《我女儿的诵读教案》3

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女儿英文缩写句子作文

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女儿参军了,想对孩子说点鼓励的话作文

女儿参军了,想对孩子说点鼓励的话作文篇一律《宝贝，在军营好好干》女儿啊，你参军了，爸爸/妈妈心里那叫一个骄傲。

你就像一颗闪闪发光的小星星，突然闯进了军营那个神秘又充满力量的大世界。

你知道吗？前几天我去超市买东西，看到一群孩子在那玩军人打仗的游戏，那一个个小模样可认真了，穿着小迷彩服，拿着玩具枪，跑来跑去的。

当时我就想啊，我家闺女现在可是真的在军队里了，可比他们厉害多了。

你在军队里，肯定会遇到各种各样有趣的事儿。

我听人说啊，军营里的战友就像兄弟姐妹们一样，大家一块儿训练，一块儿吃饭，晚上还能聊聊天。

我就琢磨着，你这个小话痨，到时候肯定能结交一大堆好朋友。

不过你这性子啊，有时候有点急，在军队可不能这样。

就像你以前跑步的时候，还没等我喊开始呢，你就窜出去了，结果跑一半发现鞋带开了，差点摔个大跟头。

在军队里做什么事都得守规矩，按照指令来，可不能再冒冒失失的啦。

女儿啊，军队的生活虽然会很辛苦，但这也是你成长的好机会。

你看你以前胆子小，睡觉都得开着小夜灯。

我想着军队里肯定能把你锻炼得胆子大大的。

而且啊，你得好好照顾自己，要是身体不舒服了，就赶紧跟教官说，别自己硬撑着。

就像上次你生病还非要去上学，结果到学校就吐了，把老师和同学们吓了一跳呢。

不管咋样，你在军队里要开开心心的。

要勇敢面对一切挑战，爸妈相信你能行。

等你回来的时候，肯定变成一个超级厉害的女战士啦。

篇两《女儿，军营生活加油呀》闺女啊，你去参军了，这是多棒的一件事啊。

我这心里啊，一半儿是舍不得，一半儿是打心眼儿里高兴。

我前阵儿看到电视上播放那些军人训练的画面，那场面可震撼了。

那么多军人整齐划一地跑步，走着正步，就像一个模子里刻出来的一样。

我当时就想，我的宝贝女儿现在也在向着那样的标准努力呢。

我还看到那些军人们在训练场上爬云梯啦，翻越那些高高的障碍啦，一个个身手矫健的。

我就担心啊，你这小胳膊小腿的能不能吃得消。

不过我又想啊，你以前在小区里爬树的时候，那敏捷的劲儿，说不定到了军营里也不会差呢。

国学经典《增广贤文》诵读教学设计（大全五篇）

国学经典《增广贤文》诵读教学设计（大全五篇）第一篇：国学经典《增广贤文》诵读教学设计国学经典《增广贤文》诵读教学设计教学目标：1、学生能正确、流利、有感情地朗读经典语句，熟读成诵；2、学生能品味经典语句，并用自己的话说出经典语句的意思；3、能联系生活实际谈体会，使学生通过学习经典语句懂得孝顺的重要性，并指导自己的行动；4、逐步培养学生热爱中华民族优秀文化情感。

教学重点难点： 1.熟读成诵；2.能联系生活实际谈体会，使学生通过学习经典语句懂得孝顺的重要性，并指导自己的行动；教学过程：一、导入（播放古典音乐）简单介绍《增广贤文》：是由谚语和文献佳句选编而成，其内容十分广泛，从礼仪道德。

典章制度到风物典故、天文地理，几乎无所不含，而又语句通顺，易懂。

但中心讲的是人生哲学、处世之道。

其中一些谚语、俗语反映了中华民族千百年来形成的勤劳朴实、吃苦耐劳的优良传统，成为宝贵的精神财富。

如“一年之计在于春，一日之计在于寅”，“良药苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行”“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒” “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等许多关于社会、人生方面的内容，经过人世沧桑的千锤百炼，成为警世喻人的格言。

二、授新课1、出示原文。

多种形式朗读诗句。

（1）学生自由试读。

（2）个别试读。

（3）小小火车开起来，开到我们小组来。

（4）按节拍读。

请同学们伸出你的双手。

为你的诵读配上合适的节拍，先试一试。

2、引导学生理解诗句。

同学们充满韵味的朗读让我感受到了韵律之美，它的内在之美你们领会到了吗？学生分组合作讨论谁来说说。

（引导学生说完整话）指名反馈，师生补充。

3、反复朗读，熟练背诵。

意思都明白了，谁现在能够试着来背一背？没事的，通过一些小游戏我们很快就会背过的！高低音（师生、同桌互背）找个别背计时背（4人一组）三、理解思考：1、在这四句话中哪句话留给你的印象最深刻？2、通过故事让学生深入思考。

播放视频故事《负米孝亲》四、融汇贯通：1、我们的父母对我们的爱很深很深，他们为我们付出了很多很多，请同学们静下心来，仔细回忆一下我们生活中的点点滴滴，说一说父母平时是怎样关心照顾我们的？（学生自由发言）2、可我们平时是怎样来做的呢？做个家务活给父母要钱，一说就是我替你干了什么什么。

