《永远的白衣战士》教学设计一
四年级语文下册教案：永远的白衣战士
四年级语文下册全套教案：永远的白衣战士一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解白衣战士的概念，知道他们为社会做出的贡献。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会从课文中提炼信息，培养学生的信息整合能力。
（3）通过讨论、交流，培养学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受白衣战士的无私奉献精神，培养学生的感恩之心。
（2）树立正确的价值观，培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（3）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）了解白衣战士的精神品质，培养学生的感恩之心。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）从课文中提炼信息，整合知识点。
1. 导入新课（1）教师简要介绍白衣战士的概念，让学生初步了解。
（2）提问：你们对白衣战士有什么了解？他们为社会做出了什么贡献？2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生找出课文中的生字词，并与同桌交流学习。
3. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，让学生巩固学习。
（2）教师引导学生从课文中提炼信息，了解白衣战士的精神品质。
4. 小组讨论（1）教师组织学生分组讨论，让学生分享对白衣战士的认识和感受。
5. 情感延伸（1）教师引导学生思考：如何向白衣战士学习，做一个有爱心、乐于助人的人？（2）学生分享自己的感悟，教师进行点评和指导。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于白衣战士的作文，表达自己的感悟。
2. 拓展作业：（1）收集有关白衣战士的资料，进行深入了解。
（2）向家人、朋友介绍白衣战士的事迹，传播正能量。
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评估学生的学习效果。
苏教版四年级下册语文《永远的白衣战士》教案三篇
苏教版四年级下册语文《永远的白衣战士》教案三篇篇一一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。
3、体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
二、教学重难点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
三、教学准备：学生收集有关“非典”和叶欣的资料四、教学过程：（一）情境导入1、同学们，人的一生有很多事情让人难以忘怀，有那么一件事，更是让我们终生难忘！（放有关非典的短片）师配乐朗诵：这是一场没有硝烟的战争,这是一次没有退路的决斗！2003年春节前后，一种极具传染性的疾病在广州流行，叶欣所在的医院开始收治“非典”病人。
科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。
然而，在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却永远的走了……2、今天我们将要学习第11课：永远的白衣战士（板书：永远的白衣战士）齐读课题）读了课题，你想知道什么？（学生回答）师小结问题：“永远的白衣战士”指的是谁？为什么称她为“永远的白衣战士”呢？过渡：俗话说：“书读百遍、其义自见”所以我们要想解决这些问题，就要熟读课文，（二）初读课文1、自由读课文，要求：把课文读正确，难读的地方多读几遍，在不明白的地方画上“？”2、检查自学情况。
（1）出示生字新词（指名读、齐读）（2）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。
（3）师生共同纠正补充。
3、指名分节读课文。
边听边想：课文主要写了谁的什么事？4、全班交流。
课文中“永远的白衣战士”指的是谁？（师板书：叶欣）5、好，现在就让我们走进叶欣这个平凡的人物去体会她不平凡的精神，请大家拿起课本，大声朗读课文2—7小节，找出描写叶欣的动作、语言的句子，看是否有哪句话感动了你，哪个词会让你浮想联翩，哪句话会让你肃然起敬，在旁边写上批注。
《永远的白衣战士》教案五篇
《永远的白衣战士》教案五篇《永远的白衣战士》教案篇1周一我满怀激情地走进教室，看到星期天布置的不仅写好了，和多同学还打印了，我立刻表扬他们，夸他们做事主动，积极，有热情，“其实在各个行业中都有这样的人：他们热爱自己的工作，甚至甘愿为自己的事业献出生命。
今天我们就来认识一位——”我板书“白衣”两字时，我知道学生已经预习过了肯定能接下去说题目的，可学生接着说的“天使”，“不对，是战士。
”“是天使嘛。
”“书上明明写的是战士。
”我听着学生的争论，没说话，写下了“天使”和“战士”，随后我问学生：“这俩有什么区别？”学生一下子炸开了锅，我让认为是“天使”的同学先说——师：说说你认为是“白衣天使”的理由。
史：我觉得这群护士像天使一样在病人身边围绕，用她们的微笑帮助病人，使病人快乐。
姜：天使被称为是”爱和想像力的精灵”，她是拥有一颗纯洁、美丽的心灵的，她的话语是神圣的，能给人勇气与希望；她的笑容是甜蜜的，能把病魔赶走，她们是白衣天使。
