初中英语与多媒体教学的有效融合

合集下载

浅析信息技术在初中英语教学中的有效性策略

浅析信息技术在初中英语教学中的有效性策略随着信息技术的不断发展和普及，它已经成为教育教学中不可或缺的重要工具，尤其是在英语教学中。

信息技术能够为学生带来更加活泼、生动和有效的学习体验，提高学习的趣味性和参与性。

本文将从初中英语教学的角度，浅析信息技术在教学中的有效性策略，并初步探讨如何更好地利用信息技术提高英语教学的效果。

一、开展多媒体教学在英语教学中，利用多媒体技术能够极大地激发学生的学习兴趣。

教师可以通过播放英语动画片，英语歌曲视频等形式来吸引学生的注意力，让学生在愉快的氛围中学习英语。

多媒体技术能够帮助学生更加直观地学习英语知识，比如通过图片、视频等形象化的内容来帮助学生理解单词、语法等知识。

在英语教学中，利用多媒体技术进行教学将会更加有效地吸引学生的注意力，提高学习效果。

二、利用互联网资源随着互联网的飞速发展，网络资源已经成为学习的重要渠道。

通过利用互联网资源，学生可以更加方便地获取英语学习资料，比如英语电子书、英语学习网站等。

教师也可以通过网络资源来设计更加生动有趣的教学内容，比如利用网络资源进行英语听力训练、阅读训练等。

利用网络还可以进行在线英语交流，让学生更加积极地参与到英语学习中，提高他们的英语口语能力。

三、利用电子白板电子白板是一种新型的教学设备，它融合了传统白板和多媒体投影技术的优势，能够为教师提供更加丰富、生动的教学工具。

在英语教学中，教师可以通过电子白板进行英语单词、句型、语法等知识的呈现，让学生更加清晰地理解知识点。

通过电子白板，教师还可以进行英语课堂互动，比如利用电子白板进行英语游戏、英语竞赛等活动，激发学生学习的兴趣，提高他们的学习积极性。

四、开展虚拟实验在英语学习中，虚拟实验是一种非常有效的学习手段。

通过虚拟实验，学生可以更加直观地感受英语知识，比如利用虚拟实验进行英语听力训练、口语训练等。

通过虚拟实验，学生可以在一个模拟的环境中进行英语学习，不仅能够提高学习效果，还能够锻炼学生的英语实际运用能力。

多媒体信息技术与初中英语教学的深度融合

多媒体信息技术与初中英语教学的深度融合
刘春花
【期刊名称】《新潮电子》
【年(卷),期】2024()5
【摘要】世界一体化背景下,英语学科的教育工作成为重中之重,要充分培养学生的跨文化交际能力。

尤其在多媒体信息技术的作用下,英语教学课堂有了创新的活力,
可积极发挥现代技术手段的优势,激发学生课堂学习兴趣,为学生创造语言环境,养成学生良好学习习惯,为培养学生的核心素养奠定基础。

基于此,本文将从初中英语教
学出发,分析多媒体信息技术的应用价值、应用原则,并从教学情境、教学资源、课
堂互动、学习习惯以及课后巩固多方面,论述多媒体信息技术与英语课堂深度融合
的方式方法。

【总页数】3页(P292-294)
【作者】刘春花
【作者单位】甘肃省酒泉第七中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.信息技术与英语教学的深度融合策略研究——评《信息技术与英语教学融合研究》
2.信息技术与初中英语教学深度融合的实践
3.信息技术与初中英语教学的深度融合策略探析
4.信息技术与初中英语教学深度融合实践探究——以Unit 9 Can you
come to my party?Section A 1a—1c为例5.谈初中英语教学与信息技术的深度融合
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

