最新人教版小学数学一年级下册找规律三导学案设计
最新人教版一年级数学下学期找规律第三课时教学设计
找规律（三）第1课时小朋友们在小华的房间中找到了那么多的规律。
看来，生活中许多事物都是有规律的。
我们今天就继续学习“找规律”。
（板书课题：找规律）二、探究新知，解决问题（一）教学例6。
1．规律有很多种，小朋友们仔细观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相同的地方。
小朋友们真聪明，它们都是有一组重复出现的。
2．现在，老师要考考大家。
你们看（电脑出示例6的（1）），你能找出这些图形的摆放规律吗？（1）拿出自己的学具摆一摆。
（2）把你找到的规律与同桌的小朋友互相说一说。
（3）谁来告诉大家这些图形的规律是什么？（4）后面应怎么摆呢？（出示图形与数字）再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？3．小朋友们，刚才我们找到的规律与我们在小华房间里找到的规律一样吗？有什么不同的地方？（电脑同时出示房间中的规律和例6的（1））这些图形的排列规律并不是重复出现的，而是依次增加1个图形。
4．我们找到了这组图形的摆放规律。
那么，这两组图形的规律大家能找出来吗？（出示例6的（2）（3））（1）四人小组共同用学具摆一摆，比比哪一小组最先找到规律。
（2）哪一小组愿意将你们发现的规律告诉大家？（学生上台讲解，教师配合出示相应的数字与图形）5．谁知道这三组图形的规律有什么相同的地方？对，它们都是依次增加相同的数。
6．你能创造出一些像这样的规律吗？可以用学具摆，也可以在本子上画。
谁来展示一下你创造出来的规律？投影器展示，并让学生说出规律。
（二）教学例7。
1．大家看，这是小华创造出的规律（出示例7）。
她创造的规律没有图形，只有数，你能找到规律吗？（1）四人小组可以讨论一下。
（2）谁把你找到的规律告诉大家？你是怎么发现这个规律的？那么，后面的数是几？为什么？学生汇报。
（电脑出示每次增加的5和3，以及后面应填的数）2．小朋友们这么快就找到了它们的规律。
那你们知道这些数的排列规律与刚才我们自己创造的规律有什么相同的地方吗？不管有没有图形，在数量上它们都是依次增加相同的数。
人教版一年级数学下册 《找规律(三)》导学案设计
课前准备
的珠子，自己有规律 颜色的珠子穿出有规 一、动手操 作，引入新 地穿一串漂亮的手 链。 律的手链，并分别展 示自己的作品，说出 自己穿的手链的排列
课。 （6 分钟） 2．导入新课：同学
20、17、14、 （ 1、2、4、7、 （
们穿的手链很漂亮， 规律。 也很有规律。小红同 2． 思考老师提出的问
黄、黄、蓝、黄、黄、 掉的是 1 颗黄珠子和 蓝、黄、黄、蓝、黄、 1 颗蓝珠子。 （黄） 、 （蓝） 1 颗黄珠子 1 颗蓝珠子 3．验证结果是否正 确。 3． 用自己的方法验证 结果的正确性，并汇 报： 预设 可以用学具摆
出小红穿的手链，看 4．教师小结。 与规律是否相符。 …… 4． 明确： 根据事物的 排列规律，可以解决 缺失部分的具体内 容。 1.完成教材 88 页 “做一做”。 先找出珠子的排列规
导学案设计
课题 找规律（三） 课型 新授课 教学新知前，先让学生利用手中的学具分组活动，用自己喜欢的 珠子穿出一串按一定规律排列的手链。这样的设计，不仅能调动起学 生学习的积极性，而且还能为在新知中发现规律做好铺垫，可谓一举 两得。 设计说明 在新课的教学中，采用小组合作的方式，通过适当地引导，让学 生自主发现手链中珠子的排列规律，然后根据规律找出掉的 2 颗珠子 分别是什么颜色的。在学生自主解决了问题后，在不确定结果是否正 确的情况下， 设计回顾反思的环节，让学生用自己的方法检验，以提 高学生解决问题、验证结果的能力。 教具准备：PPT 课件 学具准备：不同颜色的珠子 教学过程 教学环节 教师指导 1.组织学生运用手中 学生活动 1.分组活动，用不同 1.按照规律填数。 1、 3、 5、 （ 9、 8、 7、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） ） ） ） 效果检测
新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案（共5篇）
新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案（共5篇）第一篇：新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案教学目标：1、通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。
2、培养学生的观察能力和推理能力。
3、激发学生喜爱数学、发现美的情感。
教学重点难点：1、引导学生发现最简单的图形变化规律。
2、引导学生从颜色、形状两方面发现规律。
教具准备：课件正方形圆形三角形纸片作业纸头饰。
教学过程：课前游戏师：小朋友，你们喜欢做游戏吗？我们一起来做游戏好吗？听老师口令，你们用动作来完成。
（口令：拍手跺脚）练习三遍师：猜猜下一个动作是什么？（学生猜）下一个动作呢？（学生猜）师：哇，真聪明，猜的真准。
你们是怎么猜的？（找3-4个学生回答）师：对，在我们生活中有很多像这样按一定顺序，有规律的排列。
这节课我们一起来找规律。
（板书课题）一、创设情境，生成问题师：你知道6月1日是什么节日吗？（生说）师：过六一儿童节的时候小朋友们要装扮自己的教室，你们看漂亮吗？（课件出示情境图）师：他们是用什么来装扮教室的？（生回答：小花、彩旗和灯笼）这些东西是乱摆乱放的吗？（生回答）有什么规律呢？仔细观察，和你的小组同学说一说。
二、探索交流，解决问题（一）找规律（学生小组讨论交流）师：你发现了什么规律？谁来说说。
（学生汇报）师：同学们一起来看。
