试论我国农村职业教育

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当前我国农村教育内容

当前我国农村教育内容
1.基础教育：农村学校实施义务教育，侧重于培养学生的基本素养和技能，包括语文、数学、英语等学科的教学，以及科学、体育、美术、音乐等课程的开设。

2. 实践教育：农村学校注重培养学生的实践能力，开展农村实践活动，例如农作物栽培、养殖技术、手工制作等，让学生在实践中学习和成长。

3. 职业教育：随着农村产业结构的调整和转型，农村学校也开始注重职业教育，帮助学生掌握一定的职业技能，例如电子商务、酒店管理、养老服务等，以提高学生的就业竞争力。

4. 乡土文化教育：农村学校也应该注重乡土文化的传承和弘扬，例如地方历史、传统文化、民俗风情等方面的教育，让学生了解和热爱自己的家乡。

总体来说，当前我国农村教育内容已经开始朝着多元化、实践性和职业化的方向发展，旨在为农村学生提供更丰富、更有针对性的教育内容，让他们能够更好地适应社会发展的需要。

- 1 -。

我国农村发展职业教育的问题与对策

的基础上，严格按照合同条款、术规范和设计图纸进行质量验技收。ｉ检” “ 不合格，监理将不予验收：
（）序质量。工序质量是工程质量的核心，穿于质量控１丁贯
严格控制原材料的进场质量，从根源抓起，防患于未然：在河南高速公路服务区改扩建过程中，监理代表处在材料方面做了以下Ｔ作：１明确了监理单位在材料监理方面的责（）任、权限及建设单位的要求＝２要求施工单位和监理人员明确（）
ｊ原则：二
（）２隐蔽Ｔ程。隐蔽工程是质量隐患的埋藏点，也是最不容
易控制的，理人员除对隐蔽Ｔ程要令方位旁站外，噍重点对监还
动手，坚持目测和检测相结合、榆和监测相结合、抽直接控制和间接控制相结合另外，在原材料进场前后，监理人员都不间断地进行了抽样试验和检测，对发现的不合格材料，拒绝其进场或严禁使用，将影响质量的隐患扼杀在萌芽状态：
落实 ” 圆满完成了自己的工作，该服务区改扩建工程顺利，使
竣Ｔ。Байду номын сангаас
河南科技２１．００１上４３
６．坚持程序，严把质量验收关质量验收是监理保证工程质
除掉，免工程隐患的出现：监理工程师应加强对每道工序的避
时，监理要履行监理合同和《房屋建筑工程和市政工程竣丁验收暂行规定》中的监理职责，协助建设单位完成工作：在河南高速公路服务区改扩建的工程监理中，理人员充监分认识到本类工程的特点，监理单位在业主、工单位和服务施区人员的支持帮助下，以质量控制为中心，好“ 做四控、两管、

浅谈新形势下农业职业教育的现状与思考

浅谈新形势下农业职业教育的现状与思考农业类高职：校的困境及现状，作为农业大国而言，涉农高职举足轻重，本文就涉农高职面临的困境和对策进行了阐述，并提出建议。

标签：涉农职业教育困惑思考高等职业教育在我国经济建设中的作用日益增强，高等农业职业教育对于江西这一农业大省而言，其作用就显得更为重要。

江西省近几年高职教育迅猛发展，但是农业类高职教育的发展却显得不足，在规模上，专业设置上都不能适应我省农业发展的需要，农业高职教育要实现与社会经济的联结，就必须根据现代农业和社会主义新农村建设对农业高等职业：校在培养高素质技能型农业专门人才，提供农业发展新技术，提供对农民、农村基层干部和致富带头人的培训服务三个方面的要求，进行有针对性的培养。

但是现在的农业：校却为了顺应就业趋势，在专业设置上偏重工科，农科专业发展却呈下降趋势，存在着教师队伍不合理，办学理念不新，服务“三农”特色不突出，经费缺乏，体制创新不足的缺点。

