最新部编版三年级语文下册教案(精品)习作：身边那些有特点的人(教案)

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人教版部编本三年级下册《习作.身边那些有特点的人》教学设计

人教版部编本三年级下册《习作.身边那些有特点的人》教学设计教学目标1.培养学生的观察能力和写作能力。

2.让学生学会如何观察身边特点的人，并通过写作的方式表达出来。

3.增加学生的文化素养，丰富学生的人生阅历。

教学内容课程背景《习作.身边那些有特点的人》是人教版部编本三年级下册语文课本上的一篇作文课文，本篇课文要求学生通过观察身边有特点的人，并以此为基础进行创作。

通过本课程的学习，既可以培养学生的语文写作能力，也可以提高学生的生活观察能力。

教学重点1.学会审视身边特点的人。

2.学会选小细节，可以活灵活现地表达一个人的形象特点。

3.学会运用语言清晰、连贯地表达。

教学难点1.如何捕捉一个人的特点，不好不坏，但有特色，值得写。

2.如何在语言表达方面突出个性。

教学流程第一步：导入教师通过课前准备，布置家庭作业，要求学生在身边观察一个有特点的人，并撰写一篇简短的文章进行描述。

第二步：让学生分享观察让学生有序地介绍自己观察的人物，并简述此人的特点和体现特点的地方。

在学生介绍的同时，教师可以记录一些学生的观察收获，让其他学生可以参考。

第三步：讲解文章的构成教师引导学生找出重要的信息，从而构成一篇完整的文章。

教师可以对文章的标题、开头、中间、结尾进行解释和讲解，让学生可以知道如何更好地呈现自己的观察。

第四步：撰写文章让学生根据课前观察撰写的文章，进行修改和完善，使文章更加完整、丰富、精彩。

第五步：互相交流学生将自己撰写的文稿互相交流，同时讨论如何更好地表达特点和语言运用。

第六步：总结在讨论中总结出撰写一篇好的作文需要注意的关键要素，包括选取主题、突出特点、描绘生动、语言有气魄、注意结构等。

教学评估教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评估：1.学生的观察记录和撰写的文章。

2.学生在讨论中的表现，包括发言的内容和言语的流畅性。

3.学生最后提交的完整的文章。

总结通过本课的学习，学生不仅能够加强对身边人物的观察能力，而且还能够加强对语文知识的掌握、提高自己的写作能力。

2024年部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案3篇

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【1】篇〗教学目标：1、默读课文。

2、理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。

3、学习作者观察，思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学重难点：理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。

教学过程：一、导入法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验。

本课我们来看一看法布尔是怎样观察蜜蜂的。

二、出示阅读提示三、指导学生自读课文思考：（1）为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是怎样做的？得出了怎样的结论？（2）从作者的做法里你受到了什么启发？四、分小组合作学习交流体会。

五、讨论，汇报学习结果。

六、.总结：大科学家法布尔以严谨求实，积极探索的科学态度，认真研究蜜蜂辨认方向的本能，给我们的启示是每一个人都要以严谨认真的态度对待我们身边的每一件事，要从小培养自己的科学素养，积极探索，为科学事业贡献力量。

〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【2】篇〗师：在6单元的学习中，我们认识了许多特别的人物，今天老师就来考考大家看看你们对他们了解的深不深。

师：第一位：吹泡泡达人。

生：冰心。

师：第二位：一诺千金的小女生。

生：宋庆龄。

师：最后一位：天生胆小怕剃头。

生：小沙。

师：同学们猜得真准，这些文学作品塑造的人物形象之所以深入人心，就是因为特点鲜明。

世界上没有两片完全相同的树叶，每个人都是独一无二的。

今天我们就一起来写写身边那些有特点的人！（板书：身边那些有特点的人）齐读课题生：身边那些有特点的人。

师：从这个题目中的你发现了哪些关键信息？生：身边的人、有特点的人师：你观察得真全面。

师：什么样的人算是我们身边的人呢？生：同学、老师、家人、朋友、亲戚，小区门口的保安……师：我们身边的人有很多很多，但他们都有一个共同点——一定是我们平时接触比较多，很熟悉的人。

