《河中石兽》ppt课件(49页)
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河中石兽PPT-完美版课件
然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?
既然这样。
那么。
只。
主观地判断。
不更颠乎( )曳铁钯( )
“颠”通“癫”,疯
通假字
词类活用
棹数小舟( )岂能为暴涨携之去( )
地名,今属河北。
接近,靠近。
倒塌。
河岸。
一起。
助词,无义。
经过,经历。
年。
募集。
求二石兽于水中,竟不可得,以为顺流下矣。棹数小舟,曳铁钯,寻十余里无迹。
终了,最后。
往下游去。
在河中寻找那两只石兽。求,寻找。
船桨。这作动词用,划(船)。
拖。
农具,用于除草、平土等。
踪迹。
一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物理。是非木杮,岂能为暴涨携之去?乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不亦颠乎?”众服为确论。
河干( ) 门圮( ) 船棹( )曳 ( ) 湮没( ) 啮沙( ) 坎穴( ) 溯流( ) 臆断( )
ɡān
pǐ
zhào
yè
yān
niè
kǎn
sù
yì
沧州南一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。阅十余岁,僧募金重修,
纪昀(1724-1805),字晓岚,直隶献县人。清代文学家,乾隆十九年进士。学问渊博,曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戌乌鲁木齐。释放回京后,任《四库全书》总纂官,亲自撰写《四库全书总目提要》,在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
本文选自《阅微草堂笔记》。题目是编者加的。《阅微草堂笔记》为清朝短篇志怪小说,于清朝乾隆五十四年至嘉庆三年由翰林院庶吉士出身的纪昀以笔记形式编写成。在内容上,主要搜集当时流传的各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等乡野怪谈,或亲耳听闻的奇闻轶事;在空间地域上,范围遍及全中国,北至乌鲁木齐、伊宁,南至滇、黔等地。
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24 河中石兽
部编本人教版·七年级下册语文
河中石兽_PPT
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新课导入
俗话说:“没有调查,就没有发言权”。有一 则故事记载,某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。 十多年后重修山门,寻找石兽,它却不在原落水处, 也不在下游。一个老河兵说,应该在上游寻找,依 他的话,果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游 “跑”呢?今天我们来学习《河中石兽》一文,从 中找出答案。
今义:五官之一,用来听声音
渐沉渐深耳(
)
古义:事物的原理 尔辈不能究物理( 今义:一种学)科
二石兽并沉焉(
)
古义:一起 今义:并列
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古义:经历 今义:阅读
阅十余岁(
)
是非木杮( 古义:代词 ,这 今义):判断词,是
古义:发语词,因为 盖石性坚重( 今义:有遮蔽作用)的器物
第四种 老河兵 求之于上流 实际经验 数里外
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僧
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僧
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讲学家
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老河兵
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老河兵
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老河兵
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一种自信,刻画出讲学家自恃博才的心态;老河兵的 “笑”流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定, 也表现出老河兵的自信和沾沾自喜。
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课堂小结
许多自然现象的发生往往有着复杂的原 因,我们不能只知其一,不知其二,仅根据 自己的一知半解就作出主观判断,而要根据 实践情况作出判断。
24 河中石兽
部编本人教版·七年级下册语文
