安华镇小教师备课改革方案(讨论稿)

合集下载

小学课堂教学改革实施方案

小学课堂教学变革实施计划之樊仲川亿创作课堂是学校教育产生的最主要场合,课堂教学是促进学生成长、提高教学质量的最底子途径,是决定一所学校办学品位的核心.为了促进我镇小学课堂教学变革,使广大教师适应课程变革的要求,引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学变革行为,有效提高课堂教学效益和学校办学水平,特制订本计划.一、基本理念1、相信每一个学生能教好.通过课堂教学变革,要使课程适应学生的学习,让课堂适应每个学生的成长.课堂上,教师要做到因材施教,让不合层面的学生都有介入教学活动的机会,尤其要更多地创造机会让低条理的学生介入活动,做到人人过关,不让一生掉队,要始终记住“从最后一名学生抓起”的教学要求.2、教师的“教”为学生的“学”办事,引导学生开展自主、合作、探究式学习.3、构建“先学后教,当堂训练”轻负高效型课堂教学基本模式.4、授课必须体现精讲精练,对于难懂的,教师要启发,适当点拨,指点迷津.一堂课学生直接使用的时间很多于20分钟,教师要把课堂中的大部分时间还给学生,使学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考等,提高学生的主动性,介入性和积极性.二、变革目标课堂教学变革应致力于提升各学科教师专业素质和教学能力,全面提高课堂的效益；调动全体学生的介入性、积级性、主动性,培养学生能力,提高学生素质,摸索出一套适合于学校实际、学科实际的科学、合理并行之有效的教学办法,包管课堂教学的高效,全面提学校课堂教学质量.特别是要培养学生的独立性和自主性,促进学生在教师指导下主动地、并有特性地学习,创设能引导学生主动介入的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和应用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分成长.三、实施战略各校必须高度重视课堂教学变革任务,充分认识到课堂教学变革的重要性、需要性和迫切性,把课堂教学变革作为教学任务的重点,作为教学变革的首要任务,建立健全机制,完善制度,加强学习和研究,大胆实践,全面提高我镇小学课堂教学水平和教学效益.1、镇成立由中心学校校长王世民任组长,教育干事、教研员、各小学校长为成员的变革领导小组,全面担任变革计划的实施.2、学校要组建由学校校长、分担校长、教导主任和教研组长组成的学校课堂教学变革推进任务小组,担任制订学校实施计划,并组织变革的日常任务.3、抓实校本教研,务实开展课堂教学研讨活动.各校要依照《茅坪镇校本教研任务制度》要求,扎实开展研究,努力提升学校科研水平.4、坚持“自修+反思”型校本培训模式,着力提升教师综合素质.以课堂教学变革为重点,加强对教学小现象、现实真问题的反思研究.通过“发明问题――阐发问题――筹划活动――实施活动――总结提升”的过程,切实通过科研,改动课堂教学行为,促进教师专业成长.5．推广洋思中学经验,借鉴洋思中学“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式,大胆实践,不竭创新,构建我镇小学的新课堂.6、充分阐扬各级主干教师的积极性,坚持主干先行,典型引路.7、充分运用现代信息技术,努力实现教育思想、教育办法、教育手段、教育资源的现代化.8、各校要从学校实际出发,变革课堂教学评价方法,科学制定课堂教学评价表,从而引领课堂教学的成长标的目的.四、注意问题1、各校制订的实施计划必须具有可操纵性,有目标、有内容、有时间地点和每次活动的担任人.每次活动要有详细的记录,注意活动素材的积累,为总结经验打好基础.2、必须抓住实施活动的重点.一是要注重学习和研讨,要把学习和研讨的过程变成广大教师进一步解读新课程计划、新课标和更新教育理念、提高专业素养的过程.二是要注重总结反思积累.在通过对新课堂教学变革的实践与反思和总结中,引导教师将先进理念转化为教学行为,努力探索新课堂教学变革的办法、战略,基本形成各学科新课堂教学模式.三是要注重培养主干.通过教学评比,发明和培养一批适应新课程变革要求的优秀中青年教师.四是注重培育团队精神.必须调动和依靠全体教师的积极性和主动性,充分阐扬学校各个部分各个条线和校级主干教师的专业引领作用,提高“变革活动”的质量.3、学校每个阶段要依据实施计划所制订的学习研讨、实践反思的情况进行全面的总结.前一阶段的总结是后一阶段任务调整提高的依据,使“推进活动”丝丝相扣,一环紧扣一环.4、在实施过程中,要结合实际,结合学科实际,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到实在、有效.5、课堂教学变革是一个动态的不竭循环往复的过程,需要我们不竭实践,不竭总结,不取稳固深化所取得的成果.各校必须将课堂教学变革作为一项长期任务来抓,切实向课堂教学变革要质量,要效益,求成长.五、2006年春活动安插（一）第一阶段：准备阶段(2006年3月上旬)1、成立镇、校两级课堂教学变革领导小组,制订实施计划.2、召开镇小学课堂教学变革启动大会.3、学校组织全体教师学习“新课堂教学变革实施计划”,初步掌控其变革目的和要求.（二）第二阶段：实施阶段(2006年3月中旬至4月)1、以学科组为单位,以课堂教学变革实践活动为载体,形成学科变革实施计划.2、围绕《茅坪镇小学课堂教学基本要求》,组织各学科教研组开展新课堂教学变革的办法、战略、模式的研究,于四月底前初步形成具有学科特性和特色的新课堂教学变革的办法、战略和模式等.在办法上可以是“学习——实践——反思”式的课例研究,或开展新课堂教学变革的课题研究.3、四月下旬,以学校为单位组织新课堂教学变革研讨会,初步总结各学科前阶段任务成果.（三）第三阶段：总结交流阶段(2006年5月至6月)1、分校对初步构建的模式进行再实践,再研究,并在学校全面推开.2、校际间互相借班上探索课,继续探索新课堂教学变革的办法、战略、模式等.3、召开小学新课堂教学变革成果展示会,总结“小学学科新课堂教学变革”的办法、战略、模式,以此引导广大小学教师开展新课堂教学变革实践活动向纵深成长.4、形成新课堂教学变革研究论文集.附件：小学课堂教学基本要求附件一：茅坪镇小学课堂教学基本要求一、教学目标1、整体体现三个“维度”.2、切合教材与“课标”实际,兼顾各类学生的成长.3、目标制订要体现系统性和灵活性.二、教的战略1、正确掌控教材,科学处理教材,灵活地应用教材.2、教学组织要条理清晰,重点突出,节奏合理,容量恰当,结构完整.3、教法要科学合理：（1）教师讲授规范、精当有效,富有激情,给学生以启迪和传染；（2）存眷每个学生的学习情况,实施分层分类指导；（3）引导学生发明问题、阐发问题和解决问题；（4）正确处理预设与生成的关系,有效地开发和应用生成性教学资源；（5）教学媒体的应用要科学有效.4、要创设“宽松和谐、民主平等、互尊互爱、互动互补”的教学环境和空气.5、教学评价要有利于学生主体意识和创新精神的培养.三、“学”的战略1、要营造有利于学生“学”的空气.2、具有浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯.3、要改良学习方法：（1）个别学习与合作学习相结合；（2）接受式学习与探究性学习相结合.4、学习方法的选择要注重实效.四、教学效果1、教学目标达成度比较高：（1）学生情绪得到传染,思想得到熏陶；（2）新知识的掌握正确、扎实、灵活；（3）学习办法有所掌握,能力有所提高.2、学生创新意识得到有效培养.3、每个学生在不合的起点上得到了成长.4、作业当堂完成,基本实现“人人清”.。

