纺织苑小学课标学习及教材教法的解读(教师)
语文科第七册第一单元课标与教材解读(1)-2
语文科第七册第一单元课标与教材解读埝桥镇中心小学李淑绒今天，很荣幸能与各位朋友交流人教版小学语文四年级上册第一单元的内容。
下面，我就从课标、教材、建议三方面进行解说。
一、说课标课程标准从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度提出了语文教学目标。
其中既有一以贯之的情感态度价值观目标，又有可以分出层次的学习方法、学习能力等方面的目标。
（一）总目标知识与能力：认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，能说普通话。
过程与方法：能主动探究性学习，具有独立的阅读能力，并能初步具备搜集和处理信息的能力。
情感态度与价值观：培养孩子们爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
（二）阶段目标：识字与写字：认识2500个字，会写1800个，要求培养识字习惯，会运用工具，字体规范整洁。
阅读能力：有感情地朗读，学会默读和略读，把握文章主要内容，体会表达的思想感情，并积累运用语言。
口语交际：认真倾听，会简要转述，并说出感受。
习作：培养学生乐于表达，吐露真情，并学习如何修改。
综合性学习：会收集资料，组织活动，解决问题。
（三）本册教学目标：知识目标：1、认识200个字，会写200个。
2、能使用硬笔熟练地书写正楷字。
3、阅读本册32篇课文。
4、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，并学习修改有明显错误的词句。
能力目标：1、初步学会默读，并对不理解的地方提出疑问。
2、联系上下文理解词句的意思和作用。
3、能复述文章大意，初步感受作品的语言美，与他人交流自己的阅读感受。
4、体会句号、逗号、冒号、引号的用法。
情感目标：1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字习惯。
2、增强习作自信心，并与他人分享习作的快乐。
（四）单元内容标准：识字与写字：1、认识27个字，会写27个，正确读写22个词语，认读27个。
2、能用硬笔规范地书写正楷字。
阅读方面：1、能正确、流利、有感情地朗读本单元的四篇课文，并积累文中优美词句。
小学语文教材教法及课程标准解读
• （一）新理念 • ( 二)新特点 • 1、新颖性 (1) 编排新 (2)内容新 (33、人文性 4、时代性 5、灵活性 6、实践性
二、小学语文新教材的新理念、新 特点。
• （一）新理念 • ( 二)新特点 • 1、新颖性 (1) 编排新 (2)内容新 (3)形式 • • • • • •
阅读课堂教学 经典案例及分析
《万里长城》：
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成千上万的参观者登上长城， 目睹了长城的坚强、刚毅、庄重的 形象，无不赞叹：“啊！确实了不 起！”
读出画面——教学构思的超越
《只有一个地球》
让学生自己提问——教学模式的超越
一、抓关键句，师引生读
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《鱼游到了纸上》 师：（读课文相关语句）西湖有很多地方可以 观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉 泉。玉泉的池水清澈见底—— 生：（齐声）哟，金鱼游到了他的纸上来啦！ 师：是的。孩子们，正是青年这样静静地画画， 才让那个小女孩发出这样的惊叹—— 生：（齐声）鱼游到了纸上！
三、排比设境，复读课题
• 山一程，水一程，程程都是——长相思！ • 风一更，雪一更，更更唤醒——长相思！！ • 爱故园，爱亲人，字字化作——长相思！！！
•
美读除了教师要以情激情以及创设情 境激发情感外，善于运用排比、层递、对 仗、复现等修辞方法来铺排造势也是很重 要的。
四个领域课标解读、教材解读及教学设计辅导要点
四个领域课标解读、教材解读及教学设计辅导要点（芝伦、正萍、艳子：送教下乡在即，我们本学期完成前面两大技能的辅导，每次辅导一个领域的这两个方面的技能，作为教研员的辅导讲座讲什么？我想的是，一循着我们思考的思路：课标解读—→教材解读—→教学设计；二认真参考芝伦带回来的别人研究出的送教下乡语文教师培训标准；三是结合我们长期以来研究出的成果——架构起我们要训练的我区乡村教师的技能内容，特别明晰本学期要完成的。
我们还不能太贪多，虽然知道那些“标准内容”都需要培训教师，但是，一次或一学期，我们的乡村教师能够掌握，也是非常有限的。
所以，我架构了“阅读教学”这一块，这一次去培训的辅导要点，供你们参考。
我想：是不是大家在本周末尽快都如下的要点梳理出来，下周一或者哪个时间，我们讨论再明确一下，接下来，就要做出课件了。
