花边有多长
三年级数学：《周长》知识点归纳
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案编订：XX文讯教育机构《周长》知识点归纳教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
第一课时：什么是周长【知识点】：1、为学生创设具体的数学情境，通过描一描树叶的边线，摸一摸课桌数学书的边线，再量一量自己的腰围和头围，从而知道了一个图形一周的长度就是这个图形的周长。
2、学生在动手操作中，可以画出并能计算出图形的周长。
第二课时游园【知识点】：1、为学生创设游园的情境，引导学生体验用不同的方法去计算小公园的周长。
就是把围成小公园的所有线段加在一起。
2、算一算中出现了4种不同的图形，鼓励学生用多种方法计算，为后面学习长方形、正方形周长的计算作好铺垫。
第三课时花边有多长【知识点】：1、学生要明确已知的条件和问题，然后先独立思考，再在小组中交流自己的想法，鼓励学生用不同的方法来解决问题，从而发现（长+宽）﹡2是求长方形周长最简便的方法。
不必用公式化的算式去约束学生，他们可以自己喜欢的方法去计算。
2、在做一做中出现的两个不同的长方形可以让学生用自己喜欢的方法求周长。
第四课时地砖的周长【知识点】：1、学生要明确已知条件和问题，利用学习长方形周长的知识经验，知识迁移到怎样求出正方形的周长，就是把正方形的四条边长加起来，还可以用边长乘4。
2、做一做中出现的两个正方形周长的计算，可以放手让学生用自己喜欢的方法去解决。
3、练一练中的第2小题要让学生明确求篱笆长多少米，就是在求正方形实验园地的周长。
第五课时练习六【知识点】：1、练习六中的1——8小题通过计算各种图形的不同周长，进一步巩固学生已经掌握的计算周长的方法。
周长花边有多长教案
周长-《花边有多长》教案一. 教案背景：学校及学生状况分析：我校是一所乡镇小学，全班32名学生，学生基本是来自农村，家长对孩子的教育认识不是很高，由于父母文化水平比较低，所以造成学生在学习基础、自主学习、解决问题上存在一定的差异。
在两年多的学习中，学生已经具有了一定的自主、合作交流等能力，通过和家长的沟通，提高了家长对孩子教育的认识，充分发挥社会、学校和家长三力合作的作用。
教学中我创造性地使用教材，使学生在有限的时间和空间内，主动探索，积极学习，在不同的认识水平下共同进步。
二、教学课题;北师大版小学数学三年级上册第五单元第47页《花边有多长》三、教材分析“花边有多长”是北师大版小学数学三年级上册第五单元第47页的内容。
这部分教材是在学生认识了长方形，掌握了长方形的特点，学会了测量，掌握了一些测量单位，并对周长已有了认识的基础上进行教学的。
学习这一部分内容，将为学生今后学习长方形的面积和其它图形的周长以及立体图形的相关知识打下良好的基础。
长方形周长的内容较少，主要是求长方形的周长计算。
单一的教学肯定枯燥乏味。
我认为学习是连续性的，教材这样的编写是考虑学生接受能力以及知识之间存在的不可分割的连续与整体性的。
在平常的教学中应及时向学生渗透相关的知识点，使学生在整体学习中获得更全面的发展，宗旨在于让学生计算“花边有多长”的同时，理解和掌握长方形周长的计算方法，并能选择较简单的方法进行计算，也是今后学习计算其他图形周长的基础。
四. 教学方法根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想，我采用通过实验发现问题并解决的方法为主、直观演示法、设疑诱导法为辅。
让学生在“观察—讨论—操作—概括—检验—应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。
教学目标：1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。
花边有多长——长方形的周长
透。
师 ：这位 同学很厉害 ，提到了周长 。前 面我们 了解 了周长
以及周长的计算 方法 ，这节课 我们 继续 研究有关周长的知识 。
