大、中、小学体育教材衔接问题的探讨

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关于中小学体育教学衔接问题的研究

关于中小学体育教学衔接问题的研究中小学教育是我国教育体系中重要的组成部分，其中体育教育在学生健康成长中起着重要作用。

然而，中小学体育教学衔接问题一直是教育界面临的一个重要课题。

本文通过对中小学体育教学衔接问题进行研究，探讨了这一问题的原因和解决方法。

一、引言中小学教育是培养学生全面发展的重要阶段，体育教育是其中不可或缺的一环。

然而，在中小学体育教学衔接过程中，存在着一些问题，如中小学体育教学目标设置不一致、教材内容不衔接、教学方法差异等。

这些问题不仅会导致学生在体育学科上的学习成绩不稳定，还会影响学生体育兴趣的培养和身体健康的发展。

因此，研究中小学体育教学衔接问题显得尤为重要。

二、中小学体育教学衔接问题的原因1.教育目标设置不一致中小学体育教育的目标不同，中学阶段更注重学生的专业技能培养，而小学阶段更注重学生的全面发展。

这就导致了两个阶段的教学目标存在差异，衔接不紧密。

2.教学内容不衔接中小学体育教材编写者的不一致性和教师对教材的理解程度不同等因素导致了教学内容的不衔接。

中小学阶段的教材又存在着难度的递增，这也给体育教学衔接带来了困难。

3.教学方法差异中学阶段的体育教学更加注重技能训练和竞技成绩的提高，而小学阶段的体育教学更注重学生兴趣的培养和身体素质的发展。

这就导致了教学方法上的差异。

若中学阶段继续采用小学阶段的方法，可能会使学生失去学习兴趣，而中学阶段的方法又可能超出小学生的学习能力。

三、解决中小学体育教学衔接问题的方法1.加强教学内容的衔接加强中小学教师间的沟通和交流，明确教学内容的衔接关系，尽量减少教材内容上的差异。

同时，加强教材编写者的培训，使教材内容更贴近学生需求。

2.统一教学目标中小学体育教师应该明确中小学体育教学目标的不同之处，并制定相应的教学策略。

中学阶段应继承和发展小学阶段的体育教育，强化学生的实际动作技能和身体素质，同时培养学生的兴趣和意愿。

3.综合考虑教学方法中小学体育教师应根据教学目标的不同，综合考虑教学方法。

试分析中小学体育衔接存在的问题及解决措施

试分析中小学体育衔接存在的问题及解决措施中小学体育衔接是教育中一个关键的环节。

体育是学校教育的重要组成部分，它不仅有益于学生身体健康，还可以培养学生的合作精神、领导能力和团队合作精神。

但是，中小学体育衔接存在着一些问题，这些问题可以分为以下几个方面：一、课程重心转移当学生从小学升级到中学时，他们往往会发现自己需要学习许多新科目，并且学校对学生的要求也愈发严格。