影音图文兼备听说读写融合——多媒体信息技术融入初中英语教学全过程的研究

好学习基础。
仅在听觉上，而且在视觉上都能受到刺激，
加深对听力材料的理解。
２多媒体情境下进行语言训练
多媒体情境下进行语言训练首先要经常把多媒体插件运用到英语课堂，借助屏幕，
学生不但可以听到影片中解说员的解说，还
可以看到生动的场景。影片放映结束后，让
实际，容易组织成多媒体材料。同时，经济的发展，也为使用多媒体提供了强有力
而且通过多媒体展现不同的发音模式有较为
明显的对比功效，教学效果也更为明显。多
媒体环境能够为初中学生提供英语教学影片、电视，收听英语广播节目，指导学生多
听地道的英语材料。除了材料要推行泛听的方式之外，还要经常性地完成听力训练，通过不断的听力训练，能够训练学生的英语语
ＣＥＴＥ教学园地
１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１ — ４８９Ｘ．２０１３．０５．０７０
呈－Ｐｒ
厅日图文兼备
■刘爱红
听说读写融合
多媒体信息技术融入初中英语教学全过程的研究
学生开展讨论，围绕影片发表一些看法。在
其次，多媒体的网络系统能够开展相
关的泛听训练。所谓的泛听训练就是通过
这样的情境下，学生会有感而发，大胆地发表自己的观点，从而有效地实现 “ 说英语” 能力的提高。此外，要将多媒体情境延伸到
读英文而不怕出现错误是需要有较好的
“ ＭｙＣｌａｓｓ ”的相关小短文，然后请学生分析阅读短文的内容，再就是为短文配上图片和相对的汉语解释。这样学生的学习兴趣高涨，自然能够收到较好的学习效果。

多媒体技术与初中英语教学的有效融合

多媒体技术与初中英语教学的有效融合
吕秀丽
（林芝县中学，西藏林芝８６０１００）
要培养学生运用英语进行交际的能力，需要声音、图像、动作及情境等多种因素的有机结合和综合运用。才能取得最
佳效果。
一
生的实际英语水平，制作出各种符合学生需要的教学课件．再加上教师的精彩讲解。会引发学生对英语学习产生极大的
多媒体来进行教学．它极强的表现力可以把教学内容与声
现代多媒体技术与初中英语教学整合．改变了教师传统的教育观念．创新了教育方式，提高了教学质量。教育工作者
在利用多媒体资源时．一定要从教学需求和学生需要来考虑。要充分的了解初中生的心理特征、兴趣爱好以及学习状
点。
在以往的教学中．英语教学内容中的重点、难点都是由教师通过自己的口头表达或是肢体语言．或利用一些简单的
堂效率，充分调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，取得良
好的教学效果二、多媒体在初中英语教学中的应用
教具来完成讲解。这种传统的教学方式受到教师教学能力的
适时运用，不但节省大量板书时间．而且为学生巩固知识提供了更多的练习时间。课堂训练的密度增大了，练习的效率
传统语法教学中解释语言点时．教师通常用粉笔把例句
板书在黑板上。受时间和空 ห้องสมุดไป่ตู้的限制，教师的板书密密麻麻，费时费力，还容量有限。学生也只能机械麻木地记笔记，对一
音、动画、色彩等动态元素有机地结合在一起，把枯燥无味的英语知识转变为鲜活的动态形象。英语使用者的对话、英国人在当地的生活、鲜艳多变的色彩、标准的发音、良好的声音

初中英语多媒体教学存在的问题与对策研究

初中英语多媒体教学存在的问题与对策研究一、存在的问题1. 多媒体资源不足尽管现在多媒体资源很大，但是初中英语的多媒体资源是有限的，尤其是一些新颖的、能够吸引学生注意力的资源更是少之又少。

很多学校的多媒体资源都是老旧的或者过时的，无法满足当前教学的需要。

2. 教师使用多媒体教学技能不足很多初中英语教师在多媒体教学方面的技能不足，他们对多媒体教学的理解不深，对多媒体教学的使用也是零零散散的，无法发挥多媒体教学的效果。

3. 学生对多媒体教学的依赖性过强多媒体教学的生动性、实时性和直观性容易使学生对多媒体教学产生依赖，忽视了自主学习的重要性，不能够主动获取知识，这是不利于学生发展的。

