记叙文阅读复习
中考语文中考记叙文阅读专题复习知识点
中考语文中考记叙文阅读专题复习知识点分析人物形象技巧1、抓住外貌描写，五官、体态、穿戴，揭示人物的年龄、身份、地位、记忆。
2、品味语言描写，揭示人物思想、情感、性格。
3、留意神态描写，揭示人物的心灵轨迹。
4、紧扣动作描写，揭示人物的性格特点。
5、揣摩心理活动描写，揭示人物的精神世界。
幻觉式（画面）“联想回顾”自言自语“紧迫、紧张时间”标题的含义与作用【常见题型】①标题的含义是啥；（上海高频考点）②标题的作用是啥；（上海高频考点）③标题的好处、妙处是啥；（上海高频考点）；④给文章取个合适的标题；⑤为啥以此为标题。
【答题思路】1．分析标题的含义。
标题含义普通从表层含义和深层含义的两个方面来分析。
表层含义即标题的字面含义、文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。
如有一篇文章的标题是“父亲的花儿降了”，标题的表层含义是夹竹桃凋谢，深层含义是父亲的去世。
标题假如是比喻句的，文中往往别是环绕标题的字面含义来展开叙述，这么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，如此我们就能够领悟出标题的深刻含义。
2．分析标题的作用。
要了解标题的作用有哪些，教材的几篇课文：《羚羊木雕》——贯通全文线索；《顶碗青年》——表明写作对象；《在埃及数骆驼》——关联要紧情节；《生命的舞蹈》——象征或比喻；《秋天的怀念》——透露情感主旨。
归纳起来，作用有以下几类：（1）作为全文的线索；（2）突出主题，点明主旨；（3）造成悬念，引起读者关注；（4）反映作者情感；（5）概括了文章的要紧情节；（6）一语双关。
3．分析标题的好处与妙处。
这种题型实际上是上面两种题型的综合式。
从两个方面答题：1、标题的含义；（普通答深层含义）2、标题的作用。
4．怎么给文章取个合适的标题。
要给文章取一具合适的标题，别妨从标题的作用入手：（1）用点明文章中心思想的词语作题目：《为人发服务》《走向日子》；（2）用能概括文章要紧内容的一具短语作题目：《草船借箭》《鲁滨漂流记》；（3）用贯通全文的线索作题目：《灯光》；（4）用与文章内容紧密相关的特定时刻、地方作题目：《在仙台》《景阳冈》；（5）用文章所写的要紧人物、情况、物品、地点的名字作题目：《詹天佑》《卖火柴的小少女》《桂林山水》；此外，在拟题时一定要注意标题的特点，主要扣文本，要言简意赅。
2023年中考语文一轮复习：记叙文阅读专题练习 部编人教版九年级总复习
2023年中考语文一轮复习：记叙文阅读专题练习部编人教版九年级总复习2023年中考语文一轮复习：记叙文阅读练习（一）现代文阅读，回答问题。
赶鸟的孩子①有时候，我似乎回到了过去，又成了那个赶鸟的孩子。
②老屋对面有一块菜地，那是一家人的菜篮子。
从夏往秋走的时节，母亲会在那里陆续种下萝卜。
白莱，还有香菜和蒜。
秋渐渐转深，第一场霜降临，到处一片白，看上去毛毛茸茸的，但莱地好像忽略了寒冷，萝卜缨子似涨潮般覆盖了裸露的泥土，白菜身子也一个劲地胀起来。
那旺盛的绿色，像片浓缩的春天。
③这时候，一群鸟如约而来，有二十多只。
这是一群与众不同的鸟，鲜红的嘴和爪子，腹部有一小块黑色，拖着长长的蓝色尾巴。
我们不认识，把它们称为长尾巴鸟。
它们盯上了我家的菜地，专吃菜叶子，菜长成了，它们盯上了我家的菜地。
④起先，母亲并没怎么在意，说弄个稻草人吓一吓吧。
父亲费了番心思，稻草人弄得有模有样，戴了帽子，穿了衣服，一只手里还举着根细细的竹竿，竹竿另一头吊着块小石头，风一吹来回摆动，像谁的手在不停地挥舞。
刚开始似乎管点用，那群鸟围着稻草人飞来绕去，就是不敢落下。
可没过两天，它们就识破了这个招数，把稻草人晾在一边，毫无顾忌地飞到地里大快朵颐。
群鸟过后，菜叶到处是洞，七零八落。
⑤（A）看到好好的菜被鸟糟蹋了，母亲心疼不已。
假人没用，母亲就催我“亲自下场”。
我很乐意领受这个任务，就赶个鸟嘛，又轻松又好玩，比在家扫地或去外面扯猪草舒服多了。
我在屋角的竹林里折了根竹丫，抓在手里，满怀信心地去了菜地。
⑥我刚一出现，它们就发现了我，呼的一下全飞走了，落在旁边的一棵枫树上，冲着我叫个没停。
我心里高兴，它们到底还是怕我的，果然不用费什么力气。
我朝它们挥了下手里的竹丫：你们就大声地叫吧，我来了，再也别想吃我家的菜了。
⑦菜地狭长，有好几十米。
那群鸟叫了一会，见我没有进一步行动，便从树上飞下来，到菜地的另一头去了。
它们扇动着翅膀，边吃边叽叽喳喳地叫着，我不知道在说什么，但那声音听起来充满了快乐，像在庆祝什么，又像在向我挑衅。
2024年中考语文专题复习：现代文阅读理解之记叙文解题方法(文题理解与拓展运用)含答案
中考语文复习——现代文阅读理解之记叙文解题方法文题理解与拓展运用一、文题理解1.解题方法(1)把握文题的象征、双关义：一般从表层(字面义)和深层(引申义、比喻义、象征义)两个方面来分析。
如高尔基的《海燕》以“海燕”为文题象征勇猛坚强、乐观自信,富于献身精神的无产阶级革命先驱者形象。
(2)把握作者的感情：有的文题是对作者内在感情的一种概括，或是作者寄托情感的事物，我们要结合文章内容分析作者情感，准确理解其含义。
如《枣核》无疑是宣泄海外华人思乡之情的感情出发点，亦即标题的含义。
(3)概括文章的主要内容：如《阿长与〈山海经〉》就概括了文章的主要内容，突出阿长为“我”买《山海经》这件事，表现阿长的真诚、善良和乐于助人，表明“我”的感激和怀念。
(4)寻找文章线索：即通过了解文章的背景或梳理的线索深层次地理解文章。