因此，他们可能不再像小学时那样关注体育课程。

这样一来，中小学体育衔接的问题就逐渐浮现出来了。

学生可能会把课程重心放在其他科目上，而把体育课程看成是一种消遣，这会影响到学生的身体健康。

二、缺少规范中小学体育衔接还存在着教学规范不统一、教学质量参差不齐的问题。

不同的学校或地区可能会有不同的体育教育标准，这让学生在衔接过程中感到非常困惑。

这些规范不统一可能会导致学生在参加更高级别的体育活动时遭遇挫折。

学生可能会对自己的体育能力感到沮丧，因为他们无法达到某些“标准”。

三、体育器材和场地不足在中小学体育衔接中，学生可能会经常面临缺乏体育场地和器材的情况。

这对学生的体育锻炼产生了严重的影响，因为他们可能无法得到充分的训练。

未能充分训练的学生可能在未来的体育竞赛中取得不佳的成绩。

针对以上问题，我们可以采取以下解决措施：一、设立课程教育部可以出台相关的政策来规范中小学的体育教育，这些政策包括制定教学大纲，加强学生体育课程的重要性宣传等。

二、加强师资培训为了提高教育质量，必须加强对教师的培训。

体育教师教育标准应该制定为国家级标准，以确保所有学校的教师在教育方面都具有一定的素质和专业能力。

三、提供必要的设施政府应该加大对学校体育设施建设的投入，设立更多体育场地和提供最新的体育器材，使得学生可以便捷地参与体育锻炼。

综上所述，中小学体育衔接问题之所以存在，主要是因为国家缺少统一的体育教育标准，导致各个学校之间的教学质量差异较大。

解决这些问题的关键在于制定一整套完善的体育教育标准，确保学生们可以在更广阔的领域获得体育锻炼的机会，保证他们的身体健康。

建构有效衔接的大中小学体育教材内容体系的必要性

式的徒手操，技巧内容是编排好的成套动作而另一；
“ 了１年的体育记不得都学了什么 ” 的现状。究学２】
其原因是大、中、小学缺乏有效衔接的体育教材内容
个版本则侧重于队列和队形的练习，技巧内容在于强化单个动作的学习，至于成套动作，让学生在掌握了单个动作后，鼓励他们自主编排。又比如球类运动，
Ｋｅｒｓｃｏｌｈｃｌｄｃｔｎｙｔｍｆｈｃｌｄｃｔｎｔｘｂｏｓｆｎａｎａｉ；ｌｇｃｌｙｙｗｏｄ：ｓｈｏｙｉａｕａｉ；ｓｓｅｏｐｙｉａｕａｉｔｏｋ；ｕｄｍｅｔｌｐｓｅｏｓｅｏｅｙｔｏｉａｉｔ
当前，大、中、小学体育教师在教学的时候 “ 各自为战 ” 甚至出现 “ ，能教什么教什么” 想教什么教、“
什么 ” ，而不是 “ 教什么教什么”的局面，该造成学生
投内容大致相同外，体操和球类运动在内容的选择上存在明显的差异。比如体操，一个版本侧重于各种形
一
体系。教师不知道教什么，与其说是体育教师的困惑，不如说是体育学科的尴尬。
个版本内容比较全面，既有各项球类运动的基础知
识、基本技术，又有基本战术的内容而另一个版本；
１目前体育教材存在的主要问题
ｔｘｂｏｓｓｄｃｒｅｔ，ｎｏｃｕｅｈｔｔｅｅｗｅｅｓｃｉｒｂｅｓｔｅｌｃｆｃｎｅｔｅｅｓａｄｓｒｅｔｏｋｅｕｒｎｌａｄｃｎｌｄｄｔａｒｒｕｈｍａｎｐｏｌｍｓａｈａｋｏｏｔｎｖｌｎｅｉｕｙｈｌ — ｏｓｙｒｐａｅｏｔｎｓＴｅｓｍｅａｔｅｉｃｐｉａｙｔｘｂｏｓｐｙｉａｄｃｔｎｄｓｉｌａｅｔｏｋｈｕｄｕｌｅｅｔｄｃｎｅｔ．ｈａｓｈｒｄｓｉｌｒｔｏｋ，ｈｓｃｌｕａｉｉｃｐｉｒｔｘｂｏｓｓｏｌｏｎｅｅｏｎｙ

