语文S版四年级上册《让它们自由生息》教学设计
四年级语文上册《让他们自由生息》教案[大全]
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四年级语文上册《让他们自由生息》教案[大全]第一篇：四年级语文上册《让他们自由生息》教案[大全]作为一名老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的四年级语文上册《让他们自由生息》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
［教学目标］1.有感情地朗读课文，体会日内瓦人对大自然的热爱之情。
2.理解课文内容，了解课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方式。
3.本课要求会认的字有：瑞、筋、镶、嵌、僻、贱、赴、啄、屑；要求会写的字有：钢、筋、政、统、守、染、联、占、尊、叉；要求掌握的词语有：钢筋、市政、统一、守护、染绿、联合国、独占、尊严。
[教学重点]学习课文的2-6自然段，了解课文是从哪些方面写“让它们自由生息”的；抓住重点句，了解日内瓦人是怎样让“它们”自由生息的。
[教学难点]了解课文是从哪些方面写“让它们自由生息”的，认识从不同方面连段成篇的叙述方式。
[教学时间]三课时[教学准备]1．日内瓦的城市风光图片（录像）2．多媒体课件3．生字、词语卡片[教学过程]第一课时一．教学内容：初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出问题。
二．教学步骤：（一）谈话引入：1、现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？2、看，这是世界上著名的日内瓦。
（图片或影像）这座城市有什么与众不同的的地方？今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。
（学生跟老师一起板书课题）[巩固字词，引发思考。
学生书写题目时自然会想到：为什么是“它们”而不是“他们”？“它们”指谁？]3．齐读课题。
4．引导质疑：读了课题你产生了什么疑问？[目的在于引导学生发现、思考、并带着问题学习课文。
]二、自读课文，自学生字。
1、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
（1）学生自读课文，标出自然段，要求读准字音，看注音或查字典，也可以问同学。
（2）指名让学生朗读分段朗读，检查字音掌握朗情况。
四年级上册语文教案-14让它们自由生息语文S版
四年级上册语文教案－14让它们自由生息语文S版1. 教学目的１．有感情地朗诵课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。
２．了解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写方式。
３．看法8个字，会写10个字。
掌握钢筋、修剪、贵贱、结合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词。
2. 教学重点/难点[教学重点]1．感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟谐和共存的现象，了解日内日瓦人民对自然的热爱。
2．了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。
[教学难点]1．了解：〝人工草坪与野草‘只要上下之分、没有贵贱之别’〞和〝小小麻雀也‘活得自在，活得有尊严’〞的深入含义。
2．〝啄〞的声调是二声，不是一声；〝餐〞最后一笔是点，不是捺；〝联〞与〝连〞意思上的区分。
3. 教学用具4. 标签教学进程一、说话引入：1、如今世界上现代化的大城市越来越多，树立得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？2、看，这是世界上著名的日内瓦。
〔图片或影像〕这座城市有什么异乎寻常的的中央？明天我们就学习一篇引见日内瓦的课文。
〔先生跟教员一同板书课题〕[稳固字词，引发思索。
先生书写标题时自然会想到：为什么是〝它们〞而不是〝他们〞？〝它们〞指谁？]3．齐读课题。
4．引导质疑：读了课题你发生了什么疑问？[目的在于引导先生发现、思索、并带着效果学习课文。
]二、自读课文，自先生字。
1、借助注音看法生字，记住本课要求会认的字。
〔1〕先生自读课文，标出自然段，要求读准字音，看注音或查字典，也可以问同窗。
〔2〕指名让先生朗诵分段朗诵，反省字音掌握朗状况。
然后先生评议，看他们能否读得正确，有读不准的字词，协助纠正朗诵的错误。
〔3〕学习生字交流记忆的方法。
2．应用字、词卡片反省生字掌握状况。
认读生字看片同时，结合难点引导先生发现或提出并处置相应留意效果。
〔1〕〝筋〞指什么？结合图片了解〝钢筋〞。
了解它是植物、人体中的一部份。
〔2〕〝剪、栽、啄、赴〞：都是表示什么的词？举措与什么有关？所以字中带有什么偏旁。
语文S版四年级上册《让他们自由生息》语文教案
语文S版四年级上册《让他们自由生息》语
文教案
语文S版四年级上册《让他们自由生息》语文教案
教学目标：