二、对策措施学校应该重视多媒体资源的开发和更新，不仅要增加多媒体资源的数量，更要注重多媒体资源的质量。

可以通过购买一些新颖的教学软件、制作校本多媒体教学资源等手段来充实学校的多媒体资源。

学校应该采取有效措施，提高教师的多媒体教学技能。

可以组织相关的培训活动，邀请专业的多媒体教学人员进行指导，提供线上线下的学习资源，帮助教师更好地掌握多媒体教学的技能。

3. 合理使用多媒体教学手段学校应该引导学生正确使用多媒体教学手段，让他们明白多媒体教学只是教学的一种手段，而不是教学的全部。

教师也应该适当减少多媒体在课堂教学中的使用频率，引导学生通过自主学习的方式获取知识。

4. 多媒体教学与传统教学相结合学校教育把多媒体教学与传统教学结合起来，在教学中合理安排多媒体教学与传统教学的时间比例，可以让学生在多媒体教学中感受到知识的新鲜和生动，又能在传统教学中培养学生的自主学习能力。

5. 教育部门的政策支持教育部门应该出台政策，支持学校教师进行多媒体教学技能的培训，支持学校购买多媒体教学资源，鼓励学校在多媒体教学中加大投入，提高学生的学习兴趣和效果。

初中英语多媒体教学的问题及对策研究是当前教育教学工作者要面对的重要任务。

尽管多媒体教学存在一些问题，但是随着技术的不断发展，这些问题是可以逐步解决的。

多媒体技木与初中英语教学的整合

一
、
一
、
‘
生进行购物，既训练了学生的口语，也增加了实践的机会。（）５多媒体教学的直观形象，能帮助记忆。在课堂上学生见其形（表情、动作、物、影或图片等）听其声（实投，录音、唱片和老师的声音等）把语言和形象结合起来，，使学生的多种感官参加记忆，记忆更牢固、准确。这改变了过去黑板、投影仪那种平面的、固定不变的文字图形的单调形式，而是采用图片、录像、画、动图形以及色彩与声音的变化，给学生以更多的视听感受，从而使学生在特定的情境中产生强烈的求知欲望，激活潜藏在内心的情感和兴趣，主动参与到教学过程中来二、多媒体课件使用中应注意的问题（）１制作时要因人而宜，做出自己的风格。在教学过程中教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。所以在设计课件的过程中，教师应亲自创作，自身的风格自把然地融入到课件中，现自己的教育思想，体又让学生易于接受。教师从而可以通过课件按照自己设计的逻辑进程，选用最适合自己的教法，有效组织教学。在选择课件内容时，一般应选择教学中的重点难点，要照搬教材，没有必要把所不也有的内容都制成课件，切忌为多媒体而多媒体。另外，课件要简洁明快，不要太花里胡哨，以免吸引学生的无意注意。（）２避免把英语课变成多媒体课件展示课。合理利用计算机多媒体辅助教学能提高英语课堂教学效率。在多媒体辅助教学的过程中，教师仍应发挥其主导作用。例如：英语课堂上开始时的“ ｒｅａ ” 值日生的“ ａｙＲｐｒ或师生的ＶＦｅｌ、ＴｋＤｉｅｏ ” ｌｔ１头交流，培养学生听说能力的好方式，是它是计算机所不可替代的。英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、生与学生之间大量的用英语进行的交流，学才能培养学生英语交际能力。在教学中，师应使学生明确昕或看的教目的，使他们有心理准备，节他们的注意力，调以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。（）３注重各类媒体的结合应用。在英语课堂教学中，计算机多媒体辅助教学必须和传统的教学媒体结合使用，才能发挥最大的教学效益。一是避免只重多媒体而忽视常规教学媒体和手段。教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理地使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的长处。根据学生实际、教学内容实际，当地选用恰媒体形式是我们不变的原则。二是避免把投影屏幕当成黑板。试验证明课堂上记笔记的学生回想当时讲过的内容的概率是不做笔记的七倍。人类在利用科学技术的时候，总是以丧失或衰竭人类自身的某些器官的功能为代价的，息技术信的出现就是一把这样的双刃剑。长此以往，了“ 患多媒体依赖症 ”会造成记忆力衰退。，当然英语课堂教学手段过程的设置因人而异，师处理教教材的方法也有所不同。课堂设计得好，可以陶冶人的情操，有效地提高认知率；相反，若课堂设计得不好，就会使整个教学枯燥无味。所以，在英语教学中，教师在课堂上能巧妙地运用多媒体，实施创新教学方式，正确合理地发挥其作用，使教与学这两个环节完美地结合在一起，优化课堂结构、高对提课堂效率，将起到十分重要的作用。

