最新2107年语文S版小学三年级下学期语文上册《东郭先生和狼》课件(1)公开优质教学课件
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最新语文S版三年级语文下册24、东郭先生和狼ppt课件(公开课优质教学课件)
2.小组讨论解答。 3.大家分析解答。 4.朗读这几句话，体会其中的深刻含义。
四、老师：望着窗外的卫士，爸爸想着、想着，突然他的嘴角又浮起一丝
微笑，这是为什么呢？学生接着回答。然后
1.指名一人朗读课文最后一句话，大家分析其中的深刻含义。 2.“微笑”又说明了什么？（板书：无私奉献的精神。 ） 3.朗读训练，体会边疆建设者的无私奉献的精神。 4.练习背诵课文最后一个自然段。
4. 齐读课文 13 自然段 5. 你有什么体会？ 6. 再读 13 自然段。 7. 回答课前两个问题 1
为什么称作丝绸之路？ 因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。
2
丝绸之路有什么价值或意义？ 丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。同时板书。 四、小结 古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗
就在哪里扎根，坚强、不软弱、不动摇。 ）
3.结合课文前后内容谈谈你对白杨的特点的理解。 4.朗读这段话，体会白杨的品格。 （有感情地朗读） 5.练习背诵此自然段。
（3）爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。 （课
文第一处讲到“沉思” ， 爸爸在沉思什么？这里爸爸又在沉思什么？）
（ 教育 ） （ 吃 ）
东郭先生 （ 救 ）
（ 打死 ）
狼
说一说
当狼哀求东郭先生救它时，东 当猎人询问东郭先生狼的踪迹 时，东郭先生犹豫了一下，心 郭先生犹豫了一下，他心想： 当 的时候， 想： 。但看看狼那可怜的样子， 。说：“啊…… 东郭先生 。 没……我没看见。这儿……岔道多， 心肠就软了，又想： 。就 也许它从别的岔道逃走了。” 答应了狼的要求。
1. 自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。 2. 交流。阅读提示中共有 3 个要求。 1 2 3
四、老师：望着窗外的卫士，爸爸想着、想着，突然他的嘴角又浮起一丝
微笑，这是为什么呢？学生接着回答。然后
1.指名一人朗读课文最后一句话，大家分析其中的深刻含义。 2.“微笑”又说明了什么？（板书：无私奉献的精神。 ） 3.朗读训练，体会边疆建设者的无私奉献的精神。 4.练习背诵课文最后一个自然段。
4. 齐读课文 13 自然段 5. 你有什么体会？ 6. 再读 13 自然段。 7. 回答课前两个问题 1
为什么称作丝绸之路？ 因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。
2
丝绸之路有什么价值或意义？ 丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。同时板书。 四、小结 古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗
就在哪里扎根，坚强、不软弱、不动摇。 ）
3.结合课文前后内容谈谈你对白杨的特点的理解。 4.朗读这段话，体会白杨的品格。 （有感情地朗读） 5.练习背诵此自然段。
（3）爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。 （课
文第一处讲到“沉思” ， 爸爸在沉思什么？这里爸爸又在沉思什么？）
（ 教育 ） （ 吃 ）
东郭先生 （ 救 ）
（ 打死 ）
狼
说一说
当狼哀求东郭先生救它时，东 当猎人询问东郭先生狼的踪迹 时，东郭先生犹豫了一下，心 郭先生犹豫了一下，他心想： 当 的时候， 想： 。但看看狼那可怜的样子， 。说：“啊…… 东郭先生 。 没……我没看见。这儿……岔道多， 心肠就软了，又想： 。就 也许它从别的岔道逃走了。” 答应了狼的要求。
1. 自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。 2. 交流。阅读提示中共有 3 个要求。 1 2 3
语文S版三下《东郭先生和狼》课件
驴子
旁白：东郭先生带着一袋子书离开家…… 双响铜模拟驴啼声由远而近：
XX XX︳XX X︱XX XX︱XXX X︱
