《长相思》教案
《长相思》优秀教案
长相思一、纳兰性德是我们所不熟悉的。
下面，我们就来认识下纳兰性德这位诗人纳兰性德（1655－1685）：清词人。
原名成德，字容若（纳兰容若），号楞伽山人。
大学士纳兰明珠长子，生长在北京。
善骑射，好读书。
尤好填词。
康熙十五年（1676）进士，康熙二十四年患急病去世，年仅三十一岁。
作品特点：词以小令见长，多感伤情调，间有雄浑之作。
词集名《纳兰词》。
二、翻译：山路走一程，水路走一程,走了一程又一程，向山海关那边行进。
夜深人静，千百座营帐中仍然亮着灯。
风吹了一更,雪下了一更,风雪声在耳边呼啸，吵得我乡心碎乱，乡梦难圆，在我的故园，几曾有聒耳的风雪声(故乡从未有过这样的风雪之声) ？三、思考：1、作者的“身”在哪里？你们是从哪儿读出来的？他经过了崇山峻岭，他经过了小河大川，他经过了山海关外，他经过了军营的帐篷，他还经过了许许多多的地方，一句话，作者身在征途上。
2、作者的“心”又在哪里？心系故园3、这首词以壮观的塞外景象来渲染了什么情绪?柔婉的乡思情绪四、展开想象，读出词情同学们自由朗读词的上阕，你们的眼前出现了怎样的画面和情景？你看到了翻山越岭的画面。
——你看到了辗转反侧的画面。
——你看到了眺望家乡的画面。
——你看到了风雪交加的画面。
——你看到了刀光剑影的画面。
自由朗读词的下阕如果身在故园，又会出现怎样的画面和情景呢？一幅恬静安闲的村居图。
——故乡就是老母手中那一针针纳入寒衣的线啊！——故乡就是妻子那一双含情脉脉的眼睛啊！——一个多么宁静、多么美好的团圆之夜啊！——故园的生活，幸福的生活，其乐融融的生活。
五、《长相思》读到这里，你们感受到了作者一颗怎样的心？孤独、思念、期盼、豪迈六、赏析“山一程，水一程”仿佛是亲人送了我一程又一程，山上水边都有亲人送别的身影。
“身向榆关那畔行”是使命在身行色匆匆。
“夜深千帐灯”则是康熙帝一行人马夜晚宿营，众多帐篷的灯光在漆黑夜幕的反衬下所独有的壮观场景。
“山一程，水一程”寄托的是亲人送行的依依惜别情；“身向榆关那畔行”激荡的是“万里赴戎机，关山度若飞”的萧萧豪迈情；“夜深千帐灯”催生的是“大漠孤烟直，长河落日圆”的烈烈壮怀情。
纳兰性德《长相思》古诗教案
纳兰性德《长相思》古诗教案一、教学目标1.1 让学生理解并掌握《长相思》这首古诗的基本内容，了解作者纳兰性德的背景及创作风格。
1.2 培养学生对古诗的鉴赏能力，提高他们对古典文学的兴趣。
1.3 通过对古诗的学习，培养学生热爱祖国、传承中华优秀文化的意识。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：让学生熟练地背诵并理解《长相思》这首古诗。
2.2 教学难点：引导学生深入体会古诗所表达的思想感情。
三、教学准备3.1 教师准备：熟读《长相思》，了解作者纳兰性德生平和创作风格，搜集相关的教学资料。
3.2 学生准备：预习《长相思》，了解古诗的大意。
四、教学过程4.1 导入新课通过图片展示纳兰性德的画像，引导学生了解作者。
简介纳兰性德的生平事迹及创作风格。
4.2 初读古诗让学生自由朗读《长相思》，注意字音、节奏的准确性。
教师检查学生的朗读情况，并对古诗进行逐句翻译。
4.3 理解诗意引导学生通过想象、讨论等方式，深入理解古诗的意境和情感。
分析古诗中的意象，如“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”等。
4.4 体会诗情让学生分享自己对古诗的理解和感受，教师进行引导和总结。
通过讲解、示范等方式，让学生体会古诗所表达的思乡之情。
五、巩固拓展5.1 让学生进行古诗的默写练习，巩固记忆。
5.2 组织学生进行小组讨论，探讨纳兰性德的诗歌创作特点。
5.3 推荐学生阅读纳兰性德的其它诗歌，扩大知识面。
六、教学评价通过课堂表现、默写成绩和课后阅读情况，评价学生在本次教学活动中的学习效果。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行总结，分析优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
八、课后作业布置学生回家后，向家人分享《长相思》这首古诗，并用自己的话解释古诗的含义。
九、教学进度本节课的教学内容安排在两个课时内完成。
十、教学资源10.1 教学课件：制作课件，展示古诗《长相思》的文本、作者画像和相关资料。
10.2 教学视频：搜集与纳兰性德和《长相思》相关的教学视频，用于课堂辅助教学。
《长相思》纳兰性德教案
一、教案基本信息教案名称：《长相思》纳兰性德教案适用年级：八年级教学目标：1. 让学生掌握《长相思》的字词、句式和篇章结构。
2. 让学生理解并体会纳兰性德的思想感情。
3. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
4. 引导学生了解纳兰性德的生平和创作背景。
教学重点：1. 《长相思》的字词、句式和篇章结构。
2. 纳兰性德的思想感情。
教学难点：1. 《长相思》的深层含义。
2. 纳兰性德的生平和创作背景。
二、教学过程1. 导入：简要介绍纳兰性德及其作品《长相思》。
2. 自主学习：让学生自读《长相思》，理解字词、句式和篇章结构。
3. 讲解：讲解《长相思》的字词、句式和篇章结构，解答学生的疑问。
4. 分析：分析《长相思》的主题思想，引导学生体会纳兰性德的思想感情。
5. 拓展：介绍纳兰性德的生平和创作背景，拓展学生的知识视野。
6. 实践：让学生模仿《长相思》的写作手法，进行诗词创作。
