《通往广场的路不止一条》公开课教案一
通往广场的路不止一条教学设计优秀6篇
通往广场的路不止一条教学设计优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《通往广场路不止一条》教学设计1
《通往广场路不止一条》教学设计1、能正确认读并书写生字和多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。
3、能够领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，树立乐观乐观向上的生活态度。
领悟“通往广场的路不止一条”的含义。
领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，树立乐观乐观向上的生活态度。
课件；课前或早读把课文读2-3遍。
本文是一篇富有哲理，引导人生，使人终身受益的文章，是美国的作家伊尔莎?斯奇培尔莉。
文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课：“通往广场的路不止一条。
”外国作品语言比较活泼，跳跃性太大，情感性不强，因而，对学生的理解产生了一定的障碍。
自主探究、合作沟通、当堂展示、相互评价、自读自悟、计论沟通，尝试提出问题，小组合作解决问题（老师可以从中选择也可以是别的适合本节课的学习方法）略一、课前自主学习（预习）1、把课文至少读上两三遍2、课文的生字有：新词有：二、课上自主学习老师的“导”：提出话题，（板书课题），齐读课题，谈谈对课题的理解，质疑。
出示自学思考题：1、要求读准字音，读通课文。
2、一边读一边思考：课文主要讲什么？3、把不懂的问题记在旁边。
三、学生反馈自主学习情况1、注意下面的字在课文中的正确读音挑、叉、教、参、缝2、在课文中下面的字最容易认错mu：幕、慕、暮、墓、募lun：轮、伦、纶、论、沦yi：绎、译、驿小组内或同桌俩相互检查生字词掌握情况，读一读，说一说哪个字容易读错，哪个字容易写错。
大家都认为难读、难写的老师给以重点指导。
3、在课文找到下面的词语，填空（）不同（）不绝（）不尽（）不断星罗（）心灵（）垂头（）大喜（）4、互相沟通课文的主要内容。
（1）按提示填空，概况课文内容。
《通往广场的路不止一条》一课先讲父亲给“我”上了生动的一课：，再记叙了“我”次身陷困境，但最后都成功了。
通往广场的路不止一条教学设计优秀9篇
通往广场的路不止一条教学设计优秀9篇《通往广场路不止一条》教学设计篇一教学目标：知识与能力1、认识4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3、体会文章写作时选择材料的恰当和表达的详略得当的特点。
过程与方法初读课文，学习字词，理解成语意思。
再读课文，整体感知文章的写作结构：一个场景，两件事，一段结语。
默读课文，抓住中心句，围绕中心句引导学生抓住重点句品读、体会“通往广场的路不止一条”的含义，领悟一些表达方法。
情感态度与价值观领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。
教学重难点：抓住主要内容，体会“通往广场的路不止一条”的含义，领悟一些表达方法。
教学过程：一、温习学法，谈话导入1、学习本组课文的方法是怎样的？2、谈话导入同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。
生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。
当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！（板书课题。
）二、自读课文，把握内容学生自学，用自己喜欢的方式读课文，读读想想课文主要讲了什么？1、这篇课文主要讲了什么？(这篇课文写“我”有一次随父亲登上高高的塔顶，看见蛛网般通往城市广场的街道，父亲告诉我——“通往广场的路不止一条”，给了我一把开启心扉的钥匙切；随后记叙了“我”人生道路上的两次困境：面临挑战的时候，就是父亲的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境取得成功的事实。
2、学生自认生字，相互交流。
3、用课文中的词语填在括号里，并说说读了以下短语，你仿佛看到了什么画面？三、品味语言，理解含义（一）、从语句理解中初识启示的表层意思1、读课题，说说你是怎样理解题目的。
2、课文中哪句话解释了课题。
《通往广场的路不止一条》教学设计、教案及反思
通往广场的路不止一条教学设计教学目标•让学生了解多样化的表达方式和解决问题的方法•提高学生的合作和沟通能力•培养学生对多元文化的理解和尊重•培养学生的创造思维和解决问题的能力教学内容•多元文化的概念和背景知识•合作学习和团队合作的方法和技巧•创造性思维和解决问题的策略教学步骤步骤一：导入•老师将多元文化的概念和背景知识介绍给学生，引发学生对不同文化的兴趣和思考。
步骤二：小组讨论•将学生分成小组，每个小组由不同文化背景的学生组成。
•学生在小组内讨论自己的文化特点和习俗，分享给其他小组成员。
步骤三：合作学习•小组成员根据所了解的不同文化特点，共同制定一个合作项目。
•每个小组需要提出一个问题，并设计一个解决问题的方案。
•小组成员之间需要合作、讨论和协作，找到最佳的解决方案。
步骤四：展示与分享•每个小组向全班展示他们的合作项目和解决方案。
