2019年中考道德与法治一轮复习八下第四单元崇尚法治精神教案新人教版 48

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中考道德与法治一轮复习八年级下第4单元崇尚法治精神教案人教版

中考道德与法治一轮复习八年级下第4单元崇尚法治精神教案人教版一. 教材分析《道德与法治》是一门以培养学生的道德素养和法治观念为主的课程，八年级下的第4单元“崇尚法治精神”主要让学生了解法治的重要性，认识到崇尚法治精神对于个人和社会的意义，以及如何在生活中践行法治精神。

本单元的内容包括：法治与自由的关系，法治精神的内涵，崇尚法治精神的要求，以及青少年如何践行法治精神等。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的法治观念，对法治有一定的认识。

但在现实生活中，他们可能还不能完全理解和践行法治精神。

因此，在教学过程中，需要引导学生理论联系实际，通过案例分析、讨论等方式，让学生更深入地理解法治精神，并能在生活中践行。

三. 教学目标1.让学生了解法治与自由的关系，认识到崇尚法治精神的重要性。

2.让学生掌握法治精神的内涵，学会在生活中践行法治精神。

3.培养学生的法治观念，提高他们的道德素养。

四. 教学重难点1.法治与自由的关系2.崇尚法治精神的要求3.青少年如何践行法治精神五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解法治精神。

2.讨论法：引导学生分组讨论，提高他们的思考和分析能力。

3.情境模拟法：设置情境，让学生在实际操作中学会践行法治精神。

六. 教学准备1.案例材料：收集相关的典型案例，用于教学分析。

2.教学课件：制作课件，辅助教学。

3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生自主学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于法治精神的宣传片，引发学生的思考，引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生思考法治与自由的关系。

3.操练（15分钟）让学生分组讨论，分析案例中的人物如何践行法治精神，讨论结束后，各组汇报讨论成果。

4.巩固（10分钟）让学生结合自己的实际，谈谈如何在生活中践行法治精神，分享自己的感悟。

5.拓展（10分钟）引导学生思考如何在学校、家庭、社会中践行法治精神，提高自己的道德素养。

2019年中考一轮复习部编版八下第四单元崇尚法治精神复习教案

（二）
阅读材料，结合所学知识，回答下列问题：
2017年5月，李某应聘某公司人力资源专员职位，并顺利通过复试，公司当场表示录用，并告知李某基本工资、福利待遇状况等。随后李某前往公司指定的医院进行体验，在体验中李某被查出携带乙肝病毒，被公司拒绝录用。
李某认为公司拒绝就业歧视，并因此给自己造成一定的经济损失。为了讨回应有的权利和尊严，李某起诉该公司到法院。
重点
树立学生的学科意识，培养学生良好的复习习惯
难点
建立学科知识体系，培养学生梳理知识点的能力，提高学生应试能力
教学过程
教学环节
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
话题导入：从法治精神的话题说起，导入复习课题
导入新课
从逻辑角度引导学生二课内容的内在关系
讲授新课
一、自主学习：认真阅读教材P90——112，找出书本上的核心知识及阅读在新课中的重要笔记，并试图构建自己的思维导图。（时间：8分钟。）
（1）李某的做法对吗？为什么？
（2）践行平等，你会怎样做？
参考答案：（1）不对。因为是对自己合法权利的维护。
（2）①践行平等，就要反对特权②践行平等，就要平等对待他人的合法权利③践行平等，就要敢于抵制不平等的行为
四、教学小结
学生学习思考讨论问题
要求学生联系教材和以前的课堂笔记，自己自主复习
通过知识结构思维导图的建立，培养学生形成知识结构的能力
部编版八年级下册道德与法治科
《第四单元：尊重自由平等》2019年第一轮中考复习教学设计
课题
尊重自由平等
单元
第四单元
学科
道德与法治
年级
九年级
学习
目标
情感态度价值观目标：树立学生的学科意识，培养学生良好的复习习惯

八年级下册第四单元+崇尚法治精神+复习课件中考道德与法治一轮复习

思维导图指引
考点一自由
中考考点突破
1.自由的内涵自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。
2.自由的限度
自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。
3.自由的意义拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。
（3）正义是社会和谐的基本条件。切实维护和实现社会正义，有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系，充分发挥人们的主动性和创造性；有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发展注入不竭的动力。
4.守护正义的举措（1）个人守护正义。①守护正义需要勇气和智慧，面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。②我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。（2）司法维护正义。司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。① 司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。②国家积极推进以司法公正为核心的司法改革，要求司法机关依法独立公正行使司法权，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。
总是相对的；但我们仍要为创造一个更加公平的社会作出不懈努力。（2）法律角度：当不公平现象发生时，应增强权利意识，善用
合法手段，求得问题的合理解决。（3）心理角度：公平与否的判断受个人价值观念、思维方式的
制约；要学会理性地反思自己的价值观念，客观地对待生活中的不公平现象。
（4）道德角度：主持公道，积极同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手；同时，树立公平合作意识。