一名同学戴头饰，身背一个大布袋子，随节奏模仿走到表演 区中央，模仿驴叫。 东郭先生手拿一本书模拟在驴背上打瞌睡。 毛驴：在双响铜的伴奏下，有节奏地说白。 小河 流水 哗啦 啦，清早 背着书袋 就出 发。 翻山 越岭 忙碌 碌，东郭先生 看书 睡着 啦。 东郭:(伸了个懒腰，从睡梦中苏醒。整整衣冠，摇头摆尾地 背诵。） 关关雎鸠，在河之舟，窈窕淑女，君子好逑。 怎么回事？累了？好！休息休息。 走到大树旁坐下，看书休息。得救前后 是怎样表现的？ 2、你认为东郭先生是怎样的人，从哪些语句 可以看出来？ 3、你认为老先生又是怎样的人？从哪些语句 可以看出来？ 4、这则寓言给你怎样的启示？ 5、我们应该如何正确认识东郭先生？又应该 如何对待生活中象狼一样的恶人
东郭先生
第一幕 背景音乐《苗岭的早晨》
叙述者： 一天清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家 。 乐器伴奏：用打击乐器伴奏的同学开始伴奏 叙述者演唱： 东郭先生骑毛驴（东郭先生捋捋胡子和小毛驴上场） 瞌睡打了呀嘛几十里（东郭先生打哈欠 伸伸懒腰） 老狼真晦气（老狼上场，显得惊慌失措) 碰上猎人追得急 (猎人在后面追，狼正好在东郭先 生面前停下。）
作者：马中锡（1446—1512），古城（今属河北） 人。字天禄，号东田。明朝大臣，著名学者。马中 锡工散文，长于寓言，以《中山狼传》最有影响。 《东郭先生与狼》就是根据他的《中山狼传》改写。 文体知识：寓言是一种带有劝喻性或讽刺性的小故 事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟 人化，使深奥的生活哲理和道德教训从简单而又明 白易懂的故事中体现出来。
三年级下册语文课件-东郭先生和狼_语文S版
1.下列加点字读音无误的一项 是（D）
A斧锯jù屠宰zāi愚蠢chǔn B拐杖zhàng退避bì仁慈cī C作揖jī拮据jié答应yìng D禽兽qín捅死tǒng啰唆luō
达标检测
比较形近字组词 抡 ---------抢---------- 犹----------忧---------- 添----------舔---------- 赛----------塞-----------
东郭先生和狼
学习目标
了解故事情节，体会寓意。
分角色朗读，理解文章主要 运用对话描写来体现人物性 格特点的方法。
正确对待生活中的恶人和受 难的人。
Hale Waihona Puke 我能读准仁慈 cí
作揖
yī
拐杖 guǎi
退
避三舍bì
斧锯jù
自主学习（一）
1.速读课文，并用一句 话来概括本文的主要内 容和寓意。
2.狼和东郭先生给我们 留下了怎样的形象？
救
东郭先生 吃
教育
追 狼
打死
猎人
老农
寓意：我们不该怜悯像狼一样的人。
比较探究
在小学语文课本中我们同 样学过《东郭先生与狼》 看看有什么不同？这采用 了什么写作手法？
延宕（卖关子）
拓展提高
《东郭先生与狼》和 《渔夫的故事》颇为相 似，前者主要批判的是 谁？告诉的道理与后者 完全相同吗？
达标检测
A斧锯jù屠宰zāi愚蠢chǔn B拐杖zhàng退避bì仁慈cī C作揖jī拮据jié答应yìng D禽兽qín捅死tǒng啰唆luō
达标检测
比较形近字组词 抡 ---------抢---------- 犹----------忧---------- 添----------舔---------- 赛----------塞-----------
东郭先生和狼
学习目标
了解故事情节，体会寓意。
分角色朗读，理解文章主要 运用对话描写来体现人物性 格特点的方法。
正确对待生活中的恶人和受 难的人。
Hale Waihona Puke 我能读准仁慈 cí
作揖
yī
拐杖 guǎi
退
避三舍bì
斧锯jù
自主学习（一）
1.速读课文，并用一句 话来概括本文的主要内 容和寓意。
2.狼和东郭先生给我们 留下了怎样的形象？
救
东郭先生 吃
教育
追 狼
打死
猎人
老农
寓意：我们不该怜悯像狼一样的人。
比较探究
在小学语文课本中我们同 样学过《东郭先生与狼》 看看有什么不同？这采用 了什么写作手法？
延宕（卖关子）
拓展提高
《东郭先生与狼》和 《渔夫的故事》颇为相 似，前者主要批判的是 谁？告诉的道理与后者 完全相同吗？
达标检测
最新语文S版三年级下册课件：《东郭先生和狼》
什么是寓言？
寓言是用假托 的故事寄寓意味 深长的道理，给 人以深刻的启示 的一种文学体裁， 是带有讽刺或讽 喻的故事
聆听故事,思考问题：
1.听准生字读音； 2.理清全文故事发展的脉络； 3.用一句话来概括本文的主要内 容和寓意。
我能读准
仁慈 退避
cí
bì qí n
作揖 斧锯
有关狼的词语：