周：医生和护士能让病人早日康复，和亲人团聚，就像天使一般带给人民温暖与祥和，快乐与幸福。
黄：天使用她雪白的翅膀保护着我们，就同医生和护士一样，关爱着病人的安危，还会分担病人的痛苦，所以说他们是一群“白衣天使”……师：讲得真精彩，是的，医生和护士长常常被人们称为“白衣天使”，他们的共同点：都是为了解救人们的苦难，带给人们幸福，有道理。
那说“白衣战士”的理由是什么呢？狄：因为他们在与病魔做斗争，仿佛在战场上，不是你死，就是我亡，随时都有生命的危险。
裴：我想他们是战士，尽管穿的是白衣，可他们面临的是生与死的较量。
宇：我认为“白衣战士”更符合他们的身份，因为他们面对是有着强大死亡率的SARS病毒，他们的战场就是病床，他们的对手就是非典型肺炎。
只要把病毒杀死，我们才能过上幸福的日子。
乐：这是一场没有硝烟的战争，无形的杀手就在他们的身边，随时会伤害他们。
他们的责任不比战场上战士轻松，为了救助病人，他们做好了牺牲的准备。
四下教案 永远的白衣战士
四下教案永远的白衣战士一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会生字词，理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，感受白衣战士的勇敢和无私奉献精神。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文关键词句。
（2）学会抓住重点词句，体会课文表达的思想感情。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生关爱生命、敬畏生命的情感。
（2）树立正确的人生观、价值观，激发学生为社会做贡献的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，感受白衣战士的勇敢和无私奉献精神。
2.教学难点：（1）理解课文关键词句，体会课文表达的思想感情。
（2）学会抓住重点词句，进行自主学习、合作探究。
三、教学过程第一课时一、导入1.聊聊疫情期间，我们身边的白衣战士，引发学生对白衣战士的关注和敬意。
2.板书课题：永远的白衣战士。
二、朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感。
2.教师指导学生朗读，关注课文关键词句。
三、学习课文1.学生自主学习课文，理解课文内容。
2.小组合作探究，交流学习心得。
四、课堂讨论1.学生分享对课文的理解和感悟。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2.板书课题：永远的白衣战士。
二、深入学习课文1.学生再次朗读课文，关注课文关键词句。
（1）引导学生理解“白衣战士”的含义。
（2）分析课文中的典型事例，感受白衣战士的勇敢和无私奉献精神。
2.学生进行自主学习、合作探究。
（1）分组讨论，找出课文中的重点词句。
（2）分享学习心得，交流感悟。
三、课堂小结2.教师点评，给予鼓励和指导。
四、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.课后实践：采访身边的白衣战士，了解他们的工作和生活，感受他们的无私奉献精神。
五、教学反思1.加强对学生的个别辅导，关注学生的学习需求。
2.提高课堂互动，让学生更多地进行思考和表达。
《永远的白衣战士》教案（10篇）
《永远的白衣战士》教案（10篇）《永远的白衣战士》教案(10篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的《永远的白衣战士》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《永远的白衣战士》教案1【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课生字。
2. 能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
结合语言文字，理解护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
3.体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
【教学重点】找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
【教学难点】认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
【教学时间】2课时第一课时【教学目标】快速阅读课文，感知课文大意。
能结合上下文和利用工具书，学习生字新词。
默读课文，感知交流，提出疑问，为第二课时的学习做好铺垫。
【教学重点】结合上下文和利用工具书，学习生字新词。
【教学难点】默读课文，能给课文分段。
【课前预学】1.自学生字词。
2.读熟课文。
3.初步理解并概括文章这篇课文主要讲了（人物）（在什么情况下）（做了什么事情）。
2．默读课文，找出文中能表现出护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”“高效率”的抢救工作的语句，并在文中做记号。
3．我觉得她是一个的人。
【教学过程】一、导入新课。
出示一组描写医护人员的词语，学生朗读。
介绍：2003年春节前后，一种极具传染性的疾病——非典型性肺炎在广州流行。
正是有了医护人员，才挽救了一位位患者的生命。
今天我们也要来认识一位优秀的医护人员，这就是——板书课题《永远的白衣战士》。
二、整体感知课文内容。
1.检查难读的词语的掌握情况。
永远的白衣战士 永远的白衣战士教案(优秀8篇)
