我们享有上帝的权利(说课)
《我们享有“上帝”的权利》教学设计
《我们享有“上帝”的权利》教学设计教学设计:《我们享有“上帝”的权利》教学目标:1.了解人权的概念和意义。
2.了解《人权宣言》的背景和内容。
3.探讨人权的普遍性和平等性。
4.发表个人观点，提倡尊重和维护他人的人权。
教学准备:1.PPT或板书。
2.《人权宣言》的复印件。
3.学生组织讨论和发表个人观点的材料。
教学活动:Step 1: 引入 (10分钟)教师简要介绍人权的概念和意义，引发学生对人权的思考和兴趣。
“不同的人在不同的国家和地区生活，他们有着不同的文化和背景，但是，有没有一些权利是所有人都应该享有的呢？”Step 2: 探索《人权宣言》(20分钟)教师分发《人权宣言》的复印件，简要介绍宣言的背景和内容。
然后，以小组为单位，让学生自主阅读宣言的内容，并回答以下问题:a.宣言具体列举了哪些基本人权？b.宣言中强调了哪些权利的普遍性和平等性？c.你是否同意宣言中对人权的定义和保障方式？Step 3: 讨论与分享 (30分钟)学生回到教室，每个小组选派一名代表就问题进行小组内部讨论，并汇报讨论结果。
然后，代表将小组讨论结果与整个班级分享。
在讨论过程中，教师可以引导学生思考以下问题:a.人权是什么？为什么人权重要？b.人权是否应该有普遍性？为什么？c.人权是否应该平等？为什么？Step 4: 个人观点发表 (30分钟)学生个别发表自己对人权的个人观点，并对其他同学的观点进行评价和讨论。
教师充当引导者的角色，鼓励学生充分表达自己的观点，同时引导他们理解和尊重他人的观点。
Step 5: 总结 (10分钟)教师总结本节课的学习内容和讨论成果，鼓励学生思考如何在日常生活中尊重和维护他人的人权。
同时，引导学生思考人权保护的现状和存在的问题，并提出个人的改进意见。
Step 6: 作业 (5分钟)布置作业，要求学生回家写一篇短文，表达自己对人权的理解和看法，并提出个人在尊重和维护他人人权方面的实际行动计划。
教学延伸:1.继续研究更多国际人权法律文书。
我们享有“上帝”的权利 说课
确立依据：学生 分析判断能力不 强，因此通过教 学增强学生保护 自己合法权益的 意识和能力。
❖ 教材分析
❖ 课标依据 ❖ 教学目标 ❖ 重点难点 ❖ 学情分析 ❖ 教法学法 ❖ 教学过程
学生已有了一定的消费体验但 是对法律规定消费者的权利知道较 少，缺少维权的意识，作为消费者 在权利和义务一致性方面还需要提 升认识。
《我们享有“上帝”的权利》
说课
设计方案
教材分析
教学过程
课标依据 教学目标
我们享有 “上帝”
的权利
教法学法
学情分析
教学重难点
❖ 教材分析
❖
课标依据
❖ 《我们享有“上帝”的权利》是人教 版八年级《思想品德》下册第八课第
❖ 教学目标 一框题的教学内容。本节课主要讲消
费者的权利，同时使学生提高对自觉 ❖ 重点难点 履行义务的认识，自觉做一个文明的
设计意图：
➢ 通过教师小结让学生更好地了解保护消费者合法权 益的必要性。
是撕,不是偷!
现代“孔乙己”
问题：
1.你怎么看待这种行为?
2.我们身边还有哪些不 文明的消费行为？
设计意图：
➢形象直观，拓展
学生思维，从而让
学生体会到不文明
新 华
行为有时就发生在
书 我们身边.
店
如何做一个文明的消费者？
完篮球口很渴，于是去商店买水……
商店老板: 卖水(矿泉水2元，棒棒
糖0.5元，捆绑销售2.5元）
顾客小明：
设计意图：
➢通过学生亲身体验捆绑销售行 为，从而体会消费者享有的自主 选择权。
自主选择经营者；
自主选择权
自主选择商品品种或服 务方式；
自主决定买或不买任何一 种商品，接受或不接受任 何一项服务；
初中思想品德《我们享有上帝的权利》教案
初中思想品德《我们享有上帝的权利》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识上帝的权利，明白上帝权利的含义和重要性。
2. 培养学生尊重和保护上帝权利的意识，提高他们的道德素质和社会责任感。
3. 引导学生正确行使自己的权利，遵守法律法规，做到合法合规。
二、教学内容1. 上帝的权利概念：让学生了解上帝的权利是指上帝在宗教、思想、文化等领域中所拥有的至高无上的权力。
2. 上帝权利的重要性：通过讲解，让学生明白上帝权利对于维护社会稳定、促进人类文明进步的重要作用。
3. 尊重和保护上帝权利：教育学生尊重他人的信仰和思想，维护宗教文化的多样性，保护上帝权利不受侵犯。
三、教学方法1. 讲授法：讲解上帝权利的概念、重要性和尊重保护上帝权利的方法。
2. 案例分析法：通过分析相关案例，让学生更好地理解和掌握尊重保护上帝权利的具体做法。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中践行尊重保护上帝权利的理念。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍本节课的内容，引发学生对上帝权利的思考。
2. 讲解上帝权利的概念和重要性：让学生了解上帝权利的定义，阐述其对社会的作用。
3. 分析案例：列举一些尊重保护上帝权利的正面案例，让学生从中获得启示。
4. 小组讨论：让学生结合自身经历，讨论如何在日常生活中尊重保护上帝权利。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，加深对上帝权利的认识。
2. 思考如何在日常生活中更好地尊重和保护上帝权利。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和小组活动中的参与情况，评估他们对教学内容的理解和兴趣。
2. 课后作业：评估学生对课后作业的完成质量，了解他们对教学内容掌握的程度。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学方法和内容的满意度和改进建议。
七、教学资源1. 教材：使用官方推荐的初中思想品德教材，确保教学内容的准确性和权威性。
2. 案例资料：收集相关的案例资料，用于分析和讨论，增加教学的生动性和实用性。