（ 板 书 ：长 方 形 的 周 长 。 ）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
【 教学 目标 】
１ 、知识 目标 ：结 合生活中的情境 ，通 过计算 比较 ，探 索 并掌握长方形周长的计算方法 。 ２ 、能力 目标 ：能正确计算长方形 的周长 ，并运用 于解 决
长的同时 ，理解和掌握长方形周长 的计算方法 ，并 能选择较 简 单的方法进行计算 ，也是今后学习计算其他 图形周长 的基础 。
预设生 ：这些 图形 的共 同点 是都是 由线段 围成 的封闭 图
形 。他 们 的 周 长 就 是 指 围 成 图 形 的 线 段 之 和 。
【 教学设想 】 上一节扎实的数学课 。没有情境创设 ，注重
×２ ＝ ９ ４（ 分米 ）
（ 设计 意图 ： 从学生身边 的同学人手 ， 拉近 与学 生的距离 ， 同时通过感受数学 的美 ，提出在数学课堂上 的学 习要求 。 ）
环 节 二 ：导 课
师 ：大 家 同意 吗 ？
师 ：大家喜欢玩 “ 找不同”的游戏 ，有些人还是这方面 的 高手 ，那我们玩 游戏 吧。 １ 、（ 出示第一 张 Ｐ Ｐ Ｔ）你能找出与众 不同的图形吗？
【 教学难点 】 长方形周长计算公式 的推导 。 【 教具准备 】 多媒体课件 。 【 教学过程 】
环 节 一 ：课 前谈 话
（ 课前收集班里有音乐 、美术 、体育等特长学生的相关照
片 ，制 作 成 Ｐ Ｐ Ｔ） 师 生 共 同欣 赏 同学 们 的风 采 ， 并 让 学 生 感 受 音 乐 的 美 可 以
花边有多长
周长84cm
求下面长方形的周长。
20cm
35cm
周长110cm
你能求出下列图形的周长吗？
60cm
你能求出下列图形的周长吗？8cmFra bibliotek12cm
40cm
你能求出下列图形的周长吗？
10cm
15cm
50cm
学校靠墙边有一片草地,准备用篱笆把它围起 来,(如下图)已知草地长10米,宽6米,共需要多少 米长的篱笆？
墙
6米
10米
22米
有两个长6厘米,宽2厘米的长方形。
拼成一个大的长方形,这个大的长方 形的周长是多少厘米？
4厘米
6厘米
周长是20厘米。
有两个长6厘米,宽2厘米的长方形。
12厘米
2厘米
周长是28厘米。
花边有多长
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10米 20米
20米
15米
10米
黑板长34分米,宽12分米,把它围上 花边，花边至少长多少分米？ 你能用什么方法求出这个长方形的周长？
求长方形水池的周长。
36m
20m
周长112m
长方形的周长=长×2＋宽×2
长方形的周长=（长＋宽）×2
求下面长方形的周长。
27cm
15cm
数学北师大版三年上《花边有多长》课件
10米
20米
20米
15米
10米
求下面长方形周长。
20cm
35cm
你能求出下列图形的周长吗？
36m
20m
小明绕水池跑3圈，他跑了多少米？
学校靠墙边有一片草地,准备用 篱笆把它围起来,(如下图)已知草 地长10米,宽6米,共需要多少米长 的篱笆？
墙
6米
10米
长方形的周长=(长+宽） 2
花边有多长
34
34
12
12
34 + 34+12 + 12=92（分米） 长+长+宽+宽=长方形的周长
34 34
12 12
34×2+12×2=92（分米） 长×2+宽×2=长方形的周长
12分米
34分米
（34+12） 2=92（分米） 长方形的周长是两个长加宽的和 长方形的周长=(长+宽） 2
长方形的周长=(长+宽） 2
花边有多长
——长方形周长的计算
黑板长34分米,宽12分米, 把它围上花边，花边至少 长多少分米？
你能用什么方法 求出这个长方形的周长？
3cx2 4hx2
1C+
2K+
34分米
12分米
34分米 12分米
34+12+34+12=92（分米） 长+宽+长+宽=长方形的周长
12
34
12
34
12+34+12+34=92（分米） 宽+长+宽+长 =长方形的周长
庄河市栗子房镇 兴隆小学小学 柳 丹
《内衣》单用量核算标准