如《背影》就以标题“背影”充当线索表现父子深情。
2.文题的作用(1)散文文题的作用：①交代文章内容；②点明文章主旨；③交待行文线索；④具有象征意义；⑤设置悬念，引起读者阅读兴趣等。
(2)小说文题的作用：①突出主题；②设置悬念；③贯穿全章的线索；④塑造和突出人物形象；⑤推动情节的发展。
二、拓展运用1.感受启示题：联系文章内容，从不同的角度(如主旨、具体语句、具体情节、具体形象)谈。
先用一句话概括自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
面不宜太宽，最好抓住其中的一点，写出自己的创意。
例1：(同第2讲例文《一把芳香的泥土》)1.结合全文内容，说说标题中“芳香”一词在文中的含义。
【思路点拨】理解文题一般从表层和深层两个方面来分析。
文中“芳香”表面指土壤的香，实则象征泥土无私、伟大、宽容的精神。
【参考答案】“芳香”本指故乡“山地上的土壤是砂土质的，干净、爽气”，闻起来是芳香的。
实际上在这里象征泥土的精神。
泥土是无私、伟大、宽容的。
它一声不吭地奉献着。
中考复习记叙文议论文阅读答题格式 (一)
中考复习记叙文议论文阅读答题格式 (一)中考是每个初中生都将面临的一场考试，对于复习，不仅需要学生花费大量的时间和精力，也需要老师对学生的复习进行指导和支持。
在中考复习期间，记叙文、议论文和阅读答题成为了必须掌握的考试技巧之一。
以下是我对于这三类题目的复习建议和阅读答题格式的总结。
一、记叙文记叙文在考试中出现得很频繁，它需要学生有一个流畅的语言表达，让人读起来感觉到通顺自然。
对于记叙文的复习，建议采用以下步骤：1．抓住文本的要点。
先通读全文，尤其是第一段和最后一段，了解文章的大致内容和结构。
此时切勿跳读，一定要仔细阅读，抓住文章的要点，这样可以更好地为接下来的阅读做好准备。
2．了解人物和事件。
通过通读全文，了解文章的人物和事件，抓住故事情节和主题。
在理解人物和事件的同时，还需关注文中使用的语言技巧和修辞手法。
3．分析文章结构。
掌握文章的结构对于记叙文的答题至关重要。
在读完全文后，整理文章的结构，找出主题和次要主题。
可以画出思维导图或做笔记来帮助整理思路。
阅读答题技巧：1．抓住重点。
注意文章中所涉及的人物、地点、事件、起因等重点信息，有助于我们回答全文的主题和问题。
2．语言技巧和修辞手法。
在阅读时，注意后面所跟的修辞手法，比如比喻、夸张、对比等，可以帮助我们理解文章的意义。
3．综合分析。
将分析的各个要素结合起来，进行综合分析，以此来回答问题。
二、议论文议论文是考试中的重头戏之一，它包含了比较难度的主题和观点。
学生要想撰写好一篇议论文，需要有扎实的语言基础和较高的思维能力。
议论文的复习步骤如下：1．理解题目。
仔细阅读题目，明确题目要求，在理解题目的同时，掌握文章的结构。
2．明确立场。
根据题目要求，明确自己的立场和观点，并想好自己的论据。
3．构思文章主体部分。
文章的主体部分应该要表达清晰、有力的观点，合理的论据和充足的证据。
4．撰写结论和展望。
结论是对文章结论的概括，同时也可以开宏大局，展望未来。
阅读答题技巧：1．找出核心观点和主张。
记叙文阅读专题复习 课件(共38张PPT).ppt
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力 的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——《背影》 “攀”“缩”“微倾”几个连续的动词，生动形象地表现出为我买橘时过 铁路、爬月台的情景，突出父亲的艰难不易，表现了父亲细腻深沉的父爱。
二、句子角度
2.句子作用
结构和内容两个方面考虑。
2.以地点转换为线索
如《从百草园到三味书屋》。课文先回忆童年时代在百草园乐园的生活,后写在三味书屋 读书生活.“从百草园到三味书屋”，地点范围的转换，一目了然。
3.以物为线索
如《台阶》一文是以“台阶”为线索，讲述了父亲要造一座有高台阶的新屋的故事。
定义：贯串全文,推进文章情节的发展,通过线索可以把相关的人物、事
②作用：补充交代了上文某些内容；与上下文情节形 成对比；为下文某个情节做铺垫；丰富文章内容，使情 节富有波澜；丰富人物形象，突出人物性格；突出中心。
《故乡》一文， “我 ”和 “母亲 ”谈到闰土时， 插入过去少年闰土和“我 ”的友谊片断，接着回到现实。
定义：所谓记叙顺序是指叙事前后安排的次序。主要包括顺叙、倒
件、场面、环境等有机地组织起来,使之成为一个整体。
4.以人为线索
如《我的叔叔于勒》以“我”作为人物线索，全文是以“我”的见闻和感受展开叙述的。
5.以事件为线索
如《皇帝的新装》一文情节发展的线索是：皇帝“爱新装→做新装→看新装→穿新装→展新 装”。
如《社戏》一文按照“盼看社戏”——“去看社戏”——“怀念社戏”这一中心事件来构思 全文，再现儿时美好生活。
6.以作者的思想感情变化为线索
如《阿长与山海经》一文，“我”对阿长的感情是：实在不大佩服——不耐烦——空前的敬 意——敬意消失——新的敬意
中考记叙文阅读复习教案
【篇一】中考记叙文阅读复习教案记叙文阅读解题技巧指导课题：品析语言课时：1课时方法：归纳法，讲练结合法教学目的:通过复习记叙文的相关知识,使学生初步掌握一般记叙文品析语言的答题技巧。
教学过程：一、导入记叙文的有关知识1、概念：以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事，写景状物为主要内容的文章。
