《隐姓埋名三十年》教学设计(同名21588)
语文S版小学五年级下册语文《隐姓埋名三十年》教案三篇
【导语】《隐姓埋名三⼗年》是S版语⽂教材第五单元的⼀篇精读课⽂。
⽂章以在祖国核武器研制战线上默默⽆闻⼯作的科学家为题材，介绍了在我国原⼦弹研究中做出杰出贡献的⼥科学家王承书在新中国刚成⽴时就毅然放弃在美国的优厚待遇，冲破重重阻⼒，回到了祖国的怀抱。
准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 第⼀课时 教学⽬标 1．认识“撤”等5个⽣字，学会12个⽣字，积累“渺⼩”等词语。
2．初读课⽂，了解课⽂的主要内容，理清⽂章的条理。
3．读⽂，理解“隐姓埋名”的不容易，以及王承书“隐姓埋名”的坚定和原因。
4．初步有感情地朗读课⽂。
教学重点：掌握本课的⽣字新词，积累有关的词语。
教学难点：理清⽂章的条理，理解“隐姓埋名”的不容易，以及王承书“隐姓埋名”的坚定和原因。
教具准备 1．⽣字词语卡⽚。
2．搜集王承书的资料。
教学过程 ⼀、揭⽰课题，质疑探究 1．教师板书“隐姓埋名”，全班读⼀读。
2．指名说说“隐姓埋名”的意思。
（隐瞒⾃⼰的真实姓名，不让别⼈知道。
） 3．教师把题⽬补充完整，引导质疑。
4．学⽣质疑，教师归纳。
⑴谁隐姓埋名三⼗年？ ⑵这个⼈为什么要隐姓埋名三⼗年？ ⑶这三⼗年的时间⾥这个⼈都做了什么？ ⼆、读⽂释疑，整体感知 1．教师引导学⽣⾃读课⽂。
⑴学习并掌握本课的⽣字新词。
⑵思考刚才提出的问题，可以直接找到答案的，⽤笔画出来。
2．检查⽣字新词的学习情况。
⑴教师出⽰⽣字词语卡⽚，集体读⼀读。
⑵教师进⾏再强调。
字⾳：“撕、忱、撤、拆、署、昼、眈、键、炼”。
字形：“毁、拆”；注意区别“撒”和“撕”、“署”和“暑”、“炼”和“练”的区别。
⑶教师再次出⽰词语卡⽚，开⽕车指名读。
渺⼩热忱掌握采购撕毁关键刊物署名提炼 不分昼夜隐姓埋名不假思索欢欣⿎舞 ⑷集体再读，巩固认读。
3．指名反馈：谁隐姓埋名三⼗年？（王承书） 4．引导学⽣展⽰搜集到的王承书资料。
王承书，⼥、理论物理学家。
湖北武昌⼈。
(小学五年级语文教案)隐姓埋名三十年
隐姓埋名三十年一、教学目标：1．指导同学读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。
2．引导同学结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。
3．挂念同学会认“撤、刊、署、炼、熠〞；会写“渺、握、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼〞；理解“渺小、关键、署名、提炼、把握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思考、欢欣鼓舞、熠熠生辉〞等词语。
二、教学重点、难点：引导同学结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，体会这些语句在表情达意中的作用。
三、教学课时：2课时。
四、教学预备：了解中国靠自己的力气成功研制原子弹的历史。
了解那些为研制两弹一星而无私地为祖国奉献自己的科学家事迹。
五、教学过程：第一课时一、教学目标：1．挂念同学会认“撤、刊、署、炼、熠〞；会写“渺、握、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼〞；理解“渺小、关键、署名、提炼、把握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思考、欢欣鼓舞、熠熠生辉〞等词语。
2．初读课文，整体感知课文内容，捋清思路。
3．学习1、3段。
二、教学重点、难点；三、教学过程：〔一〕导入：老师板书课题，谈话：同学们，今日我们再学习一篇课文，看看这是又一个“赤子情怀〞的故事。
板书课题隐姓埋名三十年〔二〕新课；1．检查自学状况：①从题目入手，整体把握课文昨天，同学们预习了课文，你读懂谁隐姓埋名为什么隐姓埋名把补充的内容填到题目中，你有什么发觉〔文章的主要内容〕老师总结：有的题目告知了我们主要大事，我们通过对题目进行补充就可以概括出文章的主要内容。
②检查字词的学习状况：A出示:渺小、热忱、把握、选购、撕毁、关键、刊物、署名、提炼、不分昼夜、撤走、熠熠生辉指名读。
这些词语中哪个字音易读错，字形易写错，提示大家留意词语的意思不懂熠熠生辉B课文中，还有一些词语可以积累，你能找出来读一读，写一写吗如：不假思考、有名于世、世人瞩目、艰苦奋斗、自力更生、毫不迟疑、欢欣鼓舞、心甘情愿、不折不扣、悄悄奉献等这些词语中有没有意思不明白的C课堂小练习：听写所学词语形近字组词忱〔〕撕〔〕暑〔〕练〔〕枕〔〕嘶〔〕署〔〕炼〔〕蜜〔〕瞩〔〕艰〔〕撤〔〕密〔〕嘱〔〕坚〔〕澈〔〕文中有三个“不〞字打头的四字词语：不假思考、不折不扣、不分昼夜，你还能写出几个吗填空：〔〕的科学技术〔〕的使命〔〕地说〔〕的待遇〔〕的承诺〔〕地接受饱受帝国主义欺凌一百多年的祖国，最终有了自己的原子弹，中国人民怎能不欢欣鼓舞呢这句话用什么修辞方法〔〕把它变为陈述句:2．初读课文，捋清层次(1)一边默读，一边思考：王承书怎样隐姓埋名围绕隐姓埋名写了她几件事分别在那些自然段中简洁概括写的是什么事① 第一次放弃名利，为建设新中国毅然回国。
隐姓埋名三十年教学设计
隐姓埋名三十年教学设计篇1：隐姓埋名三十年教学设计隐姓埋名三十年教学设计教学目标：1.读懂课文内容，了解王承书的动人事迹。
2.体会王承书喜爱祖国和淡泊名利悄悄奉献的精神。
3.引导同学结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。