都做出相同的课件，供四个培训点同样地使用。
）（待黄正萍梳理）课程标准学习前言：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养基本理念：培养语感，发展思维……阅读能力语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力总目标：7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。
能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
背诵优秀诗文240篇（段）。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
具体目标：第一学段（1～2年级）（二）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
养成爱护图书的习惯。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
小学教学备课课程标准解读
小学教学备课课程标准解读教学备课课程标准是指教师在备课过程中，参考教育行政部门制定的教学标准，对教学目标、教学内容、教学方法等进行规范和引导，从而提高教学质量和教学效果。
本文将对小学教学备课课程标准进行解读。
一、教学目标的制定教学目标是教师为了达到预期效果而制定的指导性目标。
在制定教学目标时，教师应根据学生的年龄特点、学科性质和学科要求等因素进行综合考虑。
例如，在小学数学课堂上，教师的教学目标可以包括培养学生的数学兴趣、提高学生的数学能力和解决实际问题的能力等。
二、教学内容的选择教学内容是教师在备课过程中需要选择和确定的内容。
教师应根据教学大纲和课程标准的要求，合理选择教学内容，并将其分解为教学单元和教学活动。
例如，在小学语文课堂上，教师可以选择适合学生年龄的诗、文学作品和阅读材料，以培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
三、教学方法的设计教学方法是教师在备课过程中需要设计和确定的教学方法和教学手段。
教师应根据学生的年龄、认知规律和学科的特点，选择适合的教学方法。
例如，在小学英语课堂上，教师可以通过情景教学、游戏教学等生动有趣的方式，提高学生的语言表达能力和语言交流能力。
四、教学评价的方式教学评价是对学生学习情况和教学效果的评估和检查。
教师应根据教学标准和教学目标，选择合适的评价方式和评价工具。
例如，在小学音乐课堂上，教师可以通过听力测试、表演评价等方式，评价学生的音乐素养和表现能力。
五、教学资源的利用教学资源是指教师在备课过程中需要准备和利用的教材、教具、多媒体等资源。
教师应充分利用教学资源，使教学更加生动和有效。
例如，在小学科学课堂上，教师可以使用实验装置、模型和实物等教具，激发学生的学习兴趣和实践能力。
六、教学环境的创设教学环境是指教师在备课过程中需要合理布置和创设的教室环境和教育场所。
教师应根据学科的特点和学生的需求，创设一个良好的教育环境。
例如，在小学美术课堂上，教师可以布置丰富多彩的画面和艺术作品，营造出一个富有创造力和艺术氛围的学习空间。
人教版一年级下册语文研课标说教材知识树
人教版小语一年级下册学习目标知识树
2.采用多种评价方式，促进 学生发展。如教师评价、 学生自我评价、学生之间 相互评价、家长评价等。 3.加强形成性 评价，记录学 生点滴成长。 如建立学生成 长档案袋
首先，围绕目标， 抓住关键，突出 重点，进行全面 综合的评价。
评价 建议
最后，对低年级 儿童，应多采用激 励性评语，尽量从 正面加以引导
编 写 特 点
体现开放性和弹性， 增加适应性。
说 建 议
•教学建议 • 评价建议 •课程资源的开发与利用
。
写字教学：1.注意培
养学生的写字姿势 和习惯。2.范写重 点笔画用彩笔标出。 3.“描一对二写三”严 格按照笔画顺序书 写。4.评价以表扬 鼓励为主、增强自 信。。
阅读教学:（1）注重学生在读书中 的独到感受，注重自悟自得。（2） 重视学生课外阅读指导（3）编排课 本剧表演在说说演演中加深对课文 内容的理解。（4）选读课文结合讲 读课文教学。
说 教 材
• 教材内容结构 • 教材的编排体例 • 教材的编写特点
说教材
本教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材 内容。共设8个专题，分为8组。
教 材 的 内 容 与 结 构
我们身边的科 学
说教材
课文
识字
导语 编 写 体 例
语文园地
知识整合 在简短的导语之后，以三字经的形式编
写识字课。
这样的编排，既认了字，又 使学生懂得要尊敬长辈、敬 爱父母等道理。
教学建议
□ ○
语文园地教学:（1）“我的
识字教学鼓励学生掌握 多种识字方法。 小组合作，游戏巩固。 （熟字组词游戏、会意 识字）