部编版小学语文三年级下学期精品教案-三下习作：身边那些有特点的人

2.小明、小英积极参加征稿，以下是他们的投稿片段
三、例文指导，细化评论标准
1.出示两个例文片段，进行对比
小明：
有一次，表哥连来我家做客都带来了书在看。他一直在看书，连零食也不吃，玩具也不玩。一直到吃饭时间，他还是在看。
小英：
我的表哥很爱看书。有一次，表哥来我家做客。刚进门就看到他捧着一本厚厚的《西顿动物小说》，双眼紧盯着书本，直径走向沙发，坐下后，整个人窝在沙发上专心致志地看着，连头都不抬一下。“哈哈，这真有趣……”表哥不时自言自语着。中午，厨房里飘来的香味，让人直流口水。我喊表哥来吃饭，只听表哥：“嗯嗯……”几声，没了回音。我又喊一遍，表哥爽快地回应：“马上就来！”可过了很久表哥还是没来，走去一看，他还窝在那儿一动不动，面带笑容，津津有味地看着书呢。真是个废寝忘食的小书虫啊！
五、稿件创作
1.出示习作要求：
（1）主题：“身边那些有特点的人”。
（2）要求：写一个片段。抓住人物特点，选择一两件能反映该人物特点的事来写。
（3）时间：8分钟
2.明确评分标准，学生读四条标准，强化认知。
3.学生进行稿件创作
五、稿件评选
1.出示评价标准，每达到一点得一颗星，满分四颗星
评价内容
自评
互评
（1）细致的神态
（2）他人的评价
（3）连贯的动作
（4）有趣的语言
3.根据标准评一评（两三人）
板书设计
习作：身边那些有特点的人
特点（品质、性格、爱好）
具体事例（1）细致的神态
（2）他人的评价
（3）连贯的动作
（4）有趣的语言
教学资源
（课件、教具）
教学课件
教学目标
1.能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计(优选3篇)

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计第1篇】【教学目标】1、写一个身边的人，尝试写出他的特点。

2、能给习作取一个表现人物特点的题目。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，引出课题。

1、孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。

2、相互交流，激发兴趣。

孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强、爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴，还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？3、今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。

教师板书题目：（板书：身边那些有特点的人）设计意图：创设情境，谈话导入，使学生兴趣浓厚地投入到习作的学习中。

二、出示词语，选定题目。

（出示课件）小书虫乐天派智多星运动健将故事大王幽默王子热心肠昆虫迷小问号1、看了上面的词语，你想到了谁？为什么会想起他（她）？预设：看到了“热心肠”，我想到了我的同桌；预设：看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特别喜互虫，在家里养了各种各样的昆虫。

设计意图：出示词语，引导学生确定题目，为习作打下基础。

2、给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。

如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……三、明确任务，选材构思。

1、明确要求。

（出示课件）（1）自己读读本次习作的要求。

（2）教师和学生一起交流，总结归纳本次习作的要求。

①写熟悉的人。

②语句要通顺。

③通过一件事或人物的一系列行为来写。

④抓住人物的特点。

写的人是你身边的人，可以选择一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

也可以通过人物的一系列行为来写，认真观察在特定情境下，人物的具体行为，写下来。

设计意图：出示课件，展示习作要求，让学生有章可循，有据可依。

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案(优选3篇)

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第1篇】教学要求：1、正确流利的朗读课文，分角色朗读课文。

2、把握文章主要内容，从中理解新型玻璃的特点、用途。

3、激发学生探索科技奥秘的兴趣，培养学生的想象能力和创新能力。

教学重点：通过朗读课文，了解主要内容，感受新型玻璃的神奇。

教学难点：了解新型玻璃的特点用途。

教学准备:搜集有关新型玻璃的文字资料。

教学过程：一、导入新课谜语：看看没有，摸摸倒有，似冰不化，似水不流。

说说日常见到的玻璃有哪些种类？今天我们一起走进神奇的玻璃家族，认识一些新成员吧!二、出示学习任务1、朗读课文，读准生词，勾画出玻璃家族中新成员的名字。

2、试着从对话片段中概括这些新型玻璃的特点、用途。

3、选择自己喜欢的对话片段，在小组内与同学合作，分角色朗读，注意读出不同的说话语气。

三、自学、交流教师巡视，指导学生学习四、展示1、同学们，你们认识了哪些新成员？2、新成员还真不少，谁能为大家介绍一下这些新成员？3、同学们，你们现在就是文中的角色之一，试一下，看谁读的!五、拓展延伸，总结全文1、补充资料2、如果你是玻璃厂的设计师，你想为玻璃家族增添哪些新成员，让我们的生活更加美好？3、同学们，你们设计的玻璃一定会问世，你们都是未来的科技新星!六、课后反思这节课，始终以读为主，在多种形式的读中，学生理解了课文内容，体验到了学习的乐趣。

不足的是，学生在学的环节中，思想不集中，导致自学时间过长，这需要平日多加训练，养成教育很重要!【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第2篇】习作：身边那些有特点的人教学目标1. 能抓住身边的人的特点进行写作。

2. 积累表现人物特点的词语。

3. 与同学交流，评改习作。

教学过程第一课时导入新课出示课件：片段一：那乌黑亮丽的短发上总是戴着个发箍，她的脸是标准的瓜子脸，还白白净净的，弯弯的眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。