中国作为农业大国的基本国情，无疑要求涉农职业教育的快速、厚实、高质量发展。

而涉农职教，在发展过程中，却经常面对更为“苦涩”的压力———生源如何保障，质量如何提高，学校如何留住并提升师资，政府整体政策和社会认知能否给予持续动力……1农业类高职：校的现状与困惑科技和教育作为发展农业根本，在“十二”五规划中，明确提出：“在深入发展工业化、城镇化的同时，需要同步推进农业现代化。

在我国职业教育中，农业职业教育作为其中的重要组成部分，通过农业职业教育可以进一步实现农业现代化。

”随着我国经济形势的不断好转，在用工环境、用工政策上有所改善。

对于农业职业：校毕业的学生来说，去城市工作，从事非农产业逐渐成为主流，在这种情况下，进一步制约了农业职业教育的持续发展。

面对这种形势，农业职业：校作为农业技术人才，服务“三农”的重要基地，需要进行改革，在稳中求变，一方面满足社会主义新农村建设的需要，另一方面满足本行业及全社会对农业教育与培训的要求。

乡村教育职业教育

乡村教育职业教育乡村教育是我国教育体系中的一项重要组成部分，而职业教育则是为了满足乡村地区工作需求而开展的教育形式。

乡村教育职业教育的发展对于促进农村经济社会发展，提升乡村人才素质具有重要意义。

本文将就乡村教育职业教育的现状、面临的问题以及发展方向进行探讨。

一、乡村教育职业教育的现状当前，乡村教育职业教育在我国已取得了一定的成绩。

乡村职业教育学校逐渐增多，覆盖面扩大，为乡村地区的学生提供了更多的职业培训机会。

一方面，乡村职业教育培养了大量专业技能人才，满足了乡村地区工作需求；另一方面，职业教育为农村学生提供了良好的就业出路，帮助他们实现自身价值。

二、乡村教育职业教育面临的问题尽管乡村教育职业教育在发展中取得了一定的成绩，但仍然面临一些问题。

首先，乡村地区职业教育资源相对匮乏，学校数量、师资力量、教育设施等方面存在一定的不足。

其次，乡村职业教育的专业设置与市场需求不完全匹配，缺乏差异化发展，导致毕业生就业难。

第三，乡村学生对职业教育的认知度有限，存在一定的就业观念和职业规划方面的问题。

三、乡村教育职业教育的发展方向为了进一步推动乡村教育职业教育的发展，我们需要采取一系列的措施。

首先，要加大对乡村职业教育的投入，提高乡村职业学校的办学条件，加强职业教育师资队伍建设，提高教学质量。

其次，要与市场需求紧密对接，调整专业设置，推进职业教育与社会经济的协同发展，确保毕业生就业率。

同时，要加强对乡村学生的职业指导，培养他们正确的就业观念和职业规划的能力。

总结起来，乡村教育职业教育在乡村地区的发展中扮演着重要角色。

通过加大对乡村教育职业教育的投入，加强专业设置调整，提高教学质量，培养乡村学生的就业观念和职业规划能力，我们可以进一步推动乡村地区的发展，提升乡村人才素质，推动农村经济社会的发展。