关于中小学体育教学衔接问题的思考

关于中小学体育教学衔接问题的思考摘要：依据近几年新课标政策的不断深化改革，在此政策下，体育教学作为培养综合性素质人才的一项教育事业，需要站在系统性思维思考。

从事体育教学事业是项系统性工程，近几年反应出的中小体育衔接脱节问题，不断浮出，这需要体育教育事业从业者从教学方法、教学理念、教学内容以及监管等方面进行思考。

关键词：中小学体育；教学；衔接问题前言：目前中小学生的体育教学现状中，由于没有一个有效的衔接过程，出现段层现象。

从小学升到初中的新初中生，其体育掌握的技能两极分化严重，小学的体育技能无法适应初中体育学习的内容，导致初中生的体育素质需要从系统上重新设计，学生需要重新学习。

故为了保证小升初的体育课程有效衔接，笔者将从以下方面进行分析。

1.提升小升初阶段学生的体育学习兴趣俗话说兴趣是学生学习最好的老师，针对小升初体育教学的衔接问题，首要的还是需要调动学生学习的积极性。

衔接的学习时间不仅存在于五六年级，而是从低年级就开始做好体育教学的基础工作，所以将兴趣贯彻小学所有阶段，是为了能够让学生对初中体育学习的也保持热情。

例如：体育教师可以从低年级就进行球类的教学，如足球教学。

以学生被动式学习化为主动式学习，提升学生的快乐体验。

体育教师为了更好地衔接初中的足球教学课程，需要从小学奠定基础。

在教学伊始，体育教师可以选到足球的特性、以及由来或者讲述足球世界杯的赛事，来提升学生学习足球的兴趣。

继而，教师需要对小学以及初中的对足球的教学目标熟系，如小学只是初步掌握足球的球性，巩固、体验脚内侧运球的正确技术动作，发展下肢力量及身体灵敏性。

而初中对足球的教学目的在于学生能够长距离的传递球，左右脚内侧运球、以及能够了解足球赛事规则，进行简单的比赛。

小学与初中的教学目的不同，小学是基础，若基础不牢固，初中教师在足球教学上会比较费时费力。

故教师在教学时，首要的是调动学生的积极性，以游戏的形式，让小学生爱上足球运动，以游戏中练习左右脚内侧近距离运球，锻炼身体协调能力。

我国大、中、小学体育课程目标领域的层级衔接

２ＳｐｔＤｅｔＨｅａｉｅｓｔ，ｉｅｇ４５０１Ｃｈｉ）．ｏｒｐ，ｎｎＵｎｖｒｉｙＫａｆｎ７０，ｎａ
ＡｂｔａｔＴｈｏｒｅｇａｆｓｏｔｎｉｏｔｎｏｏｅｔｎｔｅｓｈｏｏｒｅｓｓｅｓｒｃ：ｅｃｕｓｏｌｐｒｓｉａｍｐｒａｔｃｍｐｎｎｈｃｏｌｕｓｙｔｍ．Ｉｉｔｅｓａｔｇａｄｅｄｏｓｉｃｔｓｈｔｒｉｎｎ — ｎｉｇｐｉｔｏｐｒｓｃｕｓｅｔｇＩｉａｎｉｐｎａｌｎｖｇｔｎｍａｋｏｈｉｎｏｎｆｓｔｏｒｅｓｔｉ．ｔｓｎｉｄｓｅｓｂｅ” ａｉａｉｒ ”ｂｔｉｌｍｅｔｎｕｌｙｏｉｎｅｄｏｎｏｎｍｐｅｎｉｇｑａｉ－ｒｔｄｅ－ｔｅｕａｉｎａｄｔａｎｎｌｒｕｄｄｖｌｐｄｓｕｅｔｒｌｎｅｌｅｃｎｈｓｃ．ＳｕｙｎｈｉｋｏＥｏｒｅｃｔｎｒｉｉｇａ１ｏｎｅｅｏｅｔｄｎｓｉｍｏａ，ｉｔｌｇｎｅａｄｐｙｉｓｔｄｉｇｔｅｌｆＰＣｕｓｏ一ｎｉｎＧｏｌｉｉｅｅｔｃｏｌｒｎｓｔｒａｇｈｏｌｉａｈｌｖｌａｓｎｄｆｒｎｈｏａｋｉｏａｒｎｅｔｅｇａｎｅｃｅｅｒａｉｎｌｆｓｍｏｅｒｔａｌｏｙ，ｗｈｃｌｂｓｆｌｆｒｓｕｅｔｏｉｈｗｉｅｕｅｕｏｔｄｎｓｔｌａｃｐｙｔｍａｉｐｒｓｅｕａｉｎｂｆｒｖｎｎｏｓｃｅｙｏｍｏｄｅｅｃｓａｉ，ｒｓｉｇｓｉｎｉｃｅｅｃｓｓｃｅｔｓｓｅｔｓｏｔｄｃｔｅｏｅｍｏｉｇｉｔｏｉｔ，ｆｒｇｏｘｒｉｅｈｂｔｇａｐｎｃｅｔｉｘｒｉｅｃｏｆ

试分析中小学体育衔接存在的问题及解决措施

试分析中小学体育衔接存在的问题及解决措施中小学体育衔接是指从小学到初中和高中的体育教育过程中，不同学段之间的顺畅过渡与衔接。

然而，在实际教学中，中小学体育衔接仍然存在一些问题，如下：一、教育内容的分化中小学教育内容虽然有所交叉，但也有很大的差异。

在体育教育中，小学的教育目标是全面发展，中学的教育目标是体育专业知识的深入学习，需要在教育内容上做出如何信息化、个性化的适应。

二、教学思路的脱节小学和中学的体育教育虽然有些差异，但也有共同点，例如，都是要强调“德、智、体、美”全面发展。

这里需要对课程思路进行统一，是否在中小学阶段设立共享型课程？三、学生体育技能水平的差异学生体育技能水平的差异，也是制约中小学体育衔接的阻碍因素之一。

因此，应该在中小学教育之间设立桥梁课程，通过此课程，让学生逐步了解中学体育课程的要求和标准，创造条件让学生有更多机会和时间参加课外体育训练以及俱乐部比赛。

为了解决上述问题，有以下几条解决措施：一、建立共享课程体系通过教学内容的设置，中小学体育教学可以有朝同一方向发展，这样有利于师生打通中小学体育教育的隔阂，培养出学生更好的体育素质，建立共享的课程体系。

二、制定教学计划中小学体育衔接虽然存在差距，但是中小学阶段也的确有许多互通之处。

将匹配学生年龄段和学校课程，制定教学计划和实施方案，可以合理均衡学生体育教学和体育技能的水平。

三、设立中间课程或工作坊中小学接口阶段的教育水平存在跳跃式的差距，这就需要中间课程或工作坊来起到过渡调节的作用，例如在初中阶段中，可以增加一些体育进阶知识的小课程，让学生逐渐适应并提升学习的成果。

总之，中小学体育教育是一项综合性较强的教育体系，为使其较好地发挥本身的作用，应在中小学体育课程大纲、教材的设计、教学方法、考核模式等方面统筹规划和拓宽思路，从而使中小学教育呈现出多元和全方位的特点。