2、记叙文有狭义和广义之说。
狭义的记叙文是指记叙生活中真实存在的人和事。
包括：通讯、特写、游记、回忆录、访问记等。
广义的记叙文既包括一般的记叙性文章。
又包括记叙性的文学作品，如散文、小说、童话、寓言等。
二、记叙文考点中的常考考点：1．把握中心。
2．品析语言。
3．分析人物形象。
三、出示目标：品析语言。
四、指导与训练（一）、向学生介绍中考记叙文语言品析试题第一种类型：赏析富有表现力的词语1、先让学生明白什么样的词语才是富有表现力的词语。
2、再举例，再让学生了解中考富有表现力的词语考题的常见类型。
湖北省黄冈市2006年初中毕业学业考试（课改实验区）记叙文阅读《水塘边的鸟窝》15小题：比较下面两个句子，结合语境说哪一句的表达效果要好，并说明理由。
(2分)(1)一个关于“窝”的战栗包裹着我的魂魄，走过了很长很长的岁月(2)一个关于”寓”的故事包裹着我的魂魄，走过了很长很长的岁月湖南省长沙市2006年初中毕业学业考试语文试卷记叙文阅读《母亲的贺卡》23小题：揣摩下列句中加点词的含义，说说表现人物怎样的心理状态。
(4分)(1)一双本来就有些哆嗦的手更哆嗦了。
(2)他的眼里常常会涌满泪水。
2006年广东省课改实验区初中毕业生学业考试语文试卷记叙文阅读《词典的故事》（阿来）17小题：本文语言富有表现力。
分析下列句子中加点词的表达效果。
（6分）（1）书店干净的木地板在脚下发出好听的声音（2）但上面几个凹印的字却一下撞进了眼里：“汉语成语词典”。
2、教师举例引导。
3、练习《母亲的贺卡》23小题。
（二）、向学生介绍中考记叙文语言品析试题第二种类型：赏析运用修辞手法的句子1、先举例眉山市2006年课改实验区普通高中、中等职业学校招生考试语文试卷记叙文阅读《坐在最后一排》（乔叶）18小题：请从第⑨⑩加曲线的句子中任选一个，从修辞运用方面来说说表达作用（2分）。
第7讲记叙文阅读3情节作用记叙顺序插叙作用八年级语文上册专题复习讲义(学生版)
第七讲记叙文阅读（三）情节作用记叙顺序插叙【学生版】一、情节作用二、记叙顺序及其作用记叙顺序主要是分为___________、___________、___________三种。
1.顺叙①顺叙的定义：按照事件发生、发展的时间顺序叙述，使文章条理清楚。
②顺叙的作用：__________________________________________________________2.倒叙①倒叙的定义：先写结果，再交待前面发生的事（同一件事情）。
阅读时应特别注意“倒”“顺”之间的起讫点，认清那些起关键作用的词句和段落。
②倒叙的作用：__________________________________________________________3.插叙【特殊中间段的段落作用】①插叙的定义：（另外一件事情）对主要情节或中心时间作必要的补充、铺垫、照应、说明，使情节有起伏，人物形象更丰富，内容更充实。
阅读时应特别注意交代起讫点的关键语句，或起过渡作用的语句。
②插叙的作用：老柿树陈敏①外爷家的院落前，长着一棵三人合抱粗的老柿树，高十丈余，树身硕大，傲立挺拔，遮住了一片天。
没人知道他的年龄，据我外爷说，他记事起，它就那么高，那么大。
②我的童年在外婆家度过，老柿树是我儿时的伙伴，柿树叶子圆润油亮，层层叠叠，像一把巨大的油纸伞，遮住了半个院子。
我们坐在树荫下编织草帽、剥土豆，躲在树后吓唬暮归的大人小孩。
古树给我们带来无限快乐的同时，也带来过不少的麻烦，于是，我外爷总说它像一个淘气的孩子，让人既爱怜又痛惜。
③单说这爱吧，从夏到秋，柿树便舔欢着每一个行走在树下的人。
仅那些从树上落下来的红艳艳的灰包蛋柿子就解了不少人的饥渴。
④老柿树从不歇枝，年年枝繁叶茂。
秋季柿子成熟时，外爷就慷慨地唤来左邻右舍，让他们随便摘，随便拿。
生活在大树周围的邻家都得了树的恩惠，门前房后挂着一串串红红的柿饼、柿皮、柿轱辘，而我外爷则在最后才收拾残局，将那些碰烂了的没人要的柿子统统压进一口大瓮，开始预备酿制春节的“年酒”。
中考语文专题复习记叙文阅读新题赏析练习(含答案)
记叙文阅读新题赏析题一：阅读文章，回答下面的问题。
高山流水（1）那天我们是去寻山的。
（2）我们顶着碧蓝的九月，披着金黄的九月，兴致勃勃地去寻山。
那天的天气很高爽。
我们的心灵跃动得很年轻，真是登峰的好日子——那座高峰，耸峙在梦境中，已经很久了。
（3）进入群山之中，坎坷曲折，就没有一条直路。
山路虽然难走，我们心里明白，要攀登那座高峰，一定得耐心地走。
何况山上到处有美妙的花草，蓊郁的林木，展开一片活鲜的绿！让我们的眉眼也绿了，心灵也绿了。
（4）生活在平地上的人，一旦爬上了高山，真不行。
我们原是唱着歌来寻山的，不知什么时候，歌声已歇。
山上美丽的景物，原先会引起我们一阵大叫的，不知什么时候，再没有精神去理睬。
不错，山中有千般的好，可是，骄狂的人们哪，只能在马路上追遂，到山上来，就软弱得不如一只虫豸！（5）盘盘旋旋，升升降降，路，不必说，愈往上爬就愈苦。
时间，在山上。
也失去了权威，日影已过午，看看那座峰尖，却似乎越来越远了。
（6）早晓得高峰是可望而不可即的，真不该来。
（7）山，并没请谁来！（8）真的，山没有请谁来。
山，威严地站在那儿，不假人以辞色，是我们自己要来寻山的。
想登上绝顶，领受独立孤峰的喜悦，岂能不品尝寂寞趱路的况味？（9）寂寞趱路，是我们真实的写照，我们是走在寂寞中了。
有一半人落了队，剩下的人一句话都懒得讲。
究竟是怎么回事？难道人的精神竟这么容易激扬而又容易消沉吗？想从记忆里找一句话鼓舞一下，看大家的脸色，我发现不是谈论哲学的时候！谈什么哲学？哲学在高山上完全没有用场。