《内衣》单用量核算标准花边、泳布、弹力网、汗布、定型纱、棉。
（1）.标准核算布封单件排图后实际再加长宽各1cm，按正常订购布封-3cm核算排唛，遇有弹力物料时单用量需加5％损耗。
（2）.不正常范围有质量问题物料需进行退仓或对换。
花边（1）.按时排封度唛架加10％损耗。
（2）.超过标准需查看实际情况。
委外贴合及切捆条类按正常订购布封-4cm核算排唛，贴合需加3％损耗，捆条遇直纹需加10％损耗，纵纹需加15％损耗，如贴因为纱是土染造成布封＜时，采购与仓库实操工作时需换封发料。
肩带按实际要求长度加1％。
包边、牙边、丈根按实际要求长度加5％损耗。
勾扣、钢圈、各类扣子按制单量加3％。
花仔、吊牌、唛头按制单量加5％损耗。
1Y（码）＝0.9144M（米）1M(米)＝1.0936Y（码）1KG（公斤）＝2.2046磅（P）1Y＝36吋（″）1吋＝8分（′)＝2.54厘米（㎝)1啰（G）＝144个＝144码＝132米kg化为码数：kg×2.2046÷0.0000511÷封度÷克重＝码数Y化为kg:码数×封度×克重×0.0000511÷2.2046＝kgY化为磅：码数×封度×克重×0.0000511＝磅（P）计算纸箱的体积（米）：长×宽×高×总箱数＝体积纸箱的计价公式：（长×宽×5）×（宽＋高＋3）×2/10000纸质单价平咭计价公式：（长×1.5）×（宽＋1.5）/10000纸质单价PP/PE平口胶袋计价公式：厚度×长×宽（单位：英寸）×2.62（比值）×（磅单价）×（印刷费）1/1000。
刺绣定位。部分
绣花定位20149款24M 码的1、前胸绣花花顶：从肩顶下10CM两边花边各离门禁中线3.5 CM门禁的长度是：12.5 CM绣花居中2、左右袖绣花：花底离袖口上4CM3、后片绣花：花底离下摆上6CM ，离摆缝4CM20158款8岁码的1:、右胸上的绣花：花顶肩顶下10 CM 。
花边离门禁中线3CM 2、左胸上的绣花：花顶肩顶下13.5CM。
花边离门禁中线5CM 3，袖子上的绣花：左右袖绣花都离袖口上5CM20145款18M码的1、右胸绣花：花顶是肩顶下12CM。
花边离门禁中线3CM2、左胸绣花：花顶是肩顶下12CM，花边离门禁中线3CM3、袖子上的绣花：都离袖口2.5CM4、后背绣花：从肩顶下7.5CM 。
花型居中。
20153款12M码的1：前胸绣花：花顶离肩顶10.5CM. 左胸上的CF 绣花和右胸上的绣章都离门禁中线2.5CM.2、袖子上的绣花：花底离袖口上2.5CM20152款6M码的1、前胸绣花：左右绣花边离门禁中线各2.5CM2、左右绣花花顶各离肩点10CM3、后背绣花花顶是肩点下8CM，绣花居中。
4、袖子上的绣花花底离袖口4CM20125款12M1、左胸绣花从肩点下12.5CM2、右胸绣花从肩点下：14CM3、左右胸花各离门禁中线3CM4、后背绣花：肩点下11CM5、领子印花：居中，边下2CM20127款4Y 码1、右胸花肩点下5CM，离门禁中线7CM2、左胸花肩点下10.5CM，离门禁中2.5CM3、袖子上的绣花是袖口上5CM4、后片印花：领窝下4CM。
居中。
20128款6码1、右胸花肩点下11CM，离门禁中线26CM2、左胸花肩点下12CM，离门禁中线2.6CM3、袖子绣花是袖口上5CM。
20130款1：前胸印花肩点下13CM，左右印花离门禁中线2.8CM。
绣花居中。
2、门禁的高度是从领窝往下量需要用到15.5CM.。
所以绣花ACADEMY不可以绣在我们做门禁的位置。
3．袖子上的绣花在袖口上2.5CM20132款1、左右前胸花都是肩点下12CM.离门禁中3.7CM2、袖子上的绣花是袖口上2.5CM20133款16码1、后背印花是领窝下7CM2、右胸花肩点下13.5CM3、左胸花肩点下14.5CM4、左右胸花都离门禁中线3.8CM。
北师大版三年级数学上册第五单元教案表格式教案设计
北师大版三年级数学上册第五单元教案表格式教案设计第五单元教学目标教学目标： 1、结合具体情境，初步探索多边形周长的计算方法。
2、学会计算多边形的周长。