1、有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。
2、理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写方式。
3、认识8个字，会写10个字。
掌握的词语有：钢筋、市政、统一、联合国、守护、染绿、独占、尊严。
教学重点：
1、感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。
2、了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。
教学难点：
1、理解：人工草坪与野草lsquo;只有高低之分、没有贵贱之别rsquo;和小小麻雀也lsquo;活得自在，活得有尊严rsquo;的深刻含义。
2、啄的声调是二声，不是一声；餐最后一笔是点，不是捺；联与连意思上的区分。
教学准备：
小黑板、教学挂图、课文朗读录音和多媒体课件
教学过程：
第一课时
教学目标：
初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出问题。
教学过程：
一、谈话引入
1、现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？
2、看，这是世界上著名的日内瓦。
（图片或影像）这座城市有什么与众不同的的地方？今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。
（学生跟老师一起板书课题）[巩固字词，引发思考。
学生书写题目时自然会想到：为什么是它们而不是他们？它们指谁？]
3、齐读课题。
4、引导质疑：读了课题你产生了什么疑问？[目的在于引导学生发现、思考、并带着问题学习课文。
]
5。
语文S版四年级语文上册教案让他们自由生息
语文S版四年级语文上册教案：让他们自由生息一、教学目标1.知识目标：•掌握本单元的核心词汇，能够运用这些词汇进行语言表达；•形成初步的阅读理解技能，能够根据所读内容回答问题；•能够熟练运用基本的标点符号，使所写文章更加贴近实际。
2.能力目标：•提高学生的语言表达能力，使之具备简洁、准确、清晰的语言表达能力；•培养学生的阅读习惯，提高阅读理解能力；•培养学生的写作能力，激发对写作的兴趣。
3.情感目标：•培养学生的审美能力，提高审美情感水平；•培养学生的合作精神，激发彼此之间的学习热情；•培养学生的思辨能力，提高学生的思辨意识。
二、教学重点1.掌握本单元的核心词汇，运用这些词汇进行语言表达；2.提高阅读理解能力，根据所读内容回答问题；3.熟练运用基本的标点符号，使所写文章更加贴近实际。
三、教学难点1.培养学生的写作能力，激发其对写作的兴趣；2.培养学生的审美能力，提高审美情感水平；3.培养学生的思辨能力，提高学生的思辨意识。
四、教学内容及教学过程1. 教学内容本单元重点讲解四年级上册的科学知识，并结合课文进行讲解，具体包括：1.课文阅读–让学生熟悉课文内容；–教学生学会正确阅读，提高阅读理解能力。
2.词汇学习–学习课本中的核心词汇，并能运用这些词汇进行语言表达。
3.语言表达–学习如何使用基本的标点符号，让所写文章更加贴近实际；–开始涉及短文写作的基本要素，如句子、段落、主题句等。
2. 教学过程第一步：课前预热本课采用“语言卡通”和“扒一扒”两个活动，先在黑板或墙上张贴语言卡通图案，引导学生通过图案来回忆语文知识点，再与学生一起扒一扒前面学过的知识点。
第二步：阅读课文阅读与理解是语文学习的重点和难点，所以在这个阶段，我们要先让学生熟悉课文的内容，然后通过问题引导学生逐步深入了解课文内涵，最终达到对课文的理解。
第三步：词汇练习本阶段主要通过两个环节来进行词汇练习。
1.听音跟读：让学生听录音并跟读单词，提高学生的听说读能力。
四年级语文上册《让他们自由生息》教案
四年级语文上册《让他们自由生息》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象和故事情节，理解作者想要传达的思想。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
（2）培养学生运用课文中的词语进行创造性写作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的敬畏之情，增强环保意识。
（2）培养学生热爱生活，珍惜生命的情感。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中的人物形象和故事情节，理解作者想要传达的思想。
三、教学难点1. 理解课文中的环保主题，培养学生对自然的敬畏之情。
2. 培养学生运用课文中的词语进行创造性写作的能力。
四、教学准备1. 课文朗读带或多媒体课件。
2. 生词和短语卡片。
3. 写作纸张和文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课文朗读带或使用多媒体课件展示课文图片，引导学生关注。
（2）学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生分组讨论，解释生字词的意思。
3. 理解课文（1）学生分角色朗读课文，注意理解课文内容。