幼儿园大班语文《我是小小朗诵家》教案

幼儿园大班语文《我是小小朗诵家》教案教案名称：我是小小朗诵家一、教学目标：1. 让孩子们理解诗歌的内容和形式，激发他们对朗诵的兴趣。

2. 通过朗诵活动，提高孩子们的语言表达能力和自信心。

3. 培养孩子们的团队协作精神。

二、教学内容：1. 确定一首适合大班孩子的诗词，如《咏鹅》等。

2. 教导孩子们如何理解和表达诗词的情感。

3. 指导孩子们进行集体朗诵练习。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）- 教师以故事的形式引出今天的主题“我是小小朗诵家”。

- 向孩子们解释什么是朗诵，并举一些简单的例子。

2. 学习诗词（15分钟）- 教师朗读选定的诗词，让孩子们初步感受诗词的韵律和情感。

- 分析诗词的内容，帮助孩子们理解诗词的意思。

3. 朗诵练习（20分钟）- 教师示范如何朗诵诗词，强调语音、语调和节奏的控制。

- 孩子们分组进行朗诵练习，教师在一旁指导。

4. 集体朗诵（10分钟）- 所有孩子一起朗诵诗词，体验团队合作的乐趣。

- 教师给予表扬和鼓励，增强孩子们的自信心。

四、教学评价：- 通过观察孩子们的参与程度和表现，评估他们的理解和掌握情况。

- 对于表现出色的孩子，可以颁发“小小朗诵家”的称号，激励其他孩子努力学习。

五、教学反思：在教学过程中，如果发现孩子们对某些部分的理解有困难，需要及时调整教学方法或进度。

同时，要关注每个孩子的个性差异，尽可能地提供个性化的指导。

六、家庭作业：请孩子们回家后向家长展示自己的朗诵成果，让他们也能感受到孩子们的进步和成长。

以上就是幼儿园大班语文《我是小小朗诵家》的教案，希望对您的教学工作有所帮助。

《荷叶母亲》教案

《荷叶母亲》教案《荷叶母亲》教案1学习目标：1、通过听读，初步感知诗歌内容；2、通过品读，鉴赏诗歌隽永淡雅的语言；3、通过悟读，把握作者对母爱的赞美和感激之情；4、通过拓展仿写，学习借物喻人的写法，学会感恩母爱。

重难点：重点：朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。

难点：拓展仿写，学习借物喻人的写法。

课前准备：学习前一天发放导学案，布置学生完成导学案上的“预习案”，其中有作者作品简介、重点字词、朗读练习，质疑问难四项内容。

课堂教学过程：一、歌曲激趣、引课题：配乐播放“繁星”、“春水”的精美图片，教师语言导入：20世纪，中国文坛翩然走过一位女作家。

她的文字清新隽永，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。

她就是作家冰心女士。

今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作《荷叶母亲》。

二、读“荷”，说印象：1、1、2小组用小黑板交流展示预习学案上的作家作品简介和重点字词。

2、第3小组选代表进行范读，其他小组听读，一方面准备从字音、节奏、重音、感情方面进行点评。

一方面关注诗歌最触动你心灵的内容。

3、学生点评朗读，教师补充：__适宜用缓慢的语速，轻柔而饱含深情的语调来读。

4、谈谈触动你心灵的地方。

教师给予准确而有针对性的肯定和鼓励。

三、品“荷”，赏语言：1、同学们，你们和作者一样，都被5—7段中展现的画面感动了，请你和着优美的旋律自由的、动情的大声朗读，让美好的画面浮现在你的脑海中。

2、小组合作探究：以6人小组为单位对5—7段进行品位和赏析，提示：（1）、为画面拟写小标题、（2）、重点词语的表达效果、从这三个方面进行合作探究。

每组一个主要发言人，一个记录员，其他同学补充。

3、小组代表交流展示，教师点评。

（板书：荷叶护红莲，母亲爱孩子。

）荷叶是脆弱的，但是当它要保护红莲时却显示出巨大的勇气和力量。

这不由得让冰心想到了自己的母亲和母亲无私无畏的爱。

小学语文四年级下册《短诗三首》语文教案(部编版)

底”写的宽一些，上面的部分写得扁一些。

【出示课件3】3.诗集介绍：【出示课件4】《繁星》: 是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919 年冬至1921年秋所写小诗164 首，最初发于北京的《晨报》。