让我们共同努力，为乡村教育职业教育的发展作出积极贡献！。

浅析我国农村职业教育的发展

温家宝总理在全国职业教育工作会议上指出： “ 职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，在
进展。高等职业技术学院由２００３年的７１所发展１到２００６年的９１所，长率达到４，８增Ｏ中等职业教
ＷＡＮＧｎ．ＷＵｅ。ＬｏｇＷｉ
（．ｈａｘｎｔｕｅｏｕａｉｎ，Ｘｆｎ７０６，ｉａ１ＳａｎｉＩｓｉｔｆＥｄｃｔｔｏａ１０１ＣｈｎＩ２ＹａｇｉｇＶｏａｉｎｌａｄＴｅｈｉａｌｇ，ｎｌｇ，Ｓａｎｉ７２０．ｎｌｃｔａｎｃｎｃｌｎｏＣｏｌｅＹａｇｉｅｎｈａｘ１１０，Ｃｈｎ）ｉａ
第８第３卷期
２００９９年月
ＪｕｎｌｏｎｌｇＶｏａｉｎｌ＆ＴｅｈｉａｌｇｏｒａｆＹａｇｉｃｔｏａｎｃｎｃｌＣｏｌｅｅ
杨凌职业技术学院学报
Ｖｏ．Ｎｏ３Ｉ８．Ｓｐ２００９ｅ．
关键词：村职业教育；村职业学校Ｉ农农发展；策对中图分类号：７５Ｇ２文献标识码：Ａ文章编号：６１９３（０９０ —０００１７－１１２０）３０３－３
ＤｉｃｓｉｎｏｖｌｐｅｔｏｓｕｓｏｎＤｅｅｏｍｎｆＲｕｒｌＶｏａｉｎａｕａｉｎｉａｃｔｏｌＥｄｃｔｏｎＯｕｒＣｏｎｔｙｕｒ

浅谈农村职业教育存在的问题及思考

目前，我国每年约有１０００万左右的农村会上大力宣传，做公益广告。努力让社会改的腾飞就指Ｅｌ可待。中小学毕业生因为不能升入高一级学校而变观念，了解农村职业教育的重要性，努力
什么是农村职业教育？首先这是我们
教育中，培训走形式，走过场，只是强调理的教师队伍，可也让少部分优秀的教师先
值得思考的问题，也是最根本的问题！只有论性的培训，忽略实践的真正意义，没有实走起来！一个好的团队是需要高素质的教深刻了解了这一概念，才能更好的了解当
实践出发让学生一步到位的理解呢？
会化服务体系为基础的农村职业技术教育我们不珍惜时间，抓紧一切时间，从事情的优秀的教师队伍！要想农村职业教育Ｅｌ益了解了农村职业教育一词后，我们迫育的现状。关于我国农村职业教育发展的几点思过激发教师的潜力，相互学习彼此的优点，
在眉急的就是要了解当前我国农村职业教考：
用于自己的教学当中，用于自己的班级管
（１）提高社会对职业教育的认知。在社理当中，共同进步，那么农村职业教育明日总之，想发展农村职业教育，应当受到

试论我国农村职业教育存在的问题及解决策略

南昌高专学报
２１００年第６期（第９期）２１总１００年ｌ２月｝版｝｝
ＪｕｎｏａｃａｇＣｌｇｏｒｄｆＮｎｈｎｏｅｅ
Ｎｏ “ ９）．ｍ１６
Ｄｅ．００ｃ２１
试论破圄震村职业教畜存在的题厦鹳决策略
宋佳
家规定的发展职业教育的许多政策措施没有得到很好的贯彻落实。且，校毕业生的就业市场不尽如人意，就而职这势必会使原本就对职业教育存有偏见的农村学生和家长对职业教育更加不屑一顾，使职业学校的生源受到严重
一
３师费力量薄弱、
从理论上讲，从事职业教育的教师应该是既精通理
论，有着丰富实践操作经验的 “ 师型 ” 师。但是目前又双教大部分职业院校教师的知识结构与职业教育所要求的知识结构不相适应，缺乏必要的工作实践能力和专业实践
、
当前我国农村职业教育存在的主要问题
１生源不足、
生源问题是制约农村职业教育发展的瓶颈。长期以
来形成的重普教轻职教的传统观念依然存在。一些地方
对农村职业教育工作没有给予足够的重视和支持．引导
影响。
业缺乏特色等现象还普遍存在。多数农村职业学校都把专业建设的重点放在二、产业的“ 门 ” 业上．农科三热专而专业却受到冷落，专业设置出现了严重的离农现象。这种