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新课导入
俗话说:“没有调查,就没有发言权”。有一 则故事记载,某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。 十多年后重修山门,寻找石兽,它却不在原落水处, 也不在下游。一个老河兵说,应该在上游寻找,依 他的话,果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游 “跑”呢?今天我们来学习《河中石兽》一文,从 中找出答案。
今义:五官之一,用来听声音
渐沉渐深耳(
)
古义:事物的原理 尔辈不能究物理( 今义:一种学)科
二石兽并沉焉(
)
古义:一起 今义:并列
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古义:经历 今义:阅读
阅十余岁(
)
是非木杮( 古义:代词 ,这 今义):判断词,是
古义:发语词,因为 盖石性坚重( 今义:有遮蔽作用)的器物
第四种 老河兵 求之于上流 实际经验 数里外
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一种自信,刻画出讲学家自恃博才的心态;老河兵的 “笑”流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定, 也表现出老河兵的自信和沾沾自喜。
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课堂小结
许多自然现象的发生往往有着复杂的原 因,我们不能只知其一,不知其二,仅根据 自己的一知半解就作出主观判断,而要根据 实践情况作出判断。
河中石兽(原理动画演示)课件
改变水流和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ沙输送
石兽会改变河流的水流和泥沙输送过 程,影响河床的稳定性和河流的自我 修复能力。
对河流景观的影响
破坏自然景观
石兽的存在会破坏河流的自然景观,影响视觉效果和旅游价 值。
影响河流的艺术和文化价值
在某些文化和艺术中,河流景观被赋予了特殊的意义和价值 ,石兽的存在可能会对这些意义和价值造成影响。
则形状。
河中石兽的大小也各不相同,有 的直径可达数米,有的则较小。
河中石兽现象的描述
河中石兽的形成与河流的水流 、河床的底质和河水的温度等 因素有关。
随着时间的推移,水流不断地 冲刷和磨蚀河床上的岩石,形 成了这些石兽。
在一些河流中,由于河水的温 度变化或季节性变化,还会形 成不同类型和形状的石兽。
河中石兽现象的地理分布
河中石兽现象主要分布在河流流域广泛的地方,特别是在山区的河流中较为常见。
在全球范围内,一些著名的河流,如尼罗河、亚马逊河和长江等,都存在河中石兽 现象。
在这些地区,河中石兽成为了当地独特的自然景观,吸引了众多游客前来观赏。
02
河中石兽形成原理
河中石兽形成的物理原理
01
02
河中石兽可能随环境变化而进化,以适应新的生 存条件。
对未来河中石兽的预测
种群数量减少
由于气候变化、人类活动和物种竞争等因素,河中石兽的种群数 量可能会减少。
分布范围缩小
随着河流环境恶化,河中石兽的分布范围可能会缩小,集中于某 些相对较好的水域。
适应性增强
为适应变化的环境,河中石兽可能会进化出更强的适应能力,如 更强的繁殖能力、更好的环境适应性等。
道的影响。
声波驱赶
利用声波发生器产生特定频率的 声波,对河中石兽进行驱赶,使
初中语文《河中石兽》课件
3、可据理臆断欤?
明确:反问句。可……欤? 可以……吗?
4、求石兽于水中。
明确:倒装句。于水中求石兽。
1、课文中描述了几种寻找石兽的方法?
明确:第一种,在石兽落水处寻找; 第二种,到河的下游寻找; 第三种,到河底寻找; 第四种,到河的上游寻找。
2、老河兵的判断为什么是正确的?
明确:老兵镇守河防多年,他善于视察和 总结,发现了一个规律:“凡河中失石, 当求之于上游。”他的推断,符合物理学 上的作用力与反作用力。
古义:客观事物的道理。
⑦物理 今义:一门学科。
3、文言虚词
①闻之笑曰
代词,它,指这件事。
②岂能为暴涨携之去 代词,它,指石兽。
③沿河求之
代词,它,指石兽。
之 ④一老河兵闻之
⑤当求之于上流
代词,它,指这件事。 代词,它,指石兽。
⑥其反击之力
助词,的。
⑦至石之半
助词,的。
⑧然则天下之事
助词,的。
3、文言虚词
是非木柿,岂能为暴涨携之去?乃石性坚重,沙
性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,
不亦颠乎?”众服为确论。
是:代词,此,这。 暴:突然。暴涨,指洪水。
湮:埋没。
颠:通“癫”,疯狂。
确:精当确切。
译:这不是木片,怎么能被洪水带走呢?石头 的性质坚硬沉重,沙的性质松软浮动,(石兽)埋 没在沙中,越沉越深罢了。顺着河水寻找石兽, 不是疯狂的吗?”大家信服的认为这是正确的 结论。
《阅微草堂笔 记》为清朝学者、 文学家纪昀所写的 一本文言短篇志怪 小说。主要搜辑当 时代前后的各种乡 野怪谭,或则亲身 所听闻的奇情轶事。
昀 yún 圮 pǐ 棹 zhào 曳 yè 钯 pá
明确:反问句。可……欤? 可以……吗?