（10）泉水的溅溅声，从静寂之中传来，这对我们是亲切的召唤。
翻过一道山坡，就看一条细细的泉水，从那边陡峭的山坡上，蹦蹦跳跳地奔下来，在我们的脚下回旋成一道溪流，而后扩展开向下游流去。
看到这一股清泉，谁能不喜悦呢？尤其是攀援在群山中正感困顿彷徨的时候，我们怎能不以近乎感激的心情欢呼起来？（11）那一线银丝，从峰坳里流出，忽隐忽现，简直如同幻影一般地柔弱，真不知道它靠什么力量，能在山岳中开出一条河道来。
期末复习记叙文阅读专项练习(含答案)
一、阅读下面文字，回答相关问题。
(14分)远行的童年记忆①又是麦浪翻滚时，这些金色的麦田，麦客撞开了我渐行渐远的童年记忆的大门。
②天刚刚有些微弱的无亮，那些头顶草帽、手持镰刀，挑着简单行囊的麦客便候鸟似地穿梭在乡村的道路上了。
布鞋的噗沓声带着一路风尘，随着麦香的气息惊扰了乡村的美梦。
天大亮时，村子中心的磨盘前已聚集了好多麦客。
男人头戴草帽，女人脖子上搭条毛巾。
他们衣着简朴，操着生硬的外地口音，有父子兄弟，也有夫妻相随，看起来都很壮实。
有雇主过来了，他们便簇拥上前，谈好价钱的人跟着去了，剩下的人则继续等待。
③村子地处川道。
家家户户都有七八亩地，人口多的甚至上十亩。
一晌太阳两阵风，麦子瞬间成熟。
若不及时收割，一场风雨就有可能让一年的收成打了水漂。
家家户户都很心急，男女老少齐上阵，忙不过来的人家便去请麦客。
父亲在煤矿上工作，不能回来，奶奶便张罗着叫麦客帮忙。
经过一番比较，特会算计的奶奶相中了一对夫妇，每亩价格比别人少两元钱。
奶奶说，女人割麦没有男人快，可是心细，两亩地少四元钱。
划算。
④母亲把夫要俩带到地头，指出地界就去忙了，只留下我照看。
天很热，男人和女人捋下袖子和裤腿，全副武装，拱着腰，低着头。
飞快地挥舞着镰刀。
男人在前边开道，割边做捆蝇;女人紧跟其后，边割边捆。
随着有节奏的唰唰声响，麦子便一排摔倒在脚踝前，用脚一勾、镰一挟，便成一抱麦子，三缠两绕后干净利索地绑出一个半人高的大麦捆来。
躲在地头树下乘凉的我，只能看到两个猫着腰的背影在麦田掘土机似地前进。
在他们身后，湿气尚未散尽的断鲜麦茬如海岸线般不断延长。
田野里没有一丝风，太阳越来越高。
刺眼的阳光如麦芒般扎到人身上，火辣辣的，疼得难受。
蝉也不叫了，不知躲到哪儿乘凉去了。
虽然他们一个戴着草帽，一个头顶毛中，但后脊的衣服却湿透了一层又一层，割麦的速度也明显慢了下来。
⑤奶奶颠着小脚到地里送水来了。
看着地里麦荐很低，麦穗给得干净，奶奶露出了满意的笑容，招呼他们到地头吃馍喝水。
中考记叙文知识点复习
中考记叙文知识点复习一、新课标规定的记叙文阅读局部目标：1.欣赏文学作品，能有自己的情感体验2.初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
3.对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价4.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
归纳起来是以下几个方面：进展情感体验领悟作品内涵评价感情倾向品味文章语言考察题型主要有：〔整体感知〕1、概括文章主要内容。
〔主要情节〕概括文章内容就要从全局把握，格式是：什么时候+在哪里+哪些人+干什么〔起因+表达侧重点〕+结果注意系列事件：时空上有变化，句前加时空间转换词语。
如我看到一条河〔1〕题目扩展法。
有的文章的题目高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
例如从百草园到三味书屋一课的标题适当补充一下：本文回忆了作者童年时代在百草园和三味书屋的一段难忘的生活经历。
〔2〕要素归纳法。
记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件〔起因、经过、结果〕六个要素。
找出文中的记叙要素，并合理组织它们，就是文章主要内容。
例如最后一课一文的要素：时间是普法战争期间，地点是法国阿尔萨斯省一个乡村学校，人物是小弗朗士和韩麦尔先生，事件是韩麦尔先生给孩子们上最后一堂法语课。
概括这四要素可得出主要内容：普法战争期间，法国阿尔萨斯省一个乡村学校里，小弗朗士在韩麦尔先生的最后一堂法语课上受到了深刻的爱国主义教育。
〔3〕段意合并法。
把每段的段意连起来，就是文章的主要内容。
例1：故土一课，可分为三局部，段意分别是：〔1〕回故土〔2〕在故土；〔3〕离故土。
根据各局部段意可归纳为：本文主要记叙了“我〞回到故土后在故土的见闻和感受以及离开故土时的复杂心情。
例2：06年河北我看到了一条河21小题：文章表达了“我童年记忆中的哪‘几个片段’？请简要概括。
答案：〔1〕四岁时单独回家迷路。
〔2〕度假期间，在海里练游泳。
〔3〕回家的路上，在河里学会了游泳。
中考语文记叙文阅读复习备考策略全文
中考语文记叙文阅读复习备考策略基本原则基于文体，打包考点，提高复习的针对性针对题型，提供路径，强化答题思路意识对应考点，积累术语，丰富答题语言基础答题的基本步骤审清题意——回读原文——寻踪掠影——整合信息记叙文阅读1.概括能力：①用简洁的语言概括文章的主要内容及要点；②针对具体语境提炼、摘抄、整合主要信息。
③用简洁的语言概括人物的性格特征；2.理解能力：①理解词语在具体语境中的意思和作用；②理解关键句子的含义及言外之意；③体会语言的思想感情；④理解句子在文章结构、内容上的作用；⑤理解标题的含义；⑥体会作者的态度、观点、感情以及文章的主旨。