（课件演示：小旗依次出现）师：猜猜这个小旗是什么颜色？（2名学生回答后一起说）对不对呢？（点击）非常正确，你们是怎么猜的呀？（2名学生说，第二名说时点击演示2个一组2个一组）师：你还发现了什么规律呢？（回到主题图）（学生汇报小花，灯笼的规律）师：是吗？（课件演示，猜，说为什么）师：教室被装扮的这么漂亮，同学们非常的高兴他们排成圆圈唱歌跳舞。
你么看小朋友排的圆圈有规律吗？（学生汇报，教师演示）小结：像彩旗、小花、灯笼和小朋友都是按一定顺序排列，而且至少要重复3次，那就可以说是有规律的。
人教版一年级数学下册《找规律》(第三课时)教案
人教版一年级数学下册《找规律》（第三课时）教案一. 教材分析人教版一年级数学下册《找规律》主要让学生通过观察、操作、归纳等方法发现简单的数学规律，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
第三课时主要学习通过图形和数字的排列规律，提高学生发现和总结规律的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数学运算和简单的图形认知，但对找规律这一概念还比较陌生，需要通过具体的情境和操作活动来引导学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，发现图形和数字的排列规律。
2.培养学生用数学语言表达规律的能力。
3.培养学生与他人合作、交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和操作，发现图形和数字的排列规律。
2.难点：培养学生用数学语言表达规律的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，让学生在具体的情境中观察、操作、思考，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
六. 教学准备1.教学PPT2.图形和数字卡片3.学生分组合作的准备七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的规律现象，如太阳的升起和落下，四季的变化等，引导学生关注规律。
2.呈现（10分钟）教师出示一些图形和数字卡片，让学生观察并说出它们的排列规律。
如出示一组图形：正方形、圆形、正方形、圆形……让学生说出这组图形的排列规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作活动，每组选择一种图形，按照一定的规律进行排列。
教师巡回指导，引导学生发现和总结规律。
4.巩固（10分钟）教师出示一些数字序列，让学生找出它们的排列规律。
如出示一组数字：2、4、6、8、10、……让学生找出这组数字的排列规律。
5.拓展（10分钟）让学生尝试自己创造一些规律，如图形、数字或其它事物的排列规律，并与同学分享。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的规律，并强调规律的重要性和应用价值。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些有关找规律的练习题，让学生课后巩固所学知识。
2023年最新-一年级数学下册《找规律》教案【优秀3篇】
一年级数学下册《找规律》教案【优秀3篇】找规律教案篇一一、活动目标：1、通过观察，让幼儿发现再现物体的序列，体验不同的排序方法。
2、初步感知数学中的规律美，并能清楚地说出发现的规律，培养幼儿多样性思维。
3、激发幼儿学习数学的兴趣；感受生活和数学的联系，并学会欣赏规律美。
二、教学重点：充分引导幼儿参与到探究规律的活动中，自主地探究、主动地发现规律。
三、教学难点：能用合理、清晰的语言阐述自己所发现的规律，并学会创造规律。
四、活动准备：辅助本课的'教学课件桌面玩具笑脸娃娃（颜色要有规律）五、活动过程：（一）利用游戏感知规律小朋友们，我们先来玩个游戏好吗？游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。
口念：上上下下左左右右、上上下下左左右右、上上下下左左右右。
幼儿熟悉后，老师念：上上下下，幼儿接：左左右右……（二）情景导入发现规律1、以《小猫送皮球》的情景导入，引导幼儿发现并讲出皮球排列的规律师：小猫要搬新家了，他买了许多漂亮的皮球，调皮的小猫还让皮球排成了队。
聪明的小朋友看看，这些皮球是怎么排队的呢？2、体验不同的排序方法，引导幼儿发现并尝试接着规律排列。
师：（操作课件）小猫搬新家了，它请了三位好朋友到家里去做客，分别是小兔、小狗、小鸡。
它要求这三位好朋友各走一条路，并说一说走了一条怎样的路。
三位好朋友有些着急了，你们不知道怎么说，愿不愿意帮帮它们呢？小兔：按两种不同颜色的石块来排列小狗：按石块的大小，一块大两块小的规律排列小鸡：按不同形状排列教师引导幼儿观察三条路的不同点，并请幼儿说出每条路面上石块的排序规律。
3、请幼儿帮助小动物铺路。
师：大灰狼听说小动物要去小猫家，就把路给破坏了，小朋友来帮助他们把原来的路铺好吧！如果你能将道路按原规律铺好，好吃的点心就会出现哦！（帮助小兔铺好路，出现萝卜）（帮助小狗铺好路，出现骨头）（帮助小鸡铺好路，出现小虫）（三）创造规律表演规律1、教师引导幼儿用动作表现规律美。
人教版一年级数学下册 找规律(3)(导学案)
在本节课教学中,分组活动充分发挥了学生主体作用,教师只是起到了引导作用.通过教师引导,学生通过 自己思考、小组合作学习方式找到了解决问题办法,锻炼了学生观察推理能力,丰富了学生解决问题策略. 教师点评和总结： 六、教学反 思
（20 分钟） 组？请你圈出来.
黄、黄、蓝、黄、(黄)、(蓝) 1 颗黄珠子 1 颗蓝珠子 3.验证结果是否正确. 4.教师小结.
报： 预设可以用学具摆出小红穿手链,看 与规律是否相符. …… 4.明确：根据事物排列规律 ,可以解 决缺失部分具体内容.