初中英语教学信息技术手段的运用

初中英语教学信息技术手段的运用随着信息技术的快速发展，教育也在逐步地引入信息技术，使得教学变得更加便利化和多样化。

在中学英语教学中，信息技术手段的运用是必不可少的。

下面将介绍中学英语教学中信息技术手段的运用。

一、多媒体教学多媒体教学是一种将多种介质的信息融合在一起的教学手段，这些介质包括文字、图片、声音、视频等。

多媒体课件的优点是：能更好地提高学生的学习兴趣和主动性，激发学生学习的积极性；可视化的表现方式容易让学生理解、接受和记忆；信息呈现多样化，更能满足学生的不同学习需要。

例如，教师可以通过制作多媒体课件向学生展示英语国家的名胜古迹、名人事迹等，用图片、声音等多媒体手段的方式，将知识传递给学生，这样学生更容易理解和记忆。

二、网络资源的应用互联网是一种非常重要的信息资源库，它为教学提供了丰富的素材资源和信息技术手段。

教师可以利用网络资源丰富课堂内容，例如可以通过观看外国影片、听取外国音乐来让学生接触不同的语音语调、语言风格等。

同时，教师也可以将自己的教学资料分享在互联网上，供所有学生参考，实现信息的共享。

三、在线答疑、提问信息技术的运用还使得在线答疑和提问成为可能。

学生可以在任何时间、任何地点上网参与答疑和提问。

这可以让学生获得更多的学科知识，同时也使教师的教学更加精准。

教师可以通过网络，收集学生们的问题，更好地了解学生的学习情况，及时调整教学内容，使学生的学习更有效。

四、电子化英语教材的应用随着时代的发展，传统的纸质教材已经逐渐被电子化教材所取代。

电子化教材可以在学生办公室或自己的电脑里，随时访问，不需要学生携带大量的书籍。

这种方式灵活便捷、节约空间、省时省力，是传统教学方式的很好补充和替代。

五、互动式教学的应用信息技术的另一个优点在于它能让教学更生动、更活跃。

互动式教学可以更好地培养学生的思考能力、自主学习能力和创新能力。

学生可以自己控制电脑、操控鼠标、键盘等，通过网络与教师建立互动式的交流，完成类比、对策、举例、替换等等，使学生认识问题的本质，加深对问题的理解。

新课标初中英语变化

新课标初中英语变化新课标初中英语的变化主要体现在教学理念、教学内容、教学方法和评价方式等方面。

以下是这些变化的具体内容：1. 教学理念的变化：新课标强调以学生为中心，倡导学生主动参与和探究式学习。

教师的角色由传统的知识传授者转变为学习引导者和促进者。

2. 教学内容的更新：新课标对英语课程内容进行了丰富和拓展，包括增加了跨文化交际的内容，强化了语言的实际应用能力，以及对词汇、语法等基础知识的深入学习。

3. 教学方法的创新：新课标鼓励使用多种教学方法，如情景教学、任务型教学、合作学习等，以提高学生的英语实际运用能力。

4. 评价方式的多元化：新课标提倡形成性评价与终结性评价相结合，注重学生在学习过程中的表现和进步，而不仅仅是最终的考试成绩。

5. 信息技术的融合：随着信息技术的发展，新课标鼓励将多媒体和网络资源融入英语教学中，以提高教学效率和学生的学习兴趣。

6. 课程资源的开发：新课标鼓励教师和学校开发和利用丰富的教学资源，包括教材、教辅、网络资源等，以满足不同学生的学习需求。

7. 学习策略的培养：新课标强调培养学生的自主学习能力和学习策略，如时间管理、信息筛选、有效笔记等，以提高学习效率。

8. 文化意识的培养：新课标注重培养学生的跨文化交际意识，通过学习英语了解不同文化，增强国际视野。

9. 语言技能的均衡发展：新课标强调听、说、读、写四项基本语言技能的均衡发展，避免过分偏重某一方面。

10. 个性化教学的实施：新课标提倡根据学生的不同特点和需求，实施个性化教学，以满足每个学生的学习需求。

通过这些变化，新课标旨在培养学生的综合语言运用能力，提高学生的跨文化交际能力，并激发学生的学习兴趣和自主学习能力。

初中英语教学中信息技术的融合与应用

