覆盖与划分讲义(厦门双十黄雄)
现代文阅读专题二 筛选与整合
高考现代文阅读指导(厦门双十陆敏)专题二筛选与整合考点连线这一部分主要复习高考现代文阅读中的“筛选并整合文中的信息”这个知识点。
阅读的过程实质上就是对信息进行筛选与整合的过程。
所谓“筛选”,就是按照考题设定的阅读目的对文章进行分析,准确、快速、有效地辨别并获取命题所要求的信息。
所谓“整合”,就是对筛选所得的信息做出正确的认知,把握各信息材料之间的关系,并能归纳综合,或者按照命题要求进行信息重组。
在表述题中,“筛选与整合”主要是根据一定的内容要求获取相关的信息要点,并再通过语言转换达到信息的重组;在选择题中,主要是通过对芜杂的信息材料的比较甄别,来检验阅读理解的正确与否。
窍门点击筛选并整合文中的信息,指的是在阅读中对信息的搜寻、辨别、摘选和对信息进行转换、组合、概括的过程。
筛选和整合要注意:1.正确理解文意和题意,确定筛选范围,即索检相关的信息区域,按照考题要求从文中找出相对应的内容,然后再对诸多信息进行检视。
2.在索检相关的信息区域过程中,善于借助信息标志,如关联词语、表顺序词语、指代性词语、插入性词语、首括句、总结句、过渡句、呼应句、设问句、反问句等。
3.信息有显性信息,也有隐性信息,有文章中的真实信息,也有命题者编拟的作为错误选项的“虚假信息”。
要反复认真分析比较,去伪存真,对信息做出正确的判断。
4.筛选之后,还要对相关的语言材料进行归纳和综合,并用准确的语言进行信息加工,或把筛选后的信息按要求重新组合。
现代文阅读题的考查,要求考生能够快速、准确、有效地过滤无用信息,压缩次要信息,筛选主要信息;使无序信息有序化,使隐性信息显性化;有时,通过信息重新组合加工,还能衍生出新的信息。
在解答选择题时,面对命题人设置的作为干扰和迷惑的“虚假信息”,要排除干扰,不为所惑,就要注意命题人是如何设置选项的。
那些包含“虚假信息”的干扰项往往具有下列某一方面的逻辑错误,了解它们有助于对选项的辨别和筛选。
①偷换概念。
第一讲集合
二、容斥原理: |A| 则 若记有限集合 A 中的元素个数为 中的元素个数为|A| |A|则
| A ∪ B |=| A | + | B | − | A ∩ B | | A ∪ B ∪ C |=| A | + | B | + | C | − | A ∩ B | − | B ∩ C | − | A ∩ C | + | A ∩ B ∩ C |
厦门一中2011级自主招生辅导讲义数学黄昌毅18有100种食品其中含维生素a的食品有72种含维生素c的食品有54种则同时含有维生素a和维生素c的食品最小值和最大值分别是719已知中学共有学生900人其中男生528人高中学生312人团员670人高中男生192人男团员336人高中团员247人高中男团员175人问这些统计数据是否有误回答是填正确或错误20已知集合6??23??126??agbg?cg??dg??1eemm??zzzzn???zzzze??1n??fffpg??zzzz则集合efg满足关系ggp??efefeffe21已知集合21312310aaaaa?若?则a的取值范围是22axxbxxxrab22设集合12000411300031aaakkbbbkk?则的元素个数azbzabab23某校有832人接受abc三门课程的审定试验abc三门课程全部及格的是83人b与c课程全部及格的是131人a与b课程及格而c课程不及格的的是92人三门课程中只有两门课程及格的是172人a课程及格的是378人b课程及格的是479人515人仅及格一门课程则abc三门课程都不及格的人数是厦门一中2011级自主招生辅导讲义数学黄昌毅24在运动会上甲乙丙各获得一枚奖牌其中一人的金牌一人得银牌一人得铜牌王老师猜测
;
一般的,对于 n 个有限集合 S1 , S 2 , … S n 有
厦门一中,双十中学,外国语学校高中毕业班高考语文联考试题(二)
2007年福建省厦门一中、双十中学、外国语学校高中毕业班高考语文联考试题(二)第I 卷(共21分)一、(6分,每小题3分)阅读下面的文字,完成1—2题。
由于中印等亚洲国家的经济崛起,“亚洲价值观”开始成为国际话语并被广为关注,但是迄今为止所谓“亚洲价值观”不过是个伪命题。
原因是,亚洲并未有较为统一的价值体系,“亚洲价值观”本身是一个模糊概念,其地域界定、内容界定都无规制,加上西方强势文化的长期浸淫和现实冲击,因此即使在本区域内,“亚洲价值观”也没有真正确立。
除此而外,亚洲经济对世界经济体系的冲击,多集中于经济链的低端区域,并没有撼动现有的国际经济格局。
还不真正强大的经济无法完成向世界输送价值体系的重任。
如果说输送价值体系还是摸不着边的远景猜想的话,创建与经济快速发展相匹配的价值体系,则确实是当务之急。
作为世界经济体系的杰出表现者和以文明古国著称的中国,在这方面责无旁贷。
然而,在价值多元化发展的同时,我们发现主流价值正在迷失。
不仅如此,妄自菲薄、“言必称希腊”成为学界常态;寻章摘句、学术沙龙化成为研究正途。
更有甚者,忽视中国发展现实,贸然拿西方思想的片断解读、解决中国经济发展中出现的种种问题,为此我们付出了不少成本。
我们需要什么样的价值体系?其一,它应是能够为实践证明的“思想”,同时是能为公众接受、有“市场”的价值观念。
显然,要做到这一点,对中国传统文化、西方价值体系应平等视之,并充分考虑中国的现状,包括政治架构、经济水平、公众心理和道德底线。
其二,它应是成体系的、有前瞻性的和开放式的。
只有如此,价值体系才能自我更新并具有生命力和凝聚力。
中国已经跃入国际舞台的中央,提出了构建“和谐世界”的目标,这需要我们为国际政经秩序改善作更大的贡献,这个贡献不仅包括经济贡献,还应包括思想贡献。
另一方面,中国仍需改善自身发展的国际环境,事实证明,单靠经济说话,靠市场说话,显然不够,还需要有吸引力的价值体系作为支撑。