教师备课改革方案

课堂备课实施方案备课是为课堂教学服务的，为充分体现备课的实用性和可操作性，力求改变照抄照搬教案，改变教案与上课相脱节的现象。

同时为减少教师的无效劳动，提高备课的实用性、时效性，让备课真正贴近课堂，利用好教学参考书，深入挖掘教材。

切实注重备课的实用性（适合自己的教学）、时效性（先备课再上课），坚决杜绝课后补备课。

从本学期开始我校采取“书头备课”和“插页备课”形式的减量、节时、便捷、灵活的新型备课形式。

二、具体做法：书头备课，是教师根据学生情况，潜心研究教材后，直接在课文的天地头或左右空白处或字里行间中圈点勾画，并将教学目标、教学重点、教学难点，教学环节、教学思路、师生活动等记录在课本上。

具体建议如下（仅供参考）：1、利用好教学参考书、电子备课，深入挖掘教材。

切实注重书头备课的实用性（适合自己的教学）、时效性（先备课再上课），坚决杜绝课后补备课。

2、形式上以勾、画、圈、点，做批注（记录文字）为主，教师一定要将教学目标、教学重难点书写于课题上方，然后围绕教学目标、重难点，课后思考练习等，针对课文中的关键词语、重点句段进行分析，将教学要点在适当位置记录。

【只要有助于教学的各种形式都可以作为备课形式。

】3、内容上，不强调教案的完整，可着重教法的研究，可注重学法的指导，可重点备文本内容的理解，可重点备文本拓展的训练……不强调备课内容的详略，没有字数的要求。

4、教师可将自己的教学设计的每一环节记录在小纸卡上，以书签的形式粘贴于课本中。

纸卡上的内容不必详细记录，只要能够起到提示自己，教学的下一个环节进行“哪个教学活动”即可。

备课中要着重落实以下几点：1、批注教学目标。

2、标出重点难点。

3、设计本节课流程，以及重点环节的小流程，用序号标出。

4、标出每个环节（导入、新授、练习、测验）所用多少时间。

5、本节课需要补充的内容（习题、字词、背景资料、导入、形近字、同音字等）可以粘贴。

（使用插页）6、设计出学完本课后的家庭作业及时间。

教师教学常规考核管理改革(备课、讲课)实施方案

教师教学常规考核管理改革（备课、讲课）实施方案一、针对目前我校备课存在的弊端，提出改革方案1、大部分教师备课以“量”为本，形式主义。

教学管理对教师的备课检查，过分强调“量”化考核，我们检查方法只是停留在“数教案”这一机械模式，忽视备课的内质，致使许多教师出现了应付检查式的备课或抄教案，或直接下载教案，甚至补教案。

这种无效劳动浪费了教师大量的时间及精力。

2、以“本”为本，权力至上。

以“课本、教参”为本的传统教学观念，严重禁锢了教师的教学思想，许多教师不敢越雷池半步，视教科书、教参为权威，致使备课出现了千人一面、千篇一律的现象。

教师备课单纯依赖教参，或主备教师下载的教案，备课缺乏创意，使课堂教学缺少活力。

教师工作是创新性的，很难适应课改的要求，很难做到减负增效，实现有效课堂。

3、以“我”为主，缺乏协作教师备课时往往是单兵作战，缺少交流与协作，学科之间更是缺少整合。

二、提出减负增效，决战集体备课的策略随着教师专业化发展的进一步强化，如何与时俱进地改进备课方式，以扎实有效、讲究实用等教师能接受的方法，解决备课的普遍性问题：如何将基于课题研究的方法用于备课，将校本培训、校本管理、校本课程建设有机结合起来，解决综合性问题等突显出来。

经过几年的实践与思考，认为集体备课为解决这些问题提供了较好的载体。

（一）集体备课的基本流程1、定量主备2、集体评议3、完善整理4、复案补改5、教后反思（二）集体备课的研究1、主讲内容研究主讲内容是主备教师对主备教案的具体说明，主要包括以下四方面内容：（1）对教材内容和学习者的分析，即站在教者、读者、作者或编者的角度作深入的分析。