（2）教师引导学生分析课文中的人物形象和故事情节，理解作者想要传达的思想。
4. 课堂小结5. 作业布置（1）学生回家后，复习课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇小短文，表达自己对自然和生命的看法。
六、教学拓展1. 小组讨论（1）教师将学生分成小组，每组选择一个与课文相关的话题。
（2）小组成员共同讨论，准备进行全班分享。
2. 全班分享每组派代表分享他们的讨论成果，其他学生倾听并给予评价。
七、情感升华1. 小组讨论（1）教师引导学生讨论如何将课文中的环保主题和珍惜生命的情感应用到日常生活中。
（2）学生分享自己的观点和经历。
四年级语文上册《让他们自由生息》教案
四年级语文上册《让他们自由生息》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的自然界生物的生存法则，明白“适者生存，不适者淘汰”的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（3）学会通过观察、分析、推理等方法，深入了解课文中所揭示的生存法则。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重生命、珍惜生命的情感。
（2）引导学生认识自然界的规律，树立正确的自然观。
（3）激发学生对科学的热爱，培养探索精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解自然界生物的生存法则，培养保护生态环境的意识。
2. 教学难点：（1）课文中所揭示的“适者生存，不适者淘汰”的道理。
（2）如何引导学生将课文中的知识运用到实际生活中。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造一个生动、直观的学习氛围。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3. 实例教学法：结合生活实际，让学生更好地理解课文内容。
四、教学步骤1. 导入新课：（1）播放自然界生物生存的短视频，引发学生对课文的兴趣。
（2）简要介绍课文作者及背景。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解大意。
（2）学生互相交流，分享学习心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中所涉及的自然界生物及生存环境。
（2）阐述“适者生存，不适者淘汰”的生存法则。
4. 案例分析：（1）举例说明自然界中生物如何适应环境，生存下来。
（2）分析人类如何尊重自然规律，保护生态环境。
5. 课堂练习：（1）让学生运用所学知识，回答相关问题。
（2）进行小组讨论，探讨如何将课文知识运用到实际生活中。
最新语文S版四年级语文上册14 让它们自由生息教案(教学设计)
讲道理使别人听从。“商量”表示与别人交换意
见。）
4．说一说，还有哪些表示“看”和“说”
的意思的词语。
让学生感悟词语的结构特
（二）读词语，找规律。1．词
点，激发学生积累和运用词语
语：（展示课件第四屏） 落落大
的兴趣。
方
窃窃私语 源源不断
滔滔不绝 栩栩如生 翩翩起舞
2.读词语，想一想这些词语有什么特点？
童的喜爱之情。） 6．练习背诵。 四、阅读平台（丰收园） 过渡：我们每个人都有自己的梦想，你们知道吗，葡萄叶也有自己的梦，丰
收园里为我们准备的是一首诗歌——《葡萄叶的梦》。 1．学生自读《葡萄叶的梦》。 2．指名朗读，并评价。 3．让学生提出疑惑的问题。 4．说一说，每小节写的主要意思。 5. 讨论和交流：葡萄叶的梦是什么，说说你是从哪些地方体会到的？ 6. 有感情朗读诗歌，读出你对葡萄叶的喜爱之情。
对头）
述。针对文章的特点，引导学
② 在日内瓦，“随处可见花花绿绿的野草 生运用三年级学到的“抓住重
和野花”“在路边、树下、楼旁、城市偏僻角 点句，理解段的内容”的学习
落以及城乡结合处”“凡„„都„„”总之， 方法，读懂每个自然段。
野草、野花在很多地方都可以生长。
③ 不仅如此，“它们还能得到园林工人定
第二课时
一、复习导入
课文从哪几方面写“让它们自由生息”
的？（从野草和鸟儿的这两方面描述日内瓦人
“让它们自由生息”。）
二、细读课文，理解感悟
重点思考：日内瓦人是怎样“让它们自由
生息”的？
（一）第一方面（2－4 自然段）。
1. 默读 2－4 自然段，思考日内瓦人怎样
让野草“自由生息”的？找出课文中有关句子
语文S版四年级语文上册教案让他们自由生息
语文S版四年级语文上册教案一、教学目标1.能够理解并初步运用常见的语文基本知识和技能；2.能够独立思考并表述自己的观点，增强口头表达能力；3.通过多样化的学习活动，培养学生的学习兴趣和自主学习能力；4.建立积极向上的思想品质和健康的价值观。
二、教学内容1. 知识点1.汉字的认识与运用：阅读、写作；2.诗词的欣赏及背诵；3.故事的表达与理解；4.手机阅读时代的阅读技巧。
2. 学习活动1.汉字拼音游戏：通过拼音字母配对，掌握汉字的基本读音和笔画；2.诗歌鉴赏：通过赏析经典诗词，培养学生的审美情趣和文学素养；3.口语表达：通过情景模拟，让学生进行角色扮演和自由发挥，提高口头表达能力；4.阅读写作：通过故事阅读和写作，提高学生的写作能力和阅读理解能力；5.数码阅读：通过互联网资源的挖掘，培养学生的信息获取和筛选能力。