•其他小组成员可以提出问题和建议，进行进一步的讨论和交流。
•学生互相学习和借鉴他人的解决方案，提高自身的思维和解决问题的能力。
教案一、教学目标•让学生了解多样化的表达方式和解决问题的方法•提高学生的合作和沟通能力•培养学生对多元文化的理解和尊重•培养学生的创造思维和解决问题的能力二、教学内容•多元文化的概念和背景知识•合作学习和团队合作的方法和技巧•创造性思维和解决问题的策略三、教学步骤步骤一：导入（10分钟）•老师向学生介绍多元文化的概念和背景知识。
•引发学生对不同文化的兴趣和思考，提出问题并鼓励学生回答。
步骤二：小组讨论（15分钟）•将学生分成小组，每个小组由不同文化背景的学生组成。
•学生在小组内讨论自己的文化特点和习俗，并分享给其他小组成员。
步骤三：合作学习（25分钟）•小组成员根据所了解的不同文化特点，共同制定一个合作项目。
•每个小组需要提出一个问题，并设计一个解决问题的方案。
•小组成员之间需要合作、讨论和协作，找到最佳的解决方案。
步骤四：展示与分享（20分钟）•每个小组向全班展示他们的合作项目和解决方案。
五年级语文上册《通往广场的路不止一条》教案、教学设计
-准备一个小演讲，以“勇敢面对挑战”为主题，在下一节课上进行分享，提高学生的口头表达能力和自信心。
3.实践作业：
-设计一个小组活动，让学生在实际生活中寻找并体验“通往目标的路不止一条”的例子，比如在学校的不同路径到达操场，或是在社区中探索不同的路线到达同一个目的地。
3.提高学生的书面表达能力，通过仿写、续写等方式，运用课文中的句型和表达方式，创作自己的小故事，表达自己的观点和情感。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，发现问题、提出问题、解决问题，培养自主学习能力。
2.通过小组合作学习，进行角色扮演、讨论交流等活动，使学生学会倾听、表达、合作、共享，提高团队协作能力。
-为学生提供充足的时间进行写作，鼓励他们大胆创作。
-教师批改学生的作品，给予针对性的评价和指导。
3.教学过程：
-学生根据练习要求，独立完成书面表达任务。
-教师挑选部分优秀作品进行展示，让学生互相学习、借鉴。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的记忆。
-回顾课文内容，梳理故事情节和主旨。
五年级语文上册《通往广场的路不止一条》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《通往广场的路不止一条》的主要内容和深层含义，把握故事情节，认识并掌握生词、成语和常用句型，如“曲折”、“峰回路转”、“目标”等，并能在实际语境中正确运用。
2.能够通过课文学习，掌握文章的阅读理解技巧，如抓住关键词语、句子，进行合理推断和总结；学会从不同角度分析问题，培养批判性思维。
-引导学生理解并体验故事中的人际关系和情感交流，培养同理心和社交能力。
小学语文人教版五年级上册14《通往广场的路不止一条》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学语文人教版五年级上册14《通往广场的路不止一条》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
1教学目标
1.认识4个生字,能够理解由生字组成的词语。
能借助成语辞典,理解文中成语的意思,积累好词佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我”的话。
3.联系课文内容,再结合生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,说说自己以后对困难挫折应该如何去面对,树立积极奋进的生活态度,从中感悟作者的人生态度。
2学情分析
五年级的大多孩子已具有一定的阅读理解能力和独立学习的能力,初步具有分析问题和解决问题的能力,但是对理解文中含义深刻的句子和领悟文章所蕴含的教育思想还有一定的难度。
3重点难点
引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
4教学过程
4.1一、以“悟”激趣，导入新课
教学活动
1【导入】通往广场的路不止一条
一、以“悟”激趣,导入新课
师:孩子们,请看老师写一个字。
“悟”。
请你给这个字组词。
生:感悟。
生:领悟。
生:恍然大悟。
……
师:悟的范畴多广啊!同学们,从某种意义上说,读书就是悟道。
生活是一本无字天书,咱们每个人都是这本书的作者。
生活中的许多场景,许多故事,常常能发人深思,引人感悟。
今天,让我们来学习美国作家伊尔莎的生活感悟。
(揭题:通往广场的路不止一条。
请学生齐读课题。
) 2【讲授】通往广场的路不止一条
二、检查预习,初悟文意。
《通往广场的路不止一条》教学设计【优秀8篇】
《通往广场的路不止一条》教学设计【优秀8篇】《通往广场的路不止一条》教学设计篇一教学目标1,能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵父亲教导"我"的话。
2.能联系课文内容和生活实际，领悟"通往广场的路不止一条"的深刻含义，感悟作者的人生态度。
同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习，生活态度。
教学重点联系上下文，引导学生理解"通往广场的路不止一条"这句话在文中和现实生活中的含义。
