研究生课程体系满意度调查研究 ——北京航空航天大学研究生访谈

一
【 摘 要】 与本科 阶段相 比，研 究生教 答 。对 于类 似于 “ 通识 教育”这样的专业词 学对于其课程体 系的设 置有 着更高的要 求， 汇他 也有 比较正确 的理解 。这使得访 谈进行 而研 究 生 的 主 观 评 价 是 衡 量 其 水平 高低 的 重 得十分顺利 。 要参 考。本文从 学生满意度 的角度 出发，通 １ ． 读研 目的 过 对北京航 空航天 大学研 究生的访谈 ，得 出 受访 者的读研 目的十分明确：为 了提升 了关 于研 究 生课 程 设 置 的 几点 建议 。 工作竞争 力。从专 业选 择上 ，他 对当前的专 【 关键词 】 课程 ；满意度 ； 访谈 业十分满 意，有相 当的了解程度 ， 并 且喜欢 计算机行业 。由于对未 来有明确的规划 ，从 研究背景 访谈 中可 以看 出，受访人对 自己的学 业十分 近年来 ， 随着科技 的进步和政策的发展 ， 负责 ， 对课程和教学也有过认 真的思考 。 研 究生教育 已经成 为高 等教育体系中越来越 对 于本科就读的南京理工大学 ，从他的 重要 的一环 。作为本科 教育的延续与升级 ， 语气和表情可 以看 出，他对母校有很深 厚的 针对研究生教学 的课程设 置与本科有着共通 感情 ，但是 由于高考失利 ，他对 于没有 进入 之处 ；与此 同时 ，与本科 生不 同的是 ，研究 更高水平 的大学还 是存 在相当大的遗憾。相 生已经接受过一定 程度 的高等教育 ，掌握了 比之下 ，他对北航的感情 中更多 的是一 种向 基 础的专业知识 ，面『 临的学术任 务更 加专且 往 和 自豪 。 精 。研究 生的课 程应 比本科 阶段 的课程 更具 访问者：你为什么选择北航来读研呢？ 有深 度和广度 ，学校课程体 系的设置教授课程 内容 的方式 和重 点，对 于培养 么说呢 ，虽然在南理工学得也不错 ，但是高 研究 生的创新能力和科研 能力甚 为重要，这 考之前就一直想来北京 ，算是一个愿望 吧， 就对研究 生课程体系有更 高的要 求，而这种 另外 觉得北航工科挺牛 的，北航 的计算机在 要求 除了用一些硬性 的指标来体 现外 ，研究 全 国也是很不错的 了，所以保研的时候就来 生 主观评价 的高低也是一个重要 的参 考。因 北航 了。 此 ，有必要针对研 究生教学 的特殊性 ，从学 访问者：当初为什么选择计算机这个专 生满 意度 的角度 来探究研究生课程体系 的设 业 ？ 置。 受访者：在大学选专业的时候是 出于， 因此 ，本文 以研究生课程体系满 意度为 首先是对 计算机有兴趣 ，第二是觉得这个对 发 出点 ，主要关注北京航 空航天大学研究生 于将来 就业 来说面 比较广 ，所以高中毕业就 对通识课程及专业 课程体系设置 的满 意度 。 选 了这个专业 。然后顺理成 章地研 究生也就 由于北航是典型 的工科大学 ，学生中男性 占 选 这 个 专业 了 。 大多数 ，因此本文选择 了计算 机学院的一名 访问者 ： 那考虑过换专业吗 ？ 男研究生作为对象展开访谈。 受访者 ：这个没想过 ，从来没想过。 二 、访谈 设计 ２ ． 通 识 课 程 在 内容 上 ，本 次 访 谈 主要 关 注 了 以下 几 由 于受 访 者 对 于 “ 通 识 课 程 ”这 个 概 念 个方面 ：本硕课程 的贯通 、课程设置 的开放 有 比较正确 的理解 ，使得这部分 的访谈 比预 程度 、课程类 型 （ 基础学课程 、跨学科课程 、 想 巾的要顺 畅。访谈过程 中，受访 者对 不同 学术前沿课程 、实际操作 课程 ） 的完善。本 通识课程表现 出的态度十分不同。例如 ，他 次谈 时长一个钟头 ，目的是 了解受访 者对于 对人 文选修课 比较感兴趣 ，对授课 老师 的教 当前课 程设置的满 意程度 ，通过定性研究 为 学评价也较高 。相 比之下 ，他提 出，研究生 北京航 空航天大学研究生课程体 系设 置提供 英 语和政治 的课堂感受不理想 ，师生互动 不 些建议。 充分 ，收获也相对较少 。但是 ，他认为研究 受访者当前 就读 于北京航空航天大学计 生英语课的开设是非常有必要 的。对于英语 算机学 院计算 机科学与技术专业硕士研究生 课 的教学模式他也提 出了 自己的建议 。 此外， 年级 ，男 ，２ ３ 岁 ，山东青 岛人 。