小学数学期末检测试题试卷质量分析 (5)

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小学六年级数学期末考试试卷分析(通用6篇)

小学六年级数学期末考试试卷分析小学六年级数学期末考试试卷分析小学六年级数学期末考试试卷分析（通用6篇）每次考试过后老师都会做一份试卷分析以总结学生在本次考试中的表现，方便查漏补缺，建立新的教学方法，下面是小编为大家搜索整理的小学六年级数学期末考试试卷分析（通用6篇），希望能给大家带来帮助!小学六年级数学期末考试试卷分析1一、本次期末考试六数试题特点：1、试题内容丰富，既突出重点，又覆盖面广。

2、试题知识面广，注重生活实际运用，发展学生思维，题目灵活多样，注重学科知识的内在联系和多种学科的综合联系，具有一定的灵活性和开放性。

试题结构灵活多样，由填空、判断、选择、计算、动手操作、解决问题共六大题组成)。

其中基本题、综合题、提高题各部分比例为7：2：1，有易有难，分档次，有一定的区分度。

二、答卷分析1、第一大题填空。

主要考察学生对基础知识、基本技能的掌握情况。

根据学生答题情况看，学生对有关百分数的改写、比和比值区别、小数和分数的分数单位、高级单位和低级单位之间的互化等知识掌握较好，准确率能达到85%以上，但有关百分率的计算，图形的转换等知识的准确率不高。

2、第二大题判断。

主要考察学生对基础知识和细节的掌握情况。

根据学生答题情况看，前七题的正确率较高，后面两题错误较多。

3、第三大题选择，主要考察学生对基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的准确辨析、简单运用。

通过查看答题情况，学生对折线统计图的特点、圆柱的展开图、大数的认读等知识掌握较好，准确率能达到90%。

但对有关公因数和公倍数、推理等知识掌握不够好，失误较大。

4、第四大题计算，主要考查学生对整数、小数、分数简单的计算以及四则混合运算、简算、解方程的`能力。

大部分学生计算的准确性较高，但个别学生对计算题目不够细心，对于“乘法口诀、约分、化简”这些基础知识掌握不牢固，部分学生还对简算方法运用不够熟练，导致扣分。

5、第五大题动手操作，主要考查学生对物体位置的描述和作图。

五年级数学试卷分析优秀6篇

五年级数学试卷分析优秀6篇小学五年级数学试卷分析篇一期末考试已经结束，期末考试是考核学生一学期所学知识的一种手段，这种手段是通过测试卷这种媒体来间接实现的，一份试卷的内容与质量直接地引领着基层教育的方向。

下面我想从这份试卷的特点，并结合本班的一些具体情况谈一谈自己对这份试卷的几点感想。

一。

试卷特点：1、题型全面，合理。

本学期期末检测卷题型结构设计较为合理，填空、判断、选择、计算、列式解答、应用题6种题型，数学测试卷的类型基本如此。

其各题间的分值比例也较为合理，更能突出本学期教学的重点是分数应用题，因此，应用题的分值达到28分。

2、考核内容既全面又有重点。

看整份试卷，其考核的内容基本涵盖了小学数学五年级上学期要求学生掌握的知识点，以及一些学生容易造成错误的知识点，其考核的面还是非常全的。

这些考核的知识点中，分数应用题的比重最大，超过了整份试卷分值的50%，在填空、选择、判断等非应用题中都有大量内容，题型多变，更加多样地考查了学生对分数应用题的掌握情况，多方位、多角度、多层次地考查学生对分数应用题的掌握情况。

3、试题体现数学知识的生活性。

学习数学知识要运用于实际生活，解答数学问题要根据生活实际。

把数学知识与生活实际紧密联系，让学生学习有用的数学，让数学知识得到灵活地运用，这也是这份试卷的最大特点。

4、试卷难易适中。

总的来说，试卷以基础知识为主，题目难度并不大，看不出有什么压轴的题目，各分数段的人数也比较平均，考核的知识点较全面细致，想考到满分也是很不容易的。

二、本班情况：本班此次期末考试我认为存在以下问题：1、高分不多。

这份试卷在90分以上的全班有23人，满分只有1人，这个数字远远小于我的期望值，有好几个平时成绩优秀的学生只考到了80几分，严重下降，令人失望之余又有些出乎意料。

2、低分增多。

有几个平时成绩在65分左右的学生这次考到50分左右，分析其原因，是只会做死题，不会考虑实际情况。

3、计算薄弱。

小学数学期末试卷分析反思(5篇)