教学重点：体会她喜爱祖国和淡泊名利悄悄奉献的精神。
教学难点：引导同学结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。
教学过程：一、复习导入(依据板书)师：同学们上节课我们初步学习了《24 隐姓埋名三十年》这篇课文，知道王承书为了国家承诺隐姓埋名，放弃一切！放弃一切，隐姓埋名一辈子，对于一位著名于世的科学家多么不简单，而王承书却不假思考地说：“我情愿！”师：那么王承书能实现自己隐姓埋名工作一辈子的'诺言吗？她是怎样实现自己的诺言的？下面请同学们快速扫瞄课文（12——18自然段）二、王承书能实现自己隐姓埋名的诺言吗？哪些句子描写到？1. 指名同学读。
2. 全班齐读。
（朗读感悟）3. 从这你体会到什么？（感悟：言必行，行必果，诚而有信、不食言）师：王承书实现了自己隐姓埋名的承诺，但是从事这项工作，不但要隐姓埋名，而且责任重大，任务紧迫，更是困难重重。
三、从哪些句子可以感受到这项工作的艰难，王承书又是怎样克服重重困难的？1.小组沟通。
2.小组代表汇报。
3.出示文段：“为了猎取精确数据……三个抽屉。
”师：从“一下一下、不分昼夜、一年多、三个抽屉”。
这些词语你体会到什么呢？4..出示文段：“有时由于讨论工作的需要回到北京，她也几乎没有时间和家人团聚，看看自己心爱的正在上学校的儿子。
”师（引导同学想象）：莫非她不想回家看看儿子吗？莫非她不想给儿子做做饭，洗洗衣服，送儿子上学吗？她在干什么？师：从接受任务到胜利爆炸原子弹，三年多的时间，一千多个日日夜夜，王承书想的是国家，念的是原子弹，唯独没有自己，没有小家。
（体会：王承书为了工作、为了讨论原子弹、为了国家王承书没有时间照料自己的家庭、照料心爱的儿子甚至连回家看看的时间也没有。
课文24《隐姓埋名三十年》语文S版五年级下册语文教学设计
2.学生在阅读过程中，对于人物描写、环境描写等手法还不够敏感，需要教师引导和点拨，提高学生对课文表达技巧的认识。
3.学生在写作方面，对于如何运用好词佳句、表达情感还存在一定困难，需要通过课堂讲解、写作练习等环节，逐步提高学生的写作水平。
2.强调课文中的情感态度与价值观，教育学生树立正确的人生观、价值观。
- “希望同学们能从这位英雄的事迹中汲取力量，珍惜家人、关爱他人，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。”
3.鼓励学生在课后继续深入阅读课文，提高自己的语文素养。
五、作业布置
1.阅读作业：请同学们课后再次细读课文《隐姓埋名三十年》，思考并总结英雄人物的无私奉献精神及其对我们的启示。请以读书笔记的形式记录下来，下节课分享。
-通过阅读作业，培养学生的阅读习惯，提高学生的理解能力和思辨能力。
2.写作作业：请运用本节课学到的描写手法，结合自己的生活经历，写一篇关于“我心中的英雄”的作文。要求：结构清晰，表达流畅，运用好词佳句。
-通过写作作业，让学生将所学知识运用到实际中，提高学生的写作水平。
3.家庭作业：与家人分享课文故事，了解家人心中的英雄人物，并记录下来，下节课分享。
-鼓励学生互相评价、互相学习，提高学生的写作水平。
5.强化情感态度与价值观的培养，让学生在学习过程中树立正确的价值观，培养他们的责任感和使命感。
-结合课文内容，引导学生关爱家人，珍惜亲情，懂得感恩。
-通过讨论英雄人物的无私奉献精神，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。
6.教学评价与反馈，关注学生的学习过程，及时给予评价和指导，帮助学生找到自己的优势和不足，促进学生的全面发展。
隐姓埋名三十年教案
一、课前预设1、上节课我们学习了第24课〈隐姓埋名三十年〉，初步了解文章的主要内容，现在请同学运用前面一两个四字词语来概括下文章所讲述的内容。
（白板出示：闻名于世，报效祖国，为扬眉吐气，毫不犹豫，隐姓埋名，心甘情愿，默默奉献）。
2、看来大家对文章内容掌握的非常好。
[出示白板的四字字词语和句子：钱承书早已经（闻名于世），但是为了（报效祖国），为了让中国人（扬眉吐气），她（毫不犹豫）地选择了（心甘情愿）、（隐姓埋名）三十年，为祖国的核工业建设（默默奉献）]现在哪位同学愿意上来用四字词语把句子补充完整。
[在白板上演示]3、那位同学愿意读一读这个句子。
（生读）这就是为了祖国的核工业而隐姓埋名三十的钱承书。
二、解决问题请大家自读课文，王承书在接受提炼浓缩铀的任务后，又遇到什么样的困难，大家还有什么疑惑？教师估计学生可能提出的问题：①在提炼浓缩铀的过程中，我国遇到了什么问题？出现中苏关系破裂的录像视频。
面对这样的国际环境，王承书怎么做的？（最后一句：毫不犹豫地接受任务）同学们是否也能用四字词语概括板书：果断受命，解决难题②王承书是怎么实现自己的承诺的？(从此。
从此。
)可以从哪些词句中感受到？③王承书毫不犹豫地接受了这个任务，她面对困难做了些什么？哪位同学愿意解答这个问题。
（出示第15自然段全段文字，找学生到前面画一画）第三问题后白板出示第15自然段，在段落中找出相应的语句，（学生在前面现出相应的语句）这些语句反映了王承书什么样的品质？[报效祖国，扬眉吐气，心甘情愿，默默奉献][王承书为什么会遇到这样和那样的困难？]从这引出①*重点强调第四点，孩子们如果你的父母没有时间照顾你，你会怎么想？你的父母的心情呢！谁不想家人团聚，王承书为了什么？你能用四字词语来说一说吗？[报效祖国，心甘情愿，隐姓埋名，默默奉献]2、王承书默默奉献终于有了回报。
1964年中华人民共和国建国十五周年，10月16日中国第一颗原子弹爆炸成功。
(语文S版)五年级语文下册第24课《隐姓埋名三十年》教案2
（语文S版)五年级语文下册第24课《隐姓埋名
三十年》教案2