8.1我们享有上帝的权利说课课件
2、教学目标
• （1）知识目标： 知道消费者依法享有的合法权益；理解保护消费 者合法权益的必要性；明确法律保障消费者合法权益 的同时，消费者也要履行自己的义务。
• （2）能力目标： 自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运 用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费， 提高维护自己权利的能力。
情境熏陶，激发兴趣
• 请大家跟随李悦的脚步，把 他所体验和享受的消费进行 归类 • 讨论：消费者在社会生产中 处于什么地位？为什么要保 护消费者的合法权益？
理性认知，把握技巧
• 保护消费者的权益有 什么意义？
学生体验分享，老师点拨
• 请同学们判断出与材 料相应的权利（一材 料限一种权利）
• 请同学们分享你们的 消费经验 • “牵羊”事件怎么看？ 应该怎么做？
三、教 法
• • • • 情境教学法 讨论式教学 活动式教学 多媒体辅助教学
四、学 法
• 合作学习法 • 参与学习法
五、教学程序
导入新课 情境熏陶，激发兴趣 理性认知，把握技巧 学生体验分享，老师点拨 课堂训练 课堂总结 实践作业 板书设计
导入新课
一向强硬的苹 果为何会向中国消 费者致歉，并改变 对华消费者的标准？
• 1．在现实生活中，初中生由于缺乏一定的法律知 识，只认为消费只是个人的事，是个人的权利， 却没意识到这也是一种社会责任，更没有认识到 是公民必须履行的义务，部分同学不懂得珍惜自 己的权利，提高这一责任意识非常有必要。
• 2．现实生活中消费权受侵犯的行为屡有发生， 但学生对消费权的具体内容了解不足，不懂得维 护自己的消费权，教育学生掌握运用法律武器维 护消费权的本领十分必要。
第八课
消费者的权益
一、教材分析 二、学情分析 三、教 法 四、学 法 五、教学程序 六、教学反思
《我们享有“上帝”的权利》教案2
我们享有“上帝”的权利教学设计教学目标情感、态度、价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。
知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。
教学重点：消费者依法享有的权利。
教学难点：增强保护消费者权益的意识和能力。
教学设计思路在教学设计过程中，我认为课堂教学不仅要突破知识点，更要联系学生生活实际，学习生活中的法律。
在学习过程中，创设贴近学生生活实际的情景，引导学生关注生活，强化情感体验。
在经济生活中，每个人都是消费者，都享有消费者的权利，中学生也不例外。
因此, 在进行本节课教学时，设计“小鬼当家”的活动，虚拟了一个八年级学生李华，以他的消费经历为主线，借助他的消费体验，通过学生的主体参与、自主探究认识到“上帝”即消费者在社会生产中的地位，理解保护“上帝”权利的必要性，认识“上帝”享有的权利，并明确应该怎样做一个文明的“上帝”。
教学媒体：多媒体教学结构与过程倒霉的“上帝”表演者：四学生分别扮演李华、老板、李华的妈妈和96315热线工作人员。
道具：牛肉干三包、电话机。
情景：从超市出来，李华来到新市街夜市。
听见一摊主高声吆喝：“走一走，看一看，美味食品大减价。
机不可失，时不再来，快来买啦。
”李华：肚子好饿呀！买点东西吃吧！老板：小同学，你想买点什么？李华：我先看看。
老板：我们这里的牛肉干很棒，新鲜可口、物美价廉！同学，买点吧！李华：便宜吗？老板：便宜！为了配合市政府三项整治工作，现在门面拆迁，我们所有商品一律进价出售，绝对低哦！你去看看如果有比我们卖得更便宜的，你拿多少来，我们收多少！李华：这牛肉干好吃吗？（故作迟疑状）老板：绝对好吃，不信你尝尝！李华：你不会骗我吧？老板：为这几块钱骗人，这种事我们可不会干！李华：算了，你给我来一袋吧！老板：这么便宜的价格，我们都是两袋一起卖的！李华：我吃不了那么多！能不能只买一袋呀？老板：吃不了可以带回去给你的家里人呀！李华（无可奈何地）：好吧，我要两袋。
初中思想品德《我们享有上帝的权利》教案
初中思想品德《我们享有上帝的权利》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握《联合国儿童权利公约》中关于儿童权利的基本内容。
2. 培养学生尊重和保护他人权利的意识，提高学生维护自身权益的能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，明白每个人都应该享有平等的权利。
二、教学内容：1. 《联合国儿童权利公约》的基本概念和原则。
2. 儿童权利的具体内容：生存权、发展权、参与权、受保护权。
3. 我国法律对儿童权利的保护。
三、教学重点：1. 《联合国儿童权利公约》的基本概念和原则。
2. 儿童权利的具体内容。
3. 我国法律对儿童权利的保护。
四、教学难点：1. 如何让学生理解并体会到每个人都有权利享有平等的待遇。
2. 如何培养学生尊重和保护他人权利的意识。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解《联合国儿童权利公约》的基本概念、原则和儿童权利的具体内容。
2. 案例分析法：分析典型案例，让学生了解我国法律对儿童权利的保护。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生尊重和保护他人权利的意识。
4. 小组活动法：让学生分组进行角色扮演，模拟维护自身权益的场景，提高学生维护自身权益的能力。
六、教学过程：1. 引入新课：通过展示联合国儿童权利公约的封面，引发学生对儿童权利的思考。
2. 讲解概念：详细讲解《联合国儿童权利公约》的基本概念和原则，让学生了解儿童权利的重要性。
3. 分析案例：选取典型案例，分析我国法律对儿童权利的保护，让学生感受儿童权利的实现。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，让学生分享对儿童权利的认识和体会，培养尊重和保护他人权利的意识。
5. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟维护自身权益的场景，提高学生维护自身权益的能力。
6. 总结反馈：对学生的表现进行点评，强调儿童权利的平等性和重要性，引导学生树立正确的价值观。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等活动中的参与情况，评价学生的积极程度。
2. 理解程度：通过提问、回答等方式检验学生对《联合国儿童权利公约》的基本概念和原则的理解程度。
人教版思品八下《我们享有上帝的权利》word说课稿
人教版思品八下《我们享有上帝的权利》word说课稿《我们享有“上帝”的权益》说课稿吉林省集安市李美熹一、说教材八年级下册教材以关心学生能够主动爱护权益，自觉履行义务为主。
《我们享有“上帝”的权益》是八年级思想品德下册第八课《消费者的权益》的第一框题。
本课要紧讲消费者享有哪些权益，提高鉴别能力，做一个聪慧的消费者，并把握一些运用法律爱护自己作为消费者权益的有效方法。
第八课是对第一单元“权益义务伴我行”拓展和延伸，同时也为第四单元“我们崇尚公平和正义”做了铺垫，在全册教材中具有承上启下作用。
二、说教学目标本课设置的知识目标是使学生明白消费者依法享有的合法权益，明白得爱护消费者合法权益的必要性。
能力目标是使学生学会自主地发觉问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个差不多权益的知识来指导实际消费，提高爱护自己权益的能力。
情感、态度、价值观目标是使学生增强爱护自身合法权益的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
三、说教学重点、难点1.重点：消费者依法享有的权益。
确立的依据：学生对消费者的权益知之甚少，要做一个聪慧的消费者，把握运用法律爱护自己作为消费者权益的有效方法，前提必须明白消费者享有哪些权益。
2.难点：培养学生爱护自己作为消费者的权益意识和做文明上帝的义务意识。
确立的依据：初中生的分析判定能力不强，如此的认知水平对增强爱护自己权益的意识和能力有一定的难度。
四、说教法依照《基础教育课程改革纲要（试行）》在课程改革的具体目标中指出：“改变课程实施过于强调同意学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力”。
我在这课所采纳的教学方法有：活动教学法、讨论法、创设情形法和多媒体辅助教学。
五、说学法通过前面的学习，学生对法律知识有一定的了解。
在日常生活中，学生看电视、购买消费商品、参与经济活动、接触一些经济现象，对侵权行为有一定的摸索，对经济活动有感性的认识，因此学生对学习本课内容会感爱好。
八年级思想政治《我们享有上帝的权利》说课稿
八年级思想政治《我们享有"上帝"的权利》说课稿各位领导,老师们,你们好!今天我要说课的课题是《我们享有"上帝"的权利》,我准备从"教材,学情,教法学法和教学过程"等几个方面来说:首先,我对本课题进行分析:一,说教材1,本课在教材中的地位和作用《我们享有"上帝"的权利》是八年级思想政治第八课第一节的授课内容.本节课主要让学生认识自己作为消费者的角色,了解消费者享有哪些权利,学会运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费.对进一步树立诚信的道德观,提高对自觉履行义务的认识,自觉做一个文明的消费者具有重要意义.2,学习目标要求新课程的核心理念是"一切为了每位学生的全面发展",根据《课程标准》,教学内容和学生实际制定为"三位一体"的教学目标.(1)知识目标:什么是消费和消费者,知道消费者依法享有的合法权益,理解保护消费者合法权益的必要性.(2)能力目标:学会自主地发现问题,分析问题,解决问题,能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费,提高自己的生存能力.(3)情感,态度,价值观目标:增强保护自身合法权利的积极性和主动性,树立诚信的道德观,提高对自觉履行义务的认识,自觉做一个文明的消费者.3,教材重点难点重点:消费者依法享有的权利;如何做一个文明的消费者.难点:培养学生增强保护自己作为消费者的意识和能力.二,说学情通过前面课程的学习,学生对法律知识有了一定的了解,在日常生活中,学生看电视,购买消费商品,参与经济活动,接触一些经济现象,尤其是侵权行为会产生一定的思考,对经济活动有感性的认识,因此学生对学习本课内容感到需要和兴趣.但八年级学生没有直接参与经济活动,只参与一些简单的消费活动,分析判断能力不强,对消费者的权利知之甚少以及要求他们自觉依法规范自己的行为也有一定的难度.三,说教法,学法1,说教法:依据上面学情分析,主要采取(1)讨论法:本堂课主要采用讨论式进行教学.这种以讨论问题为中心,以教师为引导,学生为主体的教学活动方式旨在鼓励学生发挥学习的主动性,学会用自己的头脑去思考,去辨析,去归纳.(2)情景教学法:采用电教平台等手段:扩大教学内容,吸引学生注意,激发学习热情,有通过直接感知,促进对知识的理解和巩固.此外,还采取归纳法,演示分析法等.2,说学法:(1)自主,合作,探究的学习方法.在本课的教学中,我将通过"问题——探究"教学途径,促使学生进行主动探究学习,让学生在分析,比较,思考,讨论,释疑中达到"问题由学生提出,过程让学生参与,疑难由学生解决"的目的,把学习的过程,学习的时间和学习的权利还给学生,帮助学生在积极体验中学会学习,善于学习.遵循"具体—抽象——具体"的认识程序,在尊重学生认知规律基础上,更好地发挥学生的主观能动性,更好地理解运用知识解决问题.(2)引导学生能举一反三,积极培养发散思维.3,说教学手段:多媒体教学.制作课件给学生全新的,栩栩如生的视听感觉,调动学生的积极性,提高教学效率.