试论社会主义新农村建设中的农村职业教育

一
、
收稿日期：０６０ —２２０ —９１作者简介：徐丽杰（９Ｏ）女，１８一，河南开封人，河南财经学院教师。
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第６期
徐丽杰：试论社会主义新农村建设中的农村职业教育
２９
பைடு நூலகம்
结构不相适应，缺乏必要的工作实践能力和专业实践能力。而且农村职业学校教师参与继续教育和培训的机会少、层次低。据东北师范大学农村教育研究所对我国五省八县的调查：近两年内，有只２．％的职高教师参加过地（）以上的教师继６７市级续教育培训，．％从未接受过任何培训。３３０（职业教育规模滑坡现象严重四）近几年，国农村职业教育规模呈下降趋势。我２０年全国农村职业高中在校生为５．５万人，００５４２０年下降为４．５万人，０１５１下降了１．％。农民技８６术培训学校规模也明显缩小，０４年培训５１７万２０２人次，００年减少了４ｏｏ万人次。随着农村职比２００业教育滑坡，部分地区压缩农村职业教育的规模，有的县将职业学校与普通高中合并，甚至改办普通高中，使得农村职业教育的规模进一步下滑。二、村职业教育存在问题的原因分析农（）一对农村职业教育认识不到位
维普资讯
河南职业技术师范学院学报（职业教育版）
２ｏ第６期ｏ６年
【农村职教】
试论社会主义新农村建设中的农村职业教育
徐丽杰
（河南财经学院经济学系，河南郑州４０）５￣２

关于发展我国农村职业教育的思考

ＣＨＥＮＧＲＥＮＡＯＹＵＪ●
毒毒盘 ●
２０１第７０／总２期１０６
文章编号：０１７４２１）１０３—０１０ —８９（０００ —０５２
唐喜政（中共三门峡市委党校，河南三门峡４２０）７００
摘要：村职业教育需从思想观念、农资金投入、学改革、资队伍、建网络等方面加强。教师构关键词：村；业教育；展农职发中图分类号：７５在逐年减少。一些县对中等职业教育统筹不够，各部门重复办学现象严重，办学效益不高。不少农村职业学校，实验实习设备大多是生产一线淘汰下来的旧次设备，的缺乏起码的教学、习、有实实训设备，更谈不上教学设施和教学手段的现代化。有的职业学校实验条件差，学生住宿简陋，严重影响师生安影响农村职业教育的主要问题全。有的职业学校为了改善办学条件，吸引学生，不基改革开放以来，农村职业教育在促进农村经济惜高息借贷，致使债务越背越重，运转艰难。社会发展方面发挥了不可替代的重要作用。但是，由４．师资问题。在我国农村一些地方，职业学校霞于种种原因，随着社会的发展，农村职业教育在资教师合格率明显低于当地的普通中学，特别是专业＿金、生、招投人、资等方面存在的问题也日益突出，课教师短缺和不合格现象更为严重。一些学校留不－师具体来说，主要表现在以下几个方面：住骨干教师，一些教师不愿意在职业技术学校工作，－１．观念问题。