望天门山《古诗二首》
部编版小学语文古诗文《望天门山》原文+注释+翻译+赏析+试题
望天门山
体裁：诗
题文：
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
作者：
名字：李白
年代：唐代
描述：李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。祖籍陇西成纪(待考)，出生于西域碎叶城，4岁再随父迁至剑南道绵州。李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。762年病逝，享年61岁。其墓在今安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。
翻译：
原文
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
译文：
长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此没有回旋。
原文
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
译文：
两岸青山对峙美景难分高下，遇见一叶孤舟悠悠来自天边。
赏析
赏析一：创作背景
据安旗编著的《李白全集编年注释》和郁贤皓编著的《李白选集》，《望天门山》当是唐玄宗开元十三年（725年）春夏之交，二十五岁的李白初出巴蜀，乘船赴江东经当涂（今属安徽）途中初次经过天门山所作。
赏析二：思想内容
全诗通过对天门山景象的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了作者初出巴蜀时乐观豪迈的感情，展示了作者自由洒脱、无拘无束的精神风貌。
赏析三：艺术特色
天门山夹江对峙，所以写天门山离不开长江。诗的前两句即从“江”与“山”的关系着笔。第一句“天门中断楚江开”，紧扣题目，总写天门山，着重写出浩荡东流的楚江冲破天门山奔腾而去的壮阔气势。第二句“碧水东流至此回”，又反过来着重写夹江对峙的天门山对汹涌奔腾的楚江的约束力和反作用。由于两山夹峙，浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。如果说上一句是借山势写出水的汹涌，那么这一句则是借水势衬出山的奇险第三句承前第一句写望中所见天门两山的雄姿；第四句承前第二句写长江江面的远景，点醒“望”的立脚点和表现诗人的淋漓兴会。
冀教版四年级语文上册《4古诗二首》
预设学生活动
备择方案
又相传 4000 多年前，禹帝南 巡，他的两个爱妃娥皇、女 英随后赶来，船被风浪阻于 洞庭山。忽闻禹帝已死于苍 梧（今广西梧州市），二妃 悲痛欲绝，扶竹南望，涕泪 纵横，点点泪珠洒于竹上， 呈现斑斑点点，因此便成了 现在君山北边生长的“湘妃 竹”，也叫“斑竹”。二妃 也因悲恸过度身亡，葬于此 地，故在君山东麓有二妃 墓。民间有诗曰：“禹帝南 巡去不还，二妃幽怨云水 间。当时垂泪知多少，直到 如今竹尚班。”而在二妃墓 前，立有“禹帝二妃之墓” 石碑，旁坚石柱，上刻麒、 麟、狮、象浮雕。墓前一对 石柱，上刻楹联一副：“君 妃二魄芳千古，山竹诸斑泪 一人”。二妃称为君妃、湘 妃，为了纪念她们，就把洞 庭山改为君山，也叫湘山。 据说这就是君山和湘山名称 有趣的是，君山在历史上还 有过负罪的传说。据传，秦 始皇当年巡狩天下，船过君 山时，忽然风浪大作，始皇 大怒，说：“我真命天子行 舟，本应风平浪静，是谁如 此大胆，竟敢兴风作浪？” 接着，他便问左右：“此乃 何地？”侍臣回答说是君 山。始皇一听愈加恼怒， 说：“普天之下，唯我为 ‘君’，怎么山也称起 ‘君’来了？”他遂命刑徒 三千砍光了全山的树木，并 下令于石壁上刻封山令。今 临湖石壁上仍可见一石印， 长 1 米，宽 0.8 米，字迹依 稀可辨，似是“永封”二 字，俗称为“封山印”。
2、引导叙说古诗大意。 （1）指导学生观察课文插 小组内练说，平时不爱发言 图，发挥想象，大胆述说古诗意 的同学先说，其余同学做好补 思。 充。 （2）重点指导理解“白银盘 指名到台前看投影上的插图 里一青螺”。 解说。 学生谈看到的感受。 （3）教师演示：一个大白盘 可能质疑：诗中的“白银 子里放着一颗青螺。 盘”是指什么？“一青螺”又指 什么？ 再与课文插图对照，洞察艺 术之美。凭借课文插图，叙说古 诗大意：秋夜，洞庭湖水清澈透 明，与明月的清光交相辉映，显 得十分宁静、和谐；湖上无风， 迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的 铜镜一样。在皓月银辉下，青翠 的君山，清澈的湖水，浑然一 体，远望如同银盘里放了一颗小 巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
人教版：小学三年级上册语文第21课《古诗两首》原文、译文及作者介绍
人教版：小学三年级上册语文第21课《古诗两首》原文、译文及作者介绍
【作者】李白
【朝代】唐
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
译文：
长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此没有回旋。两岸青山对峙美景难分高下，遇见一叶孤舟悠悠来自天边。