四,教学过程设计及其意图1,谁是上帝 (5分钟) 创设情境引入课题我选择了创设情境引入课题:〔情景教学法〕情境故事——《八年级学生小宝的一天》情景一:一天,八年级学生小宝来到漳州北桥市场帮妈妈买菜,这里人山人海,有的买蔬菜,有的在买鱼肉,有的在买水果,好不热闹.教师:(展示图片)总结出消费的两种形式(物质消费和精神消费),并提出问题:在经营者和消费者之间谁是"上帝" 这样的设计,既直观生动,又贴近学生实际生活,可以很好的引发学生的好奇心,激发学生学习新课的兴趣.2,上帝为何苦恼 (7分钟) 诱发探究,讨论交流:情景二:小宝从北桥市场出来后来到沃尔玛超市,眼前浮现"2006年上海沃尔玛黑心棉事件" 小宝心里想:"为什么上帝会遇到这些苦恼的事情 "活动一:"消费大家谈".在消费活动中有哪些苦恼都遇到过哪些侵犯公民消费权利的事情师总结:原因——消费者和经营者的关系:①消费者处于被动地位;②个别消费者损害消费者的利益.3,谁来保护上帝 (7分钟)情景三:带着这个疑问,小宝来到漳州市行政服务中心寻求帮助,在行政服务中心,工作人员热情接待了小宝.教师出示:国际消费者权益日,《保护消费者准则》,消费者协会等相关知识,说明法律的重要性.活动二:"看谁说的多"你知道身边哪些法律在保护我们上帝的权利(知识扩充,增强学生的知识探究,拓宽学生的知识面.)引导学生认识到:每个人的生活都离不开消费,因此"上帝"的权利与我们息息相关.4,上帝享有哪些的权利 (18分钟)情景四:小宝从行政服务中心出来后,想进一步了解作为消费者究竟享有哪些权利呢他来到丹霞图书城,在这里他从书上看到这三则案例:红心鸭蛋案,天水味精案,诺基亚5500事件.活动三:互帮互助〔演绎分析法〕课前把学生分成3组,每组分别收集一个典型案例,课前组内进行讨论交流,总结出案例中"上帝"所享有的权利,上课时派代表上台提交成果,之后,其他两组对这组的成果进行评比,打分,然后进行知识补充,对其他2组也采取相同做法,最后评出知识概况最全的一组.设计目的:针对本课的重难点,采用学生自己动手,课前有针对性地收集案例,能达到良好的预习效果;课堂相互帮助,相互评比补充知识,激发学生学习热情和调动积极性.这样,学生掌握上帝享有的九大基本权利(安全权,知情权,自主选择权,公平交易权,依法求偿权,结社权,获得教育权,人格尊严与民族风俗习惯获得尊重权,监督权),印象更为深刻,知识记得更牢.教师总结:保护消费者的重要意义:有利于社会发展,促进和谐社会发展;消费者的九大基本权利(安全权,知情权,自主选择权,公平交易权,依法求偿权,结社权,获得教育权,人格尊严与民族风俗习惯获得尊重权,监督权).5,如何做一个文明的上帝 (8分钟)情景五:听说今天人民广场在做"3.15宣传活动",小宝赶到那里,在活动现场,小宝看到了很多有关消费的宣传照片,其中有这么一幅 ("如此上帝"),小宝看了很有感触.活动四:自由论坛〔讨论法〕消费者都有哪些不文明行为作为消费者,应该怎么做假如你是经营者,你希望消费者怎么做通过论坛让学生明白法律不但保护消费者的权利,而且规范消费者的义务.引导学生学以致用,提高学生的实践能力,实现认知与践行的统一.6,课堂小结〔归纳法〕活动五:快乐分享论坛结束,让一个学生上台总结知识.设计目的:思想政治课的德育功能不在于课堂上老师给予学生多少知识,而在于学生从课堂上掌握多少知识.学生自己总结,一方面是梳理知识,一方面也是对学生学习态度,方法的肯定.总之,对课堂的设计,我始终在努力贯彻以教师为主导,以学生为主体,本着"学生是教学活动的出发点,也是教学活动的落脚点"的教学理念,尽量做到"两个突破",即一是突破课本课堂的束缚,拓展学生知识面,培养学生的实践应用能力;二是突破"一言堂和满堂灌"教学模式,加强学生的主体作用,培养学生的学习兴趣,从而有计划地培养学生的自学能力,思维能力,应用知识解决实际问题的能力,创新能力和合作意识.所以,在实际课堂教学中,尽量使课堂教学贴近学生生活实际,真正体现"生活教育化,教育生活化"。
我们享有“上帝”的权利说课稿
《我们享有“上帝”的权利》的说课稿鹤岗市第十五中学赵淑霞尊敬的各位评委、老师大家好：我今天说课的题目是《我们享有“上帝”的权利》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学流程、板书设计、教学反思六方面进行说课。
一、教材分析八年级下册教材以帮助学生能够主动维护权益，自觉履行义务为主。
《我们享有“上帝”的权利》是八年级思想品德下册第八课《消费者的权益》的第一框题。
本课主要讲消费者享有哪些权利，提高鉴别能力，做一个聪明的消费者，并掌握一些运用法律维护自己作为消费者权益的有效方法。
第八课是对第一单元“权利义务伴我行”拓展和延伸，同时也为第四单元“我们崇尚公平和正义”做了铺垫，在全册教材中具有承上启下作用。
二、学情分析通过前面的学习，学生对法律知识有一定的了解，在日常生活中，学生看电视、购买消费商品包括网络购物、参与经济活动、接触一些经济现象，尤其是侵权行为产生一定的思考，对经济活动有感性的认识，因此学生对学习本课内容感到需要和兴趣。
但八年级学生没有直接参与经济活动，只参与一些简单的消费活动，分析判断能力不强，对消费者的权利知之甚少、依法规范自己的行为有一定的难度。
三、教学目标1、情感、态度、价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
2、知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。
3、能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费，提高维护自己权利的能力。
4、教学重点、难点教学重点：消费者依法享有的权利。
★确立的依据：学生对消费者的权利知之甚少，要做一个聪明的消费者，掌握运用法律维护自己作为消费者权益的有效方法，前提必须知道消费者享有哪些权利。
教学难点：增强保护消费者权益的意识和能力。
★确立的依据：初中生的分析判断能力不强，这样的认知水平对增强保护自己权益的意识和能力有一定的难度。
第三单元第八课我们享有“上帝”的权利说课稿1