《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些" 零碎的思想" 收集在一个集子里。

总的说来，它们大致包括三个方面的内容。

一是对母爱与童真的歌颂。

二是对大自然的崇拜和赞颂。

将母爱、童真、自然融为一体。

三是对人生的思考和感悟。

4.今天，我们就和作家冰心先生一起，体会母爱、童真、自然的美好。

5.简介作者以及写作背景【出示课件5】“冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人。

中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，散文家，社会活动家。

笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。

1919年8 月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。

1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。

1946年在日本被东京大学聘为第一位外籍女教授，讲授“中国新文学” 课程，于1951年返回中国。

1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99 岁，被称为“世纪老人” 。

、初读课文，自主识字词1. 自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

2. 检查学习效果，相机指导。

（1）读准字音【出示课件 6：词语】漫灭波涛繁星藤萝膝上躲到自由读，指名读。

师生共同指正读音：注意读准前鼻音“漫、繁 ”，后鼻音“藤”，读准易错音“膝”。

（2）指导书写【出示课件 7】重点指导“藤膝”。

“藤”上窄下宽，上面的草字头的一横要写长一些。

下面的部分是“滕”，不是“腾”。

“膝”左窄右宽，右边的部分，需要注意，上面是个“木”，撇捺要注意避让穿插，下面不是“水”。

《暮江吟》教案一等奖4篇

《暮江吟》教案篇11教学目标：1.学习本课生字词，感情地朗读并背诵三首古诗。

2.利用课文中的插图和注释阅读古诗，理解诗句的意思。

3.运用学习古诗的办法，理解诗意，体会诗中所蕴含的哲理，想象诗歌所描绘的景象。

教学诗歌时，教师可以采用以读代讲的方法，通过诵读指导，让学生准确地感知诗歌所描绘的景象，并把握诗歌的情感，让学生进一步丰富对诗歌内涵的理解。

第一首诗一、谈话导入，激发兴趣1.请同学们把自己喜欢的古诗背诵给大家听一听。

2.揭题：首先我们来学习《暮江吟》这首诗歌，看看诗人给我们展现了什么样的景色，带给我们怎样的情感。

3.思考：题目中的“吟”是什么意思？（“吟”是古代诗歌体裁的一种。

）“暮”又是指的什么时候呢？（“暮”指的是傍晚）题目的意思为：黄昏时分在江边所做的诗。

二、初读古诗1.教师范读，学生聆听，注意诗的节奏与停顿。

（按233的节奏读）2.学生自主识字。

3.诗人为什么傍晚会站在江边吟诗？是什么样的景色吸引了他？让我们一起再读一遍这首古诗。

三、熟读古诗一道残阳铺水中。

1.“铺”字能不能换成“映”？（不能。

“铺”字表明了“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，就像铺在江面上很形象。

）2.“一道残阳”指的是什么时候的太阳呢？（夕阳）3.诗的前两句写的是傍晚时候的景象，后两句写的是夜晚时候的景象。

4.欣赏“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

”（1）请你试着描绘一下诗中夜晚的景色。

（2）此时此刻诗人的心情是怎样的？引导学生理解“可怜”的意思——可爱第二首诗一、视频导入1.播放庐山景色的`视频，让学生观察并说一说，自己都看到了哪些景色，这些景色又有什么特点？2.简介庐山，揭示课题。

3.板书课题。

二、自读古诗1.学生自主阅读古诗，并借助拼音自学生字。

2.注意读准字音，读古诗时要读的有节奏。

三、理解古诗1.交流讨论：说一说你最喜欢哪句诗？学生自由交流2.想一想，作者从远近高低等不同的角度观察了庐山，所看到的景色都不一样，请你想一下作者从不同的角度都看到了庐山怎样的景色？3.作者身处庐山之中，为什么看不清庐山的真面目？（因为诗人站在庐山之中，视野受到限制，只能看到庐山的局部，不能看到庐山的全貌。

2022《荷叶母亲》教案

2022《荷叶母亲》教案《荷叶母亲》教案1学习目标：1.有感情地朗读课文，感悟诗歌的思想感情。

2.体会借助一种详细的形象来抒发对母亲酷爱的写法。

3.感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感，体会人间至爱亲情。

教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

教学难点：感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感，体会人间至爱亲情。

教学时间：一课时教学步骤：一、导入新课。

1.多媒体出示一组荷叶、荷花的图片。

2.大家看了这些图片，有什么感受？3.板书课题。

二、出示学习目标。

（多媒体出示）1.有感情地朗读课文，感悟诗歌的思想感情。

2.体会借助一种详细的形象来抒发对母亲酷爱的写法。

3.感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感，体会人间至爱亲情。

三、作者简介。

（多媒体出示）冰心（1900～1999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学家。

原名谢婉莹，福建长乐人。

主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小读者》等。

四、检查预习。

（多媒体出示）1.读准字音。

并蒂姊妹菡萏徘徊敧斜荫蔽2.说明词语。

菡萏欹斜荫蔽慈怜并蒂莲五、听读感知。

（配乐朗读）出示听读要求：1.这篇课文抒发了作者怎样的情感？2.哪一自然段最能体现这种情感。

指名回答，多媒体出示最能体现作者情感的最终一自然段。

我心中深深的受了感动——母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？学生齐读。

六、研读感悟。

（合作探究）1.课文哪些自然段是描写红莲的？分别描写怎样的红莲？指名回答。

（师板书：初雨红莲、雨中红莲、叶下红莲）2.请找出文中描写红莲时作者心情改变的词句。

学生探讨、沟通。

（师板书：郁闷、不适意、不宁、散尽、感动）3.师生探讨解决以下问题，并指导学生带着自己的理解读好课文中的有关语句。

（重点研讨：不宁、散尽）①作者的心情为什么郁闷？为什么不适意？②作者心情不宁的缘由是什么？③作者不宁的心情为什么会散尽？④当作者看到叶下红莲在雨中再也不摇动时，又有什么感受？⑤多媒体再次出示最终一自然段，学生齐读。