试分析中小学体育衔接存在的问题及解决措施

试分析中小学体育衔接存在的问题及解决措施中小学体育教育是学生体格发展和健康素养培养的重要组成部分，而中小学体育衔接问题一直是教育界和体育界普遍关注的焦点。

面对中小学体育衔接存在的问题，我们需认真分析其中存在的原因，并从教学内容、教学方法等方面找到解决问题的措施，为学生的身心健康成长提供更好的保障。

一、存在的问题1.教学内容不连贯中小学体育教学内容在更新换代的过程中，由于教育部门和学校的体育教学大纲、教材、课程等方面制定不够统一，导致中小学体育教学内容在质量和延伸性上存在不连贯的问题，从而影响了中小学体育衔接的有效性。

2.教学方法不协调3.体育教学评价标准不统一二、解决措施针对中小学体育教学方法的不协调问题，我们可以建立中小学体育教师培训机制和教学交流平台，提高中小学体育教师的教学能力和水平，继而提高学生对于体育教学内容的接受和理解，进而提高中小学体育衔接问题的解决效果。

针对中小学体育教学评价标准的不统一问题，我们可以加强教育部门和学校对体育学科评价标准的制定和更新，确保中小学对于体育学科的评价标准在统一性和客观性上得到保障，为学生提供更加客观和公正的学习环境。

4.强化学校协作中小学体育衔接问题的解决需要学校之间的协作，尤其是在体育课程的设置和衔接等方面，学校之间可以加强交流，共同制订更加科学合理的体育课程设置和教学计划，以确保中小学体育教学的有效衔接。

5. 加强学生综合素质培养体育教育不仅仅是为了学生的身体健康，更重要的是为了学生的全面素质培养。

在解决中小学体育衔接问题的过程中，我们还需要引导学生在体育课程学习过程中，注重学生的综合素质培养，如团队合作能力、创新意识、良好的道德品质等，为学生的全面成长提供更好的保障。

中小学体育衔接问题是一项系统性工程，需要教育部门、学校、教师和学生共同努力，通过统一教学内容、协调教学方法、统一评价标准、加强学校协作和加强学生综合素质培养等措施，共同解决中小学体育衔接问题，为学生的身心健康成长提供更加科学合理的保障。