三、教学评价1. 学生对《长相思》的字词、句式和篇章结构的掌握程度。
2. 学生对纳兰性德的思想感情的体会程度。
3. 学生对纳兰性德生平和创作背景的了解程度。
4. 学生诗词创作的水平和创新能力。
四、教学反思在教学过程中，是否有效地引导学生掌握了《长相思》的字词、句式和篇章结构？是否帮助学生深入理解了纳兰性德的思想感情？是否全面介绍了纳兰性德的生平和创作背景？学生在诗词创作环节的表现如何？针对这些问题，进行教学反思，不断提高教学质量。
五、作业布置1. 熟读《长相思》，巩固字词、句式和篇章结构。
2. 写一篇关于纳兰性德及其作品《长相思》的短文。
3. 模仿《长相思》的写作手法，创作一首诗词。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《长相思》的深层含义。
2. 运用情感教学法，让学生感同身受，深入体会纳兰性德的思想感情。
3. 采用案例分析法，介绍纳兰性德的生平和创作背景，提高学生的知识水平。
4. 运用实践教学法，让学生通过诗词创作，提高审美能力和创新能力。
小学语文课堂实录 于永正——长相思教学实录9篇
小学语文课堂实录于永正——长相思教学实录9篇于永正——长相思教学实录 1【教学过程】一、以诗引题（出示王安石名句：春风又绿江南岸，明月何时照我还）在王安石的眼中啊，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。
那么在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？请大家打开课本，自由朗读《长相思》这首词。
二、学生初读词1、要求：⑴读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字，争取把它念得字正腔圆。
⑵读后两遍的时候，争取把它念通顺，注意词句内部的停顿，明白吗？好自由读《长相思》，开始。
2、教师指导学生读通词句：注意不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。
3、学生反复读，边读教师边指导停顿。
三、初读后想象1、让学生说说词给自己什么印象？2、要求带着这种感觉我们再来读一读《长相思》，把这种感觉读进去，读到词的字里行间去四、悟词意1、分组合作学习，结合注释体会词意。
2、教师提两个关键的问题检查学生的学习情况：⑴作者的“身”在那里？⑵作者的“心”在那里？3、学生再谈体会。
4、练习有感情朗读，读出作者“身”与“心”分离的感受。
五、想象画面1、教师放音乐指一学生读，学生想象画面。
2、说说自己看到了什么？3、练习朗读。
4、写片段：同学们，在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆里面，在他的家乡，在他的故园，又应该是怎样的画面，怎样的情景呢？展开你的想象，把你在作者的家乡，在作者的故园看到的画面写下来。
5、再读。
六、课堂延伸1、出示“问君何事轻离别，一年能几团圆月？”2、创设情景，感情升华。
【教学反思】《长相思》是校长扬州之行的一大发现，某次偶然的机会向本人推荐，本人初看教案，也被它深深的吸引了，决定一试。
在此之前我从未曾想象到，一首简简单单的词，能上得如此之丰满，如此之浑厚，如此之动人，如一首悠悠旋律在不断的起承转合的节奏变迁中咏唱着那一份情感，让激越的思绪不断飞扬，不断扩散。
读是这节课的元神，是这节课的精粹，我注意到古诗词教学依托载体是读，所以我对读的训练是足够的，并都尽量做到每一次读都解决一个问题。
2024《长相思》新教案范文3篇
2024《长相思》新教案范文3篇教案《长相思》新教案教学目标：1. 让学生理解并背诵《长相思》这首诗。
2. 引导学生感受诗人对故乡的思念之情。
3. 培养学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
教学难点：1. 诗歌中的意象和情感的理解。
2. 学生对诗歌的背诵和表达。
教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的背景和作者的生平。
2. 情境法：创设情境，让学生感受诗歌的情感。
3. 活动法：组织学生进行诗歌朗诵和表达。
教学过程：一、导入1. 向学生介绍纳兰性德的生平和创作背景。
2. 引导学生关注诗歌的题目《长相思》。
二、诗歌讲解1. 逐句讲解诗歌的内容，解释生僻词语。
2. 分析诗歌中的意象和情感，引导学生理解诗人对故乡的思念之情。
三、诗歌朗诵1. 组织学生进行诗歌朗诵，注意语音语调和情感的把握。
2. 鼓励学生表达自己对诗歌的理解和感受。
四、诗歌表达1. 让学生用自己的语言描述诗歌中的画面和情感。
2. 鼓励学生进行诗歌创作，表达自己对故乡的思念之情。
1. 回顾诗歌的内容和情感，强调诗人对故乡的思念之情。
2. 鼓励学生在日常生活中多读多写，培养自己的诗歌鉴赏能力和表达能力。
课后作业：1. 背诵《长相思》这首诗。
2. 用自己的语言描述诗歌中的画面和情感。
3. 尝试创作一首表达自己对故乡思念之情的诗歌。
通过本节课的学习，学生能够理解并背诵《长相思》这首诗，感受诗人对故乡的思念之情。
同时，学生的诗歌鉴赏能力和表达能力也得到了培养。
希望学生在日常生活中多读多写，不断提高自己的文学素养。
教案《长相思》新教案教学目标：1. 让学生理解并背诵《长相思》这首诗。
2. 引导学生感受诗人对故乡的思念之情。
3. 培养学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
