初中信息技术中微课的设计与实施

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微课资源在初中信息技术教学中的应用研究_1

微课资源在初中信息技术教学中的应用研究

发布时间：2022-09-07T01:57:54.441Z 来源：《中小学教育》2022年5月第9期作者：李雪梅[导读] 信息技术教学作为初中教学的重要内容，是培养学生信息素养、促进学生全面发展的有效途径。

李雪梅

安徽省阜阳市颍州区经九路街道办事处颍南中学

摘要：信息技术教学作为初中教学的重要内容，是培养学生信息素养、促进学生全面发展的有效途径。在互联网高度发展的大背景下，我们生活的各个领域尤其是教育领域都与互联网联系紧密，互联网的引入给初中数信息技术教学带来机遇和挑战。其中微课作为一种新的教学资源，是“互联网+教育”的产物，能有效提高信息技术的教学效率。本篇文章主要基于现阶段初中信息技术教学现状分析，探究微课资源应用到教学中的策略，希望为相关教学工作提供一些借鉴。

关键词：微课；初中；信息技术教学

引言：

自计算机技术引入到教育行业以来，我国就非常重视信息技术与教育的结合。信息化时代的到来，使得教育领域的工作者认识到传统的教学模式已经不能够适应新时代学生的发展需求。为提高信息技术课堂教学效率，顺应时代发展要求，培养学生信息素养，利用微课资源推动初中信息技术教学的改革是十分有必要的。

一、将微课资源应用到初中信息技术教学的意义

初中信息技术学科作为义务教育阶段的重要学科之一，学习内容相对抽象、难度偏高，容易给学生带来一定学习压力，尤其是在应试教育的大背景下，信息技术教师继续采用传统的教学模式很难提高学生的学习兴趣，甚至很容易让学生产生抵触情绪，课堂教学效率低下，不利于学生信息素养的培养。基于此，将微课资源应用到信息技术教学中去，一方面可以为信息技术教学提供一种新的教学手段，改变固定的课堂模式，为教师减轻教学压力，通过方便快捷的形式将教学内容展示给学生；另一方面，微课资源极大地拓宽了学生信息技术学习的渠道，以智慧教学模式提高学生上课的积极性和对学科的兴趣。借助微课资源，教师对学生信息素养的培养不再仅仅局限于短短的上课时间，而是能够延伸到学生的课外、校外时间中去。最后，由于信息技术学科的特殊性，其教学实践大多在多媒体教室展开，在计算机操作实践过程中微课资源能够帮助学生实现反复观看教师操作，提高学生的学习效果。

微课在初中信息技术教学中有效运用的案例研究

教学篇•教育技术

微课在初中信息技术教学中有效运用的案例研究

张娜

（西安工业大学附属中学）

摘要：初中信息技术课程教学环境复杂，导致课堂纪律难以管理，教学效果难以保证。将微课应用于初中信息技术课堂中，通过观察，学生学习积极性得以提高，教学效果得以提升。

关键词：微课；初中信息技术；信息技术教学

初中信息技术课程是学生非常喜爱的一门课程，但是由于机房环境较为复杂，学生学习兴趣点在于使用电脑而非听课，学生信息素养层次不一，课堂纪律难以管理的情况下，在信息技术教学过程中出现了很多不尽如人意的地方。而微课的出现像一股清流注入了课堂，使得课堂上老师和学生不再“争抢”电脑，学生的学习兴趣得以提升，课堂效率得以提高。现在就谈几点微课在信息技术课程中运用的优点。

一、把主动权“还给”学生，提高了学习的热情

学生上信息技术课程，最喜欢的还是自己来操作电脑。但是在课程安排中，教师经常要讲授其中一部分的内容，有时甚至要占用几乎一节课，留给学生自由支配电脑的时间往往不是很多。如果在课堂中采用微课教学，在教学中将视频发放给学生观看和学习，则无形中增加了学生的动手操作时间，自己面前的电脑可以自由支配、学习内容和进度由自己控制，提高了学生的学习热情。例如，笔者在初二年级中讲述数据处理相关内容时，因为操作性很强，如果老师每节课都演示，会占用课堂大量的时间，较难内容甚至要演示多遍。因此，笔者将本部分内容的操作实践部分制作成微课，让学生根据自己的理解能力来听课学习，由于每位学生都可以根据自己的进度安排学习内容，不懂的地方可以反复观看，也可以边操作边学习，由学生掌控学习进度，提升了学生学习的积极性。