（一）谈话导疑。
1.教师板书课题，谈话：同学们，这是又一个“赤子情怀”的故事。
读了题目，有什么问题吗？
2.学生质疑。
（设想有这些问题：谁隐姓埋名？什么缘故隐姓埋名？什么缘故隐埋“三十年”？……）
（二）初读课文。
1.一边默读，一边摸索：文章写谁隐姓埋名？围绕那个人写了哪些内容？
2.文中哪些段落具体写到了那个人什么缘故隐姓埋名？作者是如
何样评述这件事的？
（三）再读课文。
1.王承书做到了隐姓埋名吗？她同意任务后是如何样工作的？
2.文中哪些段落讲述了王承书“第一次舍弃名利”？写这件事与写她“隐姓埋名”有什么关系？
3.读了她的这些事迹，你有如何样的感触？（可把你的感受写一写，再与同学们交流。
）
（四）巩固练习。
1.背诵或抄写文中使自己深受感动的语段。
2.讨论：王承书什么缘故能做到隐姓埋名三十年？
3.比一比，再组词。
购（）键（）炼（）
构（）健（）练（）
4.读读写写。
（课后第4题）
5.抄抄记记文中的这些词语。
十分坚决舍弃名利心甘情愿
毅然决定果断同意默默奉献
（五）拓展阅读。
1.查找另外的舍弃个人名利及隐姓埋名奉献的动人故事，认真读一读，并向大伙儿举荐。
2.背诵下面的话：
“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
”
——诸葛亮《戒子书》
［注］淡泊明志：不追逐名利以说明高尚的志趣。
课文24《隐姓埋名三十年》语文S版五年级下册语文优秀教学案例
一、案例背景
《隐姓埋名三十年》是语文S版五年级下册的一篇课文，讲述了一位科学家为了国家的核武器研究，甘愿隐姓埋名，默默奉献三十年的感人故事。本课旨在通过学习课文，让学生感受科学家无私奉献的精神，培养学生的爱国情怀，并学会赞美和敬佩的人物描写方法。
（二）讲授新知
1.快速阅读：让学生快速阅读课文，整体感知课文大意，了解主要人物和事件。
2.细节理解：通过对比分析，引导学生深入理解课文中的细节，把握人物描写的方法。
3.课文解析：讲解课文中的难点句子和词汇，帮助学生准确理解课文内容。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们就课文内容进行讨论，培养他们的团队合作意识。
4.团队合作：我将学生分成小组，让他们就课文内容进行讨论，培养他们的团队合作意识。学生通过小组讨论，提高了他们的表达能力和沟通能力，学会了与他人合作共同解决问题。
5.教学策略灵活运用：我根据学生的反馈和评价，调整教学策略，不断提高教学质量。通过情景创设、问题导向、小组合作等方式，我能够有效地引导学生学习，提高他们的学习效果。
2.小组展示：各小组代表发言，分享讨论成果，提升学生的表达能力和沟通能力。
3.小组评价：引导学生对各小组的表现进行评价，培养他们的评价能力和自我反思能力。
（四）反思与评价
1.课堂反思：在课堂结束后，引导学生对自己的学习进行反思，总结学习收获。
2.学生评价：对学生的学习成果进行评价，关注他们的学习过程，给予及时的反馈。
在教学本课时，我以“赞美英雄，传承精神”为主题，结合学生的年龄特点和认知水平，设计了一系列教学活动。通过对比分析，让学生了解科学家无私奉献的精神，引导他们学会赞美和敬佩的人物描写方法，并尝试运用到自己的写作中。
语文《隐姓埋名三十年》教学设计
语文《隐姓埋名三十年》教学设计语文《隐姓埋名三十年》教学设计范文【课标分析】《义务教育语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思想和情感活动之中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。
本课教学力求让学生通过多种形式的读，如浏览、自由读、小声读、默读、细读、分角色朗读等，围绕王承书为什么能隐姓埋名三十年，是如何工作的？统领全篇的核心问题，引导学生一边读书一边思考一边在书上圈画，接着进行全班交流，将读、思、悟、说很好的结合起来。
引导学生在读中理解、在读中感悟。
【内容分析】这是一篇精读课文。
文章在以祖国核武器研制战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了着名的女科学家王承书的感人事迹，热情地讴歌了她不为名、不为利，一心为祖国服务的奉献精神。
作者用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。
全文共分为五方面内容。
这篇课文主线鲜明，重点突出，在顺叙中有议论，饱含作者的深情，读着令人产生共鸣。
课文选取了典型的事例来表现人物的精神品质，在叙述的方式上不仅有顺叙还有插叙，对人物的刻画也很少有直接性的描写，人物的语言也只有我愿意一处，多处都是间接性的叙述。
【教学理念】《语文课程标准》强调要充分地让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，朗读是进行语文基础知识教学的一种重要方法，是培养学生语文能力的一条有效途径，也是发展学生思维，激发学生情趣的的一种手段，在朗读中，还能渗透品德的教育，陶冶情操。
小学各年级都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
教学这篇课文时，我在开课伊始结合王承书的个人资料引发学生的思考，一个已经有名气的女科学家，为什么要隐姓埋名三十年，她图的是什么？带着这样的问题让学生快速浏览课文，初步感知王承书淡泊名利、无私奉献的优秀品质。
在此基础上，带领学生紧紧扣住王承书讲的我愿意对课文进行深入的品读，思考她为什么愿意？又是怎么做的？从第三自然段与普通人的对比中深刻认识到王承书我愿意的思考基础，再联系王承书冲破重重阻力回国的事情，初步感知王承书的爱国心。