初中英语教学中信息技术的融合与应用1. 多媒体教学多媒体教学是信息技术在初中英语教学中的重要融合方式。

利用多媒体教学，教师可在课堂上通过投影仪、电脑等设备展示英语教学所需的图像、声音、视频等信息，使得课堂内容更加直观、生动、具有吸引力，有利于学生的理解和记忆。

教师可以通过PPT展示单词、课文、图片等，让学生直观地了解英语的文字和语音，增加学习的趣味性和互动性。

2. 网络资源网络资源是信息技术在初中英语教学中不可或缺的一部分。

在互联网时代，学生可以通过网络搜索、浏览英语学习资料和资源，如英语课文、作文范例、音频视频资料等，丰富了学生的学习渠道。

教师也可以利用网络资源为学生提供更多全面的教学内容，拓展学生的学习视野，使得学生在学习英语的过程中能够接触到更多的真实语境，从而提高学习的有效性。

3. 电子教材传统的纸质教材虽然有其便携性和稳定性，但在信息技术时代，电子教材已经逐渐成为初中英语教学的主要载体之一。

电子教材可以通过电子设备进行阅读、搜索、标注、笔记等一系列操作，使得学生的学习更加灵活和便捷。

电子教材还可以结合多媒体技术，为学生提供更加生动直观的学习内容，提高学习的趣味性和吸引力。

电子教材还可以进行定制化，满足学生个性化学习的需求。

1. 个性化学习信息技术在初中英语教学中的应用可以帮助教师更好地实施个性化教学。

通过网络资源和电子教材，教师可以为学生提供更多个性化的学习资源和内容，满足不同学生的学习需求。

教师还可以根据学生的学习情况进行精准的学习跟踪和评估，及时调整教学策略，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。

2. 学习评估3. 跨校合作信息技术的应用还可以为不同地区的学校和教师提供更多交流和合作的机会。

通过网络视频会议、教学资源共享平台等方式，教师可以在不同地域之间进行交流，共同探讨教学经验和教学方法，为学生提供更加全面和优质的英语教学资源。

跨校合作也可以帮助学生接触到更多不同地域的英语学习资源，提高学生的学习兴趣和学习效果。

新课标背景下的初中英语教学与跨学科融合教学

新课标背景下的初中英语教学与跨学科融合教学摘要：随着新课标的实施，初中英语教学也面临着新的挑战和机遇。

新课标提出了“以学生为中心，以能力为导向”的教学理念，要求教师在教学中注重学生的个性化需求和发展，通过多种教学手段培养学生的语言交际能力、文化意识、学习策略等方面的能力。

与此同时，跨学科融合教学也成为了教学改革的新趋势。

初中英语教学可以与其他学科如历史、地理、科学等相结合，形成有机的教学体系，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

本文通过分析新课标下初中英语教学的特点和跨学科融合教学的优势，提出了一些教学策略，如注重学生的语言输出、强化与其他学科的联系、充分利用多媒体等手段提高教学效果。

同时，本文也指出了在教学过程中可能遇到的问题和解决方法，如如何平衡教学重点和难度、如何评价学生的综合能力等方面。

通过这些探讨，可以帮助初中英语教师更好地应对新课标和跨学科融合教学的挑战，提高教学质量。

关键词：新课标初中英语跨学科融合引言：随着新课标改革的不断深入，初中英语教学也正在发生着重大变化。

在新课标的要求下，教师需要从传统的语法和翻译教学中转向注重语境和交际能力的教学方式，从而使学生不再只是学习英语的语言知识，而能够在实践中运用英语并与人进行交流。

同时，新课标也提倡跨学科教学，鼓励不同学科之间的融合，使学生能够在跨学科的学习中得到全面的发展。

因此，本文将探讨新课标背景下初中英语教学的转变及如何实现跨学科融合教学。

一、新课标下初中英语教学的特点新课标下初中英语教学的特点有以下几个方面：1. 强调语言功能和交际能力：新课程标准注重培养学生的语言应用能力，注重提高学生的交际技能和交际意识。