教学难点链接生活中发生的"遇到困难，如何选择其它方式克服困难"的事例，深刻理解题目的含义。
教学流程一，谚语激趣，导入新课1, 西方有一句谚语叫"条条大道通罗马"听说过吗谚语中的"罗马"在哪里知道吗今天老师就带着同学们去罗马广场，去看看那美丽，古老的地方。
(这是罗马的城市广场，这是通往罗马城市广场前面的一条大道，这是城市广场的侧面的风景，这是华灯初上的城市广场，俯瞰整个城市广场——你能说说这句谚语"条条大道通罗马"的意思呢2,揭题：通往广场的路不止一条。
这就是我们要学习的课文，请同学们齐读课题。
二，自读课文，整体感知1.通读全文，正音检查师：有没有比较难读的句子想再读读的吗师：课文读准确通顺了，接下来该学习课文了，不过今天要学习的课文与我们平常要学习的课文有点不一样，因为这是一篇略读课文，学习略读课文有一个好帮手。
2.学习略读课文的阅读提示，看看这个好帮手告诉我们学习这篇课文要怎么做呢3,快速默读全文，边读边思考：作者遇到了什么困难怎样克服的4,交流：两次：第一次是——从毛衣入手设计时装时，维黛安太太一个人两个星期内不能完成织四十件毛衣的定单，我想到请其他妇女一起来完成。
结果成功了。
第二次是——举办时装展览时，缝纫姑娘跑光了，时装展不能如期举行。
我改举办不是成衣的时装，结果成功了。
(人教新课标)五年级语文上册《第14课通往广场的路不止一条》教学设计
3.家长协助孩子一起收集有关人生选择的励志故事，鼓励孩子阅读并分享感悟，培养积极向上的人生态度。
4.开展课后小组活动，讨论以下问题：
a.你认为在人生道路上，最重要的是什么？
b.当面临困难时，如何运用课文中的道理给自己信心？
c.举例说明你身边的朋友或亲人如何在人生道路中做出正确的选择。
4.多元化教学手段，提高效果：运用多媒体教学手段，如课件、图片、视频等，丰富教学形式，帮助学生更好地理解课文内容。
5.课堂实践活动，提升能力：设计丰富的课堂活动，如朗读、复述、角色扮演等，让学生在实践中提高语文素养。
6.读写结合，提高写作能力：引导学生学习课文中的写作方法，进行写作练习，将阅读与写作紧密结合，提高学生的写作能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：课文深层含义的理解，尤其是文章标题“通往广场的路不止一条”所蕴含的人生哲理；课文中词汇、短语和句型的掌握及实际运用。
2.过程与方法方面：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观方面：引导学生形成正确的人生观和价值观，激发学生对美好生活的向往。
3.设计丰富的课堂活动，如：朗读、复述、角色扮演等，提高学生的语文实践能力。
4.利用多媒体教学手段，如：课件、图片、视频等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.让学生认识到人生道路的多样性，明白面对困难时要勇于尝试、坚持不懈。
2.培养学生积极向上的人生态度，学会珍惜身边的人和事，感恩生活。
3.通过课文的学习，使学生认识到团结协作的重要性，学会关心他人，培养集体荣誉感。
14《通往广场的路不止一条》教案(1)
14* 通往广场的路不止一条教学目标：1.认识4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3.领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。
教学重难点：重点：联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
难点：链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。
教学准备：相关图片的课件。
教学过程：一、自读单元导语，明确本课学习要求。
1.自读单元提示语，说说本课学习的要求。
2.出示找到的罗马城市广场的图片，从图中你感受到什么?(学生可直观得出“条条大路通罗马”的印象。
)3.“条条大路通罗马”，就是这幅图片最好的注释.课文中童年的“我”在父亲那里得到了这个宝贵的教诲，这个教诲对自己的一生产生了很大的影响。
二、初读课文，整体感知。
1.交流预习情况。
（在学生汇报的基础上，教师有重点的指导。
）字音：挑（多音字）词语的理解：星罗棋布、络绎不绝、大喜过望（重点理解“望”的含义）。
2.默读课文，读后思考：（1）作者从父亲那儿学到了一个什么道理？（通往广场的路不止一条。
生活也是这样。
假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！）（2）作者用哪几件事说明了父亲的教导“让我一生受用不尽”？（两件事：织毛衣、开时装展。
）三、结合阅读提示，自读自悟1.按照自学提示的要求，默读课文。
（1）出示自学提示：“我”是怎样克服遇到的困难的，课文中哪些事或句子给你印象深刻，谈谈体会。
联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义（2）生自读自悟，合作交流第一个困难：带着阅读提示的要求自由读课文，批注自己的感受。
①独立学习后，小组交流完成表格：遇到的困难是什么？怎样克服？结果怎样？②结合学生的汇报，引导学生梳理出“我”的心情变化：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
人教版五年级上册语文《通往广场的路不止一条》教案,五年级上册语文第14课教案
