护理技能竞赛对护理人才培养质量的作用

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护理技能大赛对教学的促进作用

护理技能大赛对教学的促进作用【摘要】高等职业教育在进行人才培养时是已就业为导向的，旨在培养能够熟练掌握专业技能，具有叫高综合素质的实用型人才。

对于高职院校的护理专业而言，开展护理技能大赛对于学生而言能够提升其实践能力，帮助学生在毕业后顺利走向工作岗位，对于增强护理专业的教学效果也十分有效。

【关键词】护理教学；技能大赛；教学应用一直以来，我国各大高职院校在进行教学时都存在重理论而轻实践的教学特点，这样的教学模式与高职院校所秉承的教学理念并不相符，近些年来，我国的职业教育也逐渐开始了改革与转变。

针对护理专业而言，为了提高其实践能力2012年全国职业院校技能大赛设立了专门的护理技能竞赛，为护理专业的学生提供了更多的实践机会。

1护理技能大赛的概况护理技能大赛的主要比赛内容是临床工作相关任务，需要参赛选手严格遵守临床护理岗位的工作要求，对患者进行全面、连续、科学的护理工作。

当前的护理技能大赛主要由理论测试和技能考核两部分形成，其中理论考试只占到了最后成绩的10%，而技能考核的表现则占到了总成绩份额的90%，可见对于实际护理技能的掌握对于护理专业的学生而言十分重要。

理论考试的内容主要包括对一些临床护理案例进行分析，列举出其中的问题，并给出相应的护理措施；而技能考核则需要通过模拟临床情境来进行，在进行技能考核时选手会被随机分配到内外科病房、急诊抢救室或是重症监护室等某一地点，并在该地点对病患进行连续性的护理操作，对于选手的技能要求很高。

自2012年护理技能竞赛开设至今，技能考核中所涉及的护理项目也在逐年增加，最开始的2012年选手只需要完成单人徒手心肺复苏、心电监护、密闭式静脉输液技术这三项内容即可完成考核，但到了2014年，技能考核的内容中则增加了在抢救室对头部受伤的上着进行包扎以及置胃管这两项操作；而后的2015年更是又增加了经鼻腔吸痰的操作项目。

由此也不难发现，当前对于护理专业学生对于专业技能掌握的要求越来越高，护理技能大赛对于相关专业学生的专业素养和技能掌握程度的考核也在逐渐增加难度，因此也对各大高职院校护理专业的教学方式和教学内容的改革提供了一个新的思考方向，对于其教学产生了一定的促进作用。

技能大赛引领的中职护理专业教学质量提升策略研究

技能大赛引领的中职护理专业教学质量提升策略研究作者：马海龙来源：《科技风》2024年第12期摘要：在中职人才培养的过程中，要适应职业教育的新形势，寻求有效实施人才培养的举措，在技能大赛引领职教改革的背景下，中职护理专业学生在未来工作岗位上，既要具备扎实的理论素养，又要具有良好的专业实践技能。

因此中职院校在开展人才培养工作时，除了要理论、实践并重，对学生进行综合能力全面培养之外，也要积极运用多元化的教学资源，创新教学模式，将技能大赛与人才培养工作相结合，在引导学生参与技能大赛过程中，培养学生的良好专业素养。

本文主要讨论了技能大赛引领背景下中职人才培养模式的优化，以护理专业为研究对象，指出了护理人才培养的具体策略。

关键词：技能大赛；中职；护理专业产教融合的背景下，产业与教育要寻求合作立脚点，教师也要善于运用多种类型的教育资源。

技能大赛对于学生的理论储备、实践技能有着综合的考察，将护理专业课程学习与竞赛项目相结合，可以实现学校内容向产业服务之间的延伸，也可以拓展学生的实践学习平台，进而增强人才培养效果。

中职院校营造良性的竞争氛围，是提高专职护理人才培养质量效率的重要途径。

因此在中职院校培养护理人才时，有必要基于技能大赛的引领，引导学生进行专业学习的过程中，将技能大赛引领与人才培养工作相结合，认识到以赛促学的重要性，引导学生参与比赛项目，夯实专业技能，进而提高学生的专业素养。

一、技能大赛引领中职护理专业人才培养工作必要性在新时期教育改革深化背景下，产教融合是新的教育改革方向。

中职护理人才培养要坚持职教特色，以赛促学，通过统筹协调，打造出契合时代发展特征的人才培养模式。

（一）培养学生综合素质传统的中职护理专业学习存在学生实践技能不达标的问题。

立足于高素质、高技能的人才培养目标，学校与教师都要坚持职教特色，坚持教书育人的基本原则，基于护理专业教学的特殊性，不断优化人才培养模式。

中职院校学生可以基于所学专业参加技能大赛。

利用竞赛平台培养护理专业优秀拔尖人才论文

浅谈利用竞赛平台培养护理专业优秀拔尖人才【中图分类号】g712 【文献标识码】a 【文章编号】1672-3783(2012)06-0587-01从1958年苏联提出“英才教育”的口号开始，世界各国竞相开展拔尖人才的培养，1973年美国通过《天才教育法》为天才及有天赋的儿童教育提供了保障，20世纪70年代，我国逐步展开拔尖人才的教育研究[1]。