试分析中小学体育衔接存在的问题及解决措施

试分析中小学体育衔接存在的问题及解决措施1. 引言1.1 背景介绍中小学体育衔接是指学生从小学升入初中后在体育方面的学习与发展。

当前，随着教育体制改革的不断深化，中小学体育衔接问题日益受到重视。

过去，中小学体育教学存在着课程内容断层、教学方法不同步、考核评价不一致等问题，导致学生在体育学习过程中出现诸多困难和挫折，影响了学生的综合素质和健康发展。

随着社会竞争压力的增加，中小学生的体育素质要求也日益提高，因此中小学体育衔接问题亟待解决。

为了有效提高中小学生的体育水平，实现中小学体育教育的有机衔接，需要加强教学体系的协调与衔接，促进中小学体育教学质量的提高。

制定统一的教学大纲、加强师资队伍建设、开展跨校交流活动成为解决中小学体育衔接问题的关键措施。

通过这些措施的实施，可以有效缩小中小学体育之间的差距，提升学生体育素养，促进学生全面发展。

【2000字】1.2 问题提出中小学体育教学存在着诸多问题，其中最为突出的是中小学体育衔接问题。

这一问题在教育领域一直备受关注，因为中小学体育衔接关系到学生体育素养的全面提升和教育质量的提高。

在实际教学中，很多学生在进入中学后，由于体育教学内容和方式的不同，出现了学习困难甚至是体育抵触情绪，这给学生的身心健康带来了一定的影响。

中小学体育衔接问题的存在主要源于中小学体育教学的断层性和脱节性。

中小学体育教学虽然都是以培养学生体育素养和促进学生身心健康为目标，但因为教学内容、教学方法、教学要求等方面的差异，导致了学生在两个阶段之间出现了教学隔阂。

这种教学隔阂在一定程度上制约了学生在中学阶段的进步和发展，急需通过一系列有效的措施来解决中小学体育衔接问题，以提高学生的体育素养和促进其全面发展。

2. 正文2.1 中小学体育教学存在的问题一、教学内容的断层性。

中小学体育课程内容在教学内容的选择上存在明显的断层，导致学生在升学过程中难以顺利衔接。

某些学校的体育教学内容偏重理论知识而忽视实践操作，导致学生在升入初中后面临实践操作的困难。

初小体育教学衔接存在的问题及对策

2021·5
94 教学文萃 JIAOXUEWENCUI
学体育的教材，进而让衔接更加顺利。以此为前提，经过实际的教学实践，归纳契合教学特点和学生学习特征的教学模式，进而实现培养学生体育素质的教学目标。就某种程度分析，教学内容是体育教学的内核。因此，选择合理且恰当的教学内容，不但是新课改对于教师的需求，还是推进初小体育教学平稳衔接的重要一环。详细地来说，教师可以自如下的几大方面作为切入点，以此实现初小体育教学的有效衔接。首先，教学内容需要将课程标准基本的参考根据，这样教学内容才可以和新课标的要求契合。第二，教师要联系学生的实际需求完成教学内容的设计，使学生对体育学习形成饱满的热情。第三，教师要将学生的身体发展状况作为基本根据，完成教学内容的选择。最后，在初小体育教学衔接的这段时间中，教师在教学内可以扩大小学后期的运动强度，缩减中学早期的运动强度，以便让学生迅速地适应这一调整。
关键词：体育教学初小衔接问题对策
在“大体育教学观”下，初中和小学体育教学应该是一个整体，这两者之间是存在递进关系的。做好初小体育教学衔接，对于提升学生的体育综合素养具有积极的意义。初小体育教学衔接具体指学生以何哪种方式才可以迅速从小学调整为中学的体育学习模式，顺利完成过渡，以防过多的时间浪费。若完成好初小体育的衔接工作，在某种情况下可以推动教师的教和学生的“学”，增强师生的互动效果，驱动我国体育教学事业的发展。但是，初中体育教师和小学体育教师在教学的进程中存在差异的教学方法和教学理念，他们具有差异的教学角色，以何种方式完成良好的教学衔接，成为体育教研员引导中小学体育教师进行研究的方向。本文就初小体育教学衔接存在的问题及优化策略进行探讨，以期在解决现今遭遇的教学问题的前提下，辅助学生的体育学习迅速自小学阶段过渡至初中阶段。

试分析中小学体育衔接存在的问题及解决措施

试分析中小学体育衔接存在的问题及解决措施中小学体育教育一直是国家教育工作的重要组成部分，对学生身心健康的培养起着重要的作用。

但是在中小学体育教育中，存在着中小学体育衔接存在的问题。

为了解决这些问题，我们需要从多方面入手，采取一系列的措施，促进中小学体育衔接的顺畅进行。

让我们来分析一下中小学体育衔接存在的问题。

1. 课程内容不连贯中小学体育教育课程设置存在断层和不连贯的问题，中小学阶段的课程内容之间缺乏衔接和延续，导致学生在中小学阶段体育学习过程中存在较大的变化和不适应。

2. 教学目标不一致中小学阶段的教学目标存在较大的差异，中学体育注重团队合作和竞技精神的培养，而小学体育则更注重基础技能的培养和身体素质的提高，导致中小学体育衔接存在不一致的情况。

1. 加强教师培训中小学体育教师应当接受相关的培训，提高其教学水平和教学方法的专业化，促进中小学体育教学的衔接。

2. 完善课程设置中小学体育教育课程设置应当进行有机的衔接，构建完整的课程体系，保证中小学体育教育在内容上的连贯性和衔接性。

3. 注重体育教育的连续性中小学体育教育应当注重学生体质的连续性和可持续性，不仅要注重基础技能的培养，更要注重体育教育的连续性，确保学生在中小学阶段体育教育的质量。

4. 建立中小学体育衔接机制中小学体育衔接机制应当得到重视，学校和教育管理部门应当建立中小学体育衔接的工作机制，加强学校间的合作和沟通，促进中小学体育教育的顺畅进行。

5. 开展中小学体育教学研讨开展中小学体育教学研讨活动，促进中小学体育教学方法和经验的交流，提高教师的教学水平和教学质量，为中小学体育衔接提供更好的保障。

解决中小学体育衔接存在的问题需要全社会的共同努力，学校、教师、家长和社会各界应当联合起来，共同促进中小学体育教育的衔接，为学生的身心健康成长提供更好的保障。

【试分析中小学体育衔接存在的问题及解决措施】。

中学小学体育联合教研(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学和中学的体育教学面临着新的挑战和机遇。