1.完成教材第 88 页“做一 做”. 三、巩固提 高. 2.按规律填数. (1)10、13、 (2)5、7、9, ,17,19. 四、课堂总 结 （ . 4 分钟） 1.通过本节课学习,你有什 么收获？ 2.布置课后学习内容.. 找规律(3) 五、教学板 书 黄、黄、蓝、黄、黄、蓝 黄、黄、蓝、黄、(黄)、(蓝) 1 颗黄珠子 1 颗蓝珠子 谈谈自己本节课收获. , 、 、 断. 2.独立思考填一填. 1.先找出珠子排列规律 ,然后进行判
第 3 课时 找规律(3) 课题 找规律(3) 课型 新授课
教学新知前,先让学生利用手中学具分组活动,用自己喜欢珠子穿出一串按一定规律排列手链.这样设计, 不仅能调动学生学习积极性,而且还能为在新知中发现规律作好铺垫,可谓一举两得. 设计说明 在新课教学中,采用小组合作方式,通过适当地引导,让学生自主发现手链中珠子排列规律,然后根据规律 找出掉 2 颗珠子分别是什么颜色.在学生自主解决了问题后,在不确定结果是否正确情况下,设计回顾反思环 节,让学生用自己方法检验,以提高学生解决问题、验证结果能力. 学习目标 学习重点 学习难点 学前准备 课时安排 教学环节 1.能从多角度进行观察,综合运用知识解决问题,丰富学生解决问题策略. 2.培养学生发现和欣赏数学美意识. 运用所学知识解决实际问题,丰富解题策略. 找出问题中规律,确定解决问题方法. 教具准备：PPT 课件. 学具准备：不同颜色珠子 1 课时 导案 1.组织学生运用手中珠子, 自 己 有 规 律 地 穿 一串 漂亮 手 链. 一、动手操 作,引入新 课 （6 分钟） 2. 导入新课：同学们穿手 链很漂亮 , 也很有规律 . 小红同 学自己也穿了一串手链 , 可是 一不小心弄掉了 , 还丢了珠子 , 你们能帮她找找掉了哪 2 颗珠 子吗? 板书课题：找规律(3). 1.课件出示例 5,请学生理 解题意. 2.分析、解决问题. (1)师： 请仔细观察,小红这 二、合作学 习,探究新 知. 串手链上珠子排列有什么规律 吗？请同学们找一找. (2) 几 个 珠 子 为 一 个 循 环 (3) 根据珠子排列规律 , 找 出掉 2 颗珠子,并说说你想法. 教师根据学生回答板书： 黄、黄、蓝、黄、黄、蓝、 题. 2.(1)小组合作,探讨珠子排列规律. 汇报：按照 2 颗黄珠子、1 颗蓝珠子 循环排列穿起来. (2)根据提问,圈出一个循环组珠子. (3)小组活动,找出掉 2 颗珠子,并汇报 想法. 预设 2 颗黄珠子和 1 颗蓝珠子为一 个循环组.第 4 组只剩下 1 颗黄珠子了,所 以掉是 1 颗黄珠子和 1 颗蓝珠子. 3.用自己方法验证结果正确性 ,并汇 圈. 4.第 8 个图形是什么？圈一 1. 认真读题 , 获取信息 , 找出所求问 规律：先摆一个□ ,○每次比 前面一组增加 1 个. 3. 按照规律找出下面图形中 缺少了哪颗珠子?请你补上. 规律：先摆一个□,再摆 2 个 ○. 1.分组活动,用不同颜色珠子穿出有 规律手链 , 并分别展示自己作品 , 说出自 己穿手链排列规律. 2.思考教师提出问题. 学案 达标检测 1.按规律填数. 9、8、7、(6)、(5). 1、3、5、(7)、(9). 20、17、14、(11)、(8). 1、2、4、7、(11). 2. 下面各组图形排列规律是 什么？
2023年人教版一年级数学下册《找规律》教案设计(精选3篇)
2023年人教版一年级数学下册《找规律》教案设计（精选3篇）教案一：找规律教学目标：1.认识数字的顺序，培养数学思维能力；2.能够根据给定的数字规律，继续推理出下一个数字。
教学重点：培养学生找规律的能力。
教学难点：能够在数列中找出规律，继续下一个数字。
教学准备：课件、小黑板、数字卡片、小纸条。
教学过程：一、热身导入（5分钟）教师在黑板上写下一个数列：2，4，6，8，__，__，__，__，__，__，请学生看出规律，完成这个数列。
二、知识呈现（10分钟）教师通过课件呈现不同的数字规律，例如从1开始，按照2的倍数递增，或者按照5的倍数递增等等，引导学生观察，思考数字规律。
三、自主探索（15分钟）教师将学生分成小组，每组给一组数字卡片，要求学生根据给定的数字规律，推理出下一个数字，并写在小纸条上。
然后将小纸条放到桌上，交换小组之间进行互相验证和探讨。
四、展示讨论（10分钟）选择一些学生的答案进行展示，并让学生对答案进行讨论和分析，引导学生找出规律，并解释自己的答案。
五、巩固练习（10分钟）教师提供一些数字规律，让学生在纸上继续推理出下一个数字。
六、课堂小结（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，并鼓励学生在日常生活中多多观察数字的规律。
教学反思：通过这个教学设计，学生在小组合作中积极参与，能够观察分析数字规律，并进一步培养了他们的数学思维能力。
教案二：找规律的游戏教学目标：1. 学会观察数字规律，培养学生的思维能力；2. 能够运用找规律的方法，继续一个数字数列。
教学重点：培养学生找规律的能力。
教学难点：能够在给定的数字数列中找出规律，继续一个数字。
教学准备：数字卡片、小纸条。
教学过程：一、热身导入（5分钟）教师出示一组数字数列：1，3，5，7，__，__，请学生找出规律，推测下一个数字。
二、游戏规则介绍（5分钟）教师向学生介绍找规律的游戏规则：学生分成若干小组，每个小组有一组数字数列卡片，轮流抽取一张卡片，观察数字数列的规律，并写下自己预测的下一个数字。
人教版一年级数学下册找规律(3)(导学案)
第3课时找规律(3)课题找规律(3)课型新讲课教课新知前,先让学生利用手中学具分组活动,用自己喜爱珠子穿出一串按必定规律摆列手链。
这样设计,不单能调换学生学习踊跃性,并且还可以为在新知中发现规律作好铺垫,堪称一箭双雕。