教学难点：1. 诗歌中的意象和情感的理解。
2. 学生对诗歌的背诵和表达。
教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的背景和作者的生平。
2. 情境法：创设情境，让学生感受诗歌的情感。
3. 活动法：组织学生进行诗歌朗诵和表达。
《长相思》纳兰性德教案
《长相思》纳兰性德教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长相思》。
（2）理解诗歌的内容和主旨，体会作者的情感。
（3）分析诗歌的艺术特色，如韵律、意象等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡和亲人的思念之情。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。
（2）诗歌的韵律和意境分析。
（3）作者的情感表达和作品的价值意义。
2. 教学难点：（1）诗歌中关键词语的理解。
（2）诗歌意境的感悟。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读《长相思》，掌握诗歌内容、结构和作者背景。
（2）准备相关的教学资源和素材。
2. 学生准备：（1）预习诗歌，了解作者。
（2）搜集与诗歌相关的资料，如作者的其他作品、生平介绍等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）介绍作者纳兰性德及其作品《长相思》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌学习。
2. 朗读诗歌：（1）指导学生正确朗读《长相思》。
（2）学生自主练习，体会诗歌的韵律美。
3. 解析诗歌：（1）分析诗歌的意象，如“长相思”、“在内作”、“寒光照铁衣”等。
（2）引导学生感悟作者的情感，体会诗歌的意境。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，探讨诗歌中的关键词语和意象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5. 情感教育：（1）引导学生体会作者对家乡和亲人的思念之情。
（2）联系现实生活，培养学生的爱国情怀。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）激发学生对传统文化的热爱，鼓励课后自主学习。
五、课后作业：1. 背诵《长相思》。
2. 写一篇关于《长相思》的读后感，不少于200字。
3. 搜集纳兰性德的其他作品，进行欣赏和分析。
六、教学拓展：1. 比较学习：（1）选取其他描写思乡情的诗词，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，与《长相思》进行比较学习。
部编版语文五年级上册长相思优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册长相思优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册长相思优秀教案第【1】篇〗教学目标1.能有感情地诵读《长相思》，并积累有关乡愁的诗句。
2.通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身向榆关、心系故园的思乡心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
教学重点在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人，感悟诗人天涯行役的思乡之深。
教学难点在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。
教学准备教师制作《长相思》多媒体课件。
教学流程一、初读感知，了解词意（一）导入古往今来，有许多诗人词人饱含深情地写下他们的故园，请同学说说。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
来日绮窗前，寒梅着花未？举头望明月，低头思故乡。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
那么在纳兰性德的眼中，故园又是怎样牵动着他的愁绪呢？（二）根据要求，读准《长相思》1.自由朗读。
课件出示朗读要求。
2.检查：谁来读一读《长相思》，其他同学注意听，这首词当中的一个生字和一个多音字，听他有没有念错；谁再来读一读《长相思》，其他同学听，特别注意听词句的中间，是怎么停顿的，读得是不是有板有眼。
3、读出味道：读古代的诗词，我们不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。
注意把握朗读的节奏。
（三）联系背景，读懂《长相思》1.长相思，思的是什么呢？（故乡）找出相关的词句，课件出示这句――（课件：聒碎乡心梦不成，故园无此声）2.你能根据注释说说这句词的意思吗？3.由此可以看出，词人的心，在哪儿？（板书：心系故园）词人这么思念故乡，那他一定是远离了故乡的。
他人在哪儿呢？身向何处？到词中找到相关的句子。
4.在康熙二十年，三番之乱平定，国泰民安。
第二年三月，康熙出山海关到盛京，也就是现在的沈阳告祭祖陵，祭祀祖先。
纳兰性德作为御前侍卫随行。
这首词就是纳兰性德从北京到沈阳途中写下的。