微课设计与应用实施说明

微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的、围绕某个知识点或教学环节开展的、简短而完整的教学活动。在当前教学改革热潮中，以学生为本，把微课巧妙应用于信息技术课堂，具有非常重要的推广价值。

微课的使用者分学生和老师两方面，学生主要用于学习，理解难度较大的`知识点，老师则主要用于教学，尤其用于突破一堂课中的

重点或难点，完成教学目标，让学生轻松愉快地学到知识。

在传统教学模式下，一般采用“新课导入—知识讲解—布置作业”的环节进行，无法根据学生掌握情况的快慢来调整教学进度。现在提倡“人性化学习”，推行的是微课程和“翻转课堂”，不同的学生掌握同样的学习材料需要的时间不一样。所以，在课堂上学生可以按照自己的步骤去学，可以有一个自定进度的学习，即按照自己的节奏来观看微课视频，可以暂停、倒退、重播。这样一来，学生的自主学习能力明显增强，学习绩效大大提高，有利于减少和预防学困生的出现。

微课的反馈及时、针对性强，有很大部分原因在于在进行微课的过程中，在学生学习完本堂课的知识点后，为学生设置课后习题，使得在学习过程中产生的问题能够最及时的、最大限度的暴露在课堂中，然后教师可以对暴露出来的问题进行及时的解决。

同时，由于在较短时间内集中开展课后微习题反馈活动，教师能够及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，具有即时性。由于在课前设置微习题，对学生知识

点的学习情况进行测试，使得教师能够按照自己预期的套路来对自己讲解的知识点是否被广大学生进行评估，这在一定程度上减轻了教师的心理压力。

初中微课教学的应用发展与实践研究

一、引言

二、初中微课教学的应用发展

1. 微课教学在初中教育中的应用现状

随着互联网技术的不断发展，初中微课教学已经逐渐成为教学中的一种新趋势。很多

学校和教育机构开始将微课教学引入到日常教学中，通过网络平台或者手机软件提供学生

优质的微课视频资源。学生可以在家里或者课间时间通过手机、平板电脑等设备观看微课

视频，并进行学习和巩固知识。

2. 微课教学的应用优势

微课教学的应用带来了诸多优势。微课教学突破了时间和空间的限制，学生可以随时

随地通过网络接触到优质的教学资源，这有利于学生的学习主动性和积极性。微课教学采

用了多媒体技术，通过图像、声音、文字等多种形式对知识进行呈现，更加生动形象，有

利于激发学生的学习兴趣和提高学习效果。微课教学还可以帮助老师进行教学内容的巩固

和复习，提高了教学效率。

为了进一步探讨微课教学在初中教育中的实际效果，我们进行了一项实践研究。我们

选择了某初中一年级的数学课程进行研究，老师利用微课教学模式设计了一系列数学微课

视频，并在实际教学中进行了应用。在课堂上，老师首先通过微课视频对知识点进行讲解，并随后组织学生进行课堂练习和讨论。而在课后，学生可以通过网络平台随时观看老师录

制的数学微课视频进行课后复习和巩固。

2. 实践研究的效果分析

通过实践研究的观察和调查，我们发现微课教学在初中数学教学中取得了一定的效果。学生对于微课视频的呈现方式非常感兴趣，他们更愿意通过视频的形式学习知识。通过微

课视频的讲解，学生在课堂上能够更快速地理解知识点，有利于老师进行更好的串联性讲解，节省了宝贵的课堂时间。学生通过微课视频进行课后复习时，可以更好地巩固知识点，提高学习效果。微课教学在初中数学教学中取得了不错的成效。

浅谈微课在初中信息技术教学中的应用[002]

浅谈微课在初中信息技术教学中的应用

微课是一种新型的教学模式，其使用了视频和多媒体等技术手段，使得教学内容可以更加生动、直观，因此备受教育工作者和学生们的欢迎。在初中信息技术教学中，微课也得到了广泛的应用，本文将从初中信息技术教学本身的特点、微课在初中信息技术教学中的优点、微课的实施过程和效果，以及教师的角色等方面，对微课的应用进行分析、总结和探讨，并结合具体的事例进行阐述。