我们享有“上帝”的权利说课稿各位领导、老师们，你们好！今天我要说课的课题是《我们享有“上帝”的权利》，我准备从“教材、学情、教法学法和教学过程”等几个方面来说：首先，我对本课题进行分析：一、说教材1、本课在教材中的地位和作用《我们享有“上帝”的权利》是八年级思想政治第八课第一节的授课内容。
本节课主要让学生认识自己作为消费者的角色，了解消费者享有哪些权利，学会运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。
对进一步树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的认识，自觉做一个文明的消费者具有重要意义。
2、学习目标要求新课程的核心理念是“一切为了每位学生的全面发展”，根据《课程标准》、教学内容和学生实际制定为“三位一体”的教学目标。
（1）知识目标：什么是消费和消费者，知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。
（2）能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费，提高自己的生存能力。
（3）情感、态度、价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的认识，自觉做一个文明的消费者。
3、教材重点难点重点：消费者依法享有的权利；如何做一个文明的消费者。
难点：培养学生增强保护自己作为消费者的意识和能力。
二、说学情通过前面课程的学习，学生对法律知识有了一定的了解，在日常生活中，学生看电视、购买消费商品、参与经济活动、接触一些经济现象，尤其是侵权行为会产生一定的思考，对经济活动有感性的认识，因此学生对学习本课内容感到需要和兴趣。
但八年级学生没有直接参与经济活动，只参与一些简单的消费活动，分析判断能力不强，对消费者的权利知之甚少以及要求他们自觉依法规范自己的行为也有一定的难度。
三、说教法、学法1、说教法：依据上面学情分析，主要采取（1）讨论法：本堂课主要采用讨论式进行教学。
这种以讨论问题为中心，以教师为引导，学生为主体的教学活动方式旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。
我们享有上帝的权利教学设计.doc
《我们享有“上帝”的权利》教学设计一、本节课在教材中的地位八年级上册教材以帮助学生能够主动维护权益，自觉履行义务为主。
《我们享有“上帝”的权利》是八年级思想品德上册第五课《消费者的权益》的第一框题。
本课主要讲消费者享有哪些权利，提高鉴别能力，做一个聪明的消费者。
第五课是对第二单元《我们享有的经济权利》的拓展和延伸，同时也为后面的学习做了铺垫，在全册教材中具有承上启下的作用。
二、教学方法1、教法根据《基础教育课程改革纲要（试行）》，在课程改革的具体目标中指出：“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力”。
这节课所采用的教学方法有：活动教学法、讨论法、创设情景法和多媒体辅助教学。
2、学法通过前面的学习，学生对法律知识有一定的了解。
在日常生活中，学生看电视、购买消费商品、参与经济活动、接触一些经济现象，对侵权行为有一定的思考，对经济活动有感性的认识，因此学生对学习本课内容会感兴趣。
但八年级学生只参与一些简单的消费活动，分析判断能力不强，对消费者的权利知之甚少，依法规范自己的行为有一定的难度。
因此，在本课的教学中，主要是引导学生“自主、合作、探究”的学习方式，通过阅读、思考、讨论，结合教师归纳讲授掌握知识并提高分析判断能力。
三、教学目标1、知识目标了解什么是消费和消费者，知道消费者依法享有的合法权利，理解保护消费者合法权益的必要性，明确法律保护消费者合法权益的同时消费者也要履行自己的义务。
2、能力目标学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用消费者的九大基本权利来指导实际消费。
3、情感态度和价值观目标提高消费者的权利意识，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
4、教学重点、难点重点：消费者依法享有的合法权利。
难点：提高消费者的权利意识。
四、教学过程导入：在学习了财产权利的相关知识之后，让我们继续来学习另一种经济权利——关于消费者的权利——《我们享有“上帝”的权利》讲授新课：教师：请同学们思考一下，你和你的家人都花钱买过哪些东西，在哪些方面有过消费行为呢？学生：买零食，买文具，买衣服，家里买房子，旅游，看电影等等。
《我们享有“上帝”的权利》说课稿
《我们享有“上帝”的权利》说课稿尊敬的各位领导、老师，大家上午好。
我是宿州市时村中学的谷杰。
今天我说课的题目是人教版八年级《思想品德》下册第八课第一框题《我们享有“上帝”的权利》。
一、教材分析:《我们享有“上帝”的权利》是人教版八年级《思想品德》第八课第一框题的教学内容。
这节课主要让学生认识自己作为消费者的角色，了解消费者享有哪些权利，学会运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费，为下一课学习如何维护自己的权利做铺垫。
让学生进一步树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的认识，自觉做一个文明的消费者。
二、学情分析:通过前面课程的学习，学生对法律知识有了一定的了解，在日常生活中，学生会对侵权行为会产生一定的思考，但八年级学生只参与一些简单的消费活动，分析判断能力不强，对消费者的权利知之甚少，要求他们自觉依法规范自己的行为也有一定的难度。
因此，有必要通过教学让学生学习更多有关知识。
三、教学目标：1、知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。
2、能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。