部编版三年级下册语文 (教案+反思)(精品)第六单元习作

1. 谈话激趣：同学们，我们通过课内外阅读，接触到了许多性格鲜明的人物形象，其中一定有不少人物在你心里留下了深刻的印象。你们敢不敢和老师来玩一个名著人物猜猜猜的游戏？
2. 课件出示：
（1）手持金箍棒，火眼金睛眼。（孙悟空）
（2）手拿鹅毛扇，神机又妙算。（诸葛亮）
（3）赤手空拳打老虎，喝了烈酒十八碗。（武松）
②抓住人物的特点。可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸多方面去考虑。
③选用典型事例。选择那些最能体现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件来写。
④运用细节描写。
可以把整篇习作都读完，再评议；也可以在关键的地方停下来，就某一点评议。评议的重点是人物的特点是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？
（3）评议时说说习作中好的方面和存在的问题。一般包括这些方面：
①描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌——既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。
三、拓宽思维，丰富选材。
1. 引导学生观看课本气球上的词句，说说上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？
（1）小组同学互相交流，互相补充。
（2）小组派代表参与全班交流。
2. 你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容谁？
（1）小组同学互相交流，互相补充。
（2）小组派代表参与全班交流。
3.教师小结，谈话过渡。
（4）脚踩风火轮、手拿乾坤圈。（哪吒）
过渡：这些人物给你们的印象怎么这么深刻？你们为什么一猜就中？
3. 汇报交流：

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案推荐3篇

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【1】篇〗习作《身边那些有特点的人》教学设计【教学目标】1.理解什么是人物特点。

2.运用“用一件事或一系列行为表达人物的特点”的写法，体现人物外貌、性格、特长爱好、品质等方面的特点。

3.学习在标题中体现人物的特点。

【教学重点】运用“用一件事或一系列行为表达人物的特点”的写法，体现人物外貌、性格、特长爱好、品质等方面的特点。

【教学过程】一、猜谜导入，揭示课题同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。

根据大屏幕上的句子猜出人物形象。

看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。

（大屏幕出示）例：说谎能使鼻子变长？这倒是新鲜事！走，瞧一瞧！……他带着木偶戏班班主给的几个金币回家，在路上被两个杀人强盗追赶之后遇上了仙女。

“你这四个金币，现在搁哪儿啦？”仙女问他。

“我丢了！”他回答说。

他这是说谎，因为钱在他口袋里。

他一说谎，本来已经够长的鼻子又长了两指。

“你在哪儿丢的？”“就在这儿附近的树林子里。

”这第二句谎话一说，鼻子更长了。

——皮诺曹（性格）三人正看碑文，忽听到河水浪涌如山，波翻似铃，“哗啦啦”一阵响，水里头钻出个妖怪来。

只见他一头红头发，蓝脸圆眼，脖子上挂着九颗人头骷髅，手里拿着一根宝杖，奔上岸来要捉唐僧。

悟空急忙上前抱起师傅，登上高岸躲避。

八戒放下担子，拿起钉耙，对着妖怪就打。

两个人来来往往，大战二十余个回合，不分胜负。

——沙僧（外貌）小结：为什么小朋友这么快就猜出了他是谁了呢，因为你都发现了人物身上与众不同的地方，这样一些与别人不同的外貌或者性格，都可以称之为人物特点。

二、深入理解“人物特点”（一）出示例文我们接着往下猜，看看这段文字写的是谁？例：她有一头乌黑的长发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴。

这是谁？呢生答不知。

是的，好像我们班的女生都长这个样子，又觉得好像都不确定。

同学们猜不出来，为什么呢？这个样子很多人都有，这位同学的这句话没有写出人物的特点。

身边那些有特点人教学设计(共6篇)

身边那些有特点人教学设计〔共6篇〕第1篇：身边那些有特点的人教学设计部编版三年级下册第六单元习作----《身边那些有特点的人》教学设计【教学目的】1、写一个人，尝试写出他的特点。