一、初中信息技术教学的特点

初中信息技术教学的特点可以归纳为以下几点：首先，信息技术的更新速度非常快，每年都有很多新的技术工具和软件出现，需要不断的学习和更新知识。其次，信息技术教学应该注重实践、应用和操作能力的培养，在课程中应该注重实践环节的设计和组织，让学生们能够更好地掌握信息技术知识。再次，信息技术教学还需要高度的创新性和实用性，需要注重培养学生们的创新意识和实际运用能力。最后，信息技术教学应该注重以学生为中心的教学模式，强调学生的主体性，开展学习兴趣，通过学生自主学习来提高信息技术水平。

二、微课在初中信息技术教学中的优点

微课在初中信息技术教学中的优点可以总结为以下几点：

1、活跃课堂气氛。微课通过图片、音视频等内容呈现，可以更加生动形象地表现教学内容，让学生在学习过程中有更好的感受和反应。微课中的互动性也极高，学生可以随时进行交流、提问等操作，可以让课堂气氛变得更加活跃。

2、提高教学效率。微课通常做好教学计划和教案，并短小精悍地讲解课程内容，使得学生能够更加快速地掌握核心信息。教师通过微课实现了课堂反转的模式，学生可以自主学习视频，节省了教师与学生耗费在讲授基础概念上的时间，使得学生可以更好地进行实际应用。

“微课”助力中小学信息技术教与学

【摘要】

微课作为新型教学方式在中小学信息技术教与学中发挥着重要作用。本文首先介绍了微课的定义和在教育中的应用，接着阐述了微课

对中小学信息技术教与学的影响，包括提升学生学习兴趣、为师生提

供更多教学资源、促进教与学互动性以及提高教学效率。结合这些影响，本文强调了微课在中小学信息技术教与学中的重要性，并展望了

微课在教育领域的未来发展前景。文章指出微课对教育方式的改革意义，为教育教学提供了新的思路和方向。通过对微课的探讨，可以看

到其对中小学信息技术教与学的积极影响，为教育事业的进步带来新

的希望和动力。

【关键词】

微课，中小学，信息技术，教与学，学习兴趣，教学资源，互动性，教学效率，重要性，发展前景，改革意义

1. 引言

1.1 微课的定义

微课是一种以短视频为媒介的在线教学资源，通常包含教学内容、案例分析、问题讨论等教学元素。微课的特点是简洁明了、内容精炼，每个视频通常只有几分钟的长度，能够快速吸引学生的注意力，使学

习更加高效和有趣。微课的设计和制作过程经过精心筹划，包括视频

拍摄、剪辑、配音等环节，力求在短时间内传递知识点和概念，帮助学生更好地理解和掌握知识。

微课的出现为教学提供了新的可能性，使教师能够更好地利用多媒体技术来呈现知识，增加课堂的趣味性和互动性。学生也可以通过观看微课在课外自主学习，提前预习和复习，加深对知识的理解和记忆。在信息技术教与学中，微课的应用也逐渐增多，成为教学方式的新选择，为中小学教育带来了更多可能性和机遇。

1.2 微课在教育中的应用

微课能够为教师提供更灵活和多样化的教学手段。传统的黑板教学方式可能会让学生感到枯燥乏味，而微课则能够通过生动的动画、视频等形式，让知识更加形象化、生动化，提高学生的学习兴趣。

微课在初中信息技术课程教学中的应用

随着信息技术的发展，微课在初中信息技术课程教学中的应用越来越普遍。微课是一

种短小精悍的视频教学资源，结合了文字、图像、声音和动画等多种形式，通过电脑、手

机等电子设备传播和学习。微课具有灵活性、趣味性和互动性强的特点，可以极大地促进

学生对知识的理解和掌握。以下将重点介绍微课在初中信息技术课程教学中的应用。

微课可以提供丰富多样的教学资源。通过微课，教师可以将各种图像、动画、视频等

资源融入教学中，使得抽象的知识变得具体、形象，更易于理解。在教学过程中，教师可

以通过微课展示电脑软件的界面、操作步骤等，让学生直观地了解软件的使用方法。微课

还可以提供丰富的案例分析、实例演示等实践性的教学内容，帮助学生理解知识点的应用

场景和实际操作方法。

微课可以提高学生的学习兴趣和参与度。相比传统的课堂教学，微课的形式更加灵活

多样，可以吸引学生的注意力。微课通常以短小精悍的形式呈现，可以被学生反复观看和

学习，符合学生的学习习惯。微课还可以通过情景引导、趣味教学等方式增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。在教学中可以使用微课展示一些有趣的信息技术应用案例，让