我爱我家儿童朗诵教案设计

我爱我家儿童朗诵教案设计一、教学目标。

1. 能够培养儿童的朗诵能力，提高他们的语言表达能力和表演能力。

2. 培养儿童的审美情感，让他们在朗诵中感受诗歌的美丽和力量。

3. 增强儿童的自信心和团队合作能力，通过朗诵活动，让他们更好地融入集体，发挥个人的特长和优势。

二、教学内容。

1. 选择适合儿童朗诵的诗歌或散文，内容要贴近儿童生活，易于理解和表达。

2. 教学方法多样化，包括教师示范、分组朗诵、角色扮演等形式，让儿童在不同的情境中进行朗诵练习。

3. 针对不同年龄段的儿童，设计不同难度的朗诵内容，让每个孩子都能找到适合自己的表演作品。

三、教学过程。

1. 导入环节，通过播放优秀的儿童朗诵视频或音频，激发儿童对朗诵的兴趣和热情。

2. 课堂练习，教师指导儿童进行基础的朗诵练习，包括语音、语调、停顿等技巧的训练。

3. 分组排练，将儿童分成小组，让他们选择自己喜欢的诗歌或散文进行排练，培养他们的团队合作和沟通能力。

4. 班级展示，组织班级朗诵比赛或展示活动，让每个孩子都有机会展示自己的朗诵才华，增强他们的自信心和表演能力。

四、教学评价。

1. 通过观察和听取学生的朗诵表现，评价他们的语音语调、表情和情感表达等方面的能力。

2. 鼓励学生之间互相欣赏和评价，培养他们的审美情感和团队合作意识。

3. 对于表现突出的学生，可以给予表扬和奖励，激励他们更加努力地学习和表演。

五、教学反思。

1. 针对不同年龄段的儿童，教学内容和方法需要有针对性，不能一刀切，要根据实际情况进行调整和改进。

2. 鼓励儿童进行自主选择和创新，不要过分强调技巧的训练，要注重培养他们的表达能力和情感表达。

3. 加强家校合作，让家长更多地参与到儿童朗诵活动中，共同关注孩子的成长和发展。

通过我爱我家儿童朗诵教案设计，可以有效地培养儿童的朗诵能力，提高他们的语言表达能力和表演能力，同时也能够增强他们的自信心和团队合作能力。

朗诵活动不仅可以让儿童在表演中展现自己的才华，还可以让他们感受诗歌的美丽和力量，培养他们的审美情感。

幼儿文学——幼儿诗教案

最新资料推荐幼儿文学——幼儿诗教案第三章幼儿诗一、教学目标：1 ．理解幼儿诗的概念，区别幼儿诗和儿歌的异同。

2. 认识掌握幼儿诗的艺术特征。

3. 认识掌握幼儿诗的分类。

4. 学习鉴赏和创作幼儿诗。

二、教学重点及难点：1. 举例说明幼儿诗和儿歌的区别。

2. 举例说明幼儿诗的艺术特征。

三、课时安排：6 课时四、授课方式：讲授、自主学习五、教学过程及内容第一节幼儿诗概说一、幼儿诗的含义幼儿诗是指以幼儿为主体接受对象，适合幼儿听赏吟诵的自由体短诗。

三个层面：1. 考虑幼儿的特点，切合幼儿的心理；2. 抒幼儿之情，寄幼儿之趣；3. 自由体短诗，是新诗的一个分支，不讲究严格的韵律，篇幅不宜过长。

二、幼儿诗的发展概况1 ．古代适合幼儿的诗：孟浩然《春晓》、李白《静夜思》、白居易《草》、《悯农》、骆1 / 15宾王《咏鹅》、杜牧《清明》等，但都不是真正意义上的幼儿诗2 ．晚清时期：出现为儿童创作的诗歌。

黄遵宪《幼稚园上学歌》，开幼儿诗的先河。

上学去，莫停留。

明日联袂同嬉游：姊骑羊，弟跨牛；此拍板，彼藏钩。

邻儿昨懒受师罚，不许同队羞羞羞！上学去，莫停留。

3 ．五四时期：许多文化名人都曾写过幼儿诗比如：胡适、叶圣陶、郑振铎、汪静之、俞平伯、刘半农等。

4. 新中国成立后：出现一大批热心幼儿诗创作的作家著名的有：任溶溶、金近、圣野、鲁兵、田地、袁鹰、柯岩等。

5. 新时期：幼儿诗的春天代表作家有：金波、聪聪、张秋生、黎焕颐、程逸汝、高洪波、樊发稼、郑春华等。

台湾作家有：林焕彰、谢武彰、林宪武等。

作家特写：1. 圣野说：我感到自己是越来越年轻了，写的诗越写越小，原来是写给少年的，后来是写给儿童的，最后是写给娃娃的。

3 岁的娃娃都是我的好朋友，我念给他们自己写的诗，他们也能懂。

最新资料推荐我想，即使到了一百岁了，我还是个诗娃娃，还能够写好多的东西，因为我生活在诗里面。

我没有老与不老的感觉，我想当个一百岁的诗娃。

娃。

圣野，原名周大鹿，现名周大康。

五年级语文上册-《语文园地三》(教案)

《语文园地三》教学方案1课时【教学目标】1.能交流、总结创造性复述故事的方法。

2.体会意思相同的俗语和成语的不同表达效果。

3.能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。

4.背诵《乞巧》。

【教学重点】1．学习创造性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动。

2．朗读感知俗语与成语的不同，并进行积累。

【教学难点】朗读、背诵《乞巧》等关于传统节日的古诗，感受中华优秀传统文化。

【教学过程】一、“交流平台”的教学1.导入：同学们，本单元我们学习了特别有意思的民间故事，那么，你能说说都有哪些民间故事吗？我们一起来回忆一下吧！预设：①《猎人海力布》讲述了海力布打猎时救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，他把利用宝石听到的大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头的故事。