3.赏析能力：①对有特色的语言进行赏析；②对文章写作特色、写作方法进行赏析。
4.感悟评价能力：①评价文章的人物、评价作者的思想感情；②针对文章谈感想、谈思考启示。
③作批注，写点评。
一、概括题1.概括文章内容题：答题路径：本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、实质)，抒发了作者的……的感情。
2.提炼、摘抄、整合信息题：答题路径：回归文本求答案：能用原文回答的尽量用原文回答；提炼、整合关键句子进行答题。
二、理解、品味词句题1．问某词能否去掉，或者词语能否替换。
答题路径：①不可以（一般情况不可以，特别是书上的原文时）——②解释词义，用了X X词，能（生动、形象、准确、严密）地（刻画出、表现了、说明了）……③不用（去掉、替换）这个词语，就没有这样的表达效果（不能体现出语言生动、形象、准确、严密的特点）2.品析关键词句的表达效果。
答题路径：用了修辞手法（若没有则不写）、描写角度，生动形象（准确、严密）地（刻画出、表现了、说明了）地写出了……特点3. 问文中的关键词语、句子的位置能否调换。
答题路径：词语：①不能→②分别解释两个词语→③回答为何这样安排先后顺序（这样安排顺序强调了、突出……或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）三、问句子的深层含义题答题路径：基本句意＋肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们……的印象、启示，道理等。
语文记叙文阅读(复习策略+考点梳理)
记叙文阅读一、信息提取与概括。
1.阅读题干，找出关键字。
比如概括“XX”和“XX”，或者看有无提示词。
若无已经给出部分内容则需根据提示词进行概括。
2.阅读全文，进行分析，确定作答要点。
①若给出部分内容，则需根据所给内容，确定作答区域，在文中画出内容要点；②若记叙的事件不止一件，则需将内容初步分层（分层时可以按照景物的描写顺序来分，也可以按照事件发生、发展的先后顺序来分，也可以按照事件发生、发展的地点转换来分，还可以按照事情的发展阶段来分），看具体讲了几件事；③若记叙一件事，要迅速浏览全文，找出六要素，同时注意抓抒情句、议论句。
3.提取要点，简要概括。
给出部分内容的，模仿已给情节句式按照“什么怎么样”的形式概括即可；记叙一件事的，将六要素整合概括即可；事件不止一件的，将每层的内容按照“人物+事件”的形式归纳，分条整理出来。
注意：①写答案时要分条整理。
②概括一件事时，个别要素若文中未提到，概括时可忽略，还需删减次要情节，避免答案过长。
引出下文，为下文情节发展做铺垫等几方面的作用。
（2）段落在文中。
①承上启下（承上、启下、承上启下）；②照应标题前文。
还需要考虑是否有环境描写、是否考查情节的作用、是否考查插叙的作用。
（3）段落在文尾。
①总结上文（或全文）；②照应标题、前文；③设置悬念，引发读者思考。
二、标题的含义和作用。
1.标题的含义。
（1）先看标题的本义：词语的含义、概括内容、点明对象。
（2）再思考深层含义：①分析标题的字面义；②分析标题的修辞义；首先将标题中运用的修辞还原，然后理解标题的内容；③分析标题的象征义；④分析标题和文章主旨的关系。
（3）最后分析其效果（生动形象、新颖含蓄、言简义丰、发人深思、引起读者阅读兴趣）。
2.标题的作用。
标题的作用一般有以下几种：①标明写作对象；②概括主要内容；③文章的行文线索（文章的题目如果是一个人、一件物或是一件事等，这篇记叙文的文题可能就是该文的行文线索）；④揭示主题，点明主旨；⑤标题新颖，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
统编版语文三年级上册期末复习专项训练——记叙文阅读
统编版语文三年级上册期末复习专项训练——记叙文阅读一、阅读课外短文，完成练习。
我的“小花鹿”佚名①去年生日那天，爸爸送了我一只美丽的“小花鹿”。
它既不会跑，也不会跳，是个泥制的储蓄罐。
②“小花鹿”可真讨人喜欢。
圆圆的脑袋上，一对粉红的耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。
脸上嵌着两只明亮的眼睛，透蓝的眼眶里，那圆溜溜的黑眼珠还真有神采呢！一只小嘴微微噘着，像是要跟我说话。
“小花鹿”的身体是橘黄色的，上面还有好看的梅花斑纹。
它那条又小又短的尾巴向上翘着，显出一副调皮的样子。
它整天静静地蹲在我的写字台上。
我在它的脖子上系了一条绿丝带，打了个蝴蝶结，这下它变得更神气、更漂亮了。
③自从我有了“小花鹿”以后，那些话梅啦、山楂啦，不像过去那么吸引我了。
我不再随便买零食吃，把节省下来的钱，从“小花鹿”后脑勺上的小口子里塞进去。
每当我这样做的时候，“小花鹿”就像吃到了鲜嫩的树叶一样，高兴得眯起眼睛笑了。
④一天又一天，一月又一月，不到一年，“小花鹿”变得沉甸甸了。
我抚摸着它高兴地说这下我就可以买许多书啦你的功劳真不小啊1. 在第④段中的“□”里填上合适的标点符号。
2. 读第②段，完成练习。
（1）请按顺序填一填“我”是怎样介绍“小花鹿”的样子的。
脑袋→（）→脸→（）→小嘴→（）→（）（2）这段话按（）的顺序，介绍了“小花鹿”讨人喜欢的样子。
A. 从头到尾B. 从整体到部分3. 读第③段，选出正确的答案。
（1）“那些话梅啦、山楂啦，不像过去那么吸引我了”的意思是（）A. 话梅、山楂，都是“我”的零食。