单元教材分析本单元的主要学习内容是：周长的认识，周长的测量与计算，长方形与正方形周长的计算方法，分别安排在“什么是周长”“游园”“花边有多长”“地砖的周长”４个情境活动之中。
这些内容的学习是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行的，它是进一步学习平面图形面积计算的基础。
教材先结合“什么是周长”这一具体情境，通过观察与操作（描一描、摸一摸、量一量）认识周长；然后在生动、有趣的生活情境中，探索长方形、正方形的周长计算方法；最后安排运用已学知识解决生活中的简单问题。
题目五、周长备课人教学目标1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
3、能结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系教学重难点拓展学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。
教学准备树叶、皮尺、课时安排1教学过程一、描一描，说一说。
师：同学们，现在是什么季节？生：秋季。
师：秋天进树叶飘落的季节，老师从网上搜集了一些树叶图片，请大家欣赏一下。
（多媒体出示）这些要树叶漂亮吗？想不想描下它的形状？请你印有树叶的纸，从里面选择一片你最喜欢的树叶，用彩笔沿着树叶的边缘一笔描出它的外形。
（生动手描树叶）师：谁愿意给大家演示一下自己是怎么描的？（师请两名学生上台演示，并说说从哪里开始描，到哪里结束）师：其他同学能说说你是从哪里开始，到哪里结束的吗？师：看，一管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边缘描了一周。
请看：（课件演示动态演示沿树叶边缘描一周的过程）这一周的长度，我们把它叫做树叶的周长。
（板书：周长）师范：再看，（课件出示）你能描出下面图形的边缘吗？请你拿出这张纸，从里面选择一个自己最喜欢的图形，用一笔描出。
双边花边的用法
双边花边的用法双边花边是一种装饰性边缘，通常用于衣服、窗帘、桌布等物品上。
它可以使这些物品更加美观，也可以增加它们的质感和层次感。
在本文中，我们将探讨双边花边的用法，以及如何选择和使用它们。
一、双边花边的种类双边花边有很多种类，包括平纹花边、提花花边、刺绣花边、蕾丝花边等。
不同种类的花边有不同的材质、颜色和图案，可以根据不同的需求选择使用。
平纹花边是最常见的一种花边，它通常由棉、涤纶等材质制成，颜色也比较简单，主要是白色、黑色、米色等。
它的图案也比较朴素，多为直线、波浪线等基本图案。
提花花边则比平纹花边更加复杂，它的图案可以是花朵、叶子、动物等，颜色也更加丰富。
提花花边通常由棉、涤纶、丝绸等材质制成，质感也比较好。
刺绣花边则是用针线在面料上绣制出图案的花边，它的图案可以是各种各样的花卉、动物、文字等，颜色也非常丰富。
刺绣花边的质感非常好，但制作比较复杂，价格也比较高。
蕾丝花边则是一种由细线制成的花边，它的图案通常都是非常精致的花朵、蝴蝶等，颜色也非常丰富。
蕾丝花边的质感非常好，但相对于其他花边来说价格较高。
二、双边花边的用途双边花边可以用于各种各样的物品上，包括衣服、窗帘、桌布、枕套等。
在不同的物品上，双边花边的用途也不同。
1、衣服上的双边花边在衣服上使用双边花边可以增加衣服的质感和层次感，使其更加美观。
通常，在衣服的领口、袖口、下摆等位置可以加上双边花边。
如果是夏季的薄纱衣服，可以在衣服的边缘加上蕾丝花边，这样可以增加衣服的透气性和美观性。
2、窗帘上的双边花边在窗帘上使用双边花边可以增加窗帘的美观性和质感。
通常，在窗帘的边缘加上蕾丝花边或者提花花边可以起到很好的装饰作用。
如果窗帘比较厚重，可以使用平纹花边或者刺绣花边。
3、桌布上的双边花边在桌布上使用双边花边可以增加桌布的美观性和质感。
通常，在桌布的边缘加上蕾丝花边或者提花花边可以起到很好的装饰作用。
如果桌布比较厚重，可以使用平纹花边或者刺绣花边。
数学北师大版三年级上《花边有多长》课件
还记得难住小明的那道题 吗，乌龟和兔子的问题吗， 现在同学们能帮住小明了 吗？谁跑的长？