设计说明学习目标学习要点学习难点在新课教课中,采纳小组合作方式,经过适合地指引,让学生自主发现手链中珠子摆列规律,而后依据规律找出掉2颗珠子分别是什么颜色。
在学生自主解决了问题后,在不确立结果能否正确状况下,设计回首反省环节,让学生用自己方法查验,以提升学生解决问题、考证结果能力。
1.能从多角度进行察看,综合运用知识解决问题,丰富学生解决问题策略。
2.培育学生发现和赏识数学盛情识。
运用所学知识解决实质问题,丰富解题策略。
找出问题中规律,确立解决问题方法。
学前准备（课时安排教课环节一、着手操作,引入新课（6分钟）二、合作学习,研究新知。
20分钟）教具准备：PPT课件。
学具准备：不一样颜色珠子课时导案教案,自己有规律地穿一串美丽手链。
2.导入新课：同学们穿手现自链很美丽,也很有规律。
小红同律。
学自己也穿了一串手链,但是2.思虑教师提出问题。
一不当心弄掉了,还丢了珠子,你们能帮她找找掉了哪2颗珠子吗?板书课题：找规律(3)。
1.课件出示例5,请学生理1.认真读题,获守信息,找出所求问解题意。
题。
2.剖析、解决问题。
2.(1)小组合作,商讨珠子摆列规律。
(1)师：请认真察看,小红这报告：依据2颗黄珠子、1颗蓝珠子串手链上珠子摆列有什么规律循环摆列穿起来。
吗？请同学们找一找。
(2)依据发问,圈出一个循环组珠子。
几个珠子为一个循环(3)小组活动,找出掉2颗珠子,并报告组？请你圈出来。
想法。
(3)依据珠子摆列规律,找预设2颗黄珠子和1颗蓝珠子为一出掉2颗珠子,并谈谈你想法。
个循环组。
第4组只剩下1颗黄珠子了,教师依据学生回答板书：因此掉是1颗黄珠子和1颗蓝珠子。
黄、黄、蓝、黄、黄、蓝、,并汇达标检测1.按规律填数。
小学一年级下册数学找规律(三)导学案
小学一年级下册数学找规律（三）导学案
教学内容：P87页例3（1）
导学目标：
1、自主学会观察、发现图形和数字规律。
2、能根据规律指出下一个图形和数字。
导学重难点：
学会找规律的方法
导学准备：
格子图形，小棒、图形学具
导Hale Waihona Puke 过程一.激趣定标1、（看摆图说）看谁说得又对又快。
三、测评训练
1、找规律填数
4、你能用小木棒或图形，摆规律挑战你的同桌，同组和其他组同学吗？
四、课堂总结：今天我们学了什么内容？知道了什么？
五、作业
2、出示课题：找规律（三）
3、认读导学目标：
1）、自主学会观察，发现图形和数字规律。
2）、能根据规律指出下一个图形和数字。
二、自学互动适时点拨
学习任务：
一〉、
1、（出示题图1）你看见这组图是用什么样的小图形拼排成的？它有多少部分吗？（观察/发现）
1、你发现每部分图中有什么不一样？（观察/发现）
3、你能说下个图形该怎么摆？（指出下个图形）为什么？（找规律方法）
4、每部分图形还能用什么方式来表示？（数字规律）
5、这组数字规律是怎样的？（发现规律）接下个数字是几？你是怎么知道的？（找规律方法）
二〉、
1、（出示题图2）这组呢？哪个学习小组能说？（观察/发现）
2、接下的图该怎么摆？你是怎么知道的？（找规律方法）
3、如何用数字表示这组图？这排数字有什么规律？（找规律）
一年级下册数学导学案-7找规律第3课时找规律(3)｜人教新课标
一年级下册数学导学案7找规律第3课时找规律（3）｜人教新课标作为一名经验丰富的教师，我非常重视学生的学习体验和教学效果。
在这篇文档中，我将以第一人称，详细介绍我在一年级下册数学导学案7找规律第3课时的教学内容和过程。
一、教学内容1. 数字规律：学习数字排列的规律，例如，1、2、3、4、5、6的排列规律。
2. 图形规律：学习图形排列的规律，例如，正方形、三角形、圆形的排列规律。
3. 颜色规律：学习颜色排列的规律，例如，红、黄、蓝、绿的排列规律。
二、教学目标1. 能够观察并找出数字、图形、颜色等排列的规律。
2. 能够用语言描述所发现的规律。
3. 能够应用规律解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的教学难点是让学生能够通过观察和分析，找出数字、图形、颜色等排列的规律。
教学重点则是让学生能够用语言描述所发现的规律，并能够应用规律解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、图形卡片、颜色卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：我通过向学生展示一组数字卡片，让学生观察并尝试找出数字的排列规律。
学生通过观察和思考，发现数字是按照从小到大的顺序排列的。
2. 新课导入：我向学生介绍本节课的教学内容，让学生学习数字、图形、颜色等排列的规律。
3. 例题讲解：我通过展示一组图形卡片，让学生观察并找出图形的排列规律。
学生通过观察和思考，发现图形是按照大小顺序排列的。
4. 随堂练习：我给学生发放练习本，让学生根据所学的规律，完成练习题目。
六、板书设计数字规律：1、2、3、4、5、6图形规律：正方形、三角形、圆形颜色规律：红、黄、蓝、绿七、作业设计1. 数字规律：请写出数字1到10的排列规律。
2. 图形规律：请找出一组图形卡片的排列规律，并用语言描述出来。
3. 颜色规律：请找出一组颜色卡片的排列规律，并用语言描述出来。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我反思了本节课的教学效果，认为学生对数字、图形、颜色等排列规律的理解和应用有所提高。
小学数学一年级下册《找规律(三)导学案设计_教学设计
小学数学一年级下册《找规律（三）导学案设计_教学设计课题找规律(三)课型新授课设计说明本节课学习的是规律在实际生活中的应用，因此，让学生在熟悉的情境中，通过观察、操作等小组活动，从简单而直观的规律到发现抽象而隐蔽的规律，有助于学生对新知的理解。