B. 那些话梅、山楂，都很吸引“我”。
C. “我”很喜欢吃那些话梅、山楂。
D. “我”不再像过去那样喜欢买零食吃了。
（2）自从有了“小花鹿”，“我”的变化有（多选）（）A. 不爱吃那些话梅、山楂了。
B. 不再随便花钱买话梅等零食吃了。
C. 把每天节省下来的钱都存了起来。
D. 改掉了过去乱花钱买零食的毛病。
4. 判断下列说法是否正确，对的画“√”，错的画“✕”。
2023年中考语文专题复习-记叙文阅读答题技巧
第一部分答题模版一、句式作用1.短句的作用:干脆利落，简洁明快。
2.短句独立成段:视觉上更醒目+突出强调内容。
3.重复的短句:突出强调。
4.对称的句子:句式整齐，读起来朗朗上口。
5.长短不一的句子:句式生动活泼。
二、标点作用1.句号的作用:语气舒缓。
2.①问号的作用:引发读者思考。
②连续问号的作用:气势充沛，感情强烈。
3.该用顿号却用逗号:逗号停顿时间长，起强调作用。
4.省略号作用:说话断断续续或沉默或思绪延续或给读者思考空间。
5.感叹号作用:强烈抒发情感/增强语气调自我反思。
标点符号的共性作用: 表达了的情感。
三、童谣/歌谣/诗歌作用1.使文章增添生动活泼感(歌谣)，具有可读性。
2.使文章增强文化韵味/意蕴 (童谣/诗词)，具有可读性。
3.交代信息，丰富文章内容。
4.突出所写的特点。
5.表达人物的心情。
6.点明文章的中心。
7.表达作者的情感。
四、修辞作用比喻：形象生动的写出了的特征。
拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，便于抒发作者强烈的感情。
对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
设问：自问自答，引人注意，启发思考。
反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
五、环境描写作用写出了的景物特征，渲染了的氛围，烘托了人物的心情。
六、人物描写作用塑造人物性格、推动情节发展、揭示文章主题。
第二部分答题套路一、词语赏析题有手法的解题方法: 手、特、情。
没有手法的解题方法: 解释词语+分析词语作用+词语表达情感。
二、词语含义题本来义：词语的字面意思。
语境：词语在句子中直接体现出的意思。
表现义：词语表现出的目的意图、情感态度、精神品质。
三、句段作用题【结构上】首段：总领全文/引出下文（万能作用）；点明中心（首段中含中心句）；文题照应（首段中出现题目）；首尾呼应（首段尾端有相似相关语句）；设置悬念，吸引读者。
八年级记叙文阅读复习
记叙文文阅读复习（一）班级__________姓名__________学号__________（一）最后一次蹲守朱卫国①公墓，秋叶纷纷，老梁身穿保洁工作服，挨着一辆垃圾车，一边观察着不多的扫墓人，一边清理小径的落叶。
时间过去一年了，他又在这里等她。
②今天，是她儿子十周岁的生日，儿子长眠在此，那么孤单，她一定会来。
③老梁赌她一定会来，一年前，就在此地，他和她近在咫尺，尽管她巧装打扮、谨慎小心，他还是认出了她，他应该一跃而上，结束多日的蹲守，但他却让一个女逃犯从眼前平静地离开了。
④这是老梁单独执行的任务，尽管没有受到处分，但蹲守必须继续。
尤其是他再过几天就要正式退休了，他不想留下遗憾。
⑤一年了，她凌乱不堪的眼神让老梁无法平静，一个三十四岁的女人，却如一片枯黄干涩的落叶，凄惶憔悴，看得出痛失爱子的折磨已经深肌入骨。
老梁看見她眼中浑浊的泪水，像一根雨线倾注而下，身子剧烈抖动着，她跪在儿子的墓前，轻轻抚摸着孩子的相片，完全忘却了身边可能存在的危险。
此刻，她凝视着儿子定格的面容。
很久很久，渐渐地，她脸上露出了轻微的笑意，或许，她想到了：人间与天堂的距离不过是一块墓碑。
⑥老梁没有冲上去，设计好的种种抓捕细节已经忘得无影无踪，他甚至不忍心靠近去打扰她，不知怎的，心底有一种力量拉着他继续隐藏.他看着她哭完后摆出了祭品，有巧克力，玩具，然后，她平静地离开了墓园。
⑦在很长一段时间里，老梁并不后悔放走了她。
⑧—阵秋风把老梁从思绪中拉回，他紧了紧上衣，瑟瑟寒意让墓园更显寂寥，远远的暮霭中开始闪现零星的灯火。
⑨他再一次在脑海中回溯起她的经历，原本她有一个可爱的儿子，尽管被丈大抛弃了，母子俩还可以相依为命的，她发誓要好好带大儿子，她的确做到了，成了一位不折不扣的女强人，赚了很多钱，如果儿子没有突发那场疾病，一切都是美好的，医生那一句“我们已经尽力了”带走了她所有的希望。
⑩绝望的她执拗地认为医生治死了她的儿子，她要报复，她私买了一些炸药，特意藏在郊外租来的屋子里，哪知骤起的高温让炸药自爆，炸伤了从这里经过的路人，看到有关爆炸的新闻后，她开始逃匿，过着地下人的生活，无法见到阳光。
中考语文记叙文阅读专题复习
十、开放性试题的注意事项
1、中心明确：“谈”时要针对话题， “谈”的内容应 从原文出发，要中心明确，要表现正确的思想和健康 的情感。
2、条理清晰：“谈”时要根据题意选择适当的表达方 式（议论记叙相结合），使表达有条理。 3、注意细节：语言力求简明扼要，抓住关键词，注意 文字数量的要求。 4、积累材料：关注生活，广泛阅读，积累较丰富的材 料，“谈”起来才能得心应手。
（1）第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙， 使人感到亲切自然。
（2）第二人称：是最贴近读者。使人感到特别亲切， 但用得不多。
（3）第三人称：以“他”叙事。不受时空限制，能 够从多方面自由叙述。五来自记叙文段落层次的划分及内容的概括