乌龟：20+20+10=50（m） 兔子：(20+15) ×2=50(m) 所以乌龟和兔子跑的一样长
咱们学习了长方形的周 长，你们会用它解决生
活中的问题吗？
学校靠墙边有一片草地,准备用 篱笆把它围起来,(如下图)已知草 地长13米,宽5米,共需要多少米长 的篱笆？
墙
5米
13米
这节课你有什么收获 长呢方？形的周长=(长+宽）×2
(2+3) ×2=10(cm) (2+3) ×2=10(cm) 50-10-10=30(cm)
有两个长7cm,宽3cm的长方形,
(7+6) ×2=26(cm)
拼成一个大的长方形,这个大的 长方形的周长是多少分米6？cm
7cm
有两个长7cm,宽3cm的长方形,
(14+2) ×2=32(cm)
14cm 2cm
Tce+xkt
kT+exct
2Tce+x2t k 2Te×xtc （）Tex×t 2
长+宽+长+宽=长方形的周长
宽+长+宽+长 =长方形的周长
长+长+宽+宽=长方形的周长
长× 2+宽×2=长方形的周长
长方形的周长是两个长加宽的和
长方形的周长=（长+宽）×2
1、长+宽+长+宽=长方形的周长 2、宽+长+宽+长 =长方形的周长 3、长+长+宽+宽=长方形的周长 4、长× 2+宽×2=长方形的周长
北师大版三年级上册数学《花边有多长》课件【三篇】
北师大版三年级上册数学《花边有多长》课件【三篇】教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能，激发学生学习数学的热情和求知欲，然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下面是无忧考网整理分享的北师大版三年级上册数学《花边有多长》课件，欢迎阅读与借鉴。
center>【篇一】《花边有多长》是北师大版小学教学三年级上册第五单元58页的内容，本节课的教学目标是探索并掌握长方形周长的计算方法，感受数学在日常生活中的应用。
教学重点是结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。
教学难点是能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。
为了体现新课标理念，并结合自己的课题研究，本节课努力构建“自主探究、合作交流”这样的学习模式，整个教学流程清晰自然，衔接连贯，其特点主要有。
1.创设鲜活的学习情境，让学生的学习联系生活今天上课的主题是“花边有多长”，从课题来看是很难确定具体的学习内容，所以开课时首先帮助学生把生活中的问题转化成数学中的问题，那就在课题“花边有多长”的下面直接揭示长方形的周长，着重培养学生的应用意识和解决问题的能力。
2.注重先学后教让学生在自主探索长方形周长的多种算法基础上，再进行反馈交流，最后进行算法的优化，因为算法的优化是建立在学生自主练习以后去体会。
从学生已有的知识和经验出发，从现实生活出发，力求使课堂教学生活化、活动化、自主化，让每一个学生都参与体验学习的过程，学会学习的方法。
课堂最后还留出十多分钟的时间让学生自主思考、自主作业、自主学习。
3.注重目标的实现书上的练习只有两个小题，只是运用长方形的周长公式直接求出长方形图形的周长，这样的练习量是远远不够的，所以我就自己设计了一些练习，来保证学生练习的时间和练习的效率。
练习有梯度，第一组练习是基础题，运用公式直接解决问题，其它都是要联系生活实际解决问题的。
从学生的反馈来看，实现了预定的教学目标。
上完这节课后，我发现自己有两个地方做得不足。
如何做好教案预习与备课,让《花边有多长》的教学更加高效和有效？
如何做好教案预习与备课，让《花边有多长》的教学更加高效和有效？？作为一名教师，教案预习和备课是必需的重要工作。
它可以提高教师教学能力，使得教学更加高效、有效。
如何做好教案预习和备课，并将其运用到教学中去呢？本篇文章将从以下几个方面进行探讨。
一、对教材进行深入研究教材是教师教学的基础。
只有对教材有足够的了解和理解，才能够更好地进行教学。