15黄伯荣、廖序东《现代汉语》增订6版课件_第5章 语法 第四节
[非常]宽 [这么]宽
[三尺]宽
4.中补短语 由有补充关系的两个成分组成,前面被补充 部分是中心语,由谓词充当;后面补充部分是补 语,也由谓词充当,起述说的作用,能回答“怎 么样”的问题。有的补语前头有助词“得”作标 志。例如: 学得(好) (动•形) 打(死) (动•动) 看了(一次) (动•数量短语) 高兴(极)了 (形•副)
伟大而质朴
(形+形,并列)
五种基本短语表
语法关系 短语类 例子
型
陈述关系 主谓短 梅花开
语
你好
今天国 庆节
支配关系 动宾短 做作业
语
修饰关系 偏正短 语法作
语
业
慢慢做
补充关系 中补短 做完 语
并列、选 联合短 他和你
择、递进 等关系
语
继承并 发展
整体性质 谓词性 名词性 谓词性
中间常插入的 能回答什么问题
他和她 他自己 一个 桌子上 卖菜的
看完 看不看
甜得很 又甜又香
走去看看 请你看
把他
四、多义短语 只有一个意义的短语叫单义短语,不止一个 意义的短语叫多义短语。 形成多义结构的主要原因是语言结构有限而 意义无穷,用有限的结构表达无穷的意义不能不 产生一个语言结构表达多种意义的现象。 一般从结构关系、语义关系两个角度去观察 短语的多义问题,可以把多义短语分为三类:结 构关系不同的多义短语,语义关系不同的多义短 语,结构关系和语义关系都不同的多义短语。
3.短语的分类 1 构成要素是否凝固:固定短语、非固定 短语
2 按意义:单义短语、多义短语 3 成句能力:自由短语(加句调独立成 句) 不自由短语(不能加句调独立成句,态度的 恶 劣)
4 按内部层次的多少:一层短语(又称简 单短 语)、多层短语(又称复杂短语) 5 按结构:看构成短语的词与词之间的结 构关 系(主谓短语、动宾短语等) 6 按功能:看充当句法成分的能力相当于 哪一 类词(名词性短语、动词性短语等)
现代汉语教案(黄廖本)
现代汉语教案(黄廖本)第一章:绪论1.1 现代汉语的定义与特点介绍现代汉语的概念和范围分析现代汉语的特点,如语音、词汇、语法等1.2 现代汉语的起源与发展介绍现代汉语的起源和发展历程分析现代汉语的发展趋势和变化1.3 现代汉语的规范化与标准化介绍现代汉语规范化和标准化的意义和目的分析现代汉语规范化和标准化的实践和应用第二章:语音2.1 现代汉语语音系统介绍现代汉语的音素和音节结构分析现代汉语的声母、韵母和声调的特点和分类2.2 语音的变调和异读介绍语音变调和异读的概念和原因分析语音变调和异读的规律和应用2.3 语音的记录和描写介绍语音记录和描写的方法和工具分析语音记录和描写的重要性和应用第三章:词汇3.1 现代汉语词汇的组成和分类介绍现代汉语词汇的组成和分类原则分析现代汉语词汇的实词和虚词的特点和用法3.2 词的构成和变化介绍词的构成和变化的方式和规则分析词的构成和变化的应用和语义变化3.3 词义和词义关系介绍词义的概念和特点分析词义的关系,如同义词、反义词等第四章:语法4.1 现代汉语语法的基本结构介绍现代汉语语法的基本结构和成分分析现代汉语的词类、短语和句子的结构4.2 词类和词性介绍词类的分类和特点分析词性的判断和应用4.3 句子的类型和结构介绍句子的类型和结构特点分析句子的构成和句型变化第五章:修辞5.1 修辞的概念和作用介绍修辞的定义和作用分析修辞的目的和效果5.2 修辞手法和技巧介绍常见的修辞手法和技巧,如比喻、拟人等分析修辞手法的应用和表达效果5.3 修辞格的分类和特点介绍修辞格的分类和特点分析修辞格的应用和表达效果第六章:语用学6.1 语用学的基本概念介绍语用学的定义和研究对象分析语用学在现代汉语中的应用和重要性6.2 语境与语言理解介绍语境的概念和种类分析语境对语言理解的影响和作用6.3 语用失误与语用策略介绍语用失误的原因和表现分析语用策略的种类和应用第七章:现代汉语方言7.1 方言与方言学介绍方言的定义和分类分析方言学的研究方法和特点7.2 现代汉语方言的分布与特点介绍现代汉语方言的分布情况分析不同方言的特点和差异7.3 方言与标准语的关系讨论方言与标准语的差异和关系分析方言对现代汉语的影响和贡献第八章:现代汉语与文化8.1 语言与文化介绍语言与文化之间的关系分析语言在文化传承和表达中的作用8.2 现代汉语中的文化元素介绍现代汉语中的文化元素,如成语、谚语等分析文化元素的意义和使用场合8.3 跨文化交际与现代汉语讨论跨文化交际中现代汉语的使用和适应分析跨文化交际中现代汉语的语用问题和文化差异第九章:现代汉语教学法9.1 教学法的基本原理介绍教学法的定义和原则分析教学法在现代汉语教学中的应用和效果9.2 教学材料的选取与设计介绍教学材料的选取原则和标准分析教学材料的类型和设计方法9.3 教学评估与反馈介绍教学评估的方法和目的分析教学评估的结果和反馈的作用第十章:现代汉语教学实践10.1 教学计划与课程设计介绍教学计划的制定和课程设计的原则分析教学计划和课程设计的实践和效果10.2 教学方法与技巧介绍教学方法和技巧的种类和实践分析教学方法和技巧的有效性和应用10.3 教学案例分析分析具体的教学案例,包括教学目标、内容、过程等总结教学案例的优点和不足,提出改进建议重点和难点解析一、语音和词汇的教学:这是语言学习的基础,学生需要对汉语的音节结构、声母、韵母、声调以及词汇的构成和变化有深入的理解。
现代汉语(黄伯荣、廖序东版)笔记讲义第五章 语法
现代汉语(黄伯荣、廖序东版)笔记讲义第五章语法第五章语法第一节语法概说学习要点:了解语法的基本特征,掌握汉语语法的基本单位。
一、什么是语法语法是语言的结构规则。
人们的言语行为必须符合语法规则,否则就无法交流信息。
这可以从两个方面加以说明:第一,从言语表达的角度看,说写者在用词造句时必须遵循语法规则,否则听读者会不知所云或感到别扭。