2、能给习作取一个表现人物特点的题目。

【教学重难点】把人物的特点写清楚。

【教学准备】课件范文。

【教学时数】1课时。

【教学过程】一、谈话导入提醒课题1、谈话导入。

2、提醒课题。

孩子们，这节课我们就来聊聊自己身边那些有特点的人，把他介绍给大家。

〔板书：身边那些有特点的人〕。

二、抓住特点试写人物1、寻找有特点的人，翻开思路。

〔1〕老师出示：小书虫、昆虫迷、运动健将、故事大王、乐天派、幽默王子、热心肠、智多星、小问号。

〔2〕指生说：抓住表示特点的词语，说出最接近的人物。

〔3〕除了老师给出的这些词语，你还想到了哪些词语，又让你想到了谁呢？同桌交流。

〔4〕出示泡泡提示，学生自由交流。

〔5〕汇报交流。

2、尝试写作。

3、自评自改。

根据老师出示的评价要求，自评得星。

三、范例引路交流讲评1、出例如文，学习写法。

2、小结：可以用多种方式来表现人物的特点。

四、二次习作互评互改1、学生用修改符号再次修改作文。

2、同桌互评互改。

3、学生展示，师生共同评议。

五、画龙点睛取好题目找出你写的人物的特点，根据特点加题目。

例如：《我们班的昆虫迷》、《“小书虫”张小乐》……六、总结写作送妙招写人物，要观察。

抓特点，举事例。

用好词，重细节。

说清楚，人人夸。

板书设计:身边那些有特点的人抓住特点一件事一系列日常表现第2篇：习作：身边那些有特点的人习作：身边那些有特点的人一、习作要求1．选择身边那些有特点的人来写，通过详细事例写出人物的特点。

2．学习、运用并积累叙事写人的根本方法。

二、方法训练1．课文回忆：《我不能失信》(1)考虑：你认为文中的庆龄是有特点的人吗？她的特点是什么？__________________________________________________ ____(2)庆龄的特点是通过什么内容来表现的？课文是以什么顺序来写的？内容：_______________________________________________ 顺序：________________________________________________(3)你觉得课文写下面的内容对表现“庆龄是个守信誉的孩子”有什么作用？简要写下来。

(教案+反思)(精品)第六单元习作【最新部编语文三年级下册】

②语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写出的语言会更生动形象。
③准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态情景；然后，尽力写出人物的动作细节，反映出个性风采。
教学过程第二课时
一、谈话导入。
上节课我们选取身边特点鲜明的人，借助生动鲜活的具体事例，运用外貌、动作、神态、语言和心理描写突出人物鲜明特点的方法完成了自己的习作，这节课我们围绕同学们的习作情况进行交流，并进一步修改我们的习作。
有人说：“十分文章，三分写作，七分修改。”可见好文章是改出来的。这也充分说明了修改作文的重要性。下面，我们一起走进“精雕细刻”。
4. 理解题目：读了这个题目，你从中了解了那些习作信息？
汇报交流：
预设1：我知道了这次习作是写人记叙文。（及时评价）
预设2：我知道了要写一个特点鲜明的人。（及时评价）
过渡：请同学们将课本翻到82页，自由读一读习作提示，看这一次习作对我们都有哪些要求？（学生自由阅读课本中的习作提示。）
二、明确本次习作要求。
选择自己生活或学习中接触过的具有鲜明特点的人，并选择一两件能表现他鲜明特点的真实而具体的事例，通过具体事例表现人物特点。题目自拟。（板书：拟好题目突出主题确定人物特点鲜明典型事例体现特点）
4. 学生自主阅读习作要求，明确本次习作的任务。
谈话过渡:同学们，习作要求已经明确了，接下来就应该来选择我们要写的人物。我们每个人、每一天都要接触到许许多多、形形色色的人，有亲人，有老师，有同学，有邻居，还有……在这些人当中，哪一个人最有特点？给你留下的印象最深刻呢？

(完整版)部编版小学三年级下册语文《习作·身边那些有特点的人》教案

部编版小学三年级下册语文《习作·身边那些有特点的人》教案教学目标1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成善于观察的好习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能完成简单的写人作文，内容具体，描写丰富到位、感情真实。

能根据习作内容表达的需要，分段表述。

重点难点找准描写对象，选择有利用表现人物特点的事例，把事情写具体，融入自己的真情实感。

课时安排1课时教学过程一、新课导入同学们，大家平时有没有注意观察过自己身边的人们？我们的亲人、朋友、同学、邻居，他们有的长得高，有的长得胖，有的很聪明，有的很幽默，有的爱笑，有的爱哭，有的动手水平很强，有的文艺细胞丰富……不同的人，各有特点。

这节课，我们就拿起笔来，写一写自己身边那些有特点的人吧！二、文题展示(教材上出示了一系列词语)上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？你还想到了哪些这样的词语？这些词语能够用来形容谁？围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写。

三、写作指导1．游戏导入。

(1)教师带领学生做一个游戏：看谁能又快又准地猜中这段话描写的是班上的哪位同学？(课件出示描写本班同学外貌、个性等特点的两个简短文段，能够先出示没有抓住特点写的，后出示抓住了特点写的)(2)假设有人猜出来了，有人没有猜出来，有人看第一段文字没有猜出来，但看第二段文字猜了出来。

引导学生思考：为什么看第一段文字时有人猜不中，而看第二段文字时大家都猜得中呢？(留出两分钟思考时间，然后指名让学生试着回答)(3)教师小结：写人作文的要点，就是要抓住人物特点去写。

如何才能抓住人物的特点呢？这就需要我们平时培养自己的观察水平了。

2．以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、神态、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。