永远的白衣战士永远的白衣战士教案（优秀8篇）在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
为了让您在写作文时更加简单方便，为了让您对于永远的白衣战士的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了8篇永远的白衣战士教案，希望可以给予您一定的参考与启发。
永远的白衣战士篇一教材简析：《永远的白衣战士》是苏教版小学语文四年级下册第11课。
这是一篇非常感人的文章，记叙了护士长叶欣面对极具传染性的疾病——非典型肺炎，不顾个人的生命安危，不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来，自己却染上非典型肺炎而不幸牺牲的动人事迹。
教学中，我指导学生要指导学生抓住关键词语精读品味，感受英雄形象；读写结合，赞颂英雄形象。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
3、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
教学重点、难点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
（一课时）正确、流利地朗读课文，读中识字，了解文章主要内容，理清文章结构。
（第二课时）教学过程：一、激qing导入、明晰课题：2003年春节前后，一种极具传染性的疾病——非典型肺炎在广州的一些地区流行，在那场抗击非典的战斗中，哪些人作出的贡献较大？（医护工作者）提示课题：永远的白衣战士（齐读课题）师：通过上节课的学习，你知道文中的这位白衣战士是谁？她是一位——护士。
我们都称护士是“白衣天使”，本课为什么称她为“白衣战士”呢？（抗击非典是一场没有硝烟的战斗，说到战争，你的眼前出现了怎样的画面？（残酷，有牺牲。
）读课题。
问：为什么要在“白衣战士”前加上“永远”二字？（已逝去，人们永远怀念她）再读课题。
小学四年级语文教案 永远的白衣战士(苏教版四年级第八册)9篇
小学四年级语文教案永远的白衣战士(苏教版四年级第八册)9篇永远的白衣战士(苏教版四年级第八册) 1【教学过程】一、展示图像，导入新课1.导入。
苏教版同学们，今天我们继续学习第11课《永远的白衣战士》。
(齐读课题)2.通过上节课的学习，我们认识了一名普普通通的医护人员(屏显：叶欣的遗像)，广东省中医院的护士长叶欣。
二、激发情感，引起回忆1.同学们，你们看——（多媒体播放图片，教师叙述）2003年春天，一场突如其来的灾难降临在我们身边，一种人类闻所未闻的疾病——非典型肺炎，迅速从广州向全国各地蔓延。
由于这种病毒来势汹汹，人们暂时还没有找到治疗的方法。
非典病毒就像恶魔一样吞噬着一个又一个善良而又无辜的生命，人们的生活、学习、工作都受到了严重的影响……同学们，看了刚才的图片，是否也让你们记起了那个令人恐慌的日子？（学生自由发言）2.就在这万分危难时刻，我们敬爱的护士长叶欣同志在抢救非典病人时，不幸感染上了非典病毒。
(出示：叶欣的病情牵动了所有人的心)3.她的家人，医院里的领导，和她一起工作的同事，以及被她从死神手中拉回来的患者及其他们的家属，还有社会上所有了解叶欣事迹的人无不关心她的病情。
然而，多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。
3月25日凌晨，叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人(播放追悼会图片)。
3月29日下午，广州殡仪馆青松厅，医院全体员工在这里与她作最后的告别，其实为她送行的还远远不止这些人。
追悼会现场花圈如海，泪水如雨。
屏幕出示：叶欣的病情牵动了所有人的心。
花圈如海，泪水如雨。
4.同学们，读读屏幕上这些文字，你有什么问题要问吗？（学生质疑）5.叶欣只是一个普普通通的护士长，为什么会有那么多的人来参加叶欣的追悼会呢？花圈如海，人们都抑不住内心的悲痛，泪水如雨，这是为什么呢？【设计意图】“为什么一个普普通通的护士长能够受到那么多人的牵挂和怀念？”是一个统揽全文的问题。
文章的2～7自然段正是通过一件一件的事例来表现叶欣的人格，诠释了白衣战士全部的精神内涵。
四年级下册语文《永远的白衣战士》
优质教学设计
《永远的白衣战士》课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍已为人，英勇牺牲的感人事迹。下面就是我给大家带来的四年级下册语文《永远的白衣战士》优质教学设计，希望能帮助到大家!
四年级下册语文《永远的白衣战士》优质教学设计一
4、自由朗读这句话。
5、师：谁能读懂“死神”的含义。生：快要死了。师：在文中指的是什么?生：是指非典。师：非典肆虐时，你们才上一年级，还记得吗?你能说说当时的情景吗?生：人人都戴着口罩。生：大家都打役苗。
6、师;课文中说这是一场没有硝烟的战争。谈到战争，你眼前出现什么?生：许多人在抢救。生：许多人死亡。师：有战争就有死亡，而叶欣就象一台永不疲倦的机器在全速运转着，我们一起读。
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。
3、体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
二、教学重难点：
1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
4、师：同学们，在非典战场上倒下的不止这一位白衣战士。正是由于这些可敬的白衣战士无私的奉献，才有了今天我们这祥和、安定的世界!