3、情感态度价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的认识，自觉做一个文明的消费者。
四、教学重点、难点重点：消费者依法享有的权利。
依据：学生对消费者的权利知之甚少，要掌握运用法律维护自己作为消费者权益的有效方法，前提必须知道消费者享有哪些权利。
难点：培养学生保护自己作为消费者的权利意识和做文明“上帝”的意识。
依据：八年级学生的分析判断能力不强，这样的认知水平对增强保护自己权益的意识和能力有一定的难度。
五、说教法1、情景教学法：2、设疑讨论法3、多媒体辅助教学六、说学法我在教学中主要是引导学生分组“自主、合作、探究”的学习方式。
具体的说就是在教学过程中，教师提出的问题分配给不同的小组，每组选出代表回答问题。
第八课《我们享有“上帝”的权利》说课稿(人教版初二下)
第八课《我们享有“上帝”的权利》说课稿（人教版初二下）车家庄中学邹志强一、讲教材〔一〕教材简析我们享有〝上帝〞的权益是八年级思想政治第八课的第一框题，本课第一框题要紧讲消费者的权益有哪些，学会运用关于消费者的九个差不多权益的知识来指导实际消费。
进一步树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者具有重要意义。
〔二〕教学目标新课程的核心理念是〝一切为了每位学生的全面进展〞，依照«课程标准»、教学内容和学生实际制定为〝三位一体〞的教学目标。
学习目标1.情感、态度、价值观目标：增强爱护自身合法权益的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
2.能力目标：学会自主地发觉咨询题、分析咨询题、解决咨询题，能够运用关于消费者的九个差不多权益的知识来指导实际消费。
3.知识目标：明白消费者依法享有的合法权益，明白得爱护消费者合法权益的必要性。
重点难点4.重点：消费者依法享有的权益。
5.难点：增强爱护消费者权益的意识和能力。
二、讲学情通过前面的学习，学生对法律知识有一定的了解，在日常生活中，学生看电视、购买消费商品、参与经济活动、接触一些经济现象，专门是侵权行为产生一定的摸索，对经济活动有感性的认识，因此学生对学习本课内容感到需要和爱好。
但八年级学生没有直截了当参与经济活动，只参与一些简单的消费活动，分析判定能力不强，对消费者的权益知之甚少、依法规范自己的行为有一定的难度。
三、讲教法、学法依照«基础教育课程改革纲要〔试行〕»在课程改革的具体目标中指出：〝改变课程实施过于强调同意学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生分析和解决咨询题的能力以及交流和合作的能力〞。
本框题在教学中遵循启发式教学原那么，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，要紧采纳讲授法、讨论法，通过展现材料-→提出咨询题-→分析咨询题-→归纳结论，并充分利用多媒体教学手段辅助进行。
《我们享有 上帝 的权利》精品示范课(视频实录+配套课件+配套教案+教学反思)
第三单元我们的文化、经济权利第八课消费者的权益第1课时我们享有“上帝”的权利教学设计一、学习目标【情感、态度、价值观】：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
【知识技能】：知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。
提高分析解决问题的能力。
并能够运用关于消费者的基本权利的知识来指导实际消费。
【过程与方法】：通过教师讲解，学生思考探究，运用案例分析法、自主探究法和举例法等方法，使学生掌握并运用所学知识。
二、学习重点消费者依法享有的权利。
三、学习难点增强保护消费者权益的意识和能力四、教学过程导入新课：同学们今天我们开始学习第八课《消费者权利》的第一个框题《我们享有“上帝”的权利》，学习新课之前，我想问大家一个问题，有人说：只有成年人才是消费者。
我们在座的各位未成年的中学生就不是消费者，你同意这个观点吗？你怎么看待这个问题。
（使学生明确本课的两个基本概念——消费者和经营者，并了解消费分为物质消费和精神消费两种）1、我们都是消费者同学们每天都在购物，大家想过没有，我们买的那些商品是经过怎样的过程才到我们手中？下面我们了解一下社会生产的过程（通过教师的简单讲解，给出学生一个多项选择题，通过这样一个方式，使学生了解知道消费者在社会生产中的作用也就是保护消费者权益的意义，然后过渡到消费者的地位这一问题）正因为我们看到了消费者在社会生产中的巨大作用，所以对于经营者来说，顾客就是“上帝”，消费者决定着商品及其经营者能否被认可。
我思我辩环节：“顾客就是‘上帝’”，经营者应该尊重消费者。
但又有人说“买得精不如卖得精”。
在现实生活中哪句话是真，哪句话是假？（在两种不同观点下，考查学生分析问题的能力）得出结论为什么“买得精不如卖得精”？（消费者处于劣势地位的原因）正因为在消费者与经营者的关系中，消费者在处于被动地位，经营者处于有利地位。
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四、说教学过程 课堂小结 畅谈收获 练习巩固 学以致用
诱发探究, 讨论交流:
创设情境 导入新课
情境一：谁是“上帝”
今天是八年级学生小王的生日，爸爸给了他一 些钱祝贺。小王先到理发店理发，然后到商场买 了一套自己喜欢的衣服作为生日礼物；然后，他 又来到蛋糕店，给自己定制了一个生日蛋糕；在 等蛋糕的时候，他给自己的几个好友打了电话， 相约到肯德基为自己庆祝生日；饭后，他们一起 来到了影剧院，看了一部电影；电影散场后，他 们便各自回家，回到家中，他高兴地告诉妈妈说： “我今天过了一个非常愉快的生日！” 思考：（1）小王的上述活动都是些什么活动？包 括哪些方面？（2）在上述活动中，小王扮演的是 什么角色？
重难点
重 点
消费者依法享有的权利；
难 点
HONGXIN COMMUNICATION TECHNOLOGIES CO., LTD.