要写好这类作文，理应从以下几方面入手：(1)写好人物的形象。

①人物的形象，一般指人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等。

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案3篇

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【1】篇〗活动的生成：幼儿在户外活动时，发现花丛中有许多小蜜蜂在飞舞、并自发地进行了它们在干什么的讨论，由此引发此次活动。

活动目标：1、对蜜蜂展开积极的探索，喜欢蜜蜂的勤劳和团队精神；2、能积极讲述关于蜜蜂的经验，运用多种方式大胆表现；活动过程：一、观察花丛中的蜜蜂，围绕主题展开讨论。

流程：观察——围绕观察到的现象展开讨论——整理出了解的问题——制订解决方案。

分析：这个环节中，幼儿的讨论守键，教师要善于抓住幼儿的闪光点，引导幼儿和教师共同商定下面的活动。

二、用了解蜜蜂的外形特征。

流程：查找——观察——集体讨论——绘画表现分析：这一阶段的认知活动与过去的集中教育活动在形式上相象，但是，由于活动是幼儿自己制定的，而且解决的是幼儿感兴趣的问题，所以，幼儿查找资料和观察的积极性较高，讨论和绘画的主动性也很高。

三、查找相关资料，展开深入探索。

流程：搜集资料——讲解、交流——观察、验证——模仿表现分析：幼儿查找到的资料有的来自幼儿园的资料室，有的来自于互联网，还有的来自于家长。

他们必须有一个对知识的理解过程，而相互交流不仅可以使教师了解幼儿对知识的理解程度，而且，还提高了幼儿的表达能力，增强了幼儿的自信心。

再次的观察验证可以使幼儿将从书上了解的知识感性化；模仿表现则可以满足幼儿的表现欲，提高活动的积极性。

四、美工表现、制作主题板流程：确定内容——选择材料——分组操作——集体组画分析：随着对蜜蜂了解的深入，幼儿的表现欲望不断增强，但表现能力却没有太大的提高。

在这环节中，教师引导幼儿设计了不单纯是绘画表现的综合表现手法，在折纸、绘画、小制作、拼图等多种手段的操作过程中既满足了幼儿的表现欲，又提高了幼儿的操作能力。

小结：本次活动从幼儿兴趣出发，结合幼儿的实际发展水平逐步深入，既满足了幼儿发展的需要又提高了幼儿参与活动的积极性、主动性。

人教版部编本三年级下册《习作.身边那些有特点的人》教学设计

人教版部编本三年级下册《习作.身边那些有特点的人》教学设计一、教学目标1.理解并能正确运用描述特点的形容词；2.通过观察父母、老师、同学等身边的有特点的人，并能够写出他们的特点；3.培养学生观察力和分类思维能力；4.发展学生的写作技巧和表达能力。

二、教学内容《习作.身边那些有特点的人》三、教学重点1.形容词的学习与理解；2.观察身边的人并写出他们的特点。

四、教学准备1.人教版部编本三年级下册教材；2.班级中有特点的人的图片；3.学生作品展示板。

五、教学过程步骤一：导入新知1.引入话题：请同学们说一说自己家里的哪些人有特点？2.学生回答后，教师引导学生讨论有特点的人的特点是如何描述的，如外貌、性格、喜好等方面。

3.教师写下学生们的回答，引导学生进入今天的学习内容。

步骤二：学习形容词1.教师引入形容词的概念，并举例解释其作用和用法。

2.在黑板上列出一些常用的形容词，让学生观察并思考这些形容词与人的特点之间的关系。

3.教师与学生进行讨论，引导学生理解形容词是用来描述人的特点的。

4.教师布置任务：让学生观察自己和同学们的特点，并选择一个形容词来描述自己或他人的特点。

步骤三：观察身边的人1.学生观察自己身边的家人、老师、同学等有特点的人，并选择一个最有特点的人进行记录。

2.学生用纸和笔记录下这个人的外貌特点、性格特点和喜好特点。

步骤四：展示特点人物1.学生上台展示他们选择的有特点的人，并讲述这个人的特点。

2.其他学生进行听辨，并在听完后用形容词来描述展示的特点人物。

步骤五：编写习作1.学生根据步骤三中的记录，编写一篇习作，介绍他们选择的有特点的人。

2.学生需要运用到之前学习的形容词来描述对方的外貌特点、性格特点和喜好特点。

六、教学延伸1.学生互相交流习作并互相欣赏，学习彼此间的特点；2.老师指导学生扩展习作内容，加入对特点人物的情感表达；3.学生可以尝试写其他有特点的人，如自己喜欢的明星、动漫人物等。

七、教学评价1.学生在展示特点人物时，能够用准确的形容词描述对方的特点；2.学生编写的习作内容准确、生动，并且能够表达出对特点人物的喜爱或欣赏之情。

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案推荐3篇

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【1】篇〗【教材分析】本课习作是统编版写人习作的第二篇。

