最后一课(1、2课时)

序幕、开端、发展、高潮、结局、 情节 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
学习目标
1、通 2、学习 过听读， 本文出 了解小 色的语 说的故 言动作 事情节。 心理描 写。
3、 领 会文章 强烈的 爱国主 义思想 感情。 感情。
预习成果展示：一、字音字形 预习成果展示：
duó duó hǎo sǒu ào
背景
小说的情节很简单， 小说的情节很简单，它以普鲁 的情节很简单 士战胜法国后, 士战胜法国后,强行兼并阿尔 萨斯和洛林两省的事件为背景， 萨斯和洛林两省的事件为背景， 通过一个小学生在上最后一堂 法文课时的所见所闻与内心感 受，深刻地表现了法国人民的 爱国主义感情。 爱国主义感情。
小说常识
小说：属于叙事性文学体裁，以 小说：属于叙事性文学体裁， 刻画人物形象为中心， 刻画人物形象为中心，通过完整 的故事情节和具体环境描写来反 映现实生活的叙事作品。 按篇幅、容量分长篇、中篇、 按篇幅、容量分长篇、中篇、 短篇、微型小说。 短篇、微型小说。
小弗郎士 赶到学校后, 赶到学校后,发现学校 和课堂里出现了哪些 异乎寻常的情况? 异乎寻常的情况? 这些情况说明了什么? 这些情况说明了什么?
平时
气 氛 开始上课的时候， 开始上课的时候， 总有一阵喧闹， 总有一阵喧闹， 就是在街上也能 听到。 听到。 课前学生开课桌 关课桌啦， 啦，关课桌啦， 大家怕吵捂着耳 朵大声背书啦。 朵大声背书啦。
三要素
本文的主要人物是谁？ 本文的主要人物是谁？ ——小弗郎士 小弗郎士、 “我”——小弗郎士、韩麦尔先生 以什么为线索展开小说情节？ 以什么为线索展开小说情节？ 的见闻感受是本文的线索。 “我”的见闻感受是本文的线索。
整理故事情节。 整理故事情节。
1、开端：小弗郎士的见闻和心理活动。 开端：小弗郎士的见闻和心理活动。 2、发展：小弗郎士和韩麦尔先生在最 发展： 后一课中表现的爱国热情。 后一课中表现的爱国热情。 高潮、结局： 3、高潮、结局：写韩麦尔先生悲愤地 宣告“最后一课”的结束。 宣告“最后一课”的结束。
从小弗郎士上学路上的表现和心情, 从小弗郎士上学路上的表现和心情, 看出小弗郎士是怎样的一个孩子? 看出小弗郎士是怎样的一个孩子? 贪玩、不爱学习、幼稚、不懂 贪玩、不爱学习、幼稚、 事、有一定的意志力（能管得 有一定的意志力（ 住自己） 、爱憎分明、有很 住自己） 爱憎分明、 强的自尊心的孩子。 强的自尊心的孩子。
指在普法战争法国失败后， 指在普法战争法国失败后， 沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最 后一节法语课。 后一节法语课。 在这最后一课中， 在这最后一课中，整个沦陷地区人民 的爱国热情和亡国之恨都在这最后一课中 迸发了出来。 迸发了出来。
整体感知: 整体感知:
2.阅读小说要抓住 2.阅读小说要抓住 三个要素： 三个要素： 情节、 物、情节、环境 人
时间推移为顺序按情节发展可把 以时间推移为顺序按情节发展可把 文章分为： 文章分为：
一、上课路上 二、上课前 三、上课中 四、下课后
(1-6)
(7-10) (11-23) (24-29)
圈划出第一部分中描写小弗郎 士的有关语句， 士的有关语句，并思考这些语句能 表现出小弗郎士是个怎样的孩子？ 表现出小弗郎士是个怎样的孩子？
分析人物形象 认识小弗郎士
到野外去玩玩吧
天空那么暖和，那么晴朗！ 天空那么暖和，那么晴朗！
我想他在拿我开玩笑
又出了什么事啦？ 又出了什么事啦？
先 生 的 小 院 子 了 里 。
就 上 气 不 接 下 气 地 赶 到 韩 麦 尔
天气”“画眉” ”“画眉 自然环境 “天气”“画眉” 风和日丽 反映出小弗郎士贪玩、幼稚、不 反映出小弗郎士贪玩、幼稚、 懂事的心态。 懂事的心态。
小结：这段心理活动， 小结：这段心理活动，表明老师真 挚深切的爱国热情，也通过小弗郎 挚深切的爱国热情， 士对老师的感情变化—— 士对老师的感情变化——从害怕到 ——从害怕到 同情、理解、尊敬、依恋， 同情、理解、尊敬、依恋，表明了 孩子心灵上爱国意识正在成长（ 孩子心灵上爱国意识正在成长（不 懂事——热爱祖国） 懂事——热爱祖国） 。 ——热爱祖国
（ nìng）宁可 宁 （ ）安宁 níng
（ qiăng 强迫 ） 强 （qiáng）强劲 帖 （ tiē）妥帖 （ jiàng）倔强 （tiè）字帖 （ tiě）请帖
整体感知: 整体感知:
1本文的题目《最后一课》 本文的题目《最后一课》
是什么意思？ 是什么意思？它包含了什 么特殊含义？ 么特殊含义？
语言品读
韩麦尔先生“ 韩麦尔先生“穿上了他那件挺 漂亮的绿色礼服， 漂亮的绿色礼服，打着皱边的 领结， 领结，戴着那顶绣边的小黑丝 帽。这套衣帽，他只在督学来 这套衣帽， 视察或者发奖的日子才穿戴” 视察或者发奖的日子才穿戴”， 为什么在上最后一课时穿戴呢？ 为什么在上最后一课时穿戴呢？
穿上节日盛装，是为了“ 穿上节日盛装，是为了“表示对就要 失去的国土的敬意” 失去的国土的敬意”。