②《牛郎织女（一）》叙述了牛郎与老牛相依为命，后来在老牛的帮助下，牛郎与织女相识并结为夫妻的故事。

③《牛郎织女（二）》记叙了牛郎织女在王母娘娘的干预下，被天河隔开，从此天各一方，但牛郎织女不忍离别，隔河相望化作星辰。

王母娘娘拗不过他们，允许他们每年七夕相会的故事。

2.民间故事流传很广，你想讲的故事可能别人都听过了，怎样让故事更有新鲜感？你知道哪些编创故事的方法呢？预设：（1）改变人称，入情入境。

比如海力布劝乡亲们搬家的部分，可改为用海力布或乡亲的口吻讲述；牛郎织女相见的过程可改为用牛郎或织女的口吻讲述等。

相同的故事换人称讲述，会增添新鲜感，让人身临其境。

（2）大胆想象，合理添加。

如，海力布救了小白蛇，龙王会说哪些感谢的话；哥哥嫂子待牛郎很不好，有哪些具体表现等。

在了解了故事内容的基础上，增加合理情节，丰富故事细节，会有创造的成就感。

（3）变换顺序，制造悬念。

如，可先说“每年农历七月初七夜，据说人们在葡萄架下能听到天上有人说话，这是怎么回事”，再讲述牛郎织女的故事。

巧妙改变情节顺序，可以创设故事悬念，增加讲述的吸引力。

幼儿诗歌作品朗读教案

幼儿诗歌作品朗读教案一、教学目标1. 让幼儿了解诗歌是一种美妙的语言艺术，可以通过朗读来表达情感。

2. 培养幼儿的语言表达能力和朗读能力，提高幼儿的审美情趣。

3. 培养幼儿的音韵意识和节奏感，激发幼儿对诗歌的兴趣。

二、教学重点和难点重点：培养幼儿的朗读能力，让幼儿能够准确、流畅地朗读诗歌。

难点：引导幼儿理解诗歌的情感表达，让幼儿能够用适当的语音语调表达诗歌的意境。

三、教学准备1. 选择适合幼儿的诗歌作品，如《小兔子乖乖》、《小星星》等。

2. 准备音响设备，播放优秀的诗歌朗读范例。

3. 制作诗歌朗读教具，如图片、道具等，以便引起幼儿的兴趣。

四、教学过程1. 创设情境，引起幼儿的兴趣教师可以通过图片、音乐等方式，为幼儿创设一个轻松愉快的氛围，引起幼儿的兴趣。

可以播放一些优秀的诗歌朗读范例，让幼儿感受诗歌的韵律和美感。

2. 选择诗歌作品，进行解读教师可以选择一首适合幼儿的诗歌作品，如《小兔子乖乖》。

通过图片、道具等教具，让幼儿了解诗歌的内容和情感表达。

教师可以用简单的语言解读诗歌，引导幼儿理解诗歌的意境。

3. 教学朗读技巧教师可以通过示范和讲解，教给幼儿一些朗读诗歌的技巧。

如语音语调的处理、节奏的把握等。

可以让幼儿跟读教师的朗读，感受语音语调的变化，培养幼儿的朗读能力。

4. 分组朗读将幼儿分成小组，让他们选择自己喜欢的诗歌作品，进行小组朗读。

可以给幼儿一些自由发挥的空间，让他们用自己的方式来表达诗歌的情感。

5. 个别指导教师可以给予个别幼儿一些指导和帮助，让他们更好地理解诗歌的意境，提高朗读的效果。

6. 总结分享让幼儿展示自己的朗读成果，分享自己的体会和感受。

教师可以给予肯定和鼓励，让幼儿感受到朗读的乐趣和成就感。

五、教学反思通过本次教学，幼儿能够更好地理解诗歌的意境，提高了朗读的能力。

教师在教学中注重创设情境，引导幼儿参与，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，取得了良好的教学效果。

但在教学中也发现，有些幼儿朗读时语音语调不够准确，需要加强练习。

小学音乐优秀教案五篇

【导语】⾳乐是指有旋律、节奏或和声的⼈声或乐器⾳响等配合所构成的⼀种艺术。

⽆忧考整理了⼩学⾳乐优秀教案五篇，希望对你有帮助!篇⼀：《⼩红帽》教学⽬标 1．学唱歌曲《⼩红帽》，并能有表情地背唱。

2．学习歌曲《⼩红帽》歌谱的唱名。

3．引导学⽣根据歌词创编动作进⾏歌表演。

教学重、难点 1．指导学⽣⽤急吸缓呼的⽅式，⼀句⼀换⽓；练习清晰的咬字吐字，⽤轻巧的声⾳演唱歌曲《⼩红帽》。

2．根据歌词创编动作进⾏歌表演。

教材分析《⼩红帽》是⼀⾸巴西⼉童歌曲。

四⼆拍，C⼤调，是由六个乐句构成的⼀段体。

六个乐句中，除第五乐句巧妙地运⽤了第⼀乐句的后半句加以变化外，每个乐句均以do、re、mi、fa的级进式旋律开始，给⼈以深刻的印象。

歌曲第⼀乐句与第三乐句、第⼆乐句与第四乐句基本相同；⽽第四、六乐句则完全相同。

歌曲旋律以⾳阶式的级进与分解和弦的跳进穿插运⽤，使⾳乐形象既统⼀⼜有⼀定变化、既流畅⼜活泼，是⼀⾸流传很⼴的优秀少⼉歌曲。

教学过程（⼀份供任课教师参考的完整教案）⼀、导⼊新课 1．教师设问：哪位同学知道《⼩红帽》的故事，给同学们讲⼀讲？ 2．欣赏《⼩红帽》动画，教师向学⽣讲解《⼩红帽》童话故事。