学生从中感受到信息技术的魅力，激发学习的热情。

微课可以促进学生的自主学习和合作学习。微课具有随时随地学习的特点，学生可以

根据自己的学习节奏和时间安排进行学习，增强了学生的学习自主性。微课还可以通过互

动环节、学习任务等方式促进学生间的合作学习。在微课中可以设置问答环节，让学生根

据观看的内容回答问题，还可以设置小组讨论任务，让学生利用微信、qq群等作为工具，进行信息交流和合作研究，培养学生的沟通和合作能力。

运用信息技术解决初中思想政治微课视频的设计

运用信息技术解决初中思想政治微课视频的设计从宏观看，现代教学过程应该是由教师、学生、教材、媒体四个因素构成的在政治课教学中，课前设计5--8分钟的微课视频，借助它的文本、图表、声像、色彩，创设出与课堂教学相适应的情景和意境，调动学生的视听感觉，激发学生学习兴趣、自主学习能力、思维认知能力和解决问题能力，丰富了学习过程中的感情体验，树立起学习自信心，提高学习效率，优化教学效果。

第—、创设情景，激发动机，明确目标。

微课视频情景的创设，既要贴近时代贴近生活贴近学生，更要强调针对性，也就是情景指向切入点要适宜，与学生求知欲望匹配，激发求知兴趣。情景呈现的方法可以通过言语文字描述、图表音乐、动画演示、生活情景等图文声像并茂地呈现出来。在呈现内容上可以采纳任务、案例、表现、操作、问题、探究等来创设情景，蕴含着目标的追求。如：〔图文呈现〕互联网的应用，尤其是论坛、微博的开通，开发了一个公民表达、参与和互动的新空间，也培养了一批具有现代公民意识的群体。网民通过吐槽、曝料、灌水、拍砖等方法，伸张正义、表达不满、揭露丑恶、抗议不公。网络拓宽了群众致辞渠道，便于群众监督政府，有利于政府改良工作，互联网已经成为中国公民参与政治、表达诉求的重要平台。材料中提到的网络问政表达了公民的何种监督方法？除此之外公民还有哪些民主监督的合法渠道？公民的民主监督有何意义？公民应如何负责任地行使监督权利？

第二、符合认知规律，发挥主体作用。

在微课视频的设计上要遵循认知规律、循序渐进、层层递进，既面向全体学生，又兼顾局部学生的提高诉求，使学生既有临课的感受、又有师生亲近交流的感受。如，作为公民政治权利的监督权如何理解？我们可以设计出符合高一学生认知水平的系列思考：〔1〕谁监督？〔2〕监督谁？〔3〕监督权的内容？〔4〕为什么能监督？〔5〕怎样负责任地行使监督权？前面三个问题的设

“运用微课提高初中信息技术课堂教学效果的研究”课题实施方案

“运用微课提高初中信息技术课堂教学效果的研究”

课题实施方案

一、课题研究背景

随着现代信息技术在教育教学中的广泛应用，对传统教育提出了新的挑战，传统的教育模式、课堂结构及学生的获取知识途径已经不适应信息化发展的要求。如何站在大数据时代的前沿，发挥信息技术优势，探索有效的教育方式和教育途径，将高深的理论变简单，将简单的问题变有趣，充分利用零碎的时间短期内完成一次学习，而“微课”的诞生正是学习方式的一种变革。“微课”作为一种新型教学资源应运而生，其“短小精悍”的视频以“小清新”活泼的形式吸引学习者的眼球，让学习者能在繁杂的学习环境下充分利用零碎时间，随时随地进行学习和思考，也充分体现了新课程的教育理念：尊重学生个体差异性，实现教学以学生为主体，根据学习主体的不同按需学习，真正体现了各取所需，实现了分层教学，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展。