三、教学实施1. 教学流程第一课：汉字认识1.导入：带学生回忆前面学过的拼音字母，并通过互动游戏形式，复习一下基本的音节读音；2.课堂演示：教师向学生展示一些常用汉字，并注明一些重点部位的笔画写法；3.课堂讨论：与学生一起探讨一些常见汉字的意义以及在生活中运用的场景；4.课堂练习：给学生发放练习册子，由学生独立完成中文写作的练习，师生互动督促。
第二课：诗歌鉴赏1.导入：老师先介绍一位古代诗人，并请学生猜测一下这个诗人的名字；2.课堂鉴赏：老师读一首诗或唐诗三百首中的一首，引导学生感受字里行间，借此培养学生的准确理解和情感表达能力；3.诗歌唱和：老师给学生发表乐器，带领学生合唱一些经典诗歌，让学生更好地了解古代诗歌和文化；4.课后拓展：布置包含名句选读的书写作业。
3. 考核评估1.书写练习的成果；2.语法练习的得分；3.阅读写作的自主性成果；4.积极学习的思想品质及态度。
四、教学反思本教学方案采取多姿多彩的教学方式，通过游戏、阅读、写作、鉴赏等多种方式，促进学生思维的多元发展和交互式的互动教学。
四年级语文上册《让他们自由生息》教案
四年级语文上册《让他们自由生息》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《让他们自由生息》。
理解课文的主要内容和情节。
掌握生字词的正确书写和意义。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
引导学生进行思考和讨论，提高学生的思维能力。
学会通过举例和解释来加深对词语意思的理解。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的同理心，让他们明白尊重生命的重要性。
培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
培养学生的团队合作精神，学会与他人分享和交流。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文《让他们自由生息》的朗读和理解。
生字词的正确书写和意义的掌握。
培养学生阅读理解和思维能力。
2.2 教学难点：对课文情节的理解和分析。
对生字词的准确理解和运用。
对课文主题的思考和探讨。
第三章：教学准备3.1 教具准备：课文《让他们自由生息》的文本。
生字词卡片。
PPT或黑板。
3.2 教学环境：安静、整洁的教室环境。
舒适的阅读氛围。
第四章：教学过程4.1 导入：引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
通过提问方式激发学生的兴趣，引发他们对课文的好奇心。
4.2 朗读课文：让学生朗读课文《让他们自由生息》，注意发音和语气。
引导学生理解课文中的情境和角色。
4.3 学习生字词：出示生字词卡片，让学生认读和解释。
举例说明生字词的意思和用法。
4.4 理解课文内容：引导学生思考课文中的情节和角色之间的关系。
分析课文中的对话和描述，理解课文的主题和意义。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
强调保护环境、尊重生命的重要性。
5.2 作业布置：让学生回家后朗读课文，熟悉课文内容。
完成课后练习题，巩固所学知识。
鼓励学生进行观察和思考，写一篇关于保护环境的小作文。
第六章：教学拓展6.1 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论课文中的主题和角色。
鼓励学生分享自己的观点和感受，与他人进行交流。
语文S版小学语文四年级上册让它们自由生息教案
14、让它们自由生息教材分析：这是第四单元的第二篇课文，本单元的主题是人与自然和谐相处的课文，教学本单元课文的重点是弄清课文从哪几个方面、按照什么顺序来写的，在理清写作顺序的基础上，品味词句，想象画面，体会作者所要表达的思想感情。
而《让它们自由生息》讲的是瑞士的日内瓦——这个以油画般的湖光山色闻名遐迩的现代化国际大都市，却有野草和鸟儿可以自由生息在那里野草有园林工人定期修剪、养护，鸟儿可以与人们和谐共处，体现了日内瓦人对大自然的热爱之情。
第二课时教学目标：１．理解课文内容，感受日内瓦的美丽，懂得要爱护生物、保护环境，营造良好的生存环境2、在理清写作顺序的基础上，品味词句，想象画面，体会作者所要表达的思想感情。
教学重、难点：理解课文内容，感受日内瓦的美丽，懂得要保护环境，保护大自然。
教学准备：课件日内瓦城市风光图片一、导入1、上节课我们一同游览了瑞士一个著名的旅游城市，还记不记得是哪里？（对就是闻名遐迩的日内瓦）。
你有什么感受呢？（哦，日内瓦的风景真是太美了，这节课就让我们再次走进这座美丽的瑞士小城，一同去感受人与自然的和谐相处。
2、回忆上节课内容，课题中“它们”指的是（野草、鸟儿）。
那么，日内瓦人究竟是怎样让野草和小鸟自由生息的？这就是这节课我们要共同探究的内容。
3、先来看学习目标。
有了明确的目标，老师相信同学们一定能够在这节课上表现得更出色，收获更多。
二、自主学习（2---4自然段）1、快速浏览课文，找出哪些自然段让你感受到野草的自由生息？哪些自然段让你感受到小鸟的自由生息？2、指导读（2-4）自然段。
（1）根据老师发的学习单自己完成学习任务。