本单元《剃头大师》、《我绝不能失信》都是展示“有特点的人”的很好范例。

教材的第一部分，呈现了一系列表现人物特点的词语，还设计了两个泡泡，一个泡泡提示学生可以通过一件事来表现人物的特点，第二个泡泡提示学生可以通过人物的一系列行为来体现人物持点，就是引导学生围绕“想到了谁”和“为什么会想到他”两个问题进行讨论。

教材的第二部分，要求学生选一个人来写。

习作完成后，教材要求用上表现人物特点的词语给习作取个合适的题目，并提供了具体的范例。

教材的第三部分，提出了评价的建议。

建议学生将写好的习作“给你写的那个人看看”，并听取他的评价，看是否准确地把握住了人物特点，旨在培养学生的交流意识，让学生体会分享的快乐。

【学情分析】学生在三上习作《猜猜他是谁》中，已经学习了能用几句话或一段话介绍自己的同学，并且有一定的观察意识。

本次习作的难点是要求学生要用一件事或几个行为突出对象的一个特点。

【设计理念】中段习作要重在培养学生乐于书面表达兴趣，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

所以，我们习作的核心目标就是通过习作过程指导，用一件事或几个行为把人物的一个特点“写清楚”，并在写作和评价的互动过程渗透交流意识。

第一课时【教学目标】1.借助教材提示的词语，发现身边人的特点。

通过学习范例，尝试用一件事或几个行为把人物的一个特点写清楚。

（重难点）2.通过交流习作，根据评价标准，给同学习作评星或提出修改意见。

3.通过制作班级作品集，体会与人分享习作的乐趣，激发习作表达的兴趣。

【过程预设】一、拓展词语，发现特点（一）创设情境，聊聊特点1.出示空白作品集《寻找身边那些有特点的人》，激发学生写作欲望，产生学习期待。

2.揭题：身边那些有特点的人。

2023年部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案(精选3篇)

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案（精选３篇）〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【1】篇〗【教学目标】知识与技能:1.认识本课8个生字，会写12个字，会写“蜜蜂、辨认”等词语。

2.默读课文。

能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。

3.运用多种方式，体会课文用词的准确。

过程与方法:1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。

2.通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。

情感态度与价值观:通过学习课文，体会、学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。

【教学重点】弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

【教学难点】体会、学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.初读课文，学习生字词语，指导写字。

2.明确实验内容，解疑促读。

【教学过程】一、交流资料，激趣导入。

1.板书课题。

(齐读:蜜蜂)今天要探究的对象是蜜蜂。

对于蜜蜂，你知道些什么除了采蜜外，蜜蜂还有什么本领(做向导、辨认方向)2.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

3.出示法布尔的资料，师生交流。

设计意图:引导学生说说自己对蜜蜂的了解，激发学生学习课文的积极性。

结合资料，初步了解法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

二、初读课文，认读生字。

1.初读课文，处理生字。

对于昆虫，同学们了解得真多，说得也很流畅。

大家读课文读得怎么样呢要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把“拦路虎”圈出来。

学生自由读文，圈画生字。

同学帮忙消灭“拦路虎”。

2.出示本课字词，检查认读情况。

出示:多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。

部编版语文三年级下册第六单元《习作：身边那些有特点的人》教学设计(公开课教案及作业设计)

