2加减混合
冀教版二年级数学上册2.2 加减混合运算课件.pptx
Maecenas et leo enim
the text.
CONTENTS
目录
01 教学目标 03 教学准备 02 教学内容 04 教学过程
第一节
教学目标
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2连加、连减和加减混合运算
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怎样解答？
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(6 3) ( 9)
有简便写法吗？
加减混合运算要按照从左往右的顺序进 行计算，有小括号的，先算小括号里的。
车上原来有 67 人，现在有多少人？
又上去了28人。
所求问题
下来了25人。
可以怎样解
答？说说你 的想法。
原来 下来 又上去
67
25
28
美术兴趣小组有14名女生，男 生比女生少5人。男生有多少人？ 美术兴趣小组一共有多少人？
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化学课件： . /kejian/huaxue/ 生物课件： . /kejian/shengwu/
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1. 56+34-20= 70
56 + 31 4
二年级下册加减混合竖式计算
二年级下册加减混合竖式计算
二年级下册的加减混合竖式计算涉及到将加法和减法结合在一起的计算。
这种计算方式可以帮助我们更准确地处理复杂的数字问题。
假设我们有两个数字A 和B，我们要进行加减混合运算。
加减混合竖式计算的一般步骤如下：
1.将A 和B 写在竖式的上方，确保它们的数位对齐。
2.从最低位（个位）开始，进行加或减运算，并将结果写在相应的下方位置。
3.如果某一位的计算结果超过10，需要进位或借位。
4.继续进行上一步，直到所有位都计算完毕。
例如，我们有两个数字56 和32，我们要进行加减混合运算：56 - 32 + 48。
按照上述步骤，我们可以得到以下竖式计算：
56
•32
24
•48
72
所以，56 - 32 + 48 的结果是72。
现在，你可以尝试一些其他的加减混合竖式计算题目来巩固你的技能。
二年级加减混合运算教案
加减混合设计者：黄静教材分析：“加减混合运算”是是在学生已经掌握100以内加减法，两步连加连减运算的基础上进行教学的。
这部分内容是今后继续学习四则混合运算和解决稍复杂问题的基础。
教材通过上下车的情景展开对简单加减混合运算知识的学习。
学情分析：本节课的设计依然遵照以解决问题为框架，在解决问题的过程中理解混合运算的顺序。
这样安排，一方面，可以利用现实的素材帮助学生理解运算顺序。
另一方面，有助于学生体会运算的价值。
教学内容：新课标人教版二年级上册P28例3，“做一做”及练习五的2、4、5、7、8、9题。
教学目标：1、知识与技能使学生学会加减混合的方法；根据加减混合式题的运算顺序，正确地列竖式进行计算。
2、过程与方法发展学生解决简单实际问题的意识和能力。
3、情感态度与价值观培养学生良好的书写习惯，激发学生学习数学的兴趣。
教学重、难点：重点：掌握用竖式计算加、减混合的方法。
难点：能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。
教具、学具以及课件准备：例3主题图教学方法：教法：引导发现法学法：自主探究与合作交流教学过程设计：一、创设情境，生成问题1．复习：（1）用口算卡片进行口算练习。
8+6 11-3 16-9 30+12 34＋6 55-1010-6 8＋7 9＋6 37-20 68-38 50-20（2）用竖式计算下面各题：38＋25＋18 76-29-35学生完成后，请两名同学板演，师生共同订正：师：连加、连减的题按什么顺序计算？生：连加、连减的题从左往右依次计算。
2．情境导入：师：同学们，你们都乘坐过公共汽车吗？生：坐过！师：乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。
首先让同学们互相说一说，然后指名请同学说。
由乘公共汽车上下车人数的变化来引入本课的学习。
（设计意图：用生活中乘车的例子来引入,贴近学生的生活实际，让学生更容易接受，更能激发学生的学习兴趣，增强学生探究数学的学习热情。
）二、探索交流，解决问题：1、教学例3.（1）出示例3主题图。
二年级《加减混合运算》教学设计（通用10篇）
二年级《加减混合运算》教学设计二年级《加减混合运算》教学设计（通用10篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的二年级《加减混合运算》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级《加减混合运算》教学设计篇1教学目标：1、结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。
2、掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。
3、通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。
4、在学生已有连加连减知识经验基础上进行探究，培养学生知识迁移和分析推理的能力，发展学生的应用和创新意识。
教学重难点：1、掌握用竖式计算加减混合运算的方法2、理解含有小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课（一）、复习旧知。
1、竖式计算。
36+28+17=65-25-21=师：我们已经学过连加、连减的计算方法，连加、连减笔算有几种书写格式？哪种是简便写法？在计算过程中有口算的怎么办？（二）、情境感知。
师：同学们，你们见过过公交车吗？那你们坐过吗？在乘坐公交车的时候要遵守乘车规定，要有秩序的上下车。
瞧，一辆公交车在南山站停了，你获得了什么信息？1、课件出示主题图，出示例3。