作者介绍：
李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。据《新唐书》记载，李白为兴圣皇帝（凉武昭王李暠）九世孙，与李唐诸王同宗。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》*，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。
李白所作词赋，宋人已有传记（如文莹《湘山野录》卷上），就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。
【作者】苏轼
【朝代】宋
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
译文：
晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮的。如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。
作者介绍：
苏轼（1037年1月8日-1101年8月24日），字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，
世称苏东坡、苏仙，汉族，眉州眉山（四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家。
三年级语文上册 第六单元 17《古诗三首》望天门山2 新人教版
诗歌讲解
楚江又叫什么？
楚江又叫什么？（长江）在古代，长江在天门山之前的中游流经战 国时期的楚国地域，被称为楚江，天门山之后的下游流经吴国地域，被 成为吴江。
课文小结
今天，我们跟随唐 代大诗人李白游览了雄伟壮丽 的天门山，赏析了这首诗，希 望同学们以后要多读这样的好 诗词，让我们更多的去了解、 去感受祖国灿烂的文化。
课文讲解
望天门山 李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
诗人乘舟东下，远望天门山，一派壮美 的景色尽收眼底。
浩荡东流的长江在冲破天门奔腾而去之 时，夹江对峙的群山激起了江水一片回旋。诗 人欣赏着青山相对而出的奇观，一叶小舟正乘 风破浪，从日边驰来。
课堂练习
诗。
课文讲解
望天门山Байду номын сангаас李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
学习目标
1.学会本课的生字新词。 2.背诵这首诗，默写《望天门山》。
课文讲解
楚江：即长江。古代长江中游地带 属楚国，所以叫楚江。
天门山：在安徽省和县与涂县西南 的长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的 叫东凉山两山隔江相对，形同门户，所以叫 天门山。
高、俊秀、险……
诗人写到天门山犹如被江水冲击而隔断似的，这么雄 伟这么有气势，大自然真是鬼斧神工哪！
《望天门山》说课稿6篇
《望天门山》说课稿6篇
《望天门山》说课稿6篇
作为一名人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《望天门山》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《望天门山》说课稿1
古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。所以我们的教材从第二册就安排了古诗内容的学习，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。这首诗都描绘了祖国山川景色，抒发了赞美之情;《望天门山》头两句描写山川气势。“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”第一句主要先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。第二句写水，浩浩荡荡的长江被天门山阻挡，激起滔天的波浪。第三、四句写行船的感受。坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸青山相对而来。诗歌通过对天门山景象和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了乐观豪迈的情感。《望天门山》重在抒情，融情于景，诗中有画。
作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境。这同时也是个难点，因为学生对古诗接触不多，在这方面的学习能力不是很好，而且“欣赏意境”的训练在许多老师的教学中也常常被疏忽。另外，有些字词在诗中所代表的意思与如今常用的意思大不一样，。如何行之有效地引导学生理解这些难懂字词的意思，并通过词义理解达到理解全句、全篇的意思，也是这首诗教学的重点。再则，《望天门山》是《古诗二首》这课中的第一首诗，也是学生在本册中接触到的第一首古诗，学习方法的指导十分必要，所以，应重视教会
【统编教材】部编版三年级语文上册第17课《古诗三首 望天门山》说课稿
《古诗三首望天门山》说课稿
教材分析：
