金属钠的性质与应用 说课
金属钠的性质和应用——说课.
（二）课后配套练习
五、板书设计
专题2
第一节
一、物理性质
颜色 状态 密度 硬度 是否活泼 ？
第二单元
2. Na与H2O的反应 ⑴现象 ①浮——密度比水小
金属钠的性质与应用
二、化学性质 1.Na与O2的反应： 常温：4Na＋O2＝2Na2O （白色）
②熔——熔点低，放热
③游— ④响—
—— —有气体生成
⑤红——有碱性物质生成
⑵化学方程式
联系实 际，创设情 境，提出问 题，激发学 生探究欲。
（2）组织学生讨论
展示完报道后为引起学生针对性的思考，提出以下 问题： ①从这段报道中找出体现金属钠性质的语句？ ②这些语句各自体现了金属钠的什么性质？
（3）展示讨论的关键性语句
①已漏气的铁桶漂浮在水面上：一遇到水，这个桶就爆 炸了——爆炸应该会与金属钠和水有关； ②不停冒气泡，有爆炸发生——应该与产生的气体有关： ③双手立刻赶到剧烈的疼痛——有强烈腐蚀性物质； ④一个已漏气的铁通飘在水面上——可能钠的密度比水 小。
专题二
从海水中获得的化学物质
钠、镁及其化合物 金属钠的性质与应用说课
第二单元 第1课时
金属钠的性质与应用（第1课时）
1.教材分析 2.教法分析 3.学法分析 4.教学过程设计 5.板书设计
一、教材分析
（一）本节教材的地位和作用
安排在氯、溴、碘及其化合物等物质性 质以及氧化还原反应原理之后，与它们同为海 水中获得的重要元素的金属钠的有关反应都是 氧化还原反应，便于学生用已学知识对钠的性 质进一步认识。 探究实验 应用 掌握科学探究方法 引导用旧知识解决新问题 指导以后其他 元素化合物的学习，循序渐进，承前启后。 钠的原子结构 钠的离子结构 钠的性 质的探究 联系实际介绍钠在自然界的存 在和制备及ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ途，培养系统化的思维模式。
钠的优秀说课稿范文(精选4篇)
钠的优秀说课稿范文（精选4篇）钠的说课稿1一、说教材：《钠》是高一化学第二章《碱金属》的第一节，碱金属是高中系统学习的唯一的金属元素族，是学习元素周期表知识的前提和基础，通过典型的代表元素钠的学习，初步学会元素族知识的学习方法以及结构、性质、存在、用途之间的联系。
钠---本节知识教材包括三部份内容：钠的物理性质、化学性质以及钠的存在用途。
二、说重难点：1、重点钠的化学性质-----钠与水反应2、难点对钠的性质实验的观察、分析、探究性学习三、说教学目标：1、掌握钠的化学性质2、了解钠的保存、用途3、初步从钠的结构与性质的关系认识物质结构与性质的关系。
四、说教法：本节课主要体现“学教并重”的教学理念，教师的主导作用与学生的主体作用相结合。
本节教材为边讲边做实验模式，重视实验给学生的感性认识，通过实验演示、学生观察分析、教师引导、学生得出结论，培养学生分析问题的能力和科学的学习态度。
在教学中，重点应放在引导学生如何观察实验现象，以及如何根据现象分析钠的相关的性质。
本节知识，课本讲解顺序是先讲解物理性质，后讲解化学性质。
由于这节课是以学生的探究性学习为主，为了更符合学生的认知规律，本节课，我将知识作了一些处理，先讲解化学性质，在学生探究了钠的化学性质，并分析现象本质原因后，再讲解物理性质。
物理性质是学生根据知识原理自己推理得出的，而不是教材生硬的灌输的。
学生的学习效果要好些。
五、说学生的学法：本节知识，学生要重视实验分析，注重分析各种现象的原因。
学生的学习以探究式学习为主，重在培养科学的学习方法。
六、说教学过程：通过练习书写钠、钾的原子结构简图，并引导学生察看课本中的锂、钠、钾、铷、铯等原子结构简图，通过对原子结构的分析，电子的得失关系，得出碱金属元素名称的由来。
同时可以引导学生纵观高一化学教材有关章节内容。
如：〈碱金属〉、〈卤素〉、〈氧族元素〉、〈碳族元素〉等内容。
引导学生了解课本元素族知识的'编排方法，每一族元素相关知识都是以某一元素为代表，然后按一定的原理递变，推理得出其它元素性质。
金属钠说课稿
金属钠说课稿一、说教材本文作为化学课程中关于金属钠的教学内容，具有重要的作用和地位。
金属钠是碱金属元素的典型代表，通过学习金属钠的性质、制备和应用，可以帮助学生巩固化学基础知识，拓展对元素周期律的理解，同时培养实验操作能力和科学思维。
主要内容如下：1. 金属钠的基本性质：包括原子结构、物理性质、化学性质等，了解其在元素周期表中的位置及其与其他碱金属元素的相似性与差异性。
2. 金属钠的制备方法：介绍实验室制备金属钠的原理、实验装置和操作步骤，以及注意事项。
3. 金属钠的应用：探讨金属钠在日常生活、工业生产和科学研究等方面的应用，提高学生对化学知识实用性的认识。