例如,光有“力量、就、知识、是”几个零散的词,还无法表达意思;把它们加合成“力量就知识是”或“是就知识力量”,也还是不能表达意思,因为这些组合不符合汉语的结构规则。
只有按照汉语语法规则,把它们组成“主,动,宾”的结构,即说成“知识就是力量”,才能让听读者理解。
又如,当听到外国学生说“一点点我不舒服”“尽管天塌下来,我也能顶得住”这类句子时,我们能明白其意,但会感到很别扭,觉得不像中国话。
原因在于这类组合偏离了汉语的语法规则。
按照汉语的语法规则,前一句中的“一点(点)”不能用来修饰全句,也不能用来修饰形容词,应改为“我有点儿不舒服”。
后一句前后两个分句是让步关系,应改为“即使......也”。
“尽管......也”在汉语中不能搭配。
第二,从话语理解的角度看,听读者在理解话语时必须借助语法规则的指示,否则无法理解。
例如一个不懂“主,动,宾”结构规则、不懂“是”表示判断的语法意义的外国人,是不能真正理解“知识就是力量”这个句子的意思的。
同样,若不懂“什么”的否定用法,也是无法真正理解“你都懂什么~”这句话的含义的。
也许有人会说:我们在表达时并不是先想好语法规则再说话或写文章的呀,对了,我们在表达时,一般不会这样做。
那语法规则怎么起作用的呢,是下意识地起作用的。
既会下意识地起作用,那为什么还要学呢,因为只靠“下意识”还无法避免语法错误,特别是在表达复杂的思想时。
只有自觉地系统地学习了语法规则,才能自觉地更好地利用语法规则,避免在言语交际中出现语法错误。
要做好语言文字工作,语法规则的学习更是必不可少的。
黄伯荣《现代汉语》上下册-知识点重点总结
现代汉语第一章绪论一、现代汉语定义1、现代汉语:现代汉民族共同语,以北京语音为标准音、以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
2、现代汉语这个词通常有广义与狭义两种解释:广义的解释指现当代以来汉民族使用的语言,包括民族共同语——普通话和方言;狭义的现代汉语则仅指普通话二、现代汉语七大方言北方(北京话)吴(苏州话)湘(长沙话)赣(南昌话)客家(广东梅县话)闽(福州话)粤(广州话)三、现代汉语的特点1、语音方面:音节界限分明、乐音较多,加上声调高低变化和语调的抑扬顿挫,因而具有音乐性强的特点。
具体表现如下:(1)没有复辅音(2)在音节中元音占优势(3)有区别意义的声调(4)音节总数有限,简短而明确2、词汇方面(1)⒈语素以单音节为基本形式(2)广泛运用复合法构成新词(3)双音节词占优势3、语法方面:汉语是分析性的语言,缺乏表示语法意义的词类标志和词形变化,这就使现代汉语呈现出一系列的特点(1)语序和虚词是表达语法意义的主要手段(2)语法(词法、句法)结构具有一致性(3)词具有多功能性:某一类词往往可以充当多种句子成分(4)词语组合受语义、语境的制约(5)量词、语气词十分丰富:不同的名词所用的量词往往不同,语气词常出现在句末,表示各种语气的细微差别第二章语音一、人的发音器官肺和气管、喉头和声带、口腔和鼻腔三、语音的社会属性1、它首先体现在音义结合的社会性上,语言的各种意义靠语音表达出来,语音和意义之间并无必然的联系,只要得到社会公认即可2、同样的语音形式可以用来表示不同的意义;同一个意义又可以有多种语音形式3、语音有系统性,各种语言或方言都有自己的语音系统4、社会属性是语音的本质属性四、语音单位:音素、音节、生母、韵母、声调、音位1、音素(1)音素是从音色角度划分出来的最小的语音单位普通话中的“他tā”和“踢tī”都各是一个音节,两者声母相同,声调相同,但是ɑ、i不同,即韵母不同,发音就不一样,ɑ、i再不能往下分了,它们就是最小的语音单位,就是音素。
讲次
分解质因数、因数个数定理、因数和定理。其中,因数个数定理是近年杯赛数论板块最高频的考点。
7
列方程解应用题
对专题类应用题的总结。开始正式学习利用代数法解决行程问题。小升初考试中最高频考点。高年级解决应用题、行程问题的主要方法。
解分数系数方程
分数应用题、工程问题
8
染色与覆盖
通过棋盘染色、斑马染色、轮换染色解决覆盖问题。染色与覆盖是经典的组合问题。难度较大、同时充满趣味和挑战。
13
抽屉原理的应用
构造抽屉、数论中的抽屉原理。是近年杯赛热点,将经典的组合问题和数论结合在一起。难度较大,但方法固定。
经典组合专题、秋季不涉及(秋季学习以数论、行程、几何为主)
14
从反面情况与特殊情况考虑
几何、数论、计数中的从反面情况考虑。本讲为数学思想专题,对以后的数学及其他理科的学习都有着潜移默化的影响。
本讲为数学思想专题,
会在以后的所有讲次中有所体现
15
期末测试
暑期1-14讲知识进行全面考察,当场判卷并适当分析讲解,发放结课礼品
经典组合专题、秋季不涉及(秋季学习以数论、行程、几何为主)
9
游戏与对策(二)
与数论相关的游戏与对策问题。常作为华杯赛的压轴题出现。与上一讲非常相似,是经典组合问题。难度更大的同时,趣味性也更高。让孩子在游戏中不知不觉达到组合题的新高度。
10
最值问题(二)
在数论、数字谜中出现的最值问题。其中数字谜中的最值问题是近年迎春杯、华杯赛、学而思杯的必考考点。
数字谜综合(一)
11
蝴蝶模型
梯形和一般四边形中的蝴蝶模型。开始接触几何中的比例问题和比例模型。对于孩子是个不小的挑战。是几何问题中的高频考点。
北师大版厦门市教育局门户网站
▪
15、我就像一个厨师,喜欢品尝食物。如果不好吃,我就不要它。2021年8月上午7时27分21.8.1607:27August 16, 2021
▪
16、我总是站在顾客的角度看待即将推出的产品或服务,因为我就是顾客。2021年8月16日星期一7时27分56秒07:27:5616 August 2021
习惯之间的关系.
