是 什么事情使她有了正确理解事物的思想？ 答案 海伦又是怎样懂得抽象词语含义的呢？比如对“爱” 的理解。答案
(qì)
小憩
(ní ng) 凝聚 (xuàn ) 绚丽
阅读第一部分 （1—3段）
Hale Waihona Puke 思考：• 1、第1段有什么作用？ • 结构上：点明题目，引起（下文）回忆 • 内容上：点明莎利文老师对我的一生影响很大
• 2、第2段自然环境描写有什么作用？
• 为莎利文老师的到来渲染了温馨的氛围，烘托 出我有所好转的心情，暗示了我人生的春天即 将到来。
像。
• “假如上帝给我三天光明，我 第一天就要看看那些以他们的 慈爱，温情和友谊使我的生命 值得活下去的人，而第一个就 是要长久地打量我亲爱的老 师。”
• ——海伦· 凯勒 《假如给我三天光明》
是谁引领海伦 · 凯勒 走上了漫长的人生路， 是谁把海伦 · 凯勒带到 了五彩缤纷的世界里， 是谁给海伦 · 凯勒再塑 了生命——是安妮·莎 莉文老师，她就是海伦 · 凯勒的光明使者。作 者用饱蘸感情之笔写莎 莉文老师的教育对她产 生的影响，表达她对老 师的感激、崇敬之情。
仿写
• 罗斯福虽然迈不开瘫痪的下肢，却用智慧带领 美国走上了一条强国之路； • 海伦•凯勒虽然看不见绚丽的色彩， • （ 却用文字为我们创造了一个光明的世界 ）； • （ 贝多芬虽然听不到动人的旋律， ）， • 却用音符为我们谱写了一曲壮美的赞歌； • 因此，身残志坚之人，也能用己之长为社会做 出杰出的贡献。
七年级语文课文我的老师PPT演示资料
一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。
一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。
读 3 课 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了龙泉湖欣赏雪景。只见高大的塔松上，积满了厚厚的雪，但是，她不畏严寒，昂着头，屹力在风雪中，墨绿的松枝更显她百折不挠的傲骨风姿。在假山上，一株株腊梅，在隆冬时节吐露出嫩黄的花朵，散发着淡淡的清香。 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。
一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。
读 3 课 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了龙泉湖欣赏雪景。只见高大的塔松上，积满了厚厚的雪，但是，她不畏严寒，昂着头，屹力在风雪中，墨绿的松枝更显她百折不挠的傲骨风姿。在假山上，一株株腊梅，在隆冬时节吐露出嫩黄的花朵，散发着淡淡的清香。 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。
(语文版)语文七年级上册：第7课《我的老师》ppt课件(27页)
本文是叙事散文，围绕“我”童年 学习时的心理感受这条线索展开，真实 记录了莎利文老师耐心教育我并使我在 进步中成长的感人事迹，表现了莎利文 老师对我的爱以及对教育事业的挚爱， 体现了她高尚的人格魅力和兢兢业业、 循循善诱的敬业精神。
1
语文课件
3
回顾
老师到来
时间：1887年3月3日 老师：拉、紧紧搂
安妮·莎利文（右）ห้องสมุดไป่ตู้海伦·凯勒（左）
语文课件
凝聚 níng
纳闷 nà
琢磨 zhuó 匿迹 nì 概念 gài 钥匙 yào shi
覆盖 fù
觅食 mì
遮阴 zhē
炎热 yán
无垠 yín 绚丽 xuàn 遗憾 hàn
恐怖 bù
预兆zhào
毛坯 pī
灌注 guàn
树荫 yīn 语文课件
纳闷 ：因疑惑而发闷。 启蒙 ：使初学的人得到基本的、入门的知识。 预兆 ：预先显露出的迹象。 温存 ：温柔体贴。 琢磨 ：思索，考虑。 毛坯 ：已具有所要求的形体，还需要加工的制造品。 绚丽 ：灿烂美丽。 倾（qīng）盆大雨：形容雨势急。 迷惑（huò）不解 ：使人迷乱、不明白。 云开日出：拨开云雾，现出太阳。比喻误会消除，
语文课件
莎利文，美国女作家，教育家，海
伦·凯勒的家庭老师，事业的引路人， 1900年，海伦进入拉德克利夫学院学 习，并于1904年荣誉毕业，当年海 伦·凯勒和她合著的海伦的自传《我 的一生》（又译《我生活的故事》） (The Story of My Life)发表，立即 引起轰动，被誉为“世界文学史上无 与伦比的杰作”。从她20岁起到69岁 去世，一生教育并陪伴着海伦·凯勒， 她创造了一个奇迹，应该说她是一个 创造奇迹的罕见的天才人物。
语文版七年级语文上册课件：7.我的老师
②当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却 依然难以入眼。来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心 的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。而且，听说王 老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接 手我们班的语文课。