4. 金属钠的储存与安全：介绍金属钠的储存方法、安全操作规程以及事故处理措施，培养学生的安全意识。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）了解金属钠的基本性质，掌握其在元素周期表中的位置；（2）掌握金属钠的制备方法，能正确操作实验；（3）了解金属钠的应用及其在储存和使用过程中的安全问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察、数据分析，培养学生实验操作能力和观察能力；（2）通过合作学习、讨论交流，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学学科的兴趣，激发学习热情；（2）培养学生的安全意识，提高化学实验操作的规范性。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）金属钠的基本性质；（2）金属钠的制备方法及其操作步骤；（3）金属钠的应用及储存、安全问题。
2. 教学难点：（1）金属钠的化学性质，特别是与其他碱金属元素的差异性；（2）金属钠的制备实验操作，特别是实验安全及事故处理方法；（3）金属钠在工业生产和科学研究中的应用，培养学生理论联系实际的能力。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握金属钠的相关知识，我将在教学中采用以下几种教学方法，并突出以下亮点：1. 启发法：- 在讲解金属钠的基本性质时，通过对比其他碱金属元素的性质，引导学生发现和总结规律，激发学生的思考。
高中化学《金属钠的性质与应用》说课精品PPT课件
学情分析
1、学生已经学过原子结构以及氯气的相关性质，对于元素得 失电子能力与最外层电子数能够相关联，对元素得失电子的 倾向有了基本的了解。 2、学生已经学过氧化还原反应，能够判断得失电子与物质氧 化性和还原性之间的关系。
教学目标
1.了解钠的存在和用途； 2.认识钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质，掌握 钠的化学性质； 3.通过钠的有关性质实验以 及对实验现象的讨论，培养 学生的观察能力和思维能力。
4、熔点较低，为97.8 ℃ 5、导电性良好
教学流程
+11 2 8 1 失去1个电子 +11 2 8
通过金属钠的原子结构，探讨金属钠的化学性质。 并通过氧化还原反应的理论推测，金属钠可能与 哪些物质发生反应。
教学流程
实验二
钠与氧气加热 条件反应
1、与非金属单质反应：
常温下，钠与氧气反应的产物是 白色的Na2O； 钠在氧气中燃烧的产物是淡黄色 的固体Na2O2
教学重难点
重点：钠的化学性质 难点：对实验现象的观察和分析
教法学法
教法
讲授法 实验教学 多媒体辅助教学
学法
类比推理 问题解决
教学流程
展示
展示钠单质
金属钠的保存： 少量钠通常保存在煤油中
钠的密度比煤油大 钠不与煤油反应
教学流程
实验一
取用钠单质， 用小刀切去一 端表面氧化物。
总结物性：
1、银白色有金属光泽的固体 2、质软（可以用小刀切） 3、密度为0.97 g/cm3（比煤油大， 比水小）
教学流程
钠的制备
工业上用电解熔融NaCl的方法得到金属钠
通电
2NaCl 2Na + Cl2↑ 对比：2NaCl + 2H2O 通电 2NaOH + H2↑+ Cl2↑ 原因：H+的氧化性比Na+的氧化性强
国培：金属钠的性质和应用说课课件
《金 属 钠 的 性 质》 ——说课稿
醴陵一中：张晶晶
一、说教材
1、教材的地位与作用
《金属钠的化学性质》是人教版高一化学必修 一第三章第一节的内容，是学习元素化合物知 识的起始章节。
本节学到的钠是一种典型的金属元素，是 必修化学课程标准中要求的重要元素化合物知 识，也是高中阶段学习的第一种金属元素，对 以后其他金属元素的学习具有指导性作用 。
三、说学法
授人以鱼，不如授人以渔。
1. 让学生学会： 观察现象-分析原因-得出方法-综合运用。
2. 帮助学生抓住“结构-性质-存在和用途”这条线。 3. 培养良好的学习习惯和学习方法。
四、教学过程
（一）、创设情境，提出问题
通过《滴水生烟》实验，对同学们水火不相容的认知 形成强烈反差，激发学生的学习兴趣和探索欲望。 1、提出过氧化钠物质的存在。 2、提出制备过氧化钠可以通过什么反应来实现，进而进入 对钠性质的学习。
一、说教材
1、教材分析
本节教材介绍钠的物理性质和化学性质，在叙述 钠的活泼性后，再根据性质介绍钠在自然界中的存在 和制法，最后介绍钠的用途。教材内容由表及里，由 浅入深，循序渐进，符合学生的认知心理和认知规律。 本节重点讨论钠的化学性质，引导学生从现象入手， 去分析钠的活泼性，为此，教材通过实验让学生观察， 然后解释现象，作出结论。
（2）对策：加强课堂趣味性，备好课的同时， “备”好学生，提高他们的学习积极性和兴趣。课 前让一部分有条件的学生网上查阅收集钠的用途， 并在课上与其他同学共享。
4、教学目标分析
知识目标： 1.使学生认识钠是一种活泼的金属； 2.了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质； 3.根据钠的性质，会理解和应用有关知识。
能力目标：通过有关钠的性质实验，培养学生的观 察能力、分析问题能力和自主学习的能力。
高一化学《金属钠的性质和应用》说课稿