狼狈为奸 如狼似虎 藉 鬼哭狼嚎 狼狈不堪 室
鬼哭狼嚎 狼子野心 狼吞虎咽 声名狼
杯盘狼藉 狼烟四起 狼心狗肺 引狼入
15、东郭先生与狼
原文作者简介
马中锡（1446—1512），古城 （今属河北）人。字天禄，号东田。明 朝大臣，著名学者。马中锡工散文，长 于寓言，以《中山狼传》最有影响。 《东郭先生与狼》就是根据他的《中山 狼传》改写。
打死
老先生
狼
教育
狼：贪婪
凶残
狡猾 愚蠢 糊涂
东郭先生：迂腐
老先生：机智、勇敢、果断
（四）归纳寓意
老人是怎样教育东郭先生的？ （这种忘恩负义的禽兽，你不杀死它， 不是仁慈而是愚蠢，讲究仁慈而变成蠢 材，不算真正的君子。） 仁慈是什么意思？东郭先生是怎样对狼 讲仁慈的？ 狼在得救前后是怎么表现的？为什么不 能对他讲仁慈？
这则寓言给你怎样的启示？
我们决不能怜悯像狼一样的恶人
比较探究
《东郭先生与狼》和 《渔夫的故事》颇为相 似，前者主要批判的是 谁？告诉的道理与后者 完全相同吗？
拓展延伸
读完《东郭先生和狼》的故事后， 联系当今现实想想看，现今社会中还有 没有这样的东郭先生和狼呢，当你面临 和东郭先生一样的情形时，你怎样做呢？ 请大家畅所欲言吧！
最新语文S版三年级语文下册24、东郭先生和狼ppt公开课优质教学课件
感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法 四、课前准备：收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。 做成课 件。
五、教学时间：1课时
教学过程
（一）、课件展示，揭题导入 1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。 2、揭示课题：索溪峪的“野” （二）、简介索溪峪 （三）、初读课文，感知索溪峪的“野” 1、自读课文，注意读准字音，读通顺句子。 2、指名分段读课文，初读反馈。 3、抓题眼，引入研读。 （四）、合作研读，感受索溪峪的“野” 1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪 几方面 的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上 的野物当 然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。） 2、选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样 描绘索 溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？
3.写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。 （随堂落实“小练笔”）
4﹡索溪峪的“野”
一、
教材分析
作者身处美丽的索溪峪，感受到的一个字是——“野”：山野、 水野、
动物野、友人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索 溪峪独特的美
景，表达了畅游大自然时的愉快心情。
二、教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方 法。 3、感受索溪峪天然野性的自然风光。 三教学重点、难点：
1. 边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。 2. 深入理解课文内容，指导朗读。 [预设内容]： 1 “我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言” 你能读懂
作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”）
把这种心思读出来。 2 “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵 泉一般
流了出来”。
最新语文S版三年级语文下册24、东郭先生和狼ppt课件(公开课优质教学课件)A
24 东郭先生和狼
板块：教学设计—课件
瘸 驴 嚎 欺 侮 缓 岔 避 扛 锄 仁 慈 狠 掩
弱小 仁慈 仓皇 信以为真
大吃一惊
岔道 可怜 犹豫
畜牲 良心 序幕
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
糊涂 善良 欺侮 命在旦夕
积德行善
轮流读文，读准字音。思考：