教学新知前，先让学生用自己喜欢的珠子穿出一串按一定规律排列的手链。
这样的设计不仅能调动学生学习的积极性，还能为在新知中发现规律做好铺垫，可谓一举两得。
在新课的教学中，采用小组合作的学习方式，通过适当的引导，让学生自主发现手链中珠子的排列规律，然后根据规律找出掉的2颗珠子分别是什么颜色的。
在学生自主解决了问题后，在不确定结果是否正确的情况下设计回顾反思的环节，让学生用自己的方法检验，以提高学生解决问题、验证结果的能力。
课前准备教师准备：PPT课件学生准备：不同颜色的珠子教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、动手操作，引入新课。
(6分钟)1.组织学生用自己手中的珠子穿一串漂亮的有规律的手链。
2.导入新课：同学们穿的手链很漂亮，也很有规律。
小红同学自己也穿了一串手链，可是一不小心弄掉了2颗珠子，你们能帮她找找掉了哪2颗珠子吗？[板书课题：找规律(三)]1.自己用不同颜色的珠子穿出一串有规律的手链，并分别展示自己的作品，说出自己穿的手链上珠子的排列规律。
2.思考老师提出的问题。
1.按照规律填数。
(1)1、3、5、()、()。
(2)9、8、7、()、()。
(3)20、17、14、()。
(4)1、2、4、7、()。
二、小组合作，探究新知。
(15分钟)1.课件出示教材88页例5，请学生理解题意。
2.分析、解决问题。
(1)组织学生仔细观察小红的这串手链上珠子的排列有什么规律，引导学生找规律。
(2)引导学生圈出一个循环组的珠子。
(3)引导学生根据珠子的排列规律找出掉的2颗珠子，并组织学生说一说自己的想法。
3.引导学生验证结果是否正确。
4.组织学生小结。
1.认真读题，获取信息，找出所求问题。
人教版数学一年级下册找规律教案三
人教版数学一年级下册找规律教案三数学一年级下册找规律教案篇7第1课时教学目标：1、通过观察、实验、猜测和推理等活动，使学生初步认识最简单的图形排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、提高学生的观察能力、推理能力和动手操作的能力。
3、让学生经历发现规律的过程，感受数学中的乐趣和生活中的美。
教学重难点：重点：初步认识图形排列的规律，会根据规律指出下一个物体。
难点：提高学生的推理能力。
教学准备：多媒体课件、花朵卡片、磁力贴教学过程：一、游戏引入，感知规律师：小朋友们，今天游老师给大家带来了一个游戏，你们想知道是什么吗？我们一起来看看吧！（出示2组数字，一组有规律，一组没有看谁记忆快）问：第一组猜出来了，是不是第一组记忆力更好呢？问：为什么呢？对了，像第一组数字这种前面是什么样，后面也是什么样的，按相同的顺序不断重复出现的，一般来说重复三次以上，我们就说排列是有规律的。
（板书“规律”，齐读2遍）。
这节课，我们就用数学的眼光来寻找生活中的规律。
（完善板书——找规律）二、引导探索，认识规律观察场景，探究规律（1）师：孩子们，六一儿童节就快到来了，你们喜欢过节日吗？这些小朋友和你们一样，也很喜欢过节日，瞧，他们把学校装扮得多漂亮啊。
（出示课件）提问①：仔细观察，你们都看到了些什么？（引导：都是同样的颜色?）生：有花、彩旗、灯笼。
生：有红旗和黄旗，有红灯笼、紫灯笼、绿灯笼，还有红花和蓝花。
提问②：为什么这些彩旗、小花和灯笼能布置得这么漂亮呢？它们是乱摆乱放的吗？生：它们排列的有规律。
（2）师：那好，我们就来研究都有怎样的规律。
（或：可能有的同学还没观察出来，那我们一起来仔细的找一找它们都有怎样的规律。
）我们先来找找彩旗排列的规律.（出示课件彩旗页）提问①：仔细观察彩旗的排列（闪动），你发现了它的规律了吗？师：找的很准确，彩旗的规律就是先一面黄色旗子，再一面红色旗子这样不断重复的，我们可以用一句更简单完整的话来描述：“彩旗的规律是按一面黄色、一面红色为一组有顺序的重复排列的。
人教小学一年级数学下册第3课时《找规律(三)》示范教学设计
《找规律（三）》教学设计教学内容教科书第85页例4及相关内容。
教学目标1．通过观察、计算等方法，引导学生研究数组中的数量关系，从而发现规律，并能够根据发现的规律填数。
2．在发现规律与应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力与推理能力。
3．在发现规律的过程中，引导学生感受数学之美，培养学生欣赏数学规律美的意识。
教学重点发现并探究数组的变化规律。
教学难点理解和掌握数组的排列规律。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习旧知教师指定学生口答上面三组口算题。
课件出示正确答案供学生自行订正。
二、探究新知课件出示：找规律，填数。
师：这里的几组数和我们上节课探索规律时遇到的数一样吗？预设：不一样，这些是数组。
师：那像这样的数组应该怎样探究规律呢？出示【学习任务一】。
学生活动，教师巡视指导。
师：首先看，这里有几组数？每组由几个数组成？预设：有5组数，每组由3个数组成。
师：观察每一组的3个数，你有什么发现？预设1：这些数都是整十数。
预设2：下面的数都是40。
预设3：我发现，上面左边的数－下面的数＝上面右边的数。
师：这是怎么发现的？预设：可以通过计算来探究。
90－40＝50，70－40＝30，60－40＝20。
师：这位同学观察得真仔细，那其他同学还有不同的发现吗？预设：我发现，上面右边的数＋下面的数＝上面左边的数。
师：这又是怎么发现的？预设：还是通过计算发现的，50＋40＝90，30＋40＝70，20＋40＝60。
师：不错，其他同学还有不同发现吗？预设：上面左边的数－上面右边的数＝下面的数。