小学数学期末试卷分析反思（5篇）学校数学期末试卷分析反思1期末考试结束了，我就针对于我本学期的数学教学，做一个期末试卷分析以及反思。

首先这学期在数学教学中我还有许多许多的缺乏，也还需要在下学期的教学中多听老老师的课，多多总结、多多反思，强化自己的教学水平，这次试卷总的来说乍一看很难，其实认真分析每一道题的时候并不难。

我详细来说：第一大题，此题大部分孩子都是全对，减法这道题个别同学对于计算中有“0”的把握不坚固、简单模糊。

乘法这道题有的孩子在写得数的时候只写了一个0，不认真。

其次大题，许多孩子写的1米3分米=〔10〕分米=〔30〕厘米，马虎的看成1米3分米=〔〕分米〔〕厘米，导致出错。

第三大题，有的同学并不理解什么叫“至少”，而且对估算的理解也不是很到位。

第四大题，对于有“0”的三位数减法，是否真的需要借位，有的孩子还是把握的不坚固。

横式有的同学遗忘写结果。

横式不写答案。

此题属于开放性的题，言之有理即可。

但有的同学不能清楚的表达意思。

有的同学在左面的竖式下面遗忘写答案。

第五大题，涂色许多孩子理解不清晰题意，不知道要去看尺子上的刻度。

不理解题意，不知道要通过阴影画一个周长相等的长方形。

同学有的马虎遗忘圈一圈，我的解答表达不清晰。

第六大题，往大估算是正确的，但是有许多孩子是往小估算，导致出错。

还有的孩子遗忘比大小。

有的题比较绕，许多孩子不理解题意，导致出题。

应当在以后加强训练审题力量。

此题大部分孩子能写全对，个别孩子计算出错，导致此题丢分。

归根究竟还是计算力量再需加强。

许多孩子不理解“我来检查”是什么意思，此题出的比较敏捷，以后教学过程中要更加敏捷，不要太死板。

大部分孩子都能写对，个别同学不理解分数在此题中的含义，需再加强。

总的来说，下学期的详细做法：1.计算必需严抓！数学的应用题事实上还是考察的计算力量。

2.审题力量还需要再加强，再提高。

改良方案：1.在今后的教学中要加入一些敏捷的元素，不能太死板。

小学数学试卷全校质量分析

一、背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教学取得了显著的成果。

为了全面了解我校数学教学的整体水平，提高教学质量，我校于近期组织了一次全校数学质量检测。

本次检测覆盖了三至六年级，共设置了50道题目，包括填空题、选择题、解答题等类型。

现将本次检测的质量分析如下：二、检测结果1. 平均分：本次检测的平均分为85.6分，较上学期提高了2.5分。

2. 及格率：及格率为95%，较上学期提高了3个百分点。

3. 优秀率：优秀率为65%，较上学期提高了5个百分点。

4. 各年级成绩分布：三至六年级的平均分分别为83分、87分、90分、92分、94分。

5. 各题型得分情况：填空题平均得分率为85%，选择题平均得分率为88%，解答题平均得分率为78%。

三、质量分析1. 整体评价本次检测结果显示，我校数学教学取得了较好的成绩，学生整体水平有所提高。

这得益于教师们的辛勤付出和学生的刻苦学习。

但同时，我们也应看到存在的问题，以便在今后的教学中加以改进。

2. 存在问题（1）部分学生对基础知识掌握不牢固，导致填空题得分率较低。

（2）学生在解答题中存在解题思路不清晰、计算错误等问题，导致得分率较低。

（3）部分学生在审题方面存在问题，导致选择题得分率较低。

3. 改进措施（1）加强基础知识教学，注重培养学生的计算能力，提高填空题得分率。

（2）强化解题技巧训练，提高学生解题思路的清晰度和计算准确性，提高解答题得分率。

（3）加强审题训练，提高学生对题目的理解能力，提高选择题得分率。

（4）关注学困生，针对性地进行辅导，提高整体教学质量。

四、总结本次检测结果显示，我校数学教学取得了一定的成绩，但也存在一些问题。

在今后的教学中，我们将继续努力，改进教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。

期末试卷质量分析五年级数学(5篇)