（2）学生汇报学习情况。
教师指导。
日内瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也随处可见花花绿绿的野草和野花。
A：虽然……但……由此你看出什么？B：“随处可见”什么意思？还可以换成“……可见”？(a)在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护。
S版四年级语文上册(教案)14 让他们自由生息
14让他们自由生息1．有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。
2．理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写作方式。
3．认识9个字，会写10个字。
掌握“钢筋、修剪、贵贱”等词。
预习2课时第一课时一、谈话引入1．现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？2．看，这是世界上著名的日内瓦。
(图片或影像)这座城市有什么与众不同的地方？今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。
3．齐读课题。
4．引导质疑：读了课题你产生了什么疑问？二、初读课文，识记生字词1．自读课文，出示要求：读准字音，看注音或查字典，也可以问同学。
2．指名让学生分段朗读，然后学生帮助纠正朗读的错误。
3．学习生字交流记忆的方法。
4．利用字、词卡片检查生字掌握情况。
(1)“筋”：指什么？结合图片理解“钢筋”。
了解它是动物、人体中的一部分。
(2)“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的词？所以字中带有什么偏旁？(3)提示容易写错的字：“啄、餐”(4)比一比，组词：“联和连”“溅和贱”三、默读课文，整体感知，提出问题。
1．带着问题默读课文，了解课文内容。
思考：课文主要介绍的什么？你有什么不明白的地方？2．再读课文，思考文中的“它们”指的是谁？第二课时一、谈话引入1．抽读生字卡片。
2．读课题，回顾课文主要介绍的是日内瓦的什么在自由生息？课题中“它们”指的是什么？板书：野草小鸟二、细读课文，理解感悟1．梳理文章脉络：哪些自然段让你感受到野草在自由生息的？哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的？第一部分：(第1自然段)日内瓦以油画般的湖光山色闻名遐迩；第二部分：(第2～4自然段)野草可以在城市中自由生息；第三部分：(第5～6自然段)鸟和人和谐相处。
2．学习第2～4自然段。
日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？找出有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？分析重点语句，朗读、理解：(1)【日内瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也随处可见花花绿绿的野草和野花。
语文S版四年级语文上册教案让他们自由生息
语文S版四年级语文上册教案让他们自由生息一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够： 1. 理解并掌握课文《让他们自由生息》的基本内容； 2. 熟练运用阅读策略，提取关键信息； 3. 培养学生自主学习、合作学习的能力； 4. 培养学生的动手能力和创新思维。
二、教学内容课文导入1.通过展示一张大自然的图片，激发学生对大自然的好奇心与热爱；2.让学生谈论并描述图片中的生物和环境。
教学展开1.引导学生阅读课文《让他们自由生息》；2.学生带着问题阅读课文，筛选出关键信息；3.小组合作，互相讨论、分享个人对课文的理解；4.分享讨论结果，通过点名的方式让每个小组发言；5.教师讲解课文的文化内涵和重点词汇。
拓展活动1.小组合作，设计互动游戏，提问与答题；2.设计创意手工，模仿课文中的生物制作；3.扩展阅读，鼓励学生使用图书馆或互联网查找更多关于生物多样性的知识，并以小组形式展示。
归纳总结1.学生归纳课文中学到的新知识；2.教师进行思维导图的梳理和总结；3.大班分享，每个小组派代表展示自己小组的思维导图。
三、教学方法1.课堂导入：利用图片引发学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣；2.小组合作：促进学生之间的互动和交流，培养学生的合作意识；3.教师讲解：对关键词进行解释，帮助学生理解课文的文化内涵；4.拓展活动：鼓励学生实践动手能力，培养学生的创新思维；5.归纳总结：通过思维导图的方式对学到的知识进行整理，加深学生的记忆。
四、教学评估1.课堂表现评估：通过观察学生在小组合作中的活动表现，及时给予肯定和建议；2.回答问题评估：通过课堂提问的方式，测试学生对课文的理解和记忆；3.综合评价：综合考核学生在拓展活动中的创新能力和动手能力。
五、教学反思1.教科书的内容设置贴近学生的生活实际，学生对自然界的热爱和好奇心得到有效调动；2.小组合作的方式使学生互相学习、互相成长，培养了学生的合作意识和团队精神；3.拓展活动的设计使学生更好地运用所学知识，培养了学生的动手能力和创新思维；4.通过思维导图的方式对课堂内容进行总结，帮助学生加深记忆，形成自己的思维导图。