第21课《古诗词三首》(长相思)教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗词中思念主题的表达方式”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性问题，如“你最喜欢《长相思》中的哪句诗句？为什么？”来启发学生的思考。
总之，今天的课堂让我看到了学生的潜力，也让我认识到了自己在教学中的不足。在今后的教学中，我会继续努力，以提高学生的古诗词鉴赏能力和文学素养为目标，为他们的成长助力。
5.拓展阅读：了解纳兰性德及其创作背景。
本节课将围绕以上内容展开教学，帮助学生深入理解《长相思》的艺术魅力，提高他们的古诗词鉴赏能力。
二、核心素养目标
1.情感态度与价值观：通过学习《长相思》，培养学生对古典诗词的热爱，激发他们对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
2.过程与方法：指导学生运用多种方法（如朗读、分析、联想等）理解古诗词，提高审美鉴赏能力，掌握古诗词的基本格律。
3.知识与技能：使学生能够理解并背诵《长相思》，学会运用修辞手法表达情感，提升语言表达和写作能力。
4.文化传承与理解：通过拓展阅读，了解纳兰性德及其创作背景，增进学生对古代文人及其作品的认识，培养文化传承意识。
本节课的核心素养目标旨在全面提升学生的语文素养，培养他们的审美情趣、文化自信和创新能力，符合新教材对学科核心素养的要求。
-掌握古诗词的基本格律：让学生了解《长相思》的词牌特点，如平仄、韵脚等。
-例如：讲解《长相思》的词牌结构，使学生明白其音乐性与节奏感。
2.教学难点
-鉴赏古诗词的能力：学生往往难以把握古诗词的审美特点，需要教师引导。
-例如：如何引导学生从诗句中提炼出作者的情感，理解词句的深层含义。
小学五年级语文《古诗三首》精品教案三篇
小学五年级语文《古诗三首》精品教案三篇意境的想象、语言的品味、情感的诵读，这几方面体现了古诗词教学的共同规律。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《古诗三首》精品教案三篇，希望能帮助到大家!小学五年级语文《古诗三首》精品教案一：秋思一、教学目标：(1)引导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
(2)引导学生理解诗词内容，体会《秋思》的意境，感受作者对家乡亲人的深切思念，二、重难点：从字里行间感受作者对家乡的思念，体会作者思绪绵长而心绪纷乱的情感，体会意境，这也是这首诗的难点所在。
三、教学准备四、教学过程(一)情景导入首先出示PPT：“同学们，请观察大屏幕，你能否用自己的语言将所看到的画面描述出来呢?自己考虑后自由发言。
”“在此情此景下，你能想起我们学过的那些古诗?”(《静夜思》《泊船瓜洲》)“这两首诗表达了一种什么感情?”( “思念家乡”。
)好，今天我们再来学习一首思乡诗，是由唐朝诗人张籍所写的一首七言绝句──《秋思》。
板书课题。
【设计意图：教学倡导循序渐进，温故而知新，此环节，我以明月为引，通过学生的联想而引出思乡主题，回顾所举例诗的写作手法，为学生初步感知新授课的教学重难点打下了伏笔】(二)新课讲授1、解诗题，知诗人。
首先让学生分别介绍了有关张籍的资料。
师总结：张籍的老家是吴郡，也就是现在的江苏苏州。
幼时家境贫寒，10岁的时候就离家外出，成年后考取功名，开始四处游历做官，创作这首诗的时候，他正独自一人居住在洛阳。
又是一年秋风至，望着萧瑟的秋风，诗人不禁感慨万分，挥笔写下了这首《秋思》。
小学五年级语文《古诗三首》精品教案二：泊船瓜洲1、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。
2、借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意，体会作者表达的思想感情，揣摩作者表达的方法。
3、感受古诗的韵味，激发阅读古诗的兴趣。
培养动手搜集资料的习惯。
教学重难点：1、理解诗意，积累古诗。
2、体会作者表达的思想感情，揣摩作者的表达方法。
纳兰性德《长相思》教案【最新2篇】
纳兰性德《长相思》教案【最新2篇】纳兰性德《长相思》教案篇一设计理念纳兰性德的《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。
写了南方将士在出塞的路上，因北方的风声雪声而思念家乡，辗转反侧，夜不能寐。
教学中遵循学生的认知规律，由浅入深，由境入情。
读中感悟，读议结合，读写结合，让学生自主探究，充分想象，充分表达。
主要抓住“故园无此声”来反问和追问，在反问中展现了行军艰难之境，感受行程之中“身”的累，在追问中大胆设想了故园温馨之境，词中短短的五个字“故园无此声”，并未直接写故园却胜过千言万语，正是作者的巧妙之处。
两种情境的碰撞自然会出现强烈的反差，在巨大的反差对比中便自然悟出了词情，真是难眠之时心好苦。
而开课的写作背景又很好回答了要忍受这种思乡之苦的原因，只有——长相思。
最后在学生的深情朗诵中结束。
教学目标知识与能力：学会生字词。
有感情地朗读这首词，并背诵。
能感知词的大意，用自己的话讲述。
学习作者表达感情的方法。
过程与方法：通过朗读，看注释、插图，查阅资料，想象，对比等方法进入词境，感悟词情。
情感与态度：体会作者思念家乡的美好情感。
教学重难点进入词境，感悟词情，领悟作者的表达方法。
教具准备两首背景音乐，一首伤感，一首轻快。
自制演示文稿。
教学流程一、介绍写作背景，引入文本。
纳兰性德被誉为“清代第一词人”，在他担任侍卫期间，曾多次跟随康熙出巡，宠遇非常。