《隐姓埋名三十年》教学设计.doc
《隐姓埋名三十年》教学设计淮滨县轻工希望小学何娜第二课时教学目标1．继续学习课文，了解王承书在隐姓埋名的三十年间为祖国做出的牺牲和贡献。
体会王承书热爱祖国、淡薄名利的精神。
2．联系上下文体会句子表达的思想感情。
激发学生的爱国情感，启迪学生淡薄名利，为祖国建设贡献自己应尽的力量。
3．有感情地朗读课文，背诵自己深受感动的段落。
学情分析这篇课文是一篇叙事议论为一体的文章。
通过科学家王成书隐姓埋名三十年为国家做贡献这件事，反映她的奉献精神和爱国情感。
本单元训练重点是“赤子情怀”训练重点是:注意理解含义深刻的词句，体会文章的思想感情，揣摩选词用语的奥妙。
在教学本课时，引导学生自读课文，初步理解课文内容;巧设疑问理清文章思路;引导学生明白什么是隐姓埋名，因此课前收集相关资料很重要，这样学生才能更好的理解课文内容。
因此在教学时以朗读指导为主，按文章脉络运用变序的教学方法，有学生自己去解读文本，引导学生抓重点语句理解人物的伟大形象。
在如何理解王承书的高尚品质时，我主要以引导学生抓重点语句，学生自己动手画出令同学们感动的语句，让学生体会、分析，比如“‘我愿意!’王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定”。
根据课堂效果来看，学生情感投入不大，教师情感投入不浓。
但学生学有所悟，能以较好的朗读表达自己的感受，整节课不够紧凑。
今后教学对于课堂生成的问题要多研究，这样能更好的提高课堂效果教学重点探究王承书能够隐姓埋名三十年的原因，体会她高尚的品质。
教学难点体会句子所表达的思想感情。
教学过程一、积累词语，导入新课1．教师出示下列的四字词语，大家一起读一读。
隐姓埋名不假思索闻名于世报效祖国威逼利诱艰苦奋斗自力更生毫不犹豫热泪满面扬眉吐气不折不扣心甘情愿默默奉献熠熠生辉2．教师：同学们，王承书闻名于世，为了报效祖国，让中国扬眉吐气，她毫不犹豫地选择了隐姓埋名，艰苦奋斗，心甘情愿地默默奉献了三十年，直到逝世。
3．引导学生发现：你听出了老师刚才的话语中的特点了吗？（刚才老师所述的内容都是用刚才读的四字词语串联起来的。
语文S版小学五年级下册语文《隐姓埋名三十年》教案
语文S版小学五年级下册语文《隐姓埋名三十年》教案前言《隐姓埋名三十年》是小学五年级下册语文教材的一篇阅读文章，讲述了屈原逃难时隐姓埋名三十年的故事，故事中蕴含着许多人性和历史的论述。
在教学中，可以通过这篇文章引导学生了解屈原的人生经历和他的爱国情怀，培养学生的语文阅读能力和历史感知能力。
教学目标1.了解古代诗人屈原及其代表作品《离骚》；2.理解《隐姓埋名三十年》这个小故事所表达的思想和精神，培养学生的人文情怀；3.提高学生阅读理解的能力，培养学生的语文表达和思维能力。
教学准备1.教师准备：《隐姓埋名三十年》故事课文，PPT，黑板，笔记本等；2.学生准备：教材，读书笔记，课前预习。
教学步骤第一步：导入教师通过 PPT 展示关于屈原及《离骚》的相关内容，引导学生对屈原有一个大致的了解，包括他的生平、成就、作品等。
让学生感受屈原对祖国的深情和爱国情怀，并引导学生从这个角度认识屈原。
第二步：阅读课文教师让学生朗读课文《隐姓埋名三十年》，介绍故事背景，让学生了解故事情节及人物。
第三步：讲解课文教师讲解故事中遭受排挤的屈原是如何重拾信仰，选择了隐姓埋名三十年，最终成为了楚国文化的代表人物，以及屈原热爱祖国的情感。
引导学生体会故事中所表达的人性和历史的论述。
第四步：分组讨论教师组织学生分组进行讨论，让学生就故事中所展示的人性和历史的论述进行讨论。
教师可以在这个过程中进行适当的引导和点拨，让学生理清思路，充分表达自己的见解。
第五步：展示汇报每个小组派出一名代表进行策略性汇报，让其他小组进行点评和讨论。
第六步：激励思考教师让学生思考这篇小故事对自己的启示是什么，可以引导学生回答以下问题：1.对于自己的人生，有何感悟？2.如何理解“患得患失”这个词语？3.如何理解屈原热爱祖国的情感？第七步：总结反思教师针对这次讨论活动进行总结，帮助学生更好地消化故事中所表达的思想和精神。
同时给学生相关的作业布置。
课后作业1.总结掌握教材中的相关知识，包括屈原及其代表作品等；2.思考屈原的爱国情怀，与自己的生活联系起来；3.写一篇感悟屈原隐姓埋名的心情文章。
语文《隐姓埋名三十年》教学设计
语文《隐姓埋名三十年》教学设计范文【课标分析】《义务教育语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思想和情感活动之中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。
本课教学力求让学生通过多种形式的读，如浏览、自由读、小声读、默读、细读、分角色朗读等，围绕王承书为什么能隐姓埋名三十年，是如何工作的？统领全篇的核心问题，引导学生一边读书一边思考一边在书上圈画，接着进行全班交流，将读、思、悟、说很好的结合起来。
引导学生在读中理解、在读中感悟。
【内容分析】这是一篇精读课文。
文章在以祖国核武器研制战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了著名的女科学家王承书的感人事迹，热情地讴歌了她不为名、不为利，一心为祖国服务的奉献精神。
作者用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。
全文共分为五方面内容。
这篇课文主线鲜明，重点突出，在顺叙中有议论，饱含作者的深情，读着令人产生共鸣。
课文选取了典型的事例来表现人物的精神品质，在叙述的方式上不仅有顺叙还有插叙，对人物的刻画也很少有直接性的描写，人物的语言也只有我愿意一处，多处都是间接性的叙述。