5、(放《爱的奉献》音乐，配非典中医务工作者图片)看看这一张张微笑的脸庞吧。是他们用自己的血肉之躯为我们建起来一道健康的长城。让我们永远地记住他们-------生齐读：永远的白衣战士。
11、指导朗读：
师：这句话体现出了一种精神、一种风度——她说出了舍己为人的精神、说出了把危险留给自己、把生的希望留给同事。所以我们在读这句话的时候不仅要注意读出坚决果断的音调，还要注意读出它里面隐藏的东西，谁来试试。你们还想读吗?让我们一起大声地读吧。同学们，叶欣面对的危险，不是一次普普通通的抢救和治疗，而是面对极具传染性的非典患者，一个重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下，这真是太危险了。怎么危险，她为什么声色俱厉地把同事关在门外?
最新-四年级下册语文《永远的白衣战士》教案【优秀10篇】
四年级下册语文《永远的白衣战士》教案【优秀10篇】作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
如何把教案做到重点突出呢？永远的白衣战士1设计意图：这篇课文是一篇歌颂在非典期间，坚守在救护战线上的护士。
在教学中，首先要让学生对课文发生的时间的事件有一些了解，便于学生能够理解课文中叶欣的高尚品质。
在教学中多以细读课文，来感悟人物特点。
教材分析：《永远的白衣战士》这是一篇人物通讯，记叙了广东中医院的护士长叶欣冒着高风险，高强度、高效率地把一个又一个患者从死神手中夺回来，自己却被感染上非典型肺炎，英勇牺牲的感人事迹，歌颂了她忠于职守、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
塑造了一教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字。
两条绿线内的10个字只识不写。
能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
教学重点、难点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
教学时间：二课时第一课时一、谈话导入1、2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。
大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？2、引出课题：永远的白衣战士3、围绕课题，说说你想了解什么？二、自学课文1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。
2、把课文读正确、读流利。
难读的地方多读两遍。
3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。
4、思考课文写的什么事？三、检查自学情况1、出示生字新词，指名朗读，正音。
苏教版四《永远的白衣战士》教学设计
苏教版四《永远的白衣战士》教学设计一、教材背景《永远的白衣战士》是苏教版四年级语文教材中的一篇课文，主要讲述了一位白衣战士在抗击疫情中表现出的坚强勇敢的精神。
通过这篇课文的学习，可以培养学生的爱国情感、勇敢担当的品质，同时也加深他们对于疫情防控工作的了解和认识。
二、教学目标1.知识目标：通过学习课文，学生能够了解白衣战士在疫情防控中的重要角色和贡献，培养对白衣战士的尊重和敬佩之情。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和语言运用能力，能够正确理解课文内容并用简洁的语言进行表达。
3.情感目标：通过学习课文，培养学生的爱国情感，激发他们对于社会公共事务的参与和担责精神。
三、教学重点与难点1.重点：帮助学生理解并掌握课文中的关键词汇和重要句子，培养他们对于白衣战士的敬佩之情。
2.难点：提高学生的阅读理解能力，能够正确获取并理解课文中的信息，并能用简洁的语言进行表达。
四、教学准备1.教师：课文《永远的白衣战士》课件、教案、课堂笔记。
2.学生：课文教材、练习册。
五、教学过程1. 导入与热身 (5分钟)1.教师出示疫情防控中白衣战士的图片，向学生提问：你们知道这些人是谁吗？他们在做什么？引导学生思考回答。
2. 学习课文 (20分钟)1.教师首先带领学生快速浏览课文《永远的白衣战士》，并要求学生一起回忆他们刚才提到的关于白衣战士的信息。
2.教师逐段阅读课文，让学生跟读，帮助学生理解课文内容。
同时请学生圈出不懂的词语和句子。
3.教师指导学生通过上下文和词语的提示来猜测词义，并解释学生圈出的词语和句子。
3. 课文理解与讨论 (25分钟)1.教师提问：课文中的白衣战士在疫情中扮演了什么角色？他们做出了什么样的贡献？鼓励学生积极回答，并引导他们从课文中找到相关的句子。
2.教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对于白衣战士的敬佩之情和感受，并提醒学生要用简洁的语言进行表达。
4. 语言运用与拓展 (25分钟)1.教师带领学生进行语法练习，让学生通过改写句子来巩固和运用所学的语法知识。
《永远的白衣战士》教学设计(一)
《永远的白衣战士》教学设计第一课时课时目标：1．学习本课10个生字。
会写“疾”。
理解“娴熟”、“疲惫”、等词语。
2．正确、流利地朗读课文。
3．研读第五自然段，初步感受护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
重难点：1．学习本课10个生字。
会写“疾”。
理解“娴熟”、“疲惫”、等词语。
2．研读第五自然段，初步感受护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
教学过程：一、情境导入师：（播放护士长叶欣抗击“非典”的短片）介绍叶欣2．引出课题：永远的白衣战士二、自读课文，要求1．正确、流利的朗读课文，读准字音。