康熙二十一年早春，纳兰性德随御驾东巡，去往山海关外盛京（沈阳）途中，写下了《长相思》这首词，成为了描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。
二、初读《长相思》，感知大意。
1、读准读通。
（抽生读，相机指导）2、结合注释、插图了解词的大意。
（讨论交流）3、把自己的体会融入其中，争取读出词的韵味。
（各种形式展示）三、反问“故园无此声”，品行军之艰难。
出示：“故园无此声”一句1、“故园”指什么？2、“此声”指什么声音？3、“故园无此声”，反问（？）有此声（读词的`上阕找答案）（1）山水之间有此声①看插图结合想象，说说可能是怎样的山，怎样的水？②“山一程，水一程”是翻过一座山，涉过一条河的意思吗？你还感受到什么？③带着感受朗读。
纳兰性德长相思教案
纳兰性德长相思教案教案：学习目标：1. 了解纳兰性德及其代表作《长相思》；2. 理解《长相思》的情感描写和意境表达；3. 培养学生对纳兰性德及其作品的欣赏和理解能力。
教学内容：1. 纳兰性德及其代表作品《长相思》简介；2. 分析《长相思》的情感描写和意境表达；3. 配合诗词赏析和练习。
教学步骤：1. 导入：- 师生互动，询问学生对纳兰性德及《长相思》是否了解；- 介绍纳兰性德的背景和其对文学的贡献。
2. 知识讲解：- 提供纳兰性德及《长相思》的简要介绍；- 分析《长相思》中情感描写和意境表达的方式和效果。
3. 诗词赏析：- 分段解读《长相思》，引导学生理解其中表达的人物情感； - 通过问答或小组讨论的形式，让学生梳理诗中的情节和意象。
4. 练习与总结：- 小组分工合作，理解并诠释《长相思》中的形象、音律、情感；- 学生展示各自的理解和感悟；- 总结纳兰性德的才华和诗歌的艺术表现手法。
5. 展示与评价：- 鼓励学生分享自己的诗词创作，或选择其他纳兰性德的作品进行赏析；- 学生互相欣赏和评价。
教学辅助手段：1. 课件或展示板，展示纳兰性德的简介和《长相思》的诗句；2. 练习题，帮助学生深入理解《长相思》；3. 学习资料，提供纳兰性德的其他作品供学生赏析。
板书设计：纳兰性德及《长相思》- 纳兰性德的背景和贡献- 《长相思》的情感描写和意境表达技巧提示：1. 引导学生培养对纳兰性德及其作品的情感共鸣；2. 在赏析过程中，引导学生通过形象感知和情感共鸣来理解诗作。
3. 鼓励学生尝试写诗或创作其他形式的艺术作品，展现自己对纳兰性德诗歌的理解和情感追寻。
总结反思：通过本课的学习，学生们对纳兰性德及其代表作《长相思》有了更全面深入的了解，并培养了对纳兰性德作品的欣赏能力。
此外，通过赏析诗词的过程，学生们还能进一步提升文学鉴赏能力，培养对美的感知和表达能力。
《长相思》教学设计优秀10篇
《长相思》教学设计优秀10篇《长相思》教案篇一【教学过程】一、借助注释，读懂词意1、导入：在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了江南岸的春风；而到了张籍的笔下，乡愁又成了一封写了又拆、拆了又写的家书。
那么，在纳兰性德的心中，乡愁又是什么呢？2、读准《长相思》：反复诵读后讨论：词读到这里，你有什么印象和感觉？3、读懂《长相思》：带着这些印象和感觉，默读《长相思》，看看书中的插图，读读书中的注释，想想这首词大概讲了什么意思。
讨论：作者的“身”在哪里？（身在征途）你从哪儿读懂这是在行军途中？作者的“心”又在哪里？（心在故园）你是从哪儿读懂的？4、小结：身在征途，心系故园。
我们可以想见作者的那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。
怀着这份感情，齐读《长相思》。
二、展开想象，读出词情1、想象上阕的情境：自由朗读词的上阕，你的眼前出现了怎样的画面和情景？2、自由朗读词的下阕，如果身在故园，又会出现怎样的画面和情景呢？选择一个画面，一种场景，用手中的笔、更用心中的情把它们写下来。
（音乐、画面）3、对比引读：但是，这一切现在有吗？没有。
有的只是──故园啊，我的故园，在春暖花开的时候，我们去郊外踏青、放飞风筝。
可在这里，有的只是──（指名朗读词）故园啊，我朝思暮想的故园，当明月东升的时候，我们一起围坐在庭院里，数着一颗一颗闪闪的星星。
可在这里，有的只是──（指名朗读词）故园啊，我美丽温馨的故园，当朋友相聚的时候，我们一起畅饮，一起高歌，那时多么快乐啊！可在这里，这一切都不复存在，有的只是──（指名朗读词）4、小结：《长相思》读到这里，你感受到了作者一颗怎样的心？（孤独、思念、期盼、破碎、煎熬、痛苦、伤感……）齐读《长相思》。
三、互文印证，读透词心1、质疑问难：词读到这里，你有什么问题想问一问纳兰性德？2、互文印证：这次出行，纳兰性德写下了好几首诗词。
在一首《菩萨蛮》的词中，他留有这样的词句：“问君何事轻离别，一年能几团圆月？”长亭外，杨柳依依，哀怨的妻子深情地问他──（齐读此句。
长相思教案最新6篇
长相思教案最新6篇《长相思》的教学设计篇一一、教学目标1、了解作者的身世经历及生活时代。
2、掌握词的内容，体会词的意境。
3、领会词中作者流露的思想感情。
二、导入王国维曰：明月照积雪、大江流日夜、澄江静如练、山气日夕佳、落日大旗中、中天悬明月、大漠孤烟直、长河落日圆，此等境界可谓千古奇观。
求之于词，则纳兰容若塞上之作，如《长相思》“夜深千帐灯”……差近之。
三、作者介绍纳兰性德(1655—1685)字容若，满洲正白旗人。
清康熙十五年(1676)进士，官一等侍卫。
生平避谈世事，故词也主要写离别相思及怨夏悲秋等个人生活感受。