最新语文S版四年级语文上册14 让它们自由生息教案(教学设计)
① 日内瓦人是重视野草的价值的？ ② 抓住“田园牧歌风光图”，展开想象， 说一段话（或写一段话），用上平时积累的好 词、好句。 （展示课件第六屏）“在联合国欧洲总部
在文章写得简要的地方展 开想象，补充写话（或说话）， 丰富文章的内容，培养想象能 力和表达能力。
①“这里几乎所有的鸟都不怕人，一见有 人喂食就飞来讨要。”
②不少老人“定点定时”喂鸟，鸟儿“准 时赶来‘赴宴’”，“在老人指尖上啄食”。
（3）“日内瓦人把整个城市都营造成一个 鸟儿的乐园。”
（4）（展示课件第八屏）“在鸟儿的乐园 里，连小小的麻雀也活得自在，活得有尊严。”
①哪里看出麻雀活得自在？ ②什么叫做尊严？为什么说这里的麻雀 活得有尊严？
4．说一说，还有哪些表示“看”和“说” 的意思的词语。
让学生感悟词语的结构特
（二）读词语，找规律。1．词
点，激发学生积累和运用词语
语：（展示课件第四屏） 落落大
的兴趣。
方
窃窃私语 源源不断
滔滔不绝 栩栩如生 翩翩起舞
2.读词语，想一想这些词语有什么特点？
3. 学生交流自己的发现。
（从结构上看，都是四个字的词语，前两个
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语文（S）四年级上册-教学设计-教案-14 让它们自由生息
万国宫的巨大院落里，有一面山坡由野草独 占 „ „ 展 现 了 一 幅 田 园 牧 歌 风 光 图 。”
第三课时
一、复习导入 二、细读课文，理解感悟
重点思考：日内瓦人是怎样“让它们自由 生息”的？
（一）第二方面（5、6 自然段）。 1. 默读 5、6 自然段，思考日内瓦人怎样 让鸟儿“自由生息”的？找出课文中有关句子 读一读，从这些句子中，你想到了什么？
《让他们自由生息》教案设计
《让他们自由生息》教案设计第一章：课程引入1.1 教学目标：引导学生关注自然环境中的生命现象；激发学生对生命自由生长的好奇心和探索欲望。
1.2 教学内容：展示自然环境中各种生命形式的图片或视频；引导学生观察和描述这些生命现象的特点和生长环境。
1.3 教学活动：组织学生进行户外观察活动，让他们亲身体验自然环境中的生命现象；学生分享观察到的生命现象和感受。
第二章：生命的自由生长2.1 教学目标：帮助学生理解生命的自由生长概念；培养学生对生命多样性的尊重和保护意识。
2.2 教学内容：介绍生命的自由生长概念，包括生命的自我调节和适应能力；探讨生命多样性的重要性和保护措施。
2.3 教学活动：进行小组讨论，让学生分享对生命自由生长的理解；组织学生进行实践活动，如种植植物或照顾动物，让他们体验生命的自由生长过程。
第三章：人类与自然的关系3.1 教学目标：帮助学生认识到人类与自然的相互依存关系；培养学生对环境保护的责任感。
3.2 教学内容：探讨人类活动对自然环境的影响；介绍可持续发展的概念和重要性。
3.3 教学活动：进行角色扮演或小组讨论，让学生探讨人类与自然的关系；组织学生进行调查或研究，了解当地环境问题并思考解决方案。
第四章：保护自然环境4.1 教学目标：培养学生对自然环境保护的意识和行动力；引导学生积极参与环保活动。
4.2 教学内容：介绍环保知识和行动，如减少浪费、节约资源、保护野生动植物等；探讨环保法规和政策的重要性。
4.3 教学活动：组织学生参与环保活动，如垃圾分类、植树造林等；第五章：总结与反思5.1 教学目标：帮助学生总结学到的知识和技能；培养学生的批判性思维和问题解决能力。
5.2 教学内容：回顾本课程的主要内容和活动；引导学生思考如何将所学应用于日常生活和未来的行动中。
5.3 教学活动：组织学生进行小组讨论或个人反思，总结课程收获；学生展示他们的学习成果，如制作展示板或进行口头报告。
第六章：生态环境的多样性6.1 教学目标：帮助学生理解生态环境的多样性；培养学生对生态环境保护和修复的意识。
语文S版四年级语文上册教案 让他们自由生息 (S版四年级上册)_3
语文S版四年级语文上册教案让他们自由生息 (S版四年级上册)《让它们自由生息》说课稿合浦县教育局教研室罗德凤一、说教材1 、教材分析《让它们自由生息》是义务教育课程标准实验教科书 (S 版 ) 四年级上册的课文。
它处于本册第四单元，这一单元的教材以“人与自然”为主题，以“了解文章叙述的顺序，更好地把握文章内容”为训练重点。
《让它们自由生息》是一篇精读课文，主要讲的是瑞士的日内瓦，这个以油画般的湖光山色闻名遐迩的现代化国际大城市，却有野草和鸟儿可以自由生息。
在那里野草有园林工人定期修剪、养护，鸟儿可以与人们和睦共处。
文中日内瓦人对野草、野禽的偏爱令人钦佩。
2 、教学目标结合新课程标准的要求以及本单元的教学目标，我在本课教学中设计了以下教学目标：（ 1 ）指导学生有感情地朗读课文；体会日内瓦人对大自然的热爱之情；激发学生对大自然的热爱，提高他们的环保意识。
（ 2 ）理解课文内容，了解课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方式；（ 3 ）会认瑞、筋、镶、嵌等 9 个字；会写钢、筋、政等 10 个字；掌握钢筋、统一等 6 个词语；会用“虽然……但是……”、“几乎”造句。