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中，明确提出“要遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出，拔尖创新人才不断涌现的局面。

” [2]目前拔尖人才的培养及研究主要集中于研究型大学，有三种主要方式，即：数理提高班，学科大类培养，专业教育试点班，对于高职阶段开展拔尖人才的培养研究甚少[3]。

我院三年制护理专业录取分数居学院之首，学生综合素质较高，基于此，我们展开了对高职护理专业优秀拔尖人才的培养研究。

由于护理专业本身的特点，决定了护理专业是一种对综合素质，包括沟通能力、动手能力、解决问题能力要求较高的职业[4]。

护士核心能力主要包括评判性思维能力、沟通与合作能力、实际操作能力和创新能力等[5]。

所以，护理专业优秀拔尖人才培养应着眼于提高学生动手能力的同时，培养分析问题、解决问题的能力，团队协作的能力，沟通交流的能力等综合能力。

我院自90年代起就举行每年一度的护理技能大赛，然而，传统方式的护理技能竞赛，培训选拔阶段及比赛阶段选手都以“个人”的形式参与。

培训时，教师示范每项操作的流程，选手根据教师的示范、讲解，练习每项操作，教师在学生练习过程中进行巡视指导，学生遇到问题就请教老师，这种方式，只是学生被动接受知识，反思甚少，主动性和积极性不高；学生间都是独立的参赛个体，交流甚少，常常使训练者觉得枯燥，乏味，不能充分的激发学习兴趣。

比赛时，选手面对多功能模拟人，完成操作流程，无法展开真实的互动式交流，与目前临床护理中迫切需要的沟通交流能力等不相适应，对于团队协作能力，分析问题、解决问题的能力等护士核心能力更是无法评价。

省护理技能大赛在教学中的应用

省护理技能大赛在教学中的应用作者：卢贵芹周福君来源：《西部论丛》2019年第18期摘要：随着我国职业教育的不断发展，各种职业技能比赛在教育教学培养中已经成为常态。

省护理技能大赛是各地区筛选、培养专业护理人才的重要途径，而将护理技能大赛引入到职业教学实践中来，优化职业教育实践教学环境，是推动现代职业教育护理专业发展的重要途径。

基于此，本文从职业教育中护理专业人才培养需求出发，对省护理技能大赛在教学实践中的应用意义进行分析，并探究如何将护理技能大赛引入到护理专业教学实践中来。

关键词：省护理技能大赛教学实践应用意义应用路径现代医疗卫生事业的发展，对于护理人员的专业素养也提出了更高的要求，职业院校护理专业在人才培养过程中，需要针对学生评判性思维能力、临床护理技能与操作技巧、服务意识、人文关怀等进行指导，以全面提升护理人才的职业素养。

根据我国职业技术教育改革与发展要求，有计划地组织开展卫生职业院校护理技能大赛，是当前护理人才教育培养的重要途径，省护理技能大赛通常依托当地的医疗卫生事业发展需要，组织相关院校护理专业人才参与竞赛，并在考核、评比、筛选中达到培养技术技能型应用人才的最终目的。

一、省护理技能大赛在教学实践中的应用意义目前省護理技能大赛在我国卫生职业院校护理专业人才培养中的应用逐渐受到重视，相较于传统的课堂教学模式，省护理技能大赛的应用意义主要体现在以下几个方面：完善了护理专业人才的评定体系，如在心脏复苏技能竞赛中，专业人员会制定严格的临床护理技术操作程序及考核标准，并以此评判参赛人员的专业素养，进而为护理专业人才的培养提供客观依据。

加强了专业人才的技术技能培养，护理技能大赛的最终目的是为了培养、筛选高素质的护理人员，在竞赛中专业团队会对护理人员的综合水平、总体表现、职业素养、评判性思维能力、临床护理技能与操作水平等作出判断，进而在实践中锻炼护理人员的职业技能。

优化了卫生职业院校护理专业教学条件，省护理技能大赛的规格较高，对护理人员的专业素养也提出了严格要求，因此，在职业院校教学实践中，可以充分利用竞赛资源，为学生提供系统化的技能操作指导，并利用竞赛模式激励学生不断提升专业能力。