因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。
这首诗都描绘了祖国山川景色，抒发了赞美之情；《望天门山》头两句描写山川气势。“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”第一句主要先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。第二句写水，浩浩荡荡的长江被天门山阻挡，激起滔天的波浪。第三、四句写行船的感受。坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸青山相对而来。诗歌通过对天门山景象和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了乐观豪迈的情感。
确定教学重点和难点：
《望天门山》重在抒情，融情于景，诗中有画。作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境。这同时也是个难点。另外，有些字词在诗中所代表的意思与如今常用的意思大不一样，。如何行之有效地引导学生理解这些难懂字词的意思，并通过词义理解达到理解全句、全篇的意思，也是这首诗教学的重点。再则，《望天门山》是《古诗二首》这课中的第一首诗，也是学生在本册中接触到的第一首古诗，学习方法的指导十分必要，所以，应重视教会学生如何学习，既培养能力，又为本课第二首诗的教学打下基础。
根据教材特点和大纲要求，以下四个数学目标必须在教学中得以贯彻：
一、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力(智能目标)。
二、体会作者热爱祖国山水的感情，感受诗歌美的意境(情感目标)。
人教版小学三年级上册语文第21课《古诗两首》原文、译文及作者介绍
人教版小学三年级上册语文第21课《古诗两首》原文、译
文及作者介绍
【望天门山】
原文：
望天门山
【作者】李白
【朝代】唐
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
译文：
长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此没有回旋。两岸青山对峙美景难分高下，遇见一叶孤舟悠悠来自天边。
作者介绍：
李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。据《新唐书》记载，李白为兴圣皇帝（凉武昭王李暠）九世孙，与李唐诸王同宗。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》*，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。
李白所作词赋，宋人已有传记（如文莹《湘山野录》卷上），就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。
【饮湖上初晴后雨二首·其二】
原文：
饮湖上初晴后雨二首·其二
【作者】苏轼
【朝代】宋
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
译文：
晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮的。如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。
作者介绍：
苏轼（1037年1月8日-1101年8月24日），字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，汉族，眉州眉山（四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家。
《望天门山》说课稿
《望天门山》说课稿
《望天门山》说课稿1
说教材
《望天门山》是人教版三年级语文上册第六单元的第一篇课文中的第一首古诗。这首诗是李白25岁时怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃地乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下的。当时的李白年轻浪漫，一派天真，充分显示了丰富的想像力。《望天门山》共四行诗，全诗从“望”字着眼，前两句描写山川气势。第一句先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间隔断，江水从断口奔涌而出;第二句写水，浩浩荡荡的长江水被天门山阻挡，激起滔天的波浪，这两句所望到的景物是静止的，诗人却用“中断”“开”这些词从动的方面把它写活了;第三、四句是写行船的感受，坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸的青山相对而来。非身临其境者，不能有这样的体会，也不可能写得如此传神。形象地用“孤帆一片”来代表一只船，这“一片孤帆”把天门山点缀得活泼起来，展现了生动优美的意境，使读者仿佛也望到了天门山的壮丽风光。《望天门山》这首诗借景抒情的古诗，通过对天门山景色和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈的情感，根据选编这首古诗的目的和学生学习的实际情况，我设计以下教学目标和教学重、难点。教学目标 1、正确读写“断、楚、孤、帆”四个生字。 2、能正确背诵和并试默写《望天门山》。 3、