2. 贯穿性和综合性：新课程标准要求不同课程之间贯穿性和综合性，要求英语教学要与其他科目相融合，形成相互协调的课程体系。

3. 科技化和多样化：新课标下，英语教学具有科技化和多元化的特点，可以通过多媒体、互联网等技术手段来增强教学效果，也可以通过游戏、实践等多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣。

信息技术与初中英语课堂教学的有效整合

信息技术与初中英语课堂教学的有效整合随着信息技术的快速发展和普及，越来越多的课堂教学开始采用信息技术的手段进行教学。

在初中英语教学中，整合信息技术可以帮助教师更加生动、具体地演示知识点，使学生更积极地参与到英语学习中来，提高英语课堂教学的效果，达到更好的教学目的。

一、利用多媒体资源进行教学在英语课堂中，教师可以利用多媒体资源来进行教学，如图片、音频、视频等。

这些多媒体资源可以极大地丰富教学内容，让学生更加生动深入地理解知识点，激发学生学习英语的兴趣和热情。

然而，教师在利用多媒体资源时，需要注意以下几点：1. 多媒体资源要符合教学内容，避免无关的信息和干扰。

2. 多媒体教学要结合教学内容，不能局限于多媒体本身。

3. 教师需要制定合理的多媒体教学计划，适当安排多媒体素材的时间和方式。

二、组织互动活动信息技术的发展，为教师和学生创造出了更多互动的机会。

英语教学中，教师可以利用互动平台，建立教师和学生之间的互动关系，比如开展小组讨论、听力练习、英语演讲等活动，从而激发学生学习英语的兴趣和参与性。

三、设计课堂游戏通过游戏方式来教授英语知识，可以使学生在轻松愉悦的氛围中更快地掌握知识点。

教师可以通过设计有趣的小游戏、趣味英语竞赛等课堂游戏，激发学生学习英语的积极性和热情。

四、利用网络资源网络已经成为了我们生活中不可或缺的一部分，如何有效利用网络资源来促进初中英语教学的有效整合呢？以下是其中几种方法：1. 利用网络阅读器来阅读英语原版书籍。

2. 利用在线字典工具，帮助学生更好地理解英语单词的含义、用法及其相关的例句。

3. 利用在线语法检查工具，检查学生写作中的语法错误，提高写作质量。

总之，信息技术与初中英语课堂教学的有效整合，可以根据教学需求和实际情况，灵活运用各种信息技术手段、教学资源和互动活动，在创新中实现教育目标，提高教学效果，让学生更主动地参与学习，从而达到良好的教育效果。