为了提高体育教学质量，促进中小学体育教学的衔接，加强教师之间的交流与合作，我校开展了中学小学体育联合教研活动。

本次活动旨在通过研讨、交流和实践，提升教师的专业素养，优化教学设计，提高体育教学质量。

二、活动目标1. 加强中学小学体育教师之间的交流与合作，促进教学经验的共享。

2. 探索小学与中学体育教学的有效衔接，形成科学、合理的教学体系。

3. 提高教师的专业素养，培养一支高素质的体育教师队伍。

4. 提升学生的体育素养，促进学生身心健康发展。

三、活动内容1. 专题讲座邀请知名体育教育专家进行专题讲座，围绕小学与中学体育教学衔接、体育课程改革、教学方法创新等方面进行深入探讨。

讲座内容丰富，既有理论指导，又有实践案例，为教师们提供了宝贵的学习机会。

2. 课堂观摩组织中学和小学体育教师共同观摩对方的体育课堂，了解不同学段的教学特点，交流教学经验。

观摩过程中，教师们认真记录，积极提问，互相学习，共同进步。

3. 教学研讨针对观摩过程中发现的问题，组织教师进行教学研讨。

研讨内容包括教学设计、教学方法、教学评价等方面，旨在找出问题、分析原因、提出改进措施。

4. 互动交流开展互动交流活动，让中学和小学体育教师就体育教学中的热点问题进行深入探讨。

教师们各抒己见，分享经验，共同提高。

5. 实践操作组织教师进行实践操作，通过实地考察、观摩优秀课例、模拟教学等方式，提升教师的教学技能。

四、活动成果1. 教师专业素养得到提升。

通过讲座、研讨等活动，教师们对体育教学有了更深入的认识，教学设计能力、课堂组织能力、教学评价能力等方面得到显著提高。

2. 教学衔接更加顺畅。

通过活动，中学和小学体育教师对彼此的教学特点有了更全面的了解，为小学与中学体育教学的有效衔接奠定了基础。

3. 教学质量得到提高。

教师们在活动中积极交流、共同探讨，为优化教学设计、提高教学质量提供了有力保障。

试分析中小学体育衔接存在的问题及解决措施

试分析中小学体育衔接存在的问题及解决措施中小学体育的衔接存在一些问题，主要表现在以下几个方面：中小学体育衔接不够密切。

在一些地方，小学和初中的体育教学没有良好的沟通和衔接，导致学生从小学到初中体育活动的变化较大，缺乏过渡。

小学的体育课程注重基础运动技能的培养，而初中的体育课程则注重竞技体育项目的训练和比赛。

这种突变对于部分学生来说可能会造成适应困难和压力。

中小学体育教师衔接不紧密。

小学和初中的体育教师在教学方法、教学理念以及课堂管理等方面存在很大差异。

这种差异可能导致学生在中小学体育衔接过程中存在教学风格的不一致，给学生带来困惑和不适应。

解决这些问题的措施可以从以下几个方面着手：加强中小学体育教师的培训和交流。

通过组织教师培训班、教研活动等形式，提高教师的教学水平和沟通能力，使他们能够更好地理解和适应不同学段的教学需求。

加强小学和初中体育教师之间的交流，共同研究和制定中小学体育衔接的教学计划和教学方法。

优化中小学体育课程设置。

在制定体育课程时，应充分考虑到学生从小学到初中的体育发展需求，合理安排课程内容和学习目标，使之能够有序衔接。

鼓励学生在小学阶段培养多样化的体育兴趣和技能，为其在初中阶段选择专项运动提供更好的基础。

加强学生的体育素养培养。

通过加强素质教育，提高学生的体育素养和综合能力，使其能够适应不同阶段的体育需求。

加强学校与社区、体育俱乐部等外部资源的合作，为学生提供更多的体育锻炼机会和选项，满足他们个性化的体育需求。

解决中小学体育衔接存在的问题需要学校、教师和教育行政部门共同努力。

通过加强教师培训和交流、优化课程设置以及提高学生的体育素养培养，可以增强中小学体育衔接的顺畅性，为学生的全面发展提供良好的支持。

中小学体育教学衔接途径探讨

向，成学生活动能力的脱节。要表现为造主虽然也按教学要求上些课，大部分课时但课堂的教学中去，有把如何激发学生的没
着脱节和差异现象，已不利于促进学生机示范力求正确，解精炼易懂。小学开始讲从体发育和成长；利于学生体育知识技能建立课堂常规，点一滴，步巩固和完不一逐看，青少年身体发展的周期内，学的体而行。在小建议建立小学高年级学生身体形态、少，仅一环紧扣一环，系到高等院校体鉴定的体育评语成分，中学参考。不关供另一方基育教学的效果，时也直接关系到社会体面中学可以通过素质测脸，本知识考查有等方法，清 “ 细 ” 对新生的教学，要摸底。还有个 “ 渡 ” ，补的补，缓的缓，加过期该该该的加。如可以利用课外体育活动时，中进集行队列训练。忌操之过急，切任意 “ 高 ” 拔。
中学的基础，学是小学的继续和发展，中两参考文献
一ｌ中统中占的地位和所起的作用，意取舍教个阶段教学的衔接，首先是在实施教学【１张斌．小学体育衔接教学过程中的注任意事项 … ．中国学校体育，０９１）２０（０．材，实施单打一的教学，造成学生知识技能中所选教材内容的衔接，步形成体育基逐

浅谈小学初中体育教学的衔接

浅谈小学初中体育教学的衔接摘要：中小学体育教学的衔接主要是为了让学生可以很好地从小学过渡到中学，从而在一定程度上帮助学生形成良好的体育锻炼习惯，并可以对体育有一个整体的认知，进一步提高学生体育学习的有效性。

然而，在实际的体育教学过程中，教师并没有充分认识到小学体育与中学体育的差异性，存在着较多方面的教学不协调，从而使得体育教学的重难点不突出，不能很好地让学生实现体育学习的转变。

鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈小学初中体育教学的衔接提出了一些建议，仅供参考。

关键词：小学;初中体育;教学;训练，衔接引言随着近年来的调查结果显示，我国中小学生的身体素质水平整体上有较为明显的下降。

中小学体育作为新时期下培养孩子体育兴趣、提高孩子运动技能、提升孩子身体素质的重要课程，对孩子全方位的发展有不可忽视的作用。

然而，随着对中小学体育教学研究的不断深入，中小学体育教学中的衔接脱节问题不同程度暴露在人们眼前，这对学生体育运动能力阶段性提升有非常大的负面影响。

一、中小学体育教学的特点以及现状对于小学体育的教学来说，一般主要以提高学生的身体素质为主，即组织相应的教学活动来实现锻炼身体的目的。

这个阶段的体育教学不会涉及到过难的技术动作，通常会以做游戏、体操等为主，此项目的教学效果不是很理想。

由于小学主要教学目标集中在语文、数学、科学等项目，在一定程度上就忽视了对体育教学的关注度。

除此之外，在小学体育的教学过程中，教师发挥了巨大的主观性，学生只是会听从教师的安排，并不会发表自身的意见，从而缺乏了学习的主动性。

对于中学体育的教学来说，主要以培养学生的综合素质为主，旨在促进学生的全方位发展。

但是，由于小学体育与中学体育巨大的差别性，让学生很难适应中学的教学方式。

而且，小学生的身体素质普遍没有达到教学目标的要求，使得学生的基础较差、基础常识缺乏，并没有掌握相关的运动技能，使得中学体育教学受到了严重的阻碍。

因此，我们有必要对中小学体育教学进行衔接，让学生在达到锻炼身体的目的之后，运用健康的体魄去学习其他知识。

新课改后大中小学体育教学衔接的现状、制因及对策研究——基于安徽省大中小学实证研究

文献标识码：２０１３）Ｏ１ — ０１０６— ０６中图分类号：Ｇ８０７
ＬｉｎｋｉｎｇＥｌｅｍｅｎｔａｒｙ，ＳｅｃｏｎｄａｒｙａｎｄＴｅｒｔｉａｒｙＰｈｙｓｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎＴｅａｃｈｉｎｇａｆｔｅｒｔｈｅＮｅｗＣｕｒｒｉｃｕｌｕｍＲｅｆｏｒｍ：ＣｕｒｒｅｎｔＳｉｔｕａｔｉｏｎ，ＲｅｓｔｒａｉｎｉｎｇＦａｃｔｏｒｓａｎｄＭｅａｓｕｒｅｓ
ｃｏｎｖｅｒｇｅｎｃｅ．Ａｎａｃｃｕｒａｔｅｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｍｒｉｎｄｉｃａｔｅｓｔｈｅｄｉｒｅｃｔｉｏｎｏｆｅｆｆｅｃｔｉｖｅｃｏｎｖｅｒｇｅｎｃｅ．Ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ
ｉｔｓｉｎｌｕｅｆｎｃｉｎｇｆａｃｔｏｒｓｉｎｓｃｈｏｏｌｓａｎｄｕｎｉｖｅｓｉｒｔｉｅｓ，ｂｙｅｍｐｌｏｙｉｎｇｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅｓ，ｆａｃｔｏｒａｎｌｙａｓｉｓ，ｅｘｐｅｔｒｉｎｔｅｒｖｉｅｗｓａｎｄｏｔｈｅｒｒｅｓｅａｒｃｈｍｅｔｈｏｄｓ．Ｔｈｅｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎｓａｒｅａｓｆｏｌｌｏｗｓ．Ｅｅｆｆｅｃｔｉｖｅｍａｎａｇｅｍｅｎｔｉｓｔｈｅｇｕａｒａｎｔｅｅｏｆｓｐｏｔｓｒｔｅａｃｈｉｎｇ