了解诗句的意思;体验诗人热爱祖国山河的感情。教学重点正确读写“断、楚、孤、帆”四个生字。能正确背诵。教学难点了解诗句的意思;体验诗人热爱祖国山河的感情。默写《望天门山》。
三年级语文上册：《望天门山》_模板
三年级语文上册：《望天门山》_模板
古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。所以我们的教材从第二册就安排了古诗内容的学习，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。这首诗都描绘了祖国山川景色，抒发了赞美之情；《望天门山》头两句描写山川气势。“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”第一句主要先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。第二句写水，浩浩荡荡的长江被天门山阻挡，激起滔天的波浪。第三、四句写行船的感受。坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸青山相对而来。诗歌通过对天门山景象和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了乐观豪迈的情感。《望天门山》重在抒情，融情于景，诗中有画。《
作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境。这同时也是个难点，因为学生对古诗接触不多，在这方面的学习能力不是很好，而且“欣赏意境”的训练在许多老师的教学中也常常被疏忽。另外，有些字词在诗中所代表的意思与如今常用的意思大不一样，。如何行之有效地引导学生理解这些难懂字词的意思，并通过词义理解达到理解全句、全篇的意思，也是这首诗教学的重点。再则，《望天门山》是《古诗二首》这课中的第一首诗，也是学生在本册中接触到的第一首古诗，学习方法的指导十分必要，所以，应重视教会学生如何学习，既培养能力，又为本课第二首诗的教学打下基础。
《望天门山》教案
《望天门山》教学设计
【教材分析】
《望天门山》是唐朝大诗人李白25岁时写下的千古佳作.生动地描绘了长江波澜壮阔、天门山雄奇秀丽的景色,充分展示了其丰富的想象力，抒发了对祖国山川赞美之情。
诗中用词精准，四个动词“开”“回"“出”“来"写出了四个壮丽的画面:首句“天门中断楚江开”借山势写出水的汹涌，一个“开”字，仿佛让人看到了滔滔江水呼啸而来,听到了江水拍击山石的怒吼声；次句“碧水东流至此回”写出水波回旋，反过来借水势衬出山的奇险；“两岸青山相对出"一个“出"字,使本来静止不动的山带上了动态美；此时“日边来”的一片“孤帆”在这雄奇的山水中穿过，更给人开阔壮美之感。诗歌通过对天门山景象和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了乐观豪迈的情感。
【教学目标】
1、学会诗中新词，了解古诗的大意，会读会背诵《望天门山》.
2、指导古诗的学习方法，培养学生的学习能力。
3、通过反复诵读，理解诗意,让学生感悟诗歌美的意境，感受祖国大好河山的神奇壮丽,体会诗人热爱大自然、热爱祖国河山的感情。
【教学重难点】
重点：学会一般古诗学习方法，有感情朗读古诗.
难点:感悟古诗描绘的美的意境。体会诗歌表达的思想感情。【课前准备】
教师准备：诗人资料、多媒体教学课件
学生准备：背诵一些李白的诗歌.
【教学过程】
一、谈话激趣、导入新课
1、师：同学们，通过学习，你们都知道哪些诗人呢？背诵了
哪些诗?谁来背一首李白的诗？
（让学生自由诵读已学过的古诗，说说认识的诗人.这样可为后续学习营造氛围，激发学习的积极性.）
2、出示课件,认识了解李白。
部编人教版二年级语文上册第四单元 8.古诗二首(类文)
8.古诗二首
登飞来峰
宋·王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
望天门山
唐·李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
四年级上册语文教案— 4.古诗二首之望天门山 ▎ 冀教版
《望天门山》教学设计
教材分析：
《望天门山》是一首古诗,这首古诗描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。学习这首古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。而古诗的语言非常简练形象，更重要的是它的意境优美，情感真挚，而四年级的学生刚刚接触古诗，由于阅历和生活积累的局限，很难进入文本所描写的境界中去，而运用多媒体教学，不仅有助于学生对诗句的理解，给学生带来直观形象的感受，更有利于学生进入情景，深刻地领悟诗歌所描写的意境，真正领略到大自然的神奇与秀丽。
第1课时
教学目标
1.学习第一首诗的生字、词句，了解诗中描写的内容。
2.朗诵古诗，背诵古诗，体会诗人热爱祖国山河的感情。
教学重难点
1.了解古人对祖国山河的描写,在朗读过程中培养热爱祖国山河的感情。