初中英语信息技术与学科教学融合教学案例

初中英语信息技术与学科教学融合教学案例引言本文档旨在探讨初中英语教学中融入信息技术的教学案例。

信息技术的发展使得教育领域也面临着新的挑战和机遇。

融合信息技术和学科教学可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高他们的研究兴趣和动机。

教学案例一：使用多媒体素材进行听力训练在英语听力训练中，使用多媒体素材可以更好地模拟真实语境，提供丰富的听力材料。

通过投影仪或电脑屏幕展示相关图片、视频或音频，学生可以直观地感受到语言的运用方式和语境信息。

教师可以设计一系列听力题目，让学生在观看或听取素材之后进行答题。

这种教学方法不仅可以提高学生的听力技能，还可以培养他们的观察能力和分析能力。

教学案例二：线上合作研究信息技术的快速发展使得线上合作研究成为可能。

教师可以利用网络平台或教育应用程序创建一个线上研究环境，让学生进行合作研究。

例如，学生可以在网络平台上共享作文或口语练的成果，互相批改和评价。

这种教学方式可以促进学生之间的互动和合作，激发学生的研究激情，并提高他们的写作和口语表达能力。

教学案例三：使用语言研究应用程序进行个性化研究现代的语言研究应用程序提供了丰富多样的研究资源和个性化研究功能。

教师可以向学生推荐一些优质的语言研究应用程序，让学生在课下进行个性化研究。

学生可以根据自己的研究进度和兴趣选择合适的研究资料，并通过应用程序提供的实时反馈来改进他们的研究效果。

这种个性化研究方式可以满足学生不同的研究需求，提高他们的研究效率。

结论融合信息技术与学科教学可以为初中英语教育带来许多好处。

通过创新教学手段和方法，教师可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

然而，教师在融合教学中需注意平衡技术与学科内容的关系，避免单纯追求技术而忽视学科教学的核心目标。

只有在技术和学科教学相互支持的基础上，融合教学才能发挥最大的效果。

关于多媒体与初中英语教学有效结合思考

关于多媒体与初中英语教学有效结合思考作者：艾玲来源：《速读·下旬》2018年第06期摘要：多媒体教学在初中的英语课堂上应用，可以使得学生的洞察能力有所提高，将学生的兴趣勾起，丰富学生想象力，将学生思维空间进行拓展，激发学生的学习潜力。

同时，多媒体教学的应用将我们的课堂优化，不仅达到了提高了学习效率的结果，还起到了提升了教学质量的作用。

关键词：多媒体；英语教学在《英语新课程标准》中指出，积极开发课程资源，学生学习方法得到扩展。

课程资源的开发和利用都需要学生自主的参加。

将先进的网络信息技术合理，有效来的应用在教学活动中促进学生主动学习，让学生在学习中占据主导地位。

多媒体技术作为一个有效的教学手段，成为呈现语言知识的最佳教学工具。

它可以实现视听全方位的感知，以各种刺激来帮助学生认识学习语言。

但如何有效的将之融合在英语教学过程当中，需要我们不断思考，尝试以及改进。

一、利用多媒体作为媒介，辅助教师更好的提升教学质量英语是一个对口语和阅读能力都有很高要求的学科，需要在一定条件下才能达到生动形象的效果。

单凭教师拿着课本给学生枯燥的将是不会有好的成效的。

而多媒体辅助教学在这个时候就有很好的作用，它可以用动画或者影像的方式帮助学生还原和模拟比较逼真的英语交流环境，现在许多中学生都对影像感兴趣，多媒体教学恰好抓住了这一点。

世界名人爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。

学习的进步首先要有浓厚的兴趣，如果学习是没有兴趣的，那我就相当于是在做苦力。

就没有智慧和灵感的产生，更别说会具有学习上的收获了。

如果学生不能长时间的集中精力的去学习，会导致英语的口语练习能力和阅读能力大打折扣。

用多媒体教学，可以将传统教学中学生学习兴趣不高的困难在很大程度上解决得到解决，来保证学生学习兴趣的饱满。

调动学生学习的积极性。

吸引学生的注意力，让学生以轻松愉快的心情参加英语课堂的教学活动。

将多媒体教学导入课堂教学中，用一段精彩的开场白可以提升学生的学习兴趣，使得他们的学习变得自主。

初中英语与多媒体教学有机结合的几点心得

的变化，也推动了教学方式的改革，统教学中的黑板、粉传
了高潮。人人都表示要学好英语，将来有机会出去看看
世界，领略世界各地不同的风光。有的还表示要努力学习，将来上哈佛、剑桥等名校深造。二、课件制作使之具有通用性许多人制作课件，出发点不是为了整体的教学服务，只是为了偶然上公开课的需要。因为这个课件从一
的教学实践，略有以下心得：
～
习，对话的演练，后来学生提意见，要求每次只上一个
班级。我进行了改革。我们上完第一次课后，马上进行必要的修改，然后其他的老师独立操作，效果好多了。
并茂，激发学生的学习兴趣，使课堂教学丰富多彩。我校位于城乡结合部，以前每个教室给教师配备的是一台破旧的录音机、一块黑板、一本教科书和一盒粉笔。学校现在大力倡导使用多媒体功能教室。本人本年度担任了七年级的英语教学工作。多数课堂我们精心制
是：ｈｔｄｅｅｌｏｉｅＷａｏｓｈｏｋｌ？Ｗｈｔｏｓｔｅｂｒｅｏｋｌｅｋａｅｈａｂｒｌｏｉ？ｄｋ
这样全校初一６个班级，全都每个单元上了多媒体课，丰