1 、划分段落层次方法
1）按时间推进划分
2）按空间变换划分
六、记叙文重点语句和关键词语的分析和体会 （一）掌握关键句子 关键句子主要包括五个方面： ①点明题旨的句子； ②描写、议论、抒情的句子； ③总结全文的句子； ④引用的句子； ⑤起承转合的句子。
（三）重点语句和关键词语的含义
特殊含义 言外之义 深层含义
原则--遵循“词不离句，句不离篇”的原则
3、记叙文中的抒情的作用
分类： 直接抒情 间接抒情 作用:抒发作者真挚深沉的情感，
引发读者的感情共鸣，使文章具有强 大的感染力。
九、记叙文的表现手法
对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、象征、讽刺、 托物言志、以小见大、设置悬念、先抑后扬（欲扬先 抑）、伏笔、铺垫、渲染、铺排、动静结合、虚实结 合、点面结合、借景抒情、卒章显志等。
一、记叙的要素
记叙文六要素。
掌握六要素，有助于分析文章的结构，理 清事情的发生、发展的脉络，概括文章中 心或段落大意。
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2、中间段落
结构上：承上启下的过渡段。 内容上：总结上文、引出下文。
3、结尾段落
结构上：呼应开头、总结全文。 内容上：点明中心、画龙点睛、深化主题、升华情感
八、记叙文的表达方式 （5种）
作用：
记叙（记叙重过程，叙述清楚）
议论（议论中观点，态度鲜明） 描写（描写重印象，生动具体） 抒情（抒情重情感，真挚感人） 说明（说明重介绍，通俗易懂）
引用名言 使文章更具有说服力
一句话中某两三个词的顺序能否调换
能否 调换 能 原因
①与人们认识事物的规律（由浅入深、 由表入里、由现象到本质）不一致； 不能 ②该词与上文是不是一一对应的关系； ③这些词是递进关系，环环相扣， 不能互换
一句话中某两三个词的顺序能否调换
能否 调换 能 原因
①与人们认识事物的规律（由浅入深、 由表入里、由现象到本质）不一致；② 不能 该词与上文是不一一对应的关系；③这 些词是递进关系，环环相扣，不能互换
社会环境：
1、交代故事发生的时代背景和时代特征、社会习俗、思想 观念和人与人之间的关系 2、渲染环境气氛 3、烘托人物心情 4、推动情节发展 5、深化主题
细节描写
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型 情节，加以生动细致的描绘。 有时候细节描写在文章中的地位看似闲笔，但是 都是作者精心的设计和安排，不能随意删去或取代。 作用： 1、刻画人物性格 2、烘托环境气氛 3、推动情节发展 4、揭示主题思想
（4）抓内容：从表达方式来赏析
（5）抓词性：动词、形容词、副词、叠词等
（6）句式角度：陈述句：语气平缓，不温不火 疑问句：制造悬念，吸引读者 设问句、反问句加重语气 感叹句抒情强烈 排比句：层层递进、增强语言气势
2、答题模式：
①这个（动词、形容词或句子）原意是 思是 ， ②运用了 ，在文中的意
的方法（从赏析角度分析）， __
衬托的作用：
1、突出主题事物的特点； 2、增强语气，强调作者要表达的情感；
伏笔的作用：
1、交代含蓄，使文章结构紧凑，严密 2、让读者不会产生突兀、疑惑之感 3、使情节发展合理。
悬念的作用：
1、先把……抛给读者又不说明原因，层层设疑 2、抓住读者的阅读兴趣，突出主题。
引号的用法：
1、表引用 2、表讽刺或否定 3、表特定称谓 4、表强调或着重指出 5、表特殊含义
破折号的用法：
1、表注释 2、表插说 3、表声音中断或延续 4、表换题转换 5、表意思递进
省略号的用法：
1、表内容省略 2、表语言断续 4、表思索正在进行 3、表话未说完
次要人物（衬托人物）在文中的作用：
情节上： 1、写出××内容。（结合相关段落） 2、作为事件的见证人，增强文章的真实性和亲切 感，便于作者抒情和表现主题。
主题上： 1、烘托人物形象。（形成对比、衬托人物形象） 2、表现、丰富了文章主题。
如何判断文章的主人公？
××是文章的主人公。 依据： 1、在突出文章主题中起主要作用 2、文章主题是通过××的所作所为表现的。
九、表现手法
对比、衬托（正衬、反衬）象征、 铺垫、联想想象
托物言志、借物抒情、欲扬先抑、细节描写 动静结合、以小见大、伏笔悬念、卒章显志
前后照应、虚实结合、正侧面描写
十、赏析类考题
1、赏析角度
（1）抓修辞、表现手法。
（2）抓描写方法、描写角度（分景物描写和人物描写）
（3）抓语言特点，如：生动活泼，幽默诙谐
描写+内容。表达了+情感，突 出事物特征，给人鲜明而深刻 的印象。
拟人
夸张
排比
把结构相同或相似、语气一致、 描写了+内容，增强语言气势， 意思相关的三个或三个以上的 加强表达效果，表达了+情感， 短语或句子排在一起。
增强文章的感染力
修辞手法
对偶 字数相等、结构形式相同、 意义相关的一对短语或句子， 表达两个相对或相近的意思。 有意重复某个词语或句子。
二、概括文章的内容：
方法： 1、摘录式：将关键句、中心词抄录整合。 2、归纳式：把握文章主旨和各部分之间联系进行概括。 具体方法：（1）抓抒情议论段（2）抓中心句
（3）抓关键词
答题模式：本文通过记叙什么内容（描写什么景 物），歌颂了什么（揭露了、批判了）。
记叙的内容：包含什么时间，在什么地方，什么人 为了什么，做了什么（突出怎么做的），结果怎样。 或：起因、经过、结果
例如：《一厘米》 陶影带儿子参观寺庙，被误认为逃票，最终为自己挽回公道。
五、记叙的人称