③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭 了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得 不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的 作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。 当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。 我翻开一看，还好，这次没有撕。
称。
【示例】报名：园丁颂
栏目：课堂内外
①报名：桃__李__满__天__下
②栏目：A._窗__前__灯__光_
B．_讲__台__风__采_
C．_书__写__人__生_ D．_挥__洒__青__春_
(2)为手抄报写一段“编者的话”，说明这期手抄报的主题。 示例：多少年季节轮回，多少个春夏秋冬， 你是红烛，燃烧着亮丽的生
⑤身残志坚的海伦·凯勒是生活中的勇士，是拒向命运低头、立志驱除
人生黑暗的光明使者。
A．④②③①⑤
B．④①③⑤②
C．③⑤②①④ D．③⑤④①②
7．学习本文之后，班上开展“师恩难忘”的感恩活动。请你把这次活
பைடு நூலகம்
动的内容、收获制作成手抄报，作为毕业时送给老师的特殊礼物。
(1)为手抄报设计报名和栏目。仿照下面示例，写出报名和四个栏目名
命， 奉献几多血和汗，不求青史留英名， 你用真情传播着智慧的火种，
就像那春蚕献出一生的忠诚，就像那冬梅吟唱着早春的歌声。
③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭 了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得 不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的 作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。 当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。 我翻开一看，还好，这次没有撕。
称。
【示例】报名：园丁颂
栏目：课堂内外
①报名：桃__李__满__天__下
②栏目：A._窗__前__灯__光_
B．_讲__台__风__采_
C．_书__写__人__生_ D．_挥__洒__青__春_
(2)为手抄报写一段“编者的话”，说明这期手抄报的主题。 示例：多少年季节轮回，多少个春夏秋冬， 你是红烛，燃烧着亮丽的生
⑤身残志坚的海伦·凯勒是生活中的勇士，是拒向命运低头、立志驱除
人生黑暗的光明使者。
A．④②③①⑤
B．④①③⑤②
C．③⑤②①④ D．③⑤④①②
7．学习本文之后，班上开展“师恩难忘”的感恩活动。请你把这次活
பைடு நூலகம்
动的内容、收获制作成手抄报，作为毕业时送给老师的特殊礼物。
(1)为手抄报设计报名和栏目。仿照下面示例，写出报名和四个栏目名
命， 奉献几多血和汗，不求青史留英名， 你用真情传播着智慧的火种，
就像那春蚕献出一生的忠诚，就像那冬梅吟唱着早春的歌声。
学七年级语文上册 7《我的老师》课件 语文版
课文是通过哪些具体事例来叙述莎莉文老 师把一个盲哑聋的孩子培养成著名教育家？
理清文章思路
第一部分（1——3段）：写莎利文老师初 到“我”家。
第二部分（4——26段）：写莎利文老师 教育“我”。
本部分又可分为以下几个层次：
（1）莎利文老师和我的初步接触，本段初 步写莎利文教师的教育能力。
（第二天早晨……我热切地盼望着新的一 天的来临）
知识 筑巢 ：建窝
树荫：shù yīn树木枝叶在日光下所形成的阴 影。
凉爽：liáng shuǎng凉快 预兆：(zhào)预先显露出的迹象 无垠 ：辽阔无边
骚动 ：sāo dòng动荡，不安宁。 颤抖：chàn dǒu颤动;发抖 倾盆大雨：qīng pén dà yǔ雨大得象盆里的
水直往下倒。形容雨大势急。
学习三维目标
知识与技能： ①搜集有关资料，了解作者及写作背景。 ②找出文中莎利文老师教“我”学习的具体
事例，理清文章思路。 ③通过分析本文独具特色的写人手法，积累
写作技巧。
过程与方法：
强调自主学习，让学生在阅读中品味，在品 味中质疑，在质疑中撞击，最终悟出文章 之妙。
情感态度和价值观：
在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学 生深沉的爱，懂得珍惜和回报所有人对自 己的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧 不拔的毅力。
1904年毕业于马萨诸塞州剑桥拉德克利夫 学院。海伦·凯勒终身致力于盲聋人的公共 救助事业。为此，她曾周游世界。她写了 很多书，包括《我的一生》(又名《我生命 的故事》1902)、《海伦·凯勒日记》(1938) 等。1964年被授予美国总统自由勋章。
安妮·沙莉文