部分农村职业学校在办学体制和些地方，们歧视职业学校教师，些农村职业技一人一运行机制上还未摆脱计划经济的束缚，由于长期受术学校的专职教师严重缺乏，一些学校符合 “ 双师叠计划经济体制的影响，在一些学校，、、的思想型” 等靠要条件的教师所占比例更低，而且技能课教师也明二比较严重，一些职业技术学校与市场经济的要求相显不足，为了弥补师资力量的不足，多数学校缩短实＿距甚远，些学校重金钱、培养，招生、一轻重轻教学，际课时规定的三年时间，只开两年专业课，最后一年＿重引入、轻送出，当前、重轻长远，一些学校办学思路将学生送回农村实习。 ■ 不清，定位不准，措施不力，一些学校办学理念陈旧，５质量问题。由于一些地方的农村职业教育办臻．墨守陈规，缺乏开拓意识和创新精神，有的学校仅学指导思想不够明确，一些农村职业技术学校的定还仅满足于已有的一点成绩，思进取，于现状。不安位脱离当地经济和社会实际，教学内容不能反映新２．招生问题。近年来，随着我国教育产业化步科技成果，实验实习基地的生产管理水平缺乏先进伐的加快，类高校和中专都在扩招，校之间争夺性和示范性，各各办学实力及自我发展的能力弱；之办加生源的竞争十分激烈，激烈的竞争给农村职业学校学经费、资、学设备等方面的原因，师教导致多数农带来了巨大的冲击。由于农村职业技术学校条件不村职业教育教学质量普遍不高，多数学校的毕业生如城市相关学校，毕业生的就业也有不少问题，因就业困难，为农业和农村经济服务的能力不强，这不而，村职业技术中学在竞争中不占优势。不完全可避免地影响到了农村职业技术学校的声誉。农据统计，去年一些地方农村职业学校的新生报到率平二、展农村职业教育的基本思路发均低于６％，有的农村职业高中今年招生只有几十０１观念上，实现 “ ．在要四个转变” 。思路决定出人报考甚至招不到学生。招生困难直接影响到农村路。农村职业教育出现的诸多问题，与一些人思路不职业教育的再发展。清有直接关系。因此，加强农村职业教育，须首要必３．经费问题。当前，一些地方的农村职业教育先解决一个观念的问题。要充分认识到我国农村职经费短缺的问题十分突出。由于受农村经济发展以业教育的极端重要性，职业教育不仅是提高农民素及教育管理部门的重视等因素的影响，一些农村职质的重要途径，而且也是事关我国农村现代化的重业技术学校的经费十分短缺，一些学校除了保证正大问题。与发达国家相比较，国农民受过职业培训我常的工资外，公用经费基本没有。部分省职教专项经所占比例不足２％，美国、０而加拿大、兰、国、荷德日本都在７％以上，那么要赶上和超过发达国家必须０收稿日期：０９— ３— ０２００３重视对农民的职业教育。有关部门要切实重视农村作者简介：喜政（９７一）男，共三门峡市委党校唐１６，中基础理论教研部副教授，主要研究政治学、乡村治理。职业教育，思想观念上实现 “ 在四个转变 ” 即从数量：