2019年中考道德与法治一轮复习八下第四单元崇尚法治精神教案新人教版

3.平等的含义、平等的意义
6.我们应该如何珍视自由？答:(1)要珍惜宪法和法律赋予我们的权利。我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值，积极行使和维护自己的正当权利。(2)必须依法行使权利。作为公民，应自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，树立守法光荣、违法可耻的法治意识。
7. 8.在现实生活中有哪些不平等现象？这些不平等现象的危害是什么？答:(1)现象列举:就业歧视、性别歧视等。(2)危害:损害了公民的人格尊严，违背了法律面前人人平等的原则。
8.守护公平正义的意义:①公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。②实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。
二、能力提升(答题技巧)
1.交通规则中的红灯，通常是限制自由的，但这种限制正是给予更多自由的保证。这说明(B)
①自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的 ②必要的限制是对自由的保护 ③限制会让人们失去更多的自由 ④无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害
四、板书设计
第七课尊重自由平等
1.自由的含义、意义、如何理解自由的限度
2.法治与自由二者间的关系:3.平等的含义、平等的意义
6.我们应该如何珍视自由？
7. 8.在现实生活中有哪些不平等现象？这些不平等现象的危害是什么？9.我们应该如何践行平等
第八课维护公平正义
1.公平的含义、包括的内容、公平的意义
第一课时
教学过程：
1、知识归纳
第七课尊重自由平等
1.自由的含义、意义、如何理解自由的限度
2.法治与自由二者间的关系:①二者相互联系，不可分割。②法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；③法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才能享自由。

第四单元崇尚法治精神复习学案部编版道德与法治八年级下册

道德与法治学科学案法治专题崇尚法治精神（八下第四单元）一、情境导入情景一：一群大妈因为跳广场舞，音响开得特别响，竟遭到小区居民泼粪的“礼遇”。

大妈们深感委屈:“跳舞是我的自由，我想怎么跳就怎么跳，想什么时候跳就什么时候跳！碍着谁了？”情景二：小华的表姐大学毕业后应聘多家单位都被告知“限招男性”，她将这些单位告上法庭法院经审理认定被告侵犯了原告的平等就业权，小华的表姐胜诉。

小华感慨道:表姐总算得到了公正对待。

看来，宪法里的男女平等、劳动法中禁止就业性别歧视，绝不只是漂亮的口号!二、核心素养法治观念：通过小华表姐应聘的事件分析，理解法治与公正的关系，知道维护公平的途径；通过“保护英烈”的案例理解法与德的关系等知识；通过改编与分析“广场舞大妈”事件的设问，巩固“法治与自由”的关系，有助于学生形成法治信仰和维护公平正义的意识，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。

道德修养：通过对本课的情境分析，有助于培养学生爱国奉献、明理遵规的个人品德；养成男女平等、相互尊重的社会公德。

三、构建思维导图崇尚法治精神（八下第四单元）保证四、巩固训练（一）选择题1.(2016河北7改编，2分)赵先生因讨要拖欠的工程款，被当地派出所刑拘。

“法律是听我说的，我是代表执法的，我就是法，随时刑拘你……”派出所所长张某这样说。

要批驳张某的言论，适合作为论据的是( B )①任何人都没有超越法律的特权②法律是由国家强制力保证实施的③执法机关更要维护法律的尊严④国家工作人员必须依法行使职权A.①②③B. ①③④C. ①②④D. ②③④2.(2018河北3，2分)某地执勤民警发现一驾驶员没有随车携带灭火器，依法对其开具处罚决定书。

此时，被罚驾驶员发现并指出警车同样没放置灭火器。

次日，当地交警支队发布“知错能改”通告，对警车驾驶员也依法进行了处罚。

以此事件作为论据，能够证明的观点是( B )①公民的财产权受法律保护②法律面前人人平等③执法者应成为守法的标杆④法律的权威只能靠警察维护A. ①④B. ②③C. ①③D. ②④拓展设问交警支队的这一做法( D )①捍卫了法律尊严②践行了平等原则③做到了严格执法④维护了社会公正A.①④B. ②③C. ①②③D. ①②③④3.(2019河北4，)“法治社会，无法外之地，无法外之人，无法外之权，任何人都不能为所欲为，无论是维护权益，还是表达诉求，都必须在法治轨道上进行，任何逾越法律底线的行为，必将受到法律制裁。