（2）对设计意图的说明，即为什么要这样设计。

（3）对教学环节设计的分析，即重点放在目标的达成与重难点的突破设计分析上。

（4）对层次性作业设计的说明，即从设计有梯度的作业并在体现梯度中让学生有所选择的角度作具体说明。

2、主备教案研究主备教案的质量是集体备课的关键，直接决定辅备教师的教案调整状况。

教师备课改革实施方案

教师备课改革实施方案教师备课是教学工作中的重要环节，备课质量的高低直接影响着教学效果。

为了更好地推动教师备课改革，提高备课质量，我们制定了以下实施方案：一、建立多元化的备课资源平台。

我们将建立一个多元化的备课资源平台，包括教材、教辅资料、教学视频、教学案例等多种资源。

教师可以根据自己的教学需求，灵活选择适合的备课资源，丰富备课内容，提高备课效率。

二、推行个性化备课指导。

针对不同学科、不同年级的教师，我们将推行个性化的备课指导。

通过定期举办备课研讨会、组织备课交流活动等方式，为教师提供专业指导和交流平台，促进备课经验的分享和交流，提升备课水平。

三、加强信息化技术支持。

我们将加强信息化技术在备课中的应用，推广备课软件和教学平台的使用。

通过信息化技术，教师可以更方便地获取备课资源，进行教学设计和教学评价，提高备课效率和质量。

四、建立完善的备课评估机制。

我们将建立完善的备课评估机制，对教师的备课工作进行定期评估和考核。

通过评估结果，及时发现和解决备课中存在的问题，促进备课水平的持续提高。

五、注重反思和总结。

我们将鼓励教师在备课过程中注重反思和总结，不断完善备课方案。

通过反思和总结，发现备课中的不足之处，及时调整备课策略，提高备课质量。

六、加强教师培训。

我们将加强教师备课能力的培训，包括教学设计、教材选择、教学方法等方面的培训。

通过培训，提升教师的备课水平，推动备课改革的深入实施。

七、建立备课成果展示平台。

我们将建立备课成果展示平台，鼓励教师分享备课心得和成果。

通过展示平台，激发教师备课的热情和创造力，形成备课改革的良好氛围。

通过以上实施方案的落实，我们相信能够有效推动教师备课改革，提高备课质量，进一步提升教学质量，为学生提供更优质的教育教学服务。

备课改革实施方案

备课改革实施方案随着教育教学改革的不断深入，备课工作也面临着新的挑战和机遇。

如何有效地进行备课，提高教学质量，已成为每一位教师亟需解决的问题。

因此，我们制定了备课改革实施方案，旨在帮助教师们更好地进行备课工作，提升教学效果。

一、明确备课目标。

在制定备课计划时，首先要明确备课的目标。

备课的目标应该与教学目标相一致，能够有效地促进学生的学习。

具体而言，备课目标应包括教学内容、教学方法、教学手段等方面的规划，确保备课工作有针对性和有效性。

二、搜集教学资源。

备课工作需要充分搜集各种教学资源，包括教材、教学资料、多媒体资源等。

通过多方面的资源搜集，可以为备课工作提供更多的支持和帮助，丰富教学内容，提高教学质量。

三、合理安排备课时间。

合理安排备课时间是备课工作的关键。

教师应该根据教学内容的难易程度和自身的备课能力，合理安排备课时间，确保备课工作的充分准备和有效实施。

四、灵活运用教学方法。

备课工作不仅仅是教师准备教学内容，更重要的是要灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

因此，在备课过程中，教师应该根据教学内容的特点和学生的实际情况，灵活选择和运用教学方法，创造丰富多彩的教学氛围。

五、注重教学评估。

备课工作的最终目的是为了提高教学效果，因此在备课实施过程中，教师应该注重教学评估，及时总结教学经验，发现问题并加以解决，不断提高教学质量。

六、加强教师培训。

备课改革需要教师们有一定的理论基础和实践经验，因此，学校应加强教师培训，提高教师的备课水平和教学能力，为备课改革提供有力支持。

七、建立备课交流平台。

备课工作不应该是孤立的个体行为，而是应该建立备课交流平台，让教师们能够相互交流经验，分享教学资源，共同提高备课和教学水平。

八、持续改进备课工作。

备课工作是一个不断改进的过程，教师们应该保持对备课工作的持续改进和创新，不断完善备课方案，提高备课效率和教学质量。

通过以上备课改革实施方案，我们相信可以帮助教师们更好地进行备课工作，提高教学效果，为教育教学改革贡献力量。

XXX教师备课改革方案

XXX教师备课改革方案讨论稿）著名特级教师XXX说过：“没有教师的解放，就没有学生的解放。

”如何做到减负增效，如何给教师松绑，备课改革势在必行。

一、备课改革目的——减负增效备好课才能上好课”这是千百年来做好教育的真谛。

只有“有备而来”方能“有的放矢”，才能“以不变应万变”，才能驾轻就熟、胸有成竹。

因此，改革备课的目的不是不要备课，而是如何更有效地备课。

1.通过改革备课，改变划一的备课要求，打破固定的框框和文字数量上的要求，摆脱形式主义，摒弃大量机械重复的“抄教案”无效劳动，为教师腾出更多的时间自由发挥、自我完善、自我管理的空间，才能把教学的重心转移到研究、研究、改革与创新上来，引导教师把更多的精力投放到研究、研究、总结、实验与辅导上，从而提高备课的实效性，使备课真正为上课服务。

2.通过备课改革，从根本上杜绝抄教案和无教案上课的现象，通过打破旧的备课模式，探索出优质高效的备课方式，使教案力求做到“实用、灵活、有个性”。

3．通过备课改革，引导教师将精力倾注到教学研究上来，切实深化教育创新、实现教学资源共享互动，以此达到全面提高教师的教育教学基本功，全面提高课堂教学效率，全面提高各科教育教学质量，进而全面提高每位学生的整体素质。

二、备课改革原则——求实务本1．广泛性。

所有教师所任教的所有学科都要备课。

坚持人人备课，不备课者不准进教室。

2．特殊性。

根据不同学科、不同年级、不同教材、不同教龄的特点，制定、规定不同的备课要求与备课形式。

3．实效性。

本着节省备课时间，提高事情效率，更好地服务于上课出发，同年级、同学科实行先集体备课确定所教内容的教学目标、教学重难点、使用的教学手段及教学要点提要等配合点等，打印下发，再由每位教师在集体备课的基础上举行个性化的设计教学流程，教后再点窜教学流程与撰写教后笔记，既凸显集体的伶俐又体现个人的教学风格，达到集体与个性化相结合，实现资源共享、教学互动又彰显个性特色。