安妮·沙莉文(1867—1936)， 美国女作家、教育家， 海伦·凯勒的家庭教师， 事业的引路人。她早年 就读于美国波斯顿柏金 斯盲人学校，20岁开始 做海伦·凯勒的家庭教师。 沙莉文是在贫穷与疾病 的困境中发育成熟的。
新语文版七年级上册第二单元7课 我的老师(共15张PPT)
❖
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.5.1021.5.10Monday, May 10, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。21:23:4321:23:4321:235/10/2021 9:23:43 PM
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11、人总是珍惜为得到。21.5.1021:23:4321:23May-2110-M ay-21
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午9时23分43秒 下午9时23分21:23:4321.5.10
谢谢大家
❖
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.5.1021.5.10Monday, May 10, 2021
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11、人总是珍惜为得到。21.5.1021:23:4321:23May-2110-M ay-21
❖
12、人乱于心，不宽余请。21:23:4321:23:4321:23M onday, May 10, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21.5.1021.5.1021:23:4321:23:43May 10, 2021
作业
❖ 预习＜两弹元勋邓稼先＞ 1、抄写词语及解释两遍，课文中不认 识的字查字典，并做好笔记 2、课后第一题 3、思考第三题，准备课堂上发言讲述
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.5.1021.5.10Monday, May 10, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。21:23:4321:23:4321:235/10/2021 9:23:43 PM
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年5月 下午9时23分21.5.1021:23M ay 10, 2021
七年级语文上册 第7课《我的老师》课件 (新版)语文版
通过对周围人物或环境的描绘来表现 所要描写的对象，以使其鲜明突出 。
第二十五页，共33页。
反衬 反衬就(是fǎ利n用c与h主要形象相反、 相异的次要形象èn，)从反面(fǎnmiàn)
衬托主要形象。
第二十六页，共33页。
4．你觉得莎利文老师是怎样一位 老师？
莎利文老师是一个非常耐心 和蔼，充满爱心(ài xīn)，循循 善诱，有教育智慧的人。
第二十九页，共33页。
她爱诗，并且爱教我们读诗。直到现在我还记得她教我们读 诗的情景，还能背诵她教我们的诗： 圆天盖着大海， 黑水托着孤 舟， 远看不见山， 那天边只有云头， 也看不见树， 那水上只有海 鸥……
今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益 的影响！像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和 她接近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我 们也默默地看着她，连她握笔的姿势(zīshì)都急于模仿。
5、海伦(hǎi lún)·凯勒为什要的一天”？
明确：因为莎利文老师用爱心改变了作者的命运，为“我”开启了 外部世界的大门，并以极大的耐心完成了对“我”的教育。培养了 “我”对生活的信心，教“我”知识；教“我”热爱(rè ài)自然， 教会“我”爱，引导“我”向生命的新境界奋进。
“纳闷和痛苦”、 “疲倦和寂寞” 对生活的乐观
写 描
(cèmi àn)
老师
侧 反衬老师(lǎoshī)对“我” 面 的影响
反衬老师(lǎoshī)的可敬和 可爱
手反 法衬
反衬老师的耐心和 用心良苦
第二十四页，共33页。
侧面 侧面描(写c是èm从侧ià面n烘)托(hōngtuō) 人物形象，是指描在写文学创作中，作者
第二十七页，共33页。
第二十五页，共33页。
反衬 反衬就(是fǎ利n用c与h主要形象相反、 相异的次要形象èn，)从反面(fǎnmiàn)
衬托主要形象。
第二十六页，共33页。
4．你觉得莎利文老师是怎样一位 老师？
莎利文老师是一个非常耐心 和蔼，充满爱心(ài xīn)，循循 善诱，有教育智慧的人。
第二十九页，共33页。
她爱诗，并且爱教我们读诗。直到现在我还记得她教我们读 诗的情景，还能背诵她教我们的诗： 圆天盖着大海， 黑水托着孤 舟， 远看不见山， 那天边只有云头， 也看不见树， 那水上只有海 鸥……