发现”练习设计注重引导发 现，鼓励探究学习。（2） “口语交际”积极倡导合作 学习。（3）展示台提供 展示的机会，使学生互相 学习，互相促进，不断产 生成就感，不断激发好学 上进的动力。
从新课程标准的详解到对统编教材内容的分析
从新课程标准的详解到对统编教
材内容的分析
一、关注语文要素
授课前要了解统编教材的编写特点，要注重语文要素和单元主题的教学，每一学期开始前要把八个单元的单元主题语文要素提炼出来，备课时也要注意单元的整体性，要体现语文要素，围绕语文要素来备课。
明白了本书教什么，才能更好的设计教学。
二、注重语文的实践教学
语文教学和学生自己的听说读写密不可分，通过听说读写来掌握知识，多读、多写，语文有一部分知识是需要学生在自身的读写说中才能获得的。
引导学生学会做批注，授课中学生常常不会主动动笔，总要老师提醒，很有可能是他们不知道要记录什么，要引导学生在体会深刻时、有疑问时、读到文章精彩的地方做批注，久而久之养成做批注的习惯。
三、用好教材
部编版教材注重学生语言、思维、语言建构的培养，要培养学生形成语感，语言要从以下方面培养：1.要多读多背，形成语感。
2.在读背中发现课文语言与自己语言的差距3.能够主动积累有新鲜感的语句并能主动使用。
这三个方法让我有了新的教学思路，除了读背以外也要给学生足够的“说”的机会，我们的课前三分钟已经坚持了两个学期，同学们从胆小声音小语言混乱的分享故事，到现在声音洪亮有条理的语言交流让我认识到语言是可以培养的。
要利用科学的教学规律，与教学实践结合，促进学生语感的养成。
小学语文课程标准解读
命题作文；要注意落实“40分钟能完成不少于400 字的习作”要求。
2021/10/10
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寄语一：倡导语文教师要以“读”为基 本方法，把读书的主动权还给学生，激活学 生原有的知识和经验，促进学生对课文的感 悟和对语言的积累，激发学生的情感，进而 最大限度地开发学生的阅读能力。让学生抓 住文中内涵深刻的句段，反复朗读，让学生 的情感体验与作品产生共鸣，从真正意义上 实现正确会通文意、与文本对话。使学生的 心灵一次又一次地受到激荡，受到情感熏陶、 获得思想启迪、享受审美情趣，享受学习的
（一）阅读理念 ：
阅读是语文课程中极其重要的学习 内容，课程标准关于阅读的目标，在理 念上有较大的变化。现代的阅读观认为， 一般意义上的阅读，是搜集处理信息、 认识世界、发展思维、获得审美体验的 重要途径，语文课程的阅读同样也应这 样理解。阅读教学是学生、教师、文本 之间对话的过程。
2021/10/10
快乐，显现生命的丰彩！
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寄语二： 让睿智充盈自己 让观点新鲜自己 让思想强大自己 让人格靓丽自己 让工作伟岸自己
2021/10/1028来自谢 谢！2021/10/10
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2021/10/10
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第三个问题：目标 （总目标、阶 段目标）
总述： 总体框架：三个学段三个维度五个板 块。
三个学段是：低、中、高。 三个维度是：知识与能力；过程与方法； 情感态度与价值观。 五个板块：识字与写字、阅读、写作、 口语交际、综合性学习五个方面。
小学语文新课标解读与分析
小学语文新课标解读与分析
1. 引言
本文将对小学语文新课标进行解读与分析，旨在帮助教师和学
生更好地理解新课标的要求和目标，以便能够更好地实施教学和研究。
2. 新课标内容介绍
新课标对小学语文的教学目标和内容做出了详细的规定。
其中，包括课程标准、教材等方面的要求。
新课标力求突出学生的主体地位，注重培养学生的听、说、读、写的综合能力，鼓励学生自主研
究和创新思维。
3. 课程标准解读
新课标明确了小学语文的课程标准，主要包括语言能力、认知
能力、人文素养等方面的要求。
其中，语言能力注重学生的基本语
言技能，如词汇、语法、篇章等；认知能力强调学生的思维发展和
逻辑思维能力；人文素养则关注学生的思想品德和审美能力。
4. 教材分析
新课标所选教材力求贴合课程标准的要求，注重培养学生的综
合语文素养。
教材内容涵盖丰富多样的文学作品、文化知识和实践
活动，旨在激发学生研究语文的兴趣和动力。
5. 实施建议
为了更好地实施新课标，建议教师采取以下措施：
- 熟悉新课标的要求和内容，了解学生的研究特点和需要。
- 设计多样化的教学活动，注重培养学生的综合语文能力。
- 引导学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高学生的研究效
果和兴趣。
6. 结论