【教学理念】《语文课程标准》强调要充分地让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，朗读是进行语文基础知识教学的一种重要方法，是培养学生语文能力的一条有效途径，也是发展学生思维，激发学生情趣的的一种手段，在朗读中，还能渗透品德的教育，陶冶情操。
小学各年级都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
教学这篇课文时，我在开课伊始结合王承书的个人资料引发学生的思考，一个已经有名气的女科学家，为什么要隐姓埋名三十年，她图的是什么？带着这样的问题让学生快速浏览课文，初步感知王承书淡泊名利、无私奉献的优秀品质。
在此基础上，带领学生紧紧扣住王承书讲的我愿意对课文进行深入的品读，思考她为什么愿意？又是怎么做的？从第三自然段与普通人的对比中深刻认识到王承书我愿意的思考基础，再联系王承书冲破重重阻力回国的事情，初步感知王承书的爱国心。
语文S版语文五下第24课《隐姓埋名三十年》教学设计
《隐姓埋名三十年》教学设计2教学目标1、认识“撤”等5个生字，学会12个生字，积累“渺小”等词语。
2、学习课文，了解王承书在隐姓埋名的三十年间为祖国做出的牺牲和贡献。
体会王承书热爱祖国、淡薄名利的精神。
3、联系上下文体会句子表达的思想感情。
激发学生的爱国情感，启迪学生淡薄名利，为祖国建设贡献自己应尽的力量。
4、初步有感情地朗读课文。
教学过程一、复习导入我们本单元的单元导语是：赤子情怀，通过本单元的学习，你都感受到了谁的赤子情怀？今天我们再来一起认识一位女科学家，感受她的赤子情怀。
揭示课题，板书课题。
二、质疑课题：1、看到这个题目，你有什么问题想要了解。
2、板书有价值的问题。
⑴谁隐姓埋名三十年？⑵这个人为什么要隐姓埋名三十年？⑶这三十年的时间里这个人都做了什么？三、检查预习情况1、出示生字词语卡片（1）集体读一读。
（2）教师进行再强调。
字音：“撕、忱、撤、拆、署、昼、眈、键、炼”。
字形：“毁、拆”；注意区别“撒”和“撕”、“署”和“暑”、“炼”和“练”的区别。
2、出示词语卡片渺小热忱掌握采购撕毁关键刊物署名提炼（1）开火车指名读。
（2）集体再读，巩固认读。
3、出示四字词语隐姓埋名不假思索闻名于世报效祖国威逼利诱艰苦奋斗自力更生毫不犹豫热泪满面扬眉吐气不折不扣心甘情愿默默奉献熠熠生辉（1）指生读。
（2）齐读。
三、初读课文，整体感知。
1、大声读课文，边读边想：课文主要写了王承书的那些事迹。
2、指生汇报。
四、再读课文，感悟理解。
1、默读课文，画出使自己感动的句子，把自己的感受写下来。
2、教师导读：请同学们再读课文，找找看哪些语句让我们感受到了隐姓埋名是件不容易的事情。
（一）读一至三自然段3．指名反馈：你从这些语句中感受到了隐姓埋名的哪些不易？（得放弃自己喜欢的专业；得放弃一切名利；得放弃一切学术待遇和荣誉。
）4．指导学生抓住关键的词语有感情地朗读。
(指导学生读出隐姓埋名之难，以及作者刘壬承书的敬佩和赞叹之情。
语文S版语文五下《隐姓埋名三十年》教学设计
24、隐姓埋名三十年教学目标：1、指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。
2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
3、帮助学生学会本课生字。
教学重点：引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。
教学难点：指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导疑1、（教师板书题目）同学们，这又是一个关于“赤子情怀”的感人故事。
读了这个题目，你有什么问题要问吗？2、学生质疑。
3、同学们提的问题都很有价值，而它们的答案都在课文里，需要靠你认真的阅读才能发现的。
二、初读课文，了解课文内容1、学生自由读课文，并试着寻找出自己所问问题的最佳答案。
2、相互交流初读课文的收获。
3、默读课文，想想课文讲了一件什么事情？4、先在小组内说说关于王承书隐姓埋名三十年的事，然后选出代表在班上进行交流。
三、自学生字词四、初步理解课文1、默读课文，勾画使你最受感动的句子，并加注上自己的真实体会。
2、相互交流。
第二课时一、点明内容，直接教学。
二、精读课文，理解课文1、学生默读课文，并思考：对于一般人来说，隐姓埋名容易吗？为什么？请找出相应的句子。
2、相互交流3、小组合作学习王承书做到了隐姓埋名了吗？她接受任务后是怎样工作的？4、思考：文中哪些地方讲了王承书“第一次放弃名利”？写这件事于写她“隐姓埋名”有什么联系？三、理解重点句，感悟人物品质读句子，想想带点词语的意思，联系上下文体会句子表达了人物怎样的思想感情。
（1）“我愿意！”王承书不假思索．．．．地说出这三个字，声音不高，却十分坚定。
（2）虽然她没能上台领奖，报刊的喜讯中也没提到她的名字，但她还是心．甘情愿．．奉献。
．．．继续隐匿自己的姓名，继续为祖国核武器研制工作默默四、总结全文读了王承书的事迹，你一定有什么样的感触？。
《隐姓埋名三十年》教学设计含反思
《隐姓埋名三十年》教学设计含反思教学目标：1、读通、读懂课文内容，理解重点词语意思，能概括文章主要内容。
2、品读课文，抓住重点段落（3.12.17）自然段，分析品读，体会王承书淡泊名利、热爱祖国的赤子情怀。
3.指导朗读，通过不同层次的朗读，深入体会王承书的奉献精神和爱国情感。
教学重点：抓住重点段落（3.12.17）自然段，分析品读，体会王承书淡泊名利、热爱祖国的赤子情怀。
教学难点：通过不同层次的朗读，深入体会王承书的奉献精神和爱国情感。