教学要求：教师随多媒体播放进程讲解故事，学⽣认真聆听，了解故事内容。

⼆、学习歌曲 1．初次聆听《⼩红帽》歌曲（或教师范唱）教师提出聆听要求：注意观察⽼师范唱时的表情，听完以后说说你对这⾸歌曲的初步感受。

2．教师再次有情感地范唱歌曲（或播放范唱⾳响）教学要求：教师范唱前要讲清楚具体要求，范唱时要声情并茂。

3．歌词学习（1）运⽤节奏朗读法，学⽣齐读歌曲的歌词。

（歌词节奏朗读）例： 2/4 XXX｜XX｜XXX｜XXX｜我独⾃⾛在郊外的⼩路上（2）教师帮助学⽣解决歌词学习中可能出现的难字、⽣字或复杂的节奏型。

（3）指导学⽣分⼩组根据歌词内容，有表情地诵读歌词。

（4）全班学⽣再次齐读歌词。

优秀初中亲子诵读教案

优秀初中亲子诵读教案年级学科：初中语文教学目标：1. 通过亲子诵读《弟子规》，让学生了解和领悟中国传统美德和社会主义核心价值观。

2. 提高学生的语文素养，培养学生的朗读能力和合作精神。

3. 增进家长与孩子之间的亲情，促进家庭和谐。

教学内容：1. 《弟子规》原文诵读2. 《弟子规》译文解读3. 亲子互动活动教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《弟子规》的背景和意义，激发学生的学习兴趣。

2. 学生和家长共同观看《弟子规》诵读视频，感受传统文化的魅力。

二、诵读《弟子规》（10分钟）1. 教师引导学生和家长一起诵读《弟子规》原文，注意语气、节奏和情感的把握。

2. 学生和家长相互配合，进行互动诵读，增强亲子间的默契。

三、译文解读（10分钟）1. 教师对《弟子规》译文进行解读，帮助学生理解文中的道德观念和行为规范。

2. 学生和家长共同讨论，分享自己对文中的理解和对现实生活的启示。

四、亲子互动活动（10分钟）1. 家长和孩子相互讲述自己在生活中践行《弟子规》的故事和体验，增进彼此的了解和信任。

2. 教师组织亲子游戏，让学生和家长共同参与，培养合作精神。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师对本次课程进行小结，强调《弟子规》在生活中的重要性。

2. 学生和家长共同反思自己在课程中的收获和不足，提出改进措施。

教学评价：1. 学生对《弟子规》的理解和领悟程度。

2. 学生和家长在亲子互动中的表现和配合度。

3. 学生对亲子诵读课程的满意度和建议。

教学资源：1. 《弟子规》原文和译文资料。

2. 诵读视频资料。

3. 亲子互动游戏道具。

教学建议：1. 教师要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与诵读和讨论。

2. 家长要积极参与课程，充分发挥陪伴和引导的作用。

3. 教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。

4. 课程结束后，教师可以组织家长和学生进行交流分享，了解他们在家庭中的实践情况，提供进一步的指导和建议。

我的女儿英语作文

我的女儿英语作文Title: My Daughter。

My daughter is a ray of sunshine in my life, illuminating every corner with her infectious laughter and boundless energy. From the moment she entered this world, she has been a source of joy, inspiration, and endless surprises.In her early years, she was a curious explorer, eager to discover the wonders of the world around her. From her first steps to her first words, every milestone was a testament to her insatiable thirst for knowledge and her unwavering determination to conquer new challenges.As she grew older, her love for learning only intensified. She immersed herself in books, eagerly devouring each page as if it held the secrets to the universe. English quickly became her favorite subject, and she took to it with a passion that was both admirable andinfectious.I still remember the first time she brought home an English assignment. Her eyes sparkled with excitement as she proudly showed me her carefully crafted essay. It was a simple piece, yet it spoke volumes about her dedication and enthusiasm for the language. From that moment on, I knew that English would play a significant role in her life.Over the years, her proficiency in English has grown by leaps and bounds. She has mastered the intricacies of grammar, expanded her vocabulary, and honed her writing skills to a level that surpasses even my own. Her passion for the language is evident in every word she writes, every sentence she constructs.But beyond the technical aspects of the language, it is her creativity and imagination that truly shine through in her English compositions. Whether she is crafting a short story, penning a persuasive essay, or composing a heartfelt poem, she infuses each piece with her unique voice and perspective. Her words have the power to transport readersto far-off lands, evoke deep emotions, and spark meaningful conversations.As a parent, nothing brings me greater joy than seeing my daughter thrive and succeed in her pursuits. Her lovefor English is not just a reflection of her academic achievements but also a testament to her character –resilient, curious, and endlessly passionate.In a world that often demands conformity and uniformity, she stands out as a beacon of individuality and self-expression. She reminds me that true greatness lies not in conforming to the expectations of others but in embracing who you are and pursuing your passions with unwavering dedication and enthusiasm.In conclusion, my daughter's journey with English has been nothing short of extraordinary. From her humble beginnings as a curious toddler to her current status as a confident and articulate young woman, she has never ceasedto amaze me with her growth and achievements. As she continues to chart her own path in life, I have no doubtthat her love for English will continue to be a guiding light, illuminating her way forward with its endless possibilities and opportunities.。

我爱我家儿童朗诵教案中班

我爱我家儿童朗诵教案中班《我爱我家儿童朗诵教案》中班。

一、教学目标。

1.培养幼儿的语言表达能力，激发幼儿的朗诵兴趣；2.培养幼儿的观察力和记忆力，提高幼儿的语言表达能力；3.激发幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的表演能力；4.培养幼儿的团队合作意识，提高幼儿的集体表演能力。