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人教版五年级上册语文《通往广场的路不止一条》教案(一)教学情景摘录一师：(出示图片)这就是著名的罗马城市广场，仔细观察，你从图中感受到了什么?生：图上有很多条路通往罗马广场。
生：有很多条大路都可以到达罗马城。
生：我的感受是条条大路通罗马。
师：条条大路通罗马，就是这幅图最好的注释。
今天我们学习的课文的题目就是《通往广场的路不止一条》生：齐读课题。
观察反思开课，徐老师没有情节的渲染，没有绚丽的自白，而是别出心裁、直截了当由图导入新课使学生获得初步印象：条条大路通罗马。
这一设计产生了很好的课堂效果：学生很快沟通了与作者、教师的情感体验，同学们情绪高涨，产生学习这篇课文的强烈欲望。
教学情景摘录二师：请同学们自读课文，要求读准生字词，读通课文，并说说课文中作者几次遇到困难，分别怎样克服的。
(5分钟完成。
)(学生按老师要求自学)学生自学完后，老师着重检查了六个生字词星罗棋布心灵手巧大喜过望垂头丧气源源不断络绎不绝，要求学生把对词语的理解送入朗读中。
生：有滋有味地读词语。
( 大喜过望垂头丧气重轻变化明显)师：有时我们朗读时声音的高低变化就能表现对语句的理解。
生：抑扬顿挫齐读词语。
师：说说课文中作者几次遇到困难，分别怎样克服的?生：课文讲了作者两次遇到困难。
第一次作者接到40件衣服的定单无法完成，请了20个会编织的妇女共同完成。
第二次作者的工人被挖走，无法按时举行成衣展，结果举行未成衣展，受到好评。
师：你们很会读书，概括的不错。
可以归纳为：(板书：童年教诲人生两次印证启示受用不尽)。
观察反思主体与主导地位明确。
徐老师引导学生把握课文主要内容时，大胆放手让学生自己阅读、自己领悟大意，充分体现了学生的主体地位，教师的主导作用。
略读课文不像精读课文那么严格细致，只要求粗知文章大意，但并不意味着就可以马马虎虎，草草了事，如果只把读书停留在初读阶段，不加总结与反刍，读到的东西就会成为过眼烟云。
通往广场的路不止一条教案
通往广场的路不止一条教案教案标题：通往广场的路不止一条教学目标：1. 学生能够理解并掌握“通往广场的路不止一条”这一寓意。
2. 学生能够通过多种方式思考和解决问题。
3. 学生能够培养创新思维和团队合作能力。
教学重点：1. 培养学生多元化思维和解决问题的能力。
2. 培养学生的创新思维和团队合作能力。
教学难点：1. 如何引导学生思考问题的多种可能性。
2. 如何培养学生的创新思维和团队合作能力。
教学准备：1. 幻灯片或黑板。
2. 学生分组。
教学过程：引入活动：1. 利用图片或故事引发学生对“通往广场的路不止一条”这一寓意的思考。
2. 引导学生讨论并总结出不同的解释和理解。
知识讲解：1. 向学生解释“通往广场的路不止一条”这一寓意的含义，强调多元化思维和解决问题的能力的重要性。
2. 通过例子和故事，向学生展示多种思考问题和解决问题的方式。
活动一：多元化思维训练1. 将学生分成小组，每组提供一个问题或情景。
2. 引导学生围绕问题或情景，讨论并提出多种可能的解决方案。
3. 鼓励学生展示创新思维和多元化的解决方法。
活动二：团队合作挑战1. 将学生重新分组，每组提供一个任务或挑战。
2. 学生需要在规定的时间内，合作解决问题并展示解决方案。
3. 引导学生讨论和评价不同组的解决方案，鼓励学生分享和学习彼此的创新思维。
总结与拓展：1. 总结本节课的学习内容，强调多元化思维和团队合作的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中积极应用多元化思维和团队合作的能力。
评估：1. 观察学生在小组活动中的表现，包括思考问题的多元化和解决问题的创新思维。
2. 收集学生的解决方案和思考过程，评估其对“通往广场的路不止一条”寓意的理解。
拓展活动：1. 鼓励学生在日常生活中寻找更多的例子，展示多元化思维和解决问题的能力。
2. 组织学生参与创新项目或竞赛，培养他们的创新思维和团队合作能力。
《通往广场的路不止一条》教案设计（精选17篇）
《通往广场的路不止一条》教案设计（精选17篇）《通往广场的路不止一条》教案设计篇1教材分析:本文为略读课文.这是一篇富有哲理,引导人生,让人终身受益的文章.教学目标:知识与能力认识4个生字,能借助词典,理解文中的意思,积累好词佳句.能正确,流利,有感情地朗读课文,能背诵父亲教导"我"的话.体会文章写作时选择材料的恰当和表达的详略得当的特点.过程与方法初读课文,学习字词,理解成语意思.再读课文,整体感知文章的写作结构:一个场景,两件事,一段结语.默读课文,抓住中心句,围绕中心句引导学生抓住重点句品读,体会"通往广场的路不止一条"的含义,领悟一些表达方法.情感态度与价值观领悟"通往广场的路不止一条"的深刻含义,以作者为榜样,树立积极向上的生活态度.教学重难点:抓住主要内容,体会"通往广场的路不止一条"的含义,领悟一些表达方法.教学准备:小黑板教学时间:一课时:教师活动学生活动设计意图时间导入:出示学校"草圃图",你能找到几条通往中间小广场的路呢有什么感受板书课题.寻路,谈感受.从学生切身能感受和触及到的事物出发,能提高学生的参与性的积极性.初读课文,注意读准生字,借助词典理解成语.出示词语.读书查字典交流注意学生理解能力的差异性,发挥学生学习的主观能动性.三,再读课文,找出文章所写的一个场景,两件事,一段结语.用"||"将这三部分分开.