【经典单元教案】人教版部编新教材八年级下学期道德与法治第四单元崇尚法治精神教案

人教版部编新教材八年级下册《道德与法治》第四单元教案2018年【经典教案】人教版部编八年级下册道德与法治第1课时自由平等的真谛1教学分析【重点难点】教学重点：自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等。

教学难点：法治与自由的关系。

2教学过程一、导入新课(阅读教材第90页“运用你的经验”)问题：结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。

(学生从不同的角度阐述)教师总结：小蕊的观点是错误的。

自由不是为所欲为，想说什么就说什么，想干什么就干什么。

大海的观点也是错误的。

自由是有限制的，无限制的自由只会产生混乱。

必要的限制是对自由的保护。

无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。

阿梅的观点是正确的。

自由就是做法律不禁止的一切事情的权利。

二、新课讲授目标导学一：无法治不自由活动一：小故事——断线的风筝(阅读教材第91页的第一个“探究与分享”)1．思考：(1)挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？(2)如何理解自由应受到必要的限制？提示：(1)风筝挣脱了线的束缚，失去了线的保护，自然“无力回天”。

(2)必要的限制是对自由的保护。

无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。

2．教师讲解：拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。

但是，自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。

必要的限制是对自由的保护。

活动二：探究网络自由(阅读教材第91页的第二个“探究与分享”)3．查一查：请查阅我国对网络言论的相关法律规定，说一说网络世界自由的边界。

提示：《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》第五条任何单位和个人不得利用国际联网制作、复制、查阅和传播下列信息：(五)捏造或者歪曲事实，散布谣言，扰乱社会秩序的；(六)宣扬封建迷信、淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖，教唆犯罪的；(七)公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的；(九)其他违反宪法和法律、行政法规的。

网络世界自由的边界是遵守道德和法律。

2024年八年级道德与法治下册教案第四单元崇尚法治精神.第四单元

单元体例单元主题学科要素第四单元崇尚法治精神法律面前人人平等,维护社会公平正义单元备课说明一、单元课标要求基于《义务教育道德与法治课程标准》(2022年版)阐述,本单元体现了“理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义,并在社会生活中自觉践行”这一总目标。

结合2022年版课标要求,学生将通过对本单元的学习,具备参与社会生活的基本能力,能在学习和生活中进行正确的判断和选择,自觉践行社会主义核心价值观,增强法治观念,增进政治认同。

二、单元教材分析本单元是八年级下册这一法治专册的逻辑升华,也是法治教育的落脚点。

在前面单元以知识为载体进行渗透教育的基础上,本单元旨在引导学生体悟法治的价值追求,让学生初步形成尊重自由平等、维护公平正义的意识,树立自由平等、公平正义的法治观念,引领学生崇尚法治精神。

党的十八大报告明确提出,倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观。

党的十九大报告指出,社会主义核心价值观凝结着全体人民共同的价值追求,要把社会主义核心价值观融入社会发展各方面,转化为人们的情感认同和行为习惯。

自由、平等、公正、法治是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。

其中,法治是实现自由平等、公平正义的保证;尊重自由平等、维护公平正义,则是法治的价值追求,体现了法治的基本精神。

崇尚法治精神进一步丰富和完善了社会主义核心价值体系,是构建社会主义核心价值体系的基本保障,是社会主义核心价值体系的具体体现。

因此,本单元的编写对于贯彻落实社会主义核心价值观,引导学生树立现代公民意识,推动社会主义核心价值观进课堂、进头脑具有重要的现实意义。

本单元立意高远,从前面单元的知识层面上升到理念层面,基于对宪法和法律相关知识的讲解,引领学生领悟知识背后的内涵,如法治的价值追求、法治的精神,使其真正从内心认同法治,树立法治信仰,践行法治精神。