因此，教师需要对教材进行深入研究，对课本中每一个知识点、例题、习题进行详细的分析和解读，找出每个知识点的特点、规律和应用方法。
同时，还需要关注学生的学习情况，根据他们的实际情况调整教学内容和教学方式。
例如，在教学《花边有多长》这篇课文时，教师需要对课文进行全面的分析和理解。
从课文的结构、背景、人物性格、语言表现等多个方面进行查看，深入理解文本的内涵和含义。
理解课文后，再对文本中出现的一些重要词汇和词组进行释义，尤其是一些易错的单词和短语。
二、制定教学计划制定教学计划是教学的前提。
在备课之前，教师需要根据教材和学生实际情况，合理规划教学时间和内容，明确教学目标和重点难点，设计教学策略和教学方法，制定教学计划。
例如，在教学《花边有多长》这篇课文时，教师需要按照教学计划，合理安排教学内容，标注出每个知识点的重要性，及时调整教学策略和方法，使学生对文本的各个方面都有深刻的理解。
三、查找教材外的参考资料除了课本中的知识点，教师还应该查找一些教材外的参考资料，对原有知识进行补充和拓展，使学生对知识点的理解更为深刻。
这里，教师可以通过查看学科教材、教学参考书、在线教学资源、学术论文等多种途径获取教材外的参考资料。
需要注意的是，查找资料时，教师要对资料的正确性、权威性和实用性进行评估，确保选取的资料可以让学生理解和掌握知识点。
例如，在教学《花边有多长》这篇课文时，教师可以查看一些与文本相关的历史、文化等方面的资料，让学生对课文的背景和内容有更为深入的了解。
四、结合实际生活情境在制定教案预和备课时，教师需要将教学内容和学生实际生活联系起来，从实际情境出发，设计与学生生活相关的案例和实践活动，提高学生的学习兴趣，使学生更愿意参与其中。
三年级A册第二讲第二节
小结：图形转化的过程中，要分析清楚增加或减少了多少 条边长。
小多多将一根长160厘米的铁丝焊接成一个长方形，要使
长比宽多20厘米，这个长方形的长和宽各是多少厘米？ 【分析讲解】根据题意可知，铁丝焊接的长方形的长与宽的差是20厘 米，又知长方形的周长是160厘米，那么长方形的长与宽的和是： 160÷2=80（厘米），根据和差问题的解答方法可以求出长和宽。 长与宽的和：160÷2=80（厘米） 长：（80＋20）÷2=50（厘米）
3、下图是一个“凹”字形的草地，求出草地的周长。（单位：米）
【提示】这个草地图形转换成长方形之后，还要加上两条 16米的边长。 【完全解答】（60＋40）×2＋16×2＝232（米） 将一个长50厘米、宽25厘米的长方形的铁皮，剪成4个完全 一样的小长方形（如图所示），这4个小长方形的周长和比 原来的长方形周长增加了多少厘米？
【分析讲解】通过观察图形中的虚线就可以知道，长方形的铁皮沿
着虚线已剪成4个完全一样的小长方形，沿着竖直的虚线剪开就增
加了2条宽，沿着横向的虚线剪开，就增加了2条长。这样4个小长 方形的周长和比原来长方形周长增加（长×2＋宽×2）的长度。
50×2＋25×2
=100＋50 =150（厘米）
答：这4个小长方形的周长和比原来的长方形周长增加了150厘米。
2．三个完全一样大小的长方形正好拼成一个正方形（如图），这个正方形 的周长是36分米，求每个长方形的周长。
【提示】先求出正方形的边长，也就是长方形的长，
再求出长方形的宽，最后算出长方形的周长。
【完全解答】（36÷4＋36÷4÷3）×2＝24（分米） 答：每个长方形的周长是24分米。 3．将9个边长是3厘米的正方形，拼成一个大正方形，这9个正方形 的周长和减少了多少厘米？ 【提示】用9个正方形的周长之和减去大正方形的周长。 【完全解答】3×4×9－3×3×4＝72（厘米） 答：这9个正方形的周长和减少了72厘米。
花边有多长教案
《花边有多长》教案我讲的这节课是三年级数学上册，长方形的周长计算课名字叫《花边有多长》教材分析：本节知识是在学生已经掌握了长方形的特征、周长的概念和周长的两种计算方法的基础上进行教学的。
教材首先选择生活中最常见的新年联欢会装饰黑板需要多少花边引入长方形周长的计算，接着让学生通过一系列的活动探索周长的计算方法，让学生亲历“做数学”的过程，加深学生对知识的理解。
为培养学生解决实际问题奠定了基础。