4、求石兽于水中。
明确:倒装句。于水中求石兽。
1、课文中描述了几种寻找石兽的方法?
明确:第一种,在石兽落水处寻找; 第二种,到河的下游寻找; 第三种,到河底寻找; 第四种,到河的上游寻找。
2、老河兵的判断为什么是正确的?
明确:老兵镇守河防多年,他善于视察和 总结,发现了一个规律:“凡河中失石, 当求之于上游。”他的推断,符合物理学 上的作用力与反作用力。
古义:客观事物的道理。
⑦物理 今义:一门学科。
3、文言虚词
①闻之笑曰
代词,它,指这件事。
②岂能为暴涨携之去 代词,它,指石兽。
③沿河求之
代词,它,指石兽。
之 ④一老河兵闻之
⑤当求之于上流
代词,它,指这件事。 代词,它,指石兽。
⑥其反击之力
助词,的。
⑦至石之半
助词,的。
⑧然则天下之事
助词,的。
3、文言虚词
是非木柿,岂能为暴涨携之去?乃石性坚重,沙
性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,
不亦颠乎?”众服为确论。
是:代词,此,这。 暴:突然。暴涨,指洪水。
湮:埋没。
颠:通“癫”,疯狂。
确:精当确切。
译:这不是木片,怎么能被洪水带走呢?石头 的性质坚硬沉重,沙的性质松软浮动,(石兽)埋 没在沙中,越沉越深罢了。顺着河水寻找石兽, 不是疯狂的吗?”大家信服的认为这是正确的 结论。
《阅微草堂笔 记》为清朝学者、 文学家纪昀所写的 一本文言短篇志怪 小说。主要搜辑当 时代前后的各种乡 野怪谭,或则亲身 所听闻的奇情轶事。
昀 yún 圮 pǐ 棹 zhào 曳 yè 钯 pá
《河中石兽》ppt课件
❖不能片面地理解,而要全面深入地调查 探究事物的特性;更不能主观臆断,而 应当遵循客观事物的规律 同时也诠释 了生活学习中要注意理论联系实际,不 可做空头理论家的哲理
写法探究
❖ 1、层层铺垫
❖ 2、具有较强的思辨色彩
❖ 3、细节描写增加了文采和可读性
❖ 如讲学家的“笑” ❖ 包含了讲学家对寺僧的嘲讽和1种自信,刻画
事物特性,把理论知识和多年经验结合起 来分析
❖ 作者由此得出了什么结论 ❖ 然则天下之事,但知其1,不知其2者多矣
可据理臆断欤
分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征
❖寺僧: “阅10余岁,僧募金重修 ”可见
其毅力坚定但经验不足
❖讲学家:“笑曰”“尔辈不能究物理”足
显其1知半解而好为人师,自视清高而轻视他 人
水不能冲石,其反激之力,必于石下迎 水的
水处啮 沙 为 坎穴 ,渐激渐深,至
形成 坑穴
等到
石之半,石必倒掷坎穴中
摔倒
如是再啮,石又再转,转转 不已,
像这样sù
1再翻转 停止
遂反溯流逆上矣 求之下流,固颠;
于是 逆流而上
固然
求之地中,不更颠乎”如 其言,果 按照 他,指老河工
得于数里外 然则 天下之事,但知其
纪昀
学习目标
❖1、借助注释和工具书阅读课文,能 够用自己的话讲述寻找石兽的故事
❖2、理解课文中心内容,把握课文所 阐述的事理
纪昀,字晓岚,清代著名学者,生性诙 谐风趣,任《4库全书》总纂官,著有《阅 微草堂笔记》等
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的1 部文言笔记小说,题材以妖怪鬼狐为主, 但于人事异闻、名物典故等也有记述, 内容相当广泛
出讲学家自恃博才的心态 老河兵的“笑” ❖ 流露出了老河兵对讲学家自恃博才的1种否定,
写法探究
❖ 1、层层铺垫
❖ 2、具有较强的思辨色彩
❖ 3、细节描写增加了文采和可读性
❖ 如讲学家的“笑” ❖ 包含了讲学家对寺僧的嘲讽和1种自信,刻画
事物特性,把理论知识和多年经验结合起 来分析