青铜峡市中学学段的信息技术学科目前的现状是有初级中学11所，信息技术教师共约有35人，其中专职教师11人，兼职教师24人，学科专业教师有7人，非专业教师有28人。从统计数据可以看出专职信息技术教师较少特别是专业毕业的专职教师只有7人，一些从其他学科转行或为了临时凑课时数的这部分教师不论在专业素质、业务能力和教材的掌握均达不到要求，并且这部分教师相当不稳定。这样很大程度上不利于学校的信息技术学科的健康发展，不利于信息技术教师专业素养的提升。

因此，充分运用“微课”资源将会提高中学信息技术课堂教学效率和变革课堂教学方式有重要的理论价值和实践意义，也为我们在信息时代背景下探索教育发展之路搭建起教育均衡发展的平台。

微课程在《信息技术》课程的教学设计与实践——以word文档制作为例

微课程在《信息技术》课程的教学设计

与实践——以"word文档制作"为例

摘要：在信息化时代到来之后，在现代教育实施环节，计算机应用教学成为

了教学中的重要组成部分。通过组织这一教学工作，能够增强学生的社会适应能力，让学生在了解了一些不同技术手段之后可以更加灵活地运用自己所学的一些

计算机知识去解决不同的问题，而计算机学科中所涵盖的内容相对庞杂。因此，

在教学实施过程中，教师需要围绕着一些基础内容进行分析。在《信息技术》课

程中，学生最开始会接触到与word文档制作相关的内容。在课堂教学实施阶段，如果教师只是直接为学生进行示范并且告知学生的具体操作流程，可能很多学生

在学习中的印象不够深刻。因此，在目前的《信息技术》课程教学实施阶段，教

师可以合理发挥微课程的实际作用，提升教学实效。

关键词：微课程；《信息技术》；教学设计；实践；word文档制作

《信息技术》课程是具有较强应用性和操作性的一门课程。在学习这门课程

的过程中，教师不是只是从理论的视角进行讲解，教师会结合课程内容来为学生

设计不同的任务，引导学生能够在完成任务的过程中更加灵活地去学习知识。而

在组织《信息技术》课程教学工作的过程中，如果只由教师进行讲解，学生会产

生明显的乏味感。因此，在新时期背景下，教师可以利用简短、便利的微课程来

对学生进行引导，让学生能够灵活、高效地完成学习，所以下文就围绕这一内容

进行探析。

一、论析微课程在《信息技术》课程中的应用优势

在《信息技术》课程教学中运用微课程对于学生的学习效果提升能够产生明

显的促进作用。在传统的教育实施阶段，一般是由教师来为学生演示不同的操作

《2024年基于翻转课堂理念的初中信息技术微课的设计与开发》范文

《基于翻转课堂理念的初中信息技术微课的设计与开发》

篇一

一、引言

在信息爆炸的21世纪，教育的方式正在经历前所未有的变革。作为时代的重要标志，微课以它的灵活性和实用性正在得到广泛的推广和应用。特别在信息技术学科，其独特的创新性和技术应用性更加强调学生对信息知识的自主探究和学习。其中，基于翻转课堂理念的初中信息技术微课设计与开发应运而生，并受到了广泛的关注和肯定。

二、基于翻转课堂理念的初中信息技术微课的必要性

翻转课堂是一种新型的教学模式，它强调学生的自主学习和教师的引导作用相结合。在信息技术学科中，通过微课的形式进行翻转课堂教学，可以有效地提升学生的信息素养和自主学习能力。而传统的课堂教学方式则很难满足这种需求。因此，设计并开发基于翻转课堂理念的初中信息技术微课具有重要的实践意义。

三、设计与开发的关键环节

（一）确定教学目标与内容

在设计微课之前，首先要明确教学目标和内容。对于初中信息技术课程，应以提升学生的信息素养和培养学生的自主学习能力为主要目标。内容应涵盖基础的信息技术知识以及实际应用技能。

（二）选择合适的教学形式

在确定教学目标和内容后，需要选择合适的教学形式。基于翻转课堂理念的微课，应包含课前预习、课堂互动和课后复习三个环节。课前预习通过微课的形式，让学生在家里自主观看和学习；课堂互动则强调教师的引导作用，通过问题解答、小组讨论等形式加深学生对知识的理解；课后复习则是对课堂知识的巩固和拓展。

（三）制作高质量的微课视频

微课视频是翻转课堂教学的基础，因此需要制作高质量的微课视频。在制作过程中，应注意视频的时长、内容的清晰度、声音的清晰度以及画面的美感等。同时，还需要注重微课视频的趣味性，以吸引学生的注意力。