这样的设计：一方面是为了加深对长方形周长的认识，另一方面是强调长方形周长概念的建立和测量，重视长方形周长的探索。
同时，淡化纯周长的计算，符合学生接受心理，增加了数学的趣味性。
学情分析：学生在学习本课之前，已经认识了长方形和正方形的特征，学习了米、分米、厘米等长度单位，经历了用不同方式测量物体长度等学习活动，同时也了解了周长，经历了长方形周长的初步探索，已经具备了在探索过程中必要的计算能力。
因此可以判断他们已经可以尝试探索长方形周长计算方法了。
三维目标：1、知识与技能让学生探索并掌握长方形的周长的计算方法2、过程与方法通过观察、操作，认识长方形的周长，并采用多种方法计算长方形的周长。
3、情感态度与价值观结合具体情感，感知图形知识与实际生活的密切联系建立空间观念。
教学重点：掌握长方形的计算方法教学难点：理解长方形周长的计算算理，解决实际问题。
教具学具教具：幻灯片、黑板。
学具：长方形学具教学过程：一、复习。
师：同学们，我们已经学习过一些关于周长的知识。
（看课件）1、提问：什么叫周长。
板书：图形一周的长度就是图形的周长。
2、练习：计算下面图形的周长。
小结：三角形的周长就是三条边的总和。
正方形的周长就是四条边的总和。
3、认识长方形。
问：在长方形中的长边叫（长）短边叫（宽）。
二、新授、出示情景图（新年快到了，小红班里举办一场班级联欢会。
同学们来帮助她来装饰一下黑板行吗）师肯定同学门的想法，有同学提到要围一圈花边时，师同时引出如果把黑板四周围上花边，至少需要多长的花边呢我们想要知道需要多长的花边，就必须知道黑板的什么长度和什么长度（学生回答：黑板长和宽的长度。
小学一到六年级的数学知识点归纳
小学一到六年级的数学知识点归纳【时分秒】1、钟面上有3根针，它们是时针、分针、秒针，其中走得最快的是秒针，走得最慢的是时针。
时针最短，秒针最长。
2、钟面上存有12个数字，12个大格，60个小格；每两个数之间就是1个大格，也就是5个小格。
3、时针走1大格是1小时；分针走1大格是5分钟，走1小格是1分钟；秒针走1大格是5秒钟，走1小格是1秒钟。
4、分针跑1小格，秒针刚好跑1圈，秒针跑1圈就是60秒，也就是1分钟。
5、时针从一个数走到下一个数是1小时。
分针从一个数走到下一个数是5分钟。
秒针从一个数走到下一个数是5秒钟。
6、公式（每两个相连的时间单位之间的进率就是60）：1时=60分1分后=60秒7、常用的时间单位：时、分、秒、年、月、日、世纪等。
1世纪=年1年=12个月【分数的初步重新认识】1、几分之一：把一个物体或一个图形平均分成几份，每一份就是它的几分之一。
几分之几：把一个物体或一个图形平均值分为几份，挑其中的几份，就是这个物体或图形的几分之几。
2、把一个整体平均分得的份数越多，它的每一份所表示的数就越小。
3、比较大小的方法：①分子相同，分母小的分数反而大，分母大的分数反而小。
②分母相同，分子小的分数就小，分子大的分数就大。
4、分数加减法：①同分母的分数提、加法的计算方法：同分母分数相乘减至，分母维持不变，分子相乘、减至。
②计算1减几分之几时，先把1写成与减数分母相同的分数，再计算。
5、分数的意义：把一个整体平均值分为若干份，则表示几份就是这个整体的几分之几，所分的份数并作分母，所出的份数并作分子。
6、求一个数是另一个数的几分之几是多少的计算方法：先用这个数除以分母（求出1份的数量是多少），再用商乘分子（求出其中几份是多少）。
【测量】1、在生活中，量比较短的物品，可以用毫米、厘米、分米做单位；量比较长的物体，常用米做单位；测量比较长的路程一般用千米做单位，千米也叫公里。
2、1枚1分的硬币、尺子、磁卡、大纽扣、钥匙的厚度大约就是1毫米。
数学北师大版三年上《花边有多长》教学设计
《花边有多长》教学设计一、教学目标1、知识能力：结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法,能正确地求长方形、正方形的周长。
2、过程方法：在教师的引导下，学生通过动手操作，自主探究求长方形、正方形周长的方法，在小组中合作交流得出结论。