2.朗诵古诗，背诵古诗，体会诗人热爱祖国山河的感情。
教学过程
一回忆诗人作品，导入新课
1.同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？
2.看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再学习他写的另一首诗--《望天门山》。（学生齐读课文题目）
二读通诗句，了解诗意
1.学生初读诗文。
请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音，多读几遍，在读不懂的地方画一个问号。
2.检查交流。
（1）出示生字：断楚孤帆
让学生读生字，并帮助正音。
（2）出示古诗《望天门山》。
学生读诗句，个人读，集体读。
（3）自读自悟诗意。
请大家结合课文中的注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。
学生个人读。
在学习小组中交流。
全班交流，提出疑问，大家商讨解决。
教师引导大家说说诗意，体会诗情。
《古诗两首·望天门山》优秀说课稿及反思
《古诗两首·望天门山》优秀说课稿及反思
《望天门山》说课稿
教材分析：
因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。
这首诗都描绘了祖国山川景色，抒发了赞美之情; 《望天门山》头两句描写山川气势。“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”第一句主要先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。第二句写水，浩浩荡荡的长江被天门山阻挡，激起滔天的波浪。第三、四句写行船的感受。坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸青山相对而来。诗歌通过对天门山景象和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了乐观豪迈的情感。
确定教学重点和难点：
《望天门山》重在抒情，融情于景，诗中有画。作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境。这同时也是个难点。另外，有些字词在诗中所代表的意思与如今常用的意思大不一样，。如何行之有效地引导学生理解这些难懂字词的意思，并通过词义理解达到理解全句、全篇的意思，也是这首诗教学的重点。再则，《望天门山》是《古诗二首》这课中的第一首诗，也是学生在本册中接触到的第一首古诗，学习方法的指导十分必要，所以，应重视教会学生如何学习，既培养能力，又为本课第二首诗的教学打下基础。
根据教材特点和大纲要求，以下四个数学目标必须在教学中得以贯彻：
一、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力(智能目标)。
二、体会作者热爱祖国山水的感情，感受诗歌美的意境(情感目标)。
四年级上册语文教案— 4.古诗二首之望天门山 ▎ 冀教版
《望天门山》教学设计
【教材分析】
《望天门山》是一首古诗。这首诗是唐代大诗人李白途经天门山时看到天门山的壮观美景而诗兴大发，即兴所作，这首诗主要写所见，融情于景，抒发赞美之情。头两句“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”描写山川的气势。后两句“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”写行船的感受。这首诗歌通过对自然景象的描绘，赞美了神奇壮丽的天门山景色，表达了作者对祖国山河的热爱及乐观豪迈的情感。
【学情分析】
根据学生的认知规律和心理特点，在本诗的教学中，先让孩子们尝试自学，开动脑子积极思考，理解能独立学懂的知识，从中发现疑难并在老师的帮助下走入情境、突破难点。这样可激发孩子的求知欲，让他们迅速进入角色，化被动学习为主动学习。
【教学目标】
基于教材和学情分析，结合课标要求，确定的教学目标是：
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，读懂诗句意思；
2.通过品味作者用词的精妙，结合诗歌写作背景，感受祖国大好河山的神奇壮丽以及作者的豪迈情怀；
3.掌握学习写景诗的方法，能用这样的方法学习另外的两首写景诗。
【教学重难点】
教学重点：
1.通过品味作者用词的精妙，结合诗歌写作背景，感受祖国大好河山的神奇壮丽以及作者的豪迈情怀;
2.掌握学习写景诗的方法。
教学难点：
通过品味作者用词的精妙，结合诗歌写作背景，感受祖国大好河山的神奇壮丽以及作者的豪迈情怀。
【教法学法】
为了发挥师生的双主体作用，创建主动生动灵动的高效课堂，本节课采用的教法主要是谈话式教法、启发式教法及创设情境法；学法主要是自主式学法、迁移式学法和合作式学法。
【教学准备】
语文课《望天门山》一等奖说课稿
语文课《望天门山》一等奖说课稿
《语文课《望天门山》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、语文课《望天门山》一等奖说课稿
一、激趣导入，揭示课题
1.你们爱游山玩水吗?都去过哪些山?