2．难读的字词、句子多读两遍。
三、检查自学情况1、出示生字，领读。
2、写生字（疾）。
3、出示新词，开火车领读，正音。
效率娴熟监测身先士卒疲惫通畅搏斗声色俱厉硝烟咳嗽氧气吐痰包揽4．默读课文，说说课文写了叶欣的哪些事迹（救梁先生排脓血痰染上“非典”）再看课题，叶欣是一位白衣战士，她面临的是一场没有硝烟的战争。
师：是战争就有对手，叶欣的对手是谁（非典型肺炎）5叶欣面临的究竟是个怎样的对手呢四、研读课文第五自然段。
师：是啊，同学们，非典型肺炎如此可怕，护士长叶欣选择的是毫不畏惧！（教师范读）用——画出令你感动句子，并在旁边写下你的感受。
一叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩呼吸，静脉注射强心剂，监测心率、血压、呼吸两个小时过去了，患者终于脱离了危险。
（理解“娴熟”）二叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。
（理解“疲惫”）三高风险、高强度、高效率，叶欣象一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神的手中夺了回来。
齐读。
五、合作感悟，叶欣面对危险和死亡，说的一句话：这里危险，让我来吧!当病人剧烈干咳，需要迅速把大量浓血痰排出来时，叶欣斩钉截铁地说——当病人呼吸衰竭，需要进行气管插管、上呼吸机时，叶欣总是这样说——当需要巡视病房、了解危重病人病情、布置隔离病房时，叶欣还是这样说——当急救车又送来一位生命垂危的重症患者时，叶欣依然这样说——从这八个字中你能体会到什么再读感悟。
英勇的一课 四年级课文《永远的白衣战士》第一课时教案【优秀7篇】
英勇的一课四年级课文《永远的白衣战士》第一课时教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(多篇)《永远的白衣战士》教学设计
《永远的白衣战士》教学设计《永远的白衣战士》教学设计1一、揭题导入。
1、同学们，今天我们来学习11课，读——（生：永远的白衣战士）2、谈话感受非典，勾起学生回忆。
大约在四年前的现在，在我们中国出现了一种可怕的病魔，它就是非典型肺炎。
我不知道同学们是否还记得当时的情景？（学生根据自己的记忆谈话：大街上的人都戴口罩，都买消毒液，不能到公共场所，不能随便外出，有些人还被隔离在医院好长时间没出来……）所有这些都说明非典是一种高危险的疾病，当时人们谈虎色变，整个中国都笼罩在非典病毒的巨大阴影之中。
过渡：就是在这种情况下，我们的白衣战士是怎样做的呢？让我们一起走进文本，走近白衣战士。
（质疑，引起学生读书的兴趣。
）二、整体感知，自读质疑。
1、提出要求：请同学们轻轻打开书本，注意把字音读准，把句子读通，边读边划出生字词，看看有那些不明白的地方？（有目的的读书。
2、读后检查。
（课件分组出示生字词）第一组：堵塞给予重症永恒（塞给读后变色）让学生观察词语：发现了什么？注意纠正多音字“塞”和“给”的读音，重症和永恒韵母发音不要混淆。
（易读错）第二组：呈监测遗像疾病第三组：身先士卒斩钉截铁声色俱厉真情无悔（注意让学生把字音读完整，读清楚。
）3、学生提出疑问：叶欣是医护人员，却为什么称她白衣战士？……（简单问题随时解决，重点问题留在精读课文之中）三、精读品析悟情解疑。
提出问题：为什么称叶欣为白衣战士？哪里最让你感动？让我们再一次走进课文。
1、学生快速浏览课文内容，找出最令自己感动的地方，也可以写上自己的感受。
2、交流。
（学生说到哪里，就学到哪里。
）（1）“原有冠心病的非典患者梁先生……把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
”①学生谈自己的感受。
②让学生进一步体会叶欣为病人是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
从抢救病人的具体事例入手，直观理解叶欣不顾疲惫和危险，尽职工作的情景。
她为病人做了哪些事情？（后面的省略号一提醒）从哪里看出她非常疲惫？（结合着词语来谈一谈，如“拖”等词语，很好的说明了这一点）师总结：从一个病人的身上我们看到了叶欣不顾危险、不顾疲惫忙碌的身影，正如文中所说——教师趁机出示：高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
4《永远的白衣战士》公开课教案
《永远的白衣战士》公开课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍白衣战士的概念，解释白衣战士在医疗领域的重要性和贡献。
1.2 引导学生思考白衣战士的职责和使命，激发学生对白衣战士的尊敬和感激之情。
1.3 宣布本节课的主题：“永远的白衣战士”，引发学生对主题的思考和兴趣。
第二章：白衣战士的起源和发展2.1 教师介绍白衣战士的起源，包括古代医生和护士的角色以及现代白衣战士的职业发展。
2.2 学生通过阅读相关资料或观看视频，了解白衣战士的历史演变和社会地位。
2.3 学生参与小组讨论，分享对白衣战士职业发展的看法和理解。
第三章：白衣战士的职业要求3.1 教师介绍白衣战士的职业要求，包括医学知识、技能、道德素质和人际关系能力。
3.2 学生通过案例分析和角色扮演，理解白衣战士在医疗工作中的重要职责和职业素养。
3.3 学生进行小组讨论，分享对白衣战士职业要求的认识和体会。
第四章：白衣战士的挑战与应对4.1 教师介绍白衣战士在工作中面临的挑战，如医疗风险、工作压力和医患关系等。
4.2 学生通过小组讨论和案例分析，了解白衣战士如何应对工作中的困难和挑战。
4.3 学生分享自己的经历或观察到的白衣战士应对挑战的方法和技巧。
第五章：白衣战士的故事分享5.1 教师邀请一位白衣战士来分享自己的故事和经验，让学生了解白衣战士的辛勤付出和无私奉献。
5.2 学生倾听白衣战士的讲述，思考白衣战士的奉献精神和对社会的贡献。
5.3 学生参与小组讨论，分享自己对白衣战士故事的理解和感悟。