技能竞赛对高职护理专业人才培养质量的影响

关键词：高职护理；技能竞赛；人才培养
中图分类号：Ｒ４７１
文献标识码：Ｂ
文章编号：１００６—６４１１（２０１３）１２—０１７１—０２
从２００８年开始，国家和各省每年都要组织护理技能大赛，利用大赛的形式，对全国职业院校护理专业教育教学改革成果进行评价和检阅，这是职业教育工作的一项重大创新，也对促进职业院校办学模式改革、课程教学改革、“双师型 ”教师队伍建设、实训基地建设及专业人才培养质量提升产生了极其重要影响。１护理技能竞赛可促进护生素质与能力提升１．１提高临床技能护理技能竞赛项目实用性强，是未来工作岗位常用的操作技能。竞赛前选手们规范、艰苦地训练，能在校内营造一种爱专业、学技术、练技能、比本领的学习氛围，形成浓厚的竞赛文化，激发学生的学习积极性，从而提升在校学习的效果，毕业后能很好地运片ｊ于临床。１．２充分展示自我竞赛过程中，选手们端庄的仪表，娴熟规范的操作技能，通过媒体向全社会展示丫护理人才精湛的操作技能和积极进取的精神风貌，增进ｒ护生对护理职业的理解，激发了护生对本专业的热爱和开拓进取的学习热情。１．３提供交流平台竞赛紧张激烈、精彩纷呈，来自各个学校的选手同场竞技，以技会友，增进了彼此的了解；选手们相互交流、展示自我，相互学习、取长补短，感受剑作为一名护理人员的崇高使命和不断完善自我的自觉性。１．４培养团队精神护理技能训练足十占燥而艰苦的，每一－个队员都有自己优势、特点。大家一起学习、训练，自觉地向团队中最优秀的选手看齐，能以他人之长、补己之短，积极进取、创造性地完成训练任务，通过竞赛达到实现激励的目的，从而培养护生的大局意识、团队意识和作精神。２护理技能竞赛可促进教育教学模式改革２．１深化课程改革护理技能竞赛的职业特色鲜明，竞赛内容围绕职业岗位核心技能和前沿技术命题，将工作过羁学习过程、学生的能力培养与个性发展结合起米；指导、推进和检验课程改革，使课程改革充分反映经济社会发展对职业教育的要求。技能竞赛使职业院校不断调整培养目标，实现教学与需求的对接。通过合理设置竞赛项目、评分标准，深化教学内容，改革教学方法，强化护理技能教学，突出“教、学、做合一 ”的职业教育

技能大赛搭台促进中职护校全面发展

科技・探索・争Ｉ乌
Ｓｃ科ｉｅｎｃｅ＆技Ｔｅｃｈ视ｎｏｌｏｇｙ界Ｖｉｓｉｏｎ
项目钠
技能大赛搭台促进中职护校全面发展
刘书莲孙丽花宋永红（郑州市卫生学校，河南郑州４５０００５）
“ 普通教育有高考．职业教育有技能大赛 ” ，护理技能大赛是进一步深化护理职业教育改革．推进护理人才培养模式创新，促进护理专业的建设和发展的一项重要赛事。为了在全国护理技能大赛取得优异成绩．郑州卫校提出了“ 课程设置模块化、教学内容职业化、教学组织灵活化 ” 的课改方向．把理论课程与实训课程的设置比例改为ｌ：１．４，演奖等．即能对学生的创新精神给予肯定，又扩大了得奖的范围。通过这种改变．学生参加技能大赛的积极性显著提高．并且大赛准备过程不像以往一样枯燥单调，学生之间互相交流借鉴，收获颇多。我校将情景化教学广泛应用于国家及省、市、厅级技能大赛并取得优异成绩通过系统的情景化教学的培训，我校２００７级英护专业学生在２０１１年的全国中等卫生职业学校护理技能竞赛中获一等奖，填补了河南省中职教育全国技能大赛一等奖的空白。教师注重对技能大赛的反思．并拍摄、刻录情景化教学系列光盘并讲授公开课．将新的教学模式推广应用到全校的教研室和教学部。同时．成功申报河南省级科研立项两项，已有一项结题；撰写论文７篇．提升了郑州卫校整个学校团队的科研能力。
给学生提供了更多的实训机会，有利于学生实践能力的培养。同时，护理技能大赛作为模块化教学手段。适时穿插到专业教学过程中，不仅是对学生掌握技能的检阅．更激发了学生创新能力的发挥和学习兴趣的高涨。经过实践探索和努力，技能大赛已经成为我校培养护理人才、树立护理专业品牌、推进护理教学改革、优化校企合作人才培养、提升教师教学和科研能力的一项重要举措，成为学生和教师共同发展、护理专业发展和学校发展的助推器