三、单元学情分析中学生富有生命的活力,精力旺盛,求知欲强,但认知能力、思维方式和社会经验等有待进一步发展,对于自由和平等的认识尚处于懵懂的初始阶段。

部编版八年级下册道德与法治第四单元崇尚法治精神教案

2019年部编道德与法治八年级下册教案教学过程法治的关系）俗、暴力、色情内容，被国家广电总局约谈整改。

提问：视频中哪些行为触碰了自由的底线？这些行为会造成怎样影响？小结：现实世界和网络生活,自由都是法律之内的自由。

法治规范自由，也保障自由。

看书总结自由与法治的关系的关系。

环节三（法眼看平等）1.展示全国人大十三届一次会议、宪法修正案图片及“中华人民共和国公民在法律面前一律平等”。

提问：为什么要强调法律面前一律平等？2.播放视频《法律面前一律平等》。

提问：视频中宪法对平等作了哪些规定？学生观看视频，思考问题观看视频后阅读教材回答通过观看视频、阅读课本引导学生理解平等的两层含义及法律面前人人平等。

课堂小结（先让学生总结学到了什么从古至今，自由、平等是社会发展的永恒主题，也是我们每个人不懈的向往和追求。

但无论是自由还是平等，都是相对的，不是绝对的，自由与平等的实现永远离不开法治的规范和保障。

达标检测作业布置必做：练习册选择题。

选做：练习册非选择题板书设计要教学反思德育安全教育我们不仅要珍惜今日自由平等的来之不易，更要为明日更加自由平等做出我辈应有之贡献。

2019年部编道德与法治八年级下册教案3.看书总结：公民如何珍视自由？环节二（践行平等）1.、思考：生活中，我们应该如何践行平等？2.理解如何践行平等（1）阅读教材第97页上面的“探究与分享”，思考：陈云的言行对于我们践行平等有什么教育意义？说说特权的含义及表现（2）教师安排学生阅读教材第97页下面的“探究与分享”，思考：①结合三幅图片，与同学交流生活中存在的就业歧视的事例。

②践行平等，是否要平等对待他人的合法权益呢？为什么？③生活中不平等有什么危害？面对这些行为我们应该怎么做？学生看书思考问题看书总结自由与法治的关系结合时事，引导学生感悟自由和法治的关系。

课堂小结（先让学生总结学到了什么？）本节课我们是在学习上节课认识自由和平等的基础上，深入学习和解决两个问题：如何珍视自由和践行平等。

第一轮复习八下第四单元崇尚法治精神教学案

2022年中考第一轮复习教学案课题八下第四单元课时 1 媒体课件设计核心素养链接本单元结合学生日常生活情境以及名言考查法治与自由、维护正义等知识，倡导人们对自由平等、公平正义的宪法价值追求，旨在培养学生的法治意识素养，引导学生在日常生活中理解法治与自由两者的关系，知道自由平等的真谛，享受自由，践行平等，维护公平正义，做社会主义法治的忠实崇尚者。

教学活动本课核心考点及探究与分享个性部分【知识网络】【核心观点】1．自由不是为所欲为，是有限制的、相对的自由，是法律之内的自由。

2．法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干预和损害。

3．法律意义上的平等指的是同等情况同等对待，不同情况差异对待。

4．我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。

5．我们要珍惜宪法和法律赋予我们的权利，依法行使权利。

【考点解读】23.司法机关如何维护正义？①必须坚持以事实为根据，以法律为准绳；②严格遵循诉讼程序；③平等对待当事人；④确保司法过程和结果合法、公正。

24.为什么要维护公平正义？★①公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。

②实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。

25.我们应怎样为实现公平正义做奉献？★★①从点滴事情做起；②携手共进；③共建共享。

【考点精练】1.自由快乐之人，必是敬畏法度之人；敬畏法度之人，多是严以自律之人。

对此理解正确的选项是〔〕①法治标定了自由的界限②自由自在是人们向往的生活③公民在法律面前一律平等④遵守法律才能享受真正自由A.①②B.①④C.②③D.③④2.?乡村教师支持方案〔2022﹣2022〕?指出：“缩小城乡师资水平差距，让每个农村孩子都能接受公平、有质量的教育。

〞由此可见〔〕①社会的稳定和进步需要公平②教育的开展在于缩小城乡的差异③个人的生存和开展需要公平④只要公平就能让农村孩子上大学A.①②B.①③C.②③D.②④3.“人是生而自由的，但无处不在枷锁之中。