词的风格直抒胸怀，婉约清新；但过多哀思，情调消沉。
四、朗读课文1、正音更聒2、注释榆关：山海关的别称。
那畔：那边。
指关外。
帐：指护卫皇帝军队的营帐。
更：古代夜间的计时单位。
一夜分为五更。
聒碎：搅碎。
聒，嘈杂。
五、感知理解纳兰性德推崇南唐李煜，词风清丽自然，缠绵悱恻，反映到这首《长相思》上，虽然写旅途思乡，也写得悠长动情。
词的上片从“山一程，水一程”的叠用，来说明身离故乡之远。
下片以“风一更，雪一更”气候上的转变来渲染作者此时孤寂情怀。
风雪打断了他思乡之梦，懊丧之余，他更加怀念故园的宁静详和，作者于清丽哀婉之中又不乏边寨之雄奇风情的描述，这两者结合到一起，就升华了羁旅怀乡的主题。
六、赏析加点字1、“一”字赏析：上下片的前两句均用“一”字，不但对仗工整，使文字呈连续不绝之势，词风更加缠绵。
2、“身”字赏析：点明身处之地及方向，“身”与心相对，身向榆关，而心却在关内，表明作者心系故园。
七、感悟课文1、作者在词中描绘了什么样的景物，你能确定是哪里的景物吗？山水、山海关、风雪、千帐灯、故园。
2、体会出这词中蕴含的思想感情？表达羁旅怀乡的感情。
八、知识归纳长相思，词牌名。
内容多写男女或朋友久别思念之情，故名。
双调三十六字，平韵。
九、拓展练习长相思李白长相思，在长安。
络纬秋啼金井阑，微霜凄凄簟色寒。
古诗词三首《长相思》教案
古诗词三首《长相思》教案教案 - 古诗词三首《长相思》教学目标：1. 通过学习古诗词《长相思》，使学生了解古代文人墨客对爱情的诗意表达方式。
2. 培养学生欣赏与鉴赏古代文学作品的能力。
3. 提高学生的表达能力，使其能够准确地理解并表达自己的情感。
教学准备：1. 课件或投影仪。
2. 黑板或白板。
3. 古诗词《长相思》的课文。
教学过程：导入：1. 引导学生回顾古代诗词的特点，并让学生谈谈自己对古代诗词的认识和感受。
讲解：1. 讲解《长相思》的背景和作者。
- 《长相思》是唐代文学家白居易创作的一首词，表达了作者对难以相见的爱人的思念之情。
- 介绍白居易的生平和他在文学上的成就。
2. 阅读《长相思》的原文，并解读词中的意境和表达技巧。
- 在阅读过程中，特别要注意让学生理解词中所表达的情感和思想。
3. 学习古诗词的韵律与辞藻。
- 向学生介绍古诗词的韵律结构和对仗技巧。
- 解释古代诗词中出现的一些特殊辞藻，鼓励学生去尝试理解并产生自己的理解。
实践：1. 分组讨论与交流。
- 分成小组，让学生自由讨论自己对《长相思》的理解和评价。
- 让学生分享他们对古代诗词的情感和思考。
2. 学生自由创作。
- 鼓励学生根据自己的情感和体验，可以自由创作一首与《长相思》有关的诗词。
总结：1. 整理本次课的学习内容和心得体会，并分享给全班。
拓展：1. 给学生推荐其他与爱情相关的古代诗词，让学生进一步了解和欣赏古代文学作品。
评价：1. 通过课堂讨论和学生创作的成果，对学生进行评价和指导。
《长相思》教案
《长相思》教案教学目标：1. 通过朗读《长相思》这首古诗，让学生了解和体验古人对于离别爱情的思念之情。
2. 培养学生的朗读能力和表达能力，提高学生对于古诗的鉴赏能力。
教学重点：通过学习《长相思》这首古诗，引发学生对于离别爱情的思考，并从中领悟到古人对于思念之情的表达。
教学难点：帮助学生深入理解古人对于思念之情的深入描绘和表达。
教学准备：1. 课本中包含《长相思》这首古诗的相关内容。
2. PPT或者教案上准备好古诗的全文，并配以相关背景图片。
3. 学生阅读和理解《长相思》这首古诗的相关考题，以检查学生对于古诗的理解程度。
教学过程：Step 1：导入通过展示古诗《长相思》的标题和背景图片，引起学生的兴趣。
引导学生讨论自己对于长相思的理解，或者是否自己经历过类似的情感体验。
Step 2：阅读理解让学生跟随老师朗读《长相思》，然后让学生自己默读一遍，理解古诗的内容。
然后，老师提出以下问题：1. 古诗的内容是什么？2. 古人对于离别爱情的思念之情是如何表达的？3. 你能理解古人的情感吗？有没有类似的经历？让学生分小组讨论并且进行回答。
Step 3：诗歌鉴赏通过PPT或者教案在黑板上呈现古诗的全文，老师讲解古诗的背景、意义和艺术特色。
然后，让学生再次朗读这首古诗，并加深对于古诗的理解。
Step 4：朗读和表达让学生分组进行朗读和表达练习，每组选一名学生朗读全诗，并配以自己的表情和手势来诠释古人的思念之情。
然后，每组选派一名学生将自己的表达展示给全班。
Step 5：总结通过讨论和分享，让学生总结自己对于古诗的理解和感受，以及对于思念之情的思考。
教师也可以适当地加以引导和点拨，帮助学生更好地理解和抒发自己的思绪。
Step 6：作业要求学生以写一篇短文的形式，表达自己对于《长相思》这首古诗的理解和感受。
可以借鉴自己的亲身经历，或者运用自己的想象力。
教学延伸：1. 小组讨论古诗中用到的一些生僻词汇和短语的意思和用法。
《长相思》教案(优秀5篇)
《长相思》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!《长相思》教案（优秀5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
第21课古诗三首《长相思》教案
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗句解析活动。这个活动将演示如何分析诗句的意境和情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗句解析的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