1、小组读地形图,并讨论交流:
▪ 认识海拔高度,不同的海拔高度的分布,它们都 有哪些地形?
▪ 自己的家乡的海拔高度大概有多少?是什么地形?
2、阅读地图P14-15,了解祖国地形图的特点。
祖国各地家乡的自然环境是多么不一样!
3、生活在不同家乡的人,有着不同的生产和 生活,和你的家乡比较。
▪ 思考: ▪ 为什么最高气温不在年平均最高气温的
地方? ▪ 为什么最低气温不在年平均最低气温的
地方?
6、为不同的民族寻找家园。
第一单元:走进美丽的家乡
单元内容
以家乡的地理环境为中心,从家乡的整体地 理位置入手,加深学生对于自己家乡的认识和了 解,并由此拓展到对不同家乡的认识和了解。并 在此基础上,将学生对家乡的认识提升到更加科 学和概括化的水平。
主题一:站在高高的山岗上
课题1:用眼观察家乡 教学目标
1.在俯瞰家乡的活动中拓展对家乡的认识,增进对家 乡的情感;
2.了解四个正方向和四个副方向.
▪
9、我们的市场行为主要的导向因素,第一个是市场需求的导向,第二个是技术进步的导向,第三大导向是竞争对手的行为导向。21.8.1621.8.16Monday, August 16, 2021
▪
10、市场销售中最重要的字就是“问”。07:27:5607:27:5607:278/16/2021 7:27:56 AM
18黄伯荣、廖序东《现代汉语》增订6版课件_第5章 语法 第八、九、十节
事就得拍巴掌,拍巴掌反正不会有错儿。(顶真修 辞格)
注意:区别于并列复句——能否变序 顺承关系分句的次序是按逻辑顺序相继而 下,作鱼贯式排列,一般不能变换次序。这跟并 列关系不同,并列关系的分句是雁行式排列,往 往可以变换次序。
(二)偏正复句 偏正复句可分条件、假设、因果、目的、转 折五小类。
1.条件复旬 偏句提出条件,正句表示在满足条件的情况 下所产生的结果。 条件关系分有条件和无条件两类。有条件的 条件复句,又分为充足条件和必要条件两类。
常用的关联词语有:
充 足 合用 只要(只需、一旦)A,就(都、便、总)
有 条件
以致,致使,从而,以至(于)
推 合用 既然A,那么(就、又、便、则、可见)B
论 单用 既然,既,就,可见
(1)说明因果关系 说明因果关系关联词语可以合用,也可以在后 一分句或前一分句单用。合用时,既说明原因也说 明结果。单用表“因”关联词语,侧重原因表达; 单用表“果”关联词语,侧重结果表达。例如: 因为马克思有广博的知识做基础,所以他能够 建筑起他的学术的高塔。
国内外经典教材名师讲堂
黄伯荣、廖序东《现代汉语》
第五章 语法 第八节 复句 第九节 句群 第十节 标点符号
第八节 复句 一、复句概说
(一)复句的概念 复句是由两个或两个以上意义上相关、结构上 互不作句法成分的分句加上贯通全句的句调构成 的。复句前后有隔离性停顿,书面用句号或问号、 叹号表示。复句的各分句间一般有句中停
4.目的复句 偏句表示行为,正句表示行为的目的。 关联词语都单用。 目的关系可分为求得什么和求免什么两类。 常用的关联词语有:
福建省厦门双十中学2015-2016学年高一上学期期中考试地理试题Word版含答案
厦门双十中学2015---2016学年高一上学期地理试卷期中考试(总分100分,考试时间100分钟)一、基础选择题(单选题,答案请填写在答题卡上,每题1分,共30分)1.在下列各种天体系统中,最小和最大的天体系统分别是A.太阳系、地月系 C.星系、太阳系B.地月系、总星系D.河外星系、总星系2.“天上星星亮晶晶,数来数去数不清”,这首民谣里说的星星基本上都是 A.行星 B.流星C.彗星 D.恒星3.太阳巨大的辐射能量来自A.太阳内部的核聚变C.太阳表面剧烈的太阳活动B.太阳内部的核裂变D.太阳表面的磁爆炸4.假如黄赤交角增加到25°,则A.寒带范围缩小B.温带范围扩大C.温带范围缩小D.热带范围缩小5.当地球位于公转轨道上的远日点时A.阳光直射在北回归线上B.北半球正值夏季C.北回归线以北正午太阳高度达一年中的最大值 D.阳光直射在南回归线上我国一旅游团准备从北京(40°N,116°E)出发,赴韩国釜山(35°20′N,129°E)旅游,完成6-7题。
6.北京(40°N,116°E)和釜山(35°20′N,129°E)两地的自转角速度和线速度相比A.角速度线速度都相同C.角速度相同,线速度北京小于釜山B.角速度相同,线速度北京大于釜山D.角速度和线速度都不同7.该飞机于北京时间12点从北京起飞,一个小时后到达釜山,到达时当地的区时为A.12点 B.13点C.14点D.都不是8.对北京时间的叙述,不正确的是A.东八区的区时 B.东八区中央经线的地方时 C.东经120°的地方时 D.北京市的地方时9.以下关于晨昏线(圈)的描述错误的是A.是经过球心的大圆 C.永远与经线重合B.晨昏圈与太阳光垂直D.与赤道互相平分10.劳动节到国庆节之间,太阳直射点在地球上的移动情况是A.一直向北移 B.先向北移,后向南移C.先向南移,后向北移 D.先向北移,后向南移,然后又向北移11.第一届全国青年运动会于2015年10月18日在福建福州市海峡奥体中心主体育场开幕。
五六年级上册解读市公开课金奖市赛课一等奖课件
二、本册教学目的
(1)理解计算机多媒体技术应用及发展; (2)理解计算机多媒体技术多样性; (3)学会使用PowerPoint软件基本操作办法; (4)学会使用PowerPoint软件制作简朴演示文稿; (5)掌握文字修饰办法; (6)掌握幻灯片中图像格式设置办法 (7)亲历简朴演示文稿制作过程; (8)学会赏析和评价演示文稿。