《金属钠的性质和应用》说课【学习任务分析】本节内容选自苏教版高中化学必修1专题2第二单元,这节内容安排在氯、溴、碘及其化合物等物质性质以及氧化还原反应原理之后,由于氯、溴、碘、钠等元素都是海水中获得的重要元素,且钠的有关反应均为氧化还原反应,这就便于学生对钠的性质的进一步认识,这样的安排很自然地与学生认知领域相吻合。
“钠”做为高中教材中元素化合物中的代表元素来学习,学习中充分体现了化学实验的功能,让学生学会用氧化还原反应原理对反应本质的分析,为以后学习其它元素化合物知识起到了好的铺垫作用。
由于钠是学生在高中阶段第一次接触的金属元素,因此我将钠的物理性质和化学性质作为本节课的重点。
而在钠的化学性质中,钠与水的反应由于现象多而复杂,因此我将本节课的难点定为钠与水的反应。
【学习者分析】第一专题学习的实验方案的设计,原子结构基础为本节内容的学习奠定了基础。
同时在生活中学生也经常接触到含钠的产品,但是缺乏对物质结构的认识,分析和抽象思维能力都较弱,因此教师要抓住学生的好奇心,积极性引导学生认真分析,科学实验,归纳总结,多创造机会让学生积极参与发挥他们的主动性,加强过程与方法的培养,使其养成良好的思维方法,并内化为自己终生受用的方法。
【教学方法与策略】本节课教学主要体现“科学探究”的教学理念,让学生置身于科学家探究的历程中,体验科学探究的乐趣和艰辛。
就像奥苏贝尔所讲“以其所知,喻其未知,使其知之”,学生在学习过程中运用自已的已有经验去主动而积极地进行意义建构。
教师只是学生主动建构知识的引导者、支持者和帮助者。
在本节课教学中采用引导探究的教学方式,运用讲授、引导、探索、实物展示、实验、多媒体辅助教学等形式的教学方法展开教学。
【教学目标】知识与技能目标:1.认识钠是一种很活泼的金属,掌握钠的化学性质,了解钠的物理性质、保存、存在和用途。
2.通过钠与氧气、水等实验的操作与探讨,初步学会基本的实验操作技能和运用语言准确描述实验现象。
金属钠的性质与应用说课稿
本节教材包括四部分内容：
（1）、钠的原子结构及物理性质的推测。
（2）、钠的物理、化学性质。钠的物理性质着重强调钠的密度小、质软、熔点低；钠的化学性质着重强调钠与氧气、水反应的探究实验。
（3）、钠的化合物的性质。着重讲解氧化钠的性质，介绍过氧化钠的性质。
（4）、钠的制取与应用。主要学习电解熔融氯化钠，着重介绍钠置换金属钛，其他用途做简要说明。
2Na+O2 Na2O2
2、与水反应
2Na + 2H2O ＝ 2NaOH+ H2↑
3、钠保存在煤油中
三、钠的化合物的化学性质
1、Na2O—碱性氧化物
与水反应：Na2O+H2O ＝ 2NaOH
与酸反应：Na2O+2HCl ＝ 2NaCl+H2O
2、Na2O2—淡黄色固体
4、教学目标分析
a、知识与技能：了解金属钠的物理性质；掌握金属钠的化学性质，认识钠是一种活泼金属
b、过程与方法：根据实验探究金属钠及其化合物的主要性质；通过生产、生活中的应用，了解金属钠及其化合物的应用
c、情感态度与价值观：通过实验探究，养成认真、严谨、科学的实验态度；通过合作实验，养成团结合作的精神
与水反应：2Na2O2+2H2O ＝ 4NaOH+O2↑
与二氧化碳反应：Na2O2+2CO2 ＝ 2Na2CO3+O2
四、钠的备钠的化合物
（2）、还原其它金属化合物中的金属
TiCl4+4Na Ti+4NaCl
（3）、可与钾制成合金用于原子反应堆的导热剂
总之，这种教法体现学生自主学习的思想。以学生为主体、教书为引导，促使学生用眼睛看、动口说、动手做、动脑想，使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体。
金属钠的性质与应用说课稿
金属钠的性质与应用说课稿文件编码〔008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTy上各位评委、老师大家下午好！今天我说课的题目是?金属钠的性质与应用?,下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教材的重难点、教学法分析、教学过程和板书设计七个方面展开说课.首先我将对教材进行简要的分析.一、教材分析1、教材的地位和作用本节课是苏教版高一化学必修1专题2的第2单元钠、镁及其化合物的第一课时?金属钠的性质与应用?.钠是一种典型的金属元素,也是高中阶段学习中的第一种金属元素,学习本节内容对以后其他金属的学习有指导性作用.这节课通过学生自主学习,实验探究钠的性质、形成一定的学习方法.这不仅为学生学习?化学2?中的元素周期表的知识提供了一定的根底.而且学生在获取相关化学知识和实验研究技能的同时,激发学生为自我开展和社会生产进步学习化学的兴趣.2、教材内容分析本节教材包括四局部内容：〔1〕钠的原子结构及化学性质的推测.〔2〕钠的物理、化学性质.〔3〕钠的存在和制法.〔4〕钠的保存和用途.