事情经过是怎样的？ 课文主要写了哪几个角色？ 他们之间发生了什么事？小组讨论：分别用几个动作 来表示他们之间的关系。在括号内完成填词游戏。 老农
朗读感悟：
1、初读自悟，自学生字的读音。 自读课文多遍，找出自己喜爱的谚语读给伙伴听并正音。 小组合作学习，说 说自己对文中谚语的理解。 合作展示：一位同学读谚语，另一位同学说说对谚语的理解，可以直 接解释 谚语的意思，也可以举例说明谚语的意思，还可以用图画表示 谚语的意思。 朗读背诵谚语。 老师引导谚语。 看图画、实物，再朗读。 熟记自己喜欢的一句谚语。 指导认字： 1、“开火车”读生字卡片。 2、学生自主识记下列字：移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、 独。 3、汇报、交流记字方法。 课外阅读：在课外书中找找有关团结合作的谚语，用笔或用脑记下来， 比比
（ 教育 ） （ 吃 ）
东郭先生 （ 救 ）
（ 打死 ）
狼
说一说
当狼哀求东郭先生救它时，东 当猎人询问东郭先生狼的踪迹 时，东郭先生犹豫了一下，心 郭先生犹豫了一下，他心想： 当 的时候， 想： 。但看看狼那可怜的样子， 。说：“啊…… 东郭先生 。 没……我没看见。这儿……岔道多， 心肠就软了，又想： 。就 也许它从别的岔道逃走了。” 答应了狼的要求。
教学目标：
识字 5
认识 10 个生字，会写 8 个字。 正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。 教学重、难点：谚语的理解和生字“满”的书写。 课时 安排：两课时 教学设计：
板块：教学设计—课件
瘸 驴 嚎 欺 侮 缓 岔 避 扛 锄 仁 慈 狠 掩
弱小 仁慈 仓皇 信以为真
大吃一惊
岔道 可怜 犹豫
畜牲 良心 序幕
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
糊涂 善良 欺侮 命在旦夕
积德行善
轮流读文，读准字音。思考：
事情经过是怎样的？ 课文主要写了哪几个角色？ 他们之间发生了什么事？小组讨论：分别用几个动作 来表示他们之间的关系。在括号内完成填词游戏。 老农
朗读感悟：
1、初读自悟，自学生字的读音。 自读课文多遍，找出自己喜爱的谚语读给伙伴听并正音。 小组合作学习，说 说自己对文中谚语的理解。 合作展示：一位同学读谚语，另一位同学说说对谚语的理解，可以直 接解释 谚语的意思，也可以举例说明谚语的意思，还可以用图画表示 谚语的意思。 朗读背诵谚语。 老师引导谚语。 看图画、实物，再朗读。 熟记自己喜欢的一句谚语。 指导认字： 1、“开火车”读生字卡片。 2、学生自主识记下列字：移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、 独。 3、汇报、交流记字方法。 课外阅读：在课外书中找找有关团结合作的谚语，用笔或用脑记下来， 比比
（ 教育 ） （ 吃 ）
东郭先生 （ 救 ）
（ 打死 ）
狼
说一说
当狼哀求东郭先生救它时，东 当猎人询问东郭先生狼的踪迹 时，东郭先生犹豫了一下，心 郭先生犹豫了一下，他心想： 当 的时候， 想： 。但看看狼那可怜的样子， 。说：“啊…… 东郭先生 。 没……我没看见。这儿……岔道多， 心肠就软了，又想： 。就 也许它从别的岔道逃走了。” 答应了狼的要求。
教学目标：
识字 5
认识 10 个生字，会写 8 个字。 正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。 教学重、难点：谚语的理解和生字“满”的书写。 课时 安排：两课时 教学设计：
最新语文S版三年级下册第31课 东郭先生和狼优质课PPT课件
2020/7/30
2 东郭先生虽然知道狼的本性，却依然答应救他。
2020/7/30
阅读第三部分
1、“不习惯撒谎”说明了什么？ “不习惯撒谎”说明东郭先生本性诚实、敦
厚。然而他却最终撒了谎，说明他善恶不分。
2020/7/30
2、“大吃一惊”又说明了什么？ “大吃一惊”说明东郭先生没有想到狼得
2020/7/30
2020/7/30
2020/7/30
课文解读 阅读第一部分
从剧本的序幕我们可以知道什么？
场面说明，交代了一只负 箭伤的狼，在猎人的追捕下 瘸着腿仓皇而逃。
2020/7/30
思考：
阅读第二部分
1、从哪些词语可以看出东郭先生读书人的身份？
“牵”“拿”“摇头晃脑”等词语写出了 东郭先生作为一个读书人的身份特征，这样 写很形象、逼真。
词语解释
仓皇：匆忙而慌张。 踉跄：走路不稳。 知书达理：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。 积德行善：泛指做好事。 教训：从失败或错误中取得的知识。