期末试卷质量分析五年级数学（5篇）1.期末试卷质量分析五年级数学本次试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一套比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。

我校严密组织考试与评卷工作，现将考试结果汇报：期初数834人，到考数829人，到考率99.4%，及格数807人，及格率达97.3%，优秀人数630人，优秀率达76%。

本次考查题型分三大部分：计算部分重点考查学生的分数加减、解方程及混合运算、；概念部分重点考查学生对整数的相关概念的掌握情况及运用概念解决问题的能力；应用部分重点考查学生运用一些基本等量关系解答生活中常见问题的能力及平面图形的空间想象和简单计算能力，运用统计与概率解决鸡兔同笼与点阵中的规律，运用综合知识解决铺地砖、租车问题。

试题的编制侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。

一、学生试卷解答情况：（一）、数学基本概念、原理、法则的掌握情况：1、能掌握分数加减法的计算方法，并进行相应的口算、笔算。

2、能在认知整数一些基本概念的基础上，按要求找出指定数的全部因数，两个数的最大公因数、最小公倍数。

3、能在认知分数与小数概念的基础上，进行分数与分数、分数与小数的比较及互化。

（二）、运用有关数学知识解决实际问题的能力：1、能在理解分数加减法基本算理的基础上，解答简单分数应用题。

2、能运用一些基本等量关系解答生活中常见相遇问题。

3、能进行平面图形面积的大小比较，基本图形面积计算及综合运用（求组合图形面积），运用数方格方法求简单不规则图形面积。

4、能结合实际的生活经验，运用综合知识解决简单的'实际问题（如第九大题）。

二、主要成绩：教与学实践方式的转变：1、重视基本的运算能力培养，将视算、听算、笔算有机纳入课堂常规训练之中，提高学生的基本运算能力及其正确率。

五年级数学质量分析(精选10篇)

五年级数学质量分析(精选10篇)五年级数学质量分析（一）：我校五年级参加本次质量检测的人数为****人，平均分为*****分，最高分为****分，及格人数为****人，及格率*****，优秀人数为****人，优秀率*****。

整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题资料分布全面、合理，题量适中。

试题考查了本册所涉及的基本知识、基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算本事、思维本事、空间想象本事的考查，尤其是用数学知识和思维方法分析解决现实生活的有关问题本事的考查。

从学生的做题情况看，小数乘除法计算法则、解方程的基本方法、多边形面积的计算、可能性问题和数量关系相对简单的解决问题，失分较少。

学生对小数乘除法的计算掌握较好，XXX大题计算题的得分率为*****，多数学生具有较强的简算意识，能简算的混合运算，孩子们都能根据数据的特点，依据运算律进行简算。

学生能够灵活地选择题中的信息解决问题，解决问题的策略多样化。

然而，存在的问题是综合运用知识解决问题的本事和空间想象本事都较弱。

解决问题最终一题考查了学生对多边形高的理解以及灵活运用公式计算面积的本事，学生对先求高的这一步没有很好的把握，导致错误。

填空题最终一题考查学生对立体图形的空间想象本事，难度较大，很多学生没能正确作答。

此外，学生整体分析数学试题的本事也较弱，解决问题第三题失分较多，就是因为学生没有整体把握题目给我们的信息。

综上所述，大多数数学教师反映，在课堂教学中或者每次单元考试后，各个单元都暴露出一些问题。

学生理解本事不够强、空间观念不强、学生的研究惯和研究本事上所存在的问题。

从期末试卷中所反映出来的问题中，需要重点关注学生的综合运用知识解决问题的本事和空间想象本事，以及整体分析数学试题的本事。

同时，也需要加强学生的研究惯和基本技能的训练，减少低级错误的出现。

在填空题部分，孩子们能够写出用含字母的式子表示数，但对于代数式与字母的关系上却不能进行准确的分析，逆向思考的能力也不是很强。

小学数学月考期中期末测试试卷质量分析报告

小学数学月考期中期末测试试卷质量分析报告一、优点1、学生对于应用题题意理解较清晰明确，不存在加法用乘法或乘法用加法的情况。

2、从不同角度观察同一物体，这种类型题，每次考试都会出现答错的学生，而这一类型题又与学生的空间想象能力密不可分，在教学中经常显得无从下手，但是这次考试班级没有人出错，让人欣喜。