3 、教学重、难点重点：抓住重点词句理解课文内容，了解日内瓦人是怎样让“它们”自由生息的。
难点：了解课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方式。
4 、教具准备：多媒体课件。
5 、教学时间：两课时。
二、教学对象分析本课的教学对象是四年级的学生，他们对一切事物充满了好奇心，求知欲望强，有一定的探究能力，阅读能力和表达能力比以前也有了很大的提高。
为此，我从课题入手，让学生读题质疑，激发他们的探究欲望，自读自悟；在教学过程中，我借助多媒体课件、创设情景，帮助学生理解课文内容，进入到课文描写的特殊意境，理解日内瓦这座城市的与众不同。
三、说教学、学法《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。
四年级语文上册 让它们自由生息教案 语文S版 教案
请同学们提出不理解的地方。
3.学习生字交流记忆的方法。
把自己感兴趣的内容多读几遍。
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定根底。
时间
课时
3
教学
内容
14让它们自由生息
教学重点
启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长，使自己的个性得到开展。
教学难点
启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长，使ok自己的个性得到开展。
教 法
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学 法
朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟
教
学
目
标
知识目标
1.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
〔板书课题〕
二、自读课文，自学生字。
1.默读课文，了解课文内容。
2.借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
三、默读课文，整体感知。
思考：课文写了贝利的什么事？
二、自读课文，自学生字。〔借助字典自学或小组合作学习〕
第二课时
一、默读课文，整体感知。思考：课题中“它们〞指的是什么？
1.学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
4.学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，到达学习的最正确效果。
反复朗读仔细体会
并让学生尝试评价，学生夸讲，与证人的语言：
普通话标准、感情充分、有感情、抑扬顿挫、先理解词意再造句声情并茂、
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让它们自由生息
教学要求
1．有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。
2．理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写方式。
3．认识8个字，会写10个字。
掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词。
[教学重点]
1．感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。
2．了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。
[教学难点]
1．理解：“人工草坪与野草‘只有高低之分、没有贵贱之别’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊严’”的深刻含义。
2．“啄”的声调是二声，不是一声；“餐”最后一笔是点，不是捺；“联”与“连”意思上的区分。
[教学时间]
三课时
[教学准备]
1．日内瓦的城市风光图片（录像）
2．课件
3．生字、词语卡片
[教学过程]
第一课时
一．教学内容：
初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出问题。
二．教学步骤：
（一）谈话引入：
1、现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？
2、看，这是世界上著名的日内瓦。
（图片或影像）这座城市有什么与众不同的的地方？今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。
（学生跟老师一起板书课题）[巩固字词，引发思考。
学生书写题目时自然会想到：为什么是“它们”而不是“他们”？“它们”指谁？]
3．齐读课题。
4．引导质疑：读了课题你产生了什么疑问？[目的在于引导学生发现、思考、并带着问题学习课文。
]
二、自读课文，自学生字。
1、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
（1）学生自读课文，标出自然段，要求读准字音，看注音或查字典，也可以问同学。
（2）指名让学生朗读分段朗读，检查字音掌握朗情况。