❖ 作者由此得出了什么结论 ❖ 然则天下之事,但知其1,不知其2者多矣
可据理臆断欤
分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征
❖寺僧: “阅10余岁,僧募金重修 ”可见
其毅力坚定但经验不足
❖讲学家:“笑曰”“尔辈不能究物理”足
显其1知半解而好为人师,自视清高而轻视他 人
水不能冲石,其反激之力,必于石下迎 水的
水处啮 沙 为 坎穴 ,渐激渐深,至
形成 坑穴
等到
石之半,石必倒掷坎穴中
摔倒
如是再啮,石又再转,转转 不已,
像这样sù
1再翻转 停止
遂反溯流逆上矣 求之下流,固颠;
于是 逆流而上
固然
求之地中,不更颠乎”如 其言,果 按照 他,指老河工
得于数里外 然则 天下之事,但知其
纪昀
学习目标
❖1、借助注释和工具书阅读课文,能 够用自己的话讲述寻找石兽的故事
❖2、理解课文中心内容,把握课文所 阐述的事理
纪昀,字晓岚,清代著名学者,生性诙 谐风趣,任《4库全书》总纂官,著有《阅 微草堂笔记》等
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的1 部文言笔记小说,题材以妖怪鬼狐为主, 但于人事异闻、名物典故等也有记述, 内容相当广泛
出讲学家自恃博才的心态 老河兵的“笑” ❖ 流露出了老河兵对讲学家自恃博才的1种否定,
《河中石兽》PPT(完美版)
踪迹。
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设馆教书。
一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不
代词,指这件事。
你们这些人。
事物的道理、规律。
能究物理。是非木杮,岂能为暴涨携之去?乃
石研 探性究求、。坚重,沙这。性松削小浮的,木片湮。于沙被。上,渐带。沉渐深耳是。。
沿河求之,精不神亦失常颠,乎后 ?埋”没众。服为确论。语气词,相当
清代文学家,乾隆十九年进士。学问渊博,曾任翰 林院编修、侍读学士。因获罪遣戌乌鲁木齐。释放 回京后,任《四库全书》总纂官,亲自撰写《四库 全书总目提要》,在目录学上贡献很大。著有《阅 微草堂笔记》等。
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写作背景
本文选自《阅微草堂笔记》。题目是编者加的。 《阅微草堂笔记》为清朝短篇志怪小说,于清朝乾隆 五十四年至嘉庆三年由翰林院庶吉士出身的纪昀以笔 记形式编写成。在内容上,主要搜集当时流传的各种 狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等乡野怪谈,或亲耳 听闻的奇闻轶事;在空间地域上,范围遍及全中国, 北至乌鲁木齐、伊宁,南至滇、黔等地。
)
家祭无忘告乃翁(于是,就 )
你,你的
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翻译句子
阅十余岁,僧募金重修,求石兽于水中,竟不可得。 经历了十多年,和尚募集到了一笔钱,(决
定)重修(庙门),便到河中寻找那两只石兽, 居然没找到。
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尔辈不能究物理。是非木杮,岂能为暴涨携之去? 你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片,
顺流而下。
来写作“癫”。
信服。
于“罢了”。
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《河中石兽》课件(49页)