3、另一个没有人扣分的题型是画图题，要求画直角和钝角，以往每次都有人不用直尺作图，画直角没有直角符号，但比较让人高兴的是这次考试这两个问题都没有人出现。

二、不足1、整张试卷错误率最高的题目，就是关于钟表的问题。

本学期要求学生会认钟面上的时间，在教学时就出现了一些问题，例如3:55，经常有学生读成4:55，这个问题从教学初始，一直强调到期末考试，遗憾的是仍然有个别学生因此而丢分。

2、学生对于所学知识，在生活中的应用不够灵活，例如（）的长或宽是1厘米，一拃的长大概是（）厘米，两手臂打开的长度是（）米，这些在教学中都曾经讲过，但是真正把1厘米、1米的长度应用在生活中，学生显然力不从心。

这也提醒我，在今后的教学中，不能机械地为了讲解而讲解，不能只为了追求分数而机械重复地练习固有的题型，而是应该真正让孩子理解运用所学知识。

3、计算题虽然多数孩子能够做到认真检查不马虎，但是对于个别学生来说，仍然是丢分的重灾区。

对于这类孩子来说，我觉得还是计算的基础不够牢固，没有养成检查试卷的良好学习习惯。

三、改进措施1、继续加强学生良好学习习惯的培养，尤其要注重认真读题与认真检查试卷方法的指导。

2、在教学中，注重所学知识在生活中的应用，不能存在只教不用的只应付考试的心理。

3、学生对于试题类型的接触，不能只局限于经典题型与常见题型的固定模式的训练，要培养学生自己动脑，分析新题型含义的能力。

纵观整张试卷，题量适中，难易程度中等偏难，全班43人最高分100分共2人，最低分72分，90分以上34人，80分以上7人，70分以上2人，这个成绩也提示我，在下学期的教学中，要严抓70、80多分的学生，尽全力是他们达到班级的平均水平。

小学数学五年级上册期末试卷质量分析五篇

小学数学五年级上册期末试卷质量分析一、总体情况分析这次考试总体我任教的班级发挥不够正常，17人参评，总平均分62.84分，全乡排名第四。

二、试卷分析本试卷立足于《数学课程标准》和现行教材，试卷紧扣测量的内容，符合学生的实际水平。

试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出。

试卷重视考查学生掌握数学计算能力、空间观念，以及应用意识与推理能力等情况，试卷通过“填空、判断、选择、计算、连线、解决问题”等题型，采用图文结合等形式进行考查。

既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。

三、答题情况1、填空题填空题总体上做得都不错，偶尔有几个别学生计算错误。

2、判一断题。

本部分着重测查学生的实践能力和学生对知识的理解。

主要问题在第3、4、5小题。

第3小题，150÷40与15÷4它们的商和余数都相同，这道题应该是错误的，余数不相同；第4小题，5 x+5=5（x+1），这道题应该是正确的，很多学生认为是错误的，说明学生对乘法分配律掌握得不充分；第5小题，一个长方形木框，拉成一个平行四边形，它的周长不变。

这道题应该是正确的。

3、选择题。

通过测试发现，学生的正确率较高。

主要错误在第5小题，下面两个长方形完全相等，阴影部分的面积（一样大）。

4．连线题，大部分学生都是正确的，学生的观察能力较好。

5、计算。

笔算是本张试卷的大块，本次试卷上计算题的计算过程比较烦琐，但是大部分学生正确率高,个别学生因为粗心，错误有点多。

小数乘除法，递等式计算，解方程，都有个别学生是错误的。

看来五年级的数学教师应该强化训练.6、计算面积。

梯形的面积计算与组合图形的面积计算，个别学生还是错误连连，还有许多孩子梯形的面积和三角形的面积忘记除以2，说明学生学习面积公式时对公式的理解还是很不到位的，我想这一定是数学的教学还存在一定的问题。