读书分段让学生整体感知文章的写作结构,渗透一点分段的技巧.四,默读课文,找出你印象最深的事或句子,作上标记或写上批注.交流,相机板书.默读批注组内交流全班交流让学生能真正地静下心来品读文章,锻炼标记批注学文的能力和表述能力.预设:1,通往广场的路不止一条.生活也是这样.(事:教诲)2,我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云.(幸福)3,那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞.(沮丧)4,从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来.(事实证明1:详写)5,特殊时装展(事实证明2:略写)6,父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条.(启示) 理清作者写文的思路,学习作者写作时选材的恰当以及写作的详略得当.深入文本,理解"通往通往的路不止一条"的深刻道理.五,"通往广场的路不止一条"蕴含着极为深刻的人生道理,这就是在困难面前,不轻言放弃自己的目标,尽力想出另外一种完成自己目标的办法.作者用她的行动和做事为我们诠释了这一切.如果你真的理解了这一道理,那我们就来做一次测验吧!1,(小试牛刀)小光回到家才发现自己的作业本忘到学校了,作业可怎么做呢2,(智慧冲浪)母亲节快到了想给妈妈买一个礼物,但是口袋里没钱,怎么办呢3,(死里逃生)国王对一个聪明人说:"你还可以说最后一句话,如果你说得是真话,你会被砍头;如果你说的是假话,你会将被绞死."聪明人会怎么做呢想办法走出文本,联系生活,在实践中让学生加深对道理的理解.实景问题一共设计了三个难度,学生可先做.六,这篇课文真的给我们带来了很大的收获,让我们再一次走进文本吧!再读课文,加深理解.回归文本板书设计:通往广场的路不止一条一个场景:自制毛衣,开创事业两件事: 首尾照应与众不同的时装展一个结语:练习题:给带点的字注上正确的读音.抉择和蔼素净挑拨缝纫告辞补充词语.络绎不绝与众不同连续不断心灵手巧星罗棋布垂头丧气照例子改写句子.例:战士们把敌人打跑了.敌人被战士们打跑了.我把父亲的教导记在心中.我把自己的想法告诉了维黛安.教后反思:《通往广场的路不止一条》教案设计篇2教材解读：第四组的课文都是有关生活启示的记叙文和散文。
五上《14.通往广场的路不止一条》教案
五上《14.*通往广场的路不止一条》教案注：略读课文。
一、学习目标1.认识4个生字，能借助词典，理解文中词语的意思，积累好词佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3.联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何面对，树立积极奋进的生活态度，从中领悟作者的生活态度。
二、教学方法1.讲授法（讲述法、讲解法、讲读法和讲演法）；2.问答法；3.演示法。
三、重点难点1.体会文章的写作特点：侧重体会选择材料的恰当和表达的详略得当。
2.适当引导，联系生活实际。
加深对“通往广场的路不止一条”的理解，从中切实受到教益。
第一课时一、导入课文西方有句著名的谚语——“条条大道通罗马”。
提及它，人们想到的已经不再是罗马帝国那四通八达的便利交通，而是遇到困难时的解决方式和处理态度。
相比之下，今天我们将要学习的一篇文章，小作者遇到的问题，可能也是大家所遇到的。
那么他又是以怎样的态度解决的呢？今天不妨让我们走进作者的世界一探究竟吧！二、初读课文1.找人读课文。
2.纠正字音。
3.标注拼音。
三、课文讲解题解（1）《通往广场的路不止一条》：“广场”除了指公共场所以外，“广场”实际上象征着一个人的理想或目标，通往广场的路不止一条，是指我们达到目标的方法不止一个，这个方法不行，可以换一种方法，这不但是一种积极的人生态度，也是一种思维方式。
（2）作者简介：伊尔莎·斯奇培尔莉（1890-1973），意大利罗马人。
20世纪著名的服装设计师之一，也是一位女作家。
代表作品是《通往广场的路不止一条》。
二战以前，从事服装设计工作，事业进展比较顺利。
二战之后，她的事业亏损。
在1935年后宣告破产，前往美国，并在美国同样获得巨大的事业成功。
《通往广场的路不止一条》是其代表作品。
第一部分（第1-3段）：写小时候父亲带作者爬上教堂的塔顶所看到的的情景，以及父亲对作者的教导。
《通往广场的路不止一条》五年级语文公开课教案
《通往广场的路不止一条》五年级语文公开课教案《通往广场的路不止一条》五年级语文公开课教案作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？板书课题。
二、自读课文，整体感知同学自学，用自身喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？1、这篇课文主要讲了什么？2、同学自认生字，相互交流。
从读音上看：黛、挑、两个字的音容易发错。
同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。
3、同学之间交流对词语的理解。
星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。
形容数量众多，散布的范围很广。
环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。