浅谈护理技能大赛对护理专业人才培养的指导意义

浅谈护理技能大赛对护理专业人才培养的指导意义作者：李昱冯华庞俊彤来源：《中西医结合心血管病电子杂志》2020年第20期【摘要】“普通教育有高考、职业教育有大赛”，技能大赛已成为衡量职业院校教学水平的一项很重要的标志。

本文旨在浅谈通过调研将技能大赛的优良成果融入护理专业人才培养的改革与建设中。

【关键词】护理;技能大赛;人才培养【中图分类号】R471 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095.6681.2020.20..01“普通教育有高考、职业教育有大赛”，技能大赛已成为衡量职业院校教学水平的一项很重要的标志。

护理专业（高职组）自2012年首次成为全国职业院校技能大赛项目之一，至今已连续举办7届。

本文旨在浅谈通过调研将技能大赛的优良成果融入护理专业人才培养的改革与建设中。

1 调查的背景与目的2012年至2017年间，我院一共获得国家一等奖1项，国家二等奖2项，国家三等奖4项，是陕西省目前最好成绩。

2015年至2017年我院连续三年承办陕西省护理技能大赛，护理专业的综合办学实力在省内为“排头兵”、“领头雁”。

为了进一步深化护理专业建设，以技能大赛为突破点，了解陕西省近三年职业院校护理技能大赛参赛教师团队情况，分析技能大赛和日常教学过程的差距，探索竞赛过程融入教学当中，持续推进护理专业内涵建设。

2 调研的对象陕西地区同类高职院校的护理技能大赛指导教师22名，其中女性19人，男性3人，基本覆盖近三年陕西省高职院校参与护理技能大赛的指导教师。

3 调研方法3.1 文献调研法①通过中国知网、万方数据库检索国内外相关文献获取所需资料信息;②通过登录卫生部、教育部、护理专业相关网站、开办护理专业的高等院校网站获取公开发布的资料信息。

3.2 问卷调查法通过随机抽样调研了陕西省内8所开设护理专业的高职院校。

8所院校中，有公办院校7所，民办院校1所。

以问卷星调查、电话询问，向其指导教师发放《陕西省高职护理技能大赛調查问卷》进行技能大赛与护理专业建设的相关联系的调查。

积极开展技能竞赛活动提高技能型人才培养质量

以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才 ”“ 职业
教育要为提高劳动者素质特别是职业能力服务 ” 加强职业院 “
校学生实践能力和职业技能培养” 中国特色的职业教育， “ 必须
服务于社会主义现代化建设，着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才” 进一步明确了职业教育的培养目，
中图分类号：４０Ｇ２
文献标识码：Ａ
１３是突出职业教育培养特色，高职业教育培养质童的有效．提
选往
文章编号：６１１４（００２－０３０１７ — ２６２１）３０３ — ３１职业院校开展技能竞赛活动的背景与意义
开展技能竞赛活动，首先，校领导要统一认识，高度重视，全力支持。校领导在全校工作会议和年度工作安排中多次强调：开展技能竞赛是贯彻党的教育方针、落实科学发展观的重
才示范性培训基地，卫生部卫生职业教育教学指导委员会委员单位，中职教育教学研究会主任单位，中华医学教育学会全国卫生职业教育（中等医学教育）研究会常务副主任单位，甘肃省
业创业能力” 温家宝总理也指出“ ，发展职业教育，使人们能够
掌握一定的专业技术，顺利实现就业，而过上有尊严的生活，从是促进社会公平、实现社会和谐的有效途径” 。这是新时期党和
［０２１２０］６号）《、国务院关于大力发展职业教育的决定》国发（
［０５３２０］５号）等一系列大力发展职业教育的政策，中反复指其出：职业教育就是 “ 以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数

护理技能竞赛与实践教学模式的探讨与实践

实践教学既是理论结合实际的重要环节，又是训练学生基本操作技能的重要途径，也是真正实现人才培养与职业岗位的无缝对接的有效方法。

目前，技能竞赛的制度化建设已被认为是实践教学过程成败关键，开展技能竞赛是职业教育人才培养目标的根本要求和出发点举办技能大赛。

基于技能竞赛的实践教学模式是将以赛促改作为手段，通过对专业技能竞赛进行分析，结合学校实际情况，探索出适应形势发展实践教学模式，即以专业技能竞赛为载体，通过以赛促建、以赛促教、以赛促学的方式，实现学生职业能力提升的目标。