二、学情分析在初中学生也掌握了一些根本的化学实验操作技能,领悟到化学是一门以实验为特征的重要学科•,而且在这节内容之前学生学习了原子结构和氧化复原反响原理等根本知识,这更有利于学生深层次理解钠的性质,到达知识的前后联系和融会贯穿.3、教学目标分析根据教材内容和学生的实际,我制定出以下教学目标：a、知识与技能：①了解金属钠的物理性质；②掌握金属钠的化学性质；③熟悉钠是一种活泼金属.b、过程与方法：①初步学会有序的实验观察方法；②体验科学探究的一般步骤,练习实验水平和思维水平.c、情感态度与价值观：①通过实验探究,养成认真、严谨、科学的实验态度；②通过合作实验,养成团结合作的精神.4、教材的重点和难点基于我对本节教材价值的熟悉和学生的实际学习水平,将教学重点确定为：〔1〕重点是从钠的原子结构特征熟悉钠的化学性质,尤其是与水反响〔2〕难点是探究性实验操作、观察和分析,尤其是钠与水反响的探究学习.三、教学法分析1.教法分析本节课可尝试运用展示法、“实验-探究〞教学法、结合发现法、讨论归纳法,或用多媒体进行课堂教学,充分发挥学生主体作用,注重与学生的互动,重视学生的动手水平.2、学法分析根据教材特点和学生特点,本节课进行以下学法指导：1＞让学生自己做实验,强化学生实验的根本操作,培养学生的实验水平, 提升学生的化学实验素质,增强合作的精神.2、让学生学会分析：观察现象一一分析原因一一得出方法一一综合运用.3、帮助学生抓住关键、掌握重点：学习元素及其化合物抓住“结构一一性质一一存在和用途〞这条线.四、教学过程为了促进教学目标的实现,本节课安排了以下几个环节.〔一〕、创设情境,引发问题首先,教师通过演示“滴水生火〞的魔术,打破学生原有的认知,然后提问：俗语说：“水火不相容〞,为什么刚刚的实验中却用水点着了火呢并告诉学生那是钠的功绩.设计意图：使学生迅速进入浓厚的化学气氛,激发起学习金属钠性质的欲望.〔二〕、实验探究,引导发现在这个教学过程中设计三个学生分组实验和一个视频录相,指导学生认真记录实验现象.通过这些实验,由儿位学生表达实验现象,并说明原因.其他学生补充.在此期间,教师适时点拔,学生自学、互学、分析、讨论、发言,利用屏幕和板书对学生的讨论结果进行归纳小结,使分散的知识条理化,如钠的物理性质小结,钠与水反响现象小结.将实验中的各个结论提取出来,使学生感到清楚、明确.设计意图：为了减少探究盲目性,先引导学生确定探究内容,实现在教师引导下的自主探究活动.〔三〕凸显重点,突破难点钠与水反响是本节重点和难点,需用多种形式、多角度对该反响进行分析.①首先是学生亲自操作钠与水反响的实验,使学生在亲身观察实验现象,描述实验现象,分享和体验实验成功的喜悦.教师适时提问,说明钠的性质.可用五个字“浮、熔、游、响、红〞来归纳钠和水反响的现象.②其次,在该实验中可以用滴加了酚酸的溶液变红来检验NaOH,但是不能检验另一种产物氢气,故需将钠和水的反响进行改良,可用氧化复原原理以及质量守恒来验证另一种产物是氢气而非氧气.〔四〕、由表及里,学以致用组织学生对每一个实验现象分析•,写出反响原理,从钠的原子结构入手分析钠在反响中的化合价变化,运用氧化复原反响原理分析反响的实质,总结归纳钠的化学性质.进而指出“结构一一性质一一存在和用途〞之间的关系.再由学生通过所学知识和教材分析,总结钠的存在形式、工业制法和钠的用途.〔五〕随堂稳固,课堂小结之后,为了稳固所学知识,检验教学效果,进一步突破重点难点,培养学生灵活的知识迁移水平,进行了随堂练习,内容如下：并布置作业一下课后作业:假设把一小块金属钠投入到盛有一定量硫酸铜溶液的烧杯中,推测可能会有什么现象写出相关的反响方程式.六、教学反思：这节课突出“自主、合作、探究〞的课堂教学理念.以学生进行课堂实验探究为主,教师协助归纳总结为辅.促进了学生团体协作.并让学生体会探索科学的乐趣.突出新课标的理念,重在培养学生自主学习的水平和兴趣.以上是我本节说课的内容,恳请各位专家和领导多提珍贵意见.。
《金属钠的性质》说课稿
《金属钠的性质》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《金属钠的性质》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《金属钠的性质》是高中化学必修 1 第三章第一节《金属的化学性质》中的重要内容。
在教材中，金属钠的性质不仅是对前面所学氧化还原反应等知识的巩固和应用，也为后面学习其他金属元素的性质奠定了基础。
通过对金属钠性质的学习，学生能够初步掌握研究金属单质性质的方法和思路，培养观察、实验、分析和推理的能力。
二、学情分析在知识方面，学生已经在初中学习了金属的部分物理性质和化学性质，并且在高中阶段已经学习了氧化还原反应的相关知识，具备了一定的理论基础。
在能力方面，学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，但对于实验现象的分析和归纳能力还有待提高。
在心理方面，学生对化学实验充满兴趣，具有较强的好奇心和求知欲，但在学习过程中可能会存在畏难情绪。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解钠的物理性质，如颜色、状态、密度、硬度等。
（2）掌握钠与氧气、水等物质的化学反应，能够正确书写化学方程式。
（3）理解钠与水反应的实验现象和本质，能够解释相关现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