第六章：白衣战士的奉献精神6.1 教师引导学生思考白衣战士的奉献精神，包括对患者的服务、医疗事业的热爱和无私的奉献。
6.2 学生通过小组讨论和案例分析，了解白衣战士的奉献精神在医疗工作中的体现。
6.3 学生分享自己的亲身体验或观察到的白衣战士的奉献行为。
第七章：白衣战士的心理健康7.1 教师介绍白衣战士在工作中面临的心理压力，如医患关系紧张、工作强度大等。
四年级《永远的白衣战士》教学设计一等奖
四年级《永远的白衣战士》教学设计一等奖1、四年级《永远的白衣战士》教学设计一等奖教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生词。
3、体会护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
教学重难点：抓住重点句段体会叶欣的高尚品质。
教学准备：师：小黑板、配乐录音带、查找叶欣的有关资料。
生：查找“非典”及叶欣的有关报道，预习课文。
教学课时：2课时第一课时教学任务：初读感知课文，检查预习，理清课文层次。
教学过程：一、导入新课，揭示课题师：2021年春天，我们都曾经经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。
大家说说“非典”留给你的印象。
(生交流)问：在那场战斗中，哪些人做出了最大贡献?(生交流)师相机板书：永远的白衣战士师：在那场战斗中，有一位战士她身先士卒、舍己为人倒在了战场上。
她就是——叶欣。
(设计意图：上课伊始，学生们沉浸在回忆抗击“非典”的战斗中，为学文定好基调，便于激情入境，自然过渡到课文的学习中。
)二、检查预习，初读感知1、生交流对叶欣的了解，(出示叶欣图片)师相机补充介绍。
2、检查生字词的认读。
3、开火车读文，师生相机正音。
4、比一比，组词疾( ) 咳( ) 承( )疗( ) 该( ) 呈( )测( ) 堵( ) 器( )侧( ) 赌( ) 哭( )(设计意图：既是检查课前预习，又是交流学习，扎实过好“初读关”。
)三、再读课文，理清文脉。
1、默读课文，边读边想：文章主要写了叶欣的什么事?2、生交流，师相机引导、点拨。
3、说说课文从哪几方面介绍了叶欣。
(生交流)四、书写生字1、师范写典型字：咳、测、器。
2、生自由描红。
五、作业设计1、熟读课文。
2、抄写生字词。
第二课时教学任务：精读感悟课文。
教学过程：一、导入新课1、师：这节课我们继续学习第11课(板：永远的白衣战士)2、复习生字词。
听写：疾病咳嗽危险劳累疲惫感染身先士卒心甘情愿斩钉截铁3、在文中我们认识了一位普普通通的护士(出示图片)——广东省中医院二沙岛分院的护士长(板：叶欣)，她为抗击非典献出了自己年轻的生命。
苏教版《永远的白衣战士》教学设计（通用12篇）
苏教版《永远的白衣战士》教学设计（通用12篇）苏教版《永远的白衣战士》篇1【教学流程】一、激情导入同学们，今天我们继续学习第11课(齐读课题)《永远的白衣战士》，通过上堂课的学习，我们认识了一名普普通通的医护人员(屏显：叶欣的遗像)广东省中医院的急诊科护士长叶欣。
在与抗击非典的战争中，叶欣离我们远去了！许多人纷纷通过网络向她表示哀悼和怀念，有一位网友这样说：“轻轻的，您走了，留下的，是沉甸甸的悲痛；慢慢的，您倒下了，树立起来的，是人们对您的敬重。
为人、为妻、为母，责任虽重，可白衣战士的职责，却胜过自己的生命。
47岁，瞬间即逝，叶欣，走好，请一路走好，您将永远活在百姓心中。
”在网上，这样感人的话语还有很多，而且还在不断地增加着，为什么人们对叶欣表示出如此深刻的怀念呢？二、了解非典，体会风险。
1、“非典”究竟是一种怎样的疾病呢？谁能谈谈你对“非典”的了解。
出示非典资料。
非典就是恶魔，杀人于无形。
所以课文中说抗击非典的斗争是一场——没有硝烟的战争。
2、说起战争，你的眼前仿佛出现了什么样的场面？有战争就有死亡、有战争就会有牺牲。
在这场没有硝烟的战争中，我们的医护人员就成了非典战场上的——白衣战士。
3、出示句子：“这是一场没有硝烟的战争。
”齐读。
三、抓住词句，研读课文。
在这个没有硝烟的战场上，叶欣——这位白衣战士是如何与非典型肺炎进行战斗的呢？请同学们打开书。
大声读课文的4—6自然段。
找出能高度概括叶欣工作状态的那个比喻句。
（一）抓重点句，感受非典的传染性强。
1、出示句子：“高风险、高强度、高效率……把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
”2、谁来读。
3、要想读懂这句话，我们先来读读这三个词语。
出示：高风险高强度高效率4、能说说你对这三个词的理解吗？高风险（治疗“非典”有很高的危险性）高强度（治疗工作需要付出的精力巨大）高效率（治疗工作完成的工作量大，效果好）5、再读这句话，还有没有什么想说的？人不是机器，可叶欣却把自己当成了机器不停地工作着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
《永远的白衣战士》教案范文
《永远的白衣战士》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生了解白衣战士的定义、特点和职责，以及他们在抗击疫情中的重要作用。
2. 过程与方法：通过讨论、小组合作等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对白衣战士的敬意，增强学生的社会责任感。
二、教学内容1. 白衣战士的定义与特点2. 白衣战士的职责3. 白衣战士在抗击疫情中的作用4. 学习白衣战士的先进事迹5. 向白衣战士学习，做有责任感的人三、教学重点与难点1. 教学重点：白衣战士的定义、特点、职责以及在抗击疫情中的作用。
2. 教学难点：如何引导学生理解白衣战士的品质，激发学生向白衣战士学习的动力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解白衣战士的定义、特点、职责以及在抗击疫情中的作用。