2.所谓“读万卷书，行万里路”，祖国大好河山看不完、道不尽。有一位唐代诗人，他游历了许多名山古川，写下了千余首流传千古的诗歌，被人们称为“诗仙”，又被称为“游侠”。他就是——李白。(板书)
3.出示课件(《望庐山瀑布》《游泰山》)，读后揭题：他还去过一座山，山名就在刚才那幅字里，看得出是去哪座山吗?(师板书：天门山)
4.今天，就让我们随大诗人李白去望天门山。(师板题)释题：“望”就是看，那么李白在这儿望到了什么，又是在什么位置望的?让我们去诗中寻找答案吧!
二、读通诗文，初悟诗意
1.学生自读古诗两遍，要求读准字音，读通诗句。
2.指名读，正音，强调：“中”是个多音字，“中断”就是“中间断开”的意思，因此在诗中读第一声。
3.教师范读，学生评议。
4.学生自由练读，读出节奏。
5.指名读。
6.有人说：一首诗就是一幅画。如果说这首诗是一幅画，画里都有些什么呢?
7.再读诗，画出诗中写景的词语。
8.全班交流。(课件出示：天门、楚江、孤帆、日。)
三、绘画想象，感悟诗境
1.请同学们再去读读诗句，想象这些画面。
2.谁愿意用朗读和大家分享自己想象的画面?
3.诗画诗画，诗画不分家，今天就让我们一起当一回小画家，把诗人所看到的景象画下来。首先，你认为天门山是怎样的山?你是如何感受到的?
4.是啊，名为天门，必为天之门户也。(师板画天门山。)诗中哪一句写到这天门山?(出示第一句)
《望天门山》说课稿
《望天门山》说课稿
《望天门山》说课稿
作为一名人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿要怎么写呢？下面是小编精心整理的《望天门山》说课稿，希望能够帮助到大家。
《望天门山》说课稿1
大家好！我说课的内容是义务教育课程实验教科书三年级语文上册21课古诗两首中的《望天门山》。下面，我将从说目标，说教法，说学法和说教学流程，说教学反思五方面进行说课。
一、说教学目标：
1、会认“断、孤、帆”等个生字。正确认读“中断、楚江、至此回、相对、孤帆”等词语。并能联系上文理解“至此回”，重点指导书写“楚”。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，学习通过想象，抓关键字来的方法来品读古诗。
3、背诵古诗，并能用自己的简单说出诗句的意思，体验诗人的情感，培养热爱祖国山河的情感。
我确立此目标有以下四点依据：
一是基于对课程标准学段目标的理解：
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。第二学段目标中也指出“诵读优秀诗文，注意在朗诵过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”
二是基于对单元重点项目的理解：
本单元以“壮丽的祖国山河”为主题来展开学习，通过阅读，能够从多个侧面领略祖国的大好河山，进一步热爱祖国以及增强民族自豪感。
三是基于对教学内容的认识：
本篇古诗描绘的天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。
四是基于对三年级学生学情的认识：
三年级的学生在二年级上册的第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解，所以学生对祖国的山河有一定的认识，但是在古诗中去感悟祖国的大好山河对三年级的学生来说，还有一定的难度。
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望天门山
天门 中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
望天门山
天门/中断/楚江/开， 碧水/东流/至此/回。 两岸/青山/相对/出， 孤帆/一片/日边/来。
回 1. 回旋。
2. 回转，改变方向。 3. 返回。
望天门山
天门 中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸清山相对出， 孤帆一片日边来。
天门山：在安徽省和 县与涂县西南的长江 两岸，在江北的叫西 梁山，在江南的叫东 梁山。两山隔江相对， 形同门户，所以叫天 门山。
李白（701～762），唐代诗 人。字太白，号青莲居士。绵 州昌隆人。李白诗歌散失不少， 今尚存900多首，内容丰富多 采,被后人誉为—诗仙。
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望天门山
天门 中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。