该生本科 他提 出研究生应该设置体育课 。 毕业于南京理工大学 （ ２ １ １ 院校 ） ，计算机专 访问者 ： 你 了解什么是专业课程，什么 业 ，大学期间 曾获得 多项全国性 的计算机专 是通识课程吗？ 业竞赛奖项 ，２ ０ １ ２ 年 以年级第二 的成绩被保 受访者 ： 按我 的理解就是全校都上的呗， 送到北京航空航 天大学 ， 之前没有工作经历 。 些基础课 ，例如政治 、 英语什么的。 三、访谈纲要 访 问者：那你觉得研究生期 间还有必要 访 谈 时间 为 ２ ０ １ ３年 １ 月 １日晚七点 ， 开设通识课程吗？ 地点为��
研究生课程体系满 意度 调查研 究
北 京航 空航 天大 学研 究 生访 谈
１ ０ ０ １ ９ １ 北 京航 空航 天 大学 高等教 育研 究所 北京 张 轩 于晓敏
是整个访谈 中的 “ 重 头戏”。受 访者思路清 晰 ，对于一些刨根 问底 的问题 也不厌烦 。他 对于 当前 的课程设置 和课程体 系基本是满意 的， 认为这些课程基本符合他 的预期。另外 ， 他针对一些课程设置 的细节 问题 提出了 自己 的建议 。 在本硕课程衔接问题 上，笔者 了解到 ， 研究生阶段的大部分课程受访者 于本科 阶段 都学习过 ，但 是他认 为这些课程 十分有 必要 在研 究生学习过程 中开设 。原 因在于 ，在研 究生阶段，这 些专 业课程大多 比本科 阶段 教 授得 更加深入 、 具体， 对 于巩固 了研究生 的 专业 基础大有好处。受访者认为 ，对专业课 程的学习在很大程度上提升了他的科研能力。 在课 程选择 的开放程度上 ，受访者认 为 当前 的选课程 序给予了学生充分 的自由度 和 选择权 ，十分有利 于研究 生针对 自己的兴趣 和研究方 向选择课程。 访 问者 ：可以说所有 的课程 对你都有帮 助吗？还是只是其中一部分对你 比较有用？ 受访者 ：应当说都有 帮助吧。因为我 自 己选 的课 ，肯定是对我有 帮助的课。这点我 认为是 比较好 的，因为必修课也 是可以有选 择的 ，可以选 的课非常多 ，一定 是选择 自己 有兴趣 的。 访问者 ：你们 的专业必修课一共有多少 门？ 受访者 ：一共有 四门，这学期只开 了一 门。学 院开的必修课一共有八 门，每个人 只 要选够 四门就行 了。他不是大学里 的必 修课 就必须要学这一 门，所 以这点是 比较好的 ， 每个人都有 自己的方 向和 自己喜欢的东西嘛。 在关于课程类型 的讨论 中， 笔者 了解到 ， 受访者 的专业 课主要是一些计算机领域 的基 础课程 ，学习这 些课 程的主要作用是奠定 专 业 基础。受访 者认 为这些基础课程对 于 日后 的科研 和工作是十分必要的。当提到对 当前 课 程体 系最不满的地方时 ，受访者强烈建议 增加一些实践操作 的课程 。 访问者 ： 实践操作不是从 导师的项 目中 就可 以获得吗？为什 么还一定要加到课堂教 学 中呢 ？ 受访者 ：这个实践操作 的意思是可 以联 系企业 或某个 实验室 ，实际做 出某个东西 ， 比如好几百人一 起做 一个大型项 目，这个经 验平时在实验室做项 目是绝对没有 的。比如 计算机 网络吧 ，学完计算 机网络 ，最后一节 课可 以安排到某个相关 的企业参观什么 的， 看看人家实际上是 怎么干的。现在我们很多 人的 困惑是 ，从大学开始 ，做 项 目基本就是 个人或者几个人，我们很想知道像 ｗ ｉ ｎ ｄ ｏ ｗ ｓ 大学新主楼 。访谈 当天，受访者 刚刚结束了 觉得研究生竟 然没 有体育课。研 究生成天对 这种大型 的项 目 是怎 么运作 的。这些方面根 紧张的期末复 习和考试 ，心情 比较轻松 ，所 着 （ 电脑 ）， （ 相 比于本科生 ） 更没有 锻炼 本就是大脑一片空白。 以整个访谈过程还是相 当流畅的。 的时间 了，所 以需要这种类似 的活动课 调节 在专业课程部分 的访谈 过程 中，笔者发 访谈的过程中 ， 受访人对于各种问题都 下。 现受访者反复提到 以下 几个 词 ：实践操作 、 十分 配合 ，对于 比较难 以表 达的观点 ，他会 ３ ． 专 业 课 程 英语 文献 、专业基础。那么 ，是不是可 以推 思索几 秒钟 ，然后以一个十分清晰 的思路 回 专业课程部分的访谈持续 了四十分钟 ， 断，这是他最 想从研究生教学 中得 到的 ，或