第一人称 ：《孔乙己》 （真实亲切，也利于刻画人物的心理活动 ） 第二人称：《你是你的船长》 （便于抒情，引起读者感情的共鸣） 第三人称：《清兵卫与葫芦》 （不受时空限制，反映形式灵活自由，客观全面）
六、记叙文的标题 标题的含义和作用： 1、点明写作对象和中心、指出主要的人物和事件 2、贯穿全文的线索，概括全文内容 3、制造悬念，激发读者的阅读兴趣 4、标题新颖，是“文眼”，简明扼要 5、语带双关。（运用象征、修辞等） 6、透露情感主旨，寓意含蓄，引人深思 答题技巧：
怎样划分结构层次：
（1）分析各段的联系、区别，把联系紧密、 意思接近的段（句子）划在一起； （2）注意过渡段、过渡句、过渡词语； （3）根据文体： 按时间先后的变化； 按事件发生、发展的地点变化； 按人物成长的不同阶段或人物思想性格的不 同方面； 按作者思想认识和感情变化的顺序； 按对景物描写的角度。
描写了+内容，抒发了作者 +情感，整齐匀称，节奏感 强，有音乐美感。
强调某个意思，突出 某种感情。 提醒人们思考，引起 人们注意。
反复
设问
自问自答
反问
只问不答
增强语气，强烈抒情， 态度鲜明
引用的作用
引用的 类型 作用
引用传说 增强文章的传奇性；表现事物的神秘 故事 性；丰富文章的内容 丰富文章内容；使文章具有意境美； 引用诗词 增强说服力
十一、分析人物形象
1、人物描写方法 2、人物描写方式 3、具体事件和作者评价 人物形象分析要抓重点，由主到次。 答题模式：××是一个怎样的人。（从文 中……中可以看出）
• ①肖像（外貌）描写（包括神态描写） （描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物 的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理 状态、××思想性格等情况。 • ②语言（对话）描写和行动（动作）描写： 形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了 人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情 节的发展。
③准确形象地或生动传神地表现了或描绘了人（物）_ _ _的特点（结合语境，明确表达效果） ， ④表达了____ _的思想感情（紧扣主旨）。
描写相关知识
内容 正面描写、侧面描写 外貌描写、神态描写、语言描写、动 描写人物的方法 作描写、心理描写、环境描写（自然 环境、社会环境） 动静结合（以动写静）、概括与具体 描写景物的方法 相结合、由远到近、由近到远 描写景物的角度 视觉、听觉、嗅觉、触觉 动静结合、虚实结合、点面结合、明 描写方式 暗结合、正侧结合、多角度描写、粗 笔勾勒、工笔细描 要点 描写角度
修辞手法 比喻 概念 用具体的、浅显的、熟知的事 物来说明抽象的、深奥的、生 疏的事物。 把物当成人写，赋予物以人的 言行或思想感情，用描写人的 词来写物。 对事物的性质、写出+对象+特征+情感， 富有感染力。
把（）当人来写，赋予人的 情感，使事物人格化+情感 十分生动、形象。
对比的作用：
1、突出事物的本质特征，揭示本质。 2、增强文章的艺术效果和感染力。 3、给读者留下鲜明而深刻的印象。
象征的作用：
1、把特定的意义寄托在所描写的景物上； 2、表达了……的感情； 3、使所要表达的意思更加含蓄深刻； 4、增强了文章的表现力。
欲扬先抑的作用：
1、形成鲜明对比，使人物形象更加丰满，情感 表达更加充沛； 2、使文章情节曲折生动，激发读者的阅读兴趣。 3、在结尾段“扬”，起到卒章显志的作用。
景物描写
方法： 1、从多种感觉角度描写：视觉、听觉、嗅觉、 触觉，感觉 2、从不同观察角度描写：平、仰、俯、远、近 3、动态与静态（以动衬静，动静结合） 4、正面与侧面 5、虚实结合 作用：
1、渲染××气氛 2、烘托人物××心情 3、推动情 节发展 4、表现人物品质 5、突出主题思想
十三、修辞手法
3、烘托人物形象，突出文章中心；
4、戛然而止，给人留下想象回味的余地； 5、令人深思。发人深省，震撼人心，有极大的 艺术感染力。
文中多次出现××，在文章中有何作用？
出现的事物有具体事物，如：羚羊木雕 也有不是具体事物，如：景物描写 1、强调（写出）了什么内容。 2、作为线索贯穿全文。 3、使文章结构严谨，脉络分明。 4、推动故事情节的发展，为下文做铺垫。 5、通过××事物，表现了文章中心或烘托人物 形象。
第一步：先看标题的本义（词语的含义，概括内容、点明对象） 第二步：再看标题的语境义（思考深层含义）如象征义《白杨 礼赞》 双关义《爸爸的花儿落了》等 第三步：最后分析其效果：生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发 人深思、引起阅读兴趣等。
七、段落的作用（结构上、内容上） 1、开头段落
结构上：总领全文、引出下文。 内容上：总领全文、开篇点题、渲染气氛、 做铺垫埋伏笔、设置悬念、奠定基调。
三、记叙文的六要素： 时间、地点、人物、事件的（起因、经过、结果）。 把握六要素技巧，即： （什么时间？什么地点？）某人做某事（结果如何？） 四、记叙的顺序: 顺叙：《一厘米》 （层次清楚、脉络分明、印象深刻） 倒叙：《背影》 （设置悬念，吸引读者，波澜起伏、富于变化） 插叙：《孔乙己》 （补充内容，丰富情节，使文章波澜起伏，突出主题， 铺垫下文，交代背景，结构更加严密，内容更加充实） 补叙：对上文内容加以补充解释，对下文某些情节做交代