小学语文新课标的解读与分析对于教师和学生来说至关重要。
通过深入理解和实施新课标，可以提高学生的语文素养和综合能力，培养他们的创新思维和学习动力。
同时，教师的积极参与和努力也
是实现新课标目标的关键。
小学教学标准与教材解读技巧的知识点
小学教学标准与教材解读技巧的知识点在小学教学中，教学标准和教材解读是教师们需要熟练掌握的技巧和知识点。
通过对教学标准的深入理解和对教材的准确解读，教师们能够更好地开展教学工作，提高学生的学习效果。
本文将介绍小学教学标准与教材解读的相关知识点和技巧。
一、小学教学标准的理解1.教学标准的定义教学标准是指针对某一学科或学段制定的相应的教学要求和指导方针，是教学工作的重要依据。
小学教学标准包括基本要求、目标、内容、方法、手段和评价标准等方面。
2.教学标准的分类小学教学标准主要可以分为总体要求和学科要求两个层面。
总体要求是对小学教育整体工作的要求，如培养学生的基本素养和能力等。
学科要求是对各个学科的教学内容和教学方法的要求，如语文、数学、英语等。
3.教学标准的解读技巧教学标准的解读需要教师具备一定的技巧。
首先，要注重理解标准的核心要求和关键词汇，这有助于把握教学的重点。
其次，要关注标准中所涉及的各个方面的要求，如方法和手段等。
最后，要灵活运用标准，根据学生的实际情况进行教学设计和调整，确保教学的有效性和适应性。
二、教材解读的技巧1.教材解读的目的教材解读是指通过对教材内容的深入理解和分析，把握教材的编写思路和教学层次，为教学设计和教学活动提供依据。
教材解读的主要目的是更好地理解教材的教学意图，明确学习目标，设计合适的教学活动。
2.教材解读的方法教师在进行教材解读时，可以采用以下方法和技巧。
首先，要对教材的整体结构和组织方式进行分析，了解教材的编写思路和体系结构。
其次，要仔细阅读教材中的教学内容和教学任务，理解知识点之间的逻辑关系和学习要求。
还可以参考教材中的教学说明和教学建议部分，了解教材的教学意图和教学方法。
3.教材解读应注意的问题在进行教材解读时，教师们需要注意以下几个方面的问题。
首先，要与学科教学标准相结合，确保教学内容的科学性和合理性。
其次，要关注教材中的学习目标和核心概念，以及学生需要具备的能力和素养。
课标设计知识点
课标设计知识点课标设计是教育教学中非常重要的环节，它直接关系到学生的学习效果和教师的教学质量。
在进行课标设计时，需要掌握一定的知识点，以确保设计的课标符合教育教学的要求，并能够有效地指导教师进行教学。
本文将介绍一些与课标设计相关的知识点。
一、教材选择教材是课标设计的基础，教师在进行课标设计时，应根据学校的教学大纲和教学要求，选择与教学目标和教学内容相符合的教材。
教材应该有一定的难度，并能够引发学生的兴趣和思考，激发学习的动力。
同时，教材还应具备科学性、系统性和循序渐进性，以便帮助学生逐步掌握知识和技能。
二、教学目标教学目标是课标设计的核心，它是教师在教学过程中要达到的效果。
在进行课标设计时，教师应根据教学大纲和学生的实际情况，明确教学目标。
教学目标应该具备可操作性、可衡量性和可达成性，以便教师和学生能够评估学习的效果。
三、教学内容教学内容是课标设计的重要组成部分，它包括教学的知识点、技能和态度等方面。
在进行课标设计时，教师应结合学生的认知水平和学习需求，选择适当的教学内容。
教学内容应具备科学性、系统性和连贯性，以便帮助学生理解和掌握知识。
四、教学方法教学方法是课标设计的重要环节，它直接关系到教学效果和学生的学习积极性。
在进行课标设计时，教师应选择适合的教学方法，以便促进学生的主动参与和积极思考。
教学方法应多样化，并结合具体的教学内容和学生的学习需求，以达到教学目标。
五、教学评价教学评价是课标设计的关键环节，它有助于提高教师的教学质量和学生的学习效果。
在进行课标设计时，教师应明确教学评价的方式和标准，以便进行有针对性的评价和反馈。
教学评价应注重学生的全面发展，不仅包括知识的掌握程度，还包括思维能力、创新能力和合作能力等方面。
六、教师角色教师在课标设计中扮演着重要的角色，他们需要具备良好的教学理念和教学能力，以便有效地进行课标设计和教学实施。
教师应关注学生的学习需求和兴趣，关注教学效果和学生的发展，积极与学生进行互动和交流，激发学生的学习动力。
小学教案新课程标准解读
小学教案新课程标准解读教学目标：1. 了解小学新课程标准的基本内容和要求。
2. 分析新课程标准对小学教学的影响。
3. 设计适合新课程标准的小学教案。
教学内容：1. 介绍小学新课程标准的背景和意义。
2. 解读各学科在新课程标准下的教学要求。
3. 探讨新课程标准对小学教学方法的影响和改变。
4. 分析新课程标准对小学教学资源的需求。
教学步骤：1. 导入：引导学生回顾传统教学方法存在的问题，并解释新课程标准的出台目的。
2. 介绍新课程标准的基本内容和结构，包括学科内容的整合、学习方法的改变等方面。
3. 分组活动：将学生分为小组，让每个小组选择一个学科，并根据新课程标准的要求，讨论如何调整教学内容和教学方法。