第28页
三、本册教学提议
(四)动画媒体 1.知识要点 (1)理解动画播放办法。 (2)理解平面动画特点。 (3)理解三维动画特点 3.评价提议 本节课评价能够建立在学生学习过程中。教材说一说
能够作为评价内容。
第29页
三、本册教学提议
(五)动画制作初步 1.知识要点 (1)动画简朴原理。 (2)体验使用Flash制作动画办法。 (3)观测Flash操作窗口。 2.活动提议 3.评价提议 本节课评价点比较多,如对动画基本原理描述、Flash窗口构
第25页
三、本册教学提议
第一课 结识多媒体 1.知识要点 (1)媒体界定。 (2)多媒体界定。 (3)多媒体技术发展和应用。 2.活动提议 3.评价提议 以过程性评价为主线,通过观测学生在学习中参与程度,表示
与交流能力进行综合评价。
第26页
三、本册教学提议
第二课 声音媒体 1.知识要点 (1)在电脑中播放音乐。 (2)理解音频文献格式。 (3)网上听音乐。 2.活动提议 3.评价提议 本节课评价能够建立在学生学习过程,通过听一听、比一比、
第40页
作品交流进行评价。
第36页
三、本册教学提议
(十二)幻灯片动画放映效果 1.知识要点 (1)理解幻灯片动画用途。 (2)掌握幻灯片动画设置办法。 2.活动提议 3.评价提议 本节课评价能够建立在学生学习过程中,通过说一说、
标准预防课件幻灯片
标准预防措施5
2、接触隔离、防护隔离
(1)进入隔离病室接触病人包括接触病人的血液、体液、分泌 物、排泄物等物质时,应戴手套。 (2)离开隔离病室前,接触污染物品后摘除手套,洗手和/或手 消毒。 (3)进入病室,从事可能污染工作服的操作时,应穿隔离衣; 离开病室前,脱下隔离衣,按要求悬挂,或使用一次性隔离 衣,用后按医疗废物管理要求进行处置。 (4)隔离室应有隔离标志,并限制人员的出入。
三、医院标准预防制度
认定病人的血液、体液、分泌物、排泄物均具有传染性, 必须进行隔离,不论是否有明显的血迹污染或是否接触不完 整的皮肤与粘膜,接触上述物质者,必须采取防护措施。其 基本特点为:
1、既要防止血源性疾病的传播,也要防止非血源性疾 病的传播。
2、强调双向防护,即防止疾病从病人传至医务人员, 又防止疾病从医务人员传至病人。
标准预防措施5
空气隔离
1、 空气传播是指病原微生物经由悬浮在空气中的微 粒(粒径小于5um)一气溶胶来传播的方式,这种微粒 能在空气中悬浮较长时间,并可随气流漂浮到较远处, 所以可造成多人感染,甚至导致医院感染暴发流行。 因此,病人所处的环境需要屏蔽,可使用单人房间、 专门的空气处理系统和通风设备防ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ空气传播。
二、确诊感染的措施
医务人员和进入该环境的人员应使用呼吸 道保护装置。如果病人确诊或可疑感染了经空 气传播的疾病,如结核、流行性脑膜炎、腮腺 炎、水痘、麻疹、肺鼠疫、肺出血热等,在标 准预防的基础上还要采用空气传播的隔离预防, 要采用以下隔离措施:1、病人的隔离; 2、空气隔离、防护隔离 ;3、飞沫隔离
( 4 )一次性使用的利器,如针头等放置在防刺、防渗漏的容器内进行 无害化处理。
标准预防措施4
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
覆盖与划分厦门双十中学 黄雄1.在有限的方格网上按下列要求覆盖着1*2的卡片:每张卡片的边缘与方格线对齐,没有卡片落在方格网外,且每个方格恰被两张卡片覆盖。
证明:一定可以移去一些卡片,使得每个方格恰被一张卡片覆盖。
2.在边长为11的正方形中标有2012个点。
证明:能用一个边长为12的等边三角形覆盖至少671个点。
3.如图,边长为7的正三角形被分成49个边长为1的小正三角形,问:最多可沿图所示的格线,划分出多少个邻边长分别为1和2的平行四边形?4.求正整数)3(≥n n ,满足n n ⨯的正方形能被图所示的图形完全覆盖(既无间隙又不重叠的覆盖).5. 求正整数)5(≥n n ,满足n n ⨯的正方形能被图所示的图形完全覆盖(既无间隙又不重叠的覆盖)6.考虑一个11×10的方格表,平行线将表格划分为110个单位正方形. 有一种形如十字架形状的瓷砖,它是由6个单位正方形组成的,如图所示.将瓷砖摆放在方格表中,试确定最多的不重叠摆放的瓷砖数目,使得每一块瓷砖恰好覆盖表格中的6个单位正方形.7.用1×2的瓷砖铺设n m ⨯的矩形区域,瓷砖可以横放或竖放,但不能迭盖或部分落在n m ⨯的矩形外,所有方格恰被瓷砖铺设一次,若一条直线将区域分为两部分,使得每一块瓷砖只属于同一部分,则称此直线为“可分的”. 证明:(1)用1×2的瓷砖铺设4×2010区域,对任一种铺法都存在一条可分的直线;(2)用1×2的瓷砖铺设5×2010区域,存在一种铺法找不出一条可分的直线.8.一个数列n d d d ,,,21 (不必不同)称为“覆盖数列”:若存在形如{} ,1,0|=+j jd a i i 的等差数列,使得每个正整数至少在上述等差数列的一个数列中,若不能删掉n d d d ,,,21 中的任何数,使得剩下的数列仍是覆盖数列,则称此数列是“最小的”.