因此，探索切实可行的护理专业实践教学模式已成为提高教学质量的必然要求。

1技能竞赛的作用及意义1.1通过技能竞赛检验和展示教学成果技能竞赛是职业技能选手的竞技场。

通过职业技能项目的大比拼，高效地检验和展示职业院校的各项技能教学成果，同时也能有效地考察职业院校的办学宗旨及办学效果。

透过选手的技能展示，实质上是对职业院校从学到教各个方面的全过程的一次大检阅。

1.2技能竞赛是选拔优质技能人才的重要平台通过技能竞赛这一重要平台，我们可以从中选拔出优质的技能人才。

这既是职业院校优质的教学“成果”和“作品”，同时也是用人企业急需的未来一线技能人才。

技能竞赛成为职业院校和企业进行沟通交流的最有效的桥梁。

1.3通过职业技能竞赛深化职业院校的教改力度技能竞赛是技能选手综合素质的大检验，同时也是对指导教师团队教学功底、教学能力的考察，更是对职业院校人才培养模式和教学质量方面的检查，从而促进职业院校深化教改力度，努力提升和优化教学质量。

2实践过程2.1对教学环境及师资力量的要求2.1.1实训中心建设依据技能竞赛的要求建设护理实训中心，以竞赛为契机，加大投入，按照项目教学模式的要求建设实训场所，争取条件依靠实训基地办好技能竞赛。

2.1.2师资队伍的建设技能竞赛的开展势必对教师队伍的要求更为严格。

作为指导教师需要具备双师型素质要求，还要求与时俱进，及时更新专业知识及技能。

护理技能大赛的意义

护理技能大赛的意义
护理技能大赛的意义：
护理专业技能大赛不仅提升了护理生的护理操作能力和综合素质，而且也是对教学质量的检验以及教学方式的反思，有助于护理实践教学整体水平的提高。

通过护理专业技能竞赛的全过程，使学生不仅了解自己的专业技能水平，还可以提前掌握护理岗位适应能力和职业胜任力，促使学生尽早做好职业生涯规划，为毕业求职做好充分的准备工作，增强护理专业学生的职业自信。

护理学院将以技能大赛为契机，不断总结经验教训，通过护理专业技能竞赛，使教师与时俱进，及时更新教育教学理念，在竞赛的目标、项目、方法、评分标准的引导下，拓宽教学思路，开阔视野，改进教学方法及护理技能评价方式，不断提升自身的技能水平和综合素质，推动护理教学水平的提高。

1、参加护理技能大赛是件好事，能参加比赛的都是出类拔萃的佼佼者。

2、通过比赛能更好的掌握护理技能，对于以后的临床工作都是有帮助的。

3、参加这种比赛也是锻炼自己的一种机会，对于以后找工作投简历都是一种优势，也是证明自己能力的一种表现。

4、这是一种荣誉，更是一种能力的肯定。

浅谈护理技能比赛对中职护生护理技能培养的促进

们树立了一个真实可触的短期目标，大大激发他们学习护理
技能的兴趣。
力，因此虽表面上是技能考核实则为综合素质的考验。２．２提高学校护理教师队伍的综合素质
２．２．１在学生护理技能比赛中由护理教师和临床一线的资深护士组成评委小组，就比赛中护生存在的一些问题进行讨论交流，可以促进护理教师在教学理念上的更新并与企业接
护理学基础课的４５％是护理技能操作课，护理操作的优劣直接关系到护士的临床表现。前教育部长周济曾指出， “ 普通教育有高考，职业教育有大赛 ” ，要建立 “ 校校有比赛，层层有选拔，国家有大赛 ” 的职业院校技能竞赛序列，是我国高素质劳动者和高水平技能型人才培养选拔的重要途径，且成为在社会上有广泛影响的教育新品牌。近两年我校组织学生参加各类护理技能比赛，得到广泛好评，并在学生中形成良好口碑。
【关键词】护理技能比赛护理技能培养
［中图分类号］Ｒ１９７．３２［文献标识码］Ｃ［文章编号］１００５ — ００１９（２０１３）１１－１１５６ — ０１
２提高护理教师队伍的综合素质２．１提高指导教师的综合素质教育规划纲要提出要 “ 制定
护理园地
健康大视野２０１３年１１月第２ｌ卷第ｕ期ＨｅａｌｔｈＨｏｒｉｚｏｎ，Ｎｏｖｅｌｑ０，ｂｅｌｒ２０１３，Ｖｏ１．２１Ｎｏ．１１

评价护理技能竞赛对护理教育的影响

评价护理技能竞赛对护理教育的影响摘要：护理技能竞赛是用于检测护理水平，培养和提升个人护理技能水平的一种重要方式。

在护理教育教学中，护理技能竞赛应用相对广泛，护理专业教师可以将护理技能竞赛和护理教育有效结合，通过开展该竞技比赛，让学生正确认识自身学习成效，并从中检测出自身与他人间的差异及不足之处，以此来激发其竞争意识，促使其学习的积极性和热情显著提升。