教师可以引导学生对比观察，发现：虽然这三种规律的观察角度不同，表达方式不同，但是它们表述背后的规律相同。
师：那后面这两个括号里的数应该是多少呢？师：先看第一组数，应该怎么想？预设1：想（）－40＝40，80－40＝40，所以括号里填80。
预设2：40＋40＝80，所以括号里填80。
师：那第二个括号里应该填什么数？应该怎么想？预设1：想50－（）＝40，50－10＝40，所以括号里填10。
新人教版数学一年级下册《找规律(三)》教案
师：能完整的说出来吗？如她穿珠子的规律是……为一组重复排列，所以掉的珠子应该……。
引导学生得出：从左往右看，她穿珠子的规律是黄黄蓝为一组重复排列，所以掉的珠子应该是1颗蓝色的，1颗黄色的。
师：这是我们从左边看发现的规律，那么你们还有不同的发现吗？
3.红红穿的手链还缺3颗珠子，他还需要两个什么颜色的珠子？
4.第7朵花是什么颜色？
5.小小设计师。
学生：从左边看，是按照两颗蓝珠子、两颗红珠子排列的；从右边看，是按照一颗蓝珠子、两颗红珠子和一颗蓝珠子排列的。
学生自由说一说。
学生独立思考得出答案，然后集体交流。
学生独自完成，然后集体交流展示。
利用各种各样的习题作为巩固练习，不仅可以帮助学生巩固所学知识，同时培养学生思考问题、解决问题的能力。
学生：问掉的是哪2颗。
学生分组交流，然后反馈：掉的珠子是1颗蓝色的，1颗黄色的。
学生尝试说一说。
学生：从右往左看，她穿珠子的规律是黄蓝黄为一组重复排列，掉的珠子应该是1颗蓝色的，1颗黄色的。
学生：摆出她穿的手链，看符不符合她穿的规律。
学生动手摆一摆检验结果的正确性。
通过让学生说说关键词，培养学生的审题意识，为后面的学习做好准备。
允许学生有不同的看法，鼓励学生思维的多样性、灵活性。
注重学生语言的训练，可以培养学生学生分析题意的条理性。
及时检验是解决问题常用的方法，这样不仅可以培养学生认真检查的习惯，同时提高解题的正确性。
课堂练习
1.完成“做一做”。
师：你发现了什么规律？
师：需要解决的问题是什么？
2.根据规律画出被遮挡的图形。人教版数学一年级下册第七单元第三课时
2023一年级数学下册7找规律第3课时找规律(3)配套教案新人教版
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解“找规律”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“找规律”内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确“找规律”教学目标和“找规律”重难点。
（2）视频资源：介绍一些与数学规律相关的科普视频，如《数学的奇迹》、《规律的奥秘》等，让学生通过视频形式感受数学规律的神奇和美妙。
（3）数学游戏：推荐学生尝试一些数学游戏，如数独、24点、数列接龙等，让学生在游戏中锻炼数学思维，提高找规律的能力。
（4）实践活动：鼓励学生参与一些数学实践活动，如参加数学竞赛、开展数学探究项目等，提高学生的数学素养和实践能力。
（2）教学软件：运用教学软件进行互动教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（3）实物教具：使用实物教具，如数字卡片、图形模型等，帮助学生直观地感受和理解规律。
（4）作业评价：通过线上作业平台，及时了解学生的学习情况，给予个性化反馈，提高学生的学习效果。
（5）课堂讨论：鼓励学生提问、发表观点，引导学生进行深入思考，提高学生的逻辑思维能力。
课堂
1.课堂评价：
（1）提问：通过提问的方式，了解学生对“找规律”知识点的理解和掌握情况。及时发现学生的疑问和困惑，进行解答和指导。
（2）观察：在课堂上观察学生的学习态度、参与度和合作情况。了解学生的学习兴趣和积极性，及时给予鼓励和引导。
（3）测试：在课堂上进行一些小测试，检查学生对“找规律”知识点的掌握情况。及时发现学生的不足之处，进行针对性的指导和帮助。
人教版一年级数学下册《找规律(三)》教学设计教案新课堂导学案
学具盒。
电化手段
多媒体教学。
导学过程
教师个性化意见
一、温故复查。
Δ□ΟΔ□Ο
■■□■■
二、设问导读。
教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。谁能找出这道题有什么规律？你能接着往下摆一组吗？
三、合作探究。
(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)
这道题还有没有什么别的规律呢？
六、课堂总结。
通过这节课的学习，你有什么收获吗？
1、由学生喜欢的动手活动摆图形导入新课，调动学生的学习积极性，也能很好的提高学生的动手操作能力。
2、通过实践操作，从而探索出图形的数量变化规律，学生易于理解、接受。
3、通过各种形式的练习，巩固学生新学知识。
板书设计：
图形和数字的变化规律
数字的排列是有不同规律的，我们要通过观察及计算找出正确的规律。
课后反思：
数学来源于生活，又服务于生活。在教学中，我把知识进行拓展，让学生都纷纷举出生活中有规律的事物。通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
这节课，我和同学融为一体，顺利地完成教学任务。在整个教学活动中，愉快时刻荡漾在课堂上，创新，自主探究，师生互动，生生互动成为课堂的主旋律。
1、完成“做一做”第1题。
先让学生照书上继续往下摆一组，然后把数字填在书上，并说说为什么第2个是5，第3个是9？后面应该怎么填？将几个同学的书拿上来展示，全班订正。
2、第87页做一做第2题。
3、第89页第3题和第5题。
五、拓展延伸。
教学例4。
出示例4