培养学生的观察、操作和概括能力，同时发展学生的空间想像力。
3、情感态度：能运用长方形周长的计算方法解决生活中的简单问题，体会数学在实际生活中的应用。
教学重点：结合具体情境，探索并掌握长方形的周长的计算方法。
教学难点：能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学再日常生活中的运用。
二、教材分析《花边有多长》是在学生认识了长方形，了解了长方形特点，学会了测量，了解了一些测量单位，并对周长已有了认识的基础上进行教学的。
旨在让学生计算花边有多长的同时，理解和掌握长方形周长的计算方法，并能选择较简单的方法进行计算，也是今后学习计算其他图形周长的基础。
三、学情分析我校处于农村，由于家庭背景的不同，学生在学习基础、自主学习、解决问题上存在一定的差异。
不过学生已经具有一定合作交流的能力，对长方形、周长等知识有了一定的认识，教学中应该创造性地使用教材，使学生在有限的时间和空间内，主动探索，积极学习，在不同的认识水平下共同进步。
四、教学设计(一)创设情境，引导学生参与新课师：同学们，今天我们班级要开班会，让我们来一起布置班级吧！现在我们先来布置黑板，看一看我们的这块黑板该怎么装扮一下呢?生1：可以把黑板好好刷一遍。
生2：可以在黑板上画上美丽的图案。
生3：可以给黑板贴上花边。
师：同学们的主意都不错，如果我们要给黑板贴上花边，那要准备多长的花边呢?生：可以先量一量黑板的周长。
（让学生讨论如何量黑板的周长。
）（二）探究新知1、动手测量师：谁能说一说你打算怎么量?生1：可以用皮尺绕黑板一圈看看有多长。
生2：可以用米尺把黑板的四条边量出来，然后加起来就是周长。
生3：我考虑不用四条边都量，黑板是一个长方形，我们只要量出它的长和宽就可以知道它的周长了。
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花边有多长
教学内容：
P47
教学目标：
1．结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
2．能正确计算长方形、正方形的周长。
3．能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学再日常生活中的运用。
教学重点：
结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
教学难点：
能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学再日常生活中的运用。
教学用具：挂图、小黑板。
教学设计：
一、复习导入，做好铺垫
指出下面图形的周长。
（1）（2）（3）
（4））（6）
用自己的话说一说什么叫周长。
你能算出下面三角形的周长吗？
学生独立思考，列出算式：
第①图： 4+5+6=15（cm）
第②图： 5+5+4=14（cm） 5×2+4=14（cm）
第③图： 6+6+6=18（cm） 6×3=18（cm）
讨论：都是求三角形的周长，为什么有的只能用一种方法计算，有的可以用多种不同的方法计算？
二、情境导入：
同学们，今天我们班级要开班会，让我们来一起布置班级吧！
现在我们先来布置黑板，装上漂亮的花边。
但是我出现困难了，你们能帮我解决这个难题吗？
三、探索新知：
1．请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；
2．学生独立解决“花边至少有多少分米？”
3．再小组中交流自己的想法。
4．汇报各自的算法：
（1）我把四条边的长加起来。
34 + 12 + 34 + 12 = 92（分米）
（2）我把2个长和2个宽加起来。
34 × 2 + 12 × 2 = 92（分米）
（3）先把一个长和一个宽加起来，再乘2。
（34 + 12）× 2 = 92（分米）
四、拓展应用
1．做一做
求下面长方形的周长。
27cm 44cm
22cm
2．讨论：
如何计算长方形的周长？
学生思考后回答，并说出自己的想法。
课后反思：。