然后学生评议，看他们是否读得正确，有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
（3）学习生字交流记忆的方法。
2．利用字、词卡片检查生字掌握情况。
认读生字看片同时，结合难点引导学生发现或提出并解决相应注意问题。
（1）“筋”：指什么？结合图片理解“钢筋”。
了解它是动物、人体中的一部份。
（2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的词？动作与什么有关？所以字中带有什么偏旁？
（3）容易写错的字是哪几个？在桌上写两遍。
（啄、餐、）
（4）“联、连”“溅、贱”如何区分？（组词）
[中年级学生已经具备了相应的识字、写字能力，识字教学过程中，教师要适当放手，充分给学生时间和空间，使学生能运用所学过的识字方法学习掌握生字、在学习过程中提高自学、合作能力。
同时，教师有针对性地给与指导的强化，并注意渗透相关的汉字知识。
]
三、默读课文，整体感知，提出问题。
1．带着问题默读课文，了解课文内容。
思考：课文主要介绍的什么？你有什么不明白的地方？
[从整体入手，引导学生全面感知课文，了解课文内容。
]
2．再读课文，思考文中的“它们”指的是谁？
第二课时
一．教学内容：
品味语言、理解词语、朗读课文，感受日内瓦城市中野草和小鸟自由生息的状况，激发学生保护、爱护环境的情感。
二．教学步骤：
（一）谈话引入：
上节课我们初步感知了课文，学习了课文中的生字，下面我们复习一下：
（二）复习生字、词
1．抽读生字卡片。
2．重点巩固易错字：啄、餐
（三）理解感悟课文
1．引入：
（1）板书知道课文主要介绍的是日内瓦的什么在自由生
息？
（2）板书课题：回忆课题中“它们”指的是什么？
（3）板书：野草小鸟
2．指名分别按自然段朗读课文，整体感知。
哪些自然段让
你感受到野草在自由生息的？哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的？[整体感知每一部分，理清文章脉络，了解按不同部分练段成篇的方法。
]
3．日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？
课件出现学生谈到的重点语句，朗读、理解：
（1）日内日瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也时时可见花花绿绿的野草和野花。
引导感悟：
A：一般的现代化城市对野草会怎样？
B：虽然……但是表明什么？由此看出什么？
C：“时时可见”什么意思？还可以换成“……可见”？结合
（2）在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护。
引导换词理解：
A：如果说前面的句子告诉了我们野草“时时可见”，那么，这句话告诉我们什么？可以同样用“……可见”来概括吗？
（3）日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工栽种的草皮低低守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。
引导感悟：
A：“只有……没有”看出什么？你看到城市的草坪。
什么样？通常人们会怎样做？
B：提供资料：人工草皮的价格。
野草需要用钱买吗？
C：引入：野草不仅不需要钱来买，日内日瓦的人们
还非常重视野草的价值，他们是怎么做的呢？
（4）默读第四自然段，看看从第四自然段中你又感
受到什么？
A：学生默读后自由发言。
B：教师启发引导：
[对野草如何自由生息的理解主要通过结合生活实际、品读词语、资料运用、朗读评议等方式来使学生感悟。
]
4．日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的？
（1）默读课文第5——6自然段，找出课文中有关句子划出来，读一读，想一想，从这些句子中，你感受到了什么？
（2）小组讨论、交流。
（3）如果你是这里的一只小鸟，你会怎样对别人介绍日内瓦如何是自己的乐园？
[此部分教学在前面学习的基础上，采取自悟、合作的方式，然后引导学生转换角色，把自己变成小鸟来感受小鸟在这座城市中的自由。
]
（4）指名表演或介绍，大家评议。
在评议中感悟课文所表达的情景，理解日内瓦人民对小鸟的保护与喜爱。
（5）朗读自己最喜欢的句子。
5．总结：课文重点讲的是几部分内容？如何连段成篇的？
[理清文章脉络，读书写作结合，了解课文按不同方面叙述的写作方式。
]
第三课时（略）
一．教学内容：
1．进一步了解课文的按不同方面连段成篇的方式。
2．学习生字
3．拓展学习。
二．教学步骤：
（一）指名读课文，回忆：课文用什么方法连段成篇的？
重点出示：日内瓦的鸟也像野草般自由生息。
（1）“也”说明什么？对什么而言？
（2）这句话有什么作用？（承上启下）
（二）学习生字：
重点指导“餐”的书写。
引导学生观察笔画的穿插。
（三）拓展交流。
（1）日内瓦的资料展示。
（2）关于环境保护的事例或建议。
[拓展学生学习空间，结合生活实际，收集有关资料，深化对课文的理解，并引导学生进行语言实践活动。
]
（四）语言训练：课后练习三的练习。
（1）出示句子，指名读。
（2）理解带点词的意思。
（3）练习说话。
（4）动笔写句。
（5）互相检查、评议、纠正。