石兽的文化意义
石兽是中国传统文化中的 重要符号,代表着吉祥、 辟邪和祈福的意义。
学习建议
深入了解石兽的形成 过程和特点,掌握相 关的科学知识。
通过观察和思考,培 养分析和解决问题的 能力。
了解石兽的文化意义 ,提高文化素养和审 美能力。
下节课预告
01
下一节课将介绍石窟艺术,包括 石窟的起源、发展和特点等方面 的内容。
作者介绍
总结词
介绍作者的基本信息、主要成就和影响。
详细描述
作者是一位著名的文学家,出生于19世纪,是中国现代文学的奠基人之一。他 创作了大量的文学作品,包括小说、散文、随笔等,对中国现代文学的发展产 生了深远的影响。
作品背景
总结词
介绍作品的创作背景,包括时代背景 、社会背景等。
详细描述
作品创作于20世纪初,当时中国正处 于社会动荡和变革时期。作者通过描 绘人物的命运和情感,反映了当时社 会的现实和人性的复杂性。
详细描述
教师可以让学生扮演《河中石兽》中的角色 ,让他们通过表演来展现故事情节。通过角 色扮演,学生可以更深入地理解故事中人物 的情感和动机,从而更好地理解故事的主题 和意义。此外,角色扮演还可以培养学生的
表演能力和创造力。
06
课后作业
默写任务
默写《河中石兽》全文
通过默写全文,学生可以加深对课文 的记忆和理解,提高语言表达能力。
仿写练习
学生可以模仿课文中的描写手法和修辞手法,进行仿写练习,提高写作技巧和表达能力 。
创作练习
学生可以基于课文的主题或情境,进行创作练习,发挥想象力和创造力,写出有自己特 色的文章。
07
课程总结
本课回顾
01
02
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
“阅十余岁,僧募金重修 ” 可见其毅力坚定但经验不足
“笑曰”“尔辈不能究物 理”足显其一知半解而好 为人师,自视清高而轻视 他人
有实际经验,自信满满
本文通过写两只石兽倒塌到河中 ,十多年后,在下游和石兽落地 的深处都找不到,却在上游找到 的故事,告诉我们一个深刻的道 理:要具体问题具体分析,实事 求是,不能主观臆断。
• 下列叙述不符合原文意思的一项是(
D
)
• A、一种见解是从石性和沙性角度作分析,认为应 在石兽落水处寻找石兽。 • B、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析,认 为应该到河的下游去寻找石兽。 • C、一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合 分析,认为应到兽落水的上游去寻石兽。 • D、三种见解都是正确的,只不过实践更重要。
的言论。
• • • • • • • • • • • • • • • •
一讲学家设帐寺中,闻之笑曰: 一位教书先生在寺庙里讲学,听了这件事笑着说: “尔辈不能究 物理。 是非木杮(fèi), “你们这些人不能推究事物的道理。这石兽不是木片, 岂能为暴涨携之去? 怎么能被洪水带走呢? 乃石性坚重,沙性松浮, 因为石头的特性坚硬沉重,泥沙的特性松软轻浮, 湮(yān)于沙上,渐沉渐深耳。 石兽埋没在泥沙里,越沉越深罢了。 耳,语气词,表示“罢了”。 沿河求之,不亦颠乎?” 顺流而下去寻找它们,不是疯狂吗?” 沿,顺流而下。 众服为确论。 大家信服地认为(这话)是精当确切的言论。
• 1、文中主要说出了几位主要人物,概括 他们各自寻找河中石兽的四种方法及结果 • 2、在文中找出他们寻找石兽的理由有什 么不 同? • 3、讲学家与老河兵推理的前提都是“石 性 • 坚重,沙性松浮”,为什么结论不一样呢? • 4、为什么前三种方法是错的,只有老河 兵的方法是对的?
