怎样进行细节描写

青春从40岁开始 妈妈是个普通的工人，年过四十，已经有些发胖了，在我 看来，她是贤妻良母型的女人。早上为我和爸爸准备早饭，中 午洗衣服晒衣服，晚上吃完饭看完肥皂剧就上床睡觉。典型的 除了工作、干家务、照顾我和爸，就是吃饭睡觉的家庭妇女形 象。只是，一次假日呆在家里，才突然发现妈妈变了。 原以为花坛里只供杂草享受，却不料有了几株像模像样的 花。“那是你妈种的。”爸爸的话又让我愣了愣。我随手丢下 包便去扒饭吃。“你手洗了没？多大了还忘这件事！”“啊？” 我放下筷子，眨着眼不知所措，要知道“洗手”的事只有我小 学老师教过，我妈从没开口过。当然，我很顺从地洗了手。饭 桌上的菜，有我喜欢的蒸鱼，而且在家里自然不用客气，所以 我的筷子压根没离过它。“你只吃鱼，营养能均衡吗？蔬菜中 维生素多，你得多吃！”我在心里拍案叫绝，两个专业术语被 我妈用得恰到好处，为此我虽不乐意却也吃了不少菜。
1、肖像细节描写。
①要抓住特征，忌面面俱到。 ②除直接描写外貌外， 可适当作比喻、对比拟人等手法。 ③同一人物的外貌 可多次描写，要注意描写的顺序和层次。 如《装在套子里的人》：“即使在最晴朗的日子，也 穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大 衣。”“他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏 在竖起的衣领里，他戴着眼镜，穿着羊毛衫，用棉花 堵住耳朵眼。”这就十分突出地显示了他与外界隔绝、 极端保守的外貌特征。
“妈！”我热泪滚下来，滴在妈妈脚带 来的红泥巴上。我掏出一卷纸，弯腰为妈 妈擦去胶鞋上的泥巴。啊，就是这双脚， 在寒风冷雨中，翻过两座岭，越过三道沟， 过两条河，那是一步一粘、一步一滑、一 步一陷的几十里泥路，是怎样过来的啊！ 为了给女儿带来温暖，你带着一腔炽热的 母爱，就这样艰难地跋涉过来了。你叫女 儿说什么呢？
细处摄神笔生辉—— 怎样进行细节描写
描写可分哪两大种类？
1、环境描写
描写
2、人物描写
自然环境描写
环境描写｛
社会环境描写
人物描写
语言描写 动作描写 外貌描写 神态描写 心理描写
细节描写是指对表现人物和情 节有特殊作用的细微动作、神情、 语言和物件、景色等细小环节的描 写。简单地说，就是指细化了、特 征化了的肖像描写、行动描写、语 言描写、景物描写。运用典型细节 来刻画人物的独特性格，是人物描 写最常用的方法。


作文 运用本次训练所学的方法，自由命题，写“活”一 个人，字数不少于800字。

《他（她）的微笑》 《我们的故事》 《回忆》 《一直都你有》 《和你一样》 《一起走过的路》 《没有终点的回忆》 《未来的路，一起走》 《不要缺席我的以后》
4、景物细节描写。
如《一夜的工作》中有这样一段话： 我告辞时，把小转椅的上面部分带歪了。 他（指周恩来总理）过来把我的转椅扶正， 然后就走进后面去了。
周总理过来把小转椅扶正这一细节，乍看 起来似乎很琐细，但实际 包含的意思是很 深的：周总理尽管工作了一整夜，已是十 分劳累，但仍 遇事细心，对生活琐事也不 疏忽大意。这就表现出了周总理一丝不苟 的精神，良好的教养和生活习惯。
我呆呆地看着妈妈上车，看着那老年 人特有的笨拙，意忘记了上前扶一把。等 醒悟过来要扑上前去的时候，拖拉机发动 了。妈站在车厢里，微笑着朝我挥挥手， 我一阵心潮翻滚，热泪涌了出来。车子嘭 嘭地开动了，走远了，妈妈那花白的头发 在寒风中狂乱地飘着，飘着，很快消失在 雨雾迷蒙中。 只有妈妈送来的毛衣和绒裤，在我身 上散发着温馨的暖意……
妈饭也不吃，要回家了，我把她送到校门口附 近的汽车站。忽然一辆往东去的小四轮拖拉机停在路 旁。妈一问是顺路，便要搭乘拖拉机，说是这样可以 省两元钱。我要搀扶妈妈上车，妈说：“司机还未开 车，你去教室看书吧。”我走到校门口，扭回头，啊， 妈妈要上车了，我永远忘不了母亲上车的那一幕，她 先用一只脚艰难地蹬着车轮，上身爬到车帮上，然后 缓慢地多动下身，猛一用力，那只脚也蹬住了车轮， 然后再往上爬。她先将左腿跪在车帮上，一用力，抬 起了右腿，再一用力，两条腿都跪在车帮上，整个身 子都落在不足一尺宽的车帮上，两只沾满泥巴的胶鞋 底，在车轮上颤动着。妈妈稍喘一口气，才把左腿伸 进车厢里，然后是右腿，然后是全身。终于，妈妈站 在车厢里了，扭回头看我，一粒晶莹的水珠从那斑白 的鬓发上滴到车帮上，不知是汗水还是雨水。