基于此，本文着重评析护理技能竞赛对护理教育活动造成的影响，以供护理教育人员借鉴参考。

关键词：护理技能竞赛；护理教育；影响护理技能竞赛可以对护理教育提供良好指导作用，更能体现护理行业对专业人才职业道德品质的要求。

并且，学生综合能力考核在护理技能竞赛中占据主要地位，通过在比赛前期对护理专业学生展开相关培训活动，有助于养成其专业素养，同时，可以对护理专业教师教学理念、教学方法进行全面检验，有助于及时发现并解决教师日常教学中存在的相关问题。

这样不仅能够提升护理教育教学工作质量和效率，还能推进学生专业能力及竞争意识不断增强，为护理行业提供更多高品质、专业型护理人才。

一、护理技能竞赛对护理教育的影响（一）消极影响一方面，可能会造成应试教育倾向。

在护理专业技能竞赛过程中，老师与学生所取得的名次、成绩会影响学校知名度及招生情况，使学校的竞赛目的不再纯粹为了提升老师和学生专业水平，而是为取得更好的名次，忽略了竞赛的重要意义，从而迈向类似应试教育的不归路[1]。

另一方面，过度注重参赛者，而忽视全体学生的感受。

由于比赛选拔均为精英型人才，各学校在选拔过程中，主要是让操作技能方面表现优质的尖子生先参与学校组织的选拔赛，后让其参与省级比赛，最后参加国家级比赛，所以学校领导及护理专业老师会对班级学习成绩优异学生个人情况更加关注，从而忽视了资质平平学生内心感受，使得护理技能竞赛对该部分学生起到负激励效用。

另外，一些学校为取得良好比赛成绩，通常会将精力、物力及财力投入到专业竞赛选手培养工作中，而对大多无法参赛者缺少关注度，更有甚者会存在给参赛学生单独培训行为，这在一定程度上降低了护理教育的公平性、公正性。

2023全国职业院校护理技能竞赛赛程

2023全国职业院校护理技能竞赛赛程2023全国职业院校护理技能竞赛赛程引言：近年来，护理专业在我国得到了越来越多的关注和重视。

随着人口老龄化趋势的加剧和医疗服务需求的增加，护理人员的需求也日益旺盛。

为了提高国内护理人员的专业水平和竞争力，2023全国职业院校护理技能竞赛将于近期举行。

本文将为大家详细介绍这次比赛的赛程安排。

一、赛程概述2023全国职业院校护理技能竞赛是我国护理领域的一项重要比赛，旨在通过比赛的形式，提升护理学生的专业水平和实践能力，促进全国范围内护理教育的发展。

此次比赛将涵盖多个环节，包括理论知识考核、实际技能操作、团体协作和综合评估等。

二、比赛流程1. 预赛阶段：预赛阶段将根据各个学校报名情况进行分区考试。

考试内容主要包括基础医学知识、临床护理技能和护理伦理等方面。

考试形式包括笔试和实操操作等，以综合评估护理学生的综合素质和能力。

预赛的目的是通过竞争选拔出优秀的学生代表各个区域参加总决赛。

2. 总决赛阶段：总决赛阶段将汇聚各区域的优秀代表，展开角逐。

总决赛包括理论考试、技能竞速、团队合作和综合评估四个环节。

理论考试将对参赛选手的理论基础知识进行考察，技能竞速则要求选手在规定时间内完成各类实际操作，团队合作环节要求选手在团队中高效协作，综合评估将对选手的综合实力进行全面评价。

决出各个环节的优胜者，并举行颁奖仪式。

三、比赛亮点1. 提升护理专业技能：此次比赛将为全国范围内的护理学生提供一次磨砺技能的机会。

不仅可以通过比赛锻炼自己的实际操作能力，还能在比赛中相互学习，分享经验，提高专业技能。

2. 培养团队协作能力：在护理工作中，团队协作是至关重要的。

比赛中的团队合作环节，将帮助学生们更好地理解团队合作的重要性，培养他们的团队意识和协作能力。

3. 强化理论应用能力：除了实践操作能力，理论知识也是护理工作不可或缺的一部分。

比赛中的理论考试环节，将考察学生们对护理理论知识的掌握和应用能力，帮助他们将理论知识与实践操作相结合，为未来的护理工作打下坚实基础。

开展护理技能竞赛提高护生综合能力_王晓莉

隔离技术、各种注射法、密闭式静脉输液法、鼻饲法、导尿术、氧气吸入法等。

１．２　技能竞赛１．２．１竞赛方法１．２．１．１抽考筛选：在全员参与训练的基础上，各班进行考核筛选，所有参加训练学生以小组为单位先抽项目号，后抽序号，随机抽取１５项中的一项护理操作技能进行考核，护理教师根据操作内容每两人一组组成八个考核组，固定内容、固定项目、统一标准考核。