试论城乡一体化背景下农村职业教育的发展

试论城乡一体化背景下农村职业教育的发展[摘要]农村职业教育是培养建设农村、为农村经济发展和社会服务的经营管理、技术人员的教育，是社会教育体系的组成部分。

在政府大力提倡职业教育的情况下，农村职业教育不断发展，为社会输送了大量专业技术人才，加快了城乡一体化进程。

文章分析了农村职业教育的现状，并对发展农村职业教育提出了一些对策与建议：把农村职业教育纳入国民教育序列，明确农村职业教育的办学宗旨与方向，多方联动打造农村职业教育发展的良好外部环境。

[关键词]农村职业教育城乡一体化解决三农问题的根本途径是统筹城乡发展，实现城乡一体化。

农村职业教育的发展具有重要的作用，可以有效改善农村劳动力结构，将农村的人口压力转化为巨大的人力资源，使农村人口更快、更好地融入城市。

一、加强农村职业教育是加快城乡一体化进程的必然要求1.农民工的生存现状的改变离不开农村职业教育。

农民的发展有利于农村人力资源的开发和优化配置，可以加快实现城乡一体化进程。

农民的发展依赖于教育尤其是农村职业教育。

农村劳动力大致可以分为务农和务工。

为了挣得更多的收入、寻求更好的发展，许多农民走出家门，成为特殊的群体——农民工。

农民工是中国特有的，是在城乡二元体制下出现的群体。

他们具有农民和工人双重身份，工作在城市，但没有城市户口，享受不到城市居民的待遇，属于游离于城市的边缘人群。

绝大多数农民工受教育程度较低，不具备专业的技术，是最廉价的劳动力，从事着最苦最累最脏最险的工作。

职业教育对于农民工尤其是新生代农民工而言，显示出了极大的重要性和必要性。

在新生代农民工中，90%的人希望能在城市找到自己的位置，但由于缺乏专业知识而得不到更好的发展。

用工荒与就业难的矛盾问题是新生代农民工的首要问题，专业技术知识及就业技能的培训可以满足新生代农民工的职业教育需求，使他们更好更快地融入城市，寻求更好的发展。

2.实现农业现代化，促进农村经济发展离不开农村职业教育。

农业是国民经济的基础，发展现代农业是顺应我国经济发展的客观趋势，符合当今世界农业发展的一般规律。

试论发展面向农村的职业教育

民聚居的场所就是农村聚落 ” 。现实中，随着我国工业化和城镇化的发展，农
也从地理角度进行划分，为城市是指交通方便、认房村经济社会发生了巨大变化，出现了诸如城市、农我９８屋密集的地区，而农村的自然形态特征是人群和房城镇、村和乡村等概念。从历史来看，国１５
曹晔日Ｈ — ｒ
（河北科技师范学院，河北
秦皇岛０６０）６０４
摘
要
根据衣村的界定，向衣村的职业教育的实质涵义是面向农村产业和农民的职业教育。前者面
是指涉农职业教育，后者包括对即将或已经转移到城市的农民工和在农村从事农业和非农产业的农民进行
“ 五 ” 划提出发展小城镇是推进城镇化的重要域经济、十计推进城镇化建设是解决“ 三农 ” 问题的重要
途径，同时用城镇化取代了以往的城市化，因此，人突破口。三是与农村概念相比，村概念是一个城乡
们又广泛使用城镇的概念。在辞海中，城市 ” “ 与乡割裂的概念，国家城乡统筹的战略不相符。农与城乡二元结构 ”摆脱传统“ 与乡 ” 维、城思 “ 城镇” 这两个概念是通用的，农村 ” 乡村” “ 与“ 这两村是解决 “ 个概念也是通用的。辞海中讲，农村人口“ 亦称 ‘ 的束缚、乡科学推进大中小城市合理布局的有效载村人口’与 ‘ 市人口’ ，城相对，聚居在以农业经济体。指为主的地区的人口” 。城市人口“ 亦称 ‘ 都市人口’ 或‘ 城镇人口’与农村人口相对，，指聚居在以非农二、面向农村的职业教育” “ 的基本内涵业经济为主的城市和集镇地区的人口” 。实际上，这些概念是有区别的。在传统农业社会中，农民、农业、农村三个概念

我国农村职业教育发展对策的研究

计划 ” 实行农科教结合，筹规划基础教育、，统职业技术教育和成人教育，采取更灵活的方式发展职业
技术教育。 ”
一
大多数农村青年没有机会接受职业教育就直接就
业，一技之长的他们缺乏必要的专业知识、无劳动技
市场，造成普高持续过热，职业教育步履维艰，职业教育和普教比例难以协调。一方面，高校、普高招生
收稿日期：０８— ３— ９２０００
作者简介：宿钦静（９８一）女，１７，吉林梨树人，士。研究方硕向：职业技术教育发展战略。
重要意义，而且在农村工业化、城镇化、现代化的进程中发挥着重要作用，同时，是提高农民科技文化还素质，养具有先进生产技术的现代农民的主要手培段。我国是农业大国，口的７％以上在农村，人０因
此，村教育，别是农村职业教育，仅关系到农农特不业发展、农村改革、民富裕的问题，是关系到全农也
、
我国农村职业教育存在的问题
能，成了农村劳动力的巨大浪费和盲目流动，造与此同时，能够接受中等以上职业教育的少数农村青年在接受职业教育掌握一定的职业技能后就选择了离
开农村，因此，这样的农村职业教育状况无法满足广
中图分类号：１Ｇ７０文献标识码：Ａ文章编号：６１０１（０８）４— ０４— ３１７ — ５７２０００农村各类专业技术人才为主要目的，以农业科学技术成果的推广为主要任务，仅对于转移农村劳动力、加农民收入具有不增