增强保护消费者权益的意 识和能力。
二、说学情
通过前面课程的学习,学生对法律知识有了简单的 了解,在日常生活中,学生上网、看电视、购买消费 商品,参与经济活动,接触一些经济现象,尤其是侵权 行为会有自己的思考,对经济活动有感性的认识,因 此学生对学习本课内容兴趣很浓.但八年级学生只 参与一些简单的消费活动,缺乏理性的分析判断能 力,对消费者的权利知之甚少以及要求他们自觉依 法规范自己的行为也有一定的难度.
依法一 依法
消费者因购买、使用商品或服务而受到人身 、财产损害时，享有依法获得赔偿的权利。
依法求偿权
安全权
《 消 费 者 权 益 保 护 法 》
知情权
自主选择权
公平交易权
消费者权利
依法求偿权
十项权利
结社权
获得教育权 受尊重权 个人信息得到保护权 监督权
保护消费者权益的重要意义
• 有利于促进生产的发展， • 保证社会再生产的顺利进行， • 维护社会的正常秩序，让人们过上更美好的生活 。
案例分析3
• 尼康D600相机号称高画质、全画幅， 价格高达上万元，尼康拍出的照片出 现很多黑色斑点，多次返修仍然反复 出现。面对用户们的质疑，尼康公司 再三拒绝退换，并把责任推给了雾霾 ，甚至要求用户拍摄照片时镜头不能 朝上 • 思考:侵犯了消费者的什么权利？
公平交易权
• 消费者有权获得质量保障、价格合理、计量正确等公平交 易条件，有权拒绝经营者的强制交易行为
三、说教学法
说教法
初中生的认知特点是感性认识较强，偏 爱形象思维。根据这一特点，在教学过 程中，以设计情境为主，帮助学生在真 实情境中体验、感悟、总结知识。
情景教学法
讨论法
多媒体辅 助教学
这种以问题为中心,以教师为主导,学生为主体的 教学活动方式旨在调动学生发挥学习的主动性, 学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳
认帐，还大骂了一顿。售货员侵犯了小王哪些权利？
售货员侵犯了小王哪些权利？
—— “没想到刚穿一天就坏 了，还扭伤了脚。” “我这家店专卖名牌运动鞋 —— 无论穿多久都不会坏” “既然你穿过就一定要买走” —— “小王只得高价买下运动鞋” —— “小王又到店里换，但是 售货员根本不认帐” —— “售货员就气势汹汹抓住他， —— 还大骂了他一顿” 安全权 知情权
案例分析2
• 北京出入境检验检疫局发现澳大利亚“澳妙可” 婴幼儿配方奶粉存在篡改产品保质期行为，问题 奶粉有两批，共52312罐，目前已发现997罐奶 粉的罐底产品保质期有明显擦拭后重新喷印的痕 迹，19256罐奶粉的中文标签与罐底的产品保质 期不符......
• 思考：消费者的什么权利又被侵犯了
学会自主地 发现问题,分 析问题,解决 问题,能够运 用关于消费 者的十个基 本权利的知 过程与方法 识来指导实 际消费,提高 自己的生存 能力.
什么是消费和消费者,知道经营者和消费者之间 的关系、消费者依法享有的合法权益和应该履 行的义务，理解保护消费者合法权益的必要性。
知识与技能
目标
增强保护自身 合法权利的积 极性和主动性, 情感态度 树立诚信的道 与价值观 德观,提高对自 觉履行义务的 认识,自觉做一 个文明的消费 者.