1、僧:没考虑流水、石兽、泥沙的关系 2、僧: 只考虑了流水,没考虑石兽、泥沙 3、讲学家: 考虑了石兽和泥沙的关系, 忽略了流水 4、老河兵: 既有理论又有实践,准确把 握了三者的性质及相互关系
一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石, 讲学家的话 凡是 失落 当求之于上游。盖石性坚重,沙性松浮, 应当 上下句之间表原因 水不能冲石,其反激之力,必于石下迎 水 的 水处啮 沙 为 坎穴 ,渐激渐深,至 形成 坑穴 等到 石之半,石必倒掷坎穴中。 摔倒
• • • • • • • • • • • • •
沧州南一寺 临 河干,山门 圮于河,二石
pĭ
靠近 河岸 经历 年
倒塌
兽 并沉焉。 阅十余岁,僧 募金重修, 求二
一起
募集
石兽于水中, 竟不可得,以为顺流下矣,棹 船桨,这里 竟然 指划(船) yè 数小舟,曳铁钯,寻十余里无迹。
寻找 zhà o
拖着
Hale Waihona Puke 踪迹• 沧州南一寺临河干, 山门 圮(pǐ)于河, • 沧州南面的一座寺庙靠近河边,.寺庙大门倒塌在河中, • 二石兽并沉焉。
讲学家和老河兵都说到了“石性坚重,沙性 松浮”,但他们对沉在河中的石兽作出的结 论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结 C 论是___________ (A、尔辈不能究物理;B、 是非木柿,岂能为暴涨携之去?C、湮于沙上, 渐沉渐深耳;D、沿河求之,不亦颠乎?);
B 老河兵的最终结论则为_________ (A、水不 能冲石;B、再转不已,遂反朔流逆上矣;C、 求之下流,固颠;D、石必倒掷坎穴中)。
比较
理由 寺僧 讲学家 老河兵 以为顺流下矣 石性坚重,沙性松浮,湮于 沙上,渐沉渐深耳 石性坚重,沙性松浮,水不 能冲石,其反激之力,必于 石下迎水处啮沙为坎穴。渐 激渐深,至石之半,石必倒 掷坎穴中。如是再啮,石又 再转。转转不已,遂反溯流 逆上矣
• 1、文中主要说出了几位主要人物,概括他们 各自寻找河中石兽的四种方法及结果 • 2、在文中找出他们寻找石兽的理由有什么不 同? • 3、讲学家与老河兵推理的前提都是“石性坚 重,沙性松浮”,为什么结论不一样呢? • 4、为什么前三种方法是错的,只有老河兵的 方法是对的?
一老河兵闻之, 又笑曰: 一位守河的老士兵听了这话,也笑着说: “凡河中失石, 当求之于上流。 “凡是落入水中的石兽,应当在上游寻找它们。” 盖石性坚重,沙性松浮, 因为石头的特性坚硬沉重,泥沙的特性松软轻浮, 盖,表原因的发语词。 水不能冲石, 其反激之力, (所以)水不能冲走石头,但水流的反冲力, 必于石下迎水处啮沙为坎穴。 一定在石头下面迎着水流的地方冲刷形成了坑洞。 渐激渐深, 至石之半, 石必倒掷坎穴中。 越冲越深,冲到石头下面一半时,石头一定会倒在坑 洞里。
•
一词多义
代词,代顺流而下寻 找石兽这件事 沿河求之 代词,代石兽. 一老河兵闻之 代词,代讲学家的话. 当求之于上流 代词,代石头. 之 其反激之力 的 的 至石之半 求之下流、 代词,代石兽 求之地中 然则天下之事 的 闻之笑曰
古今异义
古
干 岸
今
不潮湿
看 经历 物理 事物的道理 一门学科 这 表判断的动词 是 已经 已 停止
对下列句子中加点的“之”所指代的意思,理解 正确的一项是( C ) ①一讲学者设帐寺中,闻之 ②沿河求之,不亦颠乎 ③一老河兵闻之 ④果得之于数里外
A.①和②句相同,③和④句不同 B.①和③句相同,②和④句相同 C. ①和③句不同,②和④句相同 D. ①和④句相同,②和③句不同
• 用自己的话写出下列代词指代的内容 • ⑴至石之半 • “之”指代 • ⑵求之下流,固颠;求之地中,不更颠乎? • “之”指代 (3)其反激之力 “之”指代
如是再啮,石又再转,转转 不已, 像这样sù 一再翻转 停止 遂反溯流逆上矣。求之下流,固颠; 于是 逆流而上 固然 求之地中,不更颠乎?”如 其言,果 按照 他,指老河工。
得于数里外。然则 天下之事,但知其 找到 既然这样,那么 只 一,不知其二者多矣,可据理臆断 欤? 主观武断 吗
• • • • • • • • • • •
寻找经过 第一种 人物 寻找的地点 结果
僧
原地水中
不可得
第二种
第三种 第四种
僧
顺流而下
无迹
失败
讲学家 原地沙下
果得于 老河兵 求之于上流 数里外
• 1、文中主要说出了几位主要人物,概括 他们各自寻找河中石兽的四种方法及结果 • 2、在文中找出他们寻找石兽的理由有什 么不同? • 3、讲学家与老河兵推理的前提都是“石 性坚重,沙性松浮”,为什么结论不一样 呢? • 4、为什么前三种方法是错的,只有老河 兵的方法是对的?