4．发展性。

备课整改措施

备课整改措施标题：备课整改措施引言概述：备课是教师教学工作中非常重要的一环，良好的备课工作能够有效提高教学质量和效果。

然而，在备课过程中可能存在一些不足之处，需要及时进行整改和改进。

本文将从五个方面介绍备课整改措施，帮助教师提升备课水平。

一、明确备课目标1.1 确定教学目标：明确备课的教学目标，包括知识、能力和情感目标。

1.2 分析学情：了解学生的基本情况、学习特点和需求，为备课提供依据。

1.3 设定评价标准：制定明确的评价标准，便于评估备课效果和学生学习情况。

二、有效整理教材2.1 精选教材内容：根据教学目标和学生需求，筛选教材内容，确保教学内容的准确性和有效性。

2.2 合理安排教学顺序：根据教学内容的逻辑性和学生的认知规律，合理安排教学顺序，确保教学过程的连贯性。

2.3 制作备课资料：整理教材内容，制作备课资料，便于教学过程中的讲解和引导。

三、设计多样化教学活动3.1 制定教学计划：根据备课目标和教材内容，设计多样化的教学活动，包括讲授、讨论、实践等。

3.2 创新教学方法：尝试采用新颖的教学方法和工具，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.3 注重课堂互动：设计互动环节，促进师生之间的互动和交流，提高教学效果。

四、关注学生学习情况4.1 及时反馈：在备课过程中关注学生的学习情况，及时反馈教学效果，调整备课内容和教学方法。

4.2 差异化教学：根据学生的学习特点和需求，采用差异化教学策略，满足不同学生的学习需求。

4.3 激发学生学习兴趣：设计富有趣味性和挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣和动力。

五、持续反思和改进5.1 教学反思：及时总结备课和教学过程中的经验和不足，不断反思和改进备课工作。

5.2 学习成长：不断学习和提升自身的备课能力，不断完善备课技巧和方法。

5.3 与同行交流：与同行教师进行备课经验交流，借鉴他人的备课经验，共同提高备课水平。

结语：备课是教师工作中至关重要的一环，通过明确备课目标、有效整理教材、设计多样化教学活动、关注学生学习情况和持续反思和改进，教师可以提升备课水平，提高教学效果，为学生提供更好的教育服务。

备课改革方案

新课程备课改革实施方案备课是教学过程中的一项重要的基础工作，备课也是常规检查中重要的一项内容。

在以往的教学管理中，备课牵扯教师时间和精力最多。

据有关网站提供的调查报告显示，教师用于钻研教材、了解学情的精力占20％，用于书写或在电脑上设计教案的精力占80％。

因此，备课改革是十分必要的。

一、实施要求1、树立正确的备课思想，树立“为了每一个学生的充分发展”的价值取向和以课改新理念为出发点的备课观。

要把关注点移向学生学习的方法与过程以及情感、态度与价值观上；把关注的焦点放在学生特别是那些学困生身上。

让更多的学生投入活跃的学习活动中。

2、备课包括教学计划、单元备课和课时备课。

备课检查的具体要求是：①全册备课要有全册教材分析、学生情况分析、教学目标、重点难点、教学进度等；②单元备课要有单元教材分折、教学目标、重点难点、课时安排等；③课时备课，教师必须提前一周备课，教学目标要明确，重点要突出、难点要把握准确，选择的教学方法要科学合理，适合学生特点，板书设计要有针对性、直观性和启发性，教后札记既要有对本课教学成效的分析总结又要有补偿措施。

3、教学设计要具有时代性和挑战性，要融入教师的科学精神和智慧。

过去，教师过分依赖教科书和教学参考书，影响了教和学的创造性发挥。

如今新课程使教学过程中可支配的因素增加，课程内容的综合性、弹性加大，教材、教参为教师留有充分的余地，也为教师提供了一个创造性发挥智慧的空间。

因此，新课程理念下的备课，要在了解学生的学习意向，体察学生的学习情感、诊断学生的学习障碍的基础上，设计出真正关注学生、促进学生发展的教学策略。

同时，要跳出“教教材”的圈子，引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。

4、教学设计要新颖、独特，具有个性特点。

其中一要改传统“教案”为新课程理念下的“教学设计”。

因为“教案”只强调备“教”，所体现的教师还是绝对“权威者”和知识的“化身”。

乡镇小学2023年课堂教学课改工作实施方案 (汇编7份)

2023年学校课堂教学课改工作实施方案教学质量是学校的生命线，是学校一切工作的中心，是学校发展的永恒主题。

鉴于过去的一个学年我校的教学质量落后，尤其是毕业班的教学质量严重滞后，为了尽快提高教学质量，扭转落后的局面，新学年打个翻身仗，特别制定本方案。

一、加强领导，建账三制，完善考评细则，民主管理开学伊始，学校领导班子就把提高教学质量作为重中之重的工作来抓，经过商议，实行领导分包责任制，每两位领导分包一个级段，每位领导分包一个或两个教研组，负责该级段教研组的教学质量。

正主任以上的领导，没人分包两个毕业班级，协同任课教师提高分包班级的教学质量，对分包班级的教学质量全面负责。

确保上下一心，齐抓共管，提高质量。

其次，加大学校的制度管理，保证学校管理规范化，制度化，向管理要质量，让管理出效益。

众人拾柴，集思广益，在广泛听取不同意见的意见的基础上，出台一系列切合我校实际，注重实效的条例和制度，我校相继制定了《学校目标管理奖惩意见》、《级段目标管理量化考评细则及奖惩意见》、《教职工绩效量化考核细则》、《学校领导班子成员目标管理考核细则》等一系列文件，汇编成册，人手一份，逐条学习、领会，使领导、教师增强了质量意识和责任意识。