没有图形的帮忙，你能找到规律吗？
教师板书出数字，那么他们之间的规律又该如何表示呢？接下去该如何填呢？（让学生填在书上，教师根据回答板书在黑板上）
最新人教版小学数学一年级下册《找规律(三)》教案教学设计
最新人教版小学数学一年级下册《找规律（三）》教案教学设计设计说明根据本节课的知识特点，从兴趣出发，主要侧重于对解决问题过程的指导和方法的提炼。
为此，本节课从以下两个方面入手：1.导入新课。
根据教材提供的情境，创设了让学生欣赏漂亮手链图片的情境。
这一情境学生在现实生活中一定经常接触，贴近生活，便于引起学生的兴趣。
同时出示的手链图片也能让学生感受到其中的规律性，为新知的学习做好了铺垫。
2.分层次教学。
在新课的讲解中，采用“分析理解——解决问题——回顾反思”的顺序帮助学生解答问题。
这一过程能让学生抓住关键词，按照发现的规律理解问题、解决问题。
在最后设计的回顾反思环节中能让学生逐步学会根据问题灵活地进行验证解答对错的方法。
课前准备教师准备PPT课件学生准备不同颜色的珠子教学过程⊙创设情境，引入新课师：同学们见过漂亮的手链吗？老师今天就给大家带来了许多漂亮的手链，请看大屏幕。
(课件出示手链图片，学生欣赏后，教师课件出示一条断了的手链)师：同学们，小红自己也穿了一串漂亮的手链，可是不小心让她弄断了，掉了2颗珠子，她自己也不知道掉的是什么颜色的珠子，你们能帮她找找吗？生：能。
师：这节课我们就应用前几节课所学的知识来帮助小红解决问题。
[板书课题：找规律(三)]设计意图：根据学生熟悉的情境导入新课，贴近学生的生活，能调动起学生学习的积极性，为新课的开展打好基础。
⊙引导探究，解决问题1.理解题意。
(课件出示教材88页例5)(1)想一想：在这道题中，你认为哪个词语最关键？(关键词语就是“按规律”)(2)说一说：小红是按什么规律来穿手链的呢？预设生1：这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子为一组依次重复穿出来的。
生2：这串手链是用1颗黄珠子、1颗蓝珠子、1颗黄珠子为一组依次重复穿出来的。
(对于学生所发现的规律，教师都应给予肯定)引导学生说出：第一种规律是按从左往右的顺序观察得到的；第二种规律是按从右往左的顺序观察得到的。
2.分析解答。
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最新人教版小学数学一年级下册《找规律（三）导学案设计课题找规律(三)课型新授课设计说明本节课学习的是规律在实际生活中的应用，因此，让学生在熟悉的情境中，通过观察、操作等小组活动，从简单而直观的规律到发现抽象而隐蔽的规律，有助于学生对新知的理解。
教学新知前，先让学生用自己喜欢的珠子穿出一串按一定规律排列的手链。
这样的设计不仅能调动学生学习的积极性，还能为在新知中发现规律做好铺垫，可谓一举两得。
在新课的教学中，采用小组合作的学习方式，通过适当的引导，让学生自主发现手链中珠子的排列规律，然后根据规律找出掉的2颗珠子分别是什么颜色的。
在学生自主解决了问题后，在不确定结果是否正确的情况下设计回顾反思的环节，让学生用自己的方法检验，以提高学生解决问题、验证结果的能力。
课前准备教师准备：PPT课件学生准备：不同颜色的珠子教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、动手操作，引入新课。
(6分钟)1.组织学生用自己手中的珠子穿一串漂亮的有规律的手链。
2.导入新课：同学们穿的手链很漂亮，也很有规律。
小红同学自己也穿了一串手链，可是一不小心弄掉了2颗珠子，你们能帮她找找掉了哪2颗珠子吗？[板书课题：找规律(三)]1.自己用不同颜色的珠子穿出一串有规律的手链，并分别展示自己的作品，说出自己穿的手链上珠子的排列规律。
2.思考老师提出的问题。
1.按照规律填数。
(1)1、3、5、( )、( )。
(2)9、8、7、( )、( )。
(3)20、17、14、( )。
(4)1、2、4、7、( )。
二、小组合作，探究新知。
(15分钟)1.课件出示教材88页例5，请学生理解题意。
2.分析、解决问题。
(1)组织学生仔细观察小红的这串手链上珠子的排列有什么规律，引导学生找规律。
(2)引导学生圈出一个循环组的珠子。
(3)引导学生根据珠子的排列规律找出掉的2颗珠子，并组织学生说一说自己的想法。
3.引导学生验证结果是否正确。
4.组织学生小结。
1.认真读题，获取信息，找出所求问题。
2.(1)小组合作，探讨珠子的排列规律。
汇报：这串手链上的珠子是按照2颗黄珠子、1颗蓝珠子重复排列的。
(2)圈出一个循环组的珠子。
(3)小组活动，找出掉的2颗珠子，并汇报想法。
预设生：2颗黄珠子和1颗蓝珠子为一个循环组。
第4组只剩下1颗黄珠子，所以掉的2颗珠子分别是1颗黄珠子和1颗蓝珠子。
3.用自己的方法验证结果的正确性，并汇报：预设生：可以用学具摆出小红穿的手链，看与规律是否相符。
……4.明确：根据事物的排列规律可以解决缺失部分的具体内容。
2.下面各组图形的排列规律是什么？(1)□○○□○○□○○(2)□○□○○□○○○3.按照规律找出下面的图形中缺少了哪颗珠子。
请你补上。
4.第8个图形是什么？圈一圈。
三、拓展提高。
(15分钟)1.完成教材88页“做一做”。
2.完成教材89页4题。
先找出珠子的排列规律，再进行判断。
四、课堂总结。
(4分钟)1.通过这节课的学习，你有什么收获？2.布置作业。
谈自己本节课的收获。
教师批注课题找规律(三)课型新授课设计说明本节课学习的是规律在实际生活中的应用，因此，让学生在熟悉的情境中，通过观察、操作等小组活动，从简单而直观的规律到发现抽象而隐蔽的规律，有助于学生对新知的理解。
教学新知前，先让学生用自己喜欢的珠子穿出一串按一定规律排列的手链。