教具、学具准备：课件教学时间：两课时教学过程：一、复习导入板书课题，回忆课文主要内容。
二、品读课文，体会王承书的精神品质1.出示第三自然段品读，指导朗读。
指名读，试着把“她愿意”送到文中来读。
她愿意做的这一切用一个词来讲，就是“隐姓埋名”2.请大家默读四到八自然段思考：王承书第一次放弃名利是在什么时候，什么情况下？分析“一刻也没有动摇”。
导语：（面对美国的威逼利诱，她仍要回国为祖国作贡献，这里一刻也不动摇的，除了回国的决心还有什么?她愿意放弃美国的优厚待遇和工作条件回国，这里一刻也不动摇的又是什么？也正因为此，才有了王承书那平常而又坚定的三个字：我愿意。
她是这样说的，也是这样做的，从此，王承书开始了隐姓埋名的工作，文中有一个自然段具体来写，请大家找出来）3.学习第12到14自然段（1）出示第12自然段指名朗读分析：从此......（2）默读14自然段思考：从此，她都在做什么？（出示句子指导朗读）4.学习16、17自然段（1）齐读16自然段段思考：在这举国欢庆的时刻，王承书有何表现？（2）出示17自然段，指导朗读分析“热泪满面”，这是激动的泪水，也是欣慰的泪水，更是喜悦的泪水。
为了这一刻，王承书做出了多大的牺牲和贡献，但是这一切没有人知道。
然而，王承书仍然愿意，愿意隐姓埋名，默默奉献。
让我们怀着敬仰的心情来读这一自然段。
三、总结全文，升华主题王承书为祖国隐姓埋名工作30年，直到逝世前，人们才知道了她的业绩，她和她的事迹都将在共和国的历史上熠熠生辉。
24 隐姓埋名三十年教学设计1
勇于承担人如其名————《隐姓埋名三十年》教学设计石嘴山市惠农区简泉小学马翠春【课程标准分析】《小学语文新课程标准》在总目标里指出：“在语文学习过程中，要培养学生爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
”本教材第五单元的单元导读指出：“阅读本单元课文，注意理解含义深刻的词句，体会文章的思想感情，揣摩选词用语的奥妙。
”而《隐姓埋名三十年》这篇课文主要通过典型而具体的事例描写，很好的表现了王承书在祖国危难时刻淡泊名利、勇于承担重任的魄力及她忍受了重重磨难、舍小家顾大家为祖国的核事业做出贡献的爱国情怀，书写了她虽默默无闻却熠熠生辉的伟大一生，很好的应证了她名字当中“承”和“书”这两个字的含义。
这无疑是引导学生逐步形成积极的人生态度和正确价值观的一个很好的范例。
因此，本次教学设计的主线就是：首先由揣摩“王承书”这个名字中的“承”和“书”的含义入手，联系课文内容，抓住重点词句，挖掘人物勇于承担使命，敢于承受磨难，用默默无闻书写了自己伟大一生的精神品质，接着，通过讨论，引发学生深入思考，让学生在理解、体味的基础上学习王承书这种积极的人生态度和正确的价值观，最后，通过以“我的一生将这样度过”为题，写一篇读书笔记，引导学生树立正确的人生观和价值观。
【教材分析】《隐姓埋名三十年》是S版语文教材第五单元的一篇精读课文。
文章以在祖国核武器研制战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了在我国原子弹研究中做出杰出贡献的女科学家王承书在新中国刚成立时就毅然放弃在美国的优厚待遇，冲破重重阻力，回到了祖国的怀抱。
1961年，她又在苏联专家撕毁协议，撤出中国，带走所有的资料这样一个困难时期，心甘情愿为祖国核事业的发展隐姓埋名工作一辈子，可谓是临危受命，而且，在以后的工作中，她又放弃了很多用自己的心血换来的名利，放弃了自己温暖的家庭，承受了很多常人无法承受的压力、困难……毅然顶住压力、克服了困难，履行了自己的承诺，为祖国第一颗原子弹的成功爆炸做出了不可磨灭的贡献，热情地讴歌了她隐姓埋名三十年不为名、不为利，一心为祖国服务的奉献精神和爱国情怀。
24隐姓埋名三十年教学设计
24、隐姓埋名三十年教学设计【教材分析】《隐姓埋名三十年》是S版语文教材五年级下册第五单元的一篇精读课文。
文章以在祖国核武器研制战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了在我国原子弹研究中做出杰出贡献的著名女科学家王承书的感人事迹，热情地讴歌了她不为名、不为利，一心为祖国服务的奉献精神。
作者用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。
全文有如下五部分内容。
第一部分（1—3自然段）写王承书坚定承诺，为研制原子弹隐姓埋名。
第二部分（4—8自然段）写王承书放弃名利，为建设新中国毅然回国。
第三部分（9—11自然段）写王承书果断受命，解决提炼浓缩铀技术难题。
第四部分（12—17自然段）写王承书艰苦工作，迎来中国第一颗原子弹爆炸成功。
第五部分（18自然段）写中华优秀儿女王承书的美名永放光彩。
这篇文章主线分明，重点突出，在顺叙中有插叙，在记叙中有议论，饱含作者的深情，读着令人产生共鸣。
【学情分析】通过一学年的阅读训练，我班学生已养成了课前预习的好习惯，能正确、流利、有感情地朗读课文，大部分学生通过预习，能理解课文的内容，疏通课文的脉络。
通过课堂上老师的点拨，及与同学合作交流，能联系上下文理解含义深刻的句子，并通过朗读感悟课文表达的思想感情。
另外，小学五年级的学生已具备了课外查找资料的能力，对于“祖国核武器”这一科学领域，以及为研制原子弹做出了杰出贡献的科学家王承书，学生比较陌生，可让学生上网查阅相关的资料，从而加深对课文的理解。
【教学目标】1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。
2、帮助学生学会生字词，理解“渺小、热忱、关键、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞”等词语。