今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益 的影响！像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和 她接近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我 们也默默地看着她，连她握笔的姿势(zīshì)都急于模仿。
5、海伦(hǎi lún)·凯勒为什要的一天”？
明确：因为莎利文老师用爱心改变了作者的命运，为“我”开启了 外部世界的大门，并以极大的耐心完成了对“我”的教育。培养了 “我”对生活的信心，教“我”知识；教“我”热爱(rè ài)自然， 教会“我”爱，引导“我”向生命的新境界奋进。
“纳闷和痛苦”、 “疲倦和寂寞” 对生活的乐观
写 描
(cèmi àn)
老师
侧 反衬老师(lǎoshī)对“我” 面 的影响
反衬老师(lǎoshī)的可敬和 可爱
手反 法衬
反衬老师的耐心和 用心良苦
第二十四页，共33页。
侧面 侧面描(写c是èm从侧ià面n烘)托(hōngtuō) 人物形象，是指描在写文学创作中，作者
第二十七页，共33页。
七年级语文课文我的老师图文PPT教学课件
花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。
花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。
4 课文小结
0
1
.
课 前 导 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了，开始开出了小花，它开出的小花中间有点发黑。花朵的周围是橘色的，边缘渐渐的过渡成金黄色，慢慢的舒展开来，最后变成一朵朵金灿灿的小金菊花了，真是美极了。一阵微风吹过，从花蕊中散发出阵阵清香。 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从
花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。
4 课文小结
0
1
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课 前 导 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了，开始开出了小花，它开出的小花中间有点发黑。花朵的周围是橘色的，边缘渐渐的过渡成金黄色，慢慢的舒展开来，最后变成一朵朵金灿灿的小金菊花了，真是美极了。一阵微风吹过，从花蕊中散发出阵阵清香。 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从
新语文版七年级语文(上)第二单元7、《我的老师》课件(共21张PPT)
1. 含蓄
在文章中，作者心中的感情没有直接抒发、 渲染，它是隐藏在看似平实的叙事描写中。 文中除了结尾几句直接议论抒情外，看不 到直接抒发感情的内容，但文中又处处可 可以看到作者对老师的感激。
2.正面描写：就是指直接描写人物的外貌、心理和行动
和语言。
它主要是指对人物的肖像、心理、语言、行动等 的描写。
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年5月 下午9时29分21.5.1021:29M ay 10, 2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021年5月10日 星期一 9时29分25秒21:29:2510 May 2021
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午9时29分25秒 下午9时29分21:29:2521.5.10
你预习了吗？
➢ 题目是《我的老师》，文中的“我”是 谁？“老师”是谁？
➢ 文中的“我”和正常人有什么不同？ “我”依靠什么感官认识世界？
——“我”既是盲人，又是聋哑人。 触觉和味觉。
海伦凯勒名片
• 生平简介:美国女作家，演讲家，
教育家，社会活动家。
• 代表作品：自传性作品《我生活的
故事》；散文代表作《假如给我三 天光明》
喻有待培养塑造的学生
绚（xuàn)丽：灿烂美丽 遗憾(hàn) ：遗恨或不称心，大可惋惜 迹(jì)象：指表露出来的不很显著的情况，可借以推断过去或将来
碎(suì) 萃(cuì)
凑(còu)奏(zòu) 蔼(ǎi) 和蔼 霭(ǎi) 雾霭
憾(hàn) 遗憾 撼(hàn) 震撼 感(gǎn)
崖(yá) 山崖 涯(yá) 生涯
2. 莎利文老师又是怎样教她认识，了解大自然的，是什么事情 使她有了正确理解事物的思想？ 答案
七年级语文课文我的老师PPT演示课件
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
(语文版)语文七年级上册：第7课《我的老师》ppt课件(11页)
语文课件
你认为海伦·凯勒成功的 原因是什么？
语文课件
语文课件
毛钥hˋ坯a.匙n gˋa.i绚丽 ..