二、教学重点。

1.培养幼儿的朗诵能力；2.培养幼儿的表演能力；3.培养幼儿的团队合作意识。

三、教学难点。

1.如何引导幼儿进行朗诵；2.如何培养幼儿的表演能力；3.如何培养幼儿的团队合作意识。

四、教学准备。

1.准备幼儿喜爱的儿童诗歌、故事等朗诵材料；2.准备录音设备，录制幼儿朗诵的音频；3.准备小道具、服装等，为幼儿的表演做准备；4.准备幼儿团队合作的游戏和活动。

五、教学过程。

1.导入环节。

教师播放录制好的儿童诗歌或故事音频，引导幼儿听音乐，感受音乐节奏和情感表达。

2.朗诵训练。

教师向幼儿介绍朗诵的基本要求，包括声音的高低、快慢、音量等，引导幼儿模仿老师的朗诵，培养幼儿的语言表达能力。

3.表演训练。

教师为幼儿准备一些小道具和服装，让幼儿根据朗诵内容进行表演，培养幼儿的表演能力和想象力。

4.团队合作。

教师组织幼儿进行团队合作的游戏和活动，培养幼儿的合作意识和集体表演能力。

5.总结。

教师带领幼儿回顾今天的学习内容，让幼儿自己总结学习的收获和不足，为下一次的学习做准备。

六、教学反思。

通过本次教学活动，我发现幼儿对朗诵和表演的兴趣很大，他们在朗诵和表演时表现出了很高的积极性和主动性，但同时也发现幼儿的表演能力和团队合作意识还有待提高。

在下一次的教学中，我将更加注重团队合作的训练，培养幼儿的集体表演能力。

同时，我还将选择更加生动有趣的朗诵材料，激发幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的表演能力。