2. 讨论法：组织学生讨论白衣战士的先进事迹，引导学生向白衣战士学习。
3. 小组合作法：分组进行实践活动，培养学生团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示白衣战士的图片，引导学生思考白衣战士的含义。
2. 讲解：详细讲解白衣战士的定义、特点、职责以及在抗击疫情中的作用。
3. 案例分析：分享白衣战士的先进事迹，让学生感受白衣战士的品质。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，引导学生向白衣战士学习，做有责任感的人。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调白衣战士的重要性和学生的责任感。
六、教学评价1. 评价内容：学生对白衣战士的定义、特点、职责的理解，以及学生对白衣战士先进事迹的感悟。
2. 评价方法：课堂问答、小组讨论、学生作业。
3. 评价标准：学生能够准确回答问题，对白衣战士有深刻的理解，能够从先进事迹中得到启示，作业内容充实、有感悟。
七、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学内容是否适合学生，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够引导学生正确理解白衣战士的精神内涵。
八、教学拓展1. 组织学生参观医院，了解白衣战士的工作环境，增进对白衣战士的理解。
四年级语文下册教案：永远的白衣战士
四年级语文下册全套教案：永远的白衣战士一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解白衣战士的含义，理解课文中所表达的敬意和感激之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展角色扮演、讨论等活动，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对白衣战士的敬意和感激之情。
（2）培养学生的责任感和奉献精神。
（3）引导学生珍惜生命，关注健康。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解白衣战士的含义，感受课文中所表达的敬意和感激之情。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所表达的敬意和感激之情。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频等资源，创设情景，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 自主学习法：引导学生自主阅读课文，学会生字词，理解课文大意。
3. 合作学习法：开展角色扮演、讨论等活动，培养学生的表达能力和思维能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 白衣战士的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示白衣战士的图片或视频资料，引导学生关注白衣战士的形象。
（2）邀请学生分享他们对白衣战士的了解和感受。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，学会生字词，理解课文大意。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，帮助学生正确朗读课文。
（2）分析课文内容，引导学生理解白衣战士的含义，感受课文中所表达的敬意和感激之情。
4. 合作学习（1）开展角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验白衣战士的工作和奉献精神。
（2）组织小组讨论，引导学生思考白衣战士对社会的贡献和意义。
苏教版四年级下册《永远的白衣战士》语文教案
苏教版四年级下册《永远的白衣战士》语文教案苏教版四年级下册《永远的白衣战士》语文教案1第二课时抓住课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
扣住“高风险”，“高强度”，“高效率”理解课文内容。
感受人物精神。
了解“非典”。
一、导入新课。
课题中“永远的白衣战士”指的是谁？课文写了她的什么事？二、学习课文。
1．交流资料关于“非典”：补充：“截至2023年6月9日，中国内地5328人感染非典， 340人死亡。
全国有935名医护人员遭遇非典；广东省的非典患者中，竟有三分之一的医护人员；为了抢救1个周姓“超级传染者”，60个医护人员被感染……”非典太可怕了，医护人员太伟大了，他们都是在高危险的环境下工作的。
2．面对这场战争，叶欣是怎么做的？你还读懂了什么？A段落“原有冠心病的“非典”患者粱先生……叶欣急速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，检测心率、血压、呼吸……两个小时过去了，患者终于脱离了危险。
叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。
理解“高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神的手中夺了回来。
”为什么说叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着？（1）小组，个人（2）叶欣为什么要像一台永不疲倦的机器全速运转？为什么要做到高风险、高强度、高效率？“娴熟”——精湛的业务，医护技术很熟练。
“迅速”——对工作高度负责。
省略号——叶欣做了很多工作，很辛苦，很忙碌。
仅用了2个小时，就救活了梁先生。
B叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——（尽量包揽对危重病人的抢救，护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。
）这段话中有一个表示神态的词语：声色俱厉。
说话时的声音和态度都很严厉。
C面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”“斩钉截铁”指说话办事坚决果断。
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教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字。
两条绿线内的10个字只识不写。
能联系上下文理解娴熟、疲惫、身先士卒、声色俱厉等词语。
3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着高风险，进行高强度、高效率的抢救工作的。
4、体会、感受白衣战士护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
教学重点、难点：
1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受白衣战士护士长叶欣临
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危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着高风险，进行高强度、高效率的抢救工作的。
教学时间：
二课时
第一课时
一、谈话导入
1、2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击非典的战斗。
大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？
2、引出课题：永远的白衣战士
3、围绕课题，说说你想了解什么？
二、自学课文
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1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。
2、把课文读正确、读流利。
难读的地方多读两遍。
3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。
4、思考课文写的什么事？
三、检查自学情况
1、出示生字新词，指名朗读，正音。
2、按自然段指名朗读课文。
（1）引导学生互相帮助，纠正读错的字句。
（2）引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。
3、默读课文，思考和讨论课文的主要内容课文主要写了什么人？什么事？
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四、教学生字
1、出示生字，指名读。
2、说说哪个字比较难写，需要特别注意。
3、教师范写：咳、测、器。
4、学生在语文书上描红。
五、布置作业
1、在习字册上写字。
2、正确流利地朗读课文。
第二课时
一、检查复习
1、默写生字词。
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2、指名朗读课文。
二、精读课文
（一）学习27自然段。
1、教师深情地诵读第
2、3自然段。
2、出示自学要求，布置学生自学47自然段。
（1）课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。
（2）边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来，写在各个段落后边。
（3）自己选一两个段落认真读一读，用画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？（也可以在书上写下自己的体会）
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3、学生自主阅读，教师巡视了解情况。
4、组织学生交流。
（1）说说各自概括的重点段的内容。
（2）谈谈选读有关段落的体会。
注意引导学生联系上下文理解身先士卒、疲惫、斩钉截铁、声色俱厉等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。
根据学生交流过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。
通过多种形式的朗读和交流，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。
5、指导学生说话。
（1）提出要求：默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着高风险，进行高强度、高效率的抢救工作的。
（2）学生按要求默读课文，画出有关语句。
（3）交流。
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6、学习1、8、9三个自然段。
（1）指名学生朗读。
（2）说说这几个自然段分别告诉我们什么？又是怎样描写护士长叶欣的？这样描写有什么好处？
（3）齐读这三个自然段。
7、有感情地朗读全文。
三、深化课题
1、为什么说叶欣是永远的白衣战士？课题可不可以改为永远的白衣天使？
2、小组讨论。
3、交流。
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四、课外延伸
1、收集介绍全国人民抗击非典情况的资料，搞一次展示活动。
2、收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。