2019年中考道德与法治一轮复习八下第四单元崇尚法治精神教案新人教版

.自由的含义、意义、如何理解自由的限度
.法治与自由二者间的关系:①二者相互联系，不可分割。②法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；③法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才能享自由。
.守护正义的意义、要求。
.作为中学生应该如何维护正义？
二次备课
布置作业:整理笔记树立知识点
教学反思与后记：
备课组学科组长签字（盖章）
教学重点
．基本经济制度。国有经济的地位、作用。非公有制经济的地位、作用。
知道我国国家机构的组成及性质
对公平和正义含义
教学难点
掌握运用我国的基本制度
制度保障公平司法维护正义
教学方法
情境体验法活动法归纳法
学习方法
自主学习法活动探究法
教具
教案课件
时事政治内容
第一课时
教学过程：
1、知识归纳
第七课尊重自由平等
.我国《宪法》规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”对此说法正确的是()
①任何公民都受法律约束，不允许有超过法律规定的任何特权 ②所有公民在司法上平等，在实施、适用法律上平等 ③法律面前一律平等是指公民平等地享有各项权利，平等地履行各项义务
④在法律面前一律平等是指法律适用范围内的平等
．①②③．①②④．①③④．①②③④
.要解决当前存在的“信访不信法”“信关系不信法”“小闹大解决”等社会治理突出难题，就要()
①自觉守法 ②遇事找法 ③解决问题靠法 ④想方设法逃避法律制裁
．①②③．①③④．②③④．①②③④
三、展示交流
.知识梳理部分可以由组内层学生进行展示交流，层进行补充

八年级下册道德与法治教案第4单元崇尚法治精神第四单元单元解读

第四单元崇尚法治精神一、内容简介本单元是八年级下册这一法治专册的逻辑升华，也是法治教育的落脚点。

在前面以知识为载体进行渗透教育的基础上，本单元旨在引导学生体悟法治的价值追求，让学生初步形成追求自由平等、维护公平正义的意识，树立自由平等、公平正义的法治观念，引领学生崇尚法治精神。

本单元以“崇尚法治精神”为题，以宪法为视角，重点剖析自由、平等、公平、正义等法治精神的核心价值要素，引导学生正确认识自由、平等、公平、正义的内涵及其价值，理解法治对自由、平等、公平、正义的保障作用，并引导学生在实际生活中努力践行自由平等，力所能及地维护公平正义。

本单元立意高远，从前面单元的知识层面上升到理念层面，基于宪法和法律相关知识的讲解，引领学生领悟知识背后的东西，亦即法治的价值追求、法治的精神，从而真正从内心认同法治，真正树立法治信仰、践行法治精神。

二、主要观点自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的，必要的限制是对自由的保护；自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利；法治与自由相互联系，不可分割；珍视自由，就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利；珍视自由，必须依法行使权利。

在法律意义上，平等具有两层含义，一是同等情况同等对待，二是不同情况差别对待。

法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一，中华人民共和国公民在法律面前一律平等；践行平等，就要反对特权；践行平等，就要平等对待他人的合法权利；践行平等，就要敢于抵制不平等的行为。

公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式；公平是个人生存和发展的重要保障；公平是社会稳定和进步的重要基础；个人维护公平，以公平之心为人处世，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段谋求公平；制度保障公平，无论是立法还是司法，都要公平地对待每个人，切实维护其合法权益。

一般而言，正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为；正义是社会制度的重要价值；正义是社会和谐的基本条件。

中考道德与法治一轮复习八年级下册第四单元崇尚法治精神课件

欺软怕硬、以大欺小、贪赃枉法、以权谋私。
应该遭到道德的谴责或法律的制裁。
考点帮正义
考点1 考点2 考点3 考点4
3.社会制度与正义的关系是什么? 正义是社会制度的重要价值。正义作为人类社会的理想追求,往往被当作评价社会制度的价值标准。制度的生命在于正义,制度的效用在于保障正义。有了正义的制度,即使是社会弱势群体,也能获得基本的生活保障,得到社会的关爱。作为社会制度中具有国家强制力的法律,更应体现正义的原则,成为维护正义的有力保障。 4.切实维护和实现社会正义的积极意义。 (1)有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系,充分发挥人们的主动性和创造性。 (2)有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境,为社会发展注入不竭的动力。
考点帮平等
考点1 考点2 考点3 考点4
4.如何理解我国宪法规定的“公民在法律面前一律平等”?
公民在法律面前一律平等公民一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利。公民一律平等地履行宪法和法律规定的各项义务。公民的合法权益一律平等地受到法律保护。违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究,任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。
道德
与2021
法治
第四单元崇尚法治精神（八年级下册）
知识导图
素养链接
本单元结合日常生活中践踏自由平等、违反公平正义的事例,引导学生依法办事,享受自由,践行平等, 维护公平正义,做社会主义法治的忠实崇尚者。
考纲呈现
1.理解我国公民在法律面前一律平等。 2.知道每个人在人格和法律地位上都是平等的,做到平等待人,不凌弱欺生,不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑,不歧视他人,富有正义感。 3.理解维护社会公正对于社会稳定的重要性。