4. 小组展示：要求每个小组向全班展示他们的讨论结果，并进行讨论和总结。
5. 教师点拨：根据学生的展示和讨论，教师进一步解释新课程标准的要求和指导学生如何进行课程设计。
6. 设计教案：学生以小组为单位，结合所选学科，设计符合新课程标准的教案。
7. 教案分享与反思：要求每个小组将设计的教案分享给全班，并进行互动和反思。
教学评价方式：1. 学生小组展示和讨论的适应新课程标准的程度。
2. 学生设计的教案符合新课程标准的程度。
3. 学生在教案分享和互动中的参与度和表现。
教学延伸：1. 邀请学校教研组或其他学校的教师来分享和交流新课程标准的教学经验。
2. 组织学生参加相关的研讨会或培训课程，进一步提高他们对新课程标准的理解和应用能力。
教学资源：1. 小学新课程标准相关文件和材料。
2. 学科教材和教辅资料。
3. 多媒体设备和投影仪。
4. 小组活动所需的分组材料。
教学反思：本教案通过让学生参与讨论和设计教案的方式，使他们更深入地理解和应用新课程标准。
针对学生不同学科的特点和需求，通过小组活动、教师点拨和教案分享等形式，激发学生的思考和创造力，提高他们的教学设计能力。
同时，通过邀请教研组分享和组织相关活动，进一步拓宽学生的视野，促进教学实践的不断创新和完善。
课标解读明方向教材梳理课例分析设计实操
课标解读明方向教材梳理课例分析设计实
操
20XX年，是新课改实施第三个十年的开局之年，是义务教育阶段新课标再次修订颁布、实施之年。
聚焦劳动教育课程标准，深入学习和理解课程标准的内涵，为劳动教育实施做好基石。
结合项目学习，进行课标解读明方向教材梳理课例分析设计实操。
每一次的学习活动，都是一次历练与提升。
参加此次活动的老师表示，对新时代劳动教育有了新的认识，感觉新课标中劳动的育人导向更加鲜明，从原来的出力流汗、掌握劳动技能，转变为更加注重劳动在精神生活中的作用。
既要让学生掌握一定的“行而下”的显性劳动知识、劳动技能，更要培育学生形成正确的、隐性的“行而上”的劳动价值观。
新课标的解读与教材分析
主 题
新课标的解读与教材分析
主讲人
学
习
摘
录
一、一二年级课标解读与教材分析。
二、中年级教材分析：研课标 说教材。
三、小学语文高段阅读教学课标解读。
四、结合新课标就某一课题说说教学设计。
问 题思 考
如何在教学设计中渗透新课标理念。
学
习
感
悟
今天有幸与专家组的老师们再一次重温《小学语文新课标》，知道以新课程理念为指导所进行的教学设计，是对整个教与学过程的一种规划或实施步骤的一种预设，是展示教师个性化创造过程的真实记录。
同时，教学目标的设定也要从“三个维度”出发，注重体现综合性和全面性，还要跳出“教教材”的圈子，引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。
新课程理念下的教学设计，要从过去的以教材为中心、以如何教为重点，转到以学生为中心、以如何促进学生有效学习从而获得发展为重点，真正体现“以学生为本、以学生的发展为本”和“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的现代教学理念。因而在目标一项，建议由“教学目标”改为“学习目标”具体地讲，就是要在了解学生的学习意向、体察学生的学习情感、诊断学生的学习障碍的基础上，设计出切合学生学习的目标。
新版课程标准解析与教学指导小学语文读后感
新版课程标准解析与教学指导小学语文读后感As a teacher, I have had the opportunity to explore the new course standards and teaching guidelines for primary school Chinese language education. It is undeniably important to understand the changes and updates in the curriculum in order to effectively guide and support students in their learning journey. The new standards provide a framework for educators to enhance the quality of instruction and ultimately improve students' language skills.作为一名教师，我有机会了解新版小学语文教育课程标准和教学指导。
毫无疑问，了解课程中的变化和更新对于有效地指导和支持学生在他们的学习过程中至关重要。
新的标准为教育工作者提供了一个框架，以增强教学质量，最终提高学生的语言能力。