7、解决问题。

共5小题。

一年级数学期末试卷质量分析

一年级数学期末试卷质量分析一年级数学期末试卷质量分析篇1一、试题整体情况本次一年级考试试卷难度中等，基本上覆盖了学生本学期学习的全部知识点，并且通过多种形式来考查，例如：填空，连线、计算等，题目灵活，难度适中，把学生平时容易出错的题体现了出来。

可以说，这份卷子很大程度上能反映出孩子的学习情况和老师教的情况，较全面的考察了孩子的基础知识与应用能力。

体现了“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

二、学生答题情况本次期末考试，应考人数为310人，实考人数308人，及格率100%，优秀率95%以上。

从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。

第一题，口算，考察学生的计算能力，绝大部分孩子全对得到满分，个别孩子错了1~3题，主要原因是看错加减符号或是加减混合题不熟练。

第二题，数数填数，考察孩子数学的能力。

全年级小朋友掌握很好。

第三题，填空题，较全面的考察了学生本学期学习的基础知识以及重点知识。

个别题目题型新颖，很好地检验了学生读题理解能力，以及对于数学知识活学活用的能力。

第四题，分类数一数。

考察了学生对平面图形的掌握情况，以及会进行简单的比较计算。

第五题，写出钟面上的时间。

主要考查学生对钟表的认识这个知识点的掌握情况。

个别学生把6时看成了12时半出错，其他学生都对。

第六题，把形状相同的物品连起来。

考察了学生对立体图形的掌握，此题少数孩子有漏题的现象，个别孩子把长方体和正方体放在一起导致错误。

第七题，看图写算式。

学生方法思路基本上正确，个别孩子在收集题目信息时出现错误。

在今后的教学中要让学生弄明白数量关系，弄清答句和问句的区别，以便为以后的教学打好扎实的基础。

第八题，考察学生辨别基数和序数，即几和第几，全年级正确率较高。

第九、十题，用数学解决问题。

实际上是要求学生看图列式，要求学生仔细观察图，明白图意，然后根据图意列式计算。

在第九题中，个别孩子分不清篮球和排球，导致求一共有多少个算错。

小学数学四年级下册期末试卷质量分析五篇

小学数学四年级下册期末试卷质量分析一、基本情况：本学期四年级共有学生266人，实考人数266人。

在这次期末考试中，年级总分是22037分，年级平均分为82.8分，及格人数254人，及格率为95.5％，优秀人数82人，优秀率为30.8％。

二、试题分析：本次期考试题设有填空、判断、选择、计算、动手操作、统计图和解决问题共七大题。

全卷满分100分，要求在90分钟内完成。

此道试题给人平和清新富有创新意识的感觉，以重点知识主干线来挑选合理背景构建试题的主体，注重考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，同时注重学生数学能力的考查。

试题灵活多样，覆盖面广，难易结合，既能关注学生运用数学知识、分析、解决问题能力的培养，又充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性、发展性和生活化相结合的新理念。

三、卷面分析：从整个年级学生的答题中看出，学生对基础知识的掌握和基本技能的形成较好，在教材中经常出现的内容都能较好地解决。

在时间方面也较充足，有足够的时间进行检查。

但在计算方面学生丢分较多，在审题、分析问题方面学生掌握也不是很好。

总之，整张试卷存在以下问题：1.对基础知识，学生掌握的比较牢固，但还不够灵活。

2.部分学生计算的精确性不高，在应用题中能列对式子，却不能正确计算结果。

3.部分学生的答题习惯不好，粗心大意，不能审题，基本上没有检验的习惯。

4.在应用题方面，仍是失分较多的环节。

其中有部分原因是学生解应用题审题清楚，计算粗心等，当然也有一部分原因是教师平时在训练中对学生的掌握情况缺乏深入的了解。

五、改进教学方法，提高教学质量的措施：1、加强学生对概念的理解，掌握。

今后教学中可以借助多媒体，直观教具的使用来加强学生的掌握理解。

2、计算能力是数学的基础，应该在以后的教学中强化竖式计算，简算，以及学会用多种方法来检验。

3、加强对应用题的强化训练。

主要是加强学生的审题能力，应用方法，以及计算检验等能力。

4、在教学中，注重联系学生的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发散学生的思维，形成解题技能。