第三、根据我校班大人多的现状，修订完善了考评细则，班级目标管理量化考评的1000分中，教学管理及质量占500分，期中教学质量就占400分。

变原来每次质量检测两率一分的300分为500分，增加了每班前40名的平均分和后15名的平均分，毕业班在春秋两期的期末考试后，还要以学生语文、数学、英语单科排序，语文、数学奖惩前600名，英语奖惩前300名，每生5元。

这样，加大了教学质量的权重和奖励，真正使每位教师心系教学，心系质量。

二、认真落实教学常规，实施精细化过程管理“常规——过程——细节”可以说是当前教学质量提高最实在、最有效的方法。

在实践中，我们总结归纳出：备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改、检测是提高教学质量的手段。

教师备课改革方案

教师备课改革方案一、备课改革的现实背景1、传统备课亟待改革备课是上好课的前提，是提高教学质量的重要环节。

反思我们传统的备课,不难发现形式主义、模式化的倾向普遍存在,教师为了完成备课任务,应付各级检查,不得已而为之,机械地照抄参考书及成品教案,上完课再补写教案的现象也常见不怪了。

老师做了大量的无效劳动,严重存在备课、上课严重脱节的现象。

这一不良现象制约了学校教育事业的发展，限制了教师素质和教学水平的提高。

我们对教师的备课现状进行了剖析，认为目前教师的备课存在如下几个误区，需要认真反思。

(1) 教案形式呆板，内容不实用，造成大量浪费。

(2) 教学过程呈对话式，设计的问题过于密集，牵引痕迹重，极大地限制了学生思维的空间。

(3) 结构僵化，照本宣科。

教学过程刻板，缺乏活力。

教案格式千人一面，整齐划一，缺乏个性。

(4) 重课前备课轻课后反思。

2、课程改革对备课提出新的要求课程标准明确指出要努力转变学生学习方式，主动参与、自主探索与合作交流是学生学生学习的重要方式，强调引导学生质疑、调查、探究，促进学生主动地、富有个性地学习。

学生学习方式的转变，必然要求教师教学方式的转变，就必然要求教师转变传统的备课观念，重新构建自己的教学方式，在备课时为学生学习方式的转变做好充分的准备。

二、备课改革目的1、为适应21世纪教学形势发展的新要求，配合新课程的改革，切实深化教育创新、实现教学资源共享互动；2、通过备课改革，摆脱形式，摒弃机械重复的“抄教案”无效劳动，从而提高备课的实效性，使备课真正为上课服务。

3、通过备课改革，力求减轻教师教业负担及心理压力，把教师解放出来，引导教师把更多的精力投放到学习、研究、总结、实验、辅导上。

4、力争通过备课改革，全面提高教师的教育教学基本功，全面提高课堂教学效率，全面提高小学各科的教学质量，全面提高每位小学生的整体素质。

三、备课改革原则1、合作性：同年级同学科教师要加强合作与交流，互相学习，共同研究，充分发挥集体的智慧和力量。

小学教师教育教学改革方案

小学教师教育教学改革方案一、背景介绍随着教育的不断进步和发展，小学教师的教育教学也需要进行改革，以适应当今社会的需求。

本文将就小学教师教育教学改革方案进行探讨，以提高小学教师的教育教学水平。

二、教育理念的转变当前，教育理念已由传统的应试教育转变为素质教育。

小学教师需要从知识传授者转变为学生的引导者和启发者。

教育教学改革方案应致力于培养学生的创造力和解决问题的能力。

三、课程内容的调整小学教育教学改革方案应将课程内容与现实生活联系起来，注重学生的实践能力培养。

可以引入更多的实践性和综合性活动，如实地考察、模拟实验等，以激发学生的学习兴趣和动力。

四、教学方法的改变传统的教学方法已不能满足现代学生的需求。

小学教育教学改革方案应鼓励教师采用多种教学方法，如情境教学、合作学习等，培养学生的探究精神和创新思维能力。

五、教师培训与发展小学教师的培训与发展是教育教学改革不可或缺的一环。

教育部门应加大教师培训的力度，提供更多的教育资源和培训机会，以提高小学教师的专业素养和实践能力。

六、评价体制的改革在教育教学改革方案中，应调整评价体制，摒弃单一的应试评价，建立多元化的评价方式，包括学科综合评价、综合素质评价等。

评价应注重学生的全面发展与个性差异。

七、家校合作的加强教育教学改革方案应充分重视家校合作，加强家长与教师之间的沟通与交流。

家长作为学生的第一任教育者，与教师一起为学生的发展共同努力，促进学生全面发展。

八、师资力量的加强教师队伍是教育教学改革的基石。

要加大对小学教师的政策支持，提高薪酬待遇和职业发展空间，吸引更多优秀的人才从事小学教师工作，提高教育教学质量。

九、资源保障的政策支持教育教学改革需要政府加大对小学教育事业的投入，提供更好的教育资源保障，包括教材、设备、实验室等。

只有有了充足的资源，才能更好地促进小学教育教学的改革。

十、教育教学改革的推动教育教学改革需要各方共同努力，政府、教育机构、教师、家长以及学生都承担着推动改革的责任。

小学课堂教学改革实施方案

小学课堂教学改革实施方案随着时代的发展和教育理念的更新，小学课堂教学改革已成为当前教育领域的热点话题。

为了更好地适应学生的成长需求，提高教学质量，促进学生全面发展，制定并实施一套科学合理的小学课堂教学改革方案显得尤为重要。

首先，我们需要重新思考教学目标。

传统的教学目标往往侧重于知识的灌输和考试成绩，忽视了学生综合素质的培养。

因此，在小学课堂教学改革中，我们应该将培养学生的创新精神、实践能力、团队合作能力等作为重要目标，注重学生的全面发展。

其次，教学内容也需要进行调整和优化。

传统的课堂教学往往以教师为中心，学生被动接受知识。

而在改革中，我们需要更加注重学生的兴趣和需求，结合现实生活和社会实践，设计丰富多彩的教学内容，激发学生的学习热情和创造力。

同时，教学方法也是小学课堂教学改革的重点之一。

我们需要摒弃传统的一刀切式教学模式，采用多元化的教学方法，例如项目化教学、合作学习、情景教学等，让学生在实践中学习，在合作中成长，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