部编版语文三年级下册第六单元《习作：身边那些有特点的人》教学设计1.听老师讲，知道本节课的学习内容。

2.说出人物特点，并且用合适的词语形容他们。

美猴王神算子昆虫迷神医3.能根据词语说出可以送给身边的谁。

4.了解可以从多个方面发现身边的人的特点。

5.取“雅号”，并填写在表格中。

1.谈话导入，揭示课题：我刚上班的时候，特别的爱笑，因为我这一特点呀，同事们叫做“开心果”。

在我们身边，有很多很多有特点的人。

2.出示人物名字，并引导学生给他们取“雅号”孙悟空诸葛亮达尔文扁鹊这些人物有什么特点？你想到了哪个词语？3.出示教材中的词语，引导学生联想到身边的人。

上面这些词语，让你想到了谁？为什么？4.小结。

我们身边有很多有特点的人，这些特点可以是性格，能力，品质，兴趣爱好上的。

5.独立给身边的人“雅号”想一想，身边的谁最有特点，你想把那个词语送给他？抓住他的特点给他取个“雅号”吧。

并引导学生填写表格。

1.阅读《征文启事》，了解本次习作要求。

2. 从刚填写的三人中选择一个，并完成表格填写。

1.创设情境，引出课题：既然我们身边有那么多有特点的人，本月的班级报刊举办“身边那些有特点的人”征文活动。

2.独立思考，确定人物引导学生从刚才的表格中选取一个自己最想写的人。

同学们，刚才我们填写了自己身边三个人，老师给你们30秒的时间，静下来想一想，确立好你这次习作最想写的人物。

1.我知道如何写好人物特点2.和同桌说出反映我要写人物特点的事例或日常行为。

1.积极思考，如何写好怎样才能让自己的习作脱颖而出并发布在校刊上呢？书上告诉了大家答案。

2.同桌交流3.教师示范填写思考板，并引导学生构思自己的习作。

（1）我选择的类型是：（2）我认为能体现人物特点的事情有哪些？(3)怎样才能把一件事写具体清楚呢？你有什么好办法？选择一件事情：4.引导学生填写结尾。

你们觉得结尾应该怎么填？动动你们的小脑袋。

1.出示教师范文，引导学生默读。

2.教师讲述自己结合思考板创作故事的过程：习作时，老师先完成了思考板的填写；接着，对照思考板，在第一自然段交代了我要写的人物以及他的特点——我的爷爷是个花迷，在第二自然段，我用上人物的动作，语言，神态详细的讲了一件能体现人物特点的事情。

部编人教版三年级下册第六单元习作《身边那些有特点的人》教案教学设计

部编人教版三年级下册习作《身边那些有特点的人》教案教学设计教学目标：1. 通过写身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。

让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

2.通过自主，合作，探究的学习方式，让现实与写作结合起来，通过模仿秀唤起学生记忆，激发学生的写作欲望，让学生有话可说，有话要说。

3.通过自评互评的方式鼓励学生交流自己文章的精彩之处，体验成功的快乐，达到共同提高。

教学重、难点：1、激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。

2、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

3、培养学生独立构思，相互评改和认真修改习作的良好习惯课前准备：分成六小组，每组六人;课件；观察一人物。

课前做培养自信心的小游戏一、游戏导入，激趣揭题（3分钟）同学们，喜欢做游戏吗？今天我们一起来做一个欢乐猜猜猜的游戏，（课件出示）大家看过《西游记》吧，唐僧师徒四人特点鲜明，一定给你留下了深刻的印象。

请你们用具体的语言、动作模仿一下《西游记》中的一个人物，让大家猜猜你模仿的是谁。

请说其特点，总结句式如：（憨厚老实）的（沙僧）。

是啊，同学们，不管是小说中塑造的人物，还是我们现实生活中的人，都有各自鲜明的特点（板书：特点），正是这些特点让我们对他们有了深刻的印象，也让我们的生活变得丰富多彩。

今天我们就来写身边那些有特点的人（补充板书：身边那些有特点的人）二激活生活积累，打开话匣子，明确本次习作要求（说谁？）1、在生活中给你留下印象最深的是谁？如下句式：（特点）的（人物）2、静心思考，回忆。

3、小组内交流。

4、全班交流，说到特点和人物即可。

师根据学生所述板书：（健忘）的（爷爷）……（教师顺势而导，梳理分类，明确范围：可以是亲人，同学，老实，陌生人，动漫卡通形象……）各小组派一代表说。

三回忆模仿，引导生动刻画人物形象，把事例说具体说好。

（15分钟）（怎么说？）1、请用一两个动作或语言模仿那个有特点的人。

2024年部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案3篇

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【1】篇〗［教学目标］1、会认6个生字，会写10个生字，能正确读写由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，能用自己的话说出宇宙的另一边有哪些秘密。

3、想象宇宙的另一边还会有哪些秘密，激发学生的童真童趣，培养学生的想象能力。

［教学重难点］1、能用自己的话说出宇宙的另一边有哪些秘密。

2、想象宇宙的另一边还会有哪些秘密，培养学生的想象力。

［教学课时]2课时第一课时教学过程一、情境导入，揭示课题（出示课本插图）师:同学们，你们心目中的宇宙是什么样的呢？（生自由发言，师出示宇宙）看完后，你能用一个词语来形容所看到的宇宙吗？今天，我们来学习一片新课文（板书课题：宇宙的另一边）大家齐读课题，要读出你对宇宙另一边的好奇感。