微课实施方案

一、背景。

随着信息技术的不断发展，微课作为一种新型的教学模式，逐渐受到教育界的

关注和认可。微课以其短小精悍的特点，为学生提供了更加灵活、个性化的学习方式，成为教学改革的重要一环。因此，制定一套科学、合理的微课实施方案，对于提高教学质量，促进学生学习效果的提升具有重要意义。

二、目标。

1. 提高教学效率，通过微课实施，使教师能够更好地利用课堂时间，提高教学

效率，使学生学习更加高效。

2. 个性化学习，通过微课实施，满足学生个性化的学习需求，提高学生学习的

积极性和主动性。

3. 提升教学质量，通过微课实施，促进教师教学理念的更新和教学方法的创新，提升教学质量。

三、实施步骤。

1. 制定微课内容，根据教学大纲和学生学习需求，确定微课内容，包括教学目标、教学内容、教学方法等。

2. 制作微课视频，教师根据微课内容，制作相应的微课视频，注意视频内容的

简洁明了，语言生动有趣，能够吸引学生的注意力。

3. 学生学习，学生在课前观看微课视频，掌握基本知识和概念，为课堂学习做

好准备。

4. 课堂教学，在课堂上，教师根据学生的学习情况，进行针对性的讲解和辅导，引导学生深入思考和讨论，提高学生的学习效果。

5. 学生作业，教师布置与微课内容相关的作业，巩固学生的学习成果，检验学生的学习效果。

四、实施要点。

1. 确定微课内容，微课内容应与学生的学习需求相匹配，内容要简洁明了，能够吸引学生的兴趣。

2. 制作优质微课视频，微课视频应制作精良，语言生动有趣，能够引起学生的共鸣，提高学习效果。

3. 课前预习，学生应在课前观看微课视频，掌握基本知识和概念，为课堂学习做好准备。

微课在信息技术教学中的应用

1.个性化定制

微课的制作和使用具有高度的个性化定制特点，教师可以根据学生的实际情况和需求，结合课程内容和教学目标，针对性地制作微课，使得学生可以根据自己的学习节奏和能力

水平进行学习，提高了学习的针对性和有效性。

2.多媒体融合

微课采用了丰富的多媒体手段，比如音频、视频、图片等，可以更好地呈现信息技术

教学内容，增加了视听体验，提高了学生的学习兴趣和参与度。通过多媒体融合，学生可

以更加直观地理解和领会信息技术知识，加深了学习效果。

3.随时随地学习

微课可以通过网络平台进行发布和传播，学生可以在任何时间和地点，通过电脑、手

机等设备进行学习。这种随时随地的学习方式，使得学生可以更加灵活地安排学习时间，

在不同的环境下进行学习，提高了学习的自主性和便捷性。

二、微课在信息技术教学中的挑战

1.内容制作难度

微课的制作需要教师具备一定的多媒体制作技能和教学设计能力，对教师的要求比较高。由于信息技术教学内容较为复杂，微课的制作难度相对较大，需要花费教师大量的时

间和精力。

2.学生学习积极性

尽管微课可以提高学生的学习兴趣和参与度，但也存在一些学生可能由于自主学习的

环境而缺乏学习动力和纪律，容易产生学习的主动性不足的问题。

3.教学管理问题

微课教学的管理和评估相对传统教学方式更加困难，教师需要根据学生的学习情况进

行动态调整和指导，这对于教师的管理能力和课堂控制能力提出了更高的要求。

1.技术与教育深度融合

随着信息技术的飞速发展，微课技术将会得到更加广泛的应用，教师将通过更加先进

的技术手段进行微课制作，比如虚拟现实、增强现实等技术，为信息技术教学带来更加丰

中学信息技术—B2微课程设计与制作-微课程设计方案+教学设计(国培微能力认证优秀作业)

第15课鸭兔同源教学设计第1页共3页

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学生体会

学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知的内容，无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到及时修改。班小二中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。学生们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教育工作的开展提供了便利。

学生体会

通过问卷星的调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心选择,这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。

学生体会

调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大家乐于答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根据调查结果进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面存在的问题。

因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分调动他们的积极性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏，在游戏中巩固学习，使知识掌握的更加牢固，让孩子们更加乐于学习，变被动学习为主动的学习。