此外，教师的角色也需要重新定位。

传统上，教师往往是知识的传授者和管理者，而在改革中，教师更应该成为学生学习的引导者和促进者，发挥更多的激发学生学习兴趣和引导学生自主学习的作用，注重个性化教学，关注每个学生的成长。

最后，评价体系也需要相应调整。

传统的考试评价往往只能反映学生的知识掌握程度，而在小学课堂教学改革中，我们需要建立多元化的评价体系，注重学生的综合素质和能力的培养，采用多种评价方式，如考查型评价、实践型评价、综合型评价等，全面、客观地评价学生的学习情况。

总之，小学课堂教学改革是一项系统工程，需要全社会的共同努力和支持。

只有通过不断的探索和实践，我们才能找到适合中国国情的小学课堂教学改革方案，为学生的成长和发展提供更好的教育环境。

希望各位教育工作者和社会各界人士共同关注和支持小学课堂教学改革，为孩子们的未来努力奋斗。

小学教师课改工作计划 (2)

小学教师课改工作计划
1. 设定课改目标：明确课改的方向和目标，如提高学生学习兴趣、培养学生创新思维能力等。

2. 分析现状：对自身所教授的课程进行评估，了解学生的学习情况、学科特点和教学资源等。

3. 制定课程改革方案：结合课改目标和现状分析，制定具体的课程改革方案。

包括课程内容的调整、教学方法的改进等。

4. 老师培训：参加相关的教师培训课程，了解最新的教育理念和教学方法。

通过培训提升自身的教学水平。

5. 教材选择：选用与课程改革目标和方案相适应的教材。

可以选择一些具有探究性、实践性和创新性的教材，激发学生的学习兴趣。

6. 教学方法改进：通过创新的教学方法，激发学生的学习主动性。

可以尝试采用小组合作学习、项目制学习等形式，提高学生的学习效果。

7. 教学资源整合：充分利用教育科技软硬件设备和网络资源，为学生提供更多的学习资源和学习机会。

8. 评估和反馈：定期对课程改革的效果进行评估，并根据评估结果进行调整和改进。

同时，积极听取学生和家长的反馈意见，改进教学方法和内容。

9. 经验分享和交流：与其他教师进行课程改革经验的分享和交流，互相学习和借鉴，提高课程改革的效果。

10. 持续改进：课程改革是一个长期的过程，持续的改进和创新是必要的。

定期回顾和总结课程改革工作，发现问题并及时解决，不断提升教育教学质量。

中小学教师课改工作计划范文（5篇）

中小学教师课改工作计划范文本学期我校新课改教研活动将继续以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，____《朱王堡中心小学课改工作计划》，结合本校的实际情况，因地制宜地开展课改工作，扎扎实实地搞好课程改革工作，现对我校新课改主要工作计划如下：一、明确课改意义，营造学习氛围，加强组织领导。

课程改革是基础教育的一项重大教育变革，它从根本上改变广大教师的教学行为，使大批有个性有创造力，能肩负起课改重任的教师成为学科带头人。

因此我们要清楚地认识到课改的重大意义和本身价值。

1.学校领导与全体教师共同学习《基础教育课程改革纲要》，校长挂帅参与课改计划制订。

2.学校明确建立领导兼课、备课、评课制度，与教研组挂钩制度，倡导校长和教师在课程改革中同成长。

3.定期对各位教师的读书活动情况和读书笔记进行督查，使教师的学习从被动到主动，争取做到外塑形象，内提素质。

4.教研组制定具体课改工作计划。

开展多层次、多形式的教学研究活动，钻研和掌握课程标准和教材，特别是运用信息技术，整合课程，改革陈旧的教学模式，努力提高课堂教学效果。

5.确定“改革课堂教学方法，培养学生的自学能力”为实验课题。

具体开展前沿性子课题的研究工作，如：如何研究性学习，如何进行综合实践活动，如何评价学生的学习，如何评价课堂教学，如何培养学生的独立性和自主性等等。

6.学校每月组织课改组成员进行一次研讨活动，具体了解各位老师的课改情况。

二、加强学习，提升教育理念。

教育改革，理念先行，要取得课改成功，必须转变教育观念，在加强教师教育理念学习中重点做到：1.学理论文章，记心得笔记，充分利用学校及个人报刊杂志有关课改资料，精读细研，把精华摘录在笔记本上，作为研究的指南针。

2.抓校本培训，提长教育理念。

本学期继续坚定不移地抓校本培训，努力提高教师素质，鼓励和发动骨干教师、青年教师投身课改中。

3.走出去，请进来。

学中求发展，借鉴中求创新，聘请教研室教研员，课中指导，现场报告，推广先进教学经验。

备课批改交流活动方案

备课批改交流活动方案一、活动背景随着教育信息化的不断发展，备课批改工作也不再局限于传统的纸质形式，而是逐渐向数字化转变。

为了提高教师备课批改效率和质量，促进师资间的沟通交流，我们计划开展备课批改交流活动。

二、活动目的1.帮助教师提高备课批改效率和质量。

2.促进教师之间的相互学习和交流。

3.加强团队协作，提升整体教学质量。

三、活动内容1.备课交流：教师可以分享备课经验、教案设计等，相互学习借鉴。

2.批改交流：教师可以将批改中遇到的问题和困难进行交流讨论，共同解决。

3.教学资源共享：教师可以共享优质的教学资源，丰富教学内容。

4.专题讲座：安排专家学者进行备课批改相关专题讲座，提高教师专业水平。

四、活动安排•时间：每月第二周周三下午2点-4点•地点：学校多功能会议室•人员：全校教师参与五、活动流程1.开场致辞（15分钟）2.备课交流（30分钟）：教师分享备课心得和经验3.批改交流（30分钟）：教师讨论批改中存在的问题与解决方案4.教学资源共享（20分钟）：教师分享优质教学资源5.专题讲座（45分钟）：专家学者授课6.总结与反馈（20分钟）：活动总结和教师反馈六、活动宣传1.制作活动海报，张贴在学校各处2.在教研组群和学校OA系统发布活动通知3.教导处、办公室口头通知七、活动评估1.活动后进行教师满意度调查2.收集教师反馈意见，不断改进完善活动方案八、活动预算•场地租赁费用：200元/次•专家讲座费用：500元/次•活动宣传：100元/次•总计：800元/次九、活动效果1.提高备课批改效率，提高教学质量。