2023年秋季学期小学六年级数学期末质量检测试卷分析

2023年秋季学期小学六年级数学期末质量检测试卷分析一、总体评价本次小学六年级数学期末质量检测试卷设计合理，符合六年级学生的认知水平，能够全面评估学生对数学知识的掌握程度。

二、试卷内容分析试题分布试卷内容包括数的认识、四则运算、分数、代数、应用题等基础知识。

题目设计由易到难，逐步引导学生理解和运用数学知识。

具体分析数的认识：学生对整数、小数、分数和百分数的概念掌握较好，但在一些涉及混合运算的题目中出错率较高。

四则运算：整体而言，学生对加减乘除运算掌握得较为熟练，但在处理一些特殊运算时仍需加强练习。

分数：学生对分数的概念和运算掌握较好，但在涉及分数和小数的互化时出错率较高。

代数：学生对代数的基本概念和简单运算掌握较好，但在解决实际问题时出错率较高。

应用题：学生对应用题的解题思路和步骤掌握较好，但在实际解题过程中出错率较高。

学生答题情况分析大部分学生答题认真，表现出积极的学习态度。

但也有部分学生出现疏忽大意的情况，例如不按要求答题、计算错误等。

同时，一些学生表现出对题目理解能力较弱的情况，需加强阅读理解能力的训练。

三、教学建议根据此次质量检测的试卷分析，教师在教学中应注意以下几点：（一）强化基础知识的训练，特别是涉及混合运算、特殊运算和分数互化的题目。

（二）加强学生的阅读理解能力训练，帮助他们更好地理解题目的要求和意图。

（三）在教学过程中注重培养学生的细心和耐心，避免因疏忽大意而导致的错误。

（四）个性化辅导，针对不同学生的学习情况进行有针对性的辅导和练习，特别是对于理解能力较弱的学生要给予更多的关注和引导。

同时加强与家长的合作，共同关注学生的学习进展情况。

（五）拓宽学生知识面，在教学过程中，教师可以适当引入一些具有挑战性的题目或实际应用问题，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。

小学数学四年级上册期末试题试卷分析

第一学期期末四年级数学学科试卷及试题分析一、试题分析（一）、试题质量分析1、内容所占比例分析：从以上比例可知，试题内容搭配合理，使每个单元的知识都有考查。

内容搭配合理。

（2）试题难易程度分析本试题难易适中，知识覆盖面较大,突出教材重点，重视基础知识和技能的考查，使学生在熟练应用知识的同时，体现学生数学思维的精度、广度、深度。

同时，试题通过贴近学生生活实际，建立解决问题的模型，从而渗透“数学建模思想”。

给学生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了，接受、学习数学的兴趣浓了。

（3）知识点涵盖与课程标准的对应分析此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。

内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。

本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。

取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。

考察内容以不同形式出现的，显示了学习方法和学习思维的灵活性。

本试题在激发学生学习数学的兴趣的同时，体验数学问题的严谨性和挑战性，符合新课程改革的要求。

（4）试题与新课改的对应分析本试题紧扣新课改理念，注重考查了学生的计算能力，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；培养了学生初步的创新意识、观察能力和动手能力，在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。

具体而言，不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。

2、试题质量评价本试题为2012——2013学年度第一学期期末四年级数学试题，试题由算一算、（直接写得数、估算、用竖式计算、脱式计算）、填空、选择、判断、画一画、解决问题、统计七个大题。

题型较全面，知识覆盖面广、涉及的知识点较全面，难易适中，侧重了对数学基础知识、基本计算的考查，同时也充分考查了学生灵活应用所学知识解决问题的能力，体现了生活数学，对今后的教学有很强的指导性意义，具体地说，有以下显著特点：（1）力求体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点，重视知识和技能的考查，重视学生对知识的体验及形成过程。