小结：这一段写上学途中 上学途中的情 小结：这一段写上学途中的情 交代了故事发生的背景， 景，交代了故事发生的背景， 告诉我们小弗郎士有贪玩的一 他没有学好功课， 面，他没有学好功课，但还能 重视纪律，管住自己， 重视纪律，管住自己，急忙赶 到学校。 到学校。
阅读第7 10段 阅读第7～10段
阅读、 阅读、 思考: 思考:
教师
平时“ 平时“我”会迟 到会遭老师的责 骂 平时老师穿戴一般
小结： 小结：对课堂气氛的描写
极端肃静代替了往日的嘈杂； 极端肃静代替了往日的嘈杂；严厉 的先生正温和地等着他来上课， 的先生正温和地等着他来上课，穿着 督学来校视察” 发奖的日子” “督学来校视察”或“发奖的日子” 才穿的服饰； 才穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是 课堂里还坐着许多本村的人。用对比手 课堂里还坐着许多本村的人。 烘托出“最后一课”严肃、庄严、 法，烘托出“最后一课”严肃、庄严、 悲愤的氛围，又进一步加深悬念。 悲愤的氛围，又进一步加深悬念。
分析第17 20段 分析第17～20段 17～
思考: 韩麦尔先生在上最后一课 思考 讲了哪些话?可概括为几点 可概括为几点? 时, 讲了哪些话 可概括为几点
讨论第11～16段 讨论第11～16段: 11
韩麦尔先生宣布坏消 息时,连用两个“最后” 息时,连用两个“最后”, 这表现了他怎样的心 情?朗读时语气是否 应该有区别? 应该有区别? 这时, 这时,小弗郎士的感情 发生了怎样的变化? 发生了怎样的变化? 为什么有这些变化? 为什么有这些变化?
(1).表现他当时的复杂心情。 (1).表现他当时的复杂心情。 表现他当时的复杂心情 (2).第一个 最后”表现他沉痛 愤慨的心情 第一个“ 沉痛、 (2).第一个“最后”表现他沉痛、愤慨的心情 要读出沉重的语气； 沉重的语气 要读出沉重的语气； 第二个“最后”表现他又充满希望 充满希望的心情 第二个“最后”表现他又充满希望的心情 读时要把语调稍微提高一点， 语调稍微提高一点 读时要把语调稍微提高一点，沉重中 吐出一点希望来。 吐出一点希望来。
小说三要素： 小说三要素：
人物 环境
通过外貌、语言、动作、心理、神态、 通过外貌、语言、动作、心理、神态、 细节描写来塑造人物。是小说的中心， 细节描写来塑造人物。 小说的中心， 反映文章主题 社会环境：交待时代背景 社会环境： 自然环境：交待人物活动的时间、地点、 自然环境：交待人物活动的时间、地点、 景物、烘托气氛，表现人物性格、感情 景物、烘托气氛，表现人物性格、
懊悔 踱来踱去 郝 叟 wǔ 捂
chéng yào shi qí dăo
惩罚 钥匙 祈 祷
dū
督学 哽 咽
xī
膝头
fú láng
弗 郎 士
gĕng yè
kuàng
dū
zhuàn
旷课
liū
督学
fēn
赚钱
chà
溜冰
气氛
诧异
预习成果展示：二、多音多义字 预习成果展示：
（yān 咽喉 ）
（yè ）呜咽 咽 （yàn）细嚼慢咽
今天
一切偏安安静静 地，整个教室都 有一种不平常的 严肃气氛。 严肃气氛。 课前都已在 自己的座位 上了。 上了。还有 镇上的人。 镇上的人。
学 生
平时
拿着大铁戒尺在桌 子上紧敲着， 子上紧敲着，“静 一点，静一点……” 一点，静一点
今天
踱来踱去，胳膊底下 踱来踱去， 挟着那怕人的铁戒尺。 挟着那怕人的铁戒尺。 今天迟到， 今天迟到，老师却很温 和地叫“ ”“快坐好 快坐好” 和地叫“我”“快坐好” 今天老师穿着只在督学来 视察或发奖的日子才穿的 漂亮礼服。 漂亮礼服。
最 后 一 课
都 德
都德(1840 都德(1840--(1840--1897)， 1897)，法国小说 做过教师。 家。做过教师。主 要作品有长篇小说 小东西》 集《小东西》、 雅克》 《雅克》等和短篇 小说集《 小说集《星期一故 事集》 事集》
故事背景: 故事背景: 本文是1870 1871年普法战争后发 1870－ 本文是1870－1871年普法战争后发 生的事， 生的事，法国皇帝拿破伦三世为阻止普 鲁士用武力统一德意志， 鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧 洲的霸权，发动了普法战争，法军大败， 洲的霸权，发动了普法战争，法军大败， 普军长驱直入，侵占巴黎， 普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割 地赔款， 地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被 割让， 割让，普政府不准这两个地方继续学法 语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学 生教最后一堂法语课的情景。 生教最后一堂法语课的情景。
韩麦尔先生怀着什么心情来宣布这 一消息? 一消息?
--------“又柔和又严 肃“。柔和：对孩子充 柔和： 满了爱；严肃，怀着 满了爱；严肃， 沉重的心情宣布这一 消息。 消息。