(1)若n d d d ,,,21 是最小的覆盖数列,且等差数列{} ,1,0|=+j jd a i i 可以覆盖所有的正整数,素数p 整除k d d d ,,,21 ,但不整除n k k d d d ,,,21 ++,证明:k a a a ,,,21 模p 的剩余包含所有的;1,,1,0-p(2)若n d d d ,,,21 中的每一个均只有一个素因数,试给出所有的覆盖数列和最小覆盖数列.9.已知一个在平面上被标记了的点集,满足任意三个被标记了的点都能被一个半径为1的圆盘覆盖. 证明:这个被标记了的点集能被一个半径为1 的圆盘覆盖.10.定义一个“棋盘多边形”:以形如),(+∈==N b a b y a x 或的直线作为边界形成的图案,这些线将图形分割成了一个个单位正方形,且相间地染成黑色和白色. 而“平铺”一个棋盘多边形是用1×2的长方形刚好无重叠地铺满这个棋盘多边形. 一个“完美平铺”则是一种不包含图1中的两个图案的平铺(在任意位置均不能有这两种图案出现),图2中的两个3×4的棋盘多边形,第一个就是完美平铺,因为上述两个图案均未出现过;而第二个则不是,因为图案之一出现在了右上方的四个格子里.求证:(1)只要一个棋盘多边形能够被平铺,它就肯定能被完美平铺.(2)这个完美平铺是唯一的.11.参考答案:1.证明:任意选定一个覆盖两张卡片的方格以及其中的一张卡片。
先选中该卡片覆盖的相邻方格,再选中该卡片覆盖的相邻方格,再选中该相邻方格的另一张卡片。
继续同样的操作,直至回到最初方格。
因为在所选的方格中,除了第一个之外,两张卡片均已选过了,所以,不会回到之前选过的其他方格。
若将方格按国际象棋棋盘的方式染色,则奇数步之后到达一个异色的方格,偶数步之后到达一个同色的方格。
因此,选中的卡片的数目为偶数。
于是,可以移去偶数次选中的卡片。
此时,经过的每个方格均恰被一张卡片覆盖。
若此后仍然有被两张卡片覆盖的方格,重复上面的过程。
因为所有恰被一张卡片覆盖的方格只由一张卡片与某个现在恰被一张卡片覆盖的方格相连,所以,不会从覆盖有两张卡片的方格到达恰被一张卡片覆盖的方格。
因此,经过有限步之后,得到一个新的圈,从中移去偶数次选中的卡片。
重复上面的操作,直到所有的方格均恰被一张卡片覆盖。
2.证明:如图,放置两个底边落在正方形的一条边所在的直线上,底边所对的顶点分别在正方形的一组对边上,且边长为12的等边三角形。
这两个三角形的公共部分形成了一个边长为1的等边三角形。
把第三个等边三角形旋转180度放在前两个三角形之间,使其最下边的顶点与小三角形的最上边的顶点重合。
为了证明这三个三角形覆盖了整个正方形,只需证明大三角形与小三角形的高的和至少是11,即证:48416932231311)112(23>⨯⇔>⇔>+ 显然成立。
因此,2012个点中至少有671个点落到如上放置的三个三角形之一中。
3. 10个.如图,将49个小正三角形黑白相间地进行染色.由于每个邻边长为1和2的平行四边形必须要包含2个白色的小三角形,又一共有21个白色小三角形,故满足题意的平行四边形的数目不超过10.图中给出了一种划分出10个平行四边形的方法.4. 显然,3×3的正方形能被3个3×1的矩形安全覆盖;4×4的正方形能被1个4×4的正方形完全覆盖.首先证明:5×5的正方形不能被图中的任何图形完全覆盖.因为5×5的正方形的方格总数是25个,显然不能只用3×1的矩形覆盖,所以,必须用一个4×4的正方形,但不管怎样放置4×4的正方形,剩下的9个方格不能被3个3×1的矩形完全覆盖.当)(3+∈=N k k n 时,因为对于3k ×3k 的正方形的每一列都可以被k 个3×1的矩形完全覆盖,所以,3k ×3k 的正方形可以被图中的图形完全覆盖. 同样的,3k ×m 矩形和m ×3k 矩形可以被完全覆盖.当)(43+∈+=N k k n 时,)43()43(+⨯+k k 的正方形可以划分为一个4×4的正方形、一个(3k+4)×3k 的矩形和一个3k ×4的矩形. 而4×4的正方形能被1个4×4的正方形完全覆盖. 由前面的结论,知剩下的两个矩形可以被3×1的矩形完全覆盖.当)(83+∈+=N k k n 时,(3k+8)×(3k+8)的正方形可以划分为一个8×8的正方形,一个(3k+8)×3k 的正方形和一个3k ×8的矩形. 而8×8的正方形可以被4个4×4的正方形完全覆盖. 由前面的结论,知(3k+8)×3k 的矩形和3k ×8的矩形可以被3×1矩形完全覆盖.故满足题设的n 为大于或等于3,且5≠n 的全部正整数.5. 首先,如图可以看出下面的5个图形是满足题设的完全覆盖.当10≥n 时,设).,2,50(5N r k k r r k n ∈≥<≤+=、则).5()1(5++-=r k n 因为2≥k ,所以,1-k 是正整数,可把n ×n 的正方形划分为一个(r+5)×(r+5)的矩形,一个)1(5-⨯k n 的矩形和一个)5()1(5+⨯-r k 的矩形.由前面得到(r+5)×(r+5)的正方形能被安全覆盖.因为5a ×b 的矩形、c ×5d 的矩形均能被5×1的矩形完全覆盖,所以,剩下的两个矩形能被5×1的矩形完全覆盖.故当5≥n 时,n ×n 的正方形能被给出的两个图形安全覆盖.6. 考虑表格边框的那条边的覆盖情形,特别是对于表格中的四个角的覆盖情形. 在每个角上放置一块瓷砖,仅覆盖2个单位正方形,同时,有4个单位正方形没有被覆盖.因此,在四个角上,有16个单位正方形没有被覆盖.下面讨论余下边框上的单位正方形的覆盖情形.