遗憾概念恐怖源自yˊ1nzhuˊo
. 无垠 .
nˋ 1
yˋao ˊsh1
. fˋ u
匿迹
.. bˋ u
.
.
覆盖
语文课件
语文课件
第一天和老师相见 老师对“我”的教育 “我”对老师的感激之情
语文课件
语文课件
老师和“我”各具有什么优秀品 质？
语文课件
中外历史上有哪些类似 海伦·凯勒的名人？
初中语文第一册第二单元
语文课件
海伦·凯勒
海伦·凯勒（1880—1968），美国女作家、 教育家、社会活动家。她出生后不久，由于 急性充血丧失了视力、听力，不久后又变成 哑巴。在莎利文老师的协助下，她学会了阅 读、写作、还学会了说话。她终身致力于聋 盲人的公共救助事业，为此她曾周游世界， 她写了很多书，包括《我的一生》（又译 《我生活的故事》）和《海伦·凯勒日记》等。 １９６４年被授予美国总统自由勋章。
语文课件
安妮·沙莉文
安妮·沙莉文－－美国女作家， 教育家，海伦·凯勒的家庭老师，事 业的引路人，从她20岁起到69岁去 世，一生教育并陪伴着海伦·凯勒， 她创造了一个奇迹，应该说她是一 个创造奇迹的罕见的天才人物。
语文课件
正确朗读下列词语
nˋ a
zhˋ ao
纳.琢闷pˉ1磨
预. 兆 xuˋ an
你认为海伦·凯勒成功的 原因是什么？
语文课件
语文课件
毛钥hˋ坯a.匙n gˋa.i绚丽 ..
遗憾概念恐怖源自yˊ1nzhuˊo
. 无垠 .
nˋ 1
yˋao ˊsh1
. fˋ u
匿迹
.. bˋ u
.
.
覆盖
语文课件
语文课件
第一天和老师相见 老师对“我”的教育 “我”对老师的感激之情
语文课件
语文课件
老师和“我”各具有什么优秀品 质？
语文课件
中外历史上有哪些类似 海伦·凯勒的名人？
初中语文第一册第二单元
语文课件
海伦·凯勒
海伦·凯勒（1880—1968），美国女作家、 教育家、社会活动家。她出生后不久，由于 急性充血丧失了视力、听力，不久后又变成 哑巴。在莎利文老师的协助下，她学会了阅 读、写作、还学会了说话。她终身致力于聋 盲人的公共救助事业，为此她曾周游世界， 她写了很多书，包括《我的一生》（又译 《我生活的故事》）和《海伦·凯勒日记》等。 １９６４年被授予美国总统自由勋章。
语文课件
安妮·沙莉文
安妮·沙莉文－－美国女作家， 教育家，海伦·凯勒的家庭老师，事 业的引路人，从她20岁起到69岁去 世，一生教育并陪伴着海伦·凯勒， 她创造了一个奇迹，应该说她是一 个创造奇迹的罕见的天才人物。
语文课件
正确朗读下列词语
nˋ a
zhˋ ao
纳.琢闷pˉ1磨
预. 兆 xuˋ an
语文版语文初一七年级上册第7课《我的老师》ppt课件(3)
（7）滴在玻璃表面的水消失了。______汽__化________
2.下列现象中，属于凝华的是（ D ）
A.冬天人在室外呼出的“白气”
B.放在敞开的瓶子中的水，过一段时间会变少
C.放在衣橱里的樟脑丸慢慢的变小，最终消失
D.寒冷的冬天窗户玻璃出现的冰花
3.日光灯管用久后，两端会变黑，这是灯丝钨发生
了（ B ）
（特殊：水在任何温度下都会蒸发为水蒸气）
2、物态变化过程的吸热与放热
某晶体的物态变化过程
物态变化过程吸热的有：熔化、汽化（沸腾与蒸发）、升华 。
物态变化过程放热的有：凝固、液化、凝华。
练一练
1、下列现象各属于什么物态变化过程？ （1）从冰柜中取出的冰棍，常会看到冰棍冒“白气”_液__化____ （2）冬天，能看到呼出的“白气”。____液__化________ （3）冬天，室外冰冻的衣服变干了。______升_华_______ （4）寒冷冬夜，玻璃上常会结层冰花。_____凝_华______ （5）屋顶瓦上结了一层霜。_____凝__华______ （6）早晨有浓雾。_____液__化_______
• 第二部分（4——26段）：写莎利文老师教 育“我”。
• 第三部分（27段）：写“我”对莎利文老 师的感激之情。
文章为什么以“再塑生命”为 题？表达作者怎样的感情？
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、 重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指： 1、“爱的光明照到了我的身上” 2、莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然 3、莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”