教案：八年级语文我的第一本书3朗诵指导教案

八年级语文我的第一本书3-朗诵指导教案一、教学内容《我的第一本书3》的课文朗读指导。

二、教学目标1、能朗读课文，准确、流畅地表达情感。

2、能按照指导内容进行朗诵，理解并体会朗诵对于语文学习的重要性。

三、教学重点1、课文的意境和情感态度的把握。

2、朗诵技巧的培养和运用。

四、教学难点1、朗诵技巧的细节理解和掌握。

2、对于意境和情感的准确把握和表达。

五、教学方法1、认真讲解分析课文，深入理解词意，进一步领略课文的意境和情感。

2、通过朗诵实践，加强学生的语音语调感知和技能练习，提高朗诵表现能力。

3、多种训练相结合。

采用分组比赛、个人练习和集体朗诵等形式，强调实践和运用中反复训练，达到从一级向上提高的目的。

六、教学过程1、引入渲染气氛，通过讲述身边可以遇到的朗诵故事，及朗诵的魅力等方式，让学生进入学习状态，感受朗诵之美和重要性。

2、分析、解读课文具体可以从以下几个方面分析：1）文学特点：比如地域文化的特色，风景描写的细节，人物情感的变化等。

2）情感表达：作品中所表达的情感，如思念、怀念、感悟等。

3、朗诵实践1）分组朗诵老师根据学生的实际口才以及性格分组，让学生自发选择课文朗诵，以分组比赛为切入点，让学生在比赛中体验到朗诵的乐趣，同时切磋交流，共同进步。

2）个人练习让学生在练习中找准自己的朗诵重点，重视音调、语速、语气等方面的练习和改进。

3）集体朗诵启发全班学生选择一篇课文或一首诗歌，共同进行练习和训练，在改进个人的同时增进集体的默契和协作能力。

4、总结评价根据学生的表现，评定学生朗诵表现的优劣，并提出指导性建议，鼓励学生在以后的学习中更多地参与到朗诵和演讲的活动中。

七、教学反思本次课程安排得当，通过各种形式的学习和实践，能让学生全面、有序地经历朗诵活动，并掌握朗诵的技巧和水平。

同时，要注意引导学生合理分组，重视个人的朗诵技巧并促进小组、班级的交流和合作。

不要忘记定期回顾和评价学习效果，及时发现不足和进步，促进不断提高。

《木兰诗》教案5篇

《木兰诗》教案5篇《木兰诗》教案篇1【学问与技能】1.积存文言学问，包括重要的实词、虚词和句式。

2.了解古诗修辞用语的特点。

3.从整体上把握诗歌内容，精确、完整地复述课文，提高概括力量和语言表达力量。

【过程与方法】1.结合语境理解诗中意象，体会诗中心理描写对人物塑造的作用。

2.学习本文叙事详略得当的写作方法。

【情感态度与价值观】感受木兰这一形象的审美趣味，理解诗中所表现出来的北方人民英勇乐观的爱国精神和追求和平劳动生活的美妙愿望与高尚情操。

1.朗读背诵。

2.积存文言学问，包括重要的词语和句式。

3.赏析人物形象。

4.理解互文等修辞句的意思。

5.分析文章内容的繁简详略，进而体会的思想感情。

一、导入花木兰代父参军的传奇故事千百年来始终广为流传。

时至今日，现代人以它为题材打造了各种版本的文学或影视作品，有少儿版的动画片，有成人版的电视剧，塑造出风格各异的花木兰形象，给我们留下了深刻印象。

今日我们一起来学习南北朝时期的乐府民歌《木兰诗》去见识见识原版的花木兰形象。

二、资料助读《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。

“乐府诗”——继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上消失一种能够配乐唱歌的新诗体。

“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观看风土人情，考察政治得失。

《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》（即《孔雀东南飞》），被称为乐府民歌中的“双壁”。

三、学生通读全文，槪括各段的内容争论沟通后明确：1.第一、二段:写木兰打算代父参军。

2.第三段:写木兰预备出征和奔赴战场。

3.笫四段:概写木兰十年征战生活。

4.笫五段:写木兰成功后还朝辞官。

5.笫六段:写木兰还乡与亲人闭聚。

6.第七段:)丨丨比方作结。

四、复述故亊情节要求学生比拟精确完整地复述课文，检査学生是否从整体上把握了诗歌的内容。

五、赏析花木兰的形象争论:一千多年来，花木兰的形象始终深受人们宠爱.缘由是什么？提示：严密联系课文内容，从故亊情节中体察木兰的思想、性格与感情。

幼儿朗诵诗歌爸爸教案

幼儿朗诵诗歌爸爸教案一、教学目标1. 让幼儿了解诗歌《爸爸》的内容和意义，培养其对父亲的感恩之情。

2. 培养幼儿的朗诵能力和表达能力，提高幼儿的语言表达能力和情感表达能力。

3. 培养幼儿的音乐感知和节奏感，提高幼儿的音乐表达能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点：让幼儿了解诗歌《爸爸》的内容和意义，掌握诗歌的朗诵技巧。

2. 教学难点：引导幼儿理解诗歌的情感表达，培养幼儿的情感表达能力。

三、教学准备1. 诗歌《爸爸》的课件或图片。

2. 音乐播放器和《爸爸》诗歌的音频。

3. 幼儿朗诵诗歌《爸爸》的教案。

四、教学过程1. 创设情境，导入诗歌教师可以通过一些图片或故事情节，引导幼儿回忆自己的爸爸，营造出温馨的氛围。

然后，教师可以向幼儿介绍诗歌《爸爸》，并简要讲解诗歌的内容和意义。

2. 听音乐，感受诗歌播放《爸爸》诗歌的音频，让幼儿闭上眼睛，用心感受音乐的节奏和情感。

然后，教师可以与幼儿一起讨论，诗歌中的爸爸给他们的感触是什么，爸爸在他们心中是怎样的形象。

3. 朗诵诗歌，表达情感教师可以带领幼儿一起朗诵诗歌《爸爸》，并教授幼儿一些朗诵的技巧，如语调、停顿、情感表达等。

然后，让幼儿分组进行朗诵，互相欣赏和学习。

4. 创设情境，表演诗歌教师可以与幼儿一起创设表演情境，让幼儿通过角色扮演的方式，表演诗歌《爸爸》中的情节和情感，让幼儿更深入地理解诗歌的意义，并培养他们的表演能力。

5. 制作手工，表达爱意教师可以让幼儿进行手工制作，制作一份父亲节的贺卡或礼物，让幼儿通过手工的方式，表达对爸爸的爱意和感恩之情。

6. 总结回顾，展示成果教师可以邀请幼儿进行成果展示，让幼儿朗诵诗歌《爸爸》，表演角色扮演，展示手工作品等，让幼儿展示他们在本次活动中的成果和收获。

五、教学反思通过本次活动，幼儿不仅了解了诗歌《爸爸》的内容和意义，还培养了朗诵能力、表达能力和情感表达能力。

通过音乐的感知和节奏感，也提高了幼儿的音乐表达能力。

同时，通过手工制作，让幼儿用心制作礼物，表达对爸爸的爱意和感恩之情。

七班级语文《荷叶母亲》教案优秀

七班级语文《荷叶母亲》教案优秀七班级语文《荷叶母亲》教案优秀1一、教学目标1、引导学生把握诗文的感情基调，有感情地朗读课文。

2、理解诗的思想内容，体验诗歌中饱含的温馨的浓浓的母爱。

3、体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。

二、教学重点：体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。

三、教学难点联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用本身的语言表达出来。

四、教学过程（一）导入新课————走进母爱：《烛光里的妈妈》音乐导入。

唱歌家用美妙的.歌声称赞母爱，作为现代文学家的冰心老奶奶又用怎样的语言来传递这份浓浓的母爱呢？下面我们一起来学习她的文章《荷叶母亲》。

（引入简介）（二）初步阅读—————感受母爱1、自由阅读，了解内容（1）学生自由读课文，要读的通顺流畅，然后用一句简洁的话概括文章内容。

用“本文写了_______（事件），抒发______”的句式表达。

（2）文中写了荷叶、红莲、母亲，重点是在写什么呢？（母亲）（3）文中的红莲、荷叶有什么深刻的含义？（雨打红莲——————————荷叶护莲）（荷叶————母亲红莲————我）2、引导朗读，把握情感本文抒发了对母爱的称赞，你从诗中哪些词句读出来的？怎样朗读才略表达出这种感情？形式：老师泛读一部分，请学生朗读，进行点评。

通过比较明确朗读标准（感情、声音、停顿、语速，重音）（阅读她的文章，一股暖暖的爱总会萦绕在我们的身边，舒缓温馨）（三）品读赏析—————感悟母爱1、配乐听读，感知细节（1）你能找出文中表达心灵感悟、点明题旨的句子吗？（母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？）怎样理解这句话？“心中的雨点”指什么？（2）找出本文情感变动的关键词。

（郁闷→不适意→散尽→感动）2、集体诵读，合作探究（1）思考：的情感变动是在怎样的环境中产生的？在风雨中几看红莲，红莲又是怎样的呢？明确：四看红莲。

（找出关键语句读出并填表）（2）指出写作手法————————（借景抒情）（四）拓展延长—————感恩母爱（1）在读中积累，呈现动人画面，阅读冰心另一首母爱诗。