“妈，天真冷，你就不怕淋，不怕冻着 了？”我鼻子有些发酸。“没事儿，”妈妈笑 着，抿了下湿湿的鬓发，“妈走路身子热，一 会就暖干了。”说着，打开包袱，“给，这是 你的毛衣，这是绒裤。上回叫你带你不带，死 妮子！” “妈”我热泪盈眶，“你就不会等天晴再 送！” “死妮子！”妈嗔怪道，“你总是爱感冒， 天一下子变冷，我能放下心吗？” “咋不叫我哥来送……” “你哥放羊喂牛，活也离不了。再说，妈就
2、语言细节描写。既要抓住人物的性格，写出
符合人物性格的个性语言，也要注意把人物放 到具体的环境之中，写出人物所处不同环境的 语境语言。
如《守财奴》中的葛朗台，临死时，他叮 嘱女儿说：“把一切照顾得好好的！到那 边来向我交账！”显示了一个占有狂和守 财奴的性格特点到死不变。
3、动作细节描写。◆不是人物的所有动作都写 ； ◆动作描写要为刻画人物形象服务；◆动作描写的 语言要简练、准确。 如《荷花淀》“话别”一场里，水生小声说：“明天 我就到大部队上去”，女人的手指震动了一下，想 是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了 一下。这一细节描写含蓄而生动地表现了水生嫂在 听到丈夫就要参军的消息后内心复杂而激烈的情感 活动。
我的妈妈 外面雨花纷纷，室内寒气袭人，我们这些 有家难归的姑娘都穿着单薄的衣衫，浑身冻得 发抖，可怜巴巴地蜷缩在被窝里，真是“不听 妈妈言，出门受艰难”。 上星期回家，妈妈叫我把毛衣绒裤带上， 以防天变，我执拗地说：“没事儿，下星期我 回来再拿。”可老天爷偏偏作对，星期六一阵 雷雨，挡住了归路。离家30里泥路，还要翻岭 越沟，怎么回？我气得只有骂自己发昏，不听 妈妈的话，真是自作自受！
其次要有典型性。着眼人物的个性。细节描写是为塑造人物形 象和表现主题思想服务的，因此要挑选那些最能表现主题和人 物的细节，特别是属于所写人物独有的细小动作。要抓住人物 在特定环境下所独有的情感和行为特征，它反映的只能是属于 某个特定的人才有的东西。
三是生动性。如果说真实是细节的生命，那么 生动则是细节的翅膀。要把人物描写得可闻、 可见、可感、可知，就要准确地把握特定情境 中的人物形象，尤其是要巧妙运用一些艺术手 段（如运用一些准确的动词）来表现。 如《我的妈妈》“一身泥巴，湿漉漉地站在面 前，喘着粗气，眼里溢着惊喜的光”和“妈妈 用塑料纸包着的包袱”的对比描写，以及妈妈 笨拙地爬拖拉机的那段细节描写，都刻画得非 常细腻、生动，留给读者的是酸酸的感动。
进行细节描写，应注意以下三个原则： 一、真实性——符合生活的逻辑。有个同学写身 为渔民的父亲出海打鱼回来，急切地“蘸着海水磨 刀”，准备为我煮鱼汤喝。作者的本意是表现父亲的 深挚，但由于这个细节失真，海水是咸的，刀上溅了 它就会生锈，结果让父爱也被大打折扣，甚至被人怀 疑其真实性。这个例子告诉我们，一定要认真观察生 活。尊重客观生活的实际，决不能凭空想象。这是恰 当运用细节描写的基础。
“你这寝室好难找，问了几个同学才摸到。” 妈妈动手解包袱。 “妈，路这么过，又难走，你咋过来的？” “妈一步一步走来的嘛，只要长有脚，啥路 也能走。妈走了30里，走了大半天。”妈笑着 说。 “你怎么不打伞？叫雨淋的！” “来时雨下得不大，伞给你哥放羊拿去了； 披块塑料纸，后来雨大了，我包了你这衣服。” 我心头一阵发热。啊，为了让女儿衣服不淋 雨，用塑料纸包着，自己却淋了一路寒雨！
我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业， 他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木 然，样子傲慢。我琢磨，或许他这样正是要我明白 “口锐者天钝之，目空者鬼障之”的道理。我是诚 惶诚恐地待我的老师的，他使我不断地发现着我的 卑劣，知道了羞耻，我相信有许许多多的人接触了 我的老师都要羞耻的。所以，我没有理由不称他是 老师！我的老师也将不会只有我一个学生吧？