(完整版)小学数学试卷分析

试卷分析：1、试卷特点：本次五年期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。

注重对基础知识基本技能的考验。

同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。

另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。

2、存在问题：（1）填空题第2题学生丢分相对较多；出现问题的原因是学生将这一知识与计数单位内容混淆，从中反映出学生对相似感念的理解能力欠缺。

（2）判断题第2题分最为严重；得分率为75.2%。

错误原因：学生对时间单位之间的转化与其它单位之间的转换想混淆。

（3）选择题中第1、4题丢分多，得分率分别为68.4%、75.1%。

错误原因：学生不能仔细读题，认真揣摩题意，答题意识不够清晰。

（4）计算题第3题的第三小题得分率仅为58.5%。

错误原因是学生对方程检验的方法还理解不透，致使在检验的时候没有按照要求进行检验。

（5）综合应用：第1题得分率为20.1%，失分率是最高的。

书本上没有说过乘法积不变性质，而学生则把乘法的计算方法写上去。

应用题的第4题，错误率也是比较高的，学生对于碰到实际问题解决实际问题的分析能力，还有待在平时的教学中多训练。

改进措施：（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。

（2）加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。

（3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。

小学数学四年级试卷分析本次四年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，以北师大版四年级数学教材为基准命制。

具体命制时，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。

小学三年级数学试卷分析

小学三年级数学试卷分析小学三年级数学试卷分析苏教版（精选5篇）小学三年级数学试卷分析篇1一、试题结构分析：1、形式：这套试卷与以往相比，在试题类型上没有明显变化，由填空、选择、判断、计算、操作及解决问题组成。

2、难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为8：1：1，整体来说难度不在。

3、考查知识及能力：试卷命题综合性很强，基本概括了全册教材的所学内容。

但比较侧重学生对基础知识的运用能力考查。

4、试卷特点：试卷要求细致，基本上是基础题，与一年级图文并茂的相比，更具数学性。

二、质量分析本套试卷检测范围广，从内容上看，不仅关注学生对“双基”的掌握情况，而且重视对数感、空间观念、应用意识、推理能力等内容的考查；从形式上看，增加开放性、探索性、实践性和综合性的题目，注重把“双基”放在真实生动的情境中考查。

总体上来说试题的特点是：立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、开放渗透、题量适当、难度适宜。

学生在规定的时间内都能很快答完，并且留有一定的时间进行检查，符合学生的实际水平，做到了照顾全体同学。

三、试卷答题分析第一题：卷面分：10分。

平均8分左右。

第二题：我会填。

该题内容的涉及面广，考查了年月日、24时计时法、质量单位的填写、周长计算及搭配折有关知识。

其中失分较多的是第1、4、7小题。

第一小题失分的原因不是由于知识不掌握而是由于题目理解不充分，受前半题“其中有（）个大月”的影响，以为后半题“小月每月是（）天”也是填小月有（）个。

第三阶段小题的填空，闰年平年是会判断大部分同学都答对，但后面的2月有（）天和全年共有（）天，许多同学记反了，失分较多。

第7题目的失分主要是单位没写，也有个别同学计算出错。

其他几道题目的正确率还高。

第三题：我会选：该题涉及的内容有年月日、商的位数、可能性、求经过时间这几个知识点。

其中第3小题：儿童节在第（）季度。

出错的同学较多。

主要原因可能是具体的节日与季度没有联系起来分析。

小学数学期末考试质量分析报告

小学数学期末考试质量分析报告一、引言本报告旨在对小学数学期末考试的质量进行深入的分析和评估，以期了解学生的学习情况，发现教学中的问题和不足，为今后的教学改进提供参考。

二、考试概况本次期末考试覆盖了一年级至六年级的所有学生，考试内容主要包括教材中的基础知识和基本技能，以及学生的应用能力和解决问题的能力。

三、成绩分析总体表现- 平均分：全年级的平均分为XX分。

- 及格率：全年级的及格率为XX%，不及格率为XX%。

分年级表现性别差异试卷难度本次考试的试卷难度为XX%，整体难度适中。

四、问题分析学生问题1. 基础知识掌握不牢固：部分学生对于数学的基本概念和运算规则记忆不准确，导致在解题过程中出现错误。

2. 应用能力不足：部分学生对于数学知识在实际问题中的应用能力不足，难以将所学知识运用到解决问题中。

3. 审题不仔细：部分学生在解题时未能仔细阅读题目要求，导致解题方向错误。

教学问题1. 教学内容不够深入：部分教学内容未能深入讲解，导致学生理解不透彻。

2. 教学方法有待改进：部分教学方法未能有效地激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 练习量不足：学生的课后练习量不足，导致学生对于知识的掌握不牢固。