试分析中小学体育衔接存在的问题及解决措施

试分析中小学体育衔接存在的问题及解决措施中小学体育衔接是指学生从小学过渡到初中、从初中过渡到高中期间，体育教育的连贯性与衔接性。

体育衔接的成功与否对学生的身体素质、兴趣爱好以及未来的发展产生重要影响。

当前中小学体育衔接存在一些问题，包括体育课程设置不合理、教学方式单一、课程内容不连贯等。

为了解决这些问题，可以采取以下措施。

应优化体育课程设置。

小学和初中的体育教育课程应相互衔接，小学教育的基础性与初中的拓展性需要形成衔接，通过安排适当的体育课程，引导学生逐步提高对体育运动的认识和兴趣。

在小学阶段可以增加一些基础体育课程，如体育技能训练、体育游戏等，使学生能够掌握一定的体育运动技能和基本规则。

而在初中阶段，可以适当增加一些拓展性课程，如体育选修课、校园健身等，以满足学生的个性化需求。

应丰富教学方式。

目前中小学体育教学普遍以传统的教师讲解和学生听讲为主，教学方式单一。

为了激发学生的积极性和创造力，可以尝试引入多种教学方式，如小组合作学习、游戏化教学等。

通过让学生参与体育项目的设计和组织，培养学生的团队合作能力和领导能力。

还可以结合信息技术手段，使用教育软件、多媒体教具等进行辅助教学，提高教学效果。

应加强课程内容的连贯性。

中小学体育课程内容应有一定的延续性和发展性，阶段与阶段之间应有明确的衔接关系。

学校可以建立中小学体育教研组，定期开展教务会议，商讨中小学体育衔接的具体措施。

通过共同制定教学大纲、课程标准，保证不同学段的体育教育内容的连贯性和衔接性。

教师应进行密切的师生沟通，了解学生的学习情况和体育兴趣，有针对性地开展教学。

应重视学生体质素质的培养。

当前中小学生普遍存在身体素质下降的问题，应加强对学生体质的监测和培养。

学校可以定期组织体测活动，了解学生的身体状况，并根据测试结果制定相应的健康课程。

在课堂上，教师可以采用不同的训练方法来提高学生的身体素质，如循序渐进的力量训练、有氧运动等。

大、中、小学体育教学内容和教学模式衔接之研究

１前言
随着我国体育教育终生化和体育运动
结果表明：国学生的身高、重有一定程列的调查结果提醒我们，我体目前我国大、、中
小学生体质状况存在严重问题。
度的增长，除女大学生的身高比Ｅ本女但ｌ大众化的不断深化，、、学的体育教大学生高出１７ｃｂ其余５形态指标均大中小．５ｍｇ，项育从内容、式和考核上都发生了较大的低于日本大学生，体重及肥胖儿童比率形超改变，是不同阶段的教育还是存在较大呈现上升趋势，胖已成为大中城市学生但肥区别的。小学到中学再到大学，学生从是
！Ｑ：
ＳｃｉｅｎｃｅａｎＴｅｄｃｈｎｏｌｙＩｏｖａｔｏＨｅｒｌｏｇｎｎｉｎａｄ
创新教育
大 ◆中 ◆小学体育教学内容和教学模式衔接之研究 ①
卫春峰徐煊锋蒋昊文陈美琴（江苏科技大学体育学院江苏镇江２１０３）０２摘要：通过问卷调查法和文献资料法对大中小学体育教学内容及其模式进行了调查研究。过研究发现大，，学体育教学内通中小容和教学模式衔接不恰当之处，并提出对策和建议，望对我国的体育教育改革有所借鉴。希关键词：育教学内容教学模式衔接体中图分类号：０Ｇ８７文献标识码：Ａ文章编号：６４０８（０１ｌ（）１４０１７－９Ｘ２１）２ｃ一ｏ２ — ２

大中小学体育教材内容衔接问题的探讨教育论文

大中小学体育教材内容衔接问题的探讨教育论文关于大中小学体育教材内容衔接问题的探讨教育论文论文摘要：大、中、小学体育教学的“重复”和不尽人意的教学效果一直困扰着很多教师和同学，教材的衔接问题应该引起充分的关注，否则整个体育教学目标可能会落空。

本着“健康第一”指导思想，在新的课程目标的指导下，应该精选教学内容，充分考虑教材的逻辑性和内在联系性，避免过多重复，让学生真正喜爱体育，养成终身体育的好习惯，更好达到体育教学的目标。

论文关键词：体育教材；教材内容；衔接一、问题的提出每学年对大学新生进行教学时，笔者都会产生同样的想法，十几年来体育课上学生究竟学习了什么，掌握了什么？以我校大学一年级篮球课为例，笔者在教学过程中发现，不少学生连最基本的技术如运球、行进间上篮都没有掌握，好像在以前从来没有接触过一样。

但是这些学生在中学都“学过”，甚至还不止一次的“学过”。

如果说篮球不是某些同学的强项，当问及自己在体育方便，哪些项目是自己比较擅长的，哪些项目是自己比较喜欢的，不少同学非常茫然，好像一个没有。

同一个教材，学生在每个学习阶段都要学习，小学在学，初中在学，高中在学，大学也在学，那么最后，学生还是没有学会，是学生出了问题，还是我们的教学出了问题，这也许是我们体育工作者要思索的问题。

要解决这个问题，笔者认为首先要弄清体育课程教材内容的设置和衔接问题。

二、体育教材的编制应充分考虑各个学段的衔接学校体育课程教材内容是实现学校体育目标的根本保证。

然而，长期以来，我国学校体育课程的内容很少考虑各个学段内容的衔接问题，相同的教学内容分别出现在大、中、小学的体育课上，例如：一个蹲踞式起跑从小学教到大学，最后学生还是糊里糊涂，先不说这个蹲踞式起跑的学习对大学生健身有多么大的意义，光这种低水平的内容重复，严重影响了学生学习的兴趣和积极性，学生在经过十几年的体育课程学习以后，不但没有掌握体育的基本知识和基本技能，并且再也不想上体育课了，甚至不想参加体育活动了。