2020/7/30
整体感知
读课文，思考问题： 课文主要写了什么事？
（救）
东郭先生
和
狼
↖ ↗ （吃）
ห้องสมุดไป่ตู้
（教育）
（打死）
老农
2020/7/30
再读课文，想一想课文可以分为几个部分？ 第一部分（序幕） 场面说明。 第二部分（第一幕） 东郭先生救了这只狼。 第三部分（第二幕） 狼得救后，要吃东郭先生，老人设计打死了狼。
2020/7/30
5 因为东郭先生的善良是不分敌我，一律讲 仁慈，这是不智的。
2020/7/30
6 东郭先生经过此事后应该能汲取教训，明 白决不能怜悯像狼一样的恶人的道理。
最新语文S版三年级语文下册24、东郭先生和狼ppt公开课优质教学课件
a.
有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来
的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同
果记录下来。 （教师提供的资料，供参考）
a.课后“资料袋” 。 b.
月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种
假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种 假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说──“月球─ ─宇宙飞船”说。
c.
月球年龄之谜：根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的
年龄。经分析发现，与地球上 90％年龄最大的岩石相比，月球岩石
99％年龄更长。1973 年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年
龄为 53 亿岁，而地球上最古老的岩石是 37 亿岁。有些科学家提出， 在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。
与实际例子相结合，学生更容易掌握。 】
四、练笔。
1.
教师写一个“月”的象形字，让学生说出最早这个字指的是 什
么？（生答：月亮。 ）同时教师演示课件：用图画的形式出示有关 月亮的资料： 月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要 800
法，争取把月亮的两个特点说清楚。 反馈与反思 课后，我对学生的小练笔进行批改时，发现全班学生的练笔写得 都不错，不仅将月亮的特点说得很清楚，而且条理清晰。有的学生将 “嫦娥奔月”这一传说写进了自己的练笔中，增强了文章的趣味性。 还有一个学生在写到月亮的体积时，不仅与地球进行了比较，还通过 自己的演算，与太阳进行比较，更进一步说明了月亮的小。学生的创 新能力在这个环节中得到了体现。从练笔的整体结构看，学生用词很 准确，在写到月亮与地球的距离时，如果要到月亮上去，引用了“日
嗯——你们的话不可信。这只口袋 这么小，怎么能装得下一只狼？除非让 我亲眼看一看，狼到底是怎样装进去的， 我才可以给你们评理。
有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来
的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同
果记录下来。 （教师提供的资料，供参考）
a.课后“资料袋” 。 b.
月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种
假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种 假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说──“月球─ ─宇宙飞船”说。
c.
月球年龄之谜：根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的
年龄。经分析发现，与地球上 90％年龄最大的岩石相比，月球岩石
99％年龄更长。1973 年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年
龄为 53 亿岁，而地球上最古老的岩石是 37 亿岁。有些科学家提出， 在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。
与实际例子相结合，学生更容易掌握。 】
四、练笔。
1.