莎莉文老师教 授的知识
“我”的收获
感受
教识 事物名称
知醒快道 了 乐世我和间的自万灵由物魂都，有给自予己我的光名明字、。希唤望、打 望开 之希 门
2.下列现象中，属于凝华的是（ D ）
A.冬天人在室外呼出的“白气”
B.放在敞开的瓶子中的水，过一段时间会变少
C.放在衣橱里的樟脑丸慢慢的变小，最终消失
D.寒冷的冬天窗户玻璃出现的冰花
3.日光灯管用久后，两端会变黑，这是灯丝钨发生
了（ B ）
（特殊：水在任何温度下都会蒸发为水蒸气）
2、物态变化过程的吸热与放热
某晶体的物态变化过程
物态变化过程吸热的有：熔化、汽化（沸腾与蒸发）、升华 。
物态变化过程放热的有：凝固、液化、凝华。
练一练
1、下列现象各属于什么物态变化过程？ （1）从冰柜中取出的冰棍，常会看到冰棍冒“白气”_液__化____ （2）冬天，能看到呼出的“白气”。____液__化________ （3）冬天，室外冰冻的衣服变干了。______升_华_______ （4）寒冷冬夜，玻璃上常会结层冰花。_____凝_华______ （5）屋顶瓦上结了一层霜。_____凝__华______ （6）早晨有浓雾。_____液__化_______
• 第二部分（4——26段）：写莎利文老师教 育“我”。
• 第三部分（27段）：写“我”对莎利文老 师的感激之情。
文章为什么以“再塑生命”为 题？表达作者怎样的感情？
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、 重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指： 1、“爱的光明照到了我的身上” 2、莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然 3、莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”
莎莉文老师教 授的知识
“我”的收获
感受
教识 事物名称
知醒快道 了 乐世我和间的自万灵由物魂都，有给自予己我的光名明字、。希唤望、打 望开 之希 门
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文化育人，体育强身。
叔叔(阿姨)：食品包装袋丢在这里不好，请您等会 方便的时候丢在垃圾桶里。
①句应为：并用自己微薄的工资资助了近300名学生，圆了他们 的大学梦。或：并用自己微薄的工资资助了300名左16年2月14日，他被评为“感
动中国”2015年度人物。
王老师不满意我的作文，把它撕掉了；林老师则以王
老师的口吻给我写了肯定勉励的话。
三次“濡湿”所包含的感情不相同；第一次“濡湿”体现
B
D
动作描写和心理描写；表现了作者被救后的高兴和
激动之情，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。
心理描写；表现了作者急切、困惑、失望的心情，
表达了作者对莎莉文老师的不理解，为下文老师 独特的教育方式做铺垫。
应为：他利用休息时间，来到全国各地的机关、企事业单位，做演
讲、做动员，只为通过社会力量，帮助更多的瑶乡儿女走出大山。
“我”因被老师肯定认同而喜悦、高兴的心情；第二次 “濡湿”体现“我”对孩子们的留恋(或离开孩子们而感
到内疚)；第三次“濡湿”体现“我”在知道真相后的震
撼、感激。
运用了比喻的修辞手法。生动形象地表现出这些话语的
美好和温暖，表达了“我”永远回味、永远为之感动的
心理。
这一段的作用是揭开事情真相，突出林老师的师德和 爱心，也解开前文的悬念，回应前文的伏笔；林老师 用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步，她是 一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学 生成长的好老师。