3、指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。
4、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。
【教学重点】读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。
【教学难点】结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，使学生逐步形成积极的人生观和正确的价值观。
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《隐姓埋名三十年》教学设计(同名21588)《隐姓埋名三十年》教学设计第一课时教学目标1．认识“撤”等5个生字，学会12个生字，积累“渺小”等词语。
2．初读课文，了解课文的主要内容，理清文章的条理。
3．读文，理解“隐姓埋名”的不容易，以及王承书“隐姓埋名”的坚定和原因。
4．初步有感情地朗读课文。
教学重点：掌握本课的生字新词，积累有关的词语。
教学难点：理清文章的条理，理解“隐姓埋名”的不容易，以及王承书“隐姓埋名”的坚定和原因。
教具准备1．生字词语卡片。
2．搜集王承书的资料。
教学过程一、揭示课题，质疑探究1．教师板书“隐姓埋名”，全班读一读。
（自理教学：“隐”字、“埋”字）2．指名说说“隐姓埋名”的意思。
（隐瞒自己的真实姓名，不让别人知道。
）3．教师把题目补充完整，引导质疑。
4．学生质疑，教师归纳。
⑴谁隐姓埋名三十年？⑵这个人为什么要隐姓埋名三十年？⑶这三十年的时间里这个人都做了什么？（从题眼“隐姓埋名”入手，引导学生质疑，培养学生质疑问难的能力）二、读文释疑，整体感知1．教师引导学生自读课文。
⑴学习并掌握本课的生字新词。
⑵思考刚才提出的问题，可以在文中直接找到答案的，用笔画出来。
2．检查生字新词的学习情况。
⑴教师出示生字词语，集体读一读\指名读一读。
⑵教师进行再强调：这些词语中那些字容易读错，那些字易写错，你有什么好办法可区别或识记。
字音：“撕、忱、撤、拆、署、昼、眈、键、炼”。
字形：“毁、拆”；注意区别“撒”和“撕”、“署”和“暑”、“炼”和“练”的区别。
⑶教师再次出示词语卡片，开火车指名读。
渺小热忱掌握采购撕毁关键刊物署名提炼不分昼夜隐姓埋名不假思索欢欣鼓舞⑷集体再读，巩固认读。
3．指名反馈，解决课前留下的问题：谁隐姓埋名三十年？（王承书）4．引导学生展示搜集到的王承书资料。
王承书，女、理论物理学家。
湖北武昌人。
1934午毕业于燕京大学物理系，1936年获该校研究院硕士学位。
1941年留学美国。
l944莸密歇根州立大学研究院哲学博士学位。
曾任密歇根州立大学研究员。
l956年回国。
历任中国科学院近代物理研究所研究员，中国科学院原子能研完所研究员兼北京大学教授。
第二机械工业部科学技术局总工程师、研究员兼清华大学教授，核工业部科技委员会常委兼大连工学院教授，中科院数学物理学部委员，中国核学会第一、二届常务理事。
是第三至五届全国人大代表、第三届全国政协委员。
在美国从事输运过程工作。
在稀薄气体输运问题的研究中做出了有学术价值的成果。
回国后，先后在受控核聚变、等离体物理、铀同位素分离等方面进行了研究，取得重要成果。
5．教师：王承书为什么要隐姓埋名三十年？（因为祖国需要她参加研制原子弹．这是保密性极强的工作。
)6．展示资料，了解中国的原子弹研究历史。
20世纪50年代，世界风云变幻，新中国百废待兴。
以毛泽东同志为核心的党中央从国家的最高利益出发，做出了突破国防尖端技术的战略决策。
l957年ll月，中国运载火箭技术研究院在北京南部诞生（它的前身是国防部第五研究院一分院），钱学森出任首任院长。
集中力量办大事，协同作战显威力。
60年代初，中国人自己研制的战略火箭发射成功，独立自主的火箭事业有了腾飞的基础。
而我国第一颗原子弹爆炸成功，更是震惊了全世界。
7．教师小结：为了这一天，多少技术难关，多少繁杂工序，多步个拼搏的日日夜夜！钱学森、任新民、屠守锷、黄纬禄……功勋榜上，那一个个熟悉的名字令人肃然起敬，王承书就是其中的一个，她为此隐姓埋名三十年是多么不容易啊!（通过自读，掌握生字新词，在读中释疑，在解难答疑的过程中逐步感知课文的主要内容。
并结合问题的反馈，通过资料的展示帮组学生了解王承书以及中国的国防尖端技术研究发展的情况。
）三、抓关键句，体会坚定1．教师导读：请同学们再读课文，找找看哪些语句让我们感受到了隐姓埋名是件不容易的事情。
2．指名反馈。
“这极为平常的三个字，对王承书来说，将意味着从此放弃自己熟悉而喜爱的专业，从此放弃科学家应有的学术待遇和荣誉，从此放弃一切名利，而不能像其他领域的功臣那样面对鲜花和掌声；不管为国家做出多大贡献，自己的名字也不会为人所知。
放弃名利，对于一般人尚且需要很大的勇气，更何况是早已闻名于世的王承书呢！”3．指名反馈：你从这些语句中感受到了隐姓埋名的哪些不易？（得放弃自己喜欢的专业；得放弃一切名利；得放弃一切学术待遇和荣誉。
）4．指导学生抓住关键的词语有感情地朗读。
(指导学生读出隐姓埋名之难，以及作者刘壬承书的敬佩和赞叹之情。
)5．教师小结：同学们，王承书隐姓埋名，意味着她要放弃自己喜欢的专业、放弃一切学术待遇和荣誉、放弃一切名利。
面对国家二机部副部长、著名科学家钱三强要她隐姓埋名的请求，王承书是如何做出答复的？6．学生读文第二自然段，画出来。
7．指名反馈，教师出示句子。
“我愿意！”王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定。
8．指名说说“不假思索”的意思。