在城乡教育一体化的背景下发展农村职业教育

244在城乡教育一体化的背景下发展农村职业教育摘要城乡教育一体化是指城乡资源共享，使城乡教育达到公平互动、标准统一、协调发展的水平。

在城乡教育一体化中，农村职业教育是非常重要的一部分。

农村职业教育是培养建设农村，发展农村经济和为农民服务的经营管理与技术人员的培训教育。

但是在现实情况中，农村的职业教育往往是被忽视的。

只有大力发展农村职业教育，发展建设农村的专业性人才，才能促进城乡一体化的进程。

本文将从城乡教育的背下怎样发展农村的职业教育、农村发展职业教育的必要性出发，提出发展农村职业教育的必要性建议，大力促进农村职业教育的发展。

关键词城乡教育一体化;农村职业教育1 城乡教育一体化的背景下发展农村职业教育1.1 城乡教育一体化的内涵(a).城乡教育一体化是教育发展的价值理念。

所谓价值理念，旨在强调城乡义务教育发展应遵循公平、共享、和谐的价值取向。

(b).城乡教育一体化是教育发展的过程。

而发展过程，突显了教育发展要逐渐打破城乡二元结构的束缚，构建动态均衡、资源共享、双向互动的教育体制机制。

(c).城乡教育一体化是教育发展的目标。

而发展目标，强调的是要缩小城乡义务教育差距，消除因为城乡二元结构和地区经济发展差异导致的教育不公平，使均等化的公共教育服务惠及城乡全体居民，实现城乡教育协调发展。

城乡教育一体化从根本上就是要破除城乡二元结构壁垒，形成一个联系紧密的城乡义务教育复合系统，确保教育要素、教育资源在此系统中实现自由、双向、一体化的流动，以缩小城乡义务教育差距，促进教育的公平、和谐和统一发展。

1.2 城乡教育一体化的背景下发展农村职业教育在城市职业教育与农村职业教育的比较上可以看出，不管是在资金方面，还是在师资力量与实习条件等很多方面，城市职业教育都占有诸多的强大优势，农村职业教育明显发展不足。