第15课鸭兔同源教学设计第3页共3页

微课在初中信息技术教学中的运用

2021年第09期318

教学管理

微课在初中信息技术教学中的运用

朱晨旭

信息技术本身就是一门涉及范围十分广泛，而且内容应变灵活的一门学科，但是很多教师在讲解到信息技术的时候，将自己的讲课内容已经牢牢地固定在了课本里面，只是简单的为学生传授课本里面最基础的知识点，然后为学生演示一些计算机的基本操作。这一种讲课的方式过于死板，不仅会限制住学生的思维，时间久了也会让学生失去对于学习信息技术的兴趣。而微课的出现就可以让这一种情况得到缓解，用短视频的方式来帮助学生达到轻松灵活学习的目的，不仅能够将学生在学习中的重难点各个击破，还提供给了学生海量的学习资源，让学生的学习时间能够得到最大化的利用。

一、激发学生的学习兴趣

教师在刚一开始使用微课教学的时候，应该选择多种多样的视频风格，根据学生的反应以及学习的效率来找到学生的兴趣点，这样在之后的学习中就可以对症下药，从学生的学习兴趣出发。因为处于初中阶段的学生其实比较容易被自己的情感所支配，对于自己喜欢的知识学习起来比较有动力，也能比较轻松的就达到一个较高的学习效率。但若是在教师的一再提醒下才去参与到教学的过程中去，那学习的效率就会大打折扣。与传统的信息技术教学有着很大的不同，依托于互联网而存在的微课有着大量的资源，也有着很多种讲课的风格，就不受传授课堂师资力量的限制，构建一个快乐的初中信息技术课堂。

例如，在初中的信息技术课本《认识计算机》一个章节中，最主要的内容就是让学生对于计算机的硬件和软件有一个基本的认识，教师若只是单纯的为学生讲解哪个是开机键，哪个是鼠标。哪个是键盘的话，不仅枯燥无聊，而且会让学生产生厌烦感，在这个时候，教师在选择微课视频的时候，就应该注意去选择一些比较有意思的，比如可以是一段卡通片，再加上学生都比较喜欢的配乐，尝试去构建一个快乐的课堂。另外，教师在自己录制微课的时候，也应该注意从学生的学习兴趣出发，用学生都比较感兴趣的语言来讲解，才能真正的提升自己的课堂效率。

微课在初中信息技术课教学中的设计与应用研究

微课在初中信息技术课教学中的设计与应用研究信息技术对于现代社会的发展具有重要的推动作用。随着信息技术的快速发展，学校也在逐渐推进信息技术教育的教学改革。微课作为新兴的教育技术手段，应用于中小学信息技术课程中，可以丰富教学内容，提高教学效果，深受师生喜爱。本文将以微课在初中信息技术课教学中的设计与应用为研究对象，重点探讨微课在初中信息技术教学中的应用效果，并提出优化思路和建议。

一、微课的简介

微课是一种以视频为主要形式的“微型课程”，结合了现代多媒体技术，采用较新的教育教学理念，相对于传统教学，它具有以下特点：

（1）时间短：一般时长在5~15分钟之间，提高了学习效率。

（2）内容简洁：以核心知识点为主线，不拖泥带水，大大提高了学生的理解程度。

（3）操作性强：针对多米诺骨牌式连锁反应阐述知识点，并附加演示性案例，帮助学生理解知识。

（4）互动性和趣味性：微课视频中配有动画和游戏等短小精悍的元素，从而满足不同程度的学生的各种需求。

二、微课在初中信息技术课教学中的应用

1.丰富教学内容

信息技术知识点极其繁杂，常常需要耗费大量的课堂时间讲授，而微课大大优化了教学过程。诸如《计算机网络》、《音频制作》等课程可以利用微课进行讲解，实现教学内容的精简和连续。

2.提高教学效果

微课的短小精悍，有利于学生快速掌握重要知识点，使老师在有限的课堂时间内深入和全面地讲解核心知识。同时，微课视频配有演示案例和趣味性的元素，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。

3.优化教学方式

微课视频作为一种新型的教学方式，它提供了全新的教学方式，将知识点生动地呈现出来，非常接近学生的习惯，使学生提高自主学习能力，培养了学生的学习兴趣。