One of the key aspects of the new curriculum standards is the focus on integrated language skills development. By integrating listening, speaking, reading, and writing activities in a holistic approach, students are able to cultivate a comprehensive understanding of the Chinese language. This approach not only enhances students'language proficiency but also promotes their critical thinking and communication skills.新课程标准的一个关键方面是重点关注综合语言技能的培养。
小学新课标学习心得及教材分析-魏英
小学《语文课程标准》学习心得（2013——2014年度第二学期）语文课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上进行了一次系统而大胆地变革。
首先，学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
而且，学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律。
其次，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
再次，口语交际能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
教师要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识最后，综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
突出自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。
提倡跨领域学习，与其他课程相结合。
把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上，也就是说，我们的评价要让社会认可，当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。
语文新课程标准学习心得（2014——2015年度第一学期）今天，教研室对我们进行的新课程标准培训学习，使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多,使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。
一、加强学生语文素养的培养语文新课标明确提出：”语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。
语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
纺织苑小学课标学习及教材教法的解读(组长)
本教
学
目
册标
1、能听辨不同类型的男声和女声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色；
2、感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱；
3、能够感知音乐主题和段落的变化，并能够运用体态、线条、色彩作出相应的反映；
4、听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述；
5、能够体验并简述音乐情绪的变化；
6、能够区别齐唱与合唱，齐奏与合奏；
7、能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名；
8、在演唱歌曲时，能够对指挥动作以及前奏作出恰当的反应；
2．在教学方法上，应继续提倡开放的、自主的、探究式、创造性的教学方法，在教学中应鼓励学生运用现代信息技术，更广泛地了解音乐，在教材内容的基础上开拓音乐的领域，积累更丰富的音乐作品。
3．在欣赏教学中，随着学生年龄和知识的增长，应逐渐由体态律动的方法转为加强对音乐要素感知的欣赏方法。特别是对中国的民族音乐，由于中国民族音乐深刻的文化内涵，应提倡诗、画、乐“三位一体”的欣赏方法，加深对音乐的理解。
备注：
1.备课组组长解读整册教材，各单元内容由组内成员承担。
2.组员要根据课程标准，针对教学内容提出实现课标的切实可行的教学措施。
3.此表为封面，后附2000字左右的实施建议（教学内容及实现教学目标的措施）。
纺织苑小学课标学习及教材教法的解读
2014年9月
组别
艺术组
学科Leabharlann 音乐发言人牛俊内容
六年级音乐上册教材分析