(1)在边长为11的这条边上,对于每一个覆盖,仍有2个单位正方形没被覆盖,则在边长为11的这条边上最少有2个单位正方形没有被覆盖.(2)在边长为10的那条边上,可覆盖一个单位正方形且仍有一个单位正方形没有被覆盖.由此,知边框上的单位正方形至少共有16+4+2=22个没有被覆盖.因此,可被覆盖的单位正方形最多有110–22=88个.因为每块瓷砖恰好覆盖6个单位正方形,所以,在此表格上最多摆放14块瓷砖.图中是其中一种摆放方法.因此,在表格中摆放瓷砖的最多的数目是14.7. (1)假设存在一种无可分的直线的铺法.考虑第k 、k+1()20091≤≤k 列.易知,在这两列中存在一块水平瓷砖,否则,这两列之间存在一条竖直的可分直线. 由此,在前k 列有4k 个方格,即偶数个.又注意到,在前k 列中,每块瓷砖恰覆盖两个方格,则在第k 、k+1列有偶数块水平铺设的瓷砖.综上,水平铺设瓷砖数最少为2.对任意的)20091(≤≤k k ,在第k 、k+1列有2块水平瓷砖. 进而,这些瓷砖共覆盖了2×2009×2个方格. 则对任意),31(≤≤i i 在第i 、1+i 列必有1块竖直放置的瓷砖. 这些瓷砖共覆盖了3×2个方格. 所以,覆盖的方格总数为(2×2009+3) ×2>2×2010×2.这与题设共4×2010个方格矛盾,假设不真.因此,结论成立.(2)用数学归纳法证明更一般的结论.若3≥n ,则5×2n 的区域存在没有可分的直线铺法.(i)当n=3时,图中的铺法满足命题.(ii)假设对5×2n 的区域结论成立,则至少有4块瓷砖竖直铺设.因此,存在1个)121(-≤≤n k k ,使得在第k 列有1块竖直铺的瓷砖.接下来在第k 、k+1列之间增加两列,记其为21,k k . 将原第k 、k+1列中水平放置的瓷砖换成第k 、1k 列和第2k 、k+1列各水平放1块. 又第k 列中有1块竖直放置的瓷砖,则第21,k k 列还没被全覆盖. 注意到,若在某一行中,第1k 列对应的格没盖住,则第2k 列相应的格也没盖住. 此时,在这两个格铺1块水平瓷砖. 用这样的方法,可将新增加的两列全部铺完.显然,在此过程中,没有新增水平可分直线. 在没变化的列中也没增加竖直可分直线.从而,在第21,k k 列至少有一块水平放置的瓷砖.由于在原区域中,第k 、k+1列间无可分直线,可知第k 、1k 列和第2k 、k+1列方格均用水平瓷砖铺设. 从而,在这些列对中没有可分直线.所以,5×2(n+1)区域不存在有可分直线的铺法.综上,命题成立. 进而,所证结论为真.8. (1)设等差数列{} ,1,0|=+j jd a i i 为),,2,1(n i S i ==.假设k a a a ,,,21 模p 的剩余中不含r ,则数列k S S S ,,,21 中没有数模p 余r 考虑等差数列{} ,1,0|=+=j jp r S则S 与k S S S ,,,21 没有公共项,从而,S 可以被n k k S S S ,,21++覆盖. 先证明一个引理.引理 若正整数d 、d ´互素,则等差数列{} ,1,0|=+j jd a 和{} ,1,0|='+'j d j a 的公共项是一个公差为dd ´的等差数列.证明 由中国剩余定理,知这两个等差数列一定有公共项,且相邻的两项的差是d 和d ´的最小公倍数dd ´.回到原理由引理,知n k k S S S S S S ,,,21++是公差分别为n k k pd pd pd ,,,21 ++的等差数列.考虑映射{} ,1,0:→S f ,且满足pr x x f -=)( 则)(,),(),(21n k k S S f S S f S S f ++是公差分别为n k k d d d ,,,21 ++的等差数列.因为n k k S S S ,,,21 ++可以覆盖S所以集合)(,),(),(21n k k S S f S S f S S f ++可以覆盖所有的正整数. 因此,n k k d d d ,,,21 ++也是一个覆盖数列,与n d d d ,,,21 是最小的覆盖数列矛盾.(2)设n d d d ,,,21 的素因数分别为n p p p ,,,21 ,{}l i i d p n l I ||},,2,1{ ∈=(可以有相同的).假设等差数列{} ,1,0|=+=j jd a S i i i 可以覆盖所有的正整数.下面证明:至少存在一个由若干个数列构成的集合{}i l i I l S G ∈=|,也可覆盖所有的正整数,即数列{}l i l d p d ||是一个覆盖数列.假设对于每一个{}n i ,,2,1 ∈,i G 不能覆盖i r ,设∏=li d p l i d D | 由中国剩余定理,知存在正整数r ,使得对于每一个{}n i ,,2,1 ∈,均有 )(m od i i D r r ≡于是,r 不能被任何一个等差数列覆盖,矛盾.接下来只要假设i a i p d =就足够了,其中,p 为素数,i α为正整数.下面证明:{}i d 是覆盖数列111≥⇔∑=ni i d ,{}i d 是最小覆盖数列111=⇔∑=n i i d(i)假设上述数列i S 能覆盖所有的正整数,对任意正整数N ,i S 最多覆盖{}N ,,2,1 中的i d N 1+个数,于是,N d N n i i ≥+∑=11,即111+≥∑=N N d n i i由N 的任意性知111≥∑=ni id(ii)若111≥∑=n i id ,对n 用数学归纳法证明这样的数列是覆盖数列. 