山区初中英语教学多媒体的有效运用

【关键词】远程教育多媒体现代教育技术初中英码】Ａ【文章编号】１０９８２１）７０２ — １０６— ６２（０００ — １４０
２训练使用英语的语言技能．
纵观现代远程教育，是运用计算机网络技术和多媒体数字它技术，数字化环境下进行的学习。主要特点是教师和学生能在其够跨越空间进行交流和互动。具有集视听教育（广播、录像、电视）星、计算机、通讯网络于一体的多种 “ 育教学资源共、卫教享、信息交流、网上教学”等功能，打破了传统教学进度和教学空间的限制，使最好的老师、最好的学校、最好的课程能为更多的学生所享用，使更多的学生获得受到良好教育的机会。尤其是为山区初级中学的教育教学开创了一片新天地，来了很好的积带极影响。现代教育技术资源带来初中英语教学模式的变化英语是山区中学的弱势学科，而传统的英语教学停留在一块小黑板、两根彩色粉笔、收录机、投影仪上，变化的空间很小，条件也不具备。在教授原来的教材时，往是教师先讲解语言点，往然后用投影机打出例句或把例子写在黑板上，学生做笔记。这种教学模式既费时又沉闷，课堂气氛不活跃，以调动学生的兴趣难和积极性，学生学的辛苦，老师教的也辛苦。同时受教学进度和教学空间的限制，学内容局限在教材里的课文，师只能依照教教大纲靠着书本按部就班，这也是造成山区初级中学学生英语普遍较差的主要原因。在各级教研部门召开的教研会议和教研活动中，老师们也多次提到了这个问题。从根本上改变了传统的 “ 以教为主” 的教育模式，变 “ 以教为主” 为 “ 以学为主 ” ，使学生个体化的自主学习与交互协调学习相结合，充分发挥了学生作为认知主体的主动性和创造性，在自主中学习，在合作中探究，实现了教学效果的优化，而这些特点决定了它更适合于２１世纪对

多媒体技术与初中英语教学的整合

2016年第40期（总第304期）N多媒体教学在现代教育中起着重要的作用，它不仅让我们在中学英语教学工作中得心应手，而且能使课堂教学形式丰富多彩、生动有趣。

在很大程度上调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，开拓了学生的知识视野，拓宽了学生的认知领域，提高了课堂教学效率，优化了课堂效果。

结合教学经验，我浅谈几点个人认识：一、多媒体与初中英语整合的原则1.多媒体技术的运用要选准时机。

教学过程中多媒体技术的适时运用对教学目标的完成有着不可忽视的作用。

只有当学生的学习欲望最强烈、最需要帮助的时候，运用多媒体技术对学生进行启发和点拨，才能体现多媒体技术的综合效果。

而在实际教学中，不少教师备课时没有经过周密的考虑、精心的设计，只是盲目使用，图表面热闹而不注重解决实际问题，对于何时使用、使用多长时间，心中无数。

这样不但起不到优化课堂教学结构的作用，还会降低教学效果。

2.多媒体技术运用要把握好频度。

在教学过程中，多媒体技术运用要以优化教学过程为目的，根据教学设计，适当运用多媒体教学课件创设情境，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的生动性和创造性。

在多媒体技术辅助教学的过程中务必要把一定的时间和空间留给学生，让他们思考，让他们交流，让他们质疑。

否则，多媒体技术教学便只是花拳秀腿。

英语课堂要充分体现学生学习的主体性，不能因为使用了多媒体技术而禁锢了学生的创新力和发散性思维。

3.多媒体技术运用要强调针对性原则。

简化重点、易化难点是运用多媒体技术的重要目的，多媒体技术辅助教学的设计要具有鲜明的针对性，或重知识传授，或重技能训练，或重能力培养。

教师在使用多媒体技术时应根据自身教学需要和英语学科的教学规律，同时考虑学生接受的程度，适当、灵活地运用。

在教学中，教师可通过多媒体课件的展现来引导和启发学生加深对课文重难点的理解，强化听、说、读、写等方面的语言训练，有针对性地培养学生在某一方面的语言能力。