部编版《道德与法治》八年级下册第四单元《崇尚法治精神》教材分析及教学建议

第二框自由平等的追求本框知识结构及内容解读
“珍视自由”这一目引导学生如何实现自由的追求。要实现自由的追求，就要珍爱自由。要珍爱自由，就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利，必须依法行使权利。因为自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。 “践行平等”这一目引导学生如何实现平等的追求。要实现平等的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ追求，就要践行平等。践行平等，就要反对特权；就要平等对待他人的合法权利；就要敢于抵制不平等的行为。
自由就是做法律不禁止的一切事情的权利√
• 李克强：“让市场主体‘法无禁止即可为（私权利）’，让政府部门‘法无授权不可为（公权力）’” • 法国启蒙思想家孟德斯鸠：“法不禁止皆自由。” • 2017年3月15日，十二届全国人大五次会议上表决通过的《民法总则》首次采纳了国际普遍使用的“公序良俗”（公共秩序与善良风俗的简称）概念，将“公序良俗”原则写进《民法总则》。公序良俗原则指民事主体的行为应当遵守公共秩序，符合善良风俗，不得违反国家的公共秩序和社会的一般道德。我国《民法总则》第8条规定，民事主体从事民事活动，不得违反法律，不得违背公序良俗。第153条规定，违背公序良俗的民事法律行为无效。“公序良俗”作为民法的基本原则之一，是被世界各法治国家普遍接受并适用的一项重要法律概念和法律原则，也能有效地起到维护国家社会一般利益和善良道德观念的重要作用。
第二框公平正义的守护本框知识结构及内容解读
“坚守公平”这一目引导学生如何实现公平的坚守。要实现公平的坚守，就需要个人维护公平，以公平之心待人处事，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段谋求公平；同时需要制度保障公平，无论对于立法还是司法，都要公平地对待每个人，切实维护其合法权益。 “守护正义”这一目引导学生如何实现正义的守护。要实现正义的守护，就需要个人守护正义，要敢于斗争，要讲究策略；就需要司法维护正义，以法律为准绳，确保司法过程和结果合法、公正。

人教版八年级下册道德与法治教案第四单元崇尚法治精神

第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1课时自由平等的真谛知识目标1．知道自由的含义。

2．理解法治与自由的关系。

3．理解平等的含义及法律面前人人平等。

能力目标1．通过辨别、分析，体会自由的受限制性和相对性。

2．理解法治是对自由的保障。

3．增强对平等含义的理解，树立平等意识。

情感、态度与价值观1．崇尚在法治框架和范围内的自由。

2．增强法治意识，树立平等观念。

重点1．法治与自由的关系。

2．法律面前人人平等。

难点1．自由是有限制、相对的。

2．对法律面前人人平等含义的理解。

教师准备：教材有关宪法规定的幻灯片。

学生准备：预习新课。

一、情境导入，场景激趣情境一：教师出示幻灯片：社会主义核心价值观在社会层面的价值取向要求：“自由、平等、公正、法治”这四个词语。

情境二：引入习近平在2017年10月18日召开的党的十九大报告内容。

习近平在“健全人民当家作主制度体系，发展社会主义民主政治”这一部分报告中提出：深化司法体制综合配套改革，全面落实司法责任制，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。

加大全民普法力度，建设社会主义法治文化，树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念。

各级党组织和全体党员要带头尊法学法守法用法，任何组织和个人都不得有超越宪法法律的特权，绝不允许以言代法、以权压法、逐利违法、徇私枉法。

“自由、平等、公正、法治”，是人们对美好社会的生动表述，也是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。

它反映了中国特色社会主义的基本属性，是我们党矢志不渝、长期实践的核心价值理念。

自由是指人的意志自由、存在和发展的自由，是人类社会的美好向往，也是马克思主义追求的社会价值目标。

平等指的是公民在法律面前的一律平等，其价值取向是不断实现实质平等。

它要求尊重和保障人权，人人依法享有平等参与、平等发展的权利。

公正即社会公平和正义，它以人的解放、人的自由平等权利的获得为前提，是国家、社会发展的根本价值理念。

法治是治国理政的基本方式，依法治国是社会主义民主政治的基本要求。

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