城市职业教育与农村职业教育的差距本质上体现的是一种城乡二元体制上教育不公正制度的体现。

农村职业教育要获得与城市职业教育同样的发展机会，尤其是在城乡职业教育一直发展不均衡的情况下，应该给予农村职业教育更多的机会与支持。

我国农业职业教育发展现状与对策思考

我国农业职业教育发展现状与对策思考【摘要】我国农业职业教育在发展中面临着挑战和问题，如教育资源不足、师资力量不足、教学内容滞后等。

农业职业教育也有其发展的机遇和前景，如农业现代化需求增加、农村劳动力需求等。

为了应对这些挑战和问题，我们应该加强政府支持、提升师资队伍素质、更新教学内容等方面采取相应措施和建议。

重视农业职业教育的重要性，不仅是为了解决农业生产的需要，更是为了促进我国农业职业教育的可持续发展。

展望未来，农业职业教育有望逐步提升，为我国农业现代化发展注入新的力量。

【关键词】农业职业教育、发展现状、对策思考、挑战、问题、原因、机遇、前景、应对措施、建议、重要性、可持续发展、展望未来。

1. 引言1.1 我国农业职业教育发展现状与对策思考近年来，我国农业职业教育面临着许多挑战和困难，如急需更新教学内容和方法、师资队伍建设不足、就业形势不明朗等。

这些问题严重影响了农业教育的质量和水平，也制约了我国农业产业的发展。

我们需要深入分析当前农业职业教育的现状，找出存在的问题及原因，探讨发展的机遇与前景，并提出应对措施和建议，以促进我国农业职业教育的可持续发展。

我们也要认识到农业职业教育的重要性，加大对其的重视和支持，为未来农业职业教育的发展打下坚实的基础。

通过不懈努力和改革创新，我们相信我国的农业职业教育必将迎来更加美好的明天。

2. 正文2.1 目前我国农业职业教育面临的挑战当前我国农业职业教育面临着诸多挑战。

农业职业教育与实际生产需求之间存在较大鸿沟，教育内容与实际用人单位要求之间存在不匹配的情况。

学校教育与企业实践之间缺乏有效对接机制，学生毕业后往往面临就业不畅、职业素质不高等问题。

农业职业教育的师资力量相对薄弱，缺乏真正具有实践经验和行业背景的教师。

很多教师缺乏更新知识和技能的动力，也缺乏与时俱进的教学理念和方法。

农业职业教育的教学设施和设备更新换代缓慢，无法与农业生产的发展需求相匹配，学生无法获得最新的实践能力和技术水平。

试论新农村建设中农村职业教育的发展问题

型农民上多下功夫，足新农村建设，好农村的职业教育，立做让
建社会主义和谐社会和实现全面建设小康社会的战略高度，对
推进社会主义新农村建设、进城乡协调发展做出了战略部署。促这一系列重大方针政策的出台和实施，反映了我们党在新阶段
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甘肃农业
２０年第儿期（２６０７总发展
张瑞红① 张瑞芬②
（河南师范大学经济与管理学院河南新乡４３０ ① ５０７ ② 中国人民大学马克思主义学院北京ｌ０７）０８２
摘
要：民是建设社会主义新农村的主体，养新型农民农培
先进技术为载体，培养农民具有先进生产力特性的先进思想、文
化观念，农民能说会写、使自主自强、尚科学、信友爱、崇诚知法
是新农村建设的客观要求，农村职业教育在培养新型农民方面
生活宽裕是新农村建设的目的，也是衡量新农村建设工作的基本尺度。据国家统计局对６７万户农民跟踪调查显示，民．农的科技文化水平与收入水平呈正相关。加强农村职业技术教育培训，对于增强农民应用农业科技的能力，提高生产效率、营经和管理水平都有至关重要的作用，也是从根本上实现农民增收
具有不可替代的作用，因而对新农村建设目的实现也具有重标要作用。当前必须抓住有利时机，大力发展农村职业教育。
关键词；新农村；型农民；新农村职业教育

新时期我国农业职业教育的改革与发展

新时期我国农业职业教育的改革与发展随着我国农业现代化进程的加速推进，农村经济的不断发展，农业职业教育的改革与发展也日益成为学界和社会各界关注的热点话题。

新时期我国农业职业教育的改革与发展，应当从以下几个方面进行改革和发展，以适应我国的新形势。

一、调整职业教育的结构，注重实践性新时期我国农业职业教育的改革与发展，要求我们对职业教育的结构进行调整，注重职业教育的实践性。

在教学内容中，应当加强实践教学，以实现职业教育的目的。

通过实践教学，可以使学生具备实际操作和工作能力，提高学生的职业素质，以便更好地适应当今市场需求和农业现代化的要求。

二、加强职业教育师资队伍建设新时期我国农业职业教育的改革与发展，还需要我们加强职业教育师资队伍建设。

从职业教育师资队伍的角度来看，应当鼓励和引导优秀的农业专业人才和相关领域的学者投身于农业职业教育事业。

同时，需要加强教师培训、资质认证和职业资格评价等方面的工作，以提高教师的教学能力和职业素质。

三、加强专业建设，提高学生的就业竞争力四、推进教育信息化，提升教育教学质量新时期我国农业职业教育的改革与发展，需要我们推进教育信息化，以提升教育教学质量。

通过采用先进的教育技术手段和教育管理系统，使教学内容更加丰富，教学效果更好。

同时，也能够帮助学生更好地掌握知识和技能，提高学生的职业素质。

总之，新时期我国农业职业教育的改革与发展，是需要在全社会和广大农村群众的支持下完成的一项重要任务。

只有通过不断改革和创新，加强职业教育师资队伍建设、专业建设和教育信息化等方面的工作，才能够为现代农业的发展和农村经济的不断壮大提供更好的人才保障。