二、四年级上册教学内容
二年级数学下册研课标说教材-课件2017.1.7
的我 高们 效理 课想 堂中
教学感悟
教育的主体是学生，教师要以尊重学生为前提，
一切为了学生。作为数学老师，钻研教材，引导 孩子们走进数学的美妙花园；全心投入，带领孩 子们在数学的海洋嬉戏；细心呵护，培育孩子们 学习数学的热情；在数学课堂中，使学生插上跨
越的翅膀，在数学的王国中展翅飞翔。我愿为此
不懈努力……
课 程 总 目 标
一、说课标
用数学思维方 式解决数学及 其他学科学习 中的问题，增 强意识。 （数学思考）。 获得适应社会的 数学知识、思想 方法和应用技能 （知识技能）。
总课程 目标
本学段 内容标 准
课 标
一、说课标
统计与概率：经历简单的数据收 集和整理过程，了解调查、测量 等收集数据的简单方法，并能用 自己的方式（文字、图画、表格 等）呈现数据整理的结果。并能 对数据进行简单的分析。
图形的 运动
结 内 构 容 跨 结 越 构 性
3.编写体例
理念:以学生为本 基本体例
现在看戏的 有多少人？
从生活情境图引入情境 解决问题应用与拓展
发识与技能的立体式整合
用2～6的乘 法口诀求商 用7、8、9 的乘法口诀 求商
综合运用 除法的初 步认识
解决 问题
认认真真做研读
扎扎实实教数学
谢谢 观赏
学 段 目 标
二、说教材
内容 结构 编写 特点
说 教 材
编写 体例
立体式 整合
1.编写特点
立足于学生，关注学生，内容丰富，注重过程， 学法多样，教法开放。
五 个 方 面
2.万以内数的认 识和加、减法教 学重视发展学生 的数感。
3.改进表内除法教学 的编排，体现知识的 形成过程，加强教学 过程的探索性。
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纺织苑小学课标学习及教材教法的解读
2014年 9 月
1.备课组组长解读整册教材，各单元内容由组内成员承担。
2.组员要根据课程标准，针对教学内容提出实现课标的切实可行的教学措施。
3.此表为封面，后附2000字左右的实施建议（教学内容及实现教学目标的措施）。
纺织苑小学课标学习及教材教法的解读
2014年 9 月
2014年 9 月
2014年 9 月
2014年 9 月
2014年 9 月
2014年 9 月
2014年 9 月
实施建议：
从四年级教材的总体内容来看，包含了大量的音乐知识，主要有各种音乐标记：各种节奏（附点八分音符、附点四分音符、切分节奏等组合而成各种节奏）速度、力度标记、演唱形式、曲式结构（主要出现了一部曲式、二部曲式、三部曲式三种曲式结构）演奏形式等方面。
其中主要以继续培养他们的歌唱训练，发声方法以及表情训练，获得自然优美的声音。
本册音乐教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系，把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材。
共有八单元，分别是《东海渔歌》、《我们的田野》、《民族的节日》、《山乡牧童》、《故乡的桥》、《音乐中的故事》、《民族的舞步》、《八音盒》以及选修单元《学唱京剧》。
其中歌曲有《赶海的小姑娘》、《小螺号》、《我们的田野》、《田野在召唤》、《快乐的泼水节》、《那达慕之歌》、《山童》、《在阿维翁大桥上》、《听妈妈讲那过去的事情》、《老鼠和大象》让学生接触并了解中国的几首优秀的儿童歌曲和外国出色的歌曲，并配以群体的音乐活动，如齐唱、合唱等。
它有助与学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。
欣赏有《大海啊，故乡》、《丰收欢乐而归》、《小步舞曲》、《塔吉克的节日》、《火把节之夜》、《牧童短笛》、《北京的桥》、《小拇指的故事》、《瓷偶女皇》、《阿细跳月》等，
以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。
另外本教材的编创与活动中，编有大量的实践要求，让学生在编创与活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造的能力。
改进教学具体措施
1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标相结合。
2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。
最大限度的调动学生的积极性。
并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。
并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合，响应新课标要求。
6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界，教师从中总结经验。