2.教学难点
（1）对古诗背景的掌握：学生对于纳兰性德及其创作背景的了解。
难点解析：此部分内容较为抽象，需要教师运用生动的语言、图片等教学手段，帮助学生理解。
（2）诗句意境的理解：学生对于诗句意境的深入理解。
难点解析：意境的理解需要学生具备一定的文学素养和想象力，教师可通过提问、讨论等方式引导学生思考。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《长相思》这首古诗的基本概念、表达情感的方式以及诗歌鉴赏技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作古诗。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学过程中，我注意到学生在学习《长相思》这首古诗时，存在一些问题和亮点。在这里，我想分享一下我的观察和思考。
第21课古诗三首《长相思》教案
一、教学内容
第21课古诗三首《长相思》教案，本节课选自人教版语文五年级上册。教学内容主要包括：
1.《长相思》原文：通过对古诗的朗读、解析，使学生理解诗意，感受作者的情感。
2.词语解释：讲解诗中的生僻字词，如“络纬”、“阑干”等，帮助学生更好地理解古诗。
3.诗句解析：分析诗句的意境，如“夜长亭”的寓意，让学生深入理解诗人的思想感情。
4.背景介绍：介绍作者纳兰性德及其创作背景，帮助学生了解古诗的历史文化背景。
5.诗歌鉴赏：引导学生从修辞、情感等方面鉴赏《长相思》，提高学生的审美能力。
长相思说课稿(热门16篇)
长相思说课稿（热门16篇）在编写教案模板时，教师需要注意清晰明确的教学目标和任务，以确保教学的有效性和可操作性。
请大家阅读以下范文，了解教案模板的结构和内容，以便更好地进行教学设计。
教师资格小学语文说课稿：长相思基于对教材这样的理解，针对五年级学生的学情，下面，我把教法学法融合在一起谈谈本课时采取的教学策略。
1、情境教学法。
教学本首诗，我通过音乐渲染情境，导语创设情境，语言描绘情境等多种手段，创设各种学生乐于接受，并能享受其间的情境，能使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新，体会词人绵绵的思乡情。
2、读悟教学法。
小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在读中理解，在读中感悟，在读中发展思维，在读中陶冶情操。
在教学过程中，我让学生反复品读，读准字音，读出节奏，读出韵味，在读中想象，在读中感悟。
3、想象法：挖掘教材的空白处，让学生开启想象的闸门，抒发内心的情怀，发表独立的见解，揣摩人物的内心，产生情感的共鸣。
四、说教学过程。
《长相思》说课稿《长相思》是人教版教材五年级上册第二单元《古诗词三首》中的一首词。
本单元的课文，不论诗词还是散文，可以说都是游子们思乡怀乡的绝唱。
纳兰性德的《长相思》也是这样一首脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，表达了羁旅怀乡的主题。
词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。
夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。
入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。
词的上下两阕开头对仗，“一”字的运用，有连续不绝的含义，使词风缠绵。
“山一程，水一程”寄托的是亲人送行的依依惜别情；“身向榆关那畔行”激荡的是“万里赴戎机，关山度若飞”的萧萧豪迈情；“夜深千丈灯”催生的是“大漠孤烟直，长河落日圆”的烈烈壮怀情。
这情感的三级跳，既反映出词人对故乡的深深依恋，也反映出他渴望建功立业的雄心壮志。
下阕以“风一更，雪一更”气候上的转变来细致描写将士的心理。
纳兰性德《长相思》古诗教案
纳兰性德《长相思》古诗教案一、教学目标1.1 让学生理解并掌握《长相思》这首古诗的基本内容，包括字词、句式、意义等。
1.2 培养学生对纳兰性德及其作品的了解和欣赏能力。
1.3 通过学习《长相思》，培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：让学生能够背诵并理解《长相思》的内容。
2.2 教学难点：让学生能够领悟纳兰性德在诗中所表达的思想感情。
三、教学方法与手段3.1 教学方法：采用讲解、朗读、讨论等方法进行教学。
3.2 教学手段：利用多媒体课件，展示《长相思》的古诗文本和相关图片，帮助学生更好地理解和欣赏。
四、教学内容4.1 介绍纳兰性德的生平背景和文学成就。
4.2 讲解《长相思》的诗意、诗境和艺术特色。
4.3 分析《长相思》中的关键字词和句式。
4.4 引导学生朗读和背诵《长相思》。
4.5 组织学生进行讨论，分享对《长相思》的理解和感受。
五、教学过程5.1 导入：简要介绍纳兰性德的生平背景和文学成就，激发学生的兴趣。
5.2 讲解：详细讲解《长相思》的诗意、诗境和艺术特色，引导学生深入理解。
5.3 分析：分析《长相思》中的关键字词和句式，帮助学生掌握古诗的语言特点。
5.4 朗读：引导学生朗读《长相思》，感受古诗的韵律美。
5.5 背诵：鼓励学生背诵《长相思》，加深对古诗的记忆和理解。
5.6 讨论：组织学生进行讨论，分享对《长相思》的理解和感受，促进学生之间的交流。
5.8 作业：布置相关的练习题目，巩固所学内容。