这样的设计不仅能调动学生学习的积极性，还能为在新知中发现规律做好铺垫，可谓一举两得。
在新课的教学中，采用小组合作的学习方式，通过适当的引导，让学生自主发现手链中珠子的排列规律，然后根据规律找出掉的2颗珠子分别是什么颜色的。
在学生自主解决了问题后，在不确定结果是否正确的情况下设计回顾反思的环节，让学生用自己的方法检验，以提高学生解决问题、验证结果的能力。
课前准备教师准备：PPT课件学生准备：不同颜色的珠子教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、动手操作，引入新课。
(6分钟)1.组织学生用自己手中的珠子穿一串漂亮的有规律的手链。
2.导入新课：同学们穿的手链很漂亮，也很有规律。
小红同学自己也穿了一串手链，可是一不小心弄掉了2颗珠子，你们能帮她找找掉了哪2颗珠子吗？[板书课题：找规律(三)]1.自己用不同颜色的珠子穿出一串有规律的手链，并分别展示自己的作品，说出自己穿的手链上珠子的排列规律。
2.思考老师提出的问题。
1.按照规律填数。
(1)1、3、5、( )、( )。
(2)9、8、7、( )、( )。
(3)20、17、14、( )。
(4)1、2、4、7、( )。
二、小组合作，探究新知。
(15分钟)1.课件出示教材88页例5，请学生理解题意。
2.分析、解决问题。
(1)组织学生仔细观察小红的这串手链上珠子的排列有什么规律，引导学生找规律。
(2)引导学生圈出一个循环组的珠子。
(3)引导学生根据珠子的排列规律找出掉的2颗珠子，并组织学生说一说自己的想法。
3.引导学生验证结果是否正确。
4.组织学生小结。
1.认真读题，获取信息，找出所求问题。
2.(1)小组合作，探讨珠子的排列规律。
汇报：这串手链上的珠子是按照2颗黄珠子、1颗蓝珠子重复排列的。
(2)圈出一个循环组的珠子。
(3)小组活动，找出掉的2颗珠子，并汇报想法。
预设生：2颗黄珠子和1颗蓝珠子为一个循环组。
第4组只剩下1颗黄珠子，所以掉的2颗珠子分别是1颗黄珠子和1颗蓝珠子。
3.用自己的方法验证结果的正确性，并汇报：预设生：可以用学具摆出小红穿的手链，看与规律是否相符。
……4.明确：根据事物的排列规律可以解决缺失部分的具体内容。
2.下面各组图形的排列规律是什么？(1)□○○□○○□○○(2)□○□○○□○○○3.按照规律找出下面的图形中缺少了哪颗珠子。
请你补上。
4.第8个图形是什么？圈一圈。
三、拓展提高。
(15分钟)1.完成教材88页“做一做”。
2.完成教材89页4题。
先找出珠子的排列规律，再进行判断。
四、课堂总结。
(4分钟)1.通过这节课的学习，你有什么收获？2.布置作业。
谈自己本节课的收获。
教师批注课题找规律(三)课型新授课设计说明本节课学习的是规律在实际生活中的应用，因此，让学生在熟悉的情境中，通过观察、操作等小组活动，从简单而直观的规律到发现抽象而隐蔽的规律，有助于学生对新知的理解。
教学新知前，先让学生用自己喜欢的珠子穿出一串按一定规律排列的手链。
这样的设计不仅能调动学生学习的积极性，还能为在新知中发现规律做好铺垫，可谓一举两得。
在新课的教学中，采用小组合作的学习方式，通过适当的引导，让学生自主发现手链中珠子的排列规律，然后根据规律找出掉的2颗珠子分别是什么颜色的。
在学生自主解决了问题后，在不确定结果是否正确的情况下设计回顾反思的环节，让学生用自己的方法检验，以提高学生解决问题、验证结果的能力。
课前准备教师准备：PPT课件学生准备：不同颜色的珠子教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、动手操作，引入新课。
(6分钟)1.组织学生用自己手中的珠子穿一串漂亮的有规律的手链。
2.导入新课：同学们穿的手链很漂亮，也很有规律。
小红同学自己也穿了一串手链，可是一不小心弄掉了2颗珠子，你们能帮她找找掉了哪2颗珠子吗？[板书课题：找规律(三)]1.自己用不同颜色的珠子穿出一串有规律的手链，并分别展示自己的作品，说出自己穿的手链上珠子的排列规律。
2.思考老师提出的问题。
1.按照规律填数。
(1)1、3、5、( )、( )。
(2)9、8、7、( )、( )。
(3)20、17、14、( )。
(4)1、2、4、7、( )。
二、小组合作，探究新知。
(15分钟)1.课件出示教材88页例5，请学生理解题意。
2.分析、解决问题。
(1)组织学生仔细观察小红的这串手链上珠子的排列有什么规律，引导学生找规律。
(2)引导学生圈出一个循环组的珠子。
(3)引导学生根据珠子的排列规律找出掉的2颗珠子，并组织学生说一说自己的想法。
3.引导学生验证结果是否正确。
4.组织学生小结。
1.认真读题，获取信息，找出所求问题。
2.(1)小组合作，探讨珠子的排列规律。
汇报：这串手链上的珠子是按照2颗黄珠子、1颗蓝珠子重复排列的。
(2)圈出一个循环组的珠子。
(3)小组活动，找出掉的2颗珠子，并汇报想法。
预设生：2颗黄珠子和1颗蓝珠子为一个循环组。
第4组只剩下1颗黄珠子，所以掉的2颗珠子分别是1颗黄珠子和1颗蓝珠子。
3.用自己的方法验证结果的正确性，并汇报：预设生：可以用学具摆出小红穿的手链，看与规律是否相符。
……4.明确：根据事物的排列规律可以解决缺失部分的具体内容。
2.下面各组图形的排列规律是什么？(1)□○○□○○□○○(2)□○□○○□○○○3.按照规律找出下面的图形中缺少了哪颗珠子。
请你补上。
4.第8个图形是什么？圈一圈。
三、拓展提高。
(15分钟)1.完成教材88页“做一做”。
2.完成教材89页4题。
先找出珠子的排列规律，再进行判断。
四、课堂总结。
(4分钟)1.通过这节课的学习，你有什么收获？2.布置作业。
谈自己本节课的收获。
教师批注。