１．２．１．２操作技能竞赛：对各班级考核产生的单项奖第一、二、三名的同学代表本小组、本班级参加全能竞赛。

竞赛场所设在多功能厅，由基础护理教研室的所有老师担任竞赛评委。

１．２．２评分标准：竞赛结合临床护士的技能要求，对护生的仪表、仪态、表情和表现、语言和动作，知识和技能等方面进行全面考评，综合评分。

其中护士仪表５′，物品准备５′，护患沟通１０′，动作规范、流畅１０′，操作步骤５０′，病人整理５′，终末处理５′，回答问题１０′，合计１００分。

１．２．３竞赛内容：从常用的１５项护理操作中再选择临床使用频度较高的铺床法、无菌技术、隔离技术、各种注射法、密闭式静脉输液法进行全能的竞赛。

１．２．４奖项设置：考核决出每个项目单项奖一、二、三名，再参加操作技能竞赛。

竞赛设个人全能奖和集体组织奖，全能奖的一、二、三等，将授予学院“护理操作能手”的荣誉称号，所在小组也将授予“优秀小组”的荣誉称号。

２．效果分析及评价２．１　效果分析：对３７５名参加竞赛学生进行训练前后技能成绩比较（与上学期期末比较）见表１。

２．２　效果评价：对参加竞赛的０５级三年制开展护理技能竞赛提高护生综合能力王晓莉栾海丽朱蓓盐城卫生职业技术学院护理系２２４００６护理学是一门实践性很强的综合性应用学科，《护理学基础》是护理专业的基础课程与骨干课程，是集护理的基本理论、基本知识、基本技能为一体的课程。

按照三年制护理教学大纲和教学计划的要求，护理学基础安排在第一学期－第二学期学习，为护理专业课程的学习重要基础。

高职院校护理技能大赛对就业能力的促进作用研究

高职院校护理技能大赛对就业能力的促进作用研究发布时间：2023-02-21T01:17:33.585Z 来源：《教学与研究》2022年第19期作者：杨燕[导读] 为了更好地推动我国全面建设社会主义现代化国家新道路的发展杨燕滁州城市职业学院，安徽滁州 239000 摘要：为了更好地推动我国全面建设社会主义现代化国家新道路的发展，必须大量培养具有专业技能的高素质人才。

为了更好地响应全国培养高素质技术人才的号召，目前许多高职院校护理专业举办护理技能竞赛，加强学生的专业经验、操作技能和综合素养，提高学生在就业过程中的竞争力。

关键词：高职院校；护理；就业能力引言随着信息技术和医疗技术在整个卫生行业的发展，对护理人员的时间要求也越来越高。

不仅具备基本的护理能力，而且对护理人员的服务能力、处理护士矛盾等突发事件的能力、形象气质等各个方面提出了更严格的要求。

近年来，随着我国《健康中国行动（2019-2030）》的出台，使“临床医学”、“公共卫生”、“大健康产业”被广泛关注。

在这种背景下，护理专业大学生的就业充满了机遇，同时也带来了挑战。

面对严峻的就业形势，我们只有努力提高学生的就业能力，才能为稳定就业和保障就业打下基础和基础。

培养高素质应用型人才，促进就业，高校应将就业能力培养纳入人才培养范畴，丰富教学内容，优化创新教学模式，科学完善人才培养评价体系，从全过程、全过程、全方位促进大学生充分、高质量就业。

一、就业能力概述“就业能力”一词起源于20世纪初，当时英国学者概述了“就业能力”一词，但从未达成一致。

就业能力也称为独立能力，是指与工作价值和职位相关的能力。

职业能力不仅包括求职，而且包括履行职业职责和实现更好职业发展的能力。

学生的专业能力是实现自身价值、满足社会需求、实现工作场所理想的能力，并表明学生在工作过程中是否有积极的就业态度、扎实的知识、明确的就业目标和切实的技能来满足他们在学年期间通过学习和培训可以获得的工作需求。

谈护理技能大赛在护理教学中的重要性

智者论道智库时代·278·护理技能大赛是已经举办了多年的护理职业竞赛。

这是一个对于护理专业学生来说，广阔而专业的竞技场所。

在这里他们可以充分展现自身的技能，也可以学习吸收专业人才的优秀理念。

以技能大赛优胜作为追求，促进了我国护理职业院校教学的改革，促进了广大护理人才综合素质的提升。

一、护理技能大赛情况为促进护理职业院校教学水平的提升，改变护理人才培养计划重心，将重视理论教学培养模式转变为加强护理实用性技能的培养，我国自2012年起，第一次将护理技能大赛作为一项全国性质的职业比赛实施并推广。