教师写一个“月”的象形字，让学生说出最早这个字指的是 什
么？（生答：月亮。 ）同时教师演示课件：用图画的形式出示有关 月亮的资料： 月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要 800
法，争取把月亮的两个特点说清楚。 反馈与反思 课后，我对学生的小练笔进行批改时，发现全班学生的练笔写得 都不错，不仅将月亮的特点说得很清楚，而且条理清晰。有的学生将 “嫦娥奔月”这一传说写进了自己的练笔中，增强了文章的趣味性。 还有一个学生在写到月亮的体积时，不仅与地球进行了比较，还通过 自己的演算，与太阳进行比较，更进一步说明了月亮的小。学生的创 新能力在这个环节中得到了体现。从练笔的整体结构看，学生用词很 准确，在写到月亮与地球的距离时，如果要到月亮上去，引用了“日
嗯——你们的话不可信。这只口袋 这么小，怎么能装得下一只狼？除非让 我亲眼看一看，狼到底是怎样装进去的， 我才可以给你们评理。
最新语文S版三年级语文下册24、东郭先生和狼ppt公开课优质教学课件
精读课文，读出感情
①小组讨论，合理安排小组内每个成员的分工，练习有感情地朗读课文。
②请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不 同的特点。 ③结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。
a．你觉得铁罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。 b
．你觉得陶罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。 c． 教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，帮助 学 生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下文理解“奚落” ；利用近义词理 解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒” ；通过表演朗读来理解表示神态和动作 的词语。
狼向东郭先生扑去。 东郭先生大吃一惊。
老人家，老人家！请您老评评理。猎人
追杀这只狼，我看它可怜，将它藏在书袋里
救了它。如今它却要吃了我！您说，我应该
让它吃吗？
老头儿，老头儿，你别听他的。他刚
才把我塞进口袋，把袋口扎得紧紧的，还
压了好多书。这是救我吗？这分明是想闷
死我，压死我！这样的坏人，不该吃吗？
东郭先生侧身掩面，不敢直视。狼的嚎
声渐小，东郭先生缓缓转过脸来，似有
所悟。
读了课文后，你想对东郭先生说些什么？ 再和大家一起交流交流。
救 东郭先生
吃 教育
追
狼
打死
猎人
老农
寓意：我们不该怜悯像狼一样的人。
和同学们一起表演这个课本剧。演 出之前，要分好角色，记住台词，还要 讨论每个角色应该怎么演，用什么语气 说话。
教学过程：
复习巩固 ①分角色朗读课文。 ②开火车认读生字词。 ③交流记字方法。本课有一部分生字是形声字，可引导学生利用形声字特点来 记忆。还可联系熟字比较记忆。
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引读：是呀，此时，我们都深深 地领
悟到——而愚笨的我们，竟然„ „
4
懂得“身在福中要知福”的 既然意识到自己的愚笨，那聪明的 你们，能不能给“身在福中不知福”这句话 道理。 改个字？ （三）引读中心句：身在福中要知福！ 因为那一声声的呼唤， 都是——都是——现
在，还是常听到母亲的呼唤，但我们已了解
那一声声的呼唤，都是„ „ 都是„ „ （展示课件第六屏步骤一） 二、总结写法 意在渗透文章写作方 法，并感受作者对母亲的深
有利于进一步学习。
1. 让我们用最甜美的声音来读一读。
母亲给过我们多少关爱呀，让我们 带 （二）我们一天天长大，母亲已不再年
着爱意，再来深情地读一读。 轻， 然而， 永远不变的是母亲那一声声呼唤。 （板书： 母亲的呼唤） 二、初读课文，识记生字 （一）学生自由读课文，要求读准字音， 读通句子。 （二）指名分段读课文。 （三）学习生字词。 1. 认读词语。 （展示课件第三屏步骤 1） 2. 交流识记生字“憔、 悴、 愚” 的方法 。 （展示课件第三屏步骤 2） 3. 提出不懂的字词， 查字典或联系上下 中年级段，应鼓励学生 自主识字，培养他们查字典 或联系上下文理解词语的能 力。
嗯——你们的话不可信。这只口袋 这么小，怎么能装得下一只狼？除非让 我亲眼看一看，狼到底是怎样装进去的， 我才可以给你们评理。
你呀！书读了不少，可对狼的本性 认不清啊！对凶残的畜牲讲仁慈是错误
的。刚才，要不是我及时赶来，你就没
命了。你太糊涂啦！以后，可要记住这
个教训哪！
老农抡起锄头狠狠地打狼，狼哀嚎；