师：请仔细观察，看完后要用自己的话讲一讲，你看到了什么？2、引导学生用一句完整的话说出图意：车上原有67人，下车25人，又上车28人，现在有多少人？3、课件呈现4、师：你会列式吗？生：67-25+28教师说明：像这样有加法也有减法的运算，叫做加减混合运算，这节课我们来学习加减混合运算。
板书课题：加减混合【设计意图：复习迁移为学生架设了新旧知识的桥梁，既巩固了前面所学知识，又为新课的学习做好铺垫。
情景感知重视情境图的有效理解，引导学生发现信息提出问题的同时，注意解决问题需要充分的条件，从而提高学生分析数据的能力。
二年级混合加减计算每天50道
时间：2018年12月27日
姓名：用时：得分：
时间：2018年12月28日
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时间：2018年12月29日
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时间：2018年12月30日
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时间：2018年12月31日
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时间：2019年1月1日
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时间：2019年1月2日
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时间：2019年1月9日
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时间：2019年1月10日
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时间：2019年1月11日
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时间：2019年1月12日
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时间：2019年1月14日
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时间：2019年1月15日
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时间：2019年1月16日
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时间：2019年1月17日
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时间：2019年1月18日
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时间：2019年1月19日
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时间：2019年1月20日
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冀教版二年级数学上册第二单元《加减混合运算》课件
诊断：少算一步
诊断：抄错数
课件PPT
病例（三） 24＋18＋13＝55
24 ＋1 8
42 +1 3
55
诊断：丢符号
学以致用 4. 解决问题。
课件PPT
59元
42元
15元
36元
（1）爸爸买了一双鞋、一顶帽子和一条裤子，一共用 了多少钱？
42＋15＋36＝ 93（元）
（2）妈妈用100元钱可以买哪两样物品？找回多少钱？
1. 计算。
37＋28＋19＝ 84 37 28
+1 9 84
课件PPT
52+16+28 =68+28 =96
学以致用
2. 看谁算得都对。
25
40
46
29
41
64
课件PPT
63
71
91
100
学以致用
3. 数学小诊所。
病例（一）
病例（二）
24＋18＋1133＝42 24
＋1 8 42
24＋18＋13＝37 24 24
我是分步计算的。
18+23=41（个） 41-22=19（个）
18 +2 3
41 -2 2
19
这样写。
加减混合运 算，从左往 右依次计算。
18+23-21 =41-21 =19（个）
典题精讲
在○里填上数,使每条线 上三个数的和都是60。
课件PPT
课件PPT
典题精讲
解题思路：
可以应用连加、连减和加减混合运算 求出○里应该填几。做题时应选择数较多 的那条线开始计算。如28和15所在的线,因 为28+15=43,60-43=17,所以这条线上的○ 里应该填上17;同样28+23=51,60-51=9,所 以28和23所在的这条线上的○里应该填上9; 最后算23+17=40,60-40=20,所以另一个 ○里填20。
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67－25＋28＝
可以怎样计算?
67－25＋28＝ 7 0
67 - 25 42
42 + 21 8 70
先算
再算
怎样算能更简便一些呢？ 6 7 - 2 5 4 2 + 21 8 7 0
用竖式计算： 52＋29－38＝ 43
52 + 21 9 81 -38 43
.
用竖式计算： 65－28＋17＝ 54
.5 6
- 28 37 +11 7 54
星星合唱队原有52人，有9名同 学毕业了，又新加入15人，合 唱队现在有多少人?
52-9+15= 58 (人) 答：合唱队现在有58人。
课堂小结：
在列竖式时，相 同数位要对齐， 不够减时要退位， 相加满十要进位。
课堂作业： 打开课本 P29，第2题 P30，第7题
ห้องสมุดไป่ตู้
加减混合
一、填空。 1﹑笔算加减法时﹐相同数位要 ( 对齐 ) ，先从个位加减。 2﹑个位相加满十向十位进( 1 ) 。 如果个位不够减,就从十位退( 1 ) 。 二、竖式计算。 36+28+17= 65－25－21＝
车上原来有67人，现在有多少人?
车上原来有67人，现在有多少人? 上车人数：28人 下车人数：25人