当n=1时,结论显然成立.若i 小于或等于1-n 时,结论均成立.当{}n i ,,2,1 ∈时,设i n 是n d d d ,,,21 中等于i p 的个数,且假设00=n ,则一定存在i ,使得p n i ≥,否则,111)1(121=⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛++-≤∑= p p p d n i i 矛盾. 将p 个i p 1用1个11-i p 来代替,则∑=n i id 11的值不变,但是,i d 的个数少了. 由归纳假设,此时的数列能覆盖所有的正整数.下面将一个公差为1-i p 的等差数列分成p 个公差为i p 的等差数列,即n d d d ,,,21 为覆盖数列.(iii)假设111>∑=n i i d ,且n i d d d ≤≤≤ 2,则n n i in d d d >∑=1 因为i n d d 是整数,所以11+>∑=n n i i n d d d ,即nn i i d d 1111+≥∑= 于是,删掉n d 后,121,,,-n d d d 仍为覆盖数列.从而,n d d d ,,,21 不是最小覆盖数列.因此,n d d d ,,,21 是最小覆盖数列当且仅当111=∑=n i id 9. 由题意知,任三个点集中的点都能被一个半径为1的圆覆盖,即知对任三个点都存在一个点到这三点的距离不大于1.这就是说,若以点集中的每个点为圆心、1为半径作圆,则任三个圆的交集非空.由于圆是凸集,故由海莱定理知,所有这些圆的交集非空.因此,在这个交集中任选一点,它到所有点集中的点的距离都不大于1. 显然,以这个点为圆心、1为半径的圆可将点集中的所有点覆盖.10. (1)通过对多米诺骨牌个数n 的归纳来证明第一部分.对于n=1,命题显然成立.假设命题对于n -1块多米诺滑牌时的情形成立.考虑n 块骨牌的情形,我们有一个用n 块多米诺骨牌能够平铺的棋盘多边形,在棋盘多边形最左边一列的方块中,选择最下面的一个标记为L.(i)若L是黑色的,在给定的平铺中,移除覆盖L的多米诺骨牌,剩余一个能被n-1块多米诺骨牌平铺的多边形,通过归纳假设,这个棋盘多边形能够被完美平铺.现在放回被移除的多米诺骨牌.如果这块多米诺骨牌是水平的,由于正方形L是黑色的,并且在棋盘多边形的最下面,则保证增加的平铺仍然是完美的;如果这块多米诺骨牌是垂直的,若不把另一块多米诺骨牌直接垂直地放在它的右边,n个骨牌的平铺仍然是完美的,否则,旋转不完美的多米诺骨牌对,得到两个水平的多米诺骨牌.只要重复这个过程——移除水平的覆盖L的多米诺骨牌,平铺剩余的,替换多米诺骨牌——则将能得到一个完美的平铺.(ii)若L是白色的,通过进行相似的操作,同样可以得到完美的平铺. 此时,如果覆盖L的多米诺骨牌是水平的,而且有另一块水平的多米诺骨牌直接放在它的上面,才会遇到困难. 旋转这个多米诺骨牌对,移除旋转后覆盖L的多米诺骨牌,使用归纳假设得到剩余图形的完美平铺,再恢复垂直的多米诺骨牌,便可得到一个新的完美平铺.(2)假设存在给定棋盘多边形的两个完美平铺,通过将这两个平铺叠放,每个方块均是两个平铺中的多米诺骨牌的一部分,可以获得相交的多米诺骨牌链. 例如,对于长度是1的链两种平铺是相同的;对于长度是2的链不可能出现,否则,在2×2的棋盘中会出现一种由水平多米诺骨牌平铺的覆盖,另一种由垂直多米诺骨牌平铺的覆盖,这两个图案中将有一个是不完美的.由于会出现长度不小于3的链,设R是由其中一条链连同它的内部一起所组成的区域(这样的链完全占有一个区域是可能的,因此,仅有链中的一些多米诺骨牌与R外的正方形邻接). 注意链的最下一行必定包含一块沿着水平方向的多米诺骨牌. 如果有两块水平相交的多米诺骨牌,则其中之一将是一块WB(白黑)多米诺骨牌,即白块在左、黑块在右的多米诺骨牌. 否则,存在两块邻接的垂直多米诺骨牌与单块水平多米诺骨牌相交,与它们是完美平铺的一部分矛盾,因此,一定有一块WB多米诺骨牌(设为X).现在把注意力集中在包含WB多米诺骨牌的平铺上.在WB多米诺骨牌上面的两个正方形必定是R区域的一部分,且单块水平多米诺骨牌不可能覆盖它们两者,一对垂直多米诺骨牌也不可能覆盖它们两者(否则,将出现非完美图形). 因此,一块水平多米诺骨牌恰好覆盖这两个正方形中的一个,并且也是WB型的. 于是,能够推导出在上一行存在水平WB多米诺骨牌,依次向上讨论直到有一块水平WB多米诺骨牌在它上面的两个方块不都在区域R内. 因此,这块多米诺骨牌(设为Y)必定是定义的区域R链的一部分.现在想像一枚棋子沿着这条链从区域R最下面一行的WB多米诺骨牌X的白方块开始移动,第一步向着这块WB多米诺骨牌的黑方块走一步. 在这条链上沿着每一块多米诺骨牌行进的各个方向画一个箭头. 由于方块都是白黑相间的,这些箭头将总是从白方块指向黑方块. 此外,当这枚棋子开始绕行时,由于初始时区域的内部都是在这枚棋子的左边,无论何时沿着R边界移动,区域的内部总在这枚棋子的左边.但是,现在遇到了一个矛盾. 前面推导出存在一块水平WB多米诺骨牌Y是链的一部分,且是与R边界相邻的,在它上面有一个不是区域R部分的方块. 由于当这枚棋子开始绕行时R内部在这枚棋子的左边,这块多米诺骨牌必定是从右到左行走的. 因此,必然存在一个指向左边的箭头,意味着它必定是一块BW 多米诺骨牌,与假设它是WB骨牌矛盾.11.解答如下:。