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-20* 母亲的呼唤
教学过程：
教学过程 第一课时 本环节抓住“母亲”这 一、谈话导入，揭示课题 （一）曾有人说，我们的嘴唇所能发出 一词眼，使学生对母爱产生 的最甜美的字眼， 就是母亲； 最美好的呼唤， 粗浅的感受， 奠定情感基础， 就是妈妈。
最新语文S版三年级语文下册24、东郭先生和狼ppt公开课优质教学课件
了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。 ）
③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。 ④课文读到这儿，你有什么疑问呢？ 引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为 下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。 指导认字和写字
①屏显本课的生字。
②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。 ③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这 5 个上下结构的 字的写法。教师板书给学生看。
狼向东郭先生扑去。 东郭先生大吃一惊。
老人家，老人家！请您老评评理。猎人
追杀这只狼，我看它可怜，将它藏在书袋里
救了它。如今它却要吃了我！您说，我应该
让它吃吗？
老头儿，老头儿，你别听他的。他刚
才把我塞进口袋，把袋口扎得紧紧的，还
压了好多书。这是救我吗？这分明是想闷
死我，压死我！这样的坏人，不该吃吗？
①教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》 。
②学生自由地小声读读这个故事。
③请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？ ④全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。 ⑤学生练习讲个成语故事。
⑥教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语
故事。
④集体读、背。
连连认认 ①教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读 一读，组组词。 ②教师板书拼音，请学生读读词。 ③教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词 呢？ ④学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互 相帮助。 ⑤全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。
最新语文S版三年级语文下册24、东郭先生和狼ppt公开课优质教学课件
3. 在朗读中想象词句所描绘的画面，感悟词的意境。
法。
4.
养成积累知识的习惯，学习多渠道搜集和处理知识信息，扩大知识视野，
丰富自己的学习生活。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园二
2. 在读中体会句子的表达效果以及文章表达的思想感情。 3. 介绍时能按照一定的顺序，抓住景物的特点，再进行描写。
嗯——你们的话不可信。这只口袋 这么小，怎么能装得下一只狼？除非让 我亲眼看一看，狼到底是怎样装进去的， 我才可以给你们评理。
你呀！书读了不少，可对狼的本性 认不清啊！对凶残的畜牲讲仁慈是错误
的。刚才，要不是我及时赶来，你就没
命了。你太糊涂啦！以后，可要记住这
个教训哪！
老农抡起锄头狠狠地打狼，狼哀嚎；
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-8* 五彩池
师：从哪些句子可以看出来？（找四位同学各读
一种颜色。） 3.配乐朗读， 进一步体会五彩池池水美丽、 神奇。 四、学习第四自然段，了解成因 1.小组合作学习，想想五彩池为什么会呈现出不 同的颜色，用“——”画出相关的句子来。 （展示课件第四屏）
1 2 3
看大屏幕把这几句话反复读两遍。 小组交流，弄清池水显出不同颜色的原因。 教师拿出一面三棱镜演示光的折射原理。让
拓展阅读是指：就 语文阅读教学某一阅读 素材相关的某一主题，
搜寻更多的阅读材料加 以整理与阅读，从而对 该素材描述的事件所处 的大背景，或者某个特
孩子明白五彩池池水呈现出五颜六色的原因。 （4）拓展阅读，读一读有关五彩池形成原因的有 关资料。齐读本段。
课前准备：
1. 电脑课件。 2. 学生以小组为单位，在校园中寻找自己最喜爱的一道风景线，认真观赏。
课时安排：
法。
4.