六、教学评估6.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。
6.2 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，检查他们对《长相思》的理解和记忆程度。
6.3 练习题目：通过布置相关的练习题目，评估学生对《长相思》的掌握程度。
七、教学反思7.1 教师应反思教学过程中的效果和不足之处，及时进行调整和改进。
7.2 教师应根据学生的反馈和表现，调整教学方法和手段，以提高教学效果。
五上《古诗词三首 长相思》优质教案(第二课时)
诗人在家里听到风雪交加的声音和在塞外征途中听到有什么不同
呢？
预设：家里是温暖舒适、宁静祥和的。
家乡有亲人、朋友相伴，
不会觉得孤单、冷清。
但是在这塞外，听到的却只有嘈杂的风雪声。
教师追问：你体会到了什么？
预设：诗人这个时候会格外思念家乡。
教师板书（心系家乡）
指导学生有感情地朗读，边读边想象关外风雪交加与故园宁
静美好的夜景图，低沉而悲伤地读出词人思乡的柔情。
点拨：读“风一更，雪一更”时语调上扬，由“梦不成”开始
语调下抑。
“乡心”“故园”虽不是韵脚，但读时也要适当拉长声
音，读出韵味。
教师指导学生练习背诵《长相思》。
六、课堂小结、巩固练习、布置作业
1.主题概括。
作者用质朴的语言描绘出将士长途跋涉的情景，抒发了思乡
之情。
2.课堂小结：这节课我们想象了词中描绘的景象，深切地感受
到了词人的思乡之情。
3.课堂演练。
4.布置课后作业。
诵读《长相思》及其他纳兰性德的诗词。
【板书设计】
【教学反思】
五年级的学生人生经历较少，如何让他们走进作者的内心世界，揣摩情感，这是最为困难，也是最为关键的。
所以我在教学时通过朗读、想象等方法，让学生感受作者的情感，。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5《长相思》
教学目标：
1、知识与技能：正确书写“榆、帐、畔”三个字，有感情地朗读、背诵课文。
2、过程与方法：通过借助课下注释，查阅资料边读边想等方法理解句意。
3、情感、态度、价值观：通过学习这首词边读边想象，在拓展想像中体会作者表达的思想感情。
教学重难点：1、能在自主学习中通过知诗人，解诗题，学诗意，悟诗情等方法感知诗词大意。
2、体会作者的思想感情，揣摩作者的表达方法。
教学用具：课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、激趣导入
1、播放歌曲《十五的月亮》，听了这首歌，你有什么感想？（指名答）师：为了保家卫国，边防战士数十年如一日，坚守在自己的岗位上，他们牺牲自己的小家，换得万家团圆，他们是最可亲可敬的人，让我们向他们致以崇高的敬意。
今天老师就和同学们一起穿越到古代，去体验那时边关将士的生活，板书课题《长相思》
2、下面我们就来比一比看谁是“预习小能手”
指名介绍作者纳兰性德，其他同学补充。
二、学生自学
1、出示学习目标（课件出示）
2、出示自学指导（课件出示）
（1）诵读全词，借助拼音读准生字和语句。
（2）认读生字、新词，识记生字。
（3）认真读古词，依据课下注释或查阅资料理解句意。
（4）同桌交流。
3、学生自学
三、检测学习效果
1、认读生字评比“识字小能手”
出示生字卡片，指名认读，并说说你是怎么识记这些生字的？
（指名答，集体评议，选出识字能手）
生：这三个字都是左右结构的字，我采用换部首的方法记忆生字，愉----榆伴----畔
“长”字加“巾”字旁----帐
小组读，齐读，正确书写生字
2、理解句意，我是智多星
课件出示“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
”
（1）、生自由朗读，结合课下注释，小组交流理解句意，派代表回答，集体评议，师小结
（将士们跋山涉水，向山海关那边进发，夜深了，千余座帐篷
里点起了灯。
）
（2）、从这几句话中你知道了什么？从哪儿看出来的？
生1：我知道了将士们行军的艰难，从“山一程，水一程”可以看出来。
生2：我知道了将士们行军的目的地是山海关，从“身向榆关那畔行”可以看出来。
生3：我知道了保卫边关的将士们非常多，从“夜深千帐灯”可以看出来。
（3）、再读前几句话，有感情地去读，体会边关将士行军的艰难。
同学们在关外的将士们将会怎样度过这漫漫长夜呢？我们接着来学习后几句。
课件出示“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
”
指名读，男女生轮流读，小组讨论交流句意，指名回答，集体评议，师归纳
（入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡宁静，温暖，没有寒风朔雪之声。
）
从这几句话中你又读出了什么？从哪儿体现出来？小组交流，指名答
生1：我读出了将士们在风雪之夜失眠了，他们非常想念自己的故乡，从“聒碎乡心梦不成”体现出来。
生2：我读出了将士们住宿环境的恶劣，从“风一更，雪一更”可以看出来。
（根据学生的回答，评选出智多星）
有感情的再读古词，体会作者表达的思乡情。
四、研讨环节
师生互疑：作者在思什么，在什么情况下思的？
同桌交流，指名答，集体评议。
（作者在思念自己的故乡，是在风雪之夜，从睡梦中醒来后，再也睡不着了这种情况下思念自己的故乡的）
五、课堂训练
按诗词内容填空：
（），（）身向榆关那畔行，（），（），（），聒碎乡心梦不成，（）板书设计：
长相思
第一句：山一程，水一程（叙事）
抒发思乡之情第二句：风一更，雪一更（写景）。