护理技能大赛依照护理专业从业要求和职业工作标准，通过理论知识和临床操作两大考试部分，对参赛的选手进行全方面的测试考查。

首先，在理论测试阶段，以往是为选手提供具体的病例案例，要求选手按照护理职业要求，对该案例进行专业分并列举具体的护理方案。

今年国家进行了一次大的改革方案，以护士资格考试内容为核心，为参赛选手进行选择题形式的考试。

其次，在实操测试阶段，通过临床环境模拟，安排选手对相关的内科、外科、妇产科等患有具体病症的医患进行护理实操，从而考察选手是否具有在现实岗位工作过程中全面解决问题的能力。

临床模拟考核逐年增加难度，操作项目每年都有变化，这对考生的知识素养和专业技能提出了更高的要求，只有全面学习且经验丰富的选手才能在竞赛中取得优异成绩。

护理技能大赛的目标是展现护理人才的专业技能和优秀护理职业学校的教学成果。

作为最高等级的护理大赛，为全国优秀的学生提供了展现自己和学术交流的宽阔平台。

大赛的考查内容以护理职业的专业需求为标准，参照职业岗位的工作内容，考核学生专业的护理技能和实际应用水平。

参赛学生在考试中不仅要准确的判断分析病患情况，更要独立进行急救护理操作，与此同时还要注重对病患的耐心解答与温和安抚。

职业性很突出的护理技能大赛，使护理人才的培养逐渐转变为应用型和职业性模式。

学生不仅要做一名知识丰富的护理专业学生，更要成为未来能够独当一面的职业护理。

建立学校行业联合技能竞赛机制,推动护理专业合作育人

Ｖ０１．３１２０１３Ｎｏ．２３
摘
要：通过与湘潭市护理学会联合举办护理和助产专业学生护理技能竞赛，建立校行联合护理技能竞赛机制，加深了校、
院、行之间的感情联系，拓展了合作育人平台；密切了护理教学与护理行业的联系，促进了教学内容与临床护理标准的对
（１）成立政府、行业、医院和学校共同参与的领导小组。为
充分发挥湘潭市卫生系统政府、行业和医院在我院护理、助产专业人才培养中的“ 政府引导、行业指导、医院参与” 作用，２００８年初，经湘潭市卫生局同意，将我院一年一度的学生护理技能竞赛组织模式改为湘潭市护理学会与我院共同组织，并成立由卫生局副局长、护理学会理事长和秘书长、学校教学副院长等负责人组成的湘潭职业技术学院学生护理技能竞赛领导小组，
专家，包括护理管理者的关系，校内教师能及时了解临床护理发展的最新动态，更新专业教学内容和专业理念。同时，每次赛
作出相应的规定：（１）由市护理学会组织的临床护理专家团队和校内专业教师共同商讨决定竞赛相关事宜；（２）竞赛分理论考试
和技能考核两部分；（３）根据临床护理岗位对护理和助产专业人才专业知识、专业技能和专业素质的要求，划定理论考试范围，确定３－５项最重要的护理技能操作作为技能考核内容；（４）竞赛分初赛、复赛和决赛３个阶段，初赛以理论考试和技能考核的综合成绩为标准，复赛和决赛均以技能考核为主，辅以与技

浙江省大学生护理竞赛的方案设计与实施成效

浙江省大学生护理竞赛的方案设计与实施成效倪琪琦何桂娟郦杭婷吴佳[摘要]介绍浙江省大学生护理竞赛的方案,包括竞赛设计原则、参赛对象、竞赛内容和竞赛管理4方面。

通过历年参赛获奖情况、参赛者对竞赛的体验、竞赛指导教师对竞赛的评价、资源建设和教学成果等方面探讨竞赛成效,为大学生护理竞赛的持续改进和推广提供借鉴。

[关键词]护理;竞赛;人才培养;教学质量The effects of nursing competition for college students in Zhejiang Province/NI Qi ⁃qi ,HE Gui ⁃juan ,LI Hang ⁃ting ,WU Jia [Abstract ]This article introduced the program design of nursing competition for collegestudents in Zhejiang Province ,including the design principle ,participants ,contents andmanagement of the competition.The implementation effects of the competition werediscussed through the competitions and awards over the years ,experience of participants ,teaching quality of the instructors after the competition ,resource construction ,and teaching results.We aimed to provide suggestions for thecontinuous holding and further promotion of the competition.[Key words ]Nursing Care ;Competition ;Talent cultivation ;Quality of teaching本文作者:倪琪琦大学生学科竞赛作为一种创新教育模式[1],强调对学生知识、技能、思维、创新、合作等方面的综合考查,在培养大学生创新能力、加强实践能力等方面得到业内普遍认可[2],已被教育部纳入“实践教学与人才培养模式改革创新”建设的重要内容。