养成积累知识的习惯，学习多渠道搜集和处理知识信息，扩大知识视野，
丰富自己的学习生活。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园二
2. 在读中体会句子的表达效果以及文章表达的思想感情。 3. 介绍时能按照一定的顺序，抓住景物的特点，再进行描写。
嗯——你们的话不可信。这只口袋 这么小，怎么能装得下一只狼？除非让 我亲眼看一看，狼到底是怎样装进去的， 我才可以给你们评理。
你呀！书读了不少，可对狼的本性 认不清啊！对凶残的畜牲讲仁慈是错误
的。刚才，要不是我及时赶来，你就没
命了。你太糊涂啦！以后，可要记住这
个教训哪！
老农抡起锄头狠狠地打狼，狼哀嚎；
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-8* 五彩池
师：从哪些句子可以看出来？（找四位同学各读
一种颜色。） 3.配乐朗读， 进一步体会五彩池池水美丽、 神奇。 四、学习第四自然段，了解成因 1.小组合作学习，想想五彩池为什么会呈现出不 同的颜色，用“——”画出相关的句子来。 （展示课件第四屏）
1 2 3
看大屏幕把这几句话反复读两遍。 小组交流，弄清池水显出不同颜色的原因。 教师拿出一面三棱镜演示光的折射原理。让
拓展阅读是指：就 语文阅读教学某一阅读 素材相关的某一主题，
搜寻更多的阅读材料加 以整理与阅读，从而对 该素材描述的事件所处 的大背景，或者某个特
孩子明白五彩池池水呈现出五颜六色的原因。 （4）拓展阅读，读一读有关五彩池形成原因的有 关资料。齐读本段。
课前准备：
1. 电脑课件。 2. 学生以小组为单位，在校园中寻找自己最喜爱的一道风景线，认真观赏。
课时安排：
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2017/2/23
东郭先生
狼
老农
救狼。 要吃东郭先生。 教育东郭先生， 打死狼。
2017/2/23
LOREM IPSUM
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.
狼狈不堪 困顿、窘迫得不能忍受。形容非常窘迫的样子。 狼贪鼠窃 如狼那样贪狠；似鼠那样惯窃。常形容敌人贪狠卑鄙。 狼奔豕突 豕：猪；突：猛冲。象狼那样奔跑，象猪那样冲撞。 形容成群的坏人乱冲乱撞，到处搔扰。 狼心狗肺 形容心肠象狼和狗一样凶恶狠毒。 引狼入室 比喻把坏人或敌人引入内部。
2017/2/23
（自由发言）
2017/2/23
学习生字
•欺 侮 岔 仁 涂 •掩 惶 缓 锄 嗯
2017/2/23
理解词语
• 欺侮 • 畜生
岔道 糊涂
仁慈 掩面
• 知书达理 积德行善 信以
为真
2017/2/23
默读课文，思考： 1.课文主要写了什么内容？ 2.课文主要写了哪几个角色？他们之间是
什么关系？找出几个动作的词语表示他们之 间的关系。
2017人，但千万别 像东郭那样听信坏人的花言巧语，上他们的当。在今后 的现实生活中，同学们会遇到各种各样的人，希望你们 擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人！
2017/2/23
同学们，我们学完了课文，你最喜欢哪个人物？最恨 哪个人物？并说说理由。你想对东郭先生说些什么？
语文S版三年级语文下册第八单元
2017/2/23
如狼似虎 象狼和虎一样凶狠。比喻非常凶暴残忍。
狼吞虎咽 形容吃东西又猛又急的样子。 声名狼藉 名声败坏到了极点。 鬼哭狼嚎 形容大声哭叫，声音凄厉。 狼子野心 狼崽子虽幼，却有凶恶的本性。比喻凶暴的人居心狠 毒，习性难改。
狼狈为奸 比喻互相勾结干坏事。