（形容做事答话敏捷、熟练，用不着考虑。
）通过这个词语我们可以感受到王承书敢于放弃个人名利的勇气和决心。
9．指导学生读“我愿意！”三个字。
（读出王承书的不假思索和坚定，）（抓住关键段落，引导学生读中感悟，交流中得以深化，在品读和交流中感受隐姓埋名的不易。
再通过王承书不假思索的回答，设置悬念，激发学生进一步探究文文本的兴趣。
）四、再读探究，感悟品质1．教师启发：同学们，作为当时已经闻名于世的王承书，她已经拥有了极高的荣誉和名利，她为什么这么坚定地接受了这个任务呢？2．引导学生再读课文，思考这一问题。
3．指名反馈。
（因为她热爱祖国，淡薄名利）4．教师：为了证实王承书对祖国的热爱，对名利的藐视，课文为我们回忆了一件感人的事情。
请同学们读一读课文五至八自然段。
5．指名反馈：作者讲述了一件什么事？（新中国成立，王承书放弃在美国优厚的待遇和先进的工作条件，冲破重重难关，和丈夫一起回到祖国，为中国科学院工作。
）6．引导学生结合课文内容说一说王承书冲破了哪些难关？（自身：放弃优厚的待遇和先进的工作条件；外界：特务的跟踪、美国的非法传讯、威逼利诱。
）7．教师小结：同学们，你们能从这件事情中感受到当时的王承书心里是怎么想的吗？（指名反馈：我是中国人，我爱自己的祖国，现在祖国需要我，我必须回到祖国的怀抱，为祖国的建设贡献力量。
）（通过再读细品，让学生重点感悟王承书再次放弃名利，一心研制原子弹，同时了解她第一次是怎样放弃名利的。
）五、课堂小结教师小结：同学们，王承书这么想，也这么做了。
l956年她毅然回到了祖国，并从1961年开始了自己隐姓埋名三十年的生活。
这三十年她是怎样用自己的实际行动为祖国贡献力量的呢？我们下节课再一起走进这位淡薄名利的爱国科学家三十年的生活。
（留下悬念，为下节课学习奠定基础。
）六、布置作业1．初步有感情地朗读课文，有感情地朗读课文第二自然段，并背诵第二自然段。
2．抄写本课的生字新词以及“读读写写”中的词语。
3．看拼音，写词语。
wò shǒu zhòu yèmiǎoxiǎo kān wù（）（）（）（）cǎi ɡòu rè chén shǔmínɡsī huǐ（）（）（）（）4．比一比，再组词。
撕（）拆（）键（）练（）忱（）购（）撤（）折（）健（）炼（）沉（）构（）5．补充词语。
不（）不（）欢（）鼓（）（）姓（）名熠熠（）（）不分（）（）不假（）（）威（）利（）心（）情（）自（）更（）毫不（）（）闻名（）（）举国（）（）6．找反义词。
熟悉（）渺小（）动摇（）先进（）不假思索（）第二课时教学目标1．继续学习课文，了解王承书在隐姓埋名的三十年间为祖国做出的牺牲和贡献。
体会王承书热爱祖国、淡薄名利的精神。
2．联系上下文体会句子表达的思想感情。
激发学生的爱国情感，启迪学生淡薄名利，为祖国建设贡献自己应尽的力量。
3．有感情地朗读课文，背诵自己深受感动的段落。
教学重点：探究王承书能够隐姓埋名三十年的原因，体会她高尚的品质。
教学难点：体会句子所表达的思想感情。
教学准备：词语卡片。
教学过程一、积累词语，导入新课1．教师出示下列的四字词语，大家一起读一读。
隐姓埋名不假思索闻名于世报效祖国威逼利诱艰苦奋斗自力更生毫不犹豫热泪满面扬眉吐气不折不扣心甘情愿默默奉献熠熠生辉2．教师：同学们，王承书闻名于世，为了报效祖国，让中国扬眉吐气，她毫不犹豫地选择了隐姓埋名，艰苦奋斗，心甘情愿地默默奉献了三十年，直到逝世。
3．引导学生发现：你听出了老师刚才的话语中的特点了吗？（刚才老师所述的内容都是用刚才读的四字词语串联起来的。
）4．教师小结：是啊，词语积累了，还要会灵活地运用。
那么，王承书隐姓埋名三十年，她都做了什么呢？请同学们读课文九至十五自然段。
(积累四字词语，并注意引导学生正确应用。
)二、研读文本，畅谈感触1．学生带着问题自读课文九至十五自然段，并勾画出相关语句。
2．指名反馈：王承书隐姓埋名三十年，她都了什么呢？（研究掌握提炼浓缩铀的技术，并刻苦攻克难关，提炼出了高纯度的浓缩铀。
）3．教师小结：二十年，隐姓埋名就为一件事：研究掌握提炼浓缩铀的技术。
请同学们再读这部分内容，画出令你有感触的语句，读一读，再把自己的感触写在旁边。
4．集体反馈，交流感触。
（交流时注意说清楚是哪些语句，有什么样的感触；一位同学说完后，其他同学可以补充；教师根据学生实际情况相机引导；说完后，指导学生有感情地朗读出来。
）⑴“从事这项工作．一切要重新开始。
这需要极大的牺牲自我的极大勇气！但王承书毫不犹豫地接受了这项艰巨而光荣的使命。
”（感触要点：热爱祖国，为了祖国毫不犹豫地准备着牺牲自己的一切；敢于挑战困难）⑵“从此，王承书从国内、国际的物理学术殿堂消失了……实现了自己隐姓埋名的承诺。
”（感触要点：热爱祖国，淡薄名利，默默奉献）⑶“为了获取精确数据……看看自己心爱的正在上小学的儿子。
”（感触要点：工作繁重，但她兢兢业业、刻苦钻研，一心扑在工作上，默默地奉献着、奋斗着）（放手自读，尊重学生对文本的个性化理解和感悟，给予学生充分的静读时间，以读促思，在自读与集体交流中，使学生对文本的内容有更深层次的了解和感悟，并通过感情朗读进一步深化、体会文章所表达的思想感情。
）三、总结全文，启迪学生1．教师小结：王承书的牺牲和努力换来了可喜的成绩，1964年lO月16日，中国第一颢原子弹爆炸成功了！2．教师指名反馈：你们感受到了什么？（激动、喜悦、自豪、兴奋、到处是鲜花和掌声……）3．教师导读：可此时，作为功臣的王承书只能静静地、默默地感受着这一切。
请同学们和老师一起有感情地读一读课文第十七自然段。
（突出对王承书的敬佩和赞叹）5．教师：同学们，此时此刻，你想对王承书说什么呢？（有感情地朗读，激发学生爱国情感）四、课堂小结教师总结：同学们，王承书为祖国隐姓埋名三十年，直到逝世前，人们才知道她的名字和丰功伟业。