如是再啮,石又再转。 像这样再次冲刷,石头又会再次翻转。 转转不已, 遂反溯(sù)流逆上矣。 不停地翻转,于是石头反而逆流而上了。 求之下流, 固颠; 求之地中,不更颠乎?” 到下游寻找石兽,本来就疯狂;在原地寻找它们,不更 疯狂吗?” 如其言, 果得于数里外。 人们依照老河兵的话去找,果然在上游几里外找到了石 兽。 然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆 断欤? 既然这样,那么天下的事情,只了解其一、不了解其二 的情况太多了, 怎么能只根据某个道理就主观地判断呢?
字、词 圮(pǐ)棹(zhào ) 曳(yè) 杮(fèi) 湮(yān) 啮( niè) 溯(sù) 臆(yì ) 欤(yú)
沧州南/一寺临河干(gān),山门/圮(pǐ) 于河,二石兽/并沉焉。 阅十余岁,僧/募金重 修,求石兽/于水中,竟不可得,以为顺流下矣 。棹(zhào)/数小舟,曳(yè)/铁钯(pá), 寻/十余里无迹。一讲学家/设帐/寺中,闻之/笑 曰:“尔辈/不能究物理。是/非木杮(fèi),岂 能/为暴涨携之去?乃石性/坚重,沙性/松浮, 湮(yān)于沙下,渐沉渐深耳。沿河求之,不亦 颠乎?”众/服为确论。一老河兵/闻之,又笑曰 :“凡河中失石,当求之/于上流。盖石性/坚重 ,沙性/松浮,水/不能冲石,其反击之力,必于 石下迎水处/啮(niè)沙/为坎穴xué。渐激渐深 ,至石之半,石/必倒掷/坎穴中。如是/再啮, 石又再转。转转不已,遂/反溯流逆上矣。求之/ 下流,固颠;求之/地中,不更颠乎?”如其言 ,果得/于数里外。然则/天下之事,但知其一, 不知其二者/多矣,可据理臆(yì)断欤yú?
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课堂测验
• 1、文中主要说出了几位主要人物,概括 他们各自寻找河中石兽的四种方法及结果 • 2、在文中找出他们寻找石兽的理由有什 么不 同? • 3、讲学家与老河兵推理的前提都是“石 性坚重,沙性松浮”,为什么结论不一样 呢? • 4、为什么前三种方法是错的,只有老河 兵的方法是对的?
总结四种寻找石兽的方法
下列句中划横线的词古义和今义相同的 是( D ) A.但知其一 B.是非木柿 C.岂能为暴涨携之去 D.一讲学家设帐寺中
题解: 但:古义:只;今义:但是,表转折; 是:古义:代词,此,这,今义:判断词 去:古义:离开;今义:到某个地方。
一讲学家设账寺中,闻 之笑曰:“ 尔辈不 设馆授徒,即教 听说 顺流打捞石 你们这 书 兽这件事 些人 fè i 能究 物理, 是非 木杮,岂能 为暴涨 推究 事物的道理 这 木片 怎么 被 携之去?乃石性坚重, 沙性松浮, 带 yān 是 坚硬沉重 松散轻浮 湮于沙上,渐沉渐深耳。 沿河求之, 埋没 不亦颠乎?”众服为确论。 荒唐 众人佩服他的话,认为是精当
河中石兽
沧州南,一寺临河干,山门圮于河,二石兽并 沉焉。阅十余岁,僧募金重修,求石兽于水中,竟 不可得。以为顺流下矣。棹数小舟,曳铁钯,寻十 余里,无迹。 • 一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究 物理。是非木柿,岂能为暴涨携之去?乃石性坚重, 沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不 亦颠乎?”众服为确论。 • 一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,当求 之于上流。盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石, 其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐 深,至石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又 再转。转转不已,遂反溯流逆上矣。求之下流固颠, 求之地中,不更颠乎?”如其言,果得于数里外。 • 然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣。 可据理臆断欤!