2.加强教师之间的沟通交流，形成良好的师资培训氛围。

3.增进教师对学校的认同感和凝聚力。

十、总结备课批改交流活动是提高教师教学水平的有效途径，通过这样的活动可以促进教师之间的互相学习和交流，提高整体教学质量。

希望通过活动的持续开展，能够为学校的教学工作注入新的活力和动力。

以上是备课批改交流活动方案，希望各位老师能够踊跃参与，共同促进教学事业发展！。

学校教育教学改革实施方案（小学）

学校教育教学改革实施方案（讨论稿）为进一步优化教育发展方式，提高教育内涵发展水平，创建区域教育发展新优势，增强教育发展的持续动力，实现教育高位均衡发展，特制定学校教育教学改革实施方案（讨论稿）》一、指导思想认真贯彻落实党的“十八大”会议精神和国家、省中长期教育改革和发展规划纲要，以科学发展观为统领，以肥城市委、市政府提出的“推进教育率先发展，建设现代化教育强市”为目标，以“现代学校管理制度构建、课程建设、课堂教学改革、学校文化提升”为重点，优化教育发展方式，全面实施教育教学改革，全面深化素质教育，全力推进教育内涵发展，全力打造“幸福教育”，全力提升教育现代化水平。

二、改革目标通过改革，构建科学民主的现代化学校管理制度，促进学校创新发展；构建和满足学生发展需要的课程体系，促进学生全面个性发展；构建和谐高效的现代课堂，促进教师专业发展和学生自主发展；构建具有现代教育理念的学校文化，促进学校特色发展和内涵发展。

三、推进步骤与策略（一）构建科学民主的现代学校管理制度学校严格按国家的课程计划开设课程，教师必须按课程标准和教材进行教学。

各科教学应以学生为本，立足于学生的发展，要统筹兼顾，相互配合，发挥整体的教育功能。

倡导自主学习、合作学习、探究学习。

推进现代学校管理制度构建的具体措施：按照“制定现代学校管理制度——学习现代学校管理制度——修改现代学校管理制度——通过现代学校管理制度——实施现代学校管理制度”的步骤，积极先行推进教育教学改革。

整体划分为五个阶段：１、学习酝酿阶段（2013年1月—2013年2月）学校班子成员、年级组长、班主任、教研组长、各科骨干教师组成学校现代学校管理制度制定小组，交流制定“杨庄社区学校管理制度”。

２、会议通过阶段（2013年3月）召开学校全体教职工大会，学习完善后的现代学校管理制度，本着少数服从多数，个人服从集体的原则教职工大会表决通过现代学校管理制度。

３、实施制度阶段（2013年3月——2014年1月）将完善后的现代学校管理制度纳入实施阶段。

中小学教师课堂教学改革实施方案

中小学教师课堂教学改革实施方案一、背景近年来，随着教育的发展和社会的变迁，传统的中小学教师课堂教学方式已经无法满足学生的需求。

因此，在改革教育体制的大背景下，中小学教师课堂教学改革成为了当务之急。

二、目标中小学教师课堂教学改革的目标是提高教学质量，培养学生的综合素养。

通过新的教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造思维能力和实际应用能力，以更好地适应未来社会的需求。

三、加强教师培训为了推动中小学教师课堂教学改革，必须加强对教师的培训。

教师应接受学科知识更新和教学技巧提升的培训，培养教师的全球化视野和跨学科综合素养。

四、改进课堂教学内容中小学教师课堂教学改革需要改进课堂教学内容。

除了传统的知识教育外，还应注重培养学生的实践能力、创新思维和团队协作能力。

课程设置应更注重学生的个性化发展，让每个学生都能得到适合自己的教育。

五、引入新的教学方法中小学教师课堂教学改革需要引入新的教学方法。

例如，通过案例教学、探究式学习和项目制学习等方法，激发学生的自主学习兴趣，提高学生的学习效果。

同时，教师也要从传授知识者转变为学生学习的指导者和引导者。

六、优化学校教学环境为了使中小学教师课堂教学改革落地生根，必须优化学校教学环境。

学校应提供良好的教学设施和资源支持，为教师和学生提供更多的学习机会，激发他们的学习热情。

七、建立学生评价机制中小学教师课堂教学改革要建立科学合理的学生评价机制。

学生的评价不应只依据考试成绩，还应从学生的综合能力、实践能力和创新能力等方面进行评估，以促进学生全面发展。

八、加强校际合作中小学教师课堂教学改革还需要加强校际合作。

学校之间可以开展教师交流、联合教研等活动，共同研究教学问题，分享教学经验，促进教学水平的提高。

九、加强家校合作中小学教师课堂教学改革还需要加强家校合作。

学校和家长应加强沟通，形成合力，共同关注学生的学习情况，共同努力促进学生的发展。

十、倡导教育公平中小学教师课堂教学改革还要倡导教育公平。

小学教师教学方式改革实施方案

小学教师教学方式改革实施方案一、背景分析近年来，小学教育正面临着教学方式传统化、学生学习动力不足等问题。

为了提高教学质量，培养学生的创新思维和解决问题能力，有必要对小学教师的教学方式进行改革。

二、目标设定1. 提高教师的教学能力和专业水平；2. 培养学生的主动学习意识和探究精神；3. 加强课堂互动，提高学生参与度和学习积极性；4. 促进学生创新思维和解决问题能力的发展。

三、改革措施1. 加强教师培训为了提高教师的专业水平和教学能力，学校应加强教师培训计划，包括参加教育研讨会、课程设计培训、教学方法更新等。

同时，学校也应提供资源支持和奖励机制，激励教师参与自我学习和专业发展。

2. 推行探究式学习在课堂教学中，教师应引导学生主动参与探索和实践，提倡学生自主学习和发现式学习。

通过开展小组合作、实验活动、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和动力，培养他们解决问题的能力和创新思维。