五、改进措施1. 加强基础知识的讲解和巩固，通过课堂讲解、课后作业等方式，帮助学生准确记忆数学基本概念和运算规则。

2. 提高学生的应用能力，通过实际问题引导学生将所学知识运用到解决问题中，培养学生的数学思维。

3. 加强审题训练，通过模拟题目的方式，培养学生仔细审题的良好习惯。

4. 改进教学方法，通过生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。

5. 增加课后练习量，通过适量的课后练习，帮助学生巩固所学知识。

六、总结本次期末考试的质量分析显示，学生在基础知识掌握、应用能力以及审题方面存在一定的问题，教学中也存在一些不足。

今后的教学工作中，我们将针对这些问题和不足，采取相应的改进措施，努力提高教学质量，提升学生的数学素养。

三年级数学质量分析5篇

三年级数学质量分析5篇《三年级数学质量分析》三年级数学质量分析（一）：三年级数学质量分析报告本学期三年级数学从以下几个方面进行了检测，一是基本计算，二是操作运用，三是情景运用，四是综合运用题。

本套试题整体来看有点偏难，重点在考查学生操作潜力，应变计算潜力，逻辑思维潜力以及基本的计算潜力。

从学生的检测成绩来看，学生的基本计算还是过关的，基本没有丢分，动手操作也丢分不大，丢分大的出此刻综合运用和情景运用题中，学生的综合分析潜力不够。

下学期要加大学生的综合分析潜力的培养，多进行一些情景题的训练，注重学生逻辑思维的培养，让学生能够做到举一反三，融会贯通，努力提高学生的研究质量。

三年级数学质量分析（二）：小学三年级数学期末试卷质量分析一、总体状况本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用潜力。

总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。

但是学生做的并不是很好，优秀率仅为20%，及格率是81%。

二、试卷分析本次命题共分七大题，下方就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:第一题：填一填。

（共18分)50％的学生出错在5分以内。

出错率最高的是第8题，4个边长5分米的小正方形，拼成一个大正方形，周长是（），面积是（）学生不少求的一个小正方形的周长和面积，还有一些错的更离谱，毛病率到达了97。

5%。

其次是第4题，一根36厘米长的铁丝围成一个正方形，这个正方形的面积是（）做错的答案各不一样，大概有90%的学生做错，原因是没有掌控方法，没有理解36厘米就是正方形的周长，根据周长求出边长再求面积。

再次是第2题单位换算，六个空，长度单位、面积单位、质量单位，多数要有一个错，多是面积单位换算错的，主要是这块进率不一样，易混，导致做错。

再次是第5题填相宜的单位名称，四个空一般错一个。

还有第7题，估一估，速度最快的在（）画○，最慢的在（）画△，错的主要原因是没认真阅读问题要求。

小学数学试卷分析

小学数学试卷分析小学数学试卷分析篇1一、试卷分析本次期末试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生所学知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。

试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查、试卷有以下几个特点：1、题型多样，包括填空题、选择题、计算题、解决问题等；2、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用；3、注重运用，有一定灵活性。

二、试卷内容阐发。

1、突出基础内容。

考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。

学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。

本试卷题量适中，内容涵盖了全部教材的内容，是一份高水平的试卷。

2、贴近生活实际，体现数学的应用价值。

本次试题依据新课标的请求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、判断、解决问题等形式让学生从中体验、感受研究数学知识的必要性、实用性和应用价值。

3、重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的角度，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

三、学生答题情况分析。

2、第二大题判断题是本张试卷失分最多的部分之一。

很多题目是在平时练过程中已经做过很多次的题型，还是有很多同学失分，反映出平时做题过程中很多同学对所学知识并没有很好地消化吸收。

3、第三大题选择题。

本题答题总体情况尚可，失分不多。

4、第四大题计算题。

本题分为口算、列竖式计算两部分。

多数同学由于粗心大意而丢分。

5、第五大题看图写题。

本题7分，大部分学生都扣了5至7分，是本卷中失分最多的一部分。

失分原因：学生没有真正理解、掌握图形平移的知识点，平时练不够扎实，训练不到位。

另外有一些学生没有养成良好的用尺规作图的惯，随手画、随意画；同时也暴露出教师教学时不注意细节问题，作为数学教师理应要求学生用尺规和铅笔作图。