大喜过望：望：希望。
所得超越了原来的期望，因而特别高兴。
心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。
货轮：运输货物的轮船。
挑拨：搬弄是非，引起纠纷。
布样：裁好的、准备制做衣服的布料。
络绎不绝：络绎，往来不时，前后相继。
形容过往的人或车辆连接不时。
三、自主学习，精读感悟1、师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪局部内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。
2、教师出示自学提纲：1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。
3）读一读，把你心中的感受说出来。
同学按自学提纲分组自学，教师指导。
四、品读，引导理解含义深刻的句子1、交流自读疑难师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？生汇报，师引导同学评价所提出的问题：①通往广场的路不止一条。
生活也是这样。
交流体会：（这是父亲带孩子登上教堂塔顶后对孩子说的话。
前一句，是父亲设法让孩子看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把孩子带上高高的塔顶，俯瞰全城的’真正用意。
）联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？试讨论讨论。
又有什么收获？②俺大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
《通往广场的路不止一条》教案
通往广场的路不止一条预设目标：1、正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”等重要词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。
3、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。
同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。
教学重点：联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
教学难点：深刻理解题目的含义并在实际中加以运用。
预设流程：一、质疑激趣，导入新课1.提出话题，思考通往之路。
同学们，老师想请问大家一个问题，从我们学校到镇政府广场可以怎么走？(学生说一说)看来，从学校到政府广场的路不止―――（一条）（板书:通往广场的路不止一条）今天，我们来学习这篇课文。
齐读课题。
二、检查预习，整体感知1、出示：（1）请同学们放出声音朗读课文，边读边圈出自己认为比较难读的字词，自己不理解的词语可以小组互相学习，借助工具书，联系上下文来理解。
（2）想一想课文主要讲了什么？（学生自学，教师巡视）2、检查自学dài yàn rèn yì dí tiǎo（1）课件出示：维黛安午宴缝纫络绎不绝目的．地挑．拨星罗棋布指名读、齐读。
读准多音字“目的地、挑拨”。
（2）通过预习，谁来说说课文主要讲了什么？（小时候我跟着父亲登塔时，父亲教导我“通往广场的路不止一条”，随后记叙了“我”人生经历的两次困境中，就是父亲的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走向成功。
）三、明确要求，自读感悟1、读提示，明确学习要求师：今天我们学的课文属于略读课文，学习略读课文，就要围绕阅读的提示来学习，请同学们读P62的阅读提示，从这段阅读提示中，你们知道该怎样学习这篇课文吗？2、生自读自悟，合作交流。
师指导读学习提示，作者在文中列举了她人生中的几次困境？（2次）（板书：制作40件毛衣举办大型时装展）她如何克服的呢？（一）第一个困难现在同学们带着阅读提示的要求自由读课文的4——11自然段，（课件出示）：自由读课文的4——11自然段，思考三个问题：碰到的困难是什么？（用横线划出），怎样克服？（用波浪线划出）结果怎样？（用双横线划出）”学生读一读，找一找，画一画。
《通往广场的路不止一条》教学设计优秀5篇
《通往广场的路不止一条》教学设计优秀5篇《通往广场的路不止一条》教学设计篇一设计理念：《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理的散文，它以三件小事为框架构建出文章的大体面目，揭示出条条道路通罗马的写作意图。
新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。
叶圣陶也提出就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其自得，我力求把学习过程之中的感悟、发现、合作、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
注意赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。
真正实现帮助学生从学习中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。
教学目标：1.认识4个生字和一个多音字挑。
能够理解由生字组成的词语。