3. 鼓励课堂互动教师应采取多种方式，如提问、讨论、互助学习等，引导学生积极参与课堂互动。

鼓励学生提出问题、表达观点，充分发挥学生的主体性。

教师要及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习热情和自信心。

4. 创设多元评价机制传统的考试评价模式不能全面反映学生的综合能力和潜力。

学校应探索多元化的评价机制，包括项目作业、展示型评价和综合素质评价等。

这样能更好地激发学生的学习动力，培养他们的综合素养。

五、预期效果通过以上改革措施的实施，预期可以实现以下效果：1. 教师的教学能力和专业水平得到提升；2. 学生的主动学习意识和探究精神得到培养；3. 课堂互动活跃，学生参与度和学习积极性提高；4. 学生的创新思维和解决问题能力得到发展。

六、实施步骤1. 制定改革实施计划，明确目标和时间节点；2. 组织教师培训，提高教师的专业水平；3. 搭建教学资源平台，提供多样化的学习资源；4. 配置班级学生互动设备，提供良好的学习环境；5. 定期评估改革效果，进行总结和调整。

备课改革实施方案

******备课改革实施方案为切实提高教师备课的实效性，从根本上减轻教师繁重的书写负担，使全体教师能将更多的时间和精力用在优化课堂教学设计上，用在精细批改学生作业与讲评上，用在学生特别是后进生的辅导上，用在自身教学困惑问题的解决策略研究上。

通过将以往个人备课改变为个人备与集体备相结合的方式，最大限度地催生教师内生动力和挖掘教师教学潜力，实现教师同伴互助、教学智慧及经验互补与共享，从而形成教学合力，使我校教学质量不断跃上新台阶，特拟定此方案，希各级各科教研组及全体教师务必提高认识，认真抓实抓好备课改革工作。

一、备课改革的目的将传统的个人封闭式手写备课教案模式改为个人备课后集中讨论共享互补教学智慧的打印教案模式，从而减轻教师繁重的书写负担，实现同伴互助、经验共享与互补，优化课堂教学设计。

二、实施原则1.每位教师必须认真专研教材、教参、收集相关资料信息，准确定位教学目标、重点、难点，因地制宜地做好教学准备，在新课激趣导入、教学问题及问题链、师生互动、学生自主探究、动手实践、学生思维训练、新知巩固训练等方面要有个人最佳构想，作好批书。

2.同伴互助原则。

每位教师要在集体讨论活动中围绕一个或多个备课环节交流自己最佳构想，要认识到“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”的道理，做到不保守，实现同伴互助、共生共赢。

3.借鉴性。

组内成员均可借鉴使用主备人编制打印的教案，但要有个人修改、补充及反思。

三、操作流程及方式1.开学前备课组长对组内成员进行备课分工，确定好各周主备人，制定好各周备课任务分解表。

2.开学前提前备好第一周的课，以后每周备下一周的课。

3.主备人须根据实际教学进度提前一周向组内成员公布备课内容，内容以新授课为主（至少两个课题内容），组内教师分头开展个人备课，撰写好集体备课个人讨论稿。

4.备课当周开展集中讨论，首先由主备人（即中心发言人）对教材分析、教学目标及重难点、教学准备、新课导入、教学流程和策略、板书及作业设计逐条作陈述，接着组内成员逐个交流个人最佳构想（发言言简意赅，突出重点，避免重复和雷同），最后由主备人提炼共性策略，作好备课记录。

中小学课程改革实施方案范文

中小学课程改革实施方案范文一、指导思想2022年安陵镇小学课程改革实验工作以“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和全面落实科学发展观，围绕县局《关于进一步推进课堂教学改革的实施意见》工作要求，为真正把教学模式改革抓到实处，全面实施素质教育，提高教师学生素质，提升我镇教育教学和教科研水平，深化教育教学改革，全面提升教育教学质量，在全镇推进“10+30”课堂教学模式。

二、总体目标以更新教育教学理念为前提，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为切入点，以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生课业负担为重点，努力构建师生平等交流，多维互动，具有创新性和生命发展意义的新型课堂教学模式，全面提高课堂教学质量。

三、课改内容1．教师教学方式的改革2．学生学习方式的改革3．教学评价方式的改革四、组织机构为确保课堂教学改革的有效、稳步推进，镇教委组建课改领导小组和课改指导小组。

由校长任组长，分管教学的副校长任副组长，各小学校长任组员，负责决策、组织、协调、保障等工作，在政策、人力、物力、财力、宣传等方面给予大力支持，为课程改革实验营造良好的环境。

1、课改工作领导小组组长：张立全副组长：宋冬梅高月明申月德组员：张艳闫洁王炳岩苏永旗王志闫秀营2．课改指导及评价小组组长：张立全副组长：高月明宋冬梅组员：张艳闫洁王炳岩苏永旗王志闫秀营张立张卫英富贵敏潘淑娟陈建军周艳艳班级备课组长备注1年级张立潘淑娟闫秀营2年级苏立菊倪秀芬闫洁3年级富贵敏郑秀娟周艳艳王炳岩4年级杨洪喜李红霞周艳艳张艳5年级孟敏张卫英耿月平苏永旗6年级李娜王国栋耿月平王志五．课改总体模式（一）时间模式：10+30，即教师讲授时间不得超过10分钟，学生自主活动时间不少于30分钟。

（二）组织形式：1．总体形式：教师导学，学生分组合作学习、展示、完成测评。

2．小组划分：⑴每个班编排6-8个学习小组，每个学习小组6-8人，小组成员每个学期相对固定；⑵学习小组由班主任（导师）牵头，科任教师、学生参与意见进行分组，小组成员由不同学习能力层次、性别的学生搭配组成，组内结成互教互学对子，形成合作学习的互补性；⑶每个学习小组设行政组长1名，各学科组长1名，由具有组织学习能力和威信较高的学生担任；⑷组长由班主任和科任教师指定或由学生推选产生。