该商贩的行为是什么 行为？
是一种强卖行为
侵犯了消费者的什么 权利？
自主选择权
自主选择权
• ①有权自主选择提供商品或服务的经营者； • ②有权自主选择商品品种或服务方式； • ③有权自主决定购买或不购买任何一种商品接受或不接受任何一项服务
公平交易权
•消费者有权获得质量保障、价格合理、计量正确等 公平交易条件，有权拒绝经营者的强制交易行为
学以致用
中学生小王到一家自称销售名牌运动鞋的店里买 鞋,售货员说:“我家店专卖名牌运动鞋，无论穿多久 都不会坏。”于是，小王穿了一下，觉得不合脚想
走，可是售货员说，既然你穿过就一定要买走，小
王不同意，售货员就气势汹汹抓住他，不让他走，
小王只得高价买下。没想到刚穿一天就坏了，还扭
伤了脚。于是小王又到店里换，但是售货员根本不
谢
谢
各抒己见、思考交流： 在消费活动中你有哪些与小王类似的苦恼？ 为什么如此对待“上帝”？
• 1、在经营者与消费者的关系中， 经 营者处于有利地位，消费者处于被动 地位。 • 2、经营者：有高度组织和强大实力 。 消费者：往往势单力薄。 • 3、个别经营者见利忘义， 损害消费 者的利益。
情景三：谁来为“上帝”护驾？
皮当中邻苯二甲酸酯大约超标19倍，涂改液里面甲苯
和二甲苯超标34倍，不但会刺激眼睛、呼吸道，如果
在密闭空间里，大量吸入，还会造成急性中毒，甚至 会致癌......
思考:在这个案件中,消费者什么权利受到了伤害？应该享有什 么权利？
安全权
• 人身、财产安全是公民在社会 中生存的基本条件.消费者购买 的商品、接受的服务，不能危 害生命和财产的安全。
八年级思品下册第三单元 第八课第一框
下冶一中 刘艳玲
一、
说教材
目标 重难点
地位 作用
地位与作用
本节课主要让学生认识自己作为消费者的角色, 了解消费者享有哪些权利,学会运用关于消费者的s 十个基本权利的知识来指导实际消费。对进一步 树立诚信的道德观,提高对自觉履行义务的认识,自 觉做一个文明的消费者具有重要意义. 第八课是对 第一单元“权利义务伴我行”拓展和延伸，同时 也为第四单元“我们崇尚公平和正义”做了铺垫， 在全册教材中具有承上启下的作用。
自主选择权 公平交易权
依法求偿权
人格尊严与民 族风俗习惯获得尊 重权
课堂小结
谈
畅谈你的收获
:快:快乐分享快乐乐分享 :快乐分享
教师寄语
没有无权利的义务，也没有 无义务的权利。希望在今后的经 济生活中，我们每个人都能积极 学法、用法，不仅做一名维护自 身权益的“上帝”，而且做一个 现代社会中文明的“上帝”。
？
知情权
• 有权知悉其购买、使用的商品或者接受 的服 务的真实情况，消费者有权根据商品或者服 务的不同情况，要求经营者提供商品的价格 、产地、生产者、用途、性能、等级、主要 成分、生产日期、有效期限、检验合格证明 、使用方法说明书、售后服务或者服务的内 容、规格、费用等有关情况。
动手摸了商品就得买！
“上帝”享有哪些的权利
• • 情景四:小王从行政服务中心出来后,想进一步了解作为消费者究竟享有哪些权 利呢 ？他来到家里,在网上他关注了今年的315晚会曝光的几则事件。 自学教材90----91页的内容，了解消费者享有哪些的权利
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
7/4/2018
请你当法官
“上帝”的权利
市场上一些橡皮、涂改液经检测机构检验后发现，橡
• 带着这个疑问,小王来到市行政服 务中心寻求帮助,在行政服务中心 ,工作人员热情接待了小王。
联合国于1985年通过了《保护消费者准则》
国际消费者联盟组织于1983年正式确定每年的3月15日为 “国际消费者权益日” 1994年1月1日起开始实行《中华人民共和国消费者权益 保护法》 2014年3月15日起开始实行新修订的《中华人民共和国消 费者权益保护法》 2014年315晚会主题为：让消费者更有尊严
给学生全新的、栩栩如生的视听感觉， 调动学生的积极性，提高教学效率。
说学法
自主、合作、探究的学习方法
积极引导学生自 在本课的教学中,我将通过"问题——探究"的方式，促使 主学习 学生进行主动探究学习。让学生在分析、比较、思考、 讨论、释疑中达到"问题由学生提出、过程让学生参与、 疑难由学生解决"的目的,把学习的主动权还给学生。在 尊重学生认知规律基础上,更好地发挥学生的主观能动性, 更好地理解运用知识解决问题。
情境二：“上帝”为何苦 恼 小王到一家自称销售名牌运动鞋的店里买鞋 ,售货
员说:“我这家店专卖名牌运动鞋，无论穿多久都 不会坏。”于是，小王穿了一下，觉得不合脚想 走，可是售货员说，既然你穿过就一定要买走， 小王不同意，售货员就气势汹汹抓住他，不让他 走，小王只得高价买下。没想到刚穿一天就坏了， 还扭伤了脚。于是小王又到店里换，但是售货员 根本不认帐，还大骂了一顿。小王心里想:"为什 么“上帝”会遇到这些苦恼的事情 "
听说世纪广场在做"3.15宣传活动",小 你怎样看待 王赶到那里,在活动现场,小王看到了很 这样的“上帝”？ 多有关消费的宣传照片,其中有这么一 幅 ("如此上帝"),小王看了很有感触.
如此购物
我们应如何做一个文明的“上帝”
消费者的义务： 1.到商场购物,态度要谦和,说 话要有礼貌; 2.选择商品应事先考虑好,以免 耽误其他顾客购物; 3.对营业员的优质服务应表示 谢意; 4、 维护市场秩序，维护经营 者的正当利益