能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导我的话。
3.联系课文内容，再结合生活实际，领悟通往广场的路不止一条的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
教学重难点：引导学生理解通往广场的路不止一条这句话在生活中的含义。
课前谈话1、（小试牛刀）小光回到家才发现自己的作业本忘到学校了，作业可怎么做呢？2、（智慧冲浪）母亲节快到了想给妈妈买一个礼物，但是口袋里没钱，怎么办呢？（设计意图：调动学生积极性，活跃课堂气氛，并让学生初步感知只要动脑筋想办法便能解决困难，为下面课文的学习铺垫。
）教学过程：一、质疑激趣，导入新课同学们，通过刚才两件事，我们知道了在生活中，遇到难题解决的方法可以有很多种，今天这篇课文里的主人公就亲身实践向我们证明了这个道理，让我们一起读读课题：通往广场的路不止一条二、自读课文，整体感知1、学生初读课文，要求读通课文，读准生字词，自己想办法理解词语意思。
师：刚才同学们读得非常认真，老师来考考你们的词语掌握的怎样？出示：维黛安太太午宴缝纫星罗棋布挑拨受用不尽源源不断络绎不绝垂头丧气大喜过望（学生自由读词语、分组读、齐读）理解词语：垂头丧气，什么情况下你会垂头丧气？怎么读字词语？师：星罗棋布是怎样一番景象？（预设：学生有困难时，出示广场图，辅助学生说，点拨理解星罗棋布、环抱。
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14* 《通往广场的路不止一条》公开课教案一
一、教材分析
《通往广场的路不止一条》是六年制小学人教版课标实验教材五年级上册第四单元中的第二篇课文，为略读课文，是一篇富有哲理，引导人生，使人终身受益的文章。
文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课：“通往广场的路不止一条。
”给了我一把开启心扉的钥匙切入，随后记叙了我人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候，就是父亲的教诲使我得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境，取得成功的事实，让人从中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近，顽强的意志可以帮助人克服许多困难。
当再一次冲破艰难险阻、经历了苦难之后，通往广场的路就又多了一条。
教学目标：
1、认识４个生字，知道一个多音字“挑”。
能借助词典、结合上下文或生活实际理解词语的意思，积累好词佳句。
2、能正确、流利地朗读课文，理解父亲教导“我”的话，并以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。
3、学习本课的表达方法。
教学重难点：
能运用联系上下文和生活实际的方法领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。
教学准备：
老师：多媒体课件学生：课前预习
教学安排：一课时
教学过程
一、谈话导入
大家看这幅图，猜猜这是哪里？这就是城市罗马。
西方有一句谚语叫“条条大道通罗马”。
蓝色星星处就是罗马广场，数数到达广场的路有多少条？也就是说通往广场的路不止———一条。
这也是今天要学习的14课课题。
板书课题，
大家齐读课题。
二、初读课文，检查预习
1、读课前导读
这是一篇略读课文，略读课文有一个好帮手，就是阅读提示，看看这个好帮手告诉我们学习
这篇课文要怎么做呢？（指名读阅读提示）总结提示中的问题。
（说说我是怎样克服遇到的困难的，2再联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义。
）请同学们带着这两个问题默读课文。
2、解决这两个问题前我们先检查预习。
（1）、检查词语
同学们已经预习了课文，谁能把这些词语读准确。
先指名读，再齐读。
（2）、同学们字词掌握的很好，谁来说说课文主要讲了什么？
交流
三、品读课文，理解“通往广场的路不止一条”的深刻含义。
1、结合父亲的话理解“通往广场的路不止一条”的含义。
（看着课题提问）通往广场的路不止一条是作者的父亲说的，想想父亲是在怎样的情景下说这句话的？请同学们读课文1—3自然段。
生读书，交流
脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。
“星罗棋布”“蛛网般交叉”这两个词语让你想像到怎样的景象，
（——真是条条大路通罗马）
父亲带女儿俯瞰全城仅是为了告诉女儿通往广场的路不止一条吗？
那又是为了什么？
你是怎样理解父亲的话的？
（是呀，前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。
）
父亲的话是否对女儿有影响？请同学们读课文4-13自然段，说一说，在生活中，作者遇到两次困难是什么？（学生自读课文）
交流：
2、结合文中事例理解“通往广场的路不止一条”的含义。
父亲的话是否对女儿有影响？请同学们读课文4-13自然段，说一说，在生活中，作者遇到两次困难是什么？
学生自读课文
交流：
（1）作者遇到第一次困难
当作者从维黛安太太那儿得知两个星期根本不可能完成后是怎么想的？（出示课件）
她这种想法受什么启发？
练习说话假如（）就（）
结果如何?