（2）通过对钠与水反应实验现象的讨论和分析，培养学生的思维能力和创新能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。
（2）通过对钠的性质的学习，让学生认识到化学与生活的密切联系，培养学生关注生活、热爱生活的情感。
四、教学重难点1、教学重点（1）钠的化学性质，特别是钠与氧气、水的反应。
（2）钠与水反应的实验现象和本质。
2、教学难点（1）钠与水反应的实验现象的解释和分析。
（2）对钠的性质的综合应用。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生直观地观察钠的性质，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验能力和观察能力。
金属钠的性质与应用》说课稿
问题情景3:①金属钠与水反应的剧烈程度?②反应中钠
的状态?③生成的气体是什么？④为什么滴有酚酞的水溶 液的颜色会变红？GO
问题情景4：1、钠着火时，能否用水扑灭？那么应该
如何灭火？2、能否用手直接取用钠？为什么？
问题情景5: ①．反应的现象，产物的颜色？②产
物是否为Na2O，为什么？
一、钠的物理性质
分数为( D ) A. 2.3% B. 4.0% C. 小于4.0% D. 大于4.0%
3、写出下列反应的化学方程式，并标出电子转移 的方向和数目. （１）钠在空气中燃烧 （２）钠投入盐酸溶液中 （ 3 ）钠投入CuSO4溶液中
1、将一小块金属钠长期露置于空气中，将发生哪些 变化？最 终 将生成什么物质？ 2、氧化钠、过氧化钠分别H2O和 CO2反应，将分 别生成什么物质？写出反应的化学反应方程式。 设计图：通过练习巩固所学知识。过氧化钠是 高考热点内容，在练习中做一些拓展是必要的。
700℃～800℃ TiCl4 ＋ 4Na ＝＝＝＝＝ Ti ＋ 4NaCl
六、说课堂教学反思
这节课突出“自主、合作、探究”的课堂教学理念。 以学生进行课堂实验探究为主，并结合实验现象观察、 发现问题、提出问题、合作讨论、解决问题。教师协助 归纳总结为辅。培养学生的学习自主性；训练学生实验 操作技能；培养学生实验观察能力、归纳总结能力。促 进了学生团体协作。并让学生体会探索科学的乐趣。突 出新课标的理念 , 重在培养学生自主学习的能力和兴趣。
课外作业:《课课练》P：043：1、2、3、4
五、板书展示
金属钠的性质及应用 一、钠的物理性质
银白色
质软
熔点低
ρ水>ρNa>ρ煤油
点燃
二、化学性质 1、与氧气反应
《金属钠的性质与应用》说课稿
《金属钠的性质与应用》说课稿大家好！我是XX班XXX，今天我说课的内容是金属钠的性质与应用。
我将从教材分析、学情分析、目标定位、教学方法、教学过程、板书设计等六个方面完成本次说课。
【过渡】首先来谈谈我对教材的分析。
【教材分析】本节内容选自苏教版高中化学必修一专题二第二单元的第一小节。
它的主要内容包括金属钠的物理性质、金属钠的化学性质、金属钠的制备、金属钠的活泼性在生产生活中的作用等4个方面。
从内容选择上看，它是学习金属及其化合物的重要组成部分，而钠是一种非常活泼的金属单质。
从知识体系上看，第一单元对氯、溴、碘等非金属及其化合物的学习，学生已初步知道对于元素的学习内容，可以做到自主学习。
从教学方法选择上看，通过实验探究让学生形成安全意识，掌握实验的相关注意事项。
【过渡】备课不仅要备教材还要备学生，对于普通中学的高一学生我是这么理解的。
【学情分析】在知识储备上，学生已经在初中学习过元素的核外电子排布，加上第一单元的电子结构学习，加深了对“结构决定性质”的理解。
从认知水平上看，高一学生处于形式运算阶段前期，思维正在从形象思维向抽象思维发展，有一定的逻辑推理、比较归纳的能力。
通过实验现象的直观反映，帮助学生建立金属钠的性质与应用的知识框架，实现感性认识到理性认识的飞跃。
【过渡】根据教材分析和学情分析，我制定了几点教学目标。
【教学目标】1.[宏观辨识与微观探析] 能从宏观和微观相结合的视角学习钠的电子结构及其相关性质，形成“结构决定性质”的观念。
2.[变化观念与平衡思想]通过学习金属钠的化学性质，知道反应发生的不同条件。
3.[证据推理与模型认知]通过分析实验现象，揭示物质变化的内在规律。
4.[科学探究与创新意识]通过对钠的性质实验探究，获得基本的实验技能与方法，提高合作交流的能力。
5.[科学态度与社会责任]通过化学实验激发学习兴趣，了解钠的存在、用途和生产原理，解决实际问题。
【过渡】接下来谈谈我对重难点的把握。
钠的性质与应用说课稿
《金属钠的性质与应用》说课稿
各位老师大家上午好！今天我说课的题目是《金属钠的性质与应用》，下面我将从教材分析、学情与学法、教法分析、教学目标、教学过程和板书设计六个方面展开说课。
一、教材分析
本节课选自苏教版化学必修1专题2第二单元，教材首先介绍了钠的物理性质，然后通过几个探究实验引出了钠的化学性质，并介绍了钠的制取和应用。
本节课编排在氯、溴、碘三种非金属元素学习之
1
（1）掌握钠的物理性质和化学性质
（2）能描述钠与水、钠与氧气反应的实验现象，能写出相关的化学方程式。
（3）知道钠的工业制取方法和应用
2、过程与方法：
（1）初步学会有序的实验观察方法；?