那么，文中作者猜想宇宙的另一边会有哪些秘密呢？让我们一起走进课文去看看吧！二、初读课文，识字解词1、学生自读课文。

要求：（1）读准字音，看清字形。

（2）标注自然段序号，把句子读通顺。

画出不理解的字词。

2、检查自学情况。

（1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。

（2）汇报对词语的理解，教师评议。

浩瀚：形容广阔或壮大。

汩汩：形容水流动的声音。

气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。

穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。

白茫茫:形容一望无边的白。

（用于云、雾、雪、大水等）3、认识作者。

（先指名说，教师再相机补充，出示课件）陈诗哥，本名陈开斌，1981年1月生于广东肇庆，现供职于深圳市红树林杂志社，中国作协会员。

20xx年开始发表童话，作品见于《花城》《儿童文学》《少年文艺》等报刊，入选各种年选。

20xx 年5月出版童话集《几乎什么都有国王》，20xx年11月出版长篇童话《童话之书》、童话集《故事马上开始》。

他曾荣获第九届全国优秀儿童文学奖，冰心儿童文学新作奖、首届《儿童文学》金近奖，被评为第二届《儿童文学》十大青年金作家。

(部编版)统编版三年级语文下册第六单元《习作：身边那些有特点的人》精品教案

部编版三年级语文下册《身边那些有特点的人》精品教案教学目标：1.写一个有特点的人。

2.观察生活中有特点的人，能通过动作、语言、神态等描写表现人物的特点。

3.懂得通过事例来表现人物的内在特点，避免空洞地强调。

教学重点：观察生活中有特点的人，能通过动作、语言、神态等描写表现人物的特点。

教学准备：PPT教学时间：1课时教学过程：一、导入新课1.出示脸谱。

你知道这些大花脸代表什么吗？预设：脸谱的颜色代表人物的性格。

2.如果一个人物忠诚勇敢，要用什么颜色的脸谱？如果一个人物阴险奸诈，要用什么颜色的脸谱？预设：红色忠义绿勇猛，白色奸诈黑严肃。

3.千变万化有特点，生旦净丑在身边。

在我们的身边也有许多有特点的人，如果你注意观察，就会发现这些人的特点。

二、小组交流朗读习作要求，交流写作要点。

预设：1.写一个身边有特点的人。

2.标题中体现人物的特点。

3.试着运用学过的写人方法。

4.通过事例体现人物的特点。

三、写作指导1.回顾写法。

本单元的学习中，哪个人物给你留下了深刻的印象？作家是用什么方法把人物特点体现出来的？学生自由交流。

2.概括表现人物特点的写法。

预设：（1）运用细致的描写。

可以通过人物的动作、语言、心理、外貌、神态等描写，直接体现人物的外在特点和精神特质。

（2）运用对比手法突出人物特点。

例如：《剃头大师》一文中，作者用“剃头大师”和“害人精”进行对比，用小沙让我理发时的态度和理完发后的态度进行对比，突出了我的理发之糟糕。

3.选择人物。

出示课本上气球，读一读气球上的名称：“小书虫”、“智多星”、“幽默王子”、“昆虫谜”、“运动健将”……（1）这些词语让你想到了谁？你为什么想到他？学生自由交流，选择有特点的人物。

（2）确定人物，收集素材。

提示：你要写的人物有什么特点？你有什么事例可以表现这个特点？交流特点，可以小组之间说一说，也可以直接让要写的人物自己介绍特点。

4.写作技巧。

（1）我们要表现人物的描写手法有哪些？（正面描写）预设：动作描写、语言描写、心理描写、神态描写、外貌描写（2）除了正面描写，我们还可以从侧面表现人物。

最新人教部编版语文三年级下册习作《身边那些有特点的人》优质教案教学设计

最新人教部编版语文三年级下册习作《身边那些有特点的人》精美教学设计教学目标：1.能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。

2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性的写法。

教学重难点：1.抓住特点有顺序地介绍自己熟悉的一个人。

2.抓住人物特点介绍得生动有趣，写清楚、具体。

教学过程：一、情境导入。

今天我们说一说：下面这些词语都表现了人物的什么特点？出示表示人物特点的词语：热心肠、智多星、乐天派、昆虫迷、小问号、小书虫、幽默王子、故事大王、运动健将……2.引导学生了解这些描写人物特点的词语。

热心肠：对人热情、乐于替别人办事。

智多星：头脑灵敏、主意很多。

小问号：喜欢问问题。

乐天派：遇到什么事都不会烦恼、不会忧愁也不会焦虑小书虫：爱看书,喜欢书。

故事大王：喜欢给别人讲故事。

昆虫迷：特别喜欢各种各样的昆虫。

幽默大王：说话很幽默，爱逗别人笑。

运动健将：喜欢运动，爱好运动。

二、习作内容：本次作文是写一个自己身边有特点的人，通过一两件具体的事来突显人物的特点。

可以围绕课本所给的表示人物特点的词语来写，也可以抓住人物的其他特点来写。

题目自拟。

三习作指导：第一步：审题：本次作文是写一个有特点的人，要抓住人物的某一个特点来写。

重点写要写出人物的特点。

第二步：主题：通过具体事例实现人物的某个性格特征。

想一想：我们可以从哪些方面来写这个人呢？1.可以写一件具体的事例，通过这事例表现出人物的特点。

比如，“看见‘热心肠’我就想起了同桌，我给你们讲一件事……”3.我们可以通过人物一系列的日常表现来体现这个人的特点。

比如，“‘昆虫迷’？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫……”3.想一想：还可以用哪些方式来表现人物的特点？还可以通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

第三步：方法关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？（1）习作开头，我想开门见山，直奔主题。