结果成功了——“从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流出来。
”）
源源不断是什么意思？你从源源不断里仿佛看到了什么？流出的仅仅是时装吗？流出的还有什么？
在制作毛衣这件事情中，作者的心情有什么变化？找出文中能看出心情的句子。
教师根据学生交流随机出示：
▲我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
▲那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
▲从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
大喜过望什么意思？你是怎么理解这句话的？
(预设：这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。
做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。
幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。
)
师：这些美好的理想，精彩的幻境如云彩般五彩斑斓，纷拥而至，这让我惊喜万分，它意味这吉祥，好运，顿时我（齐读）——
那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
师：为什么会这样？
(维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。
“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。
)
师：它意味着我的幸福消失了，还有什么也消失了？
是啊，所有美梦，憧憬片刻荡然无存，让我们用自己的朗读来体会作者的内心吧。
尽管作者遇到了困难，但是她没有放弃，另辟蹊径，并获得了成功。
由此，我们看到了：“积极的态度、换种思路”对成功的重要性。
让我们带着成功的喜悦朗读父亲的话：“通往广场的路不止一条，生活也是这样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”
(2)作者遇到第二次困难
当作者第二次遇到困难，又是怎么想的？
学生交流
“这回该从哪儿找到一条出路呢？看来，我的时装展不得不推迟了——不然，就只有展出未缝成的衣服了。
对呀！我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？”
对呀，想起了什么？此时，我又想起了父亲的话（生读那句话），最后前来订货的人络绎不绝。
！
络绎不绝什么意思？
学生再次朗读父亲的话。
（3）学习课文最后一段
父亲的话对作者影响很大，你是从哪儿知道的？交流出示最后一段。
插入资料
伊尔莎·斯奇培尔莉，生于意大利罗马。
她被认为20世纪最有名的服装设计师之一。
1927年在巴黎开设自己第一家服装设计沙龙，追求设计的创新性，她第一个设计了护肩，毛皮织物和将拉链染成和衣服相同的颜色。
二战之后，她的事业亏损，最后宣告破产前往美国。
但她仍没有放弃，后来成为著名演说家和作家。
后来作者成为演说家和作家这一切都源于父亲的那句话。
（4）结合生活实际理解“通往广场的路不止一条”的含义。
作者的两次经历，说明了“通往广场的路不止一条”，同学们想一想自己或是他人，有没有类似的经历？谁能结合自己或身边人的生活实际说说“通往广场的路不止一条”的含义？
父亲的话让作者终身受益，让我们也牢牢记住父亲的话。
生背诵父亲的话。
四、探究写启示的方法。
1、同学们，这篇课文先交代父亲留给自己的启示，再结合生活实际谈这个启示对自己的影响。
《钓鱼的启示》在表达方法上与上一课有很大不同，你发现了吗？
是通过一次钓鱼的经历写出了自己受到的启示，
小结：看来，写启示的路也不止一条，可以像本文这样，先介绍自己得到的启示，在通过具体事例说明这个启示对自己的益处。
也可以像《钓鱼的启示》那样通过详细介绍自己获得启示的过程。
五、创设情境，指导练笔。
（一）提供场景——智力测试
1.师：从这节课同学们的表现来看，你们个个都很聪明，老师想知道你们谁最聪明，所以，现在我要对你们进行智力测试。
3.教师出题：1+1=？
4.学生做题。
5.预设
从数学角度：1+1=2
从说理角度：1+1=1（一滴水加一滴水还是一滴水），3，……
从拼字角度：1+1=王田丰……
从拼图角度：1+1=兔子耳朵，一双筷子，燕子尾巴……
……
6.总结启示：“1+1”看似一个简单的问题，从不同的角度去思考，会得到不同的答案。
在生活中，如果我们能换个角度看问题，也许会得到意想不到的结果。
（二）点拨方法，指导练笔。
如果把刚才智力测试的启示写成一篇文章，你会写吗？
如果按照《通往广场的路不止一条》的写法去写，你认为应该怎么写
预设：先概括写智力测试给自己的启示，然后结合自己或他人具体的生活事例谈收获。
要注意选材，如果写多件事，要详略得当）
如果按照《钓鱼的启示》一课的写法去写，你认为哪些地方要加入心理描写？
预设：老师宣布要进行智力测试时，老师介绍测试规则时，老师出题时，自己答题时，老师总结答案时，老师讲启示后。
）哪些地方要加入场面描写？
交流
哈哈，一次智力测试的启示，也有多种写法，瞧瞧，写好文章的路也不止一条吧！
六、总结升华。
“通往广场的路不止一条”这的确是一句至理名言，这节课，相信同学们一定明白了：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。
顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条！
七、布置作业。
1、模仿本课或是《钓鱼的启示》的写法，写一篇作文：《“1+1”的启示》。
2、推荐阅读：《把梳子卖给和尚》
八、板书设计
成功
通往广场的路不止一条
困难。