一顿饭圆满收场，我打开电视机，正是黄金剧场，刚想开 口喊我妈，却听到她的声音传来，“我和你爸去散步，你自己 拿些水果吃吧——”天呐，散步，这不是年轻夫妇才会干的事 吗？妈妈可是年过四十了。我狠捏自己一把，“哇”的一声证 明我没听错。电视剧收场后，妈妈和爸爸空手回来，“散步为 什么不买些东西？”我很好奇。按常理而言，他们出去总该会 给我买些东西的，可这又是怎么了？“要买什么？吃的用的都 还有，出去走走有助于消化。”妈妈的话说得我一句都答不上 来，我只能看看老爸，现在也只能从他嘴上套出些什么了。于 是，咬耳朵的话开始了。“你妈最近常和我出去，散完步回来 就在公园前的场地上看他们跳舞，偶尔也学学。现在，她肥皂 剧也戒掉了，老命令我看新闻，看到有用的东西就记下，说是 学习……”我大声笑了出来，却被老妈听到，于是笑着问我： “父女俩的悄悄话结束了没？结束了就上楼，你得洗完澡再喝 杯热牛奶，听见了没？”我笑着一一履行。
幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中，阿姨摘了 一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇 一扇的。阿姨问：你不要？他说：“花疼不疼？”对于美好的 东 西，因为美好，我也常常就不觉得了它的美好，不爱惜，不保 卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽 谤，甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲，视一切都有生命， 都应尊重和和平相处，他真该做我的老师。 晚上看电视，七点钟中央电视台开始播放国歌，他就要站 在椅子上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目 不旁视，双手打起节拍。我是没有这种大气派的，为了自己的 身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，挑了鸡蛋挑子过 闹市，不敢挤人，唯恐人挤，应忍的忍了，不应忍的也忍了， 最多只写“转毁为缘，默雷止谤”自慰，结果失了许多志气， 误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧，竟敢指挥国歌，他真该 做我的老师。
上楼的时候，我听见老妈在唱歌，而 且是一首我会唱的歌，我跟着唱了起来， 妈妈很惊讶，问我怎么也会唱，我笑道， “这不是应该我问你的话吗？” 枕着妈妈买的书睡觉时，我突然觉 得，妈妈不再只围着我和爸爸转，而是 开始在为自己打算，让自己充实。看来， 本该是更年前期的妈妈，又悄悄回到了 青年时代，能和我一起感受青春，再度 花样年华了。
忽然，一个熟悉的声音从门外传来：“红云 在这个寝室吗？”啊，像是妈妈，妈妈来了？ 像久旱的大地上听到一声春雷，我一骨碌从床 上跳下来，猛得拉开了门。啊，果然是妈妈！ 妈妈一身泥巴，湿漉漉地站在我面前，喘着粗 气，眼里溢着惊喜的光。(细节描写)我一把接过 妈妈用塑料纸包着的包袱，把妈妈按坐在床上。 妈妈的衣服湿透了，正往外冒热气，满头银 丝挂着一串串晶亮的水珠，满是皱纹的黑红的 脸颊上水津津的，不知是汗水还是雨水，一双 旧胶鞋上粘满了红泥巴。我不敢想象，那30多 里泥巴路，那岭那坡那沟那河，妈妈是怎样越 过来的。
我的老师三岁半
我的老师孙涵泊，是朋友的孩子。今年三岁 半。他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡 剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不 瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他只 逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老 师。许多人都笑我认三岁半的小孩为师，是我 疯了，或耍矫情。我说这就是你们的错误了， 谁规定老师只能是以小认大？孙涵泊！ 孙老师，他是该做我的老师的。