（2）体验科学探究的一般步骤，训练实验能力和思维能力。
3、情感态度与价值观：
（1）通过实验探究，养成认真、严谨、科学的实验态度；?
（2）通过合作实验，养成团结合作的精神。
五、教学过程
【导入新课】
首先老师通过多媒体演示“滴水生火”的魔术，打破学生原有的认知，“水火不容”与“滴水生火”形成强烈反差，然后提问：俗话说：“水火不容”，但刚才的实验中水怎么就能生火呢？个中缘由还需从金属钠的性质说起。
以这样魔术的方式来导入新课，使学生迅速产生浓厚的化学兴趣，
互学、
1、钠的物理性质
2、钠的化学性质
（1）与氧气反应
（2）与水反应
3、应用
【习题展示】
完成导学案后面的课堂检测练习题。
【课后作业】
完成优化设计本节练习题A组第2、5、10题B组第2、4题。
六、板书设计
金属钠的性质与应用。
2023年金属钠说课稿
2023年金属钠说课稿2023年金属钠说课稿1一、说教材1、教材分析本节教材介绍钠的物理性质和化学性质，在叙述钠的活泼性后，再根据性质介绍钠在自然界中的存在和制法，最后介绍钠的用途。
教材内容由表及里，由浅入深，循序渐进，符合学生的认知心理和认知规律。
本节重点讨论钠的化学性质，引导学生从现象入手，去分析钠的活泼性，为此，教材通过实验让学生观察，然后解释现象，作出结论。
2、教学目标（1）知识目标认识钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质，了解钠的保存、存在和用途。
（2）能力目标培养学生通过观察、分析、推理、归纳、对比等获取新知识的`方法，初步学会学习元素化合物知识的有关方法；培养学生全面观察、分析和描述实验现象的能力；同时，培养学生合作学习的精神。
（3）德育目标重视实验的规范操作，培养学生良好的实验习惯，增强环保意识；认识事物的现象与本质，让学生建立实事求是的良好科学观念。
3、重点、难点（1）重点是钠的化学性质，尤其是钠与水反应。
（2）难点是探究性实验的观察和分析，尤其是钠与水反应的探究学习。
二、说教法本节课教学主要体现“学教并重”的教学理念，教师的主导作用与学生的主体作用相结合，同时根据本课的教学目标，教材特点以及学生的认知心理和认知规律，采用目标教学模式，运用讲授、引导、探索、实物展示、实验、多媒体辅助教学等形式的教学方法。
三、说学法“授人以鱼，不如授人以渔。
”1、引导学生掌握观察实验现象的方法。
2、强化学生实验的基本操作3、帮助学生抓住关键，掌握重点。
四、说教学程序（一）、创设情境，提出问题首先，教师演示“滴水生火”的实验，打破学生原有的认知，把“水火不相融”与“滴水生火”形成强烈反差，然后提问：俗语说：“水火不相容”，为什么刚才的实验中却用水点着了火呢？并告诉学生那是钠的功劳。
使学生迅速进入浓厚的化学氛围，激发起学习金属钠性质的欲望。
（二）、自主实验，观察现象在这个教学过程中有三个学生分组实验探究：1、观察钠表面的颜色以及表面颜色的变化。
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教学过程2 提出问题： 提出问题： 1.为什么装满金属钠的铁桶不下沉 为什么装满金属钠的铁桶不下沉？ 1.为什么装满金属钠的铁桶不下沉？ 2.消防队员将打捞上来的铁桶如何处理？ 2.消防队员将打捞上来的铁桶如何处理？ 消防队员将打捞上来的铁桶如何处理 3.为什么“水里的东西也能着火爆炸” 3.为什么“水里的东西也能着火爆炸”？ 为什么 4.为什么打捞上来的桶被打开盖子后， 4.为什么打捞上来的桶被打开盖子后，马上冒出白 为什么打捞上来的桶被打开盖子后 而且一旦人们接触了桶内的物质， 烟，而且一旦人们接触了桶内的物质，双手感到 剧烈的疼痛？ 剧烈的疼痛？
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教学过程6
(2)动画演示钠和硫的反应: (2)动画演示钠和硫的反应: 动画演示钠和硫的反应 在研钵中把钠与硫粉混合研 磨——轻微爆炸 轻微爆炸 总结： 总结：钠与常见非金属的反 应方程式
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教学过程7
2. 钠跟水的反应 钠跟水的反应——重点 重点
学生分组实验： ①学生分组实验：向一个盛有水的小烧杯里滴入几 滴酚酞试液， 滴酚酞试液，然后将黄豆粒大小的钠块投入小烧 杯中。 杯中。 指导学生观察①钠在水中的位置； 指导学生观察①钠在水中的位置； ②钠的形状变化； 钠的形状变化； ③钠的运动情况； 钠的运动情况； ④小烧杯中溶液的颜色变化； 小烧杯中溶液的颜色变化； ⑤其他现象。 其他现象。
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教学过程10
3、钠与酸反应 、
分析因为酸中的氢离子更容易和钠反应，所以钠 在和酸溶液反应时，应该是先和酸反应，酸反应 完了再和水反应。
4、与一些盐反应 、
根据金属活动性顺序，可以把部分盐中的金属离 子置换出来，但是注意反应条件
总结反应方程式
教学过程11
化学性质小结 钠能够和氧气、氯气、 ◆钠能够和氧气、氯气、硫、水、盐等反应 而且这些反应都是氧化还原反应， ，而且这些反应都是氧化还原反应，钠在 这些反应中都是作还原剂， 这些反应中都是作还原剂，充分体现出钠 的强还原性。 的强还原性。
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教学过程13
（四）思维拓展，分析钠的保存和用途 思维拓展，
1.存在： 1.存在： 存在 钠的化学性质很活泼，在自然界里无游离态， 钠的化学性质很活泼，在自然界里无游离态，只 有化合态。 有化合态。 钠的制取：有它的存在引出钠的制取，工业上用 电解熔融氯化钠的方法来制取金属钠。 2NaCl === 2Na + Cl2 ↑
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（四）思维拓展，分析钠的保存和用途 思维拓展，
2.保存： 2.保存： 保存 保存在煤油或石蜡油中， 保存在煤油或石蜡油中，主要是为了隔绝空气和 水。 3.用途 用途： 3.用途： 还原某些金属、制Na2O2；制Na-K合金；做原子 Na- 合金； 反应堆导热剂；高压钠灯等。 反应堆导热剂；高压钠灯等。
分 析 讨 论 论 结 得 出
巩 固 练 习
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教法学法2
学法指导 1、让学生学会：观察现象 让学生学会： 分析原因— 让学生学会 观察现象——分析原因 分析原因 —得出方法 得出方法——综合运用。 综合运用。 得出方法 综合运用 结构——性质 性质——存 2、帮助学生抓住 “结构 性质 存 在和用途”这条线。 在和用途”这条线。 培养良好的学习习惯和学习方法。 3、培养良好的学习习惯和学习方法。
教学过程14
[本节课小结] 本节课小结]
存在(化合态) 存在(化合态) 结构 决定 性质 强还原剂
+11
保存(煤油) 保存(煤油) 用途
2 8 1
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教学过程15
当堂反馈
1、 钠在空气中长时间放置最终将转化为 关的化学方程式为 。
2、钠与水反应中，还原剂是
，有
化产物是
，还原产物是
，氧化剂是 。
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教学过程8
归纳： 归纳：金属钠和水反应的现象和结论
现象
钠浮在水面上 熔成闪亮的小球 发出嘶嘶的声音 钠球四处游动 滴有酚酞的溶液变红
结论
总结化学反应方程式
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教学过程9 应用： 应用： 学完钠的化学性质后， 学完钠的化学性质后，解决引言中创设情景所 提出的问题： 提出的问题： （1）为什么“水里的东西也能着火爆炸”？ 为什么“水里的东西也能着火爆炸” 为什么打捞上来的桶被打开盖子后， （2）为什么打捞上来的桶被打开盖子后，马上 冒出白烟， 冒出白烟，而且一旦人们接触了桶内的物 双手感到剧烈的疼痛？ 质，双手感到剧烈的疼痛？
课后作业
课后作业： 完成学案练习，预习下一节
谢谢
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教学过程3
引导探索——实验分析钠的物理性质 （二）引导探索 实验分析钠的物理性质 实验1]学生分组实验： 1]学生分组实验 [实验1]学生分组实验：用镊子取一块金属 用滤纸吸干表面的煤油后， 钠，用滤纸吸干表面的煤油后，用刀切去 一端的外皮。 一端的外皮。 试验目的： 试验目的： 引导学生思考:钠的保存方法； 引导学生思考:钠的保存方法； 钠为什么能用小刀切割； 钠为什么能用小刀切割； 切割后的颜色以及颜色变化 总结出钠的物理性质
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教材分析4
教学重点、难点 教学重点、 教学重点： ◆教学重点： 从钠的原子结构特征认识钠的化学性质。 从钠的原子结构特征认识钠的化学性质。 教学难点： ◆教学难点： 对实验现象的观察和分析。 对实验现象的观察和分析。以及钠与水的 反应。 反应。
沭阳银河学校Leabharlann 中部教法学法1教学方法选取 实验探究法： 实验探究法： 实 观 察 验 演 现 象 示 提 出 问 题
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教学过程12
钠的化学性质是由钠的结构决定的。 钠的化学性质是由钠的结构决定的。 结构特点： 结构特点： 钠原子核外有三个电子层， 钠原子核外有三个电子层，最外层只 有一个电子， 有一个电子，易失去一个电子变成钠离 子：Na-e-→Na+，形成稳定结构 ，形成稳定结构. 所以在化学反应中表现出强的还原性. 所以在化学反应中表现出强的还原性
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教学过程4
应用: 应用: 学完钠的物理性质后， 学完钠的物理性质后，解决引言创设 情景中提出的问题: 情景中提出的问题:
(1)为什么装满金属钠的铁桶不下沉？ (1)为什么装满金属钠的铁桶不下沉？ 为什么装满金属钠的铁桶不下沉 (2)消防队员将打捞上来的铁桶如何处理？ (2)消防队员将打捞上来的铁桶如何处理？ 消防队员将打捞上来的铁桶如何处理
教材分析3
教学三维目标
知识与技能目标： ◆知识与技能目标： 了解钠的物理性质，使学生初步掌握钠的化学性质， 了解钠的物理性质，使学生初步掌握钠的化学性质，认识 钠是一种很活泼的金属。 钠是一种很活泼的金属。 ◆过程与方法目标： 过程与方法目标： 通过钠的有关性质实验以及对实验现象的讨论， 通过钠的有关性质实验以及对实验现象的讨论，培养学生 观察能力、实验能力，提高其科学探究能力。 观察能力、实验能力，提高其科学探究能力。 ◆情感态度与价值观： 情感态度与价值观： 激发学生学习化学的兴趣，体验科学探究的艰辛与喜悦， 激发学生学习化学的兴趣，体验科学探究的艰辛与喜悦， 培养学生团结协作精神。 培养学生团结协作精神。
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教材分析2
教材特点： 教材特点：
◆ 本节教材主要要逻辑关系为实验、现象、结论
的模式，很重视通过实验给学生以感性认识，并 通过对实验现象的观察和分析，引导学生共同讨 论得出有关结论，获取新知识。 ◆ 重视知识的综合运用，通过对知识的综合运用 来加深学生对所学知识的理解。
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教学流程
创设情景，提出问题。 创设情景，提出问题。 引导探索， 引导探索，用实验展示钠的物理性质 温故知新， 温故知新，引出钠的化学性质突出重 点。 思维拓展，分析钠的保存和用途。 思维拓展，分析钠的保存和用途。
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教学过程1
（一）创设情境，提出问题 创设情境，
据某报报道：在广州市珠江河段曾经发生过惊 险神秘的“水雷”，6个装满金属钠的铁皮水桶浮 浮 在水面上，其中3个发生剧烈爆炸，另三个被成功 在水面上 打捞。据现场的同志讲，早上10点多，河内突然 冒起一股白烟，在水面上漂浮的一个铁桶内窜出 黄色火苗，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天 黄色火苗 而起。群众议论说，“没想到水里的东西也能着 火爆炸。”打捞上来的桶被打开盖子后，马上冒 出白烟，而且，一旦人们接触了桶内的物质，双 手感到剧烈的疼痛……
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教学过程5
引出化学性质， （三）引出化学性质，突出重点
1.与非金属反应： 氧气、氯气、硫等) 1.与非金属反应：(如氧气、氯气、硫等) 与非金属反应 (1)钠与氧气的反应 钠与氧气的反应 回忆刚才做的小组实验， ◆ 回忆刚才做的小组实验，新切开的钠块表面 的银白色很快变暗， 的银白色很快变暗，就是由于钠与氧气常温下发 生反应，在钠的表面生成了一层氧化物。 生反应，在钠的表面生成了一层氧化物。 ◆钠与氧气常温就能反应，如果温度升高会怎样 钠与氧气常温就能反应， 引出钠在氧气中燃烧的反应。 呢？——引出钠在氧气中燃烧的反应。 引出钠在氧气中燃烧的反应
金属钠的性质与应用（胡道江） 胡道江）
第二单元 钠镁及其化合物
说课主要内容
1. 2. 3. 4.
教材分析 教法学法 教学流程 板书设计
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教材分析1
教材的内容和地位
本节是对金属单质性质的研究，通过学习钠的 物理性质、化学性质、保存、用途等，为讨论碱 金属的性质打下良好的基础。教师应高度重视本 节在对今后元素性质学习上规律性、示范性、建 模性的作用，并培养学生形成认知规律。本节也 为今后系统的学习Mg、Al等金属的性质做了铺